（精品）教師教育故事15篇
教師教育故事1
尊敬的評委老師們：
你們好!
很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個(gè)小朋友都有閃光點(diǎn)，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘小朋友的潛能，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散的同學(xué)，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自身才氣的機(jī)會，讓每個(gè)同學(xué)都在成績感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了這樣一節(jié)音樂課。那是四年級某班的音樂課，師生互相問過好后，小朋友們坐了下來。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫張俊的小朋友兩眼空洞，神思似乎飛去了遠(yuǎn)方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數(shù)、英三科成果加起來還不夠一百分，也因?yàn)檫@樣，所以沒有人愿意跟他玩�？粗菑埌l(fā)呆的臉，我不由得想，他應(yīng)該很不快樂吧，現(xiàn)在的獨(dú)生子女其實(shí)很孤獨(dú)，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。
回過神的時(shí)候，我微笑著說：“今天老師要褒揚(yáng)你們，排隊(duì)進(jìn)課室的時(shí)候特別恬靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。
那一節(jié)課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓同學(xué)邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時(shí)候我注意看了一下張俊，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊考慮。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個(gè)舉起了手。我讓他起來回答問題，老實(shí)說我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結(jié)結(jié)巴巴地說：“剛。。。剛開頭的地方有。。有湖水的波紋，然后。。。然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學(xué)的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間局部，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)激動(dòng)地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時(shí)候他還特別選了藍(lán)色的'粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表示的是夜晚還是白晝？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問小朋友們，全班異口同聲地說“美！”我?guī)ь^給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小嬰幼兒就在這樣美的環(huán)境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說話或者唱歌應(yīng)該怎么去做？“應(yīng)該輕輕地說話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶著說，我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭。
在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充溢了靈氣。
下課的時(shí)候我對小朋友們說：“今天老師特別高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了咱們班有個(gè)同學(xué)原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀？”大家都指著張俊。我微笑著地看著他說：“你今天表示很棒，繼續(xù)加油哦！”張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。
下課后我感慨萬千，自身不過是很輕松地褒揚(yáng)了幾句，就讓張俊從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語，對于同學(xué)來講，都是莫大的鼓勵(lì)，能自然激發(fā)同學(xué)的音樂表示欲望和參與音樂活動(dòng)的積極性。要知道，好小朋友是夸出來的。
我記得著名的教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生�！彼挥脦装烟菐拙湓挘透谢艘粋�(gè)打架的小朋友，讓他痛哭流涕地認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的孩子培養(yǎng)成中國式的海倫.凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大同學(xué)，留美碩士。他勝利靠的是什么？就是通過賞識教育！我知道，在以后的音樂課里，張俊可能還會神游太虛，教育不是一時(shí)半刻就可以勝利，它是一個(gè)長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時(shí)刻提醒自身，愛小朋友，賞識小朋友。因?yàn)橘p識教育，就是愛的教育，它是小朋友學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段話結(jié)束我的演講：每一個(gè)小朋友，都有自身的獨(dú)立人格，有自身的生命權(quán)，我們要懂得尊重；每一個(gè)小朋友，都有巨大的不可估量的發(fā)展?jié)摿�，我們要懂得信任；每一個(gè)小朋友，都有自身的獨(dú)特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)小朋友，都有優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情激勵(lì)；每一個(gè)小朋友都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)小朋友都免不了會犯錯(cuò)誤，我們要懂得友情提醒。
謝謝大家！
教師教育故事2
親愛的老師、同學(xué)們：
還記得八年前，當(dāng)我第一次踏上講臺，我曾是那樣的緊張而又迷罔。歲月匆匆，不經(jīng)意間，我已從教8個(gè)春秋了，在這里我收獲了很多東西，我也曾笑過，也曾哭過，也曾感動(dòng)過。伴隨著孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來，感到了快樂和滿足。是他們讓我有了成就感和幸福感。也真正明白了教師的內(nèi)涵和責(zé)任。
上學(xué)期，初二年級要到少陽進(jìn)行維持三天的實(shí)踐活動(dòng)。聽到這個(gè)消息，學(xué)生們沸騰了，興致勃勃地做著準(zhǔn)備。而我卻感到了很大的壓力和責(zé)任，最擔(dān)心的就是學(xué)生的安全問題。到那里，沒有了學(xué)習(xí)的壓力，不等于放野馬嗎?還能收得住他們嗎?出人意料的是，在那里學(xué)生們不僅一個(gè)個(gè)熱情高漲，而且也很遵守紀(jì)律，做事有條不紊，我懸著的一顆心總算放了下來。每天一節(jié)課連著一節(jié)課，大家過得充實(shí)而又快樂，我的熱情也被調(diào)動(dòng)起來。和他們一起串珍珠做小兔子，一起炒菜，一起磨豆?jié){，一起烙鐵花，一起分享勞動(dòng)成果，大家成了無話不談的朋友。無論成績好壞，大家都全身心投入，盡情發(fā)揮自己的特長。我才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的潛力是那么大，創(chuàng)造力是那么奇特，想象力是那么豐富。而且活動(dòng)中表現(xiàn)出的.互幫互助的精神和集體榮譽(yù)感更讓我欣慰不已。當(dāng)然也有一件讓我惱怒的事。那是在一節(jié)軍訓(xùn)課上，教官讓學(xué)生越過一系列的障礙。有相當(dāng)一部分女生比較膽怯，甚至矯揉造作，我看到了很惱火，狠狠地批評了他們，但“言傳”不如“身教”。我當(dāng)即就和他們一起訓(xùn)練，在攀登和翻越高墻時(shí)，我也緊張起來，心直慌，但我告訴自己：“不能退縮，有那么多雙眼睛看著你，自己的失敗就意味著學(xué)生的失敗!”我只好咬緊牙關(guān)，翻了過去。從同學(xué)們敬佩的目光中，我知道此刻我不僅戰(zhàn)勝了自己，也在學(xué)生面前樹立了威信。果然，大家沒有了膽怯，沒有了退縮，有的只是前進(jìn)的身影。我想這就是“身教”的魅力吧!
這次活動(dòng)給我驚喜，給我快樂，也給了我深刻的啟發(fā)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一塊美玉，關(guān)鍵看你怎樣去雕琢。作為教師的我們，應(yīng)該肩負(fù)起雕刻師的責(zé)任，讓每一塊玉都散發(fā)出它應(yīng)有的光芒!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將不辱一個(gè)教師的使命，讓成才的種子遍地開花!謝謝!
教師教育故事3
森林里有一只可愛的小狐貍。
每天早上，蜜蜂們出門采花蜜的時(shí)候，都會跟小狐貍打招呼：“早上好，可愛的小狐貍!”
小狐貍站在草地中央，朝蜜蜂們點(diǎn)點(diǎn)頭，微微笑，算是回答。
蜜蜂們說：“小狐貍的`笑真甜啊，比1000朵茉莉花的花蜜加在一起還甜呢!”
有一天，小狐貍的外婆病了，媽媽讓小狐貍到白鸛[guàn]大夫家取藥，給外婆送去。
白鸛大夫開的藥苦極了，外婆不喜歡吃。并簍說：“我不吃藥�！�
小狐貍說：“不吃藥病怎么好得了呢?”
外婆說：“你先給我蜜糖吃，我就乖把藥吃了�！�
外婆家里沒有蜜糖，出門找蜜蜂去買吧，小狐貍又沒有錢，怎么辦呢?
突然，小狐貍有了一個(gè)主意，她站在外婆跟前，對著外婆微笑：
“我的笑比1000朵茉莉花的花蜜加在一起還甜呢，外婆，你嘗嘗我的微笑吧!”
外婆說：“我很愿意嘗嘗比茉莉花蜜更甜的微笑。 可是，小狐貍，你首先得告訴我，它們裝在哪個(gè)杯子里�！�
小狐貍對著鏡子仔細(xì)找，馬上就找到了：
“在這兒哪，外婆!”
外婆睜大眼睛朝小狐貍的臉上看，哈，可不是嗎!小狐貍臉上有兩個(gè)小酒窩， 每個(gè)酒窩里面都裝滿了蜜糖般的微笑。
外婆把尖尖的嘴貼到小狐貍的臉頰上，親一親，高興地說：“呀，我嘗到了，真甜哪!”
吃過了甜甜的蜜糖般的微笑，外婆乖乖地吃下藥，病一下子就好了!
教師教育故事4
媽媽，快來給我報(bào)名呀！我要講《小女巫》的故事！”
“爸爸，我要講《超音速噴嚏》！”……這是發(fā)生在離園活動(dòng)時(shí)的一幕，孩子們紛紛拉著家長的手來到了我班門口的主題版面前。門口一下子人頭攢動(dòng)，顯得活躍了起來。到底是怎么一回事呢？在孩子們的提示下，家長們紛紛朝版面望去，只見幾個(gè)色彩鮮艷的大字赫然映入眼簾：“中三班小青蛙故事賽開始報(bào)名啦！”而孩子們所說的《小女巫》、《超音速噴嚏》等十來個(gè)故事也榜上有名，連同故事內(nèi)容一起分別張貼于旁。家長們一眼就看出了老師的用意：每個(gè)孩子機(jī)會均等，人人都有自主選擇參加比賽的機(jī)會。
“好��！那你可得好好講，爭取得到第一名�！庇械募议L笑著囑咐孩子，并果斷地在孩子的名字旁寫上參賽故事的編號。
有的家長對自己的孩子表示懷疑：“你行嗎？”但終究拗不過孩子的請求：“好吧，試試看吧！”
也有的家長把孩子悄悄拉到一旁，蹲下身子輕輕地鼓勵(lì)孩子：“我們也去試一試好嗎？”
家長們心態(tài)不一，但從報(bào)名情況來看，他們都很愿意讓孩子有這樣一次鍛煉自己的機(jī)會，班中有超過的幼兒都報(bào)了名。
孩子的發(fā)展是活動(dòng)的最終目標(biāo)。為了讓幼兒更好地展現(xiàn)自己、鍛煉自己，我們又出新招：邀請家長來園做評委，給每個(gè)小故事員打分。對于孩子來說，要獨(dú)立面對這么多家長，無疑是一種很大的挑戰(zhàn)。此外，這次家長來園參與活動(dòng)也是一次鍛煉孩子的好機(jī)會，于是我們問孩子：“我們是幼兒園的小主人，爸爸媽媽是客人，客人來了，我們應(yīng)該怎么辦？”在孩子的討論和我們的提議下，小主持、小接待、小記者、小攝影師就應(yīng)運(yùn)而生了。
第一個(gè)小接待員的`聲音是怯怯的、小小的：“阿姨好，歡迎您參加中三班小青蛙故事比賽，我?guī)蕉喙δ軓d去好嗎？”漸漸地，在家長老師鼓勵(lì)的目光和由衷的贊揚(yáng)聲中，孩子們由拘謹(jǐn)變得放松了。
隨著節(jié)目小主持的“中三班小青蛙故事比賽現(xiàn)在開始�！薄癗ow,let ’s begin.”故事賽正式開始。
“大家好，我是中三班的怡怡，我給大家講個(gè)故事，故事的名字叫《小女巫》�！笔紫壬吓_的是怡怡，她是一個(gè)天真可愛、活潑大方的小女孩兒，平時(shí)喜愛表演，動(dòng)作優(yōu)美，樂意與人交往，但語言表達(dá)得不是很清楚完整，為了參加這次比賽，她可是認(rèn)真地練了又練，終于，她生動(dòng)流利地講完了整個(gè)故事。
“我是20號選手文文�！毖�！文文上臺了，她可是我班的小畫家，她的作品常常把我們帶入美妙的童話小世界，但平時(shí)的她卻怯于用語言表達(dá)，這不，講著講著，文文的聲音越來越細(xì)，越來越輕……突然，她“咚咚咚”地跑下了臺，一個(gè)人躲進(jìn)了教室，再也不肯出來。這下，可急壞了老師和家長。這時(shí)，文文媽媽趕緊跟了過去，蹲下身，耐心的詢問、鼓勵(lì)。終于，文文又鼓起了勇氣，回到臺上，繼續(xù)把沒講完的故事講完……
臺下的家長們面對孩子的種種表現(xiàn)，眼中始終充滿著欣賞和鼓勵(lì)，每個(gè)孩子講完故事，迎接他的都是熱烈的掌聲。
我們的小攝影師呢？“咔嚓嚓”，手持照相機(jī)穿梭于賽場之中，還真有攝影家的風(fēng)范呢！
比賽結(jié)束后，孩子們又胸掛記者證，仰著頭，向家長采訪：“爸爸媽媽，你們覺得我們表演得怎么樣？請你們給我們提提建議好嗎？”?;
孩子們用“圖夾文”這一獨(dú)特的方式記錄下家長的回答，那模樣真讓爸爸媽媽們感到自豪。
有比賽就有結(jié)果，孩子們翹首以盼的發(fā)獎(jiǎng)時(shí)刻終于來到了。幾十雙閃閃發(fā)亮的小眼睛一眨不眨地盯著我們，多功能廳里一下子鴉雀無聲。我們宣布：獲得大大方方獎(jiǎng)的小朋友是——瑋瑋、蕾蕾、慧慧、滔滔、安安……“耶!”獲獎(jiǎng)的孩子一下子跳了起來，活動(dòng)室里立時(shí)成了歡騰的海洋。
“猜猜我們的文文得到的是什么獎(jiǎng)？”孩子們沒想到文文也能得獎(jiǎng)，開始猜測起來，當(dāng)我們宣布：“文文，得到的是——堅(jiān)持不懈獎(jiǎng)”時(shí)，文文露出了靦腆的微笑。
接著，我們又宣布了“最佳主持獎(jiǎng)”、“最佳攝影獎(jiǎng)”和“最佳接待獎(jiǎng)”，我們給每個(gè)孩子都頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，因?yàn)槲覀冇X得每個(gè)孩子都獲得了不同的成功。
獎(jiǎng)狀是一種肯定，獎(jiǎng)狀是一種鼓勵(lì)、獎(jiǎng)狀更是一種鞭策。我們相信，孩子在接過獎(jiǎng)狀的同時(shí)，也獲得了一種更重要的東西：文明禮貌、自信大方、堅(jiān)持不懈。而它們不正是人生中不可獲缺的財(cái)富和品質(zhì)嗎？
教師教育故事5
不久前，幼兒園在操場邊的草地上安置了7個(gè)涂了不同顏色的油桶，作為幼兒的游戲器材。色彩鮮艷的油桶很快引發(fā)了幼兒的玩興，他們爬的爬，騎的騎，有的還玩起了躲貓貓游戲。一天，孩子們突然發(fā)現(xiàn)油桶變熱了，還因此引發(fā)了一系列的討論。在觀察幼兒討論“油桶變熱”這一話題的過程中，我發(fā)現(xiàn)在幼兒自主的觀察與探究中，教師該如何恰當(dāng)?shù)睾魬?yīng)才能讓幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)非常值得研究的問題。
一、故事描述
片段一：油桶不能玩了
晨間鍛煉時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來人氣最旺的油桶處有點(diǎn)冷清，只有幾個(gè)孩子在玩跨越油桶的游戲。正在疑惑之際，益銘跑過來對我說：“老師，油桶不能玩了�！薄盀槭裁�?”“因?yàn)橛屯疤珷C了，我的屁股快冒火了!”“是嗎?”看我半信半疑的樣子，益銘便拉著我往油桶邊走：“不信，你去摸摸!”我隨手摸向黃色油桶，“還好，只是有些熱�！薄安皇牵阋谏�!”當(dāng)我摸向黑色油桶的一剎那，我感覺到黑色油桶確實(shí)很燙。
看見我的舉動(dòng)，又有幾個(gè)孩子發(fā)話道，“老師，我早就發(fā)現(xiàn)油桶變熱了�！薄案嬖V你吧，黑色油桶最燙�！薄皩�，我發(fā)現(xiàn)只有白色油桶不燙�！甭犃送榈恼�?wù)�，有些幼兒又自發(fā)地去摸油桶了…… 看著幼兒自發(fā)探究的認(rèn)真勁兒，我克制住內(nèi)心的喜悅，腦子不自覺地飛速運(yùn)轉(zhuǎn)：是引導(dǎo)幼兒討論怎樣證明黑色油桶的溫度最高?還是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)無論什么材質(zhì)只要是深色的就容易吸熱?或是……可轉(zhuǎn)念一想，我過早介入也許會干擾孩子們的探索。于是，我克制住自己想立即“引導(dǎo)”孩子的沖動(dòng)，耐心觀察。
片段二：顏色越深的油桶越燙
第二天，我發(fā)現(xiàn)昨天關(guān)注油桶的那些孩子依然在玩油桶，有的還拉下衣袖墊在手下翻越黑色油桶。我忍不住問：“康恒，你的手為什么要藏在袖子里?”“油桶太燙了。這樣我就不燙了。”“是每個(gè)油桶都很燙嗎?”聽我這么一問，幾個(gè)孩子七嘴八舌地說起來：“不是的，是黑色最燙，淺色油桶有一點(diǎn)點(diǎn)燙�！薄拔疫�發(fā)現(xiàn)黑色油桶一邊熱，一邊不熱。”我好奇地問：“這是怎么回事?”他邊說邊用手指著油桶說：“這邊太陽照著它就熱，另一邊太陽照不到它就不熱�！薄�
很顯然，有了昨天的基礎(chǔ)，今天孩子們觀察得更加細(xì)致，不僅總結(jié)出了油桶顏色與溫度的關(guān)系，還發(fā)現(xiàn)了太陽照射方向?qū)τ屯皽囟鹊挠绊��？磥恚易蛱鞗]有急于將孩子們引到對溫度的驗(yàn)證及深色材質(zhì)吸熱的問題上是對的，孩子們有自己的關(guān)注點(diǎn)。
片段三：我知道的秘密
經(jīng)過3天的觀察，我發(fā)現(xiàn)越來越多的幼兒開始關(guān)注油桶的變化，對油桶的感知也越來越豐富，我覺得是開展集體交流的時(shí)候了，希望借此了解幼兒到底有多少發(fā)現(xiàn)，對哪些內(nèi)容感興趣，也希望幼兒通過交流碰撞出智慧的火花，讓我從中獲取可以呼應(yīng)他們的方向與內(nèi)容。
師：你們在玩油桶的時(shí)候都有什么發(fā)現(xiàn)?
康恒：黑色和藍(lán)色油桶都很燙，因?yàn)樗鼈兾柟�，太陽光是熱的�?/p>
益銘：黑色油桶對著太陽的地方就熱，不對著太陽的地方就不熱。
恩源：我知道油桶是鐵做的，容易發(fā)燙，里面沒有油，所以更容易熱，如果有油就不容易燙了。蹺蹺板的下面和扶手都是鐵的，所以也很燙。
大衛(wèi)：顏色不同就不一樣，顏色越深越吸太陽光。
一冰：那輪胎也是黑色的呀，可是它就沒有黑色油桶熱。
益銘：那是因?yàn)檩喬ナ窍鹉z做的．不是鐵做的。
可親：對呀，鐵才會熱。我玩的平衡木就不熱，它是木頭做的。
珺奇：老師，為什么黑色油桶會最燙呢?
師：是呀，我也覺得奇怪哦。為什么黑色油桶會很燙呢?
可親：因?yàn)楹谏屯半x太陽最近。
益銘：可是，藍(lán)色油桶也很燙啊。我告訴你，是因?yàn)樯钌臇|西吸熱。我家汽車是黑色的，也是鐵做的，在太陽下面就會很熱很熱!
大衛(wèi)：太陽的顏色就是很紅很深的．所以深色的東西就吸熱。
恩源：白色油桶可能生銹了，太陽光就曬不進(jìn)去了。
師：你們有這么多發(fā)現(xiàn)，能不能把它記錄下來呢?
在短短的幾天里，孩子們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他們在交流過程中不僅能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，還能提出自己的疑惑以及對問題的看法，看來提供同伴間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會是必要的。在記錄表征方面，他們的創(chuàng)意表現(xiàn)也出入意料，有的運(yùn)用數(shù)字，有的運(yùn)用長短曲線，有的運(yùn)用紅藍(lán)兩色，以表達(dá)自己對溫度的感知。而所有這一切都讓我強(qiáng)烈地感受到：幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體，有能力通過自己的觀察、操作與探索去發(fā)現(xiàn)、感知周圍世界的秘密，教師“不能將幼兒看作是有待觀點(diǎn)強(qiáng)加給幼兒。
片段四：藍(lán)色油桶不燙了
前幾次和油桶親密接觸都是在上午，為此，有幼兒認(rèn)為早上的太陽離黑色油桶最近，所以黑色油桶最燙。我想，也許換個(gè)時(shí)間段觀察，幼兒會有不同的感受。于是，一天下午，我?guī)в變簛淼接屯皡^(qū)。
曹晨：老師，黑色油桶要著火了!比早上還燙呢!
恩源：對呀，中午的太陽最厲害了!
可親：白色油桶還是不燙呢，只有一點(diǎn)溫。
康恒：老師，快來呀，藍(lán)色油桶不燙了! 師：怎么回事?
益銘：藍(lán)色油桶曬不到太陽了，有大樹擋著了。
師：可是上午怎么能曬到太陽的呢?
康恒：可能是中午我們睡覺的時(shí)候大樹往油桶這兒長長了一點(diǎn)吧?
蔣品：樹是不會動(dòng)的，也不可能長這么快啊!
曹晨：我知道，早晨的太陽是在這個(gè)房頂上的，現(xiàn)在到了那個(gè)房頂，太陽光被樹葉擋住了。
益銘：太陽從東邊升起，中午會在我們頭頂上，下午從西邊下山。
師：是嗎?現(xiàn)在太陽在哪個(gè)方向?早上的太陽在哪個(gè)方向?看來，我們明天早上要看一下太陽的位置了。
師：現(xiàn)在白色油桶比黑色油桶離太陽更近，為什么它還是不燙呢?
可親：白色就是不容易吸熱的，深色的才很會吸熱呢!
師：是嗎?白色的東西都不容吸熱，深色的東西才很會吸熱嗎?
眾幼：對呀／當(dāng)然了……
師：下次我們來試試看。
換個(gè)時(shí)間觀察后，幼兒不僅能修正自己的認(rèn)識誤區(qū)，而且有了新的發(fā)現(xiàn)。看來，在構(gòu)建呼應(yīng)課程的過程中，教師只要突破常規(guī)，開拓思路，就能收獲不一樣的精彩。
片段五：果然黑色的東西最吸熱
在上次的.交流之后，孩子們開始收集各種材料來驗(yàn)證深色物品最吸熱的想法。他們有的帶來了各色紙袋，有的帶來了各色玩具，有的還帶來了黑色與白色衣服……經(jīng)過商量，他們決定在午睡前把這些材料放在油桶旁，下午起床后再去查看結(jié)果。最終，孩子們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的想法：黑色的物品在陽光下最吸熱!
二、啟示
“油桶的故事”已告一段落。觀察、參與幼兒探究的過程，讓我有機(jī)會了解幼兒、欣賞幼兒，也促使我不斷反思并調(diào)適自己的教育行為，努力嘗試呼應(yīng)幼兒。
1．從觀察與等待開始
在日常生活中捕捉教育契機(jī)是教師必備的能力，但這并不意味著教師都要快速抓住這些契機(jī)并設(shè)計(jì)課程加以引導(dǎo)。教師需要做的應(yīng)該是靜心觀察、理智分析、適當(dāng)呼應(yīng)。
在“油桶的故事”中，面對教育契機(jī)，我產(chǎn)生了設(shè)計(jì)課程并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，但隨著幼兒探索的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的那些內(nèi)容只是我的一廂情愿，與幼兒自主探索的方向并不一致。如果教師僅憑幼兒一開始表現(xiàn)出來的片段信息就預(yù)設(shè)課程，很可能澆滅幼兒剛剛萌發(fā)的探究熱情。因此，教師應(yīng)該放慢腳步，仔細(xì)觀察，給予幼兒自主開展活動(dòng)的時(shí)間，了解他們在與環(huán)境、材料的互動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)與體會，理性地分析他們的需求與興趣，“把他們當(dāng)成教學(xué)過程的合作者”[2]，共同完成課程的設(shè)計(jì)。
2．適時(shí)退后
教師常常不自覺地將幼兒看作是需要教育、等待引領(lǐng)的入，總是試圖讓他們在設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)中獲得我們認(rèn)為的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，而忽略了他們作為獨(dú)立的個(gè)體是有能力在與環(huán)境的互動(dòng)中主動(dòng)探索并獲得經(jīng)驗(yàn)的。
在“油桶的故事”中，我一開始并不相信幼兒的能力，曾試圖依靠設(shè)計(jì)好的課程來幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)。值得慶幸的是，我最終沒有將自己的想法強(qiáng)加于幼兒，而是給予幼兒充分的探索空間和足夠的時(shí)間，讓他們一次次地豐富與調(diào)整自己的經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，幼兒是有能力的，他們不僅發(fā)現(xiàn)了顏色、材質(zhì)對物體吸熱程度的影響，還發(fā)現(xiàn)了物體朝向?qū)囟鹊挠绊�、太陽的運(yùn)動(dòng)軌跡、物體影子的產(chǎn)生等。由此可見，教師要堅(jiān)信“幼兒是強(qiáng)大的、有能力的個(gè)體”，不要試圖用各種框架去影響、干預(yù)他們，要尊重他們的觀點(diǎn)與能力。
3．支持幼兒的合作學(xué)習(xí)
在幼兒建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為他們提供相互交流、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會�！坝變航�(jīng)常與處于相同‘最近發(fā)展區(qū)’但水平更高的同伴一起，會學(xué)到更多的知識技能。”[3]這是因?yàn)樗麄兊恼Z言表達(dá)、理解事物的方式相似，交流時(shí)更容易讓對方理解與接受。
在“油桶的故事”中，我組織幼兒相互交流，幼兒在向同伴傳遞自己經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也接受來自同伴的提問與質(zhì)疑，“在與同伴的爭論中逐漸接納適應(yīng)或重新組織自己的認(rèn)知架構(gòu)，以融入不同的訊息�！盵4]
4．關(guān)注幼兒的一日生活細(xì)節(jié)
幼兒園的一日生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，幼兒的學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都會發(fā)生。教師不能僅僅著眼于集體教學(xué)，也不能只在集體教學(xué)中呼應(yīng)幼兒，而要站在更高處，放眼幼兒生活與游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，在那些看似瑣碎與重復(fù)的活動(dòng)中呼應(yīng)幼兒的奇思妙想與精彩發(fā)現(xiàn)。
在“油桶的故事”中，幼兒每天面對油桶重復(fù)著同樣的游戲，可依然會有各種不同的發(fā)現(xiàn)。因此，教師需要練就善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、善于聆聽的耳朵、善于思考的大腦，隨時(shí)捕捉幼兒的思維火花，給予最有力的支持。
參考文獻(xiàn)：
[1][2][3]德布-柯蒂斯，瑪吉·卡特．和兒童一起學(xué)習(xí)：促進(jìn)反思性教學(xué)的課程框架[M]．周欣，等，譯．北京：教育科學(xué)出版社,20xx．
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教師教育故事6
曾經(jīng)記得我教學(xué)“加減法的簡便算法”一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)以下情境:在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算比賽，兩組題目如下:
優(yōu)生:324+198 5968—3999 396+498
差生:324+200 5968—4000 400+500
比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績差的獲勝，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自己的意思，“氣憤”比賽的不公平:兩組題目中，加減整百整千當(dāng)然簡單一些。
課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢，但是比賽的學(xué)生的表現(xiàn)卻令我至今仍然不能平靜:2名優(yōu)秀的學(xué)生在不發(fā)表任何意見的`基礎(chǔ)上傷心的哭了，而2名差生表現(xiàn)大同小異，眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當(dāng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡單的解釋，課后我向?qū)W生道歉，并重點(diǎn)幫助了分析了哭的原因，希望他在遇到困難時(shí)，變得堅(jiān)強(qiáng)和從容。對差生我問他為啥勝了不高興呢?我表揚(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開心的笑容。
教師教育故事7
那天，到一所很閉塞、落后的山村小學(xué)聽課，我在欽佩那位四十出頭的學(xué)校唯一的女教師所取得的感人的業(yè)績之余，更驚訝的是——繁重得令人難以想象的超負(fù)荷的工作，連醫(yī)生都束手無策的頑疾，再加上接二連三的家庭的變故，都沒有褶皺她的肌膚，沒有留下點(diǎn)滴的憔悴的影子，她那紅潤的、泛著青春光澤的容顏，簡直與我們常在電視上看到的廣告中的畫面，沒有什么區(qū)別。我驚訝地問道：“您那么辛苦，還顯得這樣年輕，難道有駐顏秘方嗎？”她莞爾一笑：“有啊，就是那位作家曾說過的——讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛意�！� “讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛意”，我輕輕地重復(fù)了一遍，不由得怦然心動(dòng)：心存愛意，不僅是我們苦苦尋覓的挽留青春的秘訣，而且是我們珍視青春和生活的最好的方式啊。心中充身邊……
心中時(shí)時(shí)充盈著愛意，就會多一份期盼。傾聽那清脆的鈴聲，會感到許多的召喚不容拒絕，會感到很多的眼睛在注視著自己；走進(jìn)課堂，會將滿腔的熱情平等地分給每一個(gè)學(xué)生，幫他們插上理想的翅膀，幫他們放飛心中那五彩繽紛的.向往；即使每個(gè)假日來臨，也會深切地感受到一種收獲的快慰，自然而然地流溢在心頭。心中時(shí)時(shí)充盈著愛意，就會有喜歡的感覺流淌。燈下，打開課本，會對每一篇簡單的課文生出許多的感受，那份投入啊，就像面對一個(gè)久違的朋友；課下，跟學(xué)生一起出黑板報(bào)、一起排練節(jié)目，很小的、很簡單的事情，都十二分地認(rèn)真做著；甚至在考場上，聆聽那唰唰的書寫聲，都會感到那是一種美妙的音樂聲呢；甚至在運(yùn)動(dòng)場上，高聲地為學(xué)生們使勁兒地鼓掌加油，全然忘了自己早已不再青春年少。心中時(shí)時(shí)充盈著愛意，無窮的力量和神奇的魅力便會由然而生——再沒有了自卑、怯懦、惆悵，再沒有了懶惰、拖沓、隨意，而是更多了熱情、認(rèn)真、投入，更多了理解、寬容、積極、拼搏……
前天在雜志上看到的一位多病的母親背著自幼患病、從未站起來的兒子求學(xué)的故事，當(dāng)采訪她的記者感慨地說她受苦了，這位母親卻十分滿意地回答道：“兒子能上學(xué)，哪里還有苦��？”我相信這位母親說的是真話，因?yàn)楸粣垡獬溆男撵`，永遠(yuǎn)是快樂的。同樣，充盈著愛意的生活，是幸福的、溫馨的；充盈著愛意的人生，自然是年輕的、向上的……讓心靈時(shí)時(shí)充盈著愛意，愿你我他，我們大家都應(yīng)當(dāng)記住的這句格言吧！
教師教育故事8
沙漠勇士，食蝗鼠
食蝗鼠生活在北美洲索諾蘭沙漠中。與許多雜食性鼠類動(dòng)物不同，食蝗鼠偏愛肉食，而且只捕活物，拒吃腐尸。食蝗鼠的肌肉強(qiáng)健有力適合發(fā)動(dòng)猛攻，長爪子適合按住獵物，而尖利的牙齒則能夠把獵物快速撕裂。相較于近身襲擊蝗蟲和蟋蟀的輕松，食蝗鼠若是與蜈蚣、蝎子等大兇之物狹路相逢時(shí)，整場戰(zhàn)斗要激烈得多。
劇毒大蜈蚣長著一個(gè)假頭以迷惑對方，但頭上翹起的螯刺就是兩個(gè)注射毒液的大毒針。面對這讓人不寒而栗的“雙頭怪”，食蝗鼠毫不猶豫地看準(zhǔn)時(shí)機(jī)殺過去，幾番利索的騰躍和閃電式攻擊之后就可以將大蜈蚣制服。整個(gè)過程食蝗鼠不時(shí)遭到螯刺襲擊而尖叫連連，打斗場面驚心動(dòng)魄。
食蝗鼠大戰(zhàn)黑蝎子時(shí)的場面同樣異常精彩。黑蝎子號稱世界上毒性最強(qiáng)的毒蝎之一，但食蝗鼠自有應(yīng)對之策，只見它一個(gè)漂亮的騰挪跳到黑蝎子尾部毒刺的正后方，這里是黑蝎子的進(jìn)攻盲區(qū)，然后對黑蝎子的尾部一陣猛烈地撕咬，很快就能將對方的利器撕碎。失去“法寶”的黑蝎子瞬間陷入了被動(dòng)的.局面，食蝗鼠則越戰(zhàn)越勇，以迅雷之勢準(zhǔn)確打擊黑蝎子的頭部并將其頭部咬下，然后就可以把獵物拖回洞穴喂養(yǎng)小鼠了。
就這樣，靠著這種無畏的戰(zhàn)斗精神，小小的食蝗鼠在漆黑之夜大秀擒拿神技并主演了一部又一部驚險(xiǎn)類的動(dòng)作短片，遂躋身于索諾蘭沙漠明星勇士之列。
狹路相逢勇者勝，在惡劣的環(huán)境里，有足夠的勇氣才能生存。
教師教育故事9
這學(xué)期我組織了幾個(gè)三年級的學(xué)生參加了朗誦比賽,其中一個(gè)比完賽一回來就找到我匯報(bào)情況:"孫老師,我覺得我比得挺好的,因?yàn)槲冶韧旰罂匆娫u委老師笑著看了看我--"說完后,她又強(qiáng)調(diào)了一遍:"那個(gè)評委老師是'笑'著看我來著,所以我覺得比的還行。"
我震驚了,我沒想到,評委老師的一個(gè)微笑給孩子留下了這么深刻的印象,給了她如此大的鼓勵(lì)!對孩子來說,老師的微笑是鼓勵(lì)﹑是贊許,是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí),老師的微笑能增加他的.信心,幫助他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí),老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同,倍加高興;而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí),老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。
老師的微笑,是一盞燈。它能照亮學(xué)生暗淡的心靈,驅(qū)散他們尚還羞怯的情緒,溫暖他們還不夠堅(jiān)定的腳步。
老師的微笑,是一座橋。它引導(dǎo)學(xué)生踏上天上的彩虹,追求真理,一往無前。它給膽怯者以膽量,它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片,看到了它,就看到了一顆純凈慈祥的心。
教師的微笑,是生命的綠洲,它親切自然、意味深長。它能打破沉悶拉近距離。它在學(xué)生失落時(shí)帶來自信;它在學(xué)生脆弱時(shí)給予堅(jiān)強(qiáng)。
讓我們把微笑常掛臉上!
教師教育故事10
也許沒有人會留意到春天破土而出的第一絲新綠，也不會留意到那蓬勃的生機(jī)伴著希望的活力。因?yàn)槟且稽c(diǎn)點(diǎn)綠意，太普通太平凡了!然而當(dāng)那平凡而瑣碎的 20xx 多天從我身邊悄悄走過時(shí)，我卻深深地愛上了它，愛上了我鐘情和選擇的幼教事業(yè)。也正是那一個(gè)個(gè)平凡和普通的日子讓我知道了什么是幸福?什么是快樂?以及那塞滿了心田的幸福滋味! 記得當(dāng)還只能充當(dāng)姐姐年齡的我第一次推開中班教室的門時(shí)，孩子們呼啦一下像小鳥一樣向我撲來，我的心弦被輕輕的撥動(dòng)了。我用眼睛捕捉著每個(gè)純真的心靈，并暗自發(fā)下誓言：“孩子們，你們放心吧，在我這個(gè)快樂的老師身邊，你們永遠(yuǎn)都會快樂的!
〈 苦 〉
每天清晨，我都會帶給孩子一個(gè)全新的笑容，讓他們開心地度過每一天!我們精心布置的教室，是孩子們快樂游戲的天地，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓孩子們知道了一年有四季，天空中有太陽,月亮和星星，明白了 "誰知盤中餐，粒粒皆辛苦" 的道理，學(xué)會了"關(guān)于是可愛的太陽做是一只小母鹿;"，更知道了我們都有一個(gè)家，名字叫中國…… 我與孩子們一起嬉戲、一起玩耍，操場上留下了我們用石子堆成的小山，留下了我們用樹葉拼成的美麗圖案，也留下了孩子們那串串歡樂的笑聲!可是，就在這樣一次次快樂的游戲中，我卻品嘗到了那沁人心脾的苦。 那是一次令人終生難忘的戶外活動(dòng)，我和孩子們正玩的起興。突然間，一聲凄厲的尖叫聲，讓我們的活動(dòng)嘎然而止，接著，我便看到了被絆倒在地的張宇航，以及從他額頭上不斷流下來的鮮血，還沉浸在快樂和笑聲中的我，腦子一片空白!聽著張宇航那樣委屈的哭聲、看著孩子家長那樣焦急與心疼的表情，我的心就像一個(gè)被人掏空的瓶子，從高空一下子墜入谷底，摔的粉碎。流入我口中的淚水是咸的，流入我心里的淚水是苦的!正是這苦苦的滋味讓我從此知道了：作為一名幼兒教師，我們不光是教會孩子知識、帶給孩子快樂------更重要的是一種責(zé)任，對孩子的責(zé)任、對家長的責(zé)任!也正是這苦苦的滋味，督促著我不斷的進(jìn)步、不斷的成熟!
〈 甜 〉
圓圈是人類描述平等的一種象征，而我將這種平等注入了孩子們幼小的心田!當(dāng)孩子們用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看著我、并向我傾訴時(shí)，我都會蹲下身來認(rèn)真地聆聽，用心去感知。我用自己最真誠的心，平等地愛著身邊的每一個(gè)孩子，無論他相貌如何，無論她是否聰穎。我認(rèn)為每個(gè)孩子都有被愛的權(quán)利。尤其是那些常常被遺忘在角落里的“丑小鴨”，更是需要一份特殊的關(guān)愛。 在我們班最后一排的座位上，坐著一個(gè)性格孤僻的小男孩——毛毛。由于父母的離異，毛毛失去了每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到的母愛。在孩子們游戲的人群中，從來都看不到他的身影;在孩子們歡樂的笑聲中，也從來沒有毛毛的聲音。他總是一個(gè)人坐在小椅子上，呆呆的望著窗外，獨(dú)自承受這個(gè)年齡不該有的孤獨(dú)和寂寞。在一次游戲中，我請小朋友為大家表演節(jié)目，不知是誰唱起了那首《世上只有媽媽好》，接著大家都跟著唱了起來：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”突然，我發(fā)現(xiàn)毛毛正用那黑黑的眼睛望著我，眼神中充滿了對母愛的渴望與向往。此時(shí)此刻，毛毛的'眼神已經(jīng)清楚地告訴了我應(yīng)該怎樣做，我伸出自己的雙臂，緊緊地將毛毛抱在懷里。在以后的日子里，我對毛毛傾注了更多的關(guān)心和照顧，小心翼翼的呵護(hù)著他那顆容日受傷的心：輕輕為他擦去流下的鼻涕、蹲下身來辦他卷起拖在地上的褲管--------像朋友一樣的和他一起聊天，開始毛毛只是認(rèn)真聽，漸漸地，毛毛開始把他的一些小秘密告訴我：“張老師，昨天我把爸爸的煙藏起來了!因?yàn)槲也幌矚g爸爸抽煙，煙味太嗆了------”再后來，我們成了無話不談得好朋友，我鼓勵(lì)他與小朋友一起玩耍，上課時(shí)大膽舉手。當(dāng)毛毛第一次走到前面，給小朋友們講了《小猴吃西瓜》的故事后，教室里響起了熱烈的掌聲，毛毛的臉上第一次露出了自信的笑容!此時(shí)，一絲清涼浮過心頭，我輕輕的松了一口氣。 一天，我正給毛毛縫著衣服上掉下來的紐扣，他趁我不注意，在我的臉頰親了一下，然后趴在我耳邊輕輕地叫了一聲“媽媽”�！皨寢�!”如此美妙的語言、如此親切的稱呼!頓時(shí)，我的心里甜甜的!甜甜的，這是幸福的滋味呀!
〈 酸 〉
“老師、老師你真好，辛勤培育好苗苗，--------今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)校，等我戴上紅領(lǐng)巾，我回想老師來匯報(bào)!”我想大家對這首歌都不陌生吧，這是孩子們畢業(yè)前都要學(xué)的一首歌，這也是孩子們在幼兒園學(xué)的最后一首歌了!每聽我聽到這首《再見了老師》，就會立刻想起兩年前的那一天。那時(shí)一個(gè)再平常、在普通不過的一個(gè)下午，我象往常一樣在備課室里打著教案，不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)窗前出現(xiàn)了一張熟悉的笑臉，那不是王樂陽嗎?就在幾個(gè)月前他才剛剛離開了我們幼兒園!“張老師——”，樂樂看見我發(fā)現(xiàn)了她，立刻就跑了過來�！昂⒆�，你怎么來了?”“老師，你看——”王樂陽一臉興奮的指了指胸前的紅領(lǐng)巾，“從今天開始我就是一名少先隊(duì)員了!張老師，我給你打個(gè)隊(duì)禮吧”�？粗鴺窐粪嵵仄涫屡e起的右手，和她跑得滿是汗珠的紅通通的臉頰，我?guī)е?dòng)的淚花緊緊地抱住了眼前這個(gè)如此可愛的孩子!事后從王樂陽媽媽的口中得知：第一個(gè)看到了樂樂戴上紅領(lǐng)巾的不是爸爸媽媽，也不是爺爺奶奶，而是他的張老師!回想起幾個(gè)月前，我和四十多個(gè)孩子一起，把那首《再見了老師》還沒唱到一半，便哭作一團(tuán)的情景，我的心里酸酸的!酸酸的、酸酸的，可愛的孩子們，讓我這個(gè)平凡而又普通的老師，體會到了多么幸福的滋味啊! * * * 就像愛碧水藍(lán)天的澄澈，就像愛陽光雨露的靈動(dòng)，我深深地愛著我的事業(yè)、愛著我身邊的每一個(gè)孩子。因?yàn)楹⒆觽兡撬О愕耐�、珍珠般的童稚、鉆石樣的童真，讓我真真切切地體會到了那種種只有幼兒教師才能體會到的幸福滋味!
教師教育故事11
對聯(lián)人生
宋朝的蘇東坡，年輕時(shí)就已是常識淵博，人見人夸的青年才俊。日子一久，不免自滿起來。一天蘇東坡在書房門上貼了一幅對聯(lián)：
識遍天下字，讀盡人間書。
蘇東坡的父親蘇洵看了，擔(dān)心兒子自大，不知求進(jìn)，又怕撕下對聯(lián)傷了兒子的自尊心，于是提筆在對聯(lián)上各加了兩個(gè)字：
發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。
蘇東坡回來，看見父親的'字，心中十分慚愧，從此虛心學(xué)習(xí)，有了非凡的成就。
啟示：這個(gè)小故事告訴我們，吾生有涯，而知無涯。掌握本領(lǐng)是無止境的，決不能輕易言滿。
教師教育故事12
我正和孩子們一起欣賞剛完成的美術(shù)作品，孩子間突然有了小小的騷動(dòng)：“哎呀，好像有誰放屁了!”“好臭啊!是秀秀放的屁!”孩子們一邊說，一邊捂住了鼻子，四處張望尋找放屁的人。
“我沒……”秀秀的小臉霎時(shí)漲得通紅。
“哎呀，我也聞見臭屁的味兒了，就像我有一次放的屁一樣�！蔽夜室庾龀隹鋸埖臉幼樱⒆觽兊�'注意力。
“老師，你也放過屁啊?”佳宏驚奇地問。
“可不是嘛，那次我吃了很多豆腐，肚子里脹氣，就放屁了，人都會放屁的呀，不管是大人還是小孩兒，放屁是身體的正�，F(xiàn)象。”孩子們的小嘴巴張成了“O”形，急切地聽我講，就連剛才尷尬不已的秀秀也換上了好奇的神情�！拔襾斫o你們講一個(gè)故事吧�！蔽已讣丛陔娔X上搜索繪本《噗》，要把這個(gè)人體的正常生理現(xiàn)象文雅地講給孩子聽，可不是一件輕松的事，看繪本，說不定更容易讓幼兒理解。
孩子們的注意力已經(jīng)隨著我打開的電腦畫面而轉(zhuǎn)移到繪本故事上，孩子們開始了新的討論，甚至說話也注意到用繪本中文雅的表達(dá)方式：“我好像也曾經(jīng)‘噗’過�！薄暗珵槭裁次覐膩頉]聽見聲音呢?”“我每次‘噗’的時(shí)候，都是‘噗’出來才知道的，有時(shí)候我想憋也憋不住的�！薄氨镏嚯y受啊，會憋壞身體的。”“哎呀，我就躲到別人聽不見的地方去‘噗’，這樣就沒人知道我‘噗’了�！�
“這個(gè)辦法好，既不影響別人，又不會憋壞身體�！蔽已b作好奇的樣子問：“為什么有時(shí)候會不停地‘噗’啊?”
“那是肚子里有氣唄，多吃了香蕉、豆制品、肉這些東西，就很容易‘噗’。這是繪本里告訴我們的!”馨樂迫不及待地告訴我。
“肚子里怎么會有氣兒呢?”
“肯定是它趁我們不注意的時(shí)候鉆進(jìn)去的唄!”婷婷想當(dāng)然地說。
“我們睡覺時(shí)張著嘴巴它就鉆進(jìn)去了�！鳖ｎ＝又面玫脑捳f。
“說話時(shí)張開嘴巴它就鉆進(jìn)去了�！奔鸦塾檬种钢彀脱菔局�
“吃飯、喝水時(shí)它也會趁著張嘴巴鉆進(jìn)去�！眰ヒ惨贿呎f一邊用動(dòng)作演示。
“有一次。我不小心吃了變質(zhì)的蛤喇拉肚子，也‘噗’了很多次，特別臭�！宾┤粲兴嫉卣f。
看來，孩子們都有自己的經(jīng)驗(yàn)和理解啊，再看秀秀，已全然不似先前的尷尬。
“嗨，原來，‘噗’這件事情，真的是很平常的啊，我們再來仔細(xì)看看繪本，我們怎樣做才能讓‘噗’變得更文雅�！�
教師教育故事13
本月是我園的主題特色活動(dòng)月——讀書月，為了激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，增強(qiáng)口頭語言表達(dá)能力，我們組織了豐富多彩的活動(dòng)。如，要求孩子在成人的帶領(lǐng)下每人閱讀八本圖書，開展圖書漂流活動(dòng)，組織“小小故事會”，等等。
悅悅是個(gè)大膽的男孩，有很強(qiáng)的口頭語言表達(dá)能力，又樂意在集體中表現(xiàn)。為了更好地開展“小小故事會”活動(dòng)，我想先請悅悅帶個(gè)頭做個(gè)示范。于是，在“小小故事會”之前，我請悅悅媽媽提前幫他作好準(zhǔn)備。
“小小故事會”開始了，我先向大家宣布：“悅悅要為小朋友講一個(gè)好聽的故事，我們歡迎他!”孩子們立刻鼓掌，并滿心期待地看著悅悅。只見悅悅慢騰騰地走到前面，皺著眉頭，撅著嘴，低著頭，任我怎么啟發(fā)，他就是一聲不吭。我鼓勵(lì)他：“悅悅，大膽些!老師知道你的《三只蝴蝶》準(zhǔn)備得可熟練了，我們都喜歡聽你講故事呢!”可他還是不開口，滿臉痛苦地看著我。我疑惑了：悅悅的外婆曾告訴我悅悅早就準(zhǔn)備好了，他在家練習(xí)了很多遍。他今天是怎么了?看他苦著臉，悶悶不樂的樣子，我想其中一定有原因。為了不影響他的情緒，我不再強(qiáng)求他，而是拉著他的手，帶他回到座位上。這時(shí)，悅悅才輕輕地舒了一口氣。
接下來，班里的其他孩子都積極上臺講故事，一個(gè)比一個(gè)大膽、熟練，參與的熱情也很高，唯有悅悅一直不肯上前講故事。
下午是悅悅的外婆來接悅悅，我和悅悅的外婆聊起了這件事，悅悅外婆說：“其實(shí)在很早以前，媽媽就教過悅悅講《三只蝴蝶》，前段時(shí)間，聽說班里要表演講故事，媽媽就讓他每天練習(xí)一遍�！苯又�，外婆便轉(zhuǎn)身輕聲地問悅悅：“今天，你為什么不愿意講故事呢?”悅悅不假思索地說：“那個(gè)蝴蝶煩死了!煩死了!!”一連串的.“煩死了”以及悅悅外婆的一番話讓我明白：一個(gè)四歲的孩子每天翻來覆去復(fù)述同一個(gè)故事，如此機(jī)械、單一的練習(xí)怎能不讓幼小的孩子感到厭倦和抗拒呢?
這件事也促使我反思：有時(shí)候幼兒園組織的活動(dòng)看似轟轟烈烈，可孩子獲得了什么發(fā)展呢?如果活動(dòng)設(shè)計(jì)不科學(xué)，不考慮孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，那只能增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，不利于孩子的發(fā)展。所以，無論是什么樣的活動(dòng)，在設(shè)計(jì)、組織過程中我們都要用心，考慮孩子的特點(diǎn)和需求，這樣才能讓孩子少受一點(diǎn)委屈，多獲取一點(diǎn)快樂和自信。
教師教育故事14
各位家長，老師，朋友們：
大家好！
每當(dāng)提到“幼兒教師”這個(gè)稱呼，有人不以為然，淡淡一笑，認(rèn)為幼兒教師就是帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)一些簡單的知識。有人則贊不絕口，豎起大拇指，認(rèn)為幼兒教師對孩子很有愛心，對工作很有責(zé)任心。
其實(shí)幼兒教育是一項(xiàng)普通、平凡而又偉大的工作，有一定的難度和挑戰(zhàn)，要做好它，確實(shí)不容易。
身為一名幼兒教師，首先要熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒。教師要服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，以積極的心態(tài)投入到工作之中。對待工作有滿腔的熱情，來實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)：讓每一個(gè)幼兒都能健康快樂地成長。
我認(rèn)為幼兒教師在幼兒園的工作就是實(shí)施保育與教育。教師在工作中除了教書教人之外，還要關(guān)心、愛護(hù)幼兒。使幼兒的身、心、靈能茁壯成長。
自從跨進(jìn)幼兒園的大門之后，我就知道做一名幼兒教師是不容易的，老師要熱愛、關(guān)心、尊重和信任每一位幼兒。對待每一位孩子無論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的？都一視同仁，努力做到不偏愛，讓每個(gè)家長都放心地把孩子交給老師。
有人曾說過這么一句話“有愛才有教育”。仔細(xì)揣摩，確實(shí)如此。老師的真誠，孩子是能感受到的。在日常活動(dòng)中，老師需要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，多多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予評價(jià)，樹立孩子的自信心。當(dāng)孩子接受了老師，就能以主動(dòng)的態(tài)度接受老師的教育。
作為幼兒教師，我認(rèn)為老師一定要有愛心、細(xì)心、耐心、童心和責(zé)任心。對每位寶寶都要關(guān)心、愛護(hù)，在工作中也要做到盡忠職守。早晨來園時(shí)，熱情地從家長手中接過孩子，讓家長能安心地離開去工作；早操活動(dòng)后，要督促幼兒多喝開水，對有汗的.幼兒及時(shí)督促換汗巾；教學(xué)活動(dòng)中，要因人而宜，因材施教。對于能力強(qiáng)的幼兒要給予表揚(yáng)和肯定，對于能力弱的幼兒要進(jìn)行輔導(dǎo)和鼓勵(lì)；戶外活動(dòng)后，要根據(jù)天氣變化適當(dāng)給孩子添減衣服；如果發(fā)現(xiàn)有缺席的幼兒，老師要及時(shí)打電話給家長，問候幼兒，并詢問孩子的身體健康狀況；午睡過程中，老師要做好巡查工作，為幼兒蓋好被子，保證每位孩子都是仰著午睡的；幼兒離園時(shí)，老師要及時(shí)向家長反饋孩子一天在園的表現(xiàn)和發(fā)展情況。
作為一名幼兒教師，其次我認(rèn)為老師要有工作的上進(jìn)心和積極心。因?yàn)殡S著社會發(fā)展，人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來越高。因此在工作期間，老師需要更加虛心學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在教育失敗后，能自我反思，吸取教訓(xùn)，慢慢積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能，使自己不斷進(jìn)步。
教師教育故事15
題記：
做班主任已歷經(jīng)十二個(gè)年頭，常常聽同行、前輩們交流心得：“其實(shí)，真正讓我們班主任最難忘記的，不是班里那些優(yōu)秀生，而恰恰是那些后進(jìn)生和問題學(xué)生”確實(shí)如此。至今，心里某個(gè)柔軟的角落，總是縈繞著那么一份淡淡的牽掛，讓我默默地祝福小坷
案例：
做了母親之后，心靈的某處卻變得更加柔軟了�；叵肫鹨郧皫н^的一個(gè)班中，那個(gè)叫小坷的孩子，至今讓我牽掛。小坷長得胖嘟嘟，白白凈凈的，一看就是個(gè)挺可愛的孩子。四年級的時(shí)候，我開始教他。
記得開學(xué)才幾周，小坷就夠讓我頭疼：幾乎從來不完成家庭作業(yè);從不當(dāng)值日生;文具盒里幾乎沒有一支能寫的筆，全被他弄壞了;借同學(xué)的東西從來沒“完璧歸趙”，弄得大家都不愿借給他了;他喜歡去招惹同學(xué)，常和同學(xué)產(chǎn)生矛盾;上課特喜歡接下嘴，如果老師批評了他，不是馬上趴著睡覺就是在座位上弄出響聲;他有時(shí)還會曠課，躲到學(xué)校的一些角落不進(jìn)教室，讓老師到處去找哎，我琢磨著該怎么轉(zhuǎn)變這個(gè)特殊的孩子。
母親出走了，孩子的世界雨下個(gè)不停。
一天，我正在辦公室備課。班長心急火燎地跑來，上氣不接下氣地說：“老師，上體育課，小坷要逃跑就掉進(jìn)水田里了!快去，快去”“小坷?啊?!”我驚愕地隨同班長一起奔到操場。
農(nóng)村學(xué)校不是全封閉式的，操場邊有一段沒有圍墻，外面是一片農(nóng)田。圍墻邊圍著一大堆同學(xué)。有的在幸災(zāi)樂禍地笑著，有的在七嘴八舌地議論著。而體育老師此時(shí)正焦急地把手伸向小坷：“快，拉著老師的手，爬上來”還好水田不深，小坷臉上、身上沾滿淤泥，兩只腳泡在水田里，眼睛恨恨地望著大家：“我討厭你們!討厭!討厭!”時(shí)值初春，他已冷得有些微微發(fā)抖。事情的導(dǎo)火線是，體育老師組織大家跑接力賽，小坷不愿參加，于是就有同學(xué)說他不是男子汗，是笨蛋，小坷這就爆發(fā)了，徑直跑到操場邊
我小心地走到田梗上，把手一點(diǎn)點(diǎn)伸向小坷：“孩子，多冷的天，你這樣感冒了，還不是自己遭罪!來，拉著我的手，我拉你上來!”小坷看到周圍已沒有
別的同學(xué)，終于，慢慢地把那沾滿泥漿的手伸向了我我把孩子領(lǐng)到辦公室，用熱水給他擦洗身上的臟污，又去向同班的住讀生借了衣服、鞋子讓他暫時(shí)換上。小坷始終一言不發(fā)�！斑�冷嗎?給媽媽打個(gè)電話吧，讓她給你送套干凈衣服?”我遞了一杯熱開水給他。沉默良久的他，眼里竟有淚光在閃動(dòng)，那眼淚像珠子似的一顆一顆地往下掉，輕輕地蹦出幾個(gè)字：“媽媽，走了!他們都不要我了嗚嗚嗚”小坷哭出了聲�！盀槭裁�?”我再問。他卻再不答了。
他為什么會變成這樣?
放學(xué)后，我決定送小坷回家。
我們走過一段長長的泥濘的土公路，再沿著彎彎曲曲的小路就來到了小坷家所在的一個(gè)農(nóng)村雜居的大院子。來到一座普通的平房前，卻鎖著門。旁邊的鄰居大嬸招呼著我，從她絮絮叨叨的講述中，我了解到小坷的家庭。以前，小坷爸在外做建筑行業(yè)，收入豐厚。一家人視小坷為掌上明珠，日子過得很幸福。不知從什么時(shí)候，小坷的父親漸漸變了，很久不回家，不管家庭，不供給家用父母的關(guān)系越來越僵，兩人見面就吵架、打架，沒心情去管小坷，對小坷的關(guān)注也越來越少。乖巧的小坷慢慢變得古怪。三年前的一天，因?yàn)榇蚣�，小坷爸被小坷媽砍掉了半只耳朵，之后就一直沒有回家。此后，小坷母子、婆婆就靠低保過活。小坷媽脾氣也壞，經(jīng)常打罵孩子。就在前不久，小坷的媽媽也外出打工了，家里就剩他和婆婆相依為命。一個(gè)曾經(jīng)幸福的家庭破碎了，父愛的缺失，母親的粗暴，家庭環(huán)境的落差，讓孩子曾經(jīng)充滿童真、快樂的心靈已受到了極大傷害。而現(xiàn)在，連母親也棄自己而去，怎能不讓小坷充滿傷痛的心靈再劃上一道傷痕?
難怪，小坷被同學(xué)不經(jīng)意地嘲笑后作出這樣過激的舉動(dòng)。爸爸離開了，媽媽又走了!他感到最親最愛他的人都拋棄他了。我想到了小坷在學(xué)校的行為習(xí)慣。他在學(xué)習(xí)上沒有自己的目標(biāo)，也從不樂于為班級、為別人做點(diǎn)什么，那是因?yàn)榧彝サ牟恍易屗兊寐槟�，失去了生活的�?dòng)力。他有破壞欲，總是喜歡弄壞東西，因?yàn)樗H眼看到自己幸福的家庭是怎樣破碎的。他不喜歡尊重別人，因?yàn)樗１荒赣H粗暴地對待。他喜歡接下嘴，那是他渴望引起大家的關(guān)注，獲得一份安全感這個(gè)孩子最缺少的是關(guān)注，是尊重，是愛!
教育的本質(zhì)是愛
如何拯救這個(gè)孤單的心靈，醫(yī)治他內(nèi)心的創(chuàng)傷，讓他感受到愛的`溫暖呢?教育的本質(zhì)是愛。教育植根于愛。用愛的力量叩響小坷的心靈之門。愛是寬容，愛是感化，愛是忍耐。
一、傳遞愛心紙條，用師愛的溫暖觸摸心靈
“澆樹要澆根，育人要育心�！敝挥姓嬲哌M(jìn)孩子的心靈世界，教育才有成效。了解小坷的成長經(jīng)歷之后，我沒有抓住小坷上體育課的過激行為進(jìn)行批評，而是引導(dǎo)他要懂得愛自己，委婉地從他的角度來談這樣的行為是傷害自己。每隔一兩天，我會在他的文具盒里放上一張小紙條，那上面寫著他的進(jìn)步，他的閃光點(diǎn)，或者是一則幽默，一個(gè)小故事我鼓勵(lì)他看一些課外書，從書中去尋找樂趣。小坷的眼睛里日漸有了光彩。
二、讓他感受集體的攻暖
我?guī)ьI(lǐng)孩子們精心組織了一次以“生命·愛”為主題的班會，凝聚集體的力量去感召他，關(guān)注他。我喚醒孩子們從身邊的事物，去發(fā)現(xiàn)生命存在的美麗;喚醒孩子們懷著一顆感恩的心觸摸世界，感受生活的美好;喚醒孩子們心中有他人，學(xué)會關(guān)愛身邊的人。班會課上，我動(dòng)情地講述了小坷的故事，孩子們深受觸動(dòng)，都向小坷投來同情的目光，那個(gè)曾嘲笑他的孩子默默地低下了頭。大家拉著他的手，一起唱起了《讓世界充滿愛》大家在活動(dòng)中體驗(yàn)到：把陽光和快樂帶給周圍的人，是一種幸福;把生活中平淡的幸福收藏起來，才能讓自己變成一個(gè)陽光、幸福的人!從此，孩子們對小坷多了一份寬容和理解。他過生日的時(shí)候，同學(xué)們買來生日蛋糕，一起為小坷開了生日會，我們看到了他臉上洋溢著幸福的微笑。在班里，大家都主動(dòng)幫助他，小心地守護(hù)著他那顆敏感的心。
三、讓他感知媽媽的關(guān)愛
我通過小坷的一些鄰居、親戚終于聯(lián)系到了小坷的媽媽。和他媽媽經(jīng)過幾 次電話里真誠地交談之后，了解到小坷媽作為一個(gè)女人的難處，迫于生計(jì)外出打工掙錢。我委婉地表示希望她不要把成人的憤世嫉俗施加到孩子身上，多給孩子一些關(guān)愛，�；丶铱赐⒆�，讓他知道媽媽一直都愛著他。我保持著和小坷媽每周一次的電話聯(lián)系，及時(shí)告知他孩子的情況，教給她一些教育孩子的方法，與婆婆一起配合，塑造孩子在逆境中的陽光心態(tài)。
四、與任課老師溝通，讓他獲得更多關(guān)注的目光
每個(gè)老師都是教育者。對一個(gè)特殊兒童的轉(zhuǎn)變，有時(shí)只憑班主任一個(gè)人的 力量是有限的。班主任既是班級的管理者，同時(shí)也是增進(jìn)孩子們與任課老師溝通了解的紐帶。教育要有一致性。班主任要集任課老師之力形成教育的合力，讓每一個(gè)任課老師都在小坷身上多傾注一份關(guān)注的目光。課堂上，老師們多給他一次表達(dá)的機(jī)會，多一份人性化的尊重，多一句鼓勵(lì)的話語。這對孩子的轉(zhuǎn)變會更有效些。
通過這些途徑和方法，小坷在一點(diǎn)一滴地轉(zhuǎn)變著。十年樹木，百年樹人。 教育從來就不是一份急功近利的事業(yè)，也不是一朝一夕就能收到成效。小坷身上還有許多不完美：很多時(shí)候還是不完成家庭作業(yè)，上課還會影響課堂紀(jì)律，借同學(xué)的東西有時(shí)仍會弄壞，有時(shí)還會玩“失蹤”但，我和同學(xué)們?nèi)匀粵]有放棄他，默默地陪伴著他成長
“哦，終于畢業(yè)了!解放了!”畢業(yè)典禮那天，同學(xué)們高高興興地拿著畢業(yè)證三三兩兩地走了。小坷語文、數(shù)學(xué)竟也考上了八十多分，順利畢業(yè)了。送走了孩子們，我回到辦公室，長長地舒了一口氣，腦海中又想起小坷。他婆婆老了，上中學(xué)后，媽媽還會�；貋砜此麊�?
再后來，因工作變遷離開了那個(gè)地方，一轉(zhuǎn)眼就過了好幾年，也沒了小坷的消息。有一次，在我整理資料時(shí)，偶然翻開了一本以前的班級留言冊，突然掉出一張紙條。我好奇地打開一看，紙條上寫著幾行字：“尊敬的李老師，對不起!我不是一個(gè)好學(xué)生，這幾學(xué)期總是給您找麻煩，惹您生氣，讓您傷心。真對不起!我以后一定會改掉壞毛病，做個(gè)好學(xué)生。陳坷”雖然字體不漂亮，但是寫得很工整、用力。這不是小坷寫的嗎?這孩子什么時(shí)候把紙條夾在留言冊里的呢?看到這兒，我心里涌起一陣久違的溫暖和感動(dòng)，淚不知什么時(shí)候竟滴落在紙條上。哦，小坷，你現(xiàn)在過得好嗎?你真的做了一個(gè)好學(xué)生了嗎?畢業(yè)時(shí)，老師都沒顧得上和你說上幾句心里話，總有一份歉疚在心頭。而今的你，個(gè)頭又長高了多少?作文能夠?qū)懙昧鲿硢?爸爸回到你身邊了嗎至今，心里某個(gè)柔軟的角落，總是縈繞著那么一份淡淡的牽掛，讓我默默地祝福小坷
案例反思：
教育的本質(zhì)是什么?是愛。愛是教育永恒不變的主題。
愛是什么?“愛是恒久忍耐，又有恩慈;愛是不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理;愛是凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。愛是永不止息�！�
和這個(gè)特殊的孩子一起成長的幾年，讓我更加懂得了什么是愛，讓我學(xué)會了該怎么去愛我的孩子們。愛是用春天般的溫暖感化迷途的精靈，用春風(fēng)般的柔情
喚醒孩子沉睡的心靈，用春雨般的情懷滋潤干涸的心田，用春草般柔韌的力量守望生命的成長!
愛是可以傳遞的，愛可以產(chǎn)生信賴，愛可以點(diǎn)亮心燈愛是不會忘記的，愛如涓涓細(xì)流蕩滌過孩子的心靈，它像鼓槌一樣震憾過孩子的心靈。那樣恒久柔韌的力量，怎能輕易忘記?
小坷終于感受到了這份愛，也終于懂得了感激這份愛。一個(gè)懂得感恩的人，必然有著一顆善良、敏感、柔軟的心�！笆陿淠�，百年樹人�！鄙某砷L需要時(shí)間、空間，需要我們懷著這份恒久忍耐的愛來守望。作為一名教育者，我們要以愛為犁，把孩子的心靈耕耘得柔軟，讓愛的種子在那充滿馨香的土地上發(fā)芽，長葉，開花
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