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英語優(yōu)秀說課稿
作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的英語優(yōu)秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語優(yōu)秀說課稿1
教學(xué)任務(wù)
Warming—up
1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品
2）給出一個空白飲食調(diào)查表
教學(xué)建議：
1、由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯，實(shí)現(xiàn)知識的有效遷移。Brainstorm是方法之一。
2、在回味美食的同時，引出話題healthy food，junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。
3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。
Listening
1、教材分析：
聽力材料分為兩部分：
1）母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話
2）Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話
2、教學(xué)建議：
1、建議在聽力開始前做pre—listening。
針對第一部分對話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁犃σ皇悄赣H與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。
2、針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行pair—work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。
3、1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的能力，同時進(jìn)行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問題所需的信息點(diǎn)。
4、聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景（多種形式，如表演，單句復(fù)述，take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準(zhǔn)備。
Speaking
1、教材分析：
教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。
2、教學(xué)建議：
1、前面聽力模塊中通過聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時在最后的鞏固性復(fù)述中對就醫(yī)場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。
2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。
3、在有了熱身對話和常用表達(dá)方式的支持，可以鼓勵小組活動，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無意識的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充）
4、對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：A、：聽力再現(xiàn)。B、范例復(fù)述或表演
5、時間允許，還可將對話落實(shí)到筆頭。（供選擇）
閱讀部分
1、教材分析：
教材在讀前給出了4個有關(guān)飲食習(xí)慣的常識性調(diào)查問題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議
論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。
2、教學(xué)建議：
1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀
技能。利用本文可突出學(xué)生3個方面的能力：
A：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測，標(biāo)題選擇，段落大意確
定。
B：信息歸類，尋找規(guī)律：Eg。不同食物————不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營
養(yǎng)成分推測
C：生詞猜測。Eg。organic，eco—foods，supplement
為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個人不主張讓學(xué)生對本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。
2、也在進(jìn)行讀前問答的時候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的
新詞，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。
3、讀后的發(fā)散性問題，如果時間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小
組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。
4、其它的語言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，若時間來不及，也可放到language study模塊中處理。
Language study
1、教材分析：
這一部分包括單詞釋意，had better，should and ought to表示給出建議的用法。
教材給出單句補(bǔ)全，和根據(jù)2個情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語
法點(diǎn)。
2、教學(xué)建議：
1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽教師讀解釋，學(xué)生寫單詞，而不是進(jìn)行簡單的搭配，事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整內(nèi)容或變換檢測角度。
2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補(bǔ)。畢竟語法和句型仍是測試的重要內(nèi)容之一。說實(shí)在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。
3、澄清這些Modal Verbs的否定形式�？梢詫EFC II中first aid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些Modal Verbs給建議。（供程度較好學(xué)生）分成dos and don’ts呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動詞來給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會了這些語法項(xiàng)目的功能，同時也學(xué)會了一些生存技能。
4、根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的.內(nèi)在價值。
Integrating Skills
1、教材分析：
提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes，要求學(xué)生能模仿寫
recipe。教材也給出了4條writing tips。
2、教學(xué)建議：
1、建議從常規(guī)的三餐或我們實(shí)際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈
現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學(xué)的知識，對所羅列
的小吃進(jìn)行判斷（bad———good———better———best）簡要說明理由，這個建議的設(shè)計(jì)其實(shí)是針對學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)樾〕砸晃闹刑岬搅藥追N食物，并orange>bread>chocolate，我們可推出strawberry>dumpling>icecream
2、建議不同小組寫不同的recipe，在模仿范文寫recipe之前，須經(jīng)過討論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因?yàn)楸疚闹谐霈F(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。
例如：A學(xué)生做一個動作，B學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。
或者表演一種SNACK的制作過程，有另一學(xué)生描述。
5、最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的可書面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評，沒有的話，可口頭表達(dá)點(diǎn)評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。
最后：讓我在說一句：新教材：好！
靚麗—帶彩色的；
飽滿———內(nèi)容豐富；
時尚—內(nèi)容與時俱進(jìn)；
親切———貼近生活。
但我想說愛你真不是件容易的事。
想法：@教材
@課時
@導(dǎo)向
@新教材素材庫
@教師培訓(xùn)
@硬件依托
英語優(yōu)秀說課稿2
教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容是小學(xué)新起點(diǎn)英語二年級上冊第三單元Lesson13。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在涉及的情景條件下能夠聽懂會說出與公園有關(guān)的單詞和句型。本課的學(xué)習(xí)，我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐及時予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
學(xué)生分析
二年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，模仿能力比一年級強(qiáng)了，口腔肌肉不在那么僵硬了。有了對英語學(xué)習(xí)的感覺和濃厚的興趣。他們渴望上英語課，渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會。因此采用聽，說，讀，唱等一系列教學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目的。
教材分析
(1)Parks這一課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有趣味性，我在教學(xué)時就注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，以不同的方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。
(3)注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次學(xué)生的需求。并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教材處理
根據(jù)教材在本課的教學(xué)，我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
設(shè)計(jì)理念
本著以題材為綱，功能、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用任務(wù)為目的，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，通過聽聽做做，唱唱玩玩等方式，讓學(xué)生盡可能多地“習(xí)得”英語，幫助學(xué)生從不自覺，無意識地“習(xí)得”英語逐步到自覺，有意識地“學(xué)習(xí)”英語，為學(xué)生創(chuàng)造一個在聽懂與會說之間，在看懂與會讀之間，在會讀與能寫之間的語言自我發(fā)展過程。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本課內(nèi)容，根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊書的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1知識目標(biāo)：能夠聽懂并說出與公園有關(guān)的自然景物的單詞及表達(dá)某地有什么的'句型。
2能力目標(biāo)：讓學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3情感目標(biāo)：(1)進(jìn)一步提高對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
(3)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，熱愛大自然，保護(hù)我們的生活環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
1、詞匯：park hill lake tree bridge flower grass
2、句型：There is … in the park.
教學(xué)難點(diǎn)
1、單詞bridge的正確發(fā)音。
2、對某地有某物的表達(dá)：There is … in the park.
教法、學(xué)法
為使學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與到教學(xué)活動中，我在設(shè)計(jì)課堂活動時，讓學(xué)生盡可能多的時間開口說英語，練習(xí)與運(yùn)用剛學(xué)到的知識并把學(xué)到的單詞編成瑯瑯上口的小Chant，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。運(yùn)用多媒體技術(shù)，把動感帶進(jìn)課堂，使原來比較枯燥的知識變得生動，集視覺，聽覺，語音，情景于一身，使原來比較枯燥的知識變得生動，從而改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固本課知識，從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)流程
教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我打算用以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)：
一、問候語
Hello boys and girls!
How are you today?
Nice to meet you!
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始通過師生問候既為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又吸引了學(xué)生的注意力，也給學(xué)生創(chuàng)造了開口大聲說英語的機(jī)會。
二、熱身環(huán)節(jié)sing a song 《 》
設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲調(diào)動了學(xué)生全面參與到教師組織的活動當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在熱身這一環(huán)節(jié)中放松了緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語。
三、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
通過游戲讓學(xué)生來復(fù)習(xí)單詞：tall short thin pretty ugly
設(shè)計(jì)意圖;通過教師做動作讓學(xué)生來猜單詞，然后讓學(xué)生來拼單詞這一游戲來達(dá)到復(fù)習(xí)單詞的目的，使原本枯燥的復(fù)習(xí)變得生動有趣，并在復(fù)習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)莫剟�，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。
四、新授環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)入: Look(大屏出示圖) Oh, What are beautiful place! There are parks ! OK ,Today we will learn Unit3 Parks.
設(shè)計(jì)意圖;通過出示一些公園的圖片，引出本節(jié)課的話題，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，讓學(xué)更加直觀的學(xué)習(xí)。
2、新授：
(1.)Let `s go to the park, Now what can you see in the park?(看大屏)what’this ? 學(xué)習(xí)單詞flower tree hill lake bridge grass 及句型There is … in the park.
設(shè)計(jì)意圖：通過課件來學(xué)習(xí)單詞便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，通過個別讀、齊讀、小組讀等多種方式幫助學(xué)生鞏固單詞，并及時把新學(xué)到的單詞放在句型中操練，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松、自如，從而提高學(xué)習(xí)英語的自信心。
五、鞏固訓(xùn)練：
1、Let’s chant!
hill hill 小山高又高
tree tree 大樹綠又綠
lake lake 湖水清又清
flower flower 花兒真美麗
grass grass 草地做游戲
設(shè)計(jì)意圖：通過歌謠形式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)的新單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著非常輕松、愉快的心境實(shí)現(xiàn)了對語言知識的運(yùn)用。
2.通過圖片來練習(xí)句型 :
There is … in the park.
( flower tree hill lake bridge grass)
設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的操練目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自我表現(xiàn)的空間，讓他們能夠?qū)W以致用，有一種學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。同時也是為了深化新知，發(fā)展學(xué)生用英語思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
六、作業(yè)
七、結(jié)束語
So much for today!
Everyone bye bye!
效果預(yù)測
我力求在輕松愉快的氣氛中完成本課教學(xué)，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)熱情高漲，通過TPR、游戲、歌謠、等各種活動使學(xué)生學(xué)會本課所要掌握的知識，讓學(xué)生在動中學(xué)、玩中練，使學(xué)生真正成為課堂活動中的主人。我有信心相信我能很好的完成本次教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和要求。
英語優(yōu)秀說課稿3
一、教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)掌握各學(xué)科的英語表達(dá)，以及表示程度的形容詞，學(xué)會使用自己對東西或者事情喜好的表達(dá)，并簡單表示喜歡于不喜歡的原因．
Section A是以talking and listening為主，讓學(xué)生去充分運(yùn)作語言功能，和感受語言what’s your favorite subject?及其新詞匯。
Section B以讀寫為主，教材設(shè)置要求學(xué)生用所學(xué)的語言去完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
詞匯：學(xué)習(xí)并掌握學(xué)科名稱以及星期名稱favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．
語法：掌握what，why，who引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答的運(yùn)用；學(xué)會使用表示品質(zhì)的形容詞：fun，interesting，relaxing，difficult等．
2、功能目標(biāo)：能流利地應(yīng)用本單元所學(xué)的新詞匯、新語法進(jìn)行聽、說、讀、寫，能學(xué)會安排自己的`作息時間。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)，作息時間；學(xué)唱星期歌song of the week
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�、僬莆罩攸c(diǎn)詞匯及what，why，who引導(dǎo)的疑問句、及肯定與否定回答．
�、趯W(xué)會談?wù)撟约合矚g的科目及東西，并說明理由．
③學(xué)會表達(dá)一周的七天，并學(xué)會安排自己的作息時間．
四、教學(xué)安排
本單元共分為4課時:
Section A 2課時，Section B & Self check 2課時
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
Section A Period 1
Step 1 Warming up and lead in
1．用電影Harry Potter預(yù)告片作為本課熱身，看完之后向?qū)W生提問：Do you like the film?
然后老師繼續(xù)表達(dá)自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教師這個時候把這個句型寫在黑板上，引起學(xué)生的注意。）提出這個問題以后，讓學(xué)生說說自己看過的影片，操練本課的重點(diǎn)句型：What’s your favorite … ?
操練結(jié)束以后，老師繼續(xù)說：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻燈片展示Harry Potter
上課的情形)
(Harry Potter這個電影片段主要是考慮到學(xué)生本身對這個人物比較感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，其次是因?yàn)镠arry Potter本身也是一個學(xué)生，他在一所魔法學(xué)校里讀書，而且學(xué)習(xí)的課程也很多。這點(diǎn)跟本課比較貼近。使用該片子，教師使用談話的方式，輕松的把話題由Do you like the film? ——What’s your favorite movie?提出這個問題以后，讓學(xué)生說說自己看過的影片，有利于擴(kuò)大大家的視野。同時也是為了引出本課的重點(diǎn)句型：What’s your favorite … ?并讓學(xué)生在表達(dá)的時候操練該句型。在闡述喜歡Harry Potter的理由時，也是德育教育的一個過程。)
Step 2 New words learning
T：Do you know what subject it is?跟學(xué)生介紹Harry Potter在魔法學(xué)校的課程，然后問學(xué)生：And what subject do we have? (幻燈片展示學(xué)生平時的課程)
展示完成以后，進(jìn)行本單元詞匯的拓展，問學(xué)生：Do you know any more subjects?進(jìn)行小范圍的提問，并要求回答的學(xué)生把詞匯寫在黑板上。
(通過介紹Harry Potter在魔法學(xué)校的課程，牢牢抓住學(xué)生的興趣，從而引出學(xué)生平時的課程，使話題貼近生活，也使學(xué)生比較容易接受。在掌握新單詞的前提下，進(jìn)行必要的拓展，有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野。) Step 3 New sentence patterns learning
3．T：Ok, what’s your favorite subject?這里可以先由老師向個別同學(xué)提問，然后問：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other.在個別提問了以后，把范圍擴(kuò)大到全班，同時也進(jìn)行了操練。
�。◤膯杝ubject到favorite subject，難度逐步增加，符合學(xué)生的認(rèn)知接受能力。在操練的時候，把機(jī)械的提問，轉(zhuǎn)化為跟同桌的交流。）
操練結(jié)束以后，請兩位學(xué)生來臺上做表演：一個人做動作，一個人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?
(在鞏固了what’s your favorite subject這個句型之后，通過游戲表演的方式來呈現(xiàn)what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全體學(xué)生在輕松愉快的課堂中接受。這樣的表演可是依照課堂實(shí)際情況掌握表演組數(shù))
在作完這個表演的時候，教師對最后一個學(xué)生提問：why do you like it ?然后教師再針對個別同學(xué)提問what’s your favorite subject? why do you like it ?學(xué)生回答了之后，教師可以面向全體學(xué)生問：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?
(通過有效的示范提問，以及不斷的操練，有利于開展下面活動的順利開展。)
Step 4 Survey
給學(xué)生一個示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter
Favorite subject : broomstick subject
Why : because it’s interesting and exciting
Dislike subject : potion subject
Why :because it’s boring
請學(xué)生做一個Survey：
Name :
Favorite subject : Why :
Dislike subject :
Why :
完成Survey之后請同學(xué)上臺做report:
His/Her name is….
His/Her favorite subject is ….. Because …
He/She don’t like …. Because…
Step 5 Homework
1.根據(jù)調(diào)查寫一個短文,并準(zhǔn)備下堂課做報(bào)告
2.查找自己最喜歡的明星檔案,愛好.
英語優(yōu)秀說課稿4
一、說教材
1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節(jié)，水果在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別幼兒不愛吃水果的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對水果正確的認(rèn)識，加深對水果特征的理解，激發(fā)幼兒愛水果的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
�。�1）培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。
�。�2）通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。
（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。
根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果，使活
動得到深化。活動的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。
總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于前面。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔子毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等 ）。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識多種顏色，并對水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種水果的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小兔子的果園”，讓幼兒對水果有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。
3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。 本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的'小兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看水果、買水果、品嘗水果的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒�，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對水果發(fā)生了興趣。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種水果有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、喜愛水果。 與此同時，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
“興趣是最好的教師”�；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小兔子形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔子的水果豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔子作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
�。ǘ┨釂栔v解
在此環(huán)節(jié)中，教師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange），通過出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
�。ㄈ┳杂商剿�
教師安排適當(dāng)?shù)挠螒�，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種水果加上顏色，如yellow banana；purple grape；green watermelon。
�。ㄋ模┣榫氨硌�
根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動物去小兔子的果園買菜，喜歡吃哪種水果就買哪種，但要用英語表達(dá)。Eg。I like red apple。
�。ㄎ澹┢穱L延伸
幼兒從“果園”買回水果后，“到家”洗一洗品嘗一下水果不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種水果的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感。
英語優(yōu)秀說課稿5
一、 說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
二、 說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型"How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大但難度不大并受到學(xué)生的喜愛。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識目標(biāo)
�。�1） 使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
（2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思
2、能力目標(biāo)：
（1） 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作。如Shear a sheep. 小學(xué)英語說課稿 （2） 能區(qū)分農(nóng)場的動物 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3、情感目標(biāo)
�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
（2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、 說教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認(rèn)讀
五、 說教學(xué)難點(diǎn)
1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。
六、 說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、 說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的"授—受"的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、 說教學(xué)過程
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參于教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵�，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高"導(dǎo)"的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的`機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引 發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參于者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情".因此，在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或于之相關(guān)的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時評價。
通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
英語優(yōu)秀說課稿6
【教材分析】
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級英語下冊Unit 5 I’m watching TV，下面我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)工具，教學(xué)過程和教學(xué)反思五方面進(jìn)行簡要說明。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)：
1)詞匯
Clean, on, read, apartment
watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone
2)語法 現(xiàn)在進(jìn)行時(Present progressive tense)
3)句子
What are you doing? I’m watching TV.(你在忙什么呢?我看電視呢。)
What’s he doing? He’s doing his homework.(他正在做什么事?他正在做作業(yè)。)
What are they doing? They’re cleaning the room.(他們正在做什么?他們正在打掃房間。)
2. 能力目標(biāo)：學(xué)會用英語談?wù)撊藗冋谧鍪裁?/p>
(To freely talk about or learn about what they are doing)
3. 文化目標(biāo)：培養(yǎng)用英語獲取信息，與人合作的能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的`交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
基于對教材和教情的分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。
To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……(掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)：你在做什么?我看電視呢。她/他在干什么?她/他......)
教學(xué)難點(diǎn)
①現(xiàn)在進(jìn)行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)。(The structure of the verb adding “ing”)
�、谀茉诮浑H中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動作。(Using this tense to describe and communicate)
【教學(xué)工具】
多媒體的運(yùn)用
本節(jié)課我采用多媒體課件(PPT)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，我利用多媒體播放一段英文歌曲，創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我通過多媒體出示圖片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練現(xiàn)在進(jìn)行時。接著，進(jìn)行一段聽力訓(xùn)練，對所學(xué)知識進(jìn)行檢查和練習(xí)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演和猜測，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣，操練所學(xué)句型。
【教學(xué)過程】
Step 1 leading-in(聽音樂創(chuàng)設(shè)情境)
1. Greetings.(為了溝通師生關(guān)系，進(jìn)行相互問候)
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，抽學(xué)生在黑板上寫出現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)
3. 本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)展示。
Step 2 結(jié)合教材，展示圖片學(xué)生完成1a，各組依次說出答案。
Step 3 Practice
1. Show some pictures and let the students ask and answer (各組輪流進(jìn)行).
2. Get some pairs to practise in class.
Step 4 Presentation
(1) 出示圖片，教師問：“What is he/she doing?”并幫助學(xué)生回答“He/She is…….
(2)然后出示圖片,進(jìn)行問答練習(xí)。老師領(lǐng)讀。
A: What is he/she doing?
B: He/She is……. (ect.)
Step 5 Game
1. 猜動作Show a picture and get the students to guess what he is doing.
2. 接著教師叫一些學(xué)生面向全班同學(xué)來做一些動作，讓其他學(xué)生來猜他或她正在干什么。直到猜對為止。
Step6 Listening (目標(biāo)聽和精聽結(jié)合)
1.say:There are many people living in the apartment. Do you know “what they are doing?”. Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”
2.Check the answers in class like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.
A: What is John doing? B: He is doing homework.
(通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))
Step 7
“how to add –ing to verbs”in class. And do some exercises.
Step8 學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧
Step9 Homework
英語優(yōu)秀說課稿7
一、 說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
二、 說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型"How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)地。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)地基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材地基礎(chǔ)上我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時地教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識目標(biāo)
�。�1） 使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
�。�2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思
2、能力目標(biāo)：
（1） 能聽懂Let’s do中地指令并做出相應(yīng)動作。如Shear a sheep. 小學(xué)英語說課稿 （2） 能區(qū)分農(nóng)場地動物 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流地能力。
3、情感目標(biāo)
�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿地良好習(xí)慣和主動競爭地竟識。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語地自信心。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生地合作交流能力。
四、 說教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認(rèn)讀
五、 說教學(xué)難點(diǎn)
1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地能力。，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣， 樹立自信心。
六、 說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。
七、 說教法、學(xué)法
為了突破這堂課地重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地"授—受"地教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力地提高。
八、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣
教育家托爾斯泰說過："成功地教學(xué)所必須地不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)地強(qiáng)大動力，是學(xué)生參于教學(xué)活動地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知地情景。
因此，在熱身地時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵�，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力地提高
學(xué)生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主人，努力提高"導(dǎo)"地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考地時間，多一點(diǎn)活動地余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己地機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)行了朋友式地會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動機(jī)，引 發(fā)他們一系列地自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)地轉(zhuǎn)化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣地事情".因此，在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械地練習(xí)，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動地特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物地叫聲，或于之相關(guān)地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學(xué)生思維，觀察能力地培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時評價。
通過對知識地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生地表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握地程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識地呈現(xiàn)，還是游戲地設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。
英語優(yōu)秀說課稿8
一、說課標(biāo)
在英語教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“教師在教學(xué)才過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。
二、說教材
�。ㄒ唬� 教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析
本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。由于本單元生詞量較大，并且Warming up可挖掘的東西較多，因此把Reading設(shè)計(jì)為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來源�！癛eading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運(yùn)用了大量的動詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學(xué)生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，
較容易歸納出各部分的中心詞。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于閱讀課主要教學(xué)目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，具體從語言知識、語言技能、情感態(tài)度和文化意識三個方面制定如下教學(xué)目標(biāo)。
1. 語言知識目標(biāo)：
a)使學(xué)生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達(dá)法。
b)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。
2. 語言技能目標(biāo)：
a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。
b) 讓學(xué)生復(fù)述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。
c) 讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行小組活動，提高學(xué)生用英語進(jìn)行創(chuàng)造性交流的能力。
3.情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)：
a）學(xué)會有關(guān)地震的知識，并能通過學(xué)習(xí)討論懂得地震時的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。
b）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛精神。
c）了解自然災(zāi)害會給人類帶來嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然界和諧共處。
d）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。
e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于讀的技能目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和對教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:
1．重點(diǎn)
1）讓學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時的應(yīng)急救生以及震后的救援。
2）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個方面的能力：
a.文章段落中心詞把握能力。
b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。
c.總結(jié)歸納能力。
3）重點(diǎn)掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。
4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語修辭用法。
2．難點(diǎn)
1) 如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。
2) 如何使學(xué)生學(xué)會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運(yùn)用于語言實(shí)踐中，達(dá)到語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。
三、教學(xué)方法
教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備
教法滲透
根據(jù)新頒布的'《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》所倡導(dǎo)的教學(xué)原則及“第二語言習(xí)得論”和“整體語言教學(xué)理論”，結(jié)合文章具體內(nèi)容及學(xué)生的差異性，確定本節(jié)課主要采用任務(wù)型語言教學(xué)法(Task-based Language Teaching) 、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法（Cooperative Learning Approach）、整體語言教學(xué)法（Whole Language Teaching）、直觀教學(xué)法、交際教學(xué)法（Communicative Approach）、以及情感激勵教學(xué)法(Affective Motivation)等教學(xué)方法。具體采用“P—T—P”自主學(xué)習(xí)立體模式：（Pre-task
Task-cycle
Post-task）來組織教學(xué)。
1、任務(wù)型語言教學(xué)法
任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會、掌握語言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．直觀法（視聽教學(xué)法）
充分利用多媒體教學(xué)手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。
3．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法
合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。
4．整體語言教學(xué)法
整體語言教學(xué)法要求按 “整體－部分－整體”的模式，進(jìn)行語篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——通讀全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。
5．情感激勵教學(xué)法
在教學(xué)中重視師生之間的思想交流，充分調(diào)動自己情緒的感染力，適時進(jìn)行情感與策略調(diào)整，通過情感激勵，使教師與學(xué)生達(dá)到情感交融，在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展創(chuàng)新，體驗(yàn)成功。
此外在教學(xué)過程中還注意遵循以下教學(xué)原則：
1．貫徹動態(tài)真實(shí)原則，在教學(xué)過程中“動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。本課在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和具體操作上都充分考慮到了策略的貫徹以及教學(xué)活動的靈活、有效的綜合運(yùn)用。
2．重視學(xué)生個性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，給予學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會。
其余的教學(xué)方法將結(jié)合“說程序”進(jìn)行舉例說明。
四、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)的對象是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的高一學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)較差，特別是由于詞匯量缺乏，閱讀習(xí)慣不好，導(dǎo)致閱讀速度慢、閱讀理解能力差。并且學(xué)生在初中已習(xí)慣了教師的單向灌輸，部分學(xué)生由于英語表達(dá)能力的欠缺對課堂的互動缺少積極性，不善于交際，學(xué)習(xí)不夠主動自主。因此，在組織教學(xué)活動中，注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，灌輸自主、合作、探究學(xué)習(xí)的思想，同時注意調(diào)整活動任務(wù)設(shè)置的梯度，使每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，都能學(xué)有所成，體驗(yàn)到成功。
五、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)新頒布的普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對高中英語學(xué)習(xí)策略七級目標(biāo)的具體描述，確定本環(huán)節(jié)主要從以下4個方面加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1）認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會的抓重點(diǎn)、做記號、摘筆記等方式，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納。
2）調(diào)控策略:培養(yǎng)自我評價與相互評價的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會科學(xué)評價自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3）交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
4) 資源策略：布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道，即通過不同信息渠道（internet, newspaper,dictionary, magazines…）查找所需信息，把英語學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。
六、說教學(xué)程序
結(jié)合本校高一學(xué)生實(shí)際和對教材內(nèi)容的科學(xué)分析，計(jì)劃用45分鐘完成本文的教學(xué)任務(wù)，具體安排如下：
(一) Pre-task：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（預(yù)計(jì)需要8分鐘左右）
(二) Task-cycle：課文主體內(nèi)容的教學(xué)與操練，知識的掌握與能力的過渡（預(yù)計(jì)需要26分鐘左右）
(三) Post-task：展示成果，交流成果的過程，語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高（預(yù)計(jì)需要10分鐘左右）
(四) Self-assessment：自我反思與調(diào)控的過程
(五) Homework and Sum up：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展（第四和第五兩個環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)需1分鐘左右）
下面將具體說明各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案及其內(nèi)在的設(shè)計(jì)思想或理論依據(jù)，即闡明為什么這樣處理教材，為什么采用某種教法以及預(yù)計(jì)達(dá)到的種種教學(xué)效果等。
步驟一． Pre-task （Pre-reading activities）
貫徹興趣策略，采用直觀教學(xué)法，引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)思路：先播放有關(guān)05年巴基斯坦地震的可怕MTV畫面，學(xué)生的注意力馬上就會被吸引到課堂上來，學(xué)生馬上就聯(lián)想到earthquake這一詞，這時教師提出“ What do you think of the earthquake?”，學(xué)生會不約而同地回答,地震會給人類帶來災(zāi)難性的后果。緊接著引導(dǎo)學(xué)生“Can you fortell an earthquake so that we can take measures to reduce the damages?” 通過圖片，學(xué)生更易掌握地震的前兆的知識，為課文的閱讀作了很好的鋪墊，接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究“What should we do to protect ourselves if an earthquake happened?”通過小組討論、合作得出結(jié)論，教師進(jìn)行一定的總結(jié)。接著呈現(xiàn)文章的標(biāo)題“A night the earth didn’t sleep” ，引導(dǎo)學(xué)生解讀文章標(biāo)題、預(yù)測文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中處于主動認(rèn)知狀態(tài)。學(xué)生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義。但估計(jì)在前面所展示的MTV畫面及圖片的啟發(fā)下，大部分同學(xué)可能很快就能作出正確的理解---about the earthquake。另外，考慮到文章生詞較多，且大部分學(xué)生對文章的背景知識了解較少。因此，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容的同時，有必要在討論“What kind of words will be used in the passage?
”這個問題時，引出單詞：injure、ruin、destroy、disaster、burst、rescue等。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙，又可為突破本文的重難點(diǎn)作好準(zhǔn)備�！�
英語優(yōu)秀說課稿9
各位評委老師：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊Unit4 How do you get to school?第一課時(1a———1c).
教材分析
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本課為新目標(biāo)八年級上冊第四單元的第一課時.本單元的中心話題是“transportation”，它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實(shí)際描述，對話表演使學(xué)生學(xué)會用英語.本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特殊疑問句，通過問答訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力.
�。ǘ�)教學(xué)目標(biāo)(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)）
1、知識目標(biāo)
（1）掌握新單詞：
subway heytrain
�。�2）掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句的問答
How do you get to school?How does he / she get to school?
2、能力目標(biāo)
提高學(xué)生聽，說，讀，寫，綜合運(yùn)用知識的能力.
3、德育目標(biāo)
發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，學(xué)會關(guān)心別人.
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ).此外，也根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育的要求.
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及在本單元中的地位，與學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下的重點(diǎn)與難點(diǎn).
重點(diǎn)：以how引導(dǎo)的特殊疑問句；How do you get to school?How does he/she get to school?I take the bus. He/She takes the train.
難點(diǎn)：多種搭乘交通工具的表達(dá)方式.
（四）教學(xué)輔助工具：圖表，多媒體.
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)學(xué)生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱.同時已熟悉了一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)動詞的變化.本課學(xué)習(xí)不會很困難.
1、教學(xué)方法：
結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律，采用情景教學(xué)法，聽說法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動中以循序漸進(jìn)法來突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用.
（1）情景教學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的興趣和欲望.
（2）聽說法：用師生，生生互動的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生的已有知識，使學(xué)生主動建構(gòu)自己的語言知識，從而有效地習(xí)得語言.
（3）任務(wù)型語言模式：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過程就是課堂教學(xué)的過程，即Learning by doing，doing is learning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，學(xué)生的`自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅.
2、學(xué)習(xí)策略：
以學(xué)生為中心，通過觀察課件畫面，進(jìn)行兩人一組的pairwork情景對話練習(xí).還有四人一組的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗(yàn).利用朗朗上口的chant，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)語言的節(jié)奏感.
四、教學(xué)流程
Step 1. Greetings
Good morning?
How are you?
How the weather today?
意圖：復(fù)習(xí)日常用語，準(zhǔn)備進(jìn)入新課.
Step2 Lead—in
Show a picture from the house to the school. Ask Ss，How do get to school?
A student replies，Bike，say，oh，you ride your bike. Class repeat. I ride my bike .the class repeat.Say，Today we’re taking about how you get to school.
意圖：通過創(chuàng)設(shè)語言場景，讓學(xué)生清楚明確本節(jié)課要學(xué)什么.
Step3.words about transportation
Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation
bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship.
Encourage the Ss to say more transportation ways.
walk /on foot motorbike.
意圖：為下一步的情景對話做好鋪墊.
Step4 presentation
Show some pictures in ppt
How do you get to school?take the train /car/plane
I walk to school. / I go to school on foot take subway /ship/bus
I take the bus. ride my bike/bicycle
How does he /she get to school?He /She takes the bus to school.
方法：師生問答、生生問答，兩人一組對話
意圖聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的興趣和欲望
學(xué)會掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達(dá).掌握本課的重難點(diǎn).
Step51a
Books open!Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether.
意圖：鞏固搭乘交通工具的多種表達(dá)
Step61b(listening)
Let the Ss listen and write numbers
意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力
Step7、pairwork
Look at the picture.make conversation
先讓學(xué)生讀出對話，再學(xué)生兩人一組做對話，談?wù)搱D中的人都是怎樣上學(xué)的，最后，讓幾組同學(xué)到班級前做對話.
意圖：運(yùn)書上的情景圖再反復(fù)操練how引導(dǎo)的特殊疑問句，以及多種交通方式的表達(dá).掌握本課的重難點(diǎn)
Step8.chant
Do you go to school by bus or by bike?
I go to school by bike or by bike. Do you go to Shanghai by plane or by bike?I go to Shanghai by plane or by plane. Do you go to Xi’an by train or by train?I go to Xi’an by train，by train .意圖：讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn).
Step9.Survey(groupwork)
Work in group of four，talk about how do you get to school?，and fill in the chart.
Name
Get to school
意圖：通過小組活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識.活動中小組進(jìn)行明確的分工，一名為記錄員，一名為匯報(bào)員.最后統(tǒng)計(jì)出全班有多少人步行，有多少人騎自行車，坐公交去上學(xué).
Step 10Exercise
一、用所給詞的適當(dāng)形式填空.
1、He often(ride)to school，but sometimes he(walk)to school.
2、My mother always(go)to work by bus.
3、 Tom never(take)the train to school.
4、Yesterday I(walk)to school
5、How(do)your sister get to school?
二、將下列句子改為同義句
1、I often go to school by bus. I often a bus school.
2、Jane rides to work on M ondays. Jane goes to work on Mondays.
Jane goes to work on Mondays.
3、He gets to school on foot every day. He to school every day. 意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤：一般現(xiàn)在時動詞第三人稱單數(shù)的變化，以及動詞短語take the +交通工具可以替換成介詞by +交通工具，注意他們在句中的位置不同.同時為下節(jié)課掃除障礙.
Step10、Homework
1、 Recite the new words
2、make conversations
Blackboard design
Unit4 How do you get to school?
A：How do you get to school?take the bus/train/subway/ship/
B：I ride my bike. ride a bike
A：How does he get to school?Walk/on foot
B：He walks to school.
板書設(shè)計(jì)（根據(jù)本課的重難點(diǎn)）
英語優(yōu)秀說課稿10
一、說教材
我說課地內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊第一單元第二課，本課是功能型地交際型地交際訓(xùn)練課，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化地教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)地能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際地能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出地基礎(chǔ)教育階段英語課程地總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語言知識目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人地句型：
�、� Whoˊs this ?
�、� This is
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞： Grandfather , Grandmother,
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場景下進(jìn)行簡單地英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語地重要意義。
充分利用教材和教師地多媒體教學(xué)所提供地學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中地困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間地稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人地方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)地要求，我把本課地重難點(diǎn)設(shè)置為：
1、介紹他人地句型 This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個主要步驟來突破教材重難點(diǎn)地。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材地了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識地體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)地生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力地發(fā)展。
說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱地單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語地樂趣及交流地意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"地關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)地環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要地基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚地情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人地照片，在表演中帶上飾演家人地頭飾，在加生活化地錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效地場景激發(fā)了想說地愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力地提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)厥褂眉钚栽u語和贈送小禮物地方法讓學(xué)生渴望成功地心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)地一個最簡單而有效地方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具地安排和使用：
依據(jù)英語教學(xué)地直觀性，趣味性、實(shí)踐性地教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)地新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制地組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。
二、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列地教學(xué)活動，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2） 出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 地頭飾，猜一猜他到底扮演地是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置地對話表演。（小組活動）
Step 2、新知導(dǎo)入
1）教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?
Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問照片中地其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師指著祖母地照片說This is my father′s mother.
She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)卣掌�。反問Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書三會單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著自己地家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對地獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s
father 學(xué)生搶答；答對地獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s
father.這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中地grandfather即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備地全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己地媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補(bǔ)充
1）作出一個chant
Dad
Dad
father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa.
Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會區(qū)分口語和書面語地小區(qū)別，擴(kuò)充了學(xué)生地知識面。
2）教師給學(xué)生聽一段串門地錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。
Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組地戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過地單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用地?cái)?shù)目評價學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。
英語優(yōu)秀說課稿11
一、說教材：
1、教材簡析：
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo)：
a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題
3、課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課堂教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會話。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：
1、情景課堂教學(xué)法：
通過設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習(xí)法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習(xí)法：
把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外，考慮到B板塊為對話課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、說課堂教學(xué)程序
1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的`原則課堂教學(xué)新知識。
2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“Teenage problems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對話進(jìn)行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3、指導(dǎo)朗讀，感知課文
a、 在小對話表演告一段落時，自然導(dǎo)入A部分對話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達(dá)說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
英語優(yōu)秀說課稿12
教研員、各位老師大家好很高興能夠參加這次小學(xué)英語說課活動。我要說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語第六冊教材中的Lesson17:Let’ Buy Postcards。下面，我將主要從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個方面來談?wù)勛约旱膶@部分課程地認(rèn)識、看法和設(shè)計(jì)。
【教材分析】本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語第六冊第三單元17課。本課以購買明信片為主線，展開對單詞postcard, e-mail,letter、send以及相關(guān)句型的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又安排了一個關(guān)于購物的對話。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。通過這節(jié)課，學(xué)生將會進(jìn)一步提高自己英語交際能力。
因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)， 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】1．知識目標(biāo)：（1）四會掌握單詞postcard, e-mail,letter（2）能用英語簡單的描述postcard, e-mail,letter；（3）能聽懂描述明信片時使用的語言。
2．能力目標(biāo)：學(xué)生能正確運(yùn)用英語購物，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行交流，使語言交際與表達(dá)能力進(jìn)一步得到提高。
3．情感目標(biāo)：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，感受用英語購物的樂趣。（2）學(xué)會用明信片的形式與人主動交流，學(xué)會與他人共處。（3）購物時會運(yùn)用簡單的禮貌用語，養(yǎng)成懂禮貌，尊重他人的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能正確運(yùn)用postcard, e-mail,letter，能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容. 教學(xué)難點(diǎn)是能熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型描述明信片并進(jìn)行交際。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
這節(jié)英語課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動和生生互動。在教學(xué)過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學(xué)生之間和自我評價的方式）；要尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特的感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)方法主要是采用聽說法、任務(wù)驅(qū)動法、情境交際法和小組討論法等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實(shí)踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功。同時，要輔以錄音機(jī)多媒體教學(xué)等電教手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聲音與形象有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)更加明了、快捷、方便，從而讓學(xué)生掌握正確規(guī)范的英語。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
按照上面的教學(xué)思路以及我校英語校本教研的內(nèi)容“任務(wù)+情境+活動”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，運(yùn)用學(xué)生主動參與、感知體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的.學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語言實(shí)際運(yùn)用中感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。調(diào)整學(xué)習(xí)英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)。
1、 熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知
�。�1）音樂熱身，烘托濃厚的英語氛圍。課前，讓孩子們隨著音樂做一些簡單的形體動作。能消除孩子們緊張的情緒。另外讓孩子們完全融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。
�。�2）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該把課堂真正還給學(xué)生。在復(fù)習(xí)單詞時。讓小組長來組織復(fù)習(xí)。既溫故知新，又調(diào)動了孩子們參與的主動性。
2、新授階段
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我創(chuàng)設(shè)一個去購物的情境。自然而然引出新課。
（2）多向活動，探究新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)建議英語教師的教學(xué)行為要從面向部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重傳授向重學(xué)生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從重語言知識講解向重學(xué)生參與、感知語言學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉(zhuǎn)變；從重單一的課本教學(xué)向開發(fā)利用課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道轉(zhuǎn)變。
A：多媒體輔助教學(xué)為手段，教授新知
在學(xué)習(xí)新單詞和新句式時，我利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在看圖畫、學(xué)單詞，說句子的過程中逐步了解新單詞及新句型的表達(dá)方式。如：學(xué)習(xí)了新詞postcard的時候，不是直接告訴孩子們The postcard has a picture of_ 。而是先讓孩子們看圖片，讓孩子們思考What does the postcard have?對于這個問題，孩子們可能說（The postcard has a panda或者是a picture…）這樣自然而然引出句子A postcard has a picture of _.這種圖文并茂，詞不離句的教法以及學(xué)生們探究的學(xué)習(xí)方法既拓寬了孩子們的思維，又會使學(xué)生更易掌握新知。
B：趣味操練，感知體驗(yàn)。
在學(xué)生們掌握新句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的postcard自編新句型，即：Practice in pairs。兩人一組進(jìn)行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對單詞及句型的理解與記憶。另外，在學(xué)習(xí)了I want to send_to_.讓學(xué)生在操練過程中，把自已要寄出的東西投進(jìn)“郵箱”里。在這種情境練習(xí)中，教師給了學(xué)生實(shí)踐的空間，使學(xué)生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。
C、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化語言交際活動
英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運(yùn)用能力。所以，在新課后為學(xué)生安排了幾組不同類型的練習(xí)活動。一是Practice in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活動中強(qiáng)調(diào)組員的相互合作，在小組練習(xí)的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機(jī)會。幾個小組同時進(jìn)行交際訓(xùn)練，使更多的學(xué)生有機(jī)會在課堂有限的時間內(nèi)進(jìn)行口語交際.
在全班同學(xué)熟練掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)之后，首先我出示一個shop的背景，我扮作clerk.（胸前帶著一個售貨員的標(biāo)志）桌面上擺放一些貨物。面帶微笑說Welcome to my shop.讓幾個volunteers扮作custmers來向我購物。(交際中注意禮貌用語)。這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在真實(shí)有意義的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言。這對學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中，在類似的環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語進(jìn)行交際有很大的幫助。達(dá)到了學(xué)習(xí)英語的最終目的。
3、拓展與延伸。
鼓勵學(xué)生自編對話，讓學(xué)生自己親自表演對話，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語，充分調(diào)動他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識。
4、課堂小結(jié)
為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)行重點(diǎn)知識的小結(jié)。為此我特別安排了一個小游戲來檢測孩子們的掌握情況。。
5．布置作業(yè)
讓學(xué)生課后親手做一個明信片，并把它寄給自己的親人或好友。把本課的知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的情感。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的實(shí)際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，最后使學(xué)生“樂說”“會說”“能交際”，感到學(xué)英語“It's fun．It's easy!”
英語優(yōu)秀說課稿13
一、說教材
1.教材內(nèi)容
本節(jié)教材主要是學(xué)習(xí)、表達(dá)人體部位face，ear，nose，mouth，eye，并能運(yùn)用簡單的句子描述。
2.教材的地位
在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自身的身體各部位，如何讓同學(xué)學(xué)會用英語來表達(dá)自身的身體各部位是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過同學(xué)學(xué)會用英語來表達(dá)自身的身體部位，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，同時進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。
二、說目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)的年齡特征和認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀五個有關(guān)五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;聽懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ;快速反應(yīng)：touch your face/ear/nose/mouth/eye
能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)聽，做，說，讀，畫的能力，增進(jìn)身體各局部的協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受勝利，從而引發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)能聽、說、認(rèn)讀五個有關(guān)五官的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是同學(xué)能將這五個有關(guān)人體部位的詞匯運(yùn)用到簡單的英語句子中表達(dá)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級同學(xué)喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點(diǎn)，通過let’s do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識溶進(jìn)生動的活動之中，讓同學(xué)在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運(yùn)用。
三、說教法
1.教法設(shè)計(jì)
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依照同學(xué)的.認(rèn)識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充沛調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，堅(jiān)持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到發(fā)生要學(xué)好它的志趣。
2.學(xué)法指導(dǎo)
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)和同學(xué)現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)同學(xué)聽、看、讀、想、說來逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會表達(dá)自身的身體部位，發(fā)展同學(xué)的語言思維和運(yùn)用能力。同時，多褒揚(yáng)、勤鼓勵，使不同層次的同學(xué)都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課內(nèi)容以和同學(xué)接受程度，我使用了多媒體軟件、人體的器官卡片、小粘貼、直觀的教學(xué)手段等參與課堂教學(xué)，起到了事半功倍的效果。
四、說過程
(一).導(dǎo)入設(shè)計(jì)
根據(jù)小學(xué)低年級活動課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.Greetings. Teacher and students say hello each other.每節(jié)課前的師生問候，不只讓同學(xué)充沛練習(xí)禮貌用語，而且還可以讓同學(xué)能盡快地適應(yīng)到英語課堂中來。
2.Sing a song: Head and shoulder.以歌曲方式導(dǎo)入新課，不但能調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，同時又能讓同學(xué)對本節(jié)活動課的內(nèi)容有所復(fù)習(xí)。
(二).新課出現(xiàn)
1.教師出示Angel(天使)頭部圖說：Look,this is our friend, Angel.引導(dǎo)同學(xué)打招呼。教師假裝側(cè)耳聽Angel講話：Angel說她今天想教大家認(rèn)識他的五官，你們愿意嗎?
利用多媒體軟件教師依次出示face, ear，nose，mouth，eye這五個五官部位，讓同學(xué)邊看圖邊回答，同學(xué)看到夸張有趣的各部位器官發(fā)生了高漲的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步教學(xué)做了良好的鋪墊。
Ask Stuents to practice in pairs.在教學(xué)環(huán)節(jié)中，更注重了同學(xué)之間的互動，布置了同桌兩人之間的操練，給同學(xué)更多說的機(jī)會，更多練習(xí)的時間。
英語優(yōu)秀說課稿14
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
讓同學(xué)們興高采烈地走進(jìn)我們的課堂，是我們當(dāng)老師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受歡快和成功是我們老師孜孜以求的。今天，借此機(jī)會，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
一、說教材
我說課的內(nèi)容是三年級第一冊第3單元第5課，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語言知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)單詞：能聽、說、讀數(shù)字one—five
2.學(xué)習(xí)句型：能聽懂會說Howmany?？并根據(jù)實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句：one，two，three，four?
語言技能目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀新單詞，讀準(zhǔn)句型。
2.能運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標(biāo)：
能夠運(yùn)用數(shù)字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
重點(diǎn)：
Numbers：聽、說、讀數(shù)字one—five。
難點(diǎn)：
one—five的實(shí)際運(yùn)用。
二、說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法
我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學(xué)過的5個英語名詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動均以小組活動為主線，個人和結(jié)對活動為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）游戲教學(xué)法
在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時用的TPR（全身動作反應(yīng)法）。這是比較流行的'一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中可以采用的活動，可以通過動作來表現(xiàn)兒童對輸入的語言理解是否達(dá)到了內(nèi)化的程度。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
三、說教具
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動。
四、說教學(xué)程序
整個教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運(yùn)用英語數(shù)字。
Step1.Review
�。�、通過問候語復(fù)習(xí)了第二單元的交際項(xiàng)目
A：Howareyou?
B：I’mfine,thankyou!Andyou?
A：I’mfine,too!
2、通過給教過的5個字母找對5顆星的位置認(rèn)大小寫朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達(dá)數(shù)字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規(guī)則。
〔設(shè)計(jì)意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識�！�
Step2.Presentation&Practice
１、老師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標(biāo)注，吸引學(xué)生注意），從5開始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監(jiān)督，剩下一組學(xué)生自覺（老師有時間也幫忙監(jiān)督），之后老師統(tǒng)計(jì)總結(jié)各小組過關(guān)情況。
〔設(shè)計(jì)意圖：機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)主動性。在這一環(huán)節(jié)，老師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機(jī)結(jié)合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動有趣�！�
4、快速反應(yīng)：比相應(yīng)數(shù)目的手指在相應(yīng)的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數(shù)數(shù)的音樂，熟練后各組派代表比試反應(yīng)③。
〔設(shè)計(jì)意圖：全身動作反應(yīng)法鞏固了數(shù)字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)——5個數(shù)字的英語�！�
5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設(shè)計(jì)意圖：用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step3.Consolidation
1、課文P19&P20結(jié)合實(shí)物進(jìn)行認(rèn)讀比賽⑤。
2、課本P21Let’schant。配合動作，要求回家后再練習(xí)并背誦。
3、課本P21Lookandsay
Step4.Assessment評價
總評價：數(shù)每一組獲得的星級數(shù)
〔設(shè)計(jì)意圖：最后評價也以每組過關(guān)的星級數(shù)多少為定，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與數(shù)字息息相關(guān)�！�
Step5.Homework
1、課本P22Lookandcount
2、預(yù)習(xí)數(shù)字6-10�！苍O(shè)計(jì)意圖：趁熱打鐵，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力�！�
3、查找生活中的數(shù)字資料，用英語表達(dá)出來,下節(jié)課匯報(bào)。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）〔設(shè)計(jì)意圖：生活之中用數(shù)字，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成老師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�！�
總之，這節(jié)課不論是新舊知識的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。當(dāng)然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對象不同(初中側(cè)重知識的傳授，小學(xué)側(cè)重于游戲中學(xué)習(xí)玩中學(xué)習(xí))，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，肯定還有許多不足之處�！耙惠呑幼隼蠋�，也一輩子學(xué)做老師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
英語優(yōu)秀說課稿15
各位評委、老師大家好，今天我要談?wù)摰氖切履繕?biāo)英語七年級下冊Unit 8 I’d like some noodles. Section A 我將分七個部分來介紹，即教學(xué)素材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)輔助手段和教學(xué)流程。
一、教材分析
世界各地的人對于食品的口味與習(xí)慣都各不相同,本單元圍繞food介紹了中國食品的特色及相關(guān)知識。圍繞What would you like?等問題,學(xué)習(xí)“想要什么”的表達(dá)。
二、學(xué)情分析
1、知識基礎(chǔ)：缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；
2、思維能力：有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴(kuò)展運(yùn)用能力；
3、認(rèn)知心理：因?yàn)槭称肥巧畋匦杵?他們對食品和中西方文化差異很有興趣,有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。
三、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。在英語教學(xué)中,把英語課程生活化,把一個個教學(xué)目標(biāo)活動化,在活動中掌握學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、本課采用任務(wù)型的教學(xué)模式,把語言應(yīng)用的基本詞匯和表達(dá)法轉(zhuǎn)為具有實(shí)踐意義的課程任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與創(chuàng)作等方式,完成任務(wù)目標(biāo),感受成功。
3、小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式,讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中,自主地表達(dá),自主地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對知識的融合,信息的交流,資源的共享,為學(xué)生搭建展示自我的平臺。教師在學(xué)生展示過程中適時給予肯定和贊揚(yáng),有利于增進(jìn)師生感情,建立民主平等和諧的師生關(guān)系。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo): ⑴學(xué)習(xí)并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special等詞匯。
�、颇苈牰畷fWhat would you like? What kind of noodles would you like? 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2、能力目標(biāo): 培養(yǎng)運(yùn)用英語交際的能力,讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識和生活實(shí)際
聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)過程生活化。
3、情感目標(biāo): ⑴體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用”。
⑵通過中、西方在飲食及用餐方面的對比，對祖國文化能有更深刻的了解。
�、菢酚诹私猱悋幕�，加強(qiáng)文化差異的理解與認(rèn)識。
4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):改變傳統(tǒng)的死記硬背,倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn): ⑴掌握有關(guān)食品的詞匯。
⑵掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like---noodles.
2、難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。
六、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、食物圖片:hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等及多媒體課件一套。
七、教學(xué)過程
Step1. Warming-up
�、� Let’s do some sports(學(xué)生按教師的指令做動作)
Stand up! / Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times(教師輔以手勢)
�、� 這些動作做完后,教師做干渴狀和摸著肚子說:I’m thirsty. I’m hungry.
通過游戲形式制造輕松、活躍、自由的課堂氣氛,讓學(xué)生積極主動的投入到英語學(xué)習(xí)中來,也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。
Step2. Presentation
⑴T: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?
Ss: Yes.
T: I bring some food for you.
教師出示卡片并問:“What would you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,引導(dǎo)學(xué)生用“I’d like…”回答。教師把該食物卡片送給說出想要某樣食物的`學(xué)生。
�、七\(yùn)用PPT展示一系列精美的圖片,學(xué)習(xí)食品詞匯。
Step3. Practice
�、糯藭r電腦屏幕已展示出精美的食品圖片,學(xué)生看著畫片進(jìn)行結(jié)組操練句型What would you like? I’d like---。鮮艷的畫面似乎正飄著誘人的香味,使學(xué)生眼前一亮,勾起的不僅是學(xué)生的食欲,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望也一同被激發(fā)出來。
�、芁et’s chant
學(xué)生六人一組學(xué)唱chant, 并自編chant。Chant形式活潑,學(xué)生愛學(xué),愛讀,學(xué)生在輕松愉快的活動中鞏固了新知識。
�、荕atch the words with the pictures(1a)
在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過聽聽,說說,做做等活動,感悟理解新單詞句型,不僅使課堂活起來,而且所有學(xué)生都參與其中,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
Step4. Presentation
�、乓詥柎鹦问剑瑘D片輔助，引出句型What kind of noodles would you like ? What size bowl of noodles would you like? 及其答語。創(chuàng)設(shè)情景,小組合作表演對話，以此練習(xí)這兩個句型。
�、坡犱浺裟７赂x,糾正學(xué)生的語音語調(diào)。
Step5. Communicative practice
⑴學(xué)生合作編一個“服務(wù)員”與“顧客”之間的對話。
學(xué)生在聽,讀了解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編對話,這樣就給學(xué)生搭建一個發(fā)揮想象的平臺,激發(fā)學(xué)生積極思維,挖掘?qū)W生創(chuàng)造性使用語言的能力。此次活動拓展運(yùn)用本課所學(xué)的語言,并發(fā)展了學(xué)生的語言技能
�、芐how time
因這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很接近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生的參與欲望更強(qiáng)了,紛紛要求上講臺展示合作的成果。學(xué)生既鍛煉了自己的語言表達(dá)能力,也有了自信心和成就感。
Step5. Summary and homework
⑴總結(jié)的目的是加深印象，突出重點(diǎn)。
⑵Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.
Ask your parents about what and where they would like to eat.
我認(rèn)為英語教學(xué)的基本目的就是提高運(yùn)用英語的能力，那么，我會把這一點(diǎn)作為我英語教學(xué)的向?qū)�，在我的課堂教學(xué)中，我將會盡我最大的努力讓我的課堂生動、活潑，積極鼓勵學(xué)生彼此用英語進(jìn)行交流。
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