思考作文7篇[集合]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的思考作文9篇，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

　　冬日，凜冽的寒風(fēng)中，還有溫暖的陽光。

　　今年的冬天，冷，真的好冷，不只是因?yàn)闇囟龋�更是因�(yàn)槿诵牡睦淠?/p>

　　在今年的十月，廣東省佛山市發(fā)生了一件事，一個(gè)名叫小月月的小女孩被車碾過兩次，期間，經(jīng)過她身邊的共有十八位路人，但卻無一伸出援手，直到一位撿垃圾的老人來到才將孩子救起，送到醫(yī)院后，經(jīng)過七天七夜的搶救，小女孩最終不治身亡。

　　這一事件的整個(gè)過程都被路旁的攝像機(jī)記錄了下來，當(dāng)我看到這段視頻時(shí)，只感到了一種冷徹心扉的冰涼，隨后陷入了深深的思考，釀成這場悲劇的罪魁禍?zhǔn)譡注: 魁：為首的。作惡犯罪的頭子。]是什么？答案很簡單：是人性中的冷漠。十八位從小女孩身邊經(jīng)過的'路人漠然離去的原因大概有兩種：第一，事不關(guān)己高高掛起。這是最令人恐懼，也最令人心寒的答案，試想，如果每個(gè)人都抱著這樣的一種態(tài)度，那么，當(dāng)你邁出家門，整個(gè)社會的氣氛都會讓你不寒而栗[注: 栗：畏懼，發(fā)抖。不冷而發(fā)抖。形容非常恐懼。]。第二，不是不想救，而是不敢救。這是最令人無奈的答案，現(xiàn)實(shí)的例子一次又一次的挫傷了好心人的熱心，并最終使其冰封起來，正像網(wǎng)絡(luò)中所評論的那樣：“敢扶老人、救孩子的人，不是家財(cái)萬貫，就是家徒四壁[注: 家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。]�！痹囅�，一個(gè)普通家庭如果遭遇了巨額的訛詐，那么一定是一次毀滅性的打擊，從這個(gè)角度看，責(zé)任也不能完全歸咎于路人，這不只是個(gè)個(gè)體現(xiàn)象，而是因冷漠而導(dǎo)致的一種群體現(xiàn)象。那么，難道說這個(gè)社會就此失去希望了嗎？

　　答案是否定的，在這個(gè)冬日，有刺骨的寒風(fēng)，卻也有溫暖的陽光。

　　血的教訓(xùn)，換來的是社會的反思，如果任冷漠在神州大地肆虐，那么延續(xù)前年的中華民族必將毀于一旦[注: 于：在；一旦：一天。在一天的功夫全被毀掉。多指長期勞動的成果一下子被毀掉。]。事件發(fā)生后，北京大學(xué)校長發(fā)表聲明：“凡是北京大學(xué)的學(xué)生，因做好事而遭遇的訴訟費(fèi)、補(bǔ)償費(fèi)均由北京大學(xué)承擔(dān)�！倍�在我的家鄉(xiāng)昆明，一家公司與媒體和政府簽下了合同，聲明今后昆明市民若因做好事而蒙受損失，一切費(fèi)用均由該公司承擔(dān)。在網(wǎng)絡(luò)上，無數(shù)網(wǎng)友發(fā)出了傳遞愛的倡議書，使得網(wǎng)絡(luò)成了一片愛的海洋……這一切，為寒冷的冬天投下了一束溫暖的陽光。

　　驅(qū)逐寒冷的最好方法就使用該堅(jiān)持人性中良知與道德的底線，這是作為萬物之靈的人的人性中最為神圣而不可侵犯的。我從不迷信于儒家的“人性本善”的學(xué)說，那是一個(gè)理想的世界，是難以企及的高度。也從不悲觀于荀子“人性本惡”之說法，畢竟，世界還沒有糟糕到那種程度。我更贊成楊雄在《法言》中所闡述的觀點(diǎn)：“人性，善惡混也。”人性之中，有善有惡.愛,則是人性中的至善的一面;而冷漠，則是人性中至惡的一面。冷漠，是任何一個(gè)人也無法以一己之力與之對抗的，唯有每個(gè)人都獻(xiàn)出一份愛，良知與道德的長城才會永遠(yuǎn)屹立不倒。

　　任何人都無法要求別人一定要做到什么，但卻都可以要求自己，少一分顧慮，多一份愛心，付出了愛，同樣會收獲愛。

　　當(dāng)愛溢滿世界的那一天，不會再有嚴(yán)冬，因?yàn)槿碎g處處都是暖春。

思考作文 篇2

　　寫作是語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，很多教師致力于寫作教學(xué)的研究與改進(jìn)，但就教學(xué)實(shí)際來說，作文教學(xué)還存在著一些亟需改進(jìn)的地方。我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)存在的問題主要是無趣、無用、無序。受應(yīng)試的影響，部分教師作文教學(xué)“中考化”，在七年級就開始用中考作文題或模擬題來訓(xùn)練學(xué)生。中考題實(shí)際上是一種特殊條件下的命題，它要用一道題目來考查所有考生的寫作水平，不分城市農(nóng)村，不分優(yōu)質(zhì)普通，命題往往帶有較強(qiáng)的價(jià)值觀導(dǎo)向。日常作文教學(xué)中把這種“特殊”當(dāng)作“一般”來對待，必然導(dǎo)致學(xué)生對作文沒有興趣，學(xué)生應(yīng)對作文的方法基本上是“套作”、“亂作”，甚至“不作”。

　　文章學(xué)、文體學(xué)是傳統(tǒng)寫作教學(xué)的重要支撐，教師在教學(xué)中往往側(cè)重于寫作知識的傳授，而忽略了為什么要讓學(xué)生學(xué)會這些知識，學(xué)生學(xué)習(xí)后也不知道應(yīng)該在什么情況下運(yùn)用這些知識。由于教材的原因，寫作實(shí)際上被弱化，寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性、序列化都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作文課上，隨便找個(gè)題目讓學(xué)生寫，幾乎是一個(gè)普遍現(xiàn)象。寫作的實(shí)際意義與價(jià)值在課堂教學(xué)中體現(xiàn)不夠充分，學(xué)生學(xué)了肖像描寫的方法，卻不知道什么情況下應(yīng)該運(yùn)用；學(xué)了寫作說明文要抓住說明對象的特征，到了作文時(shí)，卻依然一片茫然。

　　經(jīng)過思考與實(shí)踐，我把“來自生活，服務(wù)生活”，作為我作文教學(xué)命題的宗旨。語文是一門工具性很強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)語文最終是要為將來的學(xué)習(xí)、工作、生活服務(wù)。情感表達(dá)、理性思辨、工具實(shí)用是寫作服務(wù)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活、工作的三個(gè)主要方向。我認(rèn)為作文教學(xué)要做到“四有”，即“有用、有益、有趣、有序”�！坝杏谩奔醋裱�語文教學(xué)獨(dú)有的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生通過提高語言文字的運(yùn)用能力來更好地完成生活、工作、學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)任務(wù)�！坝幸妗奔礊閷W(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健康個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)�！坝腥ぁ奔戎附處煹氖谡n要生動活潑有趣味，更包括讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體味寫作的趣味，即智趣、理趣、情趣、樂趣相結(jié)合�！坝行颉奔磳懽鹘虒W(xué)要遵循自身獨(dú)有的規(guī)律，訓(xùn)練系統(tǒng)化、序列化。教學(xué)實(shí)踐中力圖用“四有”來解決“三無”。

　　作文教學(xué)中要讓學(xué)生“有話想說”、“有話可說”、“有話會說”�！坝性捪胝f”，意在激發(fā)學(xué)生寫作愿望，作文命題的改進(jìn)是實(shí)現(xiàn)“有話想說”的有效途徑；“有話可說”，是在學(xué)生有了表達(dá)的需求之后，幫助他們梳理思維，明確表達(dá)的內(nèi)容與方式，可以通過課堂上教師的引導(dǎo)逐步實(shí)現(xiàn)；“有話會說”，是讓學(xué)生能夠更好地利用文字來實(shí)現(xiàn)自己的寫作需求，可以通過教師在寫作方法與技巧上的指導(dǎo)以及學(xué)生之間寫作經(jīng)驗(yàn)與成果的交流來提升。

　　在作文教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用以下方法來進(jìn)行作文命題：

　　一、命題系統(tǒng)化

　　初中三年的作文教學(xué)按照三線同步發(fā)展的思路進(jìn)行，即文學(xué)性寫作，側(cè)重于敘事和情感的抒發(fā)；思辨型寫作，側(cè)重于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，指向思辨、思維、思想；實(shí)用類寫作，用寫作來解決學(xué)生學(xué)習(xí)及將來工作、生活中可能遇到的實(shí)際問題，專注于說明文、應(yīng)用文等實(shí)用類文體。

　　二、命題生活化

　　我們的作文教學(xué)不受學(xué)生歡迎的一個(gè)重要原因就是命題脫離生活，寫記敘文常常是《我最難忘的一件事》《媽媽，我想對你說》；寫說明文常常是《我的文具盒》《我們的校園》《家鄉(xiāng)的一處景觀》；寫議論文則是《說勤》《論恒心》……這樣的命題看似貼近學(xué)生生活，實(shí)際上寫作的目的、對象都被忽略，寫作與生活的關(guān)聯(lián)也就被割裂。同時(shí)由于缺乏寫作全過程的操作，“構(gòu)思――寫作――修改――校訂――發(fā)表”這樣的完整寫作過程簡化為“學(xué)生寫――教師評”，作文也就變成了應(yīng)付老師的任務(wù)。其實(shí)，記敘文命題不妨縮小寫作內(nèi)容的范圍而擴(kuò)大思維的空間；說明文不妨讓它更實(shí)用一些，寫一個(gè)班級環(huán)境設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)一個(gè)班徽并用文字表述它的設(shè)計(jì)要素與內(nèi)涵都是很有意思的命題；寫作議論文，小的可以議一議統(tǒng)一穿著校服有無必要，大的可以談一談內(nèi)地孩童香港街頭便溺的是與非。這樣的命題加強(qiáng)了寫作與生活的關(guān)聯(lián)，寫作的目的與意義也得到了彰顯。

　　三、命題情境化

　　在作文命題中創(chuàng)造一種情景，意在為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的或者模擬真實(shí)的寫作環(huán)境，從而使寫作具有明確的現(xiàn)實(shí)目的與具體的.讀者對象。一位青年教師在教授《說明事物要抓住特征》一課時(shí)，我和她共同設(shè)計(jì)了一種寫作情景：一種科技新產(chǎn)品――手機(jī)煙霧器的設(shè)計(jì)者已經(jīng)找到了合適的制造商，計(jì)劃在今年圣誕節(jié)前上市，但是他還沒有找到合適的宣傳企劃幫助他打開中國市場。請你幫助他設(shè)計(jì)產(chǎn)品發(fā)布會產(chǎn)品宣介這一環(huán)節(jié)。

　　初中生大都是電子產(chǎn)品的使用者，都很熟悉各種電子產(chǎn)品的廣告和發(fā)布會這樣的產(chǎn)品宣傳推介方式。教師引導(dǎo)他們思考這些活動是如何抓住產(chǎn)品特征來進(jìn)行推廣宣傳的，再進(jìn)一步引導(dǎo)幫助他們完成好寫作任務(wù)。原本枯燥乏味的說明文寫作變得鮮活有趣之外，學(xué)生更明白了為什么寫作說明文要抓住說明對象特征和怎樣抓住特征。

　　四、命題多樣化

　　在作文教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用了多種命題方式來豐富自己的作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　�。ㄒ唬﹫D片視頻型。精心選取內(nèi)涵豐富、構(gòu)思精巧、拍攝精美的圖片和視頻，可以幫助學(xué)生聚焦寫作的重點(diǎn)，讓他們感覺有話可說。學(xué)生面對諸如“感恩”這樣的題目，常常是一審題感覺什么都可以寫，一構(gòu)思什么都沒的寫。圖片視頻型命題可以較好地解決這一問題，同時(shí)由于全班學(xué)生都圍繞同一內(nèi)容寫作，更有利于學(xué)生之間的比較、借鑒、學(xué)習(xí)和交流。

　　幾縷微風(fēng)吹入半開的窗，吹走了諸葛亮眉間籠罩了數(shù)日的陰暗與憂愁。燭火被風(fēng)吹得搖曳了幾下，滴滴燭淚緩緩流下。

　　諸葛亮修長的指夾著筆停了下來。在桌上靜放了一會，又重新在紙上飛舞。他眉間的“川”字漸漸舒張開來，卻仍有淡淡的痕跡。

　　面對著紙上漸漸干了的密小字跡，諸葛亮的嘴張了幾張，終是未發(fā)出半個(gè)音節(jié)。因勞累而日漸衰老的臉上似有了些水痕，又似是沒有。

　　萬籟俱寂的深夜，一聲長嘆從丞相府發(fā)出。

　　天邊，玉兔西沉，“他許能明白我的心吧�！贝斑吚先瞬蛔髀暎�默默將桌上的奏章收起，把燈吹滅。

　　室內(nèi)終于黑暗了下來。

　　而在不遠(yuǎn)處的皇宮，燈依舊長明。

　�。ㄈ�）生活實(shí)用型。這一類作文命題意在讓學(xué)生用寫作來解決生活中的實(shí)際問題，突出寫作的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值，一般用作說明文等實(shí)用類文體的寫作訓(xùn)練。我校每年春秋兩季都要舉行大型的運(yùn)動會，每個(gè)班級都會精心準(zhǔn)備自己的入場式表演，于是我設(shè)計(jì)了“運(yùn)動會入場式我設(shè)計(jì)”這樣的作文命題，讓學(xué)生寫清設(shè)計(jì)的目的與意義、入場式的形式、人員安排等內(nèi)容，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

　�。ㄋ模┡及l(fā)“現(xiàn)掛”型。這個(gè)名稱我借用了相聲的術(shù)語。學(xué)校生活中總會發(fā)生一些偶發(fā)事件，教師善于捕捉有價(jià)值的側(cè)面進(jìn)行作文命題，可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，有助于學(xué)生情感、思維的發(fā)展。我校開展“生態(tài)教室”創(chuàng)建活動，學(xué)生紛紛從家里帶來綠植和小動物。有位同學(xué)把自己飼養(yǎng)的小龜帶到班級，結(jié)果不出幾天就被淘氣的孩子們“折磨”死了。為了引發(fā)孩子們的思考，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目，寫一篇“祭龜文”。當(dāng)生性喜靜的小龜遇到天性好動的你們時(shí)，一場“悲劇”發(fā)生了。如何讓“悲劇”不再發(fā)生？斯龜已逝，深思長存。請同學(xué)們拿起筆寫下自己的思考。學(xué)生面對這樣的命題極其興奮，各種帶著鮮明個(gè)性的佳作紛紛出現(xiàn)。其中一位同學(xué)還寫了一篇“文言文”：

　　祭龜文

　　――斯龜已逝，深思長存

　　暮春，常天騏帶一龜至吾班，眾驚矣。眾生性嗜動，稱此龜乃常之子。更有甚者，執(zhí)筆畫于龜背，涂之以膠，或倒立之，或藏于筆袋。未幾，眾便掠其命也。眾甚悔，埋之于樓前綠地。雖念龜，但其已逝，悔之晚矣。

　　劉子曰：由此而思之，其雖亡，卻使眾生知何以待生靈。眾生之通悟，受之龜也，吾應(yīng)謝之。其雖逝，卻永生于眾生心中。

　　雖然從文言詞匯、語法乃至篇章結(jié)構(gòu)的角度來看這篇文章還有很多不足，但是一次作文命題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的寫作興趣，甚至引發(fā)了學(xué)習(xí)運(yùn)用文言的熱情，這樣的命題顯然有它獨(dú)特的價(jià)值。

　　當(dāng)然，作文命題的改進(jìn)只是作文教學(xué)改進(jìn)的一個(gè)方面，全面提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)還需要作文教學(xué)的整體發(fā)展，但是一個(gè)好的命題無疑是整個(gè)過程中的重要一環(huán)。相信老師們能夠有更多的智慧來進(jìn)行作文命題，讓我們的學(xué)生愛作文，會作文。

思考作文 篇3

　　難得一個(gè)清閑的早晨，當(dāng)太陽公公還在呼呼大睡時(shí)，我便起了床，到離家不到150米的學(xué)校散步。

　　校園里格外的幽靜，同學(xué)們的歡笑、吵鬧、讀書聲早已不知道躲到哪兒去了。踏著熟悉的馬路，望著校園里的一草一木，我的思緒紛飛起來……

　　回想兩年這個(gè)時(shí)候前的自己，還是個(gè)孩子。永遠(yuǎn)那么的幼稚，幼稚到傻傻的樣子。兩個(gè)月飛快的過去，要畢業(yè)了，要分離了，但是我沒有難過，更沒有哭。我告訴自己，無論時(shí)光怎樣的荏苒，自己永遠(yuǎn)都是六三班的一員，現(xiàn)在是，以后也是，永遠(yuǎn)都是！我們分開了，只留下了朦朧的記憶和同學(xué)錄上幼稚的字跡……

　　新學(xué)期，迷迷糊糊地我就留在了這里，繼續(xù)續(xù)寫初中的故事。我記得我是高興的報(bào)到的`，可直到我發(fā)現(xiàn)學(xué)校少了你們的身影時(shí)，我開始后悔，后悔自己沒有去泌陽讀書……可是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，縱使我一千一萬個(gè)不愿意，我還是留在了這里。第一次考試我便以語文110、數(shù)學(xué)120、英語120的好成績登上第一名的寶座，在一次次的競爭中，我漸漸淡忘了你們，也開始接受這個(gè)學(xué)校。又一個(gè)新學(xué)期來臨，我的心又不安分起來，我又開始后悔！可是，現(xiàn)實(shí)再一次和我開了個(gè)玩笑，我又留在了這里。不過，我的心卻堅(jiān)定起來：只要是金子，在哪都會發(fā)光的！我要好好學(xué)習(xí)，總有一天，我會走出這里！

　　偶爾和舊友聊天，他們都說我變了。我告訴他們，“是的，我變了，變得更成熟了。人都會變的�！庇谑�，我們開始感嘆世事，感嘆時(shí)光流逝、人事變遷，感嘆當(dāng)年的我們……

　　迎風(fēng)撲面而來的柳絮把我從回憶中喚起，我突然發(fā)現(xiàn)，原來我還是深愛著這個(gè)學(xué)校的。盡管它可能不那么的令人滿意，但是畢竟我在這里生活了這么久，校園的每個(gè)角落都有我的影子，校園的一草一木都與我有了感情，我還愛著它！

　　在這個(gè)清靜的早晨，我認(rèn)真的傾聽了自己內(nèi)心最深處的聲音：我愛這里！

思考作文 篇4

　　我還記得，今天中午在圖書館里面的信息共享空間里面，給班主任做表格的時(shí)候，我身旁有一個(gè)小姑娘經(jīng)過，一身濃烈的香水味，把我熏得好一陣胃里想吐。

　　有的時(shí)候，在街上走著，會看到很多濃妝艷抹的小姑娘，其實(shí)正值大好青春，本來就不丑，現(xiàn)在也沒有什么必須參加的大場合需要化妝，何必不讓自己活得舒適一點(diǎn)呢？

　　也許，每個(gè)人對美的追求程度不一樣，每個(gè)人的價(jià)值觀也是不一樣的。

　　我可以給自己不同的想法，也可以在這條路上，讓自己看到不同類型的思考�？墒钱�(dāng)我們真的去理解一個(gè)人的時(shí)候，我想太多的東西，都是存在一些不可預(yù)付的因素的。

　　我看到他們，有一顆孤獨(dú)的心，也曾經(jīng)體會過，這到底是一種怎樣的`感覺。

　　我們需要等待，需要讓別人也體會到自己曾經(jīng)的經(jīng)歷，可是當(dāng)我們真的可以去懂得這一切的時(shí)候，就會真的明白，原來這些故事，其實(shí)都沒有太大的波折。

　　如此而已。

　　就算是我今天不去圖書館，就算是今天晚上不開班會，我的心情也是一樣低迷。雖然我也不知道，究竟發(fā)生了什么樣的事情，導(dǎo)致我的心情有這樣的轉(zhuǎn)折。

　　可是我知道，就是有些東西，開始變得不一樣了。

思考作文 篇5

　　考試，一直是同學(xué)們煩惱的事情。當(dāng)然，我也不例外。

　　考試前幾天，我們抓緊復(fù)習(xí)，幾乎是屏息凝神。復(fù)習(xí)資料整理了一大堆，可是沒怎么看進(jìn)去。（我相信有很多人都這樣）

　　語文考試。我預(yù)計(jì)能考95分吧。因?yàn)槊看蔚淖魑奈叶家�扣�?~2分。再加上基礎(chǔ)題扣掉幾分，只有這么多了。可是，當(dāng)我拿到成績單的時(shí)候，我卻發(fā)現(xiàn)考了一個(gè)全年級最高的分?jǐn)?shù)“96.5”分，可我還是高興不起來。

　　數(shù)學(xué)考試。數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，應(yīng)該能考96分吧。因?yàn)檫@次的數(shù)學(xué)考試是朝陽區(qū)出的卷子，我怕……可是，并沒有什么難的題。老師公布完答案之后，我因?yàn)轳R虎，把2根跳繩合成一根跳繩了，再加上別的——96分。我真的考了96分。我平常都考100，這次——我真是罪該萬死，千刀萬剮！

　　英語考試。英語，根本沒怎么復(fù)習(xí)。我們班所有的同學(xué)都把英語作為自己最不喜歡的科目。按照慣例，我把寫完的.答案抄寫在桌子上。時(shí)間真慢啊！我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)�？纪暝嚵�。我趕緊把自己的答案跟同學(xué)們的答案對�？墒�，有兩個(gè)學(xué)習(xí)也不錯的同學(xué)的答案一樣，而我的……看來，我只能考96了，我垂頭喪氣�？晌也恢�怎么的，考了100分。他們該糟糕了。

　　語文96.5分，數(shù)學(xué)96分，英語100分，總分292.5分，平均分97.5分。雖然，我又考了一個(gè)不錯的分?jǐn)?shù)，雖然我又考了年級第一�？墒�，我高興不起來。

　　為什么？我百思不得其解。

思考作文 篇6

　　人生就如食物一樣，豐富多彩的，有的人生食之有味，有的是無味，有的是酸甜苦辣。不管是那一種生活，能在世上出現(xiàn)過，就是這個(gè)世界中的分子和粒子。

　　食之有味的生活，是在付出以后才有的，才能體會到的，味道還是不錯的，“猶如在做飯時(shí)，先配好料，這樣做出來的菜才可口讓人有食欲”。但是過于有味道了，生活又會被濃厚的味道所掩蓋。有時(shí)會出錯，會出現(xiàn)失望，會讓人對人生失去更多的`味道，而對人生感到枯燥從而又無味了。因?yàn)�，是為了有味的生活而付出的太多了，有點(diǎn)累、有點(diǎn)彼備。當(dāng)然風(fēng)雨過后最終是彩虹，是人生真的有品味的日子，可是這樣要在人老面黃時(shí)了。也有人，在年少青春時(shí)，就有好品味的生活了，但這是很少的，大多是通過多年的拼搏才得到的，因?yàn)槲覀兇蠖嗍瞧椒驳姆卜蛩鬃印?/p>

　　平凡的人生也是最讓人想得到的，就如“路瑤”老師寫的《平凡的世界》讓人看后回味許久，讓人想起那個(gè)時(shí)光，那個(gè)年代，那個(gè)不敢超線的時(shí)期。從那個(gè)時(shí)代走過的人，都會為曾在那個(gè)年代生活過而感慨。當(dāng)然這是聽父輩們講的，也有恩師的時(shí)而講起。現(xiàn)在的人就不一樣了，現(xiàn)在的人生世界觀是多樣的。有味的，無味的，有過之而多味的，更有者是過與多味而倒在那里面了。我是一個(gè)想要平凡的生活，但又怕平凡的生活，想在這個(gè)世界上留有一點(diǎn)點(diǎn)可看到的光點(diǎn)，哪怕是小小的一個(gè)點(diǎn)。為了這個(gè)小點(diǎn)，確要付出我青春的時(shí)光和多彩的生活，所以有時(shí)就想平凡的生活�？墒切那榫忂^來之后，那沖動的那宏偉的思想又占據(jù)了我的全部，讓我又去為那小小的點(diǎn)去磨滅青春的色彩。唉！這就是我的生活吧，這也許是要很長一段的生活了。

　　不管以后有何生活，只要到老時(shí)，能有一個(gè)美好的回憶也是不為過的。

　　食之有味，食之無味，食之多味，等以后慢慢的品味吧。

思考作文 篇7

　　生命，對于每個(gè)人來說，都是那樣的寶貴。每個(gè)人也總是最在乎自己的生命，那怕是最親近的人，都不能為了你而無悔的放棄自己的生命。

　　我渴望成功，就像渴望生命般那樣的渴望著有所成就。我也總是不止一次的問自己，究竟什么是成功，那些才算得上成就，什么是我在一直追尋的生活呢？

　　我曾經(jīng)無數(shù)次的幻想著，如果有那么一天，我成功了，有了自己的一番成就，有了孫悟空那樣的本事和能力的話。也要去盡情的揮灑一下往日不曾有過的瀟灑。不必去看任何人的臉色，更不用去在乎別人的'那一點(diǎn)點(diǎn)無所謂的說法。

　　我要去祖國的大江南北去旅游，看一看大自然的神奇，望一望祖國的山青水綠，聽一聽鳥語，嗅一嗅花香，領(lǐng)略生命的另一種境界。

　　我要吃遍中華所有的美食，品嘗那曾在生活中見到別人曾享受過的美味，吃盡人間的山珍海味，也算是對得起自己的肚皮。

　　我更要住上那裝飾奢華的別墅，仿佛置身于宮殿中。穿上那名牌的衣服，秀秀那自信的身材。坐上那豪華的名車，擁著身邊有沉魚落雁、閉月羞花般美貌的佳麗，共同感受馬踏飛燕的速度。

　　到了那個(gè)時(shí)候，我可以驕傲的對著所有人說：嗨，你們這些笨蛋，每天過的那樣的辛苦，永遠(yuǎn)也看不到那些車水馬龍，享受不到這些榮華富貴。

　　可惜，這些都是我的想法，至今一樣也沒有實(shí)現(xiàn)。我卻還是每天都會做著這相同的夢想，不知何時(shí)才能達(dá)到夢的彼岸，實(shí)現(xiàn)我心中的理想。

　　突然有一天，仿佛老天忽然睜開了眼，看見我這個(gè)小小的凡人，在做著那樣虛偽的夢想，不禁有些憤怒，就詢問我說，要用我的壽命去換取那些想要的成就，到時(shí)候是有錢又有權(quán)，卻也無緣在有生命，問我是否愿意，他可以成全。

　　驀然回首，我恍然醒悟。原來生命的意義不在于享受物質(zhì)生活，平安健康才是我最大的財(cái)富，思想的高度才是我應(yīng)追尋的道路，舍得的境界才是生命的真諦。

　　至此，我不在幻想著夢想能成真，不在渴望奢華的生活，不在期盼那些所謂的成功，追求名與利的成就。

　　舍得，有舍才有得。舍棄名和利，才能得到安靜的生活。舍棄財(cái)富，就能換得平安。舍棄香車淑女，換得健康如意。

　　立足現(xiàn)實(shí)，面對生活，甘于平凡，勇于舍得，才能成就自我。

　　放棄虛榮，摒棄名利，敢于自省，難得糊涂，不失為人生一大快事！

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