課堂作文8篇【精】
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的課堂作文8篇，歡迎大家分享。
課堂作文 篇1
在學(xué)校生活中，總有一些可令人快樂(lè)，總有一些可令人打寒戰(zhàn)，也總有一些課令人打瞌睡。
有趣的課堂
叮鈴鈴，下課鈴響了，幾乎全班的人都來(lái)看課程表，大家一看，下一節(jié)課是體育課，都高興得手舞足蹈。上體育課了，體育老師迎面而來(lái)。全班變得鴉雀無(wú)聲，樓老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“排隊(duì)！”我們大家以靜齊快的標(biāo)準(zhǔn)拍好了隊(duì)。樓老師先把我們帶到操場(chǎng)上，然后去體育室里拿了幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩拔河！我們?nèi)鄽g呼了起來(lái)，樓老師說(shuō)：“肅靜，分成四隊(duì)進(jìn)行拔河比賽�！蔽覀凂R上分成四隊(duì)開(kāi)始拔河比賽，我十分賣力地拔河，可是對(duì)手耍了一些小手段，一下子，使我們失去了大將，瘦弱的我們敗下陣來(lái)，這節(jié)體育課可真有滋味。
令人打冷顫的課堂
體育課下課，我們紛紛跑到課程表那里，看到下節(jié)課是什么課的人立刻打了一個(gè)冷顫，我過(guò)去一看，竟然是英語(yǔ)課，給我們上英語(yǔ)課的老師十分是嚴(yán)厲的。我面如土色，提心吊膽，上英語(yǔ)課了，本來(lái)很熱鬧的教室里變得鴉雀無(wú)聲，就連一根針掉在地上的聲音也能聽(tīng)到，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師來(lái)了，老師穿得花花綠綠的，好像要把自己扮成花仙子，我可在我們的'心中英語(yǔ)老師永遠(yuǎn)是一個(gè)大魔頭。開(kāi)始上課了，我后面的廢話大王又開(kāi)始講廢話了，老師聽(tīng)見(jiàn)了，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，老師的眼睛像二維碼一樣掃描著我們?nèi)�，老師瞄�?zhǔn)了我身后的廢話大王，然后拿起粉筆準(zhǔn)確發(fā)射，分筆打中了廢話大王，我既害怕又可憐后面的廢話大王。這一節(jié)課真是太可怕了。
無(wú)聊的課堂
最無(wú)聊的課要數(shù)電腦課了，電腦老師一進(jìn)來(lái)，就有的人準(zhǔn)備要睡了。這時(shí)，電腦老師開(kāi)始喋喋不休地說(shuō)著，還沒(méi)有十分鐘，就有人開(kāi)始昏昏大睡，好像沒(méi)他們什么似的。老師連眼睛眨也不眨一下，想：莫非他是神人。我也不例外，還不到幾個(gè)回合，我就當(dāng)場(chǎng)“掛了”，過(guò)了不久全班都倒了，老師還在念著，完全沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們都在睡覺(jué)，只有下課鈴響了，我們才起來(lái)。
學(xué)校里的課總是豐富多彩的，每一堂課都趣味無(wú)窮，就算令人打寒顫，還是打瞌睡，都有一種歡樂(lè)。
課堂作文 篇2
美國(guó)的拉斯維加斯是美國(guó)著名的城市。每天這里的最高溫度都要到40多度。
四年級(jí)時(shí)，我來(lái)到了這個(gè)城市，一出飛機(jī)場(chǎng)，一股熱浪朝我的臉上襲了上來(lái)，這真叫人受不了。坐上了空調(diào)大巴，導(dǎo)游告訴我們要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)里面有很多門面店的一條街，真是的，大熱天不把我們帶去有空調(diào)的商場(chǎng)。
下了車，我們來(lái)到一家賣COACH的店為爺爺?shù)?朋友和媽媽買包，門口的人排成了整齊的一條長(zhǎng)隊(duì)，奇怪，大熱天的不在里面吹空調(diào)到外面干什么呢？走進(jìn)一看，這店還挺講究，店內(nèi)的人數(shù)是有規(guī)定的，透著玻璃一望，寬大的店里人最多不超過(guò)40人，這讓我想起了在中國(guó)的時(shí)候，一天課外班下課我和好朋友去吃麥當(dāng)勞時(shí)里面全是人，60％都是來(lái)蹭空調(diào)的，想想就氣，我望了望前面的人，哎，我還要再排多久啊！萬(wàn)一還有人插隊(duì)，我豈不是就熱死在這了，可我想錯(cuò)了，不足二十分鐘，竟然就排到我了，居然如此之快，我腦海中又浮現(xiàn)了在中國(guó)時(shí)的一個(gè)小插曲：一天我來(lái)到一條小巷買早飯，排隊(duì)有三個(gè)人，我排在中間，當(dāng)?shù)轿仪懊婺俏恢心陭D女要買時(shí)，她突然回過(guò)頭來(lái)，激動(dòng)地看著我身后的那位大媽說(shuō)：“哎喲，這不是張大姨嘛！來(lái)來(lái)來(lái)，站我后面�！庇谑俏揖捅粺o(wú)辜地推到了最后，那兩大媽買走了所有的餅，“大該還有多少分鐘下一爐�。俊蔽覇�(wèn)賣餅的女人，“大概要5分鐘！”
兩國(guó)人，素質(zhì)竟然相差的如此之大，美國(guó)人排隊(duì)時(shí)，從不插隊(duì)，插隊(duì)在他們眼中是一件骯臟的事兒，而在中國(guó)，插隊(duì)隨處可見(jiàn)，食堂里就見(jiàn)了不下十次了，我要感謝那些排隊(duì)的美國(guó)人，你們真是給我上了完美的一課，真實(shí)的一課。
我在這座炎熱的拉斯維加斯的課堂里，學(xué)到了重要的一課。
課堂作文 篇3
一�？茖W(xué)課，教課的是一位十分嚴(yán)厲的老師。憑良心說(shuō)，老師的課還上得不錯(cuò)，就是有一個(gè)全班同學(xué)都深惡痛絕的毛�。簮�(ài)拖堂！所以快下課的時(shí)候，大家都有點(diǎn)心不在焉，那次老師講的是化學(xué)變化與物理變化。快下課時(shí)，老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，有幾點(diǎn)特征？”當(dāng)時(shí)沒(méi)有人愿意“聽(tīng)聲而出”。因?yàn)榭煜抡n了，萬(wàn)一答得令老師不滿意，耽誤了大家寶貴的下課時(shí)間，就會(huì)遭到群毆，所以教室里鴉雀無(wú)聲。老師見(jiàn)沒(méi)有人愿意給她面子，急了，就叫了離她最近的同學(xué)起來(lái)給她解圍。當(dāng)老師用充滿信任的眼光看著那位倒霉的同學(xué)時(shí)，偏偏那位仁兄剛才走神了，沒(méi)有聽(tīng)到問(wèn)題，他剛剛準(zhǔn)備站起來(lái)向老班坦白從寬，沒(méi)想到老師又催問(wèn)了一句經(jīng)典的省略句：“究竟幾點(diǎn)��？”大概該同學(xué)想下課想瘋了，以為老師良心發(fā)現(xiàn)，想在打鈴之前下課，于是那同學(xué)很賣力地抬起手，看看自己的表，然后一臉嚴(yán)肅地對(duì)老師匯報(bào)：“11：45了�！保ㄎ覀�11：45分下課。）
然后教室里的情景你應(yīng)該想象得出來(lái)，全班都笑翻了。
二。事發(fā)生在一個(gè)寒冷的冬天，星期三的.第一節(jié)是英語(yǔ)課。天氣很冷，風(fēng)很大，所以必須關(guān)門窗上課。這時(shí)，門響了，可想而知，有人遲到。
下面是老師與同學(xué)的對(duì)話，同學(xué)我們暫且以帥哥稱呼。
老師：“為什么遲到？”
帥哥：“……”
老師：“問(wèn)你話吶，為什么會(huì)遲到？”
帥哥：“……”
“嘭�！崩蠋熽P(guān)上了門。帥哥繼續(xù)喝西北風(fēng)。
過(guò)了好一會(huì)兒，老師的職責(zé)喚醒了老師的良知，她決定放帥哥進(jìn)來(lái)，只要他肯認(rèn)錯(cuò)。
老師：“為什么遲到？”
天氣實(shí)在太冷，帥哥不敢再抱以沉默：“自行車的鏈條掉了�！庇盅a(bǔ)充說(shuō)，“我跑過(guò)來(lái)的�！�
可見(jiàn)帥哥有讓步的意思了。
“剛才我問(wèn)你為什么不回答？”
“你沒(méi)有給我解釋的機(jī)會(huì)！“帥哥提高了說(shuō)話的分貝。
“你遲到還有理由啊，打斷我們上課！”
“誰(shuí)遲到?jīng)]有理由的？我是有原因的，我又不想遲到。”
“你想繼續(xù)和我爭(zhēng)下去嗎？”老師想以輩分壓倒真理。
“……”
“你想進(jìn)來(lái)嗎？”老師話中有話，讓大家下臺(tái)。不過(guò)以我看來(lái)，那個(gè)“想”字實(shí)在多余！
“……”
“你自己看著辦，你是愿意進(jìn)來(lái)呢，還是愿意站在門口�！�
老師說(shuō)完，自顧自地走向講臺(tái)。
我們的目光聚集在帥哥的身上。
他忽然冒出一句非�？岬脑挘骸拔腋嬖V你，我需要的是理解而不是同情�！�
爆笑！
可惜學(xué)校沒(méi)有點(diǎn)歌臺(tái)，不然我一定為他點(diǎn)一首《我是一匹來(lái)自北方的狼》！
課堂作文 篇4
《剃光頭發(fā)微》是著名作家何滿子的一篇批判性很強(qiáng)的雜文。作者由剃光頭聯(lián)想到古今中外有關(guān)頭發(fā)的故事，點(diǎn)明了有權(quán)就想弄權(quán)，就想順著自己意思胡來(lái)者的濫用職權(quán)的主題。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，觀點(diǎn)也很明確，如果只是按部就班的講解，會(huì)使這堂課流于一般化。而語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，它是學(xué)生獲取知識(shí)，陶冶情操，提高認(rèn)識(shí)的途徑，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍，獲得良好效果。
所以在講授這節(jié)課時(shí)，我嘗試了以下一些做法。
一、把課文講解與寫(xiě)作聯(lián)系在一起。
上課開(kāi)始，我與學(xué)生共同回憶了雜文的特點(diǎn)：短小精悍，針砭時(shí)弊，鞭撻丑惡，剖析人生，讓學(xué)生在宏觀上把握雜文。在分析完文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以后，可以很容易地得出本文的觀點(diǎn)。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提出了問(wèn)題：本文所要寫(xiě)的是批判掌權(quán)者，作者為什么不由讀者來(lái)信直接寫(xiě)起，前面寫(xiě)了許多有關(guān)頭發(fā)的故事，是不是沒(méi)有必要？學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題很感興趣，討論之后，形成兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為作者這樣寫(xiě)可以充實(shí)文章內(nèi)容；另一種認(rèn)為這樣寫(xiě)多余，不如開(kāi)門見(jiàn)山，而且還提到平時(shí)老師就是這樣講作文的。
針對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)，我明確了以下兩點(diǎn)：
第一，如果刪去有關(guān)頭發(fā)的一些聯(lián)想，本文也可以形成一篇文章，但未免顯得單薄。所以我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，可以適當(dāng)選用一些名言或詩(shī)詞歌賦來(lái)充實(shí)文章內(nèi)容。第二，作者這種結(jié)構(gòu)的安排體現(xiàn)了一種大開(kāi)大合的氣勢(shì)（學(xué)生立刻想到了學(xué)過(guò)的文章《我若為王》，我點(diǎn)頭稱贊），但對(duì)于我們而言，僅僅八百字的文章，就必須注重自己的筆墨，所以我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)可以采用開(kāi)門見(jiàn)山這種手法。通過(guò)討論和講解，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了一個(gè)更為明確的認(rèn)識(shí)。
二、把寫(xiě)作與生活聯(lián)系在一起。
這篇文章抓住了剃頭匠與掌權(quán)者的相似點(diǎn)，從而把兩者聯(lián)系起來(lái)。在選材上做到了以小見(jiàn)大�？蓪W(xué)生們每次寫(xiě)作時(shí)總是感到無(wú)話可寫(xiě)，沒(méi)有素材，其實(shí)只是他們不善于發(fā)現(xiàn)罷了。我引導(dǎo)學(xué)生從一些生活小事入手分析，比如我們的吃穿住行，嘗試著挖掘出深刻的主題。
學(xué)生們積極思考和討論。不一會(huì)兒，有的同學(xué)站起來(lái)講了一件身邊同學(xué)隨地吐痰，扔廢紙的現(xiàn)象，從而想到了這實(shí)際上是一個(gè)人素質(zhì)高低的體現(xiàn)，再大一些說(shuō)，是關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。受到這個(gè)同學(xué)的啟發(fā)，同學(xué)們說(shuō)了許多的現(xiàn)象和例子。最后我做了一個(gè)總結(jié)：生活中不是沒(méi)有素材，只是缺少發(fā)現(xiàn)，所以我們可以從身邊的小事寫(xiě)起，運(yùn)用本文的寫(xiě)作手法以小見(jiàn)大，也會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。
最后，我讀了一篇我的學(xué)生仝十一妹的文章《染黃頭發(fā)微》，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感受，進(jìn)而留下了作業(yè)題：運(yùn)用以小見(jiàn)大的手法寫(xiě)一篇雜文（通過(guò)收上來(lái)的作業(yè)可以看出學(xué)生已掌握了以小見(jiàn)大這種手法，而且通過(guò)寫(xiě)作，提高了他們對(duì)社會(huì)及生活的`認(rèn)識(shí)）。
三、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了投影片。
為了讓這堂課成為有機(jī)整體，我用幾個(gè)投影片把各個(gè)部分聯(lián)系在一起。例如在講解文章題目和內(nèi)容的時(shí)候，為了使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，我用投影進(jìn)行了分析；在總結(jié)以小見(jiàn)大這種手法的好處時(shí)，我引用了一句詩(shī)一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情，用形象化的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)作手法有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)；讀完《染黃頭發(fā)微》時(shí)，學(xué)生們熱烈鼓掌，正巧打了下課鈴，我打出投影世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章，只要你用心觀察，就能寫(xiě)出好文章，并布置了作業(yè)。
這節(jié)課在學(xué)生們的掌聲中結(jié)束了，同時(shí)受到了聽(tīng)課老師的好評(píng)。本節(jié)課能夠取得一個(gè)好的效果，我想學(xué)生的參與起了很大作用。學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)的接收知識(shí)，而是成為課堂的參與者，從而把課堂變成了思考的樂(lè)園。這也許就是誘思探究教學(xué)理論的一個(gè)體現(xiàn)吧。
課堂作文 篇5
教師難教、學(xué)生怕寫(xiě)的作文教學(xué)難題至今難以得到根本的解決。教和不教沒(méi)有多大差別：凡寫(xiě)事，無(wú)非是講起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，高潮部分寫(xiě)具體；凡寫(xiě)人，也無(wú)非是以事寫(xiě)人，外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)生動(dòng)。三年級(jí)教到六年級(jí)，核心的作文知識(shí)就是那么幾點(diǎn)，陳舊而又枯燥，缺乏針對(duì)性，翻來(lái)覆去地講了許多正確的廢話。寫(xiě)和不寫(xiě)沒(méi)有多大差距：多寫(xiě)幾篇作文，少寫(xiě)幾篇作文，甚至更多一些，學(xué)生的作文水平幾乎看不出有多大的長(zhǎng)進(jìn)，也幾乎沒(méi)有什么損失。同一個(gè)學(xué)生就同一個(gè)作文題目，高年級(jí)時(shí)寫(xiě)的質(zhì)量未必有中年級(jí)時(shí)的好。而從三年級(jí)到六年級(jí)，卻花了260多課時(shí)，作文課堂教學(xué)的收效依然霧里看花，模模糊糊。有效的作文課堂教學(xué)應(yīng)該教得分明、學(xué)得清楚，寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、寫(xiě)到什么程度，必須講到點(diǎn)子上、練到實(shí)在處，每一堂作文課都能讓每一個(gè)學(xué)生真正有所收獲、有所長(zhǎng)進(jìn)。
一、因需而作，貴在“立誠(chéng)”
作文是為了更好地生活，而不是相反，正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“盡量運(yùn)用語(yǔ)言文字并不是生活上的一種奢侈的要求，實(shí)在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活的能力�！苯處熃M織學(xué)生春游，要求回來(lái)后寫(xiě)一篇有關(guān)春游的作文。有幾位學(xué)生請(qǐng)假，不為別的，只是怕回來(lái)寫(xiě)作文。春游是學(xué)生喜歡的生活，但當(dāng)春游變成了為作文服務(wù)，就不再是學(xué)生喜歡的生活，而成了累贅。為作文而作文，作文就變成了目的，就失去了作文的生活意義和本質(zhì)價(jià)值，也就失去了作文的樂(lè)趣和內(nèi)在的需要，作文就成了一種負(fù)擔(dān)，甚至成了一種痛苦。假如我們組織學(xué)生先討論到哪兒去春游，推薦最適合春游的地方，學(xué)生就會(huì)興致盎然，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。此時(shí)，你讓學(xué)生將各自推薦的理由有條理地寫(xiě)下來(lái)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的理由最充分、最讓大家認(rèn)可，就采納誰(shuí)的提議。這時(shí)候，往往不讓他們寫(xiě)都難。是什么讓學(xué)生都樂(lè)意寫(xiě)作文了？是生活的需要！他們都要表達(dá)自己的想法，都想爭(zhēng)取自己的提議被采納，不投入地寫(xiě)怎么行？在這樣的情境中，學(xué)生幾乎感覺(jué)不到這是在作文，而是在生活，作文成了他們生活的需要，成了他們生活的手段和工具。于是，作文就像“玩”一樣“好玩”起來(lái)。有效的作文教學(xué)，應(yīng)該是讓學(xué)生感覺(jué)不到你是在教他作文，一如“好雨知時(shí)節(jié)”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
作文是表情達(dá)意的需要，所表達(dá)的應(yīng)該是學(xué)生的真情實(shí)感，“真實(shí)”乃是作文的生命之基。葉老認(rèn)為，寫(xiě)作和說(shuō)話一樣，“立誠(chéng)”是最要緊的�！皩�(xiě)成的文字平凡一點(diǎn)，淺近一點(diǎn)，都不妨事；胸中只有這些平凡的經(jīng)驗(yàn)和淺近的情思，如果硬要求其奇特深遠(yuǎn)，便是勉強(qiáng)了。最要問(wèn)清楚的.是，這經(jīng)驗(yàn)和情思是不是自己胸中的？把它寫(xiě)出來(lái)是不是適應(yīng)生活上的需要？如果是，那就做到了一個(gè)‘誠(chéng)’字了�！焙�(jiǎn)單地說(shuō)，作文就是“我手寫(xiě)我心”。學(xué)生的作文應(yīng)該寫(xiě)自己覺(jué)得有意思的，而不一定是有意義的；學(xué)生的作文可以用兒童自己的話語(yǔ)系統(tǒng)來(lái)表達(dá)，而不一定非得用成人的話語(yǔ)方式。如此，學(xué)生在作文的過(guò)程中才能真正做到隨心所欲、暢所欲言，才會(huì)流露真性情，表達(dá)真思想，才能真切地體認(rèn)作文之于生活的意義。從這個(gè)意義上說(shuō)，有效的作文教學(xué)應(yīng)該使作文與做人統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)作文的過(guò)程就是學(xué)做人的過(guò)程。
二、降低重心，練實(shí)片段
小學(xué)生學(xué)習(xí)作文，大致要經(jīng)歷“說(shuō)話寫(xiě)話、片段練習(xí)、謀篇布局”三個(gè)階段，每個(gè)階段都需要進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓(xùn)練，否則就會(huì)出現(xiàn)句子不通順、內(nèi)容不具體、選材不恰當(dāng)?shù)雀拘缘膯?wèn)題。而其中的片段訓(xùn)練顯得尤為關(guān)鍵，用詞造句擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，就是段落；段落結(jié)構(gòu)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，就是篇章。寫(xiě)好段落，著實(shí)是打?qū)崒W(xué)生作文基本功的重心所在。
1．閱讀積累。作文教學(xué)實(shí)際上從閱讀課上就已經(jīng)開(kāi)始了。我們的語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，而其中又有數(shù)量眾多的經(jīng)典段落，幾乎所有的寫(xiě)作方法、表達(dá)技巧都蘊(yùn)含在這些精美的文章與精彩的段落里。閱讀教學(xué)不但要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)字里行間的含義情感，而且要指點(diǎn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表情達(dá)意的方法結(jié)構(gòu)。而后者，正是作文教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞課文中的典型段落，并熟讀成誦，甚至抄錄、聽(tīng)寫(xiě)。俗話說(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！苯�(jīng)典的片段讀得多了、積累得多了，自然會(huì)悟到什么叫具體、什么叫形象、什么叫總分、什么叫對(duì)比，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寫(xiě)作知識(shí)往往是伴隨著一個(gè)一個(gè)具體的段落，連同段落所描述的畫(huà)面、情感，一起沉淀在學(xué)生的記憶里的。而學(xué)生缺少的，正是這樣的段落積累。
2．模仿遷移。讀寫(xiě)結(jié)合是一個(gè)非常有效的作文訓(xùn)練形式。借鑒課文中典型片段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)生活中的其他內(nèi)容，在模仿中習(xí)得方法、獲得能力。如《桂林山水》中寫(xiě)漓江水的一個(gè)段落：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移�！边@個(gè)段落語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)典范。我在教學(xué)課文后，先端出一杯龍井茶，讓學(xué)生看一看、聞一聞、品一品，學(xué)生在饒有情趣的品茗中感受到了龍井茶的綠、香、甜，再讓學(xué)生模仿著寫(xiě)一個(gè)片段，學(xué)生自然運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，用總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)出了龍井茶綠、香、甜的特點(diǎn)，贊美之情洋溢其間�；蛟S，學(xué)生模仿的片段大同小異，甚至雷同，但都合乎規(guī)范，具體生動(dòng)。其實(shí)，這樣千“片”一律、千人一“面”的過(guò)程，是學(xué)生作文必然要經(jīng)歷的階段。正如學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)走路，幾乎都是一模一樣的步子，歪歪扭扭，但都會(huì)自己走了，甚至?xí)芰�，那又自然�?huì)是千姿百態(tài)，各顯個(gè)性。
3．素描練習(xí)。無(wú)論是學(xué)國(guó)畫(huà)還是學(xué)油畫(huà)，都得有素描的功夫，對(duì)物體形狀、比例、明暗、透視等的把握能力，都是在素描中練就的。而作文，也需要這樣的素描功夫，即對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的物體、場(chǎng)景、活動(dòng)作細(xì)致的觀察，而后作如實(shí)的描述。不求完整的篇章，只求具體的片段。如，學(xué)生回家看到爸爸吃完晚飯，就端著茶杯，坐在沙發(fā)上，邊抽煙邊看報(bào)紙。那么，他只要把這個(gè)情景用自己的語(yǔ)言如實(shí)地描述下來(lái)，就是一個(gè)極好的片段作文。為了幫助學(xué)生把這樣的生活片段寫(xiě)得更生動(dòng)些，我還常常按照學(xué)生的描述，組織學(xué)生表演，寫(xiě)的學(xué)生作導(dǎo)演。這樣的表演過(guò)程，實(shí)際上是再現(xiàn)片段作文的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)在“好玩”的表演中發(fā)現(xiàn)一些缺失的細(xì)節(jié)，自然就會(huì)自覺(jué)地彌補(bǔ)、完善，從而逐漸提高片段作文的水平。大量的片段作文不但能練就學(xué)生的觀察能力、描寫(xiě)能力，而且能培植學(xué)生的作文意識(shí)、作文自覺(jué)，有“量”的積累才有“質(zhì)”的飛躍。
三、限時(shí)習(xí)作，當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)
我常常在想：為什么學(xué)生都喜歡做游戲，卻沒(méi)幾個(gè)喜歡寫(xiě)作文？游戲里面藏著什么樣的秘密呢？游戲往往有非常嚴(yán)格的限定，必須竭盡全力才能贏得游戲，這讓游戲者不斷挑戰(zhàn)自己的極限，會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的高峰體驗(yàn)；游戲的取勝率哪怕只有體育彩票的中獎(jiǎng)率那么渺小，可它依然讓游戲者覺(jué)得有希望，讓人愿意因此而再接再厲、跌倒重來(lái)；對(duì)游戲者來(lái)說(shuō)，及時(shí)反饋可以得到及時(shí)的矯正，讓人對(duì)游戲充滿信心。而我們的作文教學(xué)，恰恰在這幾個(gè)方面沒(méi)有讓學(xué)生有游戲時(shí)的那種感覺(jué)，自然也就難以吸引學(xué)生。
1．限時(shí)作文。課堂時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生當(dāng)堂作文必定有時(shí)間的限定。而我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，常常允許學(xué)生將沒(méi)有寫(xiě)完的作文帶到課后去完成，有的學(xué)生甚至在課堂上剛開(kāi)了個(gè)頭，幾乎整篇作文都是在課后完成的。且不說(shuō)課堂作文異化成了課余作文，就學(xué)生的作文質(zhì)量而言，課后作文難以保證每個(gè)學(xué)生都集中精力認(rèn)真作文，尤其是作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，因得不到教師的個(gè)別指導(dǎo)而放任自流。因此，我每次作文課都留給學(xué)生足夠的當(dāng)堂作文的時(shí)間，并且規(guī)定學(xué)生的作文時(shí)間，讓學(xué)生都能在有限的時(shí)間內(nèi)聚精會(huì)神、全力以赴地作文。事實(shí)上，學(xué)生往往會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)自己的作文潛能，看到自己的進(jìn)步，從而不斷增強(qiáng)作文的信心。對(duì)作文困難生，我常常在這有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，他們也聽(tīng)得格外專注。
2．當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。我們對(duì)作文常常精改細(xì)批，眉批、總評(píng)寫(xiě)了一大堆。因此，批改的周期很長(zhǎng)，一般要三四天的功夫，有時(shí)甚至要整整一周時(shí)間。而到進(jìn)行作文講評(píng)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)那次作文早就淡忘了，沒(méi)有什么興致。對(duì)于教師辛辛苦苦的批語(yǔ)，也只是快速地瀏覽一下，關(guān)心的只是等第。這樣的講評(píng)，必然事倍功半。而有效的作文評(píng)點(diǎn)必須及時(shí)，在學(xué)生作文的過(guò)程中，趁熱打鐵，選擇典型的學(xué)生作文片段，當(dāng)場(chǎng)組織學(xué)生朗讀，教師在一旁點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生作文中的好詞好句，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生“偷偷地借用”；對(duì)于學(xué)生作文中的通病，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)指明修改方向，作出修改示范，其他學(xué)生便“暗暗地修改”。這樣的當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生得到了結(jié)果反饋和矯正，也增強(qiáng)了學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和信心。當(dāng)然，在評(píng)點(diǎn)時(shí)要堅(jiān)持先求其“通”，后求其“好”。即先做到文通字順，進(jìn)一步的要求，才是具體生動(dòng)，見(jiàn)解深刻，文采飛揚(yáng)，個(gè)性突出。而且，每次點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)圍繞一個(gè)作文訓(xùn)練重點(diǎn)，不面面俱到。這樣的點(diǎn)評(píng)才能給人深刻的印象，也才能將作文的重點(diǎn)訓(xùn)練落到實(shí)處。
關(guān)于作文之法，郭沫若曾說(shuō)：“于無(wú)法之中求得法，有法之后求其化�！庇行У淖魑恼n堂教學(xué)亦如此！
課堂作文 篇6
多年后，回首現(xiàn)在，已是回不去的曾經(jīng)�！}記
班主任老王的課，總是妙趣橫生。
有“紅豆角角老南瓜”的歡樂(lè)，有“河?xùn)|獅吼”時(shí)的憤怒，也有被同學(xué)的話弄得哭笑不得時(shí)的窘態(tài)。
而我最忘不了的，卻是那次課堂驚魂。
那天，艷陽(yáng)高照，樹(shù)葉被曬得打了卷，懶懶的趴在樹(shù)枝上。
課堂里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。
王老師在領(lǐng)讀《狼》，我們?cè)谧鲋P記。
忽然，左前方傳來(lái)一陣殺氣。我用余光一瞥，是老王。
老王向我這邊瞄了一眼，忽然就皺起了“秀氣”的眉頭，疾風(fēng)般消失，有霎時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
老王伸出一只鷹爪，向我伸來(lái)，伸來(lái)。我心里一緊，不知道他想干什么。
他的.手指重重地敲在我的腦袋上，我下意識(shí)地一縮脖子，就聽(tīng)見(jiàn)他很肉麻的喊了一聲：“寶貝兒——”我嚇得一哆嗦。他的手又轉(zhuǎn)移到我的語(yǔ)文書(shū)上，：“你看哪吶，又走神了？頁(yè)數(shù)都翻錯(cuò)了！”老王又掃了一眼他的書(shū)，忽然“咦”了一聲。
我偷偷看了看他，他的神情又舒緩下來(lái)�！芭叮銢](méi)錯(cuò)，是咱倆書(shū)不一樣。”老王憨憨的笑了，露出了八顆牙齒。
我看見(jiàn)老王的表情，不由也笑了起來(lái)。
課堂驚魂記，在我的生命中又添了多彩的一筆。
課堂作文 篇7
大山的腳下，仰望高天上流云，迎接北歸的大雁，枝頭的春天就這樣在不經(jīng)意間又回來(lái)了，心里長(zhǎng)久的渴盼也化作了小草的萌動(dòng)。
記得國(guó)學(xué)老師在上課的時(shí)侯講過(guò)：務(wù)必要多去大自然看一看，大自然是完美的地方，是最能讓我們讀懂生命的地方！看著這鵝黃新綠，猛然頓悟，大自然是我們最美的課堂。
我酷愛(ài)吃魚(yú)，因此媽媽也總是偏好燒魚(yú)，或紅燒，或清蒸，或魚(yú)頭豆腐，冬天那菜櫥里則有一大盆魚(yú)凍。媽媽總能讓我在一年的每一個(gè)時(shí)令都吃到魚(yú)。
每一次，都是這樣的身影，灶臺(tái)邊，媽媽系著圍裙忙轉(zhuǎn)：菜刀在砧板上起落，鍋鏟在鐵鍋中飛舞，菜肴在滾燙的鍋里“呲啦啦”翻轉(zhuǎn)。我想像著，鐵鍋不時(shí)冒起的青煙中，媽媽的額上會(huì)有細(xì)細(xì)的汗珠，但臉上，定然布滿了按捺不住的笑意。就這樣，媽媽用自我全部的心血和智慧經(jīng)營(yíng)廚房，用她那魔術(shù)師般的巧手，變?cè)斐隽钗掖瓜延蔚牟穗龋?/p>
菜香縷縷，又從廚房里飄出。媽媽燒制的.美味佳肴永遠(yuǎn)是最最好吃的，媽媽的廚房是我最向往的愛(ài)的課堂！
誰(shuí)說(shuō)課堂務(wù)必是和先生抑揚(yáng)頓挫吟誦“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，孔夫子言：“三人行必有我?guī)�！”只要用心感受，這世界上的一呼一吸、一顰一笑何嘗不是課堂？
課堂作文 篇8
“叮，叮�！蔽业男◆[鐘把我叫了起來(lái)。我拖拖拉拉地起床，又慢吞吞地刷牙洗臉。整整用了半個(gè)小時(shí)�；蛟S你會(huì)問(wèn)，我不會(huì)遲到嗎?那我可告訴你，從今往后我根本不用辛辛苦苦上學(xué)學(xué)知識(shí)拉，因?yàn)槲铱梢栽诩疑蠈W(xué)了。
我打開(kāi)電腦，不一會(huì)兒，就到了可以上課的網(wǎng)站了。這里有小學(xué)至高中的全部課文，還有老師講解。你想學(xué)哪一科只需輕輕一點(diǎn)擊，就萬(wàn)事OK拉~~老師講完以后，有不明白的地方，只需輕輕一點(diǎn)，就可以在聽(tīng)一遍，這樣解決了學(xué)了又忘的致命要點(diǎn)。還有這里的老師數(shù)不勝數(shù)，你想要哪一棵的老師任你選擇。有時(shí)，你遇到不懂的問(wèn)題直接再電腦上打上去，只需0.102537至0.102637之間就可以把你的.疑問(wèn)的答案告訴你，方便極了!在這里，老師講完題以后會(huì)出一些習(xí)題給你做，作錯(cuò)或不懂做，她都會(huì)耐心地給你講，直到你懂為止。上課時(shí)，也可以采用電子舉手的方法。
“小艷，該起床了”哦，這原來(lái)是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)奇怪有趣的夢(mèng)。雖然現(xiàn)在這個(gè)夢(mèng)不能實(shí)現(xiàn)，但我相信，隨著科技的發(fā)達(dá)，人類生活的提高，這將來(lái)一定不會(huì)是個(gè)夢(mèng)!
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