小學的英語說課稿15篇[優(yōu)秀]

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的小學的英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學的英語說課稿1

　　一：說教材

　　我說課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學英語課程標準，我將本課教學目標設計如下：

　　(一)語言知識目標

　　1、使學生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運用。

　　How many …can you see ?

　　I can see….

　　2、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

　　(二) 語言技能目標

　　1、使學生能夠根據(jù)指令做動作。

　　2、根據(jù)圖片、實物和情境說出單詞和句子。

　　3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　(三)、情感態(tài)度目標

　　1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。

　　(四)、化意識目標

　　能夠恰當?shù)氖褂糜⒄Z中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。

　　(五)、說重點

　　本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen

　　和句型：How many …can you see?I can see ….

　　(六)、說難點

　　本課的難點是讀準名詞復數(shù)的讀音。

　　我主要通過感知新教材---設置---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現(xiàn)在課堂程序中。

　　二、說教法

　　在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤教學法。運用實物、圖片等給學生

　　一個直觀的的形象，再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發(fā)了學生的智力，提高學生對于

　　學習英語的興趣。

　　三、說學法

　　1、 模仿教學法---讓學生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。

　　2、 小組活動學習發(fā)---把全班分成小組，學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

　　3、 情景教學法---設置各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學生 想說的愿望。

　　4、游戲法和鼓勵法

　　課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。

　　四、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.

　　Step1,課前熱身

　　1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調動起來。

　　2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學生復習從1到10的數(shù)字。

　　Step2、新知導入

　　1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。

　　2)、教師在動畫世上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞并進行教學。

　　3)、自己準備的.圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學生即指出自己圖上的風箏并說：I can see … kites。教師重復說：I can see … kites。這個游戲可以讓學生掌握英語中名詞復數(shù)的讀音。

　　Step3、趣味操練

　　根據(jù)小學英語標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進行操練：

　　1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學生復習到數(shù)字、提高了聽力，且激發(fā)了學生動手的能力。

　　2、做一做：把全班分成5個小組，教師發(fā)出指令。要求學生站隊報數(shù)，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學標準

　　3、在英語課程任務中提出要求讓學生了解世界文化差異，增強世界意識，使學生成為二十一世紀的棟梁。通過設計“幸運數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學生了解西方人眼中的幸運數(shù)字是哪些。

　　Step4鞏固練習

　　1、 作出一個chant

　　Cat cat eleven cats

　　Rabbit rabbit twelve rabbits

　　Tiger tiger thirteen tigers

　　Bird bird fourteen birds

　　這部分主要是讓學聲鞏固名詞復數(shù)的讀音。

　　2、利用光盤把教學的重點播放一邊讓學生對已學的知識進行回顧一遍，起到了鞏固的作用。

　　五、總結并布置任務

　　1、教師和學生一起總結所學的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學生愛表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮，增強學習英語的信心和興趣。

　　2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學生在輕松愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!

小學的英語說課稿2

　　一、說教材。

　　本單元的話題是做夢和夢想，要求學生能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。其中包括spacemen，talk，pony等新單詞。本課中出現(xiàn)的單詞，很多都是學生以前學過的，如monkeys，friends等，重點是讓學生在運用舊單詞的基礎上掌握新的句型。在本課中，還出現(xiàn)了spacemen特殊的名詞復數(shù)，但這些要求學生運用的單詞并不難，第一次讓學生接觸到that的從句和特殊的名詞復數(shù)變化，都是為學生以后的學習打基礎。

　　二、說教學目標。

　　《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。

　　在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重難點確定如下：

　　1、知識目標：

　　能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。了解pony與horse的不同。了解名詞復數(shù)的特殊變化，變a為e。

　　2、語言技能目標：

　　能用英語正確表達自己的夢境或夢想，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

　　3、情感態(tài)度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略。

　　三、說教學重難點。

　　教學重點是能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。

　　教學難點是能正確使用of和that，掌握兩者用法的區(qū)別。

　　四、說教法、學法。

　　為了完成以上教學目標，更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律和教材特點，我設計了以下教學方法：

　　1、主體參與法：通過6人小組操練、合作，給學生更多動口、動腦的機會，體現(xiàn)主體性和合作精神。

　　2、活動教學法：組織擊鼓傳花，抽卡片說句子和一人一詞等活動，讓學生在活動中學，在活動中用，使學生在不同的.活動中感知語言和習得語言，發(fā)展了學生的語言運用能力。

　　3、直觀教學法：運用課件和單詞卡片的形式，幫助學生理解單詞的含義，更形象生動。

　　在教學中，我遵循由淺入深，由詞到句循序漸進的教學方法，使學生輕松的掌握了所學知識。

　　五、說教學過程

　　教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。結合學生的認知狀況，我用以下環(huán)節(jié)來完成本課的教學。

　　師生問好后引出課題dream，讓學生明白它既可作名詞，又可作動詞，從而使學生能更準確地運用此單詞。

　　在呈現(xiàn)新知階段，我分兩個部分進行教學，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教學中，穿插了名詞特殊變化和頻度副詞的教學；在。dream that。句型教學中，介紹了talkabout和talk to用法的區(qū)別，在鞏固學生所學的基礎上，對知識進行了適當?shù)难由�，注重了學生的發(fā)展。

　　在操練階段中，我設計了談論自己的夢，連詞成句，選擇等練習，使學生所學知識得到了及時的反饋和鞏固。

　　布置作業(yè)，讓學生運用本課所學知識，寫一篇小短文，鞏固所學，加強綜合運用。

　　最后以一句話“work hard，dreams come true！”結尾，在輕松和諧的氛圍中結束本課。

　　六、教學總結

　　本節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都能以學生為主體，讓學生積極參與到課堂中來。由詞到句，由淺入深的進行教學，提高了課堂實效，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和發(fā)現(xiàn)問題歸納問題的能力，增強了小組合作意識，注重學生的發(fā)展。

小學的英語說課稿3

　　一、教材分析

　　說課的內容是牛津小學英語5B的Unit 8，這個單元的核心內容是“周末活動”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays？He/She usually …有一定聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？

　　二、教學策略

　　新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和理解水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合使用水平。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies？復習平時的活動；借助一些小獎品，如塑封的'蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學打下基礎。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱—游戲—對話—猜謎等活動完成了本課的教學任務。

　　三、教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的理解，我對本課設計了如下教學目標：

　　1、情感目標：通過活動、游戲學生能產生學習英語的興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。

　　2、認知目標

　　（1）、四會掌握詞組：at the weekends learn from三會詞組

　　of course catch insects watch cartoons等以前學過的詞組。

　　（2）、句型：How do you spend your weekends？I often

　　How does he spend his weekends？He often…

　　How does she spends her weekends？She often…

　�。�3）、能聽讀課文并理解熟讀。

　　3、水平目標：學生能用英語實行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調查讓學生體會合作的重要性。

　　四、教學重點、難點

　　1、教學重點是學生能聽說讀寫單詞詞組（weekends、，at the weekends learn from能使用How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？實行交際。

　　2、教學難點是catch insects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習轉化到第三人稱單數(shù)。

　　五、教具、學具準備

　　1、教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

　　2、學具：學生自備各種形狀的實物。

　　六、教學過程

　　1、歌曲激趣，營造氛圍

　　英語歌曲是提升學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies？”這首活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。

　　2、聯(lián)系實際，學習新知

　　小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數(shù)讓學生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎

　　3、趣味游戲，鞏固掌握

　　從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師能夠提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在持續(xù)的操練。

　　4、精選題型，適當練習

　　英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的使用能自如的判斷和準確的理解，錯誤的地方一起分析。

　　5、布置作業(yè)，學以致用

　　如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生使用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了，那我的本課的教學任務也完成了。

小學的英語說課稿4

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級下冊第二單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握介紹他人的句型：

　�、� Whoˊs that man woman

　�、� HeShe is..

　　2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother

　　語言技能目標：

　�、�、使學生能夠根據(jù)指令做動作。

　�、凇⒏鶕�(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　充分利用教材和掛圖教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間的`稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、介紹他人的句型This is ……

　　2、對情境進行模仿。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　二、說教法和學法：

　�。ㄒ唬┬〗M活動學習法

　　把全班分成

　　幾個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

　�。ǘ�）情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生

　　設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評為主要方式，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發(fā)展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習的新理念，我利用了照片、錄音等設計教學，學生利用家庭照等積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1課前熱身

　　1）演唱Father and mother渲染課堂氣氛

　　2)請學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3）檢查上節(jié)課布置作業(yè)。（小組活動）

　　Step

　　2、新知導入

　　1）教師用一張照片介紹This ismy family. Whoˊs this hat…… Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this

　　2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌�。反問Who′s that, do you know Oh,自答He′s my grand father.

　　板書三會單詞并進行教學。

　　3）學生拿著自己的家庭照進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

　　Step 3.操練

　　1）學生拿著自己的家庭照進行練習This is my……sister, brother 。

　　2）This is my father′s father學生搶答，學生也可說出This is my mother′s father。 gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　Step 4.鞏固

　　表演對話。

　　Step 5.小結并布置作業(yè)

　　請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好爸爸媽媽。

小學的英語說課稿5

　　課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學投影片。

　　3.教學錄音磁帶。

　　4.單詞卡片。

　　5.用來完成拼貼畫的貼片。

　　教學內容

　　A Listen and number.

　　1.本部分主要教學內容是通過聽錄音標號，檢測學生聽力。

　　2.畫面中呈現(xiàn)了一位小姑娘和她一家人的單詞圖片，示意了她與圖片上人物的關系，為學生準確理解聽力練習的內容提供了必要的視覺參照。

　　3.教學的重點是：訓練學生的聽力，并檢測學生對本單元單詞的掌握情況。

　　B Let's make and talk.

　　1.本部分提供了一張拼貼畫的背景，請學生剪下自己家庭成員的相片，貼在書中提供的相框內，以完成一張家庭合影的拼貼畫。

　　2.學生完成拼貼畫后，就畫面上的內容進行描述。

　　教學建議

　　1.本課時是單元檢測課。在這一課時的學習中，教師應注意先復習本單元的全部內容，然后檢測學生掌握的情況。

　　2.教師首先可以對本單元所學的有關家庭成員稱謂的名詞進行復習�？刹捎枚喾N方法帶領學生復習，可采用聽、說單詞畫圖，做動作表演猜形容詞，唱歌曲、說歌謠、看投影畫面說詞、認單詞卡片說詞等形式復習、鞏固、掌握單詞。

　　3.在復習本單元句型時，教師應充分利用教學圖片、學生圖畫作品、照片等教學資源幫助復習。

　　4.在進行A部分練習之前，教師可以帶領學生先給圖片外的小姑娘起個名字。然后，請學生扮演這個小姑娘，向大家介紹自己家的家庭成員。此處復習句型：“這是……”和“他是……”然后，學生對家庭成員的職業(yè)進行猜想。

　　5.在復習與預測之后，教師為學生播放教學錄音帶3遍。在播放過程中，教師示意學生仔細聽錄音中的.內容。教師可講授一些做聽力的技巧：先完整地聽，了解大概意思;在聽第二遍時要注意聽關鍵詞，從而準確完成聽力練習。

　　6.在學生完成聽錄音標號的練習后，教師組織學生交換教科書，開展pair work活動，相互進行批改，分別用√或 在所貼部分的旁邊做出標志。教師按計劃將一組或部分學生的聽力情況記入學習檔案。

　　7.在進行B部分練習時，教師可先讓學生自己完成拼貼畫。完成后，開展group work活動，說一說圖片中出現(xiàn)的家庭成員，向同桌介紹。

　　8.錄音材料：

　　A項：MONOLOGUE

　　Girl: No1: This is my grandpa.

　　No2: He is my brother.

　　No3: This is my mom.

　　No4: This is my dad.

　　No5: This is my sister.

　　No6: She is my grandma.

　　課堂學習評價

　　1.教師指導學生把找出、做出的形狀及用英語說出單詞和句子的情況用和符號記入學習檔案。學習檔案的記錄內容可以選擇以下項目：

　　—教師記錄兩組學生聽錄音標號練習的結果，將評價放入學習檔案。

　　—教師記錄學生完成拼貼畫的情況，對學生作品進行評價并將評價結果放入學習檔案。

　　2.教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)：

　　—能夠借助參照形狀找對A部分各圖中人物并進行介紹的學生有多少人?

　　—能夠對圖中人物的職業(yè)進行猜想的學生有多少人?

　　—能夠較順利地完成B部分拼貼畫的學生有多少人?

　　—能夠在B部分內容的基礎上對圖中內容進行描述的學生有多少人?

　　3.本課對學生掌握有關家庭成員和職業(yè)的內容的評價方法：

　　—出示各種家庭成員圖片，讓學生迅速用英語說出其名稱詞。教師進行現(xiàn)場記錄。

　　—請學生每人交一張自己爸爸或媽媽的畫像，畫中盡可能地展示出人物的職業(yè)或者他喜歡的服裝、顏色、食品等學過的內容。學生向家長描述畫面，家長根據(jù)學生的表達情況寫出評價意見。

小學的英語說課稿6

　　一.說教材

　　《英語》（三年級起點）第三冊第七模塊第一單元的主題是Making plans。主要語言功能為制定計劃，描述自己的活動計劃。學生通過本節(jié)課的學習可用英語描述自己與伙伴的活動計劃。培養(yǎng)學生主動用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學習任務。讓學生學會從小就要有計劃地做事情，合理的安排時間。本單元的教學重點為：“We’re going to …和詞組“go by plane, get up at 5 o’clock, swim in the sea,”本單元的較難點為：Plane, swim, sea的發(fā)音。

　　二.說教法

　　在課堂中我盡可能地用英語進行教學，創(chuàng)設一個生動活潑的英語環(huán)境，并在教學中采用了“真實運用任務教學法”來創(chuàng)設情境。在啟動的時候我采用英語歌曲的.形式舒緩學生緊張的神經。既活躍了課堂氣氛，有激發(fā)了學生學習英語的熱情。新授開始我用“The holiday is coming.”引出了制定一個旅游計劃的任務。在教授新的語言點時我主要采用學生四人小組合作和同座位合作。讓學生在互相合作中學會與他人合作來共同完成某事。在鞏固新語言知識時我采用了小組間交流匯報的形式，讓學生寓教于樂，活躍了課堂氣氛同時又起到鞏固復習的作用。最后在任務完成時為了使學生能夠真實運用所學語言，我每個小組發(fā)了一張圖片，讓小組成員在完成計劃的過程中培養(yǎng)了學生形成“積極與他人合作，共同完成學習任務”的學習策略。學生之間也可以通過團結協(xié)作增強其團隊意識，在計劃的匯報中提高了起綜合運用語言的能力。我在整個學習中都是以學生為活動主體，尊重其個體差異。將大多數(shù)的時間都交給了學生，讓他們自由的發(fā)揮。

　　三.說學法

　　本節(jié)課的主要功能是讓學生和伙伴制定出有意義的活動計劃。學生在一開始的唱歌活動中充分調動了自己學習英語的積極性。在接下來的新句型學習過程中主要是與同桌或四人小組進行討論學習，學生在學習中學會了與他人合作學習，互相幫助，增強了團隊精神。學生在學習的過程中始終是主體地位，自主學習。學生在活動中通過體驗、實踐、合作等方式，形成了積極的學習態(tài)度，促進了其語言運用能力的提高。在任務完成時學生相互合作，不同層次的學生通過小組合作完成活動計劃都有一定的收獲。學生增強了團隊意識，增進了凝聚力。最終在一個輕松的環(huán)境中學習了新的語言知識。

　　當然由于本人經驗不足，水平局限等原因，在備課或上課過程中難免會存在這樣或那樣的不盡完美的地方，還希望各位領導專家能不吝賜教。

小學的英語說課稿7

　　本單元的核心內容是“詢問別人情況”。我說的是這一單元的第一課時，教學目標為：

　　1:集中教學表示感覺的形容詞tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty

　　2：能聽懂、會說、句型What’sthematter?I’m……

　　3：能用貼切的形容詞表述自己的感覺

　　4：單詞tired的讀音要到位

　　二：教學重點：

　　1：學生對表示感覺的形容詞tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty的掌握

　　2：能用What’sthematter?I’m……來表示自己的感受，并能和同學就此情景組織一個小對話。

　　三：教學方法：

　　1：以學生為中心

　　2：以交際為主線

　　1：先利用猜一猜的形式復習舊知：單詞：hamburger,sandwich,cake,milk等單詞的情況下，出現(xiàn)hungry圖片，教學這單詞。（這時，同學們的.學習興趣比較高，對新知持比較積極的態(tài)度。）

　　2：在學生很好地掌握這一單詞的時，教師引出問題What’sthematter?

　　引導學生回答I’mhungry.（如學生不能回答，則教師再教學），師再說：Here’sahamburgerforyou.

　　生：Thankyou.

　　師：Notatall.

　　3：運用自己手中的cake,hamburger,等來練習這一對話

　　A:What’sthematter?

　　B:I’m……

　　A:Here’sa……foryou.

　　B:Thankyou.A:Notatall.

　　4:表演這一對話

　　（二）：用同樣的方法教學其余的單詞：

　　ill,tired,hot,cold,thirsty并且運用上面的這一對話來練習英語是一門語言，它不同于其它知識課，而且我們的母語是漢語，周圍的環(huán)境直接制約影響著我們，所以很難實現(xiàn)常說常練。那么要掌握英語這一門技能和技巧，只憑教師在課堂上的講講，而不通過大量的反復的語言實際操練是難以達到的，應以學生操練為主，為學生提供盡可能多的機會和盡可能豐富多樣的練習方式。在教學完這些單詞后，然后抽出幾個組面對全班同學進行表演，這樣既滿足了同學們的表現(xiàn)欲，又提高了他們的綜合運用能力，使課堂氣氛達到了高潮，知識水平也提高了一個層次。

　　（三）：聽錄音：

　　學生跟讀，讓學生在練習的基礎上對本課的對話有進一步的鞏固。

　　（四）：Homework：

　　Copythenewwords

　　2:Makeadialoguewithdeskmate

小學的英語說課稿8

　　我說課的內容是：人教精通版小學英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設計、學法探究、教學過程四個方面展示我的說課。

　　一、教材分析

　　本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結構，逐步引導學生完成有實際目的的任務。教材的設計在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學習、強調合作學習、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設計。

　　本冊書圍繞介紹朋友、談論數(shù)字、談論水果和蔬菜、談論天氣和服裝、描述人物和動物的外貌特征等設計教學內容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談論數(shù)字為中心，展開學習一些相關的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。

　　依據(jù)教材特點及課標對本學段的要求，著眼學生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學目標：

　　1.使學生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

　　2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。3.激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　　教學重、難點：我想教學這篇課文抓住了重點就抓住了教學的精髓，抓住了內容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學重點是：能正確地理解運用對話內容進行表演。教學難點：能在掌握句子的基礎上運用本單元語言進行語言練習。

　　二、教法設計

　　新修訂的《英語課程標準》中提出英語學習的基本理念：注重素質教育，促進全面發(fā)展;面向全體學生，尊重個體差異。正是本著關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。

　　三、學法探究

　　根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導學生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學習方法讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成本課的教學目標。

　　四、教學過程

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。所以我從激發(fā)學生的學習興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學，樂中學。為此在設計教學環(huán)節(jié)時我著重關注以下幾點：

　　（一）游戲熱身

　　精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學生在老師的帶動下唱起學過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復習了數(shù)字單詞認讀，也復習了拼寫。這樣的導入能很快吸引住學生，課堂中渲染了學生學習英語的良好氣氛。

　　（二）新課呈現(xiàn)

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導學生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學生迅速地記憶單詞。利用所學單詞說詞組，造句子，讓學生活學活用，而不是死學書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學生掌握本課的重點內容。書本是學生學習的基礎，在教師創(chuàng)設的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學生對本課的興趣，從而進入書本中的'角色。學生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。

　　（三）合作操練。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領巾等），鼓勵學生全面參與。把學生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學生在匯報時，互相學習，互相傾聽，達到了互相學習，互動合作的目的。

　　（四）產出評價

　　英語的教學主要是教會學生如何用英語做事情，因此應該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認識，該環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

　　讓學生以小組為單位，結合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。

　　（五）總結

　　通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，讓學生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學，將課內的學習延伸到課外。

　　蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。

　　以上是我的說課內容，感謝大家的傾聽！

小學的英語說課稿9

　　一、 說教材：

　　我說課的內容是小學英語第七冊Unit2 lesson 2。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課中，學生已經能能聽懂會說cookies, French fries, popcorn等食物單詞,本課時的教學內容主要為兩個句型：

　　1．用一般疑問句“Would you like a/some……？”進行征詢意見并作肯定回答和否定回答：Yes, please. /No, thanks.

　　2．用特殊疑問句“What would you like ?”“I’d like……，please.”進行問答。

　　二．說教學目標：

　　根據(jù)教材安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

　　1、知識目標: 能聽懂并會說“What would you like？”和“Would you like……”句型。

　　2、能力目標: 能運用所學句型進行對話表演和口語交際。

　　3、情感目標:在對話練習中，不斷鼓勵學生開口，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。

　　4 、本課時的教學重點是能聽懂會說“What would you like？”和“Would you like……”句型。教學難點是能運用所學句型進行對話表演和口語交際。

　　5、教具準備: 錄音機,卡片,多媒體

　　三、說教學方法： 演示法，討論法，練習法，游戲法

　　四、說教學程序：

　　為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設計教學過程的：

　　（一）、Warming up

　　Sing a song.

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

　　（二）、Revision.

　　快速呈現(xiàn)食物圖片,圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

　�。ㄒ詫υ挼男问�，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知。）

　�。ㄈ�）、Presentation

　　1、呈現(xiàn)圖片，演示A部分對話。

　　T: Would you like a sandwich?

　　S: No, thanks. I’d like a hot dog, please.

　　2、 展示圖片，直觀形象作練習，重點呈現(xiàn)“Would you like……”句型，完成B部分練習。

　　(利用舊知，在已熟練的新單詞中學習交際，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用。)

　　3、角色扮演，教師當服務員，請學生根據(jù)實際情況回答問題。

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)

　　4、在聽讀的.過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過角色表演，回答問題等形式讓學生在情景練習達到掌握C部分和D部分的目的。

　　(由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)

　�。ㄋ模�、Play a game.

　　(這是任務型的活動方式，通過合作學習，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過評價總結，讓學生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)

　�。ㄎ澹�、Homework

　�。▽⒄n內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣，滲透知識理解。）

小學的英語說課稿10

　　我說課的內起點第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元，而第一單元是語言呈現(xiàn)單元，主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課。根據(jù)課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：

　　1、語言知識目標

　　學習朋友,師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調自然，說話有感情。

　　2、語言技能目標

　　創(chuàng)設情境，在情境中學語言，培養(yǎng)學生運用語言的能力。

　　3、情感態(tài)度目標

　　培養(yǎng)學生學習英語的興趣,激發(fā)他們學習的積極性。培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解。

　　教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

　　教學難點：自我介紹用語I’m?的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

　　教具準備：

　　1教材相關人物的面具或頭飾

　　2為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

　　3教材相配套的錄音帶

　　一、學情分析

　　學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣，而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。

　　二、教學方法

　　1、情境教學法2、“任務型”教學法3、smile教學法4、TPR教學法。學習方式

　　通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　三、教學過程設計

　　根據(jù)教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設計首先要以能引起小學生的'興趣為先，激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣。因此我設計了三個環(huán)節(jié)：

　　1.熱身(Warm-up)

　　(1)先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。]

　　(2)通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

　　(3)由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

　　2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　(1)在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

　　T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

　　(2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?

　　(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。)

　　(4)給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m?

　　(5)聽錄音，放投影;或通過錄像，VCD來展示Let’stalk部分的教學內容

　　3.趣味操練(Practice)

　　游戲

　　(1)將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

　　(2)學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

　　(3)提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

小學的英語說課稿11

　　一、說教材

　　本課是義務教育牛津小學英語4a第九單元what’s the matter？第二課時的教學內容。

　　這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　二、教學目標

　　根據(jù)《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學目標：

　　1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。

　　2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…

　　here’s/here’re…for you.

　　3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺

　　4、通過看圖說話，對話等教學手段，培養(yǎng)學生關心他人的愛心以及與人相處的能力。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學生關心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　教學難點：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。

　　四、教法和學法

　　為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及教學模式，在教學過程中，我采用了層次教學法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。

　　五、教學過程

　　為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學過程，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，我把教學過程分為4個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�復習導入

　　該環(huán)節(jié)主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。

　　首先，根據(jù)英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設的開端，我和同學們會進行對話等口語交流，接著通過讓學生跟唱本課f部分的歌曲，讓學生在對話與歌曲的雙重合作中，復習前兩節(jié)課所學的單詞和句型，自然而然地為新內容的學習做好認知準備。

　　（二）學習新知

　　在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：

　　1.在前面復習引入的基礎上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學生在已有的'認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設計，符合學生的認知規(guī)律，突破了難點。

　　2. 根據(jù)第一節(jié)課學習的內容，請同學們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。

　　3.根據(jù)探究式教學的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學生就每個對話的第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學們帶著問題認真思考如何就單、復數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既了解了對話的主要內容，突出了重點，又培養(yǎng)了學生用英語思維的能力。（三）鞏固提高

　　在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學著老師的樣子請其他同學回答，通過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，并在聽說的基礎上，讓學生書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。

　�。ㄋ模┤�課總結

　　兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判�，因此我設計了一個連線題，將所學的感覺形容詞與相對的應采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結。

　　板書設計

　　本課板書，主要圍繞重點句型來設計，以幫助學生理解、熟悉句型和單詞

　　tired ill

　　hot cold what’s the matter ?

　　hungry thirsty here’s/here’re…for you.

　　練習(連線)

　　tired see a doctor

　　ill go to bed

　　hot fan your face

　　cold stamp your feet

　　hungry have some water

　　thirsty have a cake

　　牛津小學四年級4A英語Unit 9 What’s the matter說課稿

小學的英語說課稿12

　　【教學目標】

　　在本節(jié)課中，學生能夠了解時間概念并能夠看懂時鐘表格，口頭描述時間的概念和時間表。

　　【教學重點】

　　學生能夠認識時間概念并能夠看懂時鐘表格。

　　【教學難點】

　　能夠口頭描述時間的概念和時間表。

　　【教學準備】

　　時鐘、數(shù)碼相機、手表、課件

　　【教學內容】

　　Step 1 導引

　　教師可以用手表和時鐘（實物或課件）幫助學生理解時間的概念。

　　Step 2 介紹

　　介紹時鐘的基本概念和知識，并幫助學生看懂時鐘表格和讀取時間。

　　Step 3 練習

　　由教師示范展示一種只有時間數(shù)字和圖片的小談話，讓學生模仿這一談話并回答相關問題。

　　Step 4 綜合練習

　　教師照相機的使用來幫助學生學會時間的概念和表示，以及了解在特定時間拍照的重要性。

　　【教學總結】

　　此節(jié)課的目的是讓學生了解時間的概念，學會看懂時鐘表格，并口頭描述時間的.概念和時間表。通過使用實物和畫面，尤其是展現(xiàn)手表和時鐘的模型，可以幫助學生更好地認識和學習時鐘知識。

小學的英語說課稿13

　　一、說教材

　　1. 教材分析：本節(jié)課是PEP小學英語四年級上冊第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內容。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作，同時鼓勵學生滾動已學指令。另外本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。

　　2. 學習者分析：在學習本節(jié)課前，學生已學了部分表示房間的單詞，學生對于房間布置這方面內容較感興趣，學生對于表示家居布置的單詞理解率可達 85%，表達率可達 75%，因此在前節(jié)課詞匯學習的基礎上，再學習這些新單詞，最后利用 chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學生更易理解，學得更快。本節(jié)課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎。

　　3. 教學目標：本教材的教學對象是四年級學生，四年級的小學生對英語有著濃厚的學習興趣，這些都有利于新知識的教學，學生能在比較輕松的環(huán)境中學習新課內容。新的課程標準強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對四年級學生的年齡特點及本課書的教學內容，我將課堂教學模式確定為“任務型與活動型相結合”的整體教學模式，在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學過程中我努力做到在幫助學生鞏固舊知識的同時，力求創(chuàng)設良好的英語環(huán)境，以靈活新穎的教學形式，調動學生的積極性，使學生主動參與英語知識的學習、操練與交際活動，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點，制定了以下教學目標：

　　a.能聽懂、會說：This is he.并能簡單描述自己的房間。

　　b.能聽、說、認讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運用。

　　c.能聽懂Let’s d部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。

　　d.結合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。

　　4. 教學重點和難點

　　a. 重點：

　　本課時的重點是聽、說、認讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡單描述自己的房間。

　　b. 難點：

　　單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。

　　二、說教法

　　本課在教學上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1. 唱英語歌，引起學生興趣（引趣）

　　2. 游戲激發(fā)學生興趣（激趣）

　　3. 創(chuàng)設情景，促進學生興趣（促趣）

　　4. 改變評價，保護學生興趣（護趣）

　　5. 開放性作業(yè)，延續(xù)學生興趣（續(xù)趣）

　　本課教學從激發(fā)學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸進地達到學習目標，整個教學體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學中最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使小學生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學習狀態(tài)。產生事半功倍的效果。

　　三、說教學手段

　　小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，四年級學生剛剛接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂。

　　四、說教學程序

　　在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：

　　1. 新課導入──游戲開篇，引入情境。

　　學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過一個尋找同學的游戲，在輕松愉快的氛圍中使學生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學生的注意力，同時復習鞏固了本單元學習的重點句型 This is he.

　　2. 新課的講解──啟發(fā)誘導，教學新知。

　　由舊知導入新知，問題設計環(huán)環(huán)相扣。

　　本課教學中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設真實的情景，引導學生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學生語言運用能力。

　　學習完新詞之后，為了鞏固所學知識，再以不同的“猜”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。游戲是學生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設計了兩個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。

　　教學中活動形式多樣，在活動中習得語言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。

　　另外，在課堂教學中我也比較注重師生互動，并力求師生關系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學生，調動他們學習的積極性，激發(fā)他們學習的`興趣，因而取得了良好的教學效果。

　　3. 鞏固階段。（創(chuàng)設情景，鞏固新知）

　　為了調動學生學習的積極性，我先利用chant，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。游戲是學生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設計了四個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。

　　4. 反饋練習，發(fā)展新知。

　　在本課時教學中，我還注重在教學中創(chuàng)設真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學知識設計自己的房間，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節(jié)課的教學效果。

　　5. 歸納總結

　　綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，以形象的圖片，生動有趣的為輔助，力求給學生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問題：留給學生思考的時間太少。沒有站在學生的角度。比如在一幅圖出來之后，應該留給學生思考的時間，讓學生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學生練說。

小學的英語說課稿14

　　我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《Welcome back to school》。

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是PEP小學英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學習字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學生們能夠聽懂老師指令，并作出相應的動作。

　　二、說教法、學法

　　本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內容、活動方式進行教學，并主要運用遠程教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生們在看、聽、認、讀中達到所要求的標準，在教學過程中培養(yǎng)學生們的記憶、觀察和思維能力，在加強學生們聽音的前提下，還要求學生們能集中注意力觀察老師的口形。讓學生們在各種快樂的活動過程中感悟、復習以及鞏固語言知識，發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學生們在動靜交錯，個人與小組相結合，聯(lián)系與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應用語言。這樣，學生們不僅習得了語言，還養(yǎng)成了積極的學習態(tài)度。

　　三、說教學目標

　　依據(jù)新課程標準要求，結合學生們年齡特點以及學生們適用語言的能力。第六課時的教學目標是：

　　1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學生們學會“Dd”，“Ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。

　　2、以培養(yǎng)學生們興趣為根本出發(fā)點，運用《 Let’s do》部分提高學生們興趣，讓學生們在玩中學，學中用。

　　3、培養(yǎng)學生們積極主動學習以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生們在競爭中體現(xiàn)合作意識。

　　四、說教學重、難點的把握和突破

　　教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。

　　教學難點：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學生們對所學的知識反復加強鞏固。

　　五、說教學準備

　　本節(jié)課我主要運用了遠程教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時，又準備了六張卡片，增加了教學的直觀性和多樣性。

　　六、說教學過程

　　（一）激發(fā)興趣

　　開課時，我首先以跟同學們問好的方式進入新課，讓學生們感受到這是一個自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學生們的.興趣。

　　（二）引入新課

　　1、復習本節(jié)課采用復習導入新課。

　　2、新授利用遠程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。

　�。ㄈ�）趣味操練

　　通過老師做口形，進行興趣操練。

　�。ㄋ模┺D化技能

　　《Let’s do》部分，讓學生們通過指令在玩中學，學中用。

　�。ㄎ澹╈柟躺罨�

　　本節(jié)課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內容，達到良好的教學效果。

　　七、說反思

　　本課的設計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識，設計了系列豐富的教學內容，引導學生們看、聽、說、認、讀，倡導體驗，參與實踐，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。

　�。ㄒ唬┕膭顚W生們積極探究，培養(yǎng)自主學習能力。

　　在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，讓學生們主動運用已初步學到的英語知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最后的拓展教學中，快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。

　　（二）關注情感體驗，創(chuàng)設真實生活情境

　　在這節(jié)課上，是由學生們自己主宰的課堂，他們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。

　　總之，這節(jié)課學生們在課堂上學到了所學的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。

小學的英語說課稿15

各位老師：

　　我上的這節(jié)課是牛津小學英語4A第12單元的第2課時，A：Learn to say部分。

　　本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就昆蟲特征等進行簡單的自我介紹。

　　本課所涉及的'詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內使學生學會課文中的生詞，準確區(qū)分并使用It has等日常表達法，同時保持介紹語篇的完整性，我做了如下處理：

　　首先，對于What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透。

　　然后，通過觀察昆蟲特征，復習第所學的詞匯，反復誦讀，接著根據(jù)昆蟲特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹進行鋪墊。

　　鞏固部分，在學生基本掌握簡單的介紹方法之后，我設計了幾個拓展活動：

　　首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況新課標要求我們在教學中注意發(fā)展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉化為技能，并在實際生活中加以運用？在鞏固的第二環(huán)節(jié)，我讓學生進行小組討論，，集思廣益，最后進行匯總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。

　　回顧這一課，結合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴展作業(yè)、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學帶來極大的便利。

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