英語(yǔ)說(shuō)課稿優(yōu)秀【15篇】

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)說(shuō)課稿 ，希望對(duì)大家有所幫助。

英語(yǔ)說(shuō)課稿 1

　　一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)在寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的教案后就完成了一半，說(shuō)到了教案的設(shè)計(jì)，我們就要知道一篇完整的教案至少應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，以及最重要的部分教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)分為三維目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)(knowledge aim)、技能目標(biāo)(ability aim)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)(emotional aim)。

　　閱讀課是高中英語(yǔ)占比重的課型，對(duì)于高中生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和話題等五方面的內(nèi)容，所以知識(shí)目標(biāo)我們可以從這5方面進(jìn)行思考。能力目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)則應(yīng)該從語(yǔ)言技能，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。而情感態(tài)度目標(biāo)，我們則可以從興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神這些方面切入，也可以考慮在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生逐漸形成的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際視野。

　　接下來(lái)就是教學(xué)重難點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)重點(diǎn)是編寫(xiě)教案的主要內(nèi)容之一，書(shū)寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn)要求我們隊(duì)教材進(jìn)行充分的了解和分析，從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求出發(fā)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一般是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)不同于教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的那部分教材內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)常見(jiàn)的教學(xué)難點(diǎn)包括抽象而難以理解的知識(shí)，內(nèi)容相近、相似并容易產(chǎn)生混淆容易發(fā)生誤解的知識(shí)。

　　明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，還要輔助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)于一些常用的教學(xué)方法大家平時(shí)都有所接觸，這里就不再詳細(xì)的介紹，但是要告訴大家，教學(xué)方法的選擇要注意全面、綜合的考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的水平以及自身的教學(xué)特點(diǎn)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大的程度上取決于其教學(xué)方法運(yùn)用的是否合適、得當(dāng)。因此早選擇教學(xué)方法時(shí)要與自己的教學(xué)實(shí)際相統(tǒng)一。

　　在教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教學(xué)方法逐一完成以后就進(jìn)入到了教案設(shè)計(jì)的重頭戲，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我們來(lái)突出講解一些在高中英語(yǔ)中占比例比較大的課型，閱讀課。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)有很多可操作的方法，但是對(duì)于高中英語(yǔ)而言，更好我們把控的一種設(shè)計(jì)方法就是按照PWP的形式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。什么是PWP模式，即把閱讀課分為前中后三個(gè)部分，讀前，讀中和讀后。非常符合我們的教材設(shè)計(jì)思路和教學(xué)思路。讀前的活動(dòng)是與閱讀內(nèi)容息息相關(guān)的，是對(duì)文章的一個(gè)預(yù)測(cè)，激發(fā)背景知識(shí)的過(guò)程�；�于此，讀前內(nèi)容的設(shè)計(jì)不能脫離文本，要注意背景知識(shí)的.擴(kuò)充和對(duì)閱讀文本的牽引。讀中的過(guò)程是讓學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于閱讀課而言，學(xué)生除了需要理清文章的脈絡(luò)，了解文章大意還要理解文章的內(nèi)涵，體會(huì)詞句，對(duì)文章有更細(xì)致的了解。閱讀后既是語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是交際活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程，這樣呢能夠加深學(xué)生對(duì)于文章的理解也能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這樣我們的主要閱讀活動(dòng)就完成了。一篇好的教案是無(wú)數(shù)次模擬演練，無(wú)數(shù)次改動(dòng)成就的。所以想要寫(xiě)好教案，還需要大家進(jìn)行揣摩和練習(xí)，只有不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改正問(wèn)題，才能讓一篇教案盡善盡美，希望大家都能夠結(jié)合講解的知識(shí)寫(xiě)出適合自己教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教案。

英語(yǔ)說(shuō)課稿 2

　　教材分析

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

　　1，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，說(shuō)話有感情.

　　2，語(yǔ)言技能目標(biāo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.

　　3，情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

　　培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí)，通過(guò)交流，加深對(duì)同學(xué)的了解.

　　4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維

　　通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然.

　　2，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流

　　教具，學(xué)具準(zhǔn)備

　　Lingling， Sam， Amy的.頭飾.

　　多媒體課件

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī).因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.

　　教學(xué)方法

　　1，情境教學(xué)法

　　2，"任務(wù)型"教學(xué)法

　　3，smile教學(xué)法

　　4，TPR教學(xué)法.

　　學(xué)習(xí)方式

　　通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

英語(yǔ)說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材分析

　　我說(shuō)課的題目是IhelpedMum。它選自外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第七模塊第一單元，主要內(nèi)容是對(duì)上兩模塊內(nèi)容的延續(xù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在上兩個(gè)模塊，學(xué)生學(xué)習(xí)了用was和were來(lái)表達(dá)的一般過(guò)去時(shí)，而在本模塊，學(xué)生將學(xué)習(xí)用動(dòng)詞的過(guò)去式來(lái)表示發(fā)生過(guò)的動(dòng)作。本模塊以Amy和Grandma之間的對(duì)話為主要線索，來(lái)展開(kāi)對(duì)發(fā)生過(guò)的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生已有了前面兩模塊的知識(shí)鋪墊，這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的.知識(shí)水平。在實(shí)際教學(xué)中，我采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

　　二、說(shuō)教材處理

　　我根據(jù)對(duì)課文的理解，結(jié)合新課標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課的開(kāi)始做了增加，聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)學(xué)生：周末各做了什么，家人做了什么。編成一個(gè)小故事。這樣處理教材能為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　�。�1）學(xué)習(xí)與掌握單詞：cook、wash、phone等及句型：IhelpedMum、Icookednoodles、

　　（2）能識(shí)別單詞helped、cooked、played、walked、watched。

　�。�3）學(xué)生能夠理解本模塊的句型大意，并能用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)跟讀、朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）能夠在實(shí)踐中熟練地運(yùn)用本模塊的新單詞和句型。

　�。�2）學(xué)生能用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去的事情或行為。同時(shí)通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性，在游戲活動(dòng)中程度地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、情感目標(biāo)：

　�。�1）通過(guò)活動(dòng)、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　（2）注意培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于、樂(lè)于、善于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握cook、wash、phone、等單詞，并能口頭運(yùn)用IhelpedMum。這類(lèi)語(yǔ)句說(shuō)明過(guò)去的動(dòng)作。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行描述。

英語(yǔ)說(shuō)課稿 4

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

　　為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

　　b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。

　　c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

　　（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

　　國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　三、教學(xué)程序

　　1、課前對(duì)話：

　　師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

　　兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富學(xué)生的.知識(shí)，又達(dá)到對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

　　給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

　　一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

　　2、拓展與鞏固

　　通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

　　3.合作與發(fā)展

　　接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是

　�。�1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

　　（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

　�。�3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

　　4、交流與分享

　　讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪"專(zhuān)家們",使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專(zhuān)家和最積極后援團(tuán)，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

　　5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)

　　當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問(wèn)他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

　　6、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

　　100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過(guò)課下的反饋解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況

英語(yǔ)說(shuō)課稿 5

　　一、教材分析

　　說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 8，這個(gè)單元的核心內(nèi)容是“周末活動(dòng)”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays？He/She usually …有一定聯(lián)系，通過(guò)周末活動(dòng)引出本單元的四會(huì)內(nèi)容和昆蟲(chóng)名稱(chēng)。涉及的句型有：How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？

　　二、教學(xué)策略

　　新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和理解水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合使用水平。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies？復(fù)習(xí)平時(shí)的活動(dòng)；借助一些小獎(jiǎng)品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為下節(jié)課昆蟲(chóng)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱—游戲—對(duì)話—猜謎等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的理解，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；學(xué)生能敢于、樂(lè)于、善于開(kāi)口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)

　�。�1）、四會(huì)掌握詞組：at the weekends learn from三會(huì)詞組

　　of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過(guò)的詞組。

　�。�2）、句型：How do you spend your weekends？I often

　　How does he spend his weekends？He often…

　　How does she spends her weekends？She often…

　　（3）、能聽(tīng)讀課文并理解熟讀。

　　3、水平目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)實(shí)行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時(shí)活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞詞組（weekends、，at the weekends learn from能使用How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？實(shí)行交際。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是catch insects這個(gè)三會(huì)詞組的發(fā)音。通過(guò)第一人稱(chēng)的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱(chēng)單數(shù)。

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、教具：電腦、塑封好的昆蟲(chóng)、單詞卡片

　　2、學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、歌曲激趣，營(yíng)造氛圍

　　英語(yǔ)歌曲是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies？”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開(kāi)始利用學(xué)生常用的報(bào)數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說(shuō)weekend，說(shuō)得出的獎(jiǎng)勵(lì)一些塑封的小昆蟲(chóng)，然后自然引出詞組catch insects既是對(duì)學(xué)會(huì)新單詞的鼓勵(lì)，又為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

　　3、趣味游戲，鞏固掌握

　　從昆蟲(chóng)引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問(wèn)又引出第三人稱(chēng)單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱(chēng)的練習(xí)，老師能夠提供一些人物，讓學(xué)生來(lái)猜一猜他們?cè)趺催^(guò)周末的。特別是當(dāng)老師提供一些名人來(lái)猜時(shí)，學(xué)生感覺(jué)特別興奮，那時(shí)他們的偶像呢？這個(gè)過(guò)程看似游戲，其實(shí)學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)今天的句型在持續(xù)的操練。

　　4、精選題型，適當(dāng)練習(xí)

　　英語(yǔ)教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫(xiě)的練習(xí)。特別是到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識(shí)，所以本課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)填空小練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)第三人稱(chēng)單數(shù)的人稱(chēng)變化和助動(dòng)詞的使用能自如的判斷和準(zhǔn)確的理解，錯(cuò)誤的地方一起分析。

　　5、布置作業(yè)，學(xué)以致用

　　如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過(guò)是一些機(jī)械性的操練，如何讓學(xué)生使用到實(shí)際生活中去，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過(guò)周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰(shuí)的周末活動(dòng)豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。

英語(yǔ)說(shuō)課稿 6

　　1、說(shuō)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為學(xué)生打好良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。，使他們初步掌握應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為達(dá)到目標(biāo)，充分考慮到小學(xué)英語(yǔ)具有直觀性，趣味性，情境性等特點(diǎn)，我借助靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生直接興趣，把攀登英語(yǔ)和先鋒英語(yǔ)進(jìn)行有機(jī)整合，從而加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　我說(shuō)課的教學(xué)內(nèi)容是攀登英語(yǔ)一級(jí)B第七單元第三課時(shí)。這個(gè)單元的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是一首歌曲童謠《SLOWLY，SLOWLY》；一組日常用語(yǔ)：Excuse me。 May I use your ruler？Here you are。 Thank you。還有《迪士尼神奇英語(yǔ)》動(dòng)畫(huà)Let’s Travel。需要安排四課時(shí)來(lái)完成整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。依據(jù)攀登英語(yǔ)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，第三課時(shí)起著承上啟下的重要作用：承上的是在經(jīng)過(guò)了前兩課時(shí)的輸入課，學(xué)生對(duì)歌曲童謠和日常用語(yǔ)已有了初步的感知和熟悉，這節(jié)課主要是通過(guò)Group Work即小組活動(dòng)達(dá)到學(xué)生結(jié)合實(shí)際應(yīng)用所學(xué)日常用語(yǔ)去交流的目的；承下的是為第四課時(shí)的輸出課Perform即表演展示出來(lái)做準(zhǔn)備的。

　　3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)生能夠模仿說(shuō)唱本單元所學(xué)童謠，并掌握兩種動(dòng)物（snail和mouse）的說(shuō)法以及快慢（slowly和quickly）的表達(dá)方法；

　�。�2）了解并能使用“Excuse me。 May I use…？”句型向別人借東西并能做出適當(dāng)應(yīng)答。

　�。�3）通過(guò)看《迪士尼神奇英語(yǔ)》（下）VCD第18課的學(xué)習(xí)掌握幾種常見(jiàn)交通工具的說(shuō)法，整合動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)的'先鋒的重點(diǎn)單詞。

　　能力目標(biāo)：

　�。�1）能夠運(yùn)用所學(xué)日常用語(yǔ)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行會(huì)話。

　�。�2）能夠認(rèn)讀所學(xué)重點(diǎn)單詞。

　　情感目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)興趣。

　�。�2）滲透學(xué)生在借東西時(shí)應(yīng)使用文明禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)是了解并能使用“Excuse me。 May I use…？”句型向別人借東西并能做出適當(dāng)應(yīng)答。日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的核心環(huán)節(jié)，利用教學(xué)VCD先進(jìn)行Listen and Repeat復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生預(yù)熱，然后say and act，結(jié)合實(shí)際做一個(gè)示范，替換內(nèi)容，為這句日常用語(yǔ)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，在要求學(xué)生拿出“天天會(huì)話卡”認(rèn)讀句子，充分利用這份資源，實(shí)質(zhì)為教學(xué)起促進(jìn)作用。難點(diǎn)是Group Work，小組運(yùn)用手中的橡皮、尺子、鉛筆、書(shū)等實(shí)物進(jìn)行會(huì)話。

　　4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、 Warm up預(yù)熱（12分鐘）

　　1、Greeting。師生問(wèn)候，對(duì)話練習(xí)。（復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的日常英語(yǔ)）

　　2、perform（攀登第六單元的日常用語(yǔ)和歌曲，課下有準(zhǔn)備的小組進(jìn)行展示）

　　這一環(huán)節(jié)是為了復(fù)習(xí)上一單元的知識(shí)，并給優(yōu)秀小組展示的機(jī)會(huì)，結(jié)合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣。同時(shí)，給其他未展示的小組起到榜樣作用。給看的聽(tīng)的認(rèn)真的小組或個(gè)人做出評(píng)價(jià)。

　　4、let＇s sing《SLOWLY，SLOWLY》

　　英語(yǔ)歌曲童謠是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一�！禨LOWLY，SLOWLY》這首活潑的童謠既能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，學(xué)生喜歡模仿，加上動(dòng)作，為課堂增添了活力。同時(shí)掌握了蝸牛、老鼠、快慢的表達(dá)方式。

　　播放：《課堂學(xué)習(xí)》VCD Unit 7歌曲童謠學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

　　Watch and listen一遍評(píng)價(jià)一次

　　Listen and repeat一遍

　　Follow（側(cè)重）

　　說(shuō)唱童謠SLOWLY，SLOWLY并做動(dòng)作。

　　二、 Everyday English。日常用語(yǔ)（15分鐘）

　　Listen and repeat一遍，在Listen時(shí)學(xué)生要安靜仔細(xì)地聽(tīng)；Repeat時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)盡量清楚準(zhǔn)確地重復(fù)，為group work做準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)一次

　　Say and act。結(jié)合實(shí)際做一個(gè)model，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，運(yùn)用天天會(huì)話卡練習(xí)句型。

　　替換單詞：May I use your ruler/eraser/book/pencil？Here you are。 Thank you。

　　Group work。（側(cè)重）要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際交流。Perform（個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行展示）根據(jù)學(xué)生的具體情況，個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行展示，檢查Group Work的效果，并起模范作用，時(shí)間允許情況下，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work，再展示一次。

　　三、 Cartoon time 。動(dòng)畫(huà)（10分鐘）

　　播放《迪士尼神奇英語(yǔ)》VCD第18課第3節(jié)。

　　目的是為學(xué)生輸入大量的、豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣四、Sum up。 總結(jié)（3分鐘）

　　1、how many？一起用英文數(shù)。

　　2、who＇s the winner？

　　3、安排優(yōu)勝組準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。

　　這是這節(jié)課最后的總體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，運(yùn)用句型how many stickers are there？學(xué)生一起數(shù)出數(shù)字，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。既達(dá)到了（4）掌握并正確使用“How many …？”來(lái)詢(xún)問(wèn)人或物品的數(shù)量，能針對(duì)問(wèn)題做出適當(dāng)回答的教學(xué)目標(biāo)。

英語(yǔ)說(shuō)課稿 7

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是小學(xué)《新路徑》英語(yǔ)一年級(jí)起第一冊(cè)Lesson J Numbers第一課時(shí)，其內(nèi)容包括數(shù)字one、two、three、 four、five和圍繞本課新授單詞新加入的句型How many？，同時(shí)插入課文中的歌謠“Clap，You and I”，讓學(xué)生對(duì)它有簡(jiǎn)單的了解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡小的特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞one、two、three、 four、five，理解理解并運(yùn)用句型How many？能跟節(jié)奏吟唱“Clap，You and I”。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、做、說(shuō)，讀的能力，提高他們實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　能正確熟練的認(rèn)讀數(shù)字one、two、three、 four、five，理解句型How many？并能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景運(yùn)用語(yǔ)言How many？和相應(yīng)的數(shù)字做簡(jiǎn)短的對(duì)話。

　　2、難點(diǎn)

　�。�1）聽(tīng)音并迅速反應(yīng)出相應(yīng)的數(shù)字；

　�。�2）單詞three和five的發(fā)音。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、粘貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)貼圖布置教室

　　五、說(shuō)教法

　　通過(guò)對(duì)教材的.分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我采用情景法、直觀法和多媒體輔助法的教學(xué)模式，并在教學(xué)中加入互動(dòng)的元素，讓英語(yǔ)課動(dòng)起來(lái)。通過(guò)活動(dòng)、游戲等方式讓每個(gè)學(xué)生都參與到用耳聽(tīng)、開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做的過(guò)程中去，將詞匯教學(xué)融入到對(duì)話中，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開(kāi)始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在本課教學(xué)中，分以下五個(gè)步驟來(lái)完成：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

　　2、多向互動(dòng)，探究新知

　　3、趣味操練

　　4、情境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性活動(dòng)

　　5、課堂總結(jié)

　　六、說(shuō)過(guò)程

　　1、知識(shí)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生猜所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)粘貼畫(huà)并著重強(qiáng)調(diào)one sticker的方式引出數(shù)字one，再由one引出句型How many？并板書(shū)后（注重英文單詞的呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新單詞的認(rèn)知）進(jìn)行多種形式的操練，使學(xué)生熟悉并理解新知識(shí)，之后借助多媒體，用猜，數(shù)學(xué)加法算式的方式相繼引入新知two、three、 four、five，在此過(guò)程中強(qiáng)調(diào)three和five的發(fā)音。

　　2、新單詞、句型練習(xí)過(guò)程。在引入新知識(shí)后采取多種練習(xí)方式：組與組，男孩與女孩，師生，小火車(chē)，兩人對(duì)話等。

　　3、鞏固單詞的過(guò)程。在完成五個(gè)單詞和一個(gè)句型的教學(xué)后，我用一首歌謠“Clap，You and I”和三個(gè)游戲（(1)看教師嘴型說(shuō)單詞，(2)Listen say and do,(3)Guessing game)對(duì)單詞進(jìn)行整體的鞏固。

　　4、語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程。利用多媒體課件呈現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的模式，并結(jié)合教室內(nèi)的貼畫(huà)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生做對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的整體運(yùn)用后再由學(xué)生自行創(chuàng)編對(duì)話，親身體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。

　　5、課堂總結(jié)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)看板書(shū)回顧本課教學(xué)，總結(jié)知識(shí)。

英語(yǔ)說(shuō)課稿 8

　　教學(xué)任務(wù)

　　Warming—up

　　1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

　　2）給出一個(gè)空白飲食調(diào)查表

　　教學(xué)建議：

　　1、由于學(xué)生剛過(guò)完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過(guò)年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過(guò)渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。Brainstorm是方法之一。

　　2、在回味美食的同時(shí)，引出話題healthy food，junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說(shuō)紛紜，但盡量讓英語(yǔ)作為課堂工作語(yǔ)言。

　　3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對(duì)健康的影響，為后來(lái)的健康食譜的制定提供依據(jù)。

　　Listening

　　1、教材分析：

　　聽(tīng)力材料分為兩部分：

　　1）母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對(duì)話

　　2）Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對(duì)話

　　2、教學(xué)建議：

　　1、建議在聽(tīng)力開(kāi)始前做pre—listening。

　　針對(duì)第一部分對(duì)話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢(xún)問(wèn)一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁?tīng)力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢(xún)問(wèn)式對(duì)話。

　　2、針對(duì)第二部分對(duì)話，由于就醫(yī)問(wèn)診是大家共有的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行pair—work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽(tīng)力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對(duì)話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。

　　3、1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力中集中注意力的能力，同時(shí)進(jìn)行文化背景知識(shí)的.鋪墊，從而能在聽(tīng)的過(guò)程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問(wèn)題所需的信息點(diǎn)。

　　4、聽(tīng)力任務(wù)完成后建議復(fù)聽(tīng)，嘗試再現(xiàn)聽(tīng)力中的情景（多種形式，如表演，單句復(fù)述，take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準(zhǔn)備。

　　Speaking

　　1、教材分析：

　　教材給出三種就醫(yī)情景，和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見(jiàn)的就醫(yī)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。

　　2、教學(xué)建議：

　　1、前面聽(tīng)力模塊中通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時(shí)在最后的鞏固性復(fù)述中對(duì)就醫(yī)場(chǎng)景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開(kāi)始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來(lái)的情景會(huì)話熱身。

　　2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。

　　3、在有了熱身對(duì)話和常用表達(dá)方式的支持，可以鼓勵(lì)小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會(huì)話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無(wú)意識(shí)的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充）

　　4、對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：A、：聽(tīng)力再現(xiàn)。B、范例復(fù)述或表演

　　5、時(shí)間允許，還可將對(duì)話落實(shí)到筆頭。（供選擇）

　　閱讀部分

　　1、教材分析：

　　教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習(xí)慣的常識(shí)性調(diào)查問(wèn)題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議

　　論文體的文章，讀后給出了5個(gè)拓展性的問(wèn)題。

　　2、教學(xué)建議：

　　1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀

　　技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的能力：

　　A：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測(cè)，標(biāo)題選擇，段落大意確

　　定。

　　B：信息歸類(lèi)，尋找規(guī)律：Eg。不同食物————不同的營(yíng)養(yǎng)，給出未提及的食物作營(yíng)

　　養(yǎng)成分推測(cè)

　　C：生詞猜測(cè)。Eg。organic，eco—foods，supplement

　　為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個(gè)人不主張讓學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

　　2、也在進(jìn)行讀前問(wèn)答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的

　　新詞，尤其是營(yíng)養(yǎng)成分類(lèi)的詞匯以掃清文化背景障礙和語(yǔ)言障礙。

　　3、讀后的發(fā)散性問(wèn)題，如果時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小

　　組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來(lái)，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說(shuō)有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

　　4、其它的語(yǔ)言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，若時(shí)間來(lái)不及，也可放到language study模塊中處理。

　　Language study

　　1、教材分析：

　　這一部分包括單詞釋意，had better，should and ought to表示給出建議的用法。

　　教材給出單句補(bǔ)全，和根據(jù)2個(gè)情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語(yǔ)

　　法點(diǎn)。

　　2、教學(xué)建議：

　　1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽(tīng)教師讀解釋?zhuān)瑢W(xué)生寫(xiě)單詞，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整內(nèi)容或變換檢測(cè)角度。

　　2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語(yǔ)言問(wèn)題未解決，可在這里彌補(bǔ)。畢竟語(yǔ)法和句型仍是測(cè)試的重要內(nèi)容之一。說(shuō)實(shí)在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

　　3、澄清這些Modal Verbs的否定形式。可以將SEFC II中first aid一課中提及的各種急救場(chǎng)景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些Modal Verbs給建議。（供程度較好學(xué)生）分成dos and don’ts呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞來(lái)給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會(huì)了這些語(yǔ)法項(xiàng)目的功能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些生存技能。

　　4、根據(jù)所給情景寫(xiě)出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫(xiě)更多的情景，然后相互交換，針對(duì)情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價(jià)值。

　　Integrating Skills

　　1、教材分析：

　　提出了snacks這個(gè)話題，同時(shí)給出了兩個(gè)snacks的recipes，要求學(xué)生能模仿寫(xiě)

　　recipe。教材也給出了4條writing tips。

　　2、教學(xué)建議：

　　1、建議從常規(guī)的三餐或我們實(shí)際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時(shí)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈

　　現(xiàn)我們國(guó)家豐富的小吃文化。通過(guò)文章的閱讀和前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)所羅列

　　的小吃進(jìn)行判斷（bad———good———better———best）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，這個(gè)建議的設(shè)計(jì)其實(shí)是針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)樾〕砸晃闹刑岬搅藥追N食物，并orange>bread>chocolate，我們可推出strawberry>dumpling>icecream

　　2、建議不同小組寫(xiě)不同的recipe，在模仿范文寫(xiě)recipe之前，須經(jīng)過(guò)討論，用豐富的體態(tài)語(yǔ)言表演制作過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因?yàn)楸疚闹谐霈F(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

　　例如：A學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，B學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。

　　或者表演一種SNACK的制作過(guò)程，有另一學(xué)生描述。

　　5、最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的可書(shū)面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有的話，可口頭表達(dá)點(diǎn)評(píng)。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

　　最后：讓我在說(shuō)一句：新教材：好！

　　靚麗—帶彩色的；

　　飽滿(mǎn)———內(nèi)容豐富；

　　時(shí)尚—內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；

　　親切———貼近生活。

　　但我想說(shuō)愛(ài)你真不是件容易的事。

　　想法：@教材

　　@課時(shí)

　　@導(dǎo)向

　　@新教材素材庫(kù)

　　@教師培訓(xùn)

　　@硬件依托

英語(yǔ)說(shuō)課稿 9

　　1、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。

　　2、夠較熟練地認(rèn)讀單詞：blue，red，yellow，初步理解句子“this is red/yellow/blue/green”。

　　掛圖，所需的單詞卡，藍(lán)、紅、黃、綠色粉筆，VCD，紅黃藍(lán)綠各色彩貼。

　　1、以一首英文歌曲《Roll the ball》引入學(xué)習(xí)氛圍中。

　　2、師生打招呼問(wèn)好并自由對(duì)話，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

　　Good morning boys and girls！ Good morning teacher ！

　　How are you？ I’m fine。Thank you！

　　How old are you？ I’m four years old。

　　1、導(dǎo)入：出示掛圖讓幼兒觀察掛圖中人物正在干什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們正在畫(huà)畫(huà)，導(dǎo)入單元名稱(chēng)：unit2——I’m a painter（我是一個(gè)畫(huà)家）。

　　2、單詞呈現(xiàn)：利用彩色粉筆，介紹顏色。套用句型“this is red/yellow/green/blue”并用這四種顏色的粉筆在黑板上畫(huà)一朵花。

　　3、認(rèn)讀單詞卡：分別認(rèn)讀blue、red、yellow、green單詞卡，并與黑板上顏色對(duì)應(yīng)的花朵粘在一起。

　�、拧⒔處熥龀鲋噶�，請(qǐng)一名小朋友進(jìn)行游戲。如：教師說(shuō)：“yellow�！庇變狠p拍黑板上粘貼的.相應(yīng)單詞卡。

　�、�、將單詞卡從黑板上取下，分別發(fā)給四個(gè)小朋友，其他小朋友唱《找朋友》歌曲，四名小朋友將單詞卡與黑板上同色花朵對(duì)應(yīng)粘貼，并讓幼兒判別粘貼的是否正確。

　　One finger， one finger， turn， turn， turn， Turn to a pig。 Oink Oink Oink

　　Two fingers， two fingers， turn， turn， turn， Turn to a rabbit。 Jump Jump Jump

　　Three fingers， three fingers， turn， turn， turn， Turn to a cat。 Miao Miao Meaw

　　Four fingers， four fingers， turn， turn， turn， Turn to a dog。 Woof Woof Woof

　　Five fingers， five fingers， turn， turn， turn， Turn to a tiger。 Wao Wao wao

　　1、與單詞寶寶告別：教師出示單詞卡，幼兒與單詞卡說(shuō)再見(jiàn)“bye—bye red/yellow/blue/green”

　　2、師幼道別：“Goodbye boys and girls！ Goodbye teacher！”

　　課程評(píng)析：此活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是以提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為突破口，重點(diǎn)提升幼兒認(rèn)讀單詞、理解句型的能力。活動(dòng)以游戲?yàn)橹饕�的教學(xué)手段，授課過(guò)程中注意游戲部分的掌握。

英語(yǔ)說(shuō)課稿 10

　　一、說(shuō)教材：

　　本節(jié)課是陜旅版四年級(jí)上冊(cè)第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復(fù)習(xí)部分短語(yǔ)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問(wèn)答；通過(guò)實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽(tīng)懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的'句子。

　　2、能力目標(biāo)：在一定的語(yǔ)境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。

　　2，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件，單詞卡，蘋(píng)果，。

　　三、說(shuō)學(xué)生：

　　四年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，在英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過(guò)單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，然后再通過(guò)課件輔助等教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

　　五、說(shuō)教學(xué)模式：

　　本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序：

　　為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語(yǔ)歌曲，在反復(fù)的操練和詢(xún)問(wèn)中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。

　　在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語(yǔ)。

　　為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語(yǔ)活動(dòng)之后，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書(shū)面小練習(xí)。首先是看圖說(shuō)詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對(duì)話并反復(fù)讀出來(lái)。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語(yǔ)表述出來(lái)。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握。

　　七、說(shuō)評(píng)價(jià)。

　　本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，肯定每一個(gè)學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

英語(yǔ)說(shuō)課稿 11

尊敬的各位評(píng)委：

　　下午好！

　　很高興有機(jī)會(huì)向大家展示一下我對(duì)第三冊(cè)第四模塊Reading and Vocabulary部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。（同時(shí)板書(shū)：Book3 - Module4 Reading and Vocabulary）

　　新課標(biāo)要求我們要圍繞三維教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。根據(jù)這一要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我重新整合教材完成了教學(xué)設(shè)計(jì)。它由教材分析、目標(biāo)和方法分析、過(guò)程分析和板書(shū)設(shè)計(jì)四部分組成。

　　第一：教材分析

　　該模塊的主題是：Sandstorms in Asia（亞洲沙塵暴）。Reading and Vocabulary是整個(gè)模塊的核心。它以文章Sandstorms in Asia為載體，為我們了介紹了亞洲（主要是中國(guó)）沙塵暴的情況。同時(shí)呈現(xiàn)出了本模塊的重點(diǎn)詞匯、句型、語(yǔ)法和語(yǔ)言功能。

　　第二：目標(biāo)和方法分析

　　這節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)有三個(gè)：一是識(shí)記與自然災(zāi)害有關(guān)的14個(gè)單詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用4個(gè)重點(diǎn)單詞和7個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)，這是基礎(chǔ)也是重點(diǎn)；二是理解并運(yùn)用一個(gè)so … that…引導(dǎo)的'狀語(yǔ)從句，2個(gè)動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的句子和1個(gè)即含有同位語(yǔ)從句又時(shí)間狀語(yǔ)從句和原因狀語(yǔ)從句的長(zhǎng)句子。這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；三是注意動(dòng)詞不定式在文中的運(yùn)用，這為下節(jié)語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　我把這節(jié)課的能力目標(biāo)定位在：重點(diǎn)操練學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)和捕捉細(xì)節(jié)的閱讀能力；重點(diǎn)操練學(xué)生skimmimg和scanning的閱讀技巧。

　　為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我將采用：分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和循環(huán)大課堂與PWP相互穿插的教學(xué)模式。針對(duì)不同環(huán)節(jié)，我分別運(yùn)用了直觀法、頭腦風(fēng)暴法、討論法和歸納法等教學(xué)方法。用融合法和旁白法讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的危害，激發(fā)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的決心。這是本課的文化意識(shí)目標(biāo)。

　　第三：過(guò)程分析

　　外研版高中英語(yǔ)

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)，包括五個(gè)活動(dòng)。它是閱讀和處理導(dǎo)學(xué)案同步進(jìn)行的過(guò)程。環(huán)節(jié)一：Pre-reading（讀前）在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)。大約用時(shí)5分鐘。

　　首先，用直觀教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法，借助于PPT,導(dǎo)出有關(guān)的詞匯，即完成了導(dǎo)入又檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯的效果。再完成Activity Two,以激活學(xué)生的背景圖式，為閱讀做好準(zhǔn)備。再放一段沙塵暴的視頻，導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：While-reading（閱讀）這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。用時(shí)大約16分鐘。

　　活動(dòng)一：Fast-reading這篇文章有六段組成。首先5分鐘讓學(xué)生skim文章找出每段的中

　　心句。由于答案較明顯，讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生回答，這樣有助于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性。這一活動(dòng)主要操練學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力

　　活動(dòng)二：Intensive-reading我把課本里的活動(dòng)四作為該活動(dòng)的練習(xí)。5分鐘，讓學(xué)生就

　　課下完成的問(wèn)題答案進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生盡量自己組織語(yǔ)言。然后call back the answers together.這一活動(dòng)主要操練學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的閱讀能力。

　　環(huán)節(jié)三：Post-reading（讀后）這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。大約22分鐘。

　　活動(dòng)一：處理重點(diǎn)詞匯。（同時(shí)板書(shū)：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）

　　學(xué)生展示課下查出的4個(gè)單詞和7個(gè)短語(yǔ)的用法。稍作講解后，用Activity Five來(lái)鞏固詞匯。

　　活動(dòng)二：攻克難點(diǎn)句型。（同時(shí)板書(shū)：Key Patterns: 1. 2. 3. 4.）學(xué)生朗讀so … that…引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，2個(gè)動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的句子和1個(gè)即含有同位語(yǔ)從句又時(shí)間狀語(yǔ)從句和原因狀語(yǔ)從句的長(zhǎng)句子。讓學(xué)生們以小組討論的形式先自己分析句子的結(jié)構(gòu)，然后在老師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)出動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)的規(guī)律和so … that的用法，并讓學(xué)生板書(shū)在黑板上。比賽背誦這幾個(gè)句子后，用五個(gè)高考選擇題，鞏固該難點(diǎn)。

　　活動(dòng)三：Test（檢測(cè)）以活頁(yè)形式展示課文的縮寫(xiě)，挖掉重點(diǎn)的單詞、短語(yǔ)和句型，形成一篇完形填空題。讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀課文錄音后，獨(dú)立完成該短文。5分鐘后收齊帶回批改，便于老師了解授課效果。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)并布置作業(yè)

　　我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)。一是：寫(xiě)一篇100詞左右的保護(hù)環(huán)境的作文。二是：完成下節(jié)語(yǔ)法課的導(dǎo)學(xué)案。

　　第四：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)采用了畫(huà)龍點(diǎn)睛式。由老師把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)提綱列在黑板上，學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地概括并展示出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。也可以說(shuō)我畫(huà)龍，學(xué)生來(lái)點(diǎn)睛。

　　以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。請(qǐng)多指教！謝謝！

英語(yǔ)說(shuō)課稿 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　在本節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用簡(jiǎn)單的單詞和短語(yǔ)來(lái)描述一天的活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)描述一天活動(dòng)的簡(jiǎn)單的單詞和短語(yǔ)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠用英語(yǔ)描述一天活動(dòng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、簡(jiǎn)易日程表

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　Step 1 導(dǎo)入新課

　　展示一日程表，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每一項(xiàng)活動(dòng)的名稱(chēng)。

　　Step 2 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單單詞和短語(yǔ)

　　通過(guò)音樂(lè)、圖片和游戲的方式，教學(xué)英文單詞和短語(yǔ)，包括吃早餐、上學(xué)、做作業(yè)等。

　　Step 3 練習(xí)

　　讓學(xué)生以組為單位，通過(guò)描述一天的活動(dòng)場(chǎng)景來(lái)練習(xí)對(duì)英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)的掌握和運(yùn)用。

　　Step 4 小結(jié)和繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　在學(xué)生明確掌握了日常活動(dòng)的基本流程之后，再以更多的場(chǎng)景和更復(fù)雜的詞匯和短語(yǔ)幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　在本節(jié)課中，主要是教授學(xué)生如何用簡(jiǎn)單單詞和短語(yǔ)來(lái)描述一天的'活動(dòng)。通過(guò)多種教學(xué)方式，如音樂(lè)、圖片和游戲等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多種方式的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯并提高閱讀和口語(yǔ)能力。

英語(yǔ)說(shuō)課稿 13

　　1、 教材分析

　　2、 教學(xué)目標(biāo)

　　3、 重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說(shuō)上關(guān)鍵點(diǎn)）

　　4、 教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）

　　5、 教學(xué)過(guò)程 正體（20分鐘）

　　6、 尾聲（5分鐘 ）

　　自我評(píng)價(jià)：

　　各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生夏會(huì)麗。

　　說(shuō)課：

　　今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。

　　教材分析：

　　本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。

　　1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________

　　2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

　　3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

　　4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

　�。ㄒ陨�4條，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行�？梢詤⒖夹蜓灾械木渥�，主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）

　　接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、�、 能力目標(biāo)：（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）

　　例如：1、通過(guò)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。

　　2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的'能力。

　　3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

　�、�、情感目標(biāo)：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、 通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

　　當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：…. 2、難點(diǎn)：….（對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）

　　那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。 教法：（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）

　　1、 范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、 教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

　　3、 采用類(lèi)比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

　　4、 通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。

　　學(xué)法：

　　1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

　　2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿(mǎn)足不同。”

　　最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

　　用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

　　用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學(xué)習(xí)。

　　最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

　　說(shuō)課完畢！

英語(yǔ)說(shuō)課稿 14

　　一、教材分析

　　洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉?duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

　　二、目標(biāo)定位

　　根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

　　這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2。聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。

　　我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

　　3。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。

　　這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的`過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說(shuō)hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。

　　根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動(dòng)分析

　　本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語(yǔ)音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸

　　想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：

　　1。在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：

　　t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節(jié)奏拍手）

　　t：one two three （幼兒說(shuō)four，并坐好）

　　2。在單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

　　3。在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

　　4。在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說(shuō)兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。

　　附活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

　　2。聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。

　　3。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小狗、小貓的手偶各一。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)單詞“dog”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�熱身活動(dòng)：手指游戲 《little bee》

　　little bee little bee，

　　round round round，

　　little bee little bee ，

　　sound sound sound ，

　　zzzzz。。。

　　（二）單詞學(xué)習(xí)：

　　1。出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）

　　對(duì)了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎？ 打個(gè)招呼吧！hello！li

　　ttlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？（讓小朋友猜）

　　2。出示手偶dog。

　　t：yes ， it’s a dog。小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！hello！

　　3。請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。

　�。ㄈ�）語(yǔ)音練習(xí)：

　　請(qǐng)小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

　　你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友�，F(xiàn)在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，ok？（請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）

　�。ㄋ模┙處熥跃巸焊�，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

　　cat cat miao miao miao。

　　dog dog wang wang wang。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸

　　cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？

英語(yǔ)說(shuō)課稿 15

　　一、說(shuō)教材：

　　1。教材地位：

　　本課是三年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱(chēng)，在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量，學(xué)會(huì)新單詞hot dog和donut，并操作練習(xí)句型Thank you和You’re welcome的禮貌對(duì)話。再將單詞放入旋律動(dòng)聽(tīng)的歌曲中進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　2。教學(xué)目標(biāo)：

　　a。知識(shí)目標(biāo)：

　　1能正確說(shuō)、認(rèn)讀和口頭運(yùn)用下列單詞：Donut、hot dog。

　　2能理解和運(yùn)用句型：You’re welcome 。

　　3學(xué)唱歌曲：Do You Know the Donut Man ？

　　b。能力目標(biāo)：

　　1。在自主的學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。

　　2。學(xué)生能自由替換練習(xí)，并進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的能力。

　　C。情感目標(biāo)：

　　1。讓學(xué)生在感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的.內(nèi)容美、形式美的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到互助互愛(ài)，培養(yǎng)其相互合作的精神。

　　2。了解西方文化和習(xí)慣，樹(shù)立樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)講文明懂禮貌的言談舉止。

　　3。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　（1）能熟練的掌握新單詞donut， hot dog 。

　�。�2）能用重點(diǎn)句型You are welcome。在情境中自由交流。

　　4。教具準(zhǔn)備：

　　單詞卡片、實(shí)物、多媒體課件。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　在教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)上，堅(jiān)持以會(huì)話為核心，以單詞為基礎(chǔ)，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。通過(guò)實(shí)物教學(xué)和多媒體課件的演示，巧妙設(shè)計(jì)情境，運(yùn)用直觀法，情景法，交際法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演等饒有興趣的活動(dòng)中，自主地，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開(kāi)課能激趣，講課蘊(yùn)情趣，練習(xí)有興趣，結(jié)束藏意趣�！�

　　（1）以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”為主要教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)物，多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，形成語(yǔ)言氛圍，在具體的情境中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，使整個(gè)教學(xué)源于生活，用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)的有用，從而體驗(yàn)成功。

　�。�2）直觀演示法，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)介紹學(xué)生喜歡的西餐，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯卧~操練。可視可聞?dòng)殖錆M(mǎn)吸引力，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。

　　（3）交際法

　　創(chuàng)設(shè)多種可以說(shuō)Thank you的情景，學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)編對(duì)話，并在真實(shí)的情景中鞏固運(yùn)用了日常交際用語(yǔ)You’re welcome 。在師生，生生，及小組對(duì)活等活動(dòng)中進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)了對(duì)生活活潑的語(yǔ)言實(shí)踐。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1。 以舊引新，形成氛圍

　�。�1） Greeting

　�。�2） Review （播放課件展示圣誕樹(shù)上各種食品，找學(xué)生扮演圣誕老人，問(wèn)：What’s your favourite food？讓每個(gè)學(xué)生用I like……回答愛(ài)吃的食物，從復(fù)習(xí)了西方食物和中國(guó)食物，迅速將學(xué)生帶入語(yǔ)言氛圍中。）

　　2。 學(xué)習(xí)新單詞，詞句結(jié)合

　�。�1） 播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。

　　（2） 播放課件展示單詞書(shū)寫(xiě)格式。

　　（3） Practice：上面同學(xué)戴食物圖片頭飾，下面說(shuō)愛(ài)吃的單詞，上面的同學(xué)舉手。

　　翻讀單詞，說(shuō)錯(cuò)的再說(shuō)幾種水果或者飲料單詞。

　　3。 對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)使用You’re welcome 。

　　通過(guò)借東西歸還，得到幫助等情景，練習(xí)使用You’re welcome 。在情景中檢查理解運(yùn)用情況。

　　4。學(xué)唱歌曲，鞏固所學(xué)。

　　小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)聽(tīng)的歌曲，將單詞融入其中進(jìn)行鞏固，效果應(yīng)是較為理想的，會(huì)唱后再進(jìn)行歌詞創(chuàng)編比賽，進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

　　5。游戲活動(dòng)和競(jìng)賽

　　6。課上練習(xí)和布置家庭作業(yè)。

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