（精華）思考作文6篇

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的思考作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

思考作文 篇1

　　當(dāng)前云南省正遭遇60年一遇的嚴(yán)重旱災(zāi)。據(jù)有關(guān)部門(mén)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，旱災(zāi)已導(dǎo)致597萬(wàn)人、359萬(wàn)頭牲畜飲水困難，小麥、豆類(lèi)、馬鈴薯、油菜、蔬菜等秋冬播農(nóng)作物受災(zāi)面積達(dá)85%以上，預(yù)計(jì)全省小春糧食將因?yàn)?zāi)減產(chǎn)50%以上，干旱已經(jīng)造成全省農(nóng)業(yè)直接經(jīng)濟(jì)損失超100億元。

　　云南的今天，可能是很多地方明天的寫(xiě)照，而作為一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家，西南大旱可謂給我們上了一堂生動(dòng)的水危機(jī)教育課。“地球上最后一滴水，將是人類(lèi)的眼淚！”西南干旱，用類(lèi)似于公益廣告的場(chǎng)景，為全民普及了一場(chǎng)水危機(jī)教育。

　　同時(shí)也警示著國(guó)人：節(jié)水，需要從生活中的一點(diǎn)一滴做起，更需要從水資源的管理上做起。

　　雖然，西南的干旱離我們比較遠(yuǎn)，但我們西北地區(qū)也是干旱少雨，大部分農(nóng)村還過(guò)著“靠天吃飯”的'生活。在我們這個(gè)具有“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的國(guó)家，常見(jiàn)的現(xiàn)象卻是：每月多用幾噸水，大不了就是多繳點(diǎn)水費(fèi)嘛！于是在用水上，不少人向來(lái)怎么舒服怎么用。有一則公益廣告總讓我記在心里——“如果沒(méi)有了水，人類(lèi)將會(huì)怎樣？”隨后的畫(huà)面就是：一片片干涸龜裂的土地，一群群蓬頭垢面的人們，發(fā)出絕望的呻吟和企盼。“

　　作為一名小學(xué)生，我就是想說(shuō)：“我們離不開(kāi)水，一旦沒(méi)有了水，就等于沒(méi)有了生命。”其實(shí)，節(jié)約用水并不難，在這里我要呼吁所有的人行動(dòng)起來(lái)：人人都節(jié)約水，從小事做起。

思考作文 篇2

　　我們總是以自己慣有的思想來(lái)評(píng)判某件事情，殊不知正是自己的片面可能會(huì)引起誤會(huì)，使自己困在真相的背后。所以，我們要從事物的表面現(xiàn)象看透它的本質(zhì)。

　　就如材料中的“我”，憑一眼就認(rèn)定他是自己要找的懶散混日子的人，這無(wú)疑是盲目自信。幸運(yùn)的是，作者多看了一眼，看清了這位老人是“不折不扣”的英雄。這樣就避免作者冤枉那個(gè)老人，更深入的講，正是多看了這一眼，才能有更多的人愿意付出自己的愛(ài)。可想而知，如果自己身陷殘疾仍為社會(huì)服務(wù)，感受生活，卻被別人的慣性思維認(rèn)定成混日如年，那么自己也不會(huì)再昂揚(yáng)的生活，而是充滿(mǎn)了怨恨和惱怒。

　　另外，在1553年10月27日西班牙生物學(xué)家塞爾維特被教會(huì)用火燒死。塞爾維特在教會(huì)學(xué)習(xí)完蓋侖著作后，被教會(huì)欣然接收，在他開(kāi)始各處誦讀不久，塞爾維特突然對(duì)蓋侖理論產(chǎn)生質(zhì)疑，隨后他用事實(shí)證明蓋侖的謬論，并首創(chuàng)了血液肺循環(huán)理論，寫(xiě)入《基督教的復(fù)興》中。正是教會(huì)以原有的慣性思維，盲目認(rèn)為蓋侖是古希臘醫(yī)學(xué)“權(quán)威”，因?yàn)樗�的醫(yī)學(xué)理論統(tǒng)治醫(yī)學(xué)界1000年之久，教會(huì)便認(rèn)為塞爾維特是“冒犯神明”，塞爾維特最終慘死。

　　正是塞爾維特的勇于思考與敢于批判，才糾正了長(zhǎng)達(dá)1000年的錯(cuò)誤，真理的精神在烈焰中獲得了永生。這也可見(jiàn)教會(huì)“先入為主”的頑固思想的嚴(yán)重性，我們也正是需要理性的.判斷、多角度深入思考才能了解事物的本質(zhì)，才能避免于行走在濃霧之中，看得見(jiàn)自己、卻看不清別人的局面。

　　在科學(xué)領(lǐng)域的研究中，最要不得的是自主猜測(cè)，只有細(xì)致思考，充滿(mǎn)探索的激情才能看透事物的本質(zhì)，才能成功�？偸歉�隨著他人的腳步，思想也會(huì)受之左右，無(wú)法沖破思想牢籠，只有站在牢籠之外的人才會(huì)從各方面挖掘“地下的寶藏”。德國(guó)化學(xué)家維勒在研究礦石時(shí)，發(fā)現(xiàn)一種化學(xué)物質(zhì)，但他憑主觀臆斷認(rèn)為它是金屬鉻。但不久，瑞典物理學(xué)家、化學(xué)家肖夫斯特姆也遇到了這種物質(zhì)，正因他追根尋底地思考、研究，終于發(fā)現(xiàn)它是釩，而維勒卻與一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)失之交臂了。

　　由此看來(lái)，僵化的思想模式很難準(zhǔn)確全面地了解事物，可能只需要“多看一眼”，無(wú)窮的思考角度與探索激情就會(huì)讓你透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)。

　　真相時(shí)刻都在虛掩的門(mén)后，關(guān)鍵是你是否推開(kāi)門(mén)來(lái)?yè)肀�它�?/p>

思考作文 篇3

　　暑假里，我和媽媽?xiě)?yīng)邀來(lái)到桐鄉(xiāng)市洲泉鎮(zhèn)清河村烏金浜游玩。一進(jìn)村子，我們就看到一條清澈的小河環(huán)繞著村子。嘻嘻，這小河大概就是烏金浜吧!

　　“這盤(pán)螺螄可真好吃，又大又鮮美!”我津津有味地吃著螺螄，不禁發(fā)出贊嘆聲。小伙伴寅寅的奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：“乖孩子，好吃就多吃點(diǎn)，等一下我再到前面的水渠里再去摸一些，你帶回家去�！睆臎](méi)在鄉(xiāng)下生活過(guò)的我覺(jué)得很好奇，忙問(wèn)寅寅奶奶：“水渠里怎么會(huì)有螺螄?”奶奶得意地說(shuō)：“瑤瑤，現(xiàn)在的水渠里不但有螺螄，還有小龍蝦和小魚(yú)呢!不過(guò)前幾年可不是這樣的�！蔽腋�加好奇，眨著眼睛打破砂鍋問(wèn)到底：“那為什么現(xiàn)在會(huì)有這么好吃的螺螄?”奶奶慈祥地摸摸我的頭說(shuō)：“曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們?yōu)踅痄撼闪顺羲�浜，我們整個(gè)清河村沒(méi)有一條河是干凈的。因?yàn)槟菚r(shí)村民們不懂得保護(hù)環(huán)境，常把死豬、死雞、死鴨扔到河里，垃圾也倒進(jìn)河水中，河面上漂滿(mǎn)了水葫蘆，經(jīng)常散發(fā)出惡心的臭味，河水就被糟蹋了。小河里的小魚(yú)小蝦都被毒死了，就連河邊的野花也好像被臭得不開(kāi)花了。這兩年政府開(kāi)始清理河道，把河里的淤泥用機(jī)器挖上來(lái)倒進(jìn)地里做肥料，還在河邊修了水泥浜岸，種了樹(shù)。聽(tīng)說(shuō)每條河還有領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任河長(zhǎng)。當(dāng)然，我們這些吃過(guò)臭水浜虧的村民現(xiàn)在也不舍得再往河里扔?xùn)|西了，所以現(xiàn)在的河跟你父母小時(shí)候那會(huì)兒的差不多了!”

　　把一盤(pán)螺螄消滅后，我迫不及待地到水渠邊找螺螄，哇，真的有很多螺螄在水泥修筑的渠道里懶洋洋地散步，時(shí)不時(shí)還有幾只調(diào)皮的龍蝦來(lái)逗趣，渠里的水緩緩地流淌著。我沿著河堤漫步。河岸邊整齊地排列著一棵棵樹(shù)，柳樹(shù)垂著她的'長(zhǎng)頭發(fā)在洗頭，最吸引我的還是那一排掛滿(mǎn)棗子的棗樹(shù)，棗子密密麻麻，又大又圓，有的還青如碧玉，有的已經(jīng)開(kāi)始泛紅。我和寅寅饞得都快流口水了，隨手摘了幾顆放進(jìn)嘴里，棗子又甜又脆，還有一種特殊的香味，越吃越好吃。有幾位村民在河邊搭了幾把椅子，坐在樹(shù)蔭下面一邊乘涼一邊談天說(shuō)地，悠然自得。河中吸引我的除了那些歡樂(lè)的小鴨子以外，還有那些綠色的三角形花叢，有的種著美人蕉，有的種著叫不出名的植物。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@些是為了美化環(huán)境嗎?”媽媽說(shuō)：“大概是吧!”

　　回到奶奶家，我與媽媽一起查資料了解到，原來(lái)我們桐鄉(xiāng)從20xx年開(kāi)始實(shí)行“五水共治”，治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水，清河村的村民正是在村委的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行五水共治，改善了人居環(huán)境，使“清河村” 名副其實(shí)。

　　這讓我想起了暑假里讀的《綠色承諾》，它是一本非常有意思的書(shū)，它讓我知道了水不是“取之不盡，用之不竭”的，工農(nóng)業(yè)的污染已經(jīng)導(dǎo)致了水危機(jī)。水是生命之源，小伙伴們，讓我們攜手，一起防治水污染，讓清澈純凈的水永遠(yuǎn)流淌在我們美麗的地球上，讓地球上多一些“清河村”。

思考作文 篇4

　　前幾天，“河南省語(yǔ)文高效課堂教學(xué)觀摩交流暨第十六屆年會(huì)”在我縣召開(kāi)。幾位專(zhuān)家名師做了精彩的報(bào)告，呈現(xiàn)了別開(kāi)生面的課堂。報(bào)告和課堂帶給我深深地思考。

　　錢(qián)夢(mèng)龍老師提出的“三主”理論，雖然時(shí)隔多年，但一點(diǎn)也不過(guò)時(shí)。因?yàn)椤叭�主”——學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)，是真正地從學(xué)生出發(fā)。我記住了他說(shuō)的這句話(huà)：“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、能力和習(xí)慣，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)�！碧貏e是他對(duì)當(dāng)下某些華而不實(shí)的課堂評(píng)價(jià)：“課堂已不再是莘莘學(xué)子安靜的讀書(shū)場(chǎng)所”。真是鞭辟入里、一針見(jiàn)血地指出如今課堂中存在的弊病。

　　賈志敏老師的作文教學(xué)，課堂看似不熱鬧、不精彩，但他實(shí)實(shí)在在地教給了學(xué)生寫(xiě)作的方法。也讓我們?cè)谧�的老師恍然：孩子的�?xiě)作能力就是這樣培養(yǎng)出來(lái)的。課堂不是作秀，不是講給大人看的'，而是教給孩子們方法的。

　　程紅兵校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，是一個(gè)真正懂教育的人。他侃侃而談，用實(shí)例，用理論告訴我們?cè)鯓赢?dāng)教師，怎樣使學(xué)生健康發(fā)展。這個(gè)時(shí)代是一個(gè)缺乏信仰的時(shí)代，而程校長(zhǎng)卻告訴我們：作為教師要有持之以恒的教育信仰�？梢钥闯鏊�不光懂教育還是一個(gè)為教育而憂(yōu)，為教育而歌，為教育吶喊的人。

　　胡明道老師的讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑的教學(xué)思路，更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　錢(qián)娟和閆學(xué)兩位老師同樣教《祖父的園子》，而我更喜歡閆學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。她從重點(diǎn)段入手，讓孩子體會(huì)景中的情，訓(xùn)練孩子的朗讀能力，并教給孩子寓情于景的寫(xiě)作方法。可以說(shuō)，她的課堂如行云流水，自然、無(wú)刻意雕琢的痕跡。她如詩(shī)般的語(yǔ)言，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)已讓孩子深深地愛(ài)上了閱讀，愛(ài)上了語(yǔ)文。

　　活動(dòng)結(jié)束了，但帶給我的是沉甸甸的收獲和靜靜的反思。

思考作文 篇5

　　在生活中有許多樂(lè)趣，但“思考”帶給我的樂(lè)趣尤為難忘。

　　記得有一天，當(dāng)時(shí)是周日，我正在桌前寫(xiě)作文，爸爸忽然笑嘻嘻地走了過(guò)來(lái)，手里拿著一張紙，詭異地對(duì)我說(shuō)：“你不是老說(shuō)你喜歡思考問(wèn)題嗎，你瞧，我給你除了一道沒(méi)有數(shù)字的方程題，你來(lái)做做看!”我一聽(tīng)爸爸要考我，高興得跳了起來(lái)。我從爸爸手中把紙搶過(guò)來(lái)，拿起筆就開(kāi)始算。

　　我發(fā)揮我的記憶力優(yōu)勢(shì)，把公式從腦子里調(diào)出來(lái)，不到3分鐘就把那道題算完了，嚴(yán)肅地對(duì)爸爸說(shuō)：“我還以為您能給我出什么有意思的題呢!”爸爸卻笑著說(shuō)：“這道題只是讓你熱熱身，真正考你水平的在后頭呢!”我一聽(tīng)更來(lái)了勁了，等爸爸把那道題寫(xiě)完后，立碼開(kāi)做，這道題是：a(b+x)=b(a+x)，a、b不相等，求x。我一看，覺(jué)得也是簡(jiǎn)單無(wú)比，可是我推到ax=bx時(shí)，我納悶了，既然a不等于b，那么為什么ax=bx呢?

　　我對(duì)爸爸說(shuō)：“您這道題是不是出錯(cuò)了?”爸爸一聽(tīng)仰天大笑道：“哈哈哈，我就猜到你會(huì)這么問(wèn)!我告訴你，一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，這就是我要考你的地方!做出來(lái)有獎(jiǎng)勵(lì)哦”我又一次思考起來(lái)。我感覺(jué)腦子里就象有一只小氣球在跳，我?guī)状蜗胍�抓它，卻總也抓不住!于是我換了個(gè)角度去想，如果ax=bx，a不等于b，那么x到底等于什么呢?猛然間我發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)數(shù)乘以另一個(gè)數(shù)還等于它，那就說(shuō)明要么前一個(gè)數(shù)是0，要么后一個(gè)數(shù)是1，a不等于b，后一個(gè)數(shù)是1不可能�！皩�(duì)呀!0!爸爸，x=0，對(duì)不?”我怎么這么笨呢，到現(xiàn)在才想到!我懊惱地拍著自己的頭。爸爸微笑著說(shuō)道：“其實(shí)我出這道題并不是為了僅僅讓你求出答案這么簡(jiǎn)單，更重要的是想讓你鍛煉思維的能力，在思考的過(guò)程中體驗(yàn)奇妙的樂(lè)趣，目的達(dá)到了，你也不用自責(zé)!”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我又回想了一下思考時(shí)的自己，也笑了，對(duì)爸爸說(shuō)：“我懂您的'意思了，我現(xiàn)在真的是從思考中獲得了樂(lè)趣!”爸爸又說(shuō)：“其實(shí)這就象那么剛剛學(xué)的老舍先生的《養(yǎng)花》里說(shuō)的一樣，樂(lè)趣的獲得并不僅僅在于收獲，反而更在于過(guò)程!或許思考時(shí)你并不覺(jué)得快樂(lè)，但是你真正從中獲得的樂(lè)趣卻很多，回味無(wú)窮!”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我會(huì)心地笑了。我想，思考還真挺有樂(lè)趣的，它使人充實(shí)，冷靜，積極向上。

思考作文 篇6

　　周二，我們班跑步結(jié)束，剛回到班里，正準(zhǔn)備上品德課。我突然聽(tīng)見(jiàn)一陣急促的呼吸聲：啊——呼——啊——呼——。起初我以為是某個(gè)同學(xué)在搗亂。可是這樣的聲音不絕于耳。

　　我回頭一看，原來(lái)是崔誠(chéng)��！只見(jiàn)他臉色慘白，呼吸急促，癱坐在椅子上，看樣子要支撐不住了。同學(xué)們趕緊把任老師和醫(yī)生請(qǐng)過(guò)來(lái)，一起忙碌著把崔誠(chéng)隆帶出教室，送往醫(yī)務(wù)室。

　　就在這時(shí)候，不知道是誰(shuí)冒出一句：是心肌梗塞吧�！肮�哈哈”大家都笑了，我卻并沒(méi)有笑，而且覺(jué)得這句話(huà)十分的刺耳！

　　這可不是開(kāi)玩笑的事情，如果真是心臟有問(wèn)題，必須趕快治療，不然會(huì)有生命危險(xiǎn)。

　　我想對(duì)那些笑的同學(xué)說(shuō)，崔誠(chéng)隆那么難受的時(shí)候，你們卻拿他取樂(lè)子，這樣合適嗎？你們想過(guò)他的`感受嗎？人命關(guān)天你們卻一笑了之。如果生病的那個(gè)人就是你，別人也拿你來(lái)開(kāi)涮，你的內(nèi)心又會(huì)怎樣？會(huì)不會(huì)崩潰。

　　上周五，我感冒了，頭暈而且鼻子十分不舒服�？晌胰套×�，不和任何人說(shuō)我有多難受。我就害怕別人拿這件事來(lái)譏笑我。

　　可我又實(shí)在堅(jiān)持不住，告訴了老師，老師打電話(huà)給我家長(zhǎng)的時(shí)候，還是有人送上一句“你肯定是想回家，不想上學(xué)了”。

　　我從小就有很多的委屈不跟別人說(shuō)，不想把自己的痛苦帶給別人。我的內(nèi)心和崔誠(chéng)隆當(dāng)時(shí)是一樣的：失望！孤獨(dú)！傷心！

　　請(qǐng)同學(xué)們換位思考，多站在對(duì)方的角度看問(wèn)題。不要在母校的最后一年里發(fā)生不愉快的事情。

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