實(shí)用的語(yǔ)文教案常用[7篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)展現(xiàn)一種簡(jiǎn)樸的生活方式，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，以及關(guān)于人與自然關(guān)系的思考。

　　2、學(xué)習(xí)文中擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)方法：研讀與討論

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、介紹作者背景，提供閱讀情景（可由學(xué)生提供）

　　亨利·戴維·梭羅 (Henry David Thoreau，1817年7月12日—1862年5月6日)，美國(guó)著名作家、哲學(xué)家，著名散文集《瓦爾登湖》和論文《論公民的不服從權(quán)利》（又譯為《消極抵抗》、《論公民的不服從》）的作者。

　　梭羅出生于馬薩諸賽州的康科德城，1837年畢業(yè)于哈佛大學(xué)。

　　梭羅除了被一些人尊稱為第一個(gè)環(huán)境保護(hù)主義者外，還是一位關(guān)注人類生存狀況的有影響的哲學(xué)家，他的著名論文《論公民的不服從權(quán)利》影響了托爾斯泰和圣雄甘地。

　　1845年7月4日梭羅開(kāi)始了一項(xiàng)為期兩年的試驗(yàn)，他移居到離家鄉(xiāng)康科德城（Concord）不遠(yuǎn)，優(yōu)美的`瓦爾登湖畔的次生林里，嘗試過(guò)一種簡(jiǎn)單的隱居生活。他于1847年9月6日離開(kāi)瓦爾登湖，重新和住在康科德城的他的朋友兼導(dǎo)師拉爾夫·沃爾多·愛(ài)默生一家生活在一起。出版于1854年的散文集《瓦爾登湖》詳細(xì)記載了他在瓦爾登湖畔兩年又兩個(gè)月的生涯。

　　在不同時(shí)期，梭羅靠教書(shū)與務(wù)工過(guò)活。他曾經(jīng)在他家辦的鉛筆廠工作過(guò)，還發(fā)明了一種可以簡(jiǎn)化生產(chǎn)、降低費(fèi)用的機(jī)器。

　　梭羅是拉爾夫·沃爾多·愛(ài)默生的學(xué)生和朋友，受愛(ài)默生的影響，梭羅也是一位先驗(yàn)主義者。

　　梭羅曾經(jīng)旅行到過(guò)科德角（Cape Cod）、阿基奧科楚科（Agiokochuk） 和緬因州的卡塔丁山（Mt、Katahdin）。其中的緬因州之行到過(guò)卡塔�。↘taadn）、車(chē)桑庫(kù)克（Chesuncook）和培諾伯斯科特河（Penobscot River）的東支。梭羅因患肺病死于他的家鄉(xiāng)康科德城，并被葬于馬薩諸賽州康科德城的斯利培山谷公墓（Sleepy Hollow Cemetery）

　　2、閱讀全文，討論問(wèn)題：

　　A、文章以“寂寞”為題，那么“寂寞”表現(xiàn)在哪里？（從文中找出）

　　B、作者真的寂寞嗎？為什么？（從文中找出）

　　C、對(duì)于這種“獨(dú)處”的生活，作者是怎樣認(rèn)為的，情感有變化嗎？

　　D、過(guò)獨(dú)處的生活而不覺(jué)寂寞，是因?yàn)榇笞匀坏木壒剩�如果老師說(shuō)文中表現(xiàn)了對(duì)大自然的贊美之情，你們同意嗎？從哪些地方可以看出？

　　E、文中對(duì)于大自然的描寫(xiě)有很多，作者用了何種修辭？（從文中找出）

　　3、梭羅的這兩年的獨(dú)處生活，是想尋求一種生活方式。他不滿當(dāng)時(shí)的復(fù)雜生活，提出"人口膨脹"將導(dǎo)致"生活絕望"；他斷言當(dāng)時(shí)所謂之進(jìn)步是不必要的，他聲言我們往往由于手段而搞不清目標(biāo)，為了達(dá)成目的而誤用了方法；甚至斷言原始人的生活在某種情況下比現(xiàn)實(shí)快樂(lè)而完滿。

　　其實(shí)，這其中隱含著關(guān)于人與自然的關(guān)系的思考。你覺(jué)得梭羅是怎樣認(rèn)為的？

　　4、小結(jié) ：

　　本文通過(guò)寫(xiě)“我”在山林獨(dú)居的生活與感受，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)也體現(xiàn)了作者關(guān)于人與自然關(guān)系的思考，即人是自然的一部分。

　　作業(yè)：

　　大家都知道，梭羅畢業(yè)于哈佛大學(xué)，他沒(méi)有像他的同學(xué)那樣，去經(jīng)商發(fā)財(cái)或走向政界成為明星，而是選擇了瓦爾登湖。他在那兒搭起小木屋，開(kāi)荒種地，寫(xiě)作看書(shū)，過(guò)著原始而簡(jiǎn)樸的生活。他在世44年，沒(méi)有女人愛(ài)他，沒(méi)有出版商賞識(shí)他，生前在許多事情上很少取得成功。他寫(xiě)作，靜思，直到得肺病在康科德死去。

　　美國(guó)梭羅博物館在互聯(lián)網(wǎng)上搞了這么一個(gè)測(cè)試，題目是：你認(rèn)為亨利·梭羅的一生很糟糕嗎？共有467432人參加了測(cè)試，其結(jié)果是這樣的：92.3%的人點(diǎn)擊了“否”；5.6%的人點(diǎn)擊了“是”；2.1%的人點(diǎn)擊了“不清楚”。

　　你是怎么看待的？

　　板書(shū)：

　　遠(yuǎn)離城市 自然為伴

　　寂寞 不寂寞

　　（他人） （自己）

　　交往人少 偶客拜訪

　　熱愛(ài)自然 融入自然

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目的：

　　1、 聯(lián)系生活與上文，理解詞句的意思，認(rèn)識(shí)有春天特點(diǎn)的“春雷、春雨、春燕、春風(fēng)”等物，了解春天自然界的物質(zhì)發(fā)生的變化。

　　2、 借助漢語(yǔ)拼音，朗讀課文，背誦課文。

　　3、 學(xué)習(xí)8個(gè)詞，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　4、 在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，背誦課文。

　　2、 能回到生活中認(rèn)識(shí)春天事物的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

　　四、教學(xué)方法：采取情境法和演繹法授課。

　　五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、 熟讀生字。

　　2、 聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、談話導(dǎo)入。

　　1、哈哈，今天的天氣真不錯(cuò)呀!你們覺(jué)得怎樣?春風(fēng)、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我們有認(rèn)識(shí)了一些新朋友，他們和春姑娘是一家人，我們跟著春姑娘結(jié)交了不少朋友，他就是其中的一個(gè)，你們認(rèn)識(shí)嗎?“柳樹(shù)”你們瞧，美麗的小柳樹(shù)睡了一個(gè)冬天，在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的呢?(提問(wèn))

　　2、 出示課題：《柳樹(shù)醒了》，帶拼音，全班齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、同學(xué)們，春姑娘帶來(lái)哪些朋友呢，柳樹(shù)醒了，是誰(shuí)叫醒了他?小柳樹(shù)睡醒以后長(zhǎng)得怎樣呢?你們自己讀讀詩(shī)歌，在其中找答案，告訴大家。(提問(wèn))

　　2、你們有這么好地發(fā)現(xiàn)，老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友，我也想來(lái)讀讀看，你們告訴我那里讀得好，那里讀得還不夠，請(qǐng)你們幫助我好嗎?(師范讀)

　　3、 生評(píng)價(jià)。

　　四、感讀兒歌。

　　1、 你們輕聲讀兒歌，對(duì)照生字表畫(huà)出生字，讀拼音自學(xué)。

　　2、 你們知道這首兒歌有幾個(gè)小結(jié)啊?(提問(wèn))

　　3、 我想請(qǐng)5位同學(xué)讀兒歌，一人讀一節(jié)。(指名)

　　4、 我們讀只要注意剛才幾位同學(xué)讀的音節(jié)，你們自己大聲地讀，要讀得正確，讀得流利。

　　五、有感情的朗讀課文。

　　1、 出示圖畫(huà)：你們知道小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，他什么時(shí)候醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子呢?(提問(wèn)：生表演讀)

　　2、 小柳樹(shù)睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問(wèn))

　　3、 語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　春雷跟柳樹(shù)：——，柳樹(shù)——，柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō)：“_____”.

　　春雨幫助柳樹(shù)——，柳樹(shù)變得——，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“——” 。

　　春風(fēng)幫助柳樹(shù)——，柳樹(shù)變得——，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“ -----”。

　　春燕和小柳樹(shù)——，柳樹(shù)————，柳絮邊飛邊說(shuō)：“____”.

　　4、朗讀課文：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美的品讀一下春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧?(全班齊讀，小組賽讀，男女賽讀)

　　5、 在春天里，你們知道還有什么和柳樹(shù)一樣也行了呢?看誰(shuí)說(shuō)得多。(提問(wèn))

　　六、指導(dǎo)背誦。

　　1、 過(guò)渡：柳樹(shù)醒了，這是一片多么美的兒歌啊!岳老師已經(jīng)深深地把他記下來(lái)了，你們會(huì)被嗎?

　　2、 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背誦，向大家大展拳腳。能說(shuō)說(shuō)你是怎么背的，把好的方法與大家共同交流。(指名)

　　3、 課件指導(dǎo)背誦。

　　4、 師生背誦。

　　5、 齊讀背誦。

　　七、小結(jié)：春天是美好的.，只要我們懂得珍惜每一天，好好學(xué)習(xí)，每個(gè)季節(jié)都會(huì)為我們展現(xiàn)，為我們歌唱。

　　八、作業(yè)布置。

　　1、 熟讀生字。

　　2、 背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固。

　　1、 開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　2、 背誦兒歌。

　　二、識(shí)字。

　　1、 說(shuō)說(shuō)看學(xué)了課文那些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，不會(huì)認(rèn)得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機(jī)認(rèn)識(shí)“言字旁”。

　　2、 小組交流。

　　3、 全班反饋。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、用熟字來(lái)記憶。

　　2、猜字游戲：(提問(wèn))

　　(1) 身子臟了怎么辦——洗“澡”。

　　(2) 大雨落在田地上——“雷”。

　　(3) 車(chē)太少了氣——“軟”。

　　4、 我會(huì)讀：

　　a:出示課后生字，學(xué)生試讀。

　　B:同桌互讀。

　　C:會(huì)讀得同學(xué)站起來(lái)讀。

　　D:去掉拼音，打亂的讀。

　　五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、 重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　A:言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫(xiě)得斜，豎稍向左歪。

　　B:“春”字的撇起點(diǎn)在豎中線上，然后往左斜，那得起筆不要靠近撇，要給下面的日子留出空來(lái)。

　　2、 學(xué)生線描在臨。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、會(huì)本課七個(gè)生字和新詞。會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫(xiě)句子。

　　2、正確觀察圖畫(huà)，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生要愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活。

　　3、按課文語(yǔ)句畫(huà)一張“我們學(xué)�！笔疽鈭D。

　　4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。

　　5、會(huì)背誦和默寫(xiě)課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字詞，用生字詞說(shuō)寫(xiě)句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，畫(huà)示意圖。

　　四、教學(xué)用具：詞卡 掛圖

　　五、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)生預(yù)習(xí)方法。

　　1、用圓圈劃出生字。

　　2、打指語(yǔ)練讀拼音。

　　3、查手語(yǔ)詞匯手冊(cè)。

　　4、用橫線劃出詞語(yǔ)。

　　5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)一遍。

　　6、朗讀課文五遍。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1、出示生字表，指名打手語(yǔ)朗讀，教師正音。

　　2、師板書(shū)生字，生書(shū)空。

　　3、用生字組兩個(gè)詞，（書(shū)上一個(gè)，補(bǔ)充一個(gè)），記在書(shū)上。

　　潔（整潔）（潔白）

　　樓（教學(xué)樓）（宿舍樓）

　　闊（寬闊）（開(kāi)闊）

　　最（最后面）（最大）

　　許（許多）（也許）

　　像（好像）（圖像）

　　愉（愉快）（愉樂(lè)）

　　4、練讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。

　　整潔：整齊、干凈。舉例教室、作業(yè)本，對(duì)比整潔和不整潔理解詞義。

　　教學(xué)樓：聯(lián)系實(shí)際建筑理解。

　　寬闊：對(duì)比操場(chǎng)和教室，以及夸張手語(yǔ)動(dòng)作理解詞義。

　　最：觀察誰(shuí)最高最矮理解。

　　許多、愉快：聯(lián)系實(shí)際，指圖造句理解。

　　5、學(xué)生提出自己不懂的詞，教師解釋。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、拼音本：生字3遍，詞語(yǔ)1遍。

　　2、方格本：課文1遍。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　整潔 潔白 教學(xué)樓 宿舍樓 寬闊 開(kāi)闊 最后面 最大 許多 也許 好像 圖像 愉快 愉樂(lè)

　　二、自讀課文，填空。

　　（ ）的學(xué)校 走進(jìn)（ ） （ ）的大花壇

　　一個(gè)（ ） （ ）的教學(xué)樓 穿過(guò)（ ）

　�。� ）的操場(chǎng) 一片（ ） 一排（ ）

　�。� ）的花園 許多（ ） 學(xué)習(xí)得（ ）

　　生活得（ ）

　　三、講讀課文，理解詞句的意思。

　　1、我們的學(xué)校：看圖，提問(wèn)：這是什么？這是誰(shuí)的什么？

　　2、走進(jìn)校門(mén)：先看演示說(shuō)句子“老師走進(jìn)教室”理解走進(jìn)的意思，然后在圖上找出校門(mén)，在圖上打手語(yǔ)演示說(shuō)句子理解。

　　3、一個(gè)美麗的大花壇：在圖上找出花壇，想象花壇里有什么花，有什么顏色的花，提問(wèn)：大花壇怎么樣?

　　4、整潔明亮的教學(xué)樓：舉出正反例分別理解整潔的教學(xué)樓和明亮的教學(xué)樓。

　　5、穿過(guò)教學(xué)樓：在圖上用手語(yǔ)打出行走路線和看課件理解詞義。

　　6、一片寬闊的操場(chǎng)：看圖，一片怎樣的操場(chǎng)。

　　7、一排宿舍樓：看圖理解。

　　8、許多樹(shù)木花草：看圖理解。

　　9、學(xué)習(xí)生活得很愉快：看圖聯(lián)系實(shí)際理解。

　　四、熟讀課文，找出不懂的詞句，老師答疑。

　　五、作業(yè)：

　　1、練習(xí)背誦課文。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、我們的學(xué)校是什么樣子的？先寫(xiě)什么？（校門(mén)）

　　2、校門(mén)后面是什么？（大花壇）大花壇怎么樣？

　　3、大花壇后面是什么？（教學(xué)樓）教學(xué)樓怎么樣？

　　4、教學(xué)樓前面有什么？（大花壇）教學(xué)樓后面有什么？（操場(chǎng)）操場(chǎng)怎么樣？

　　5、操場(chǎng)后面有什么？（宿舍樓）還有什么？（食堂）食堂在宿舍樓的哪里？（旁邊）宿舍樓后面還有什么嗎？（沒(méi)有）宿舍樓在最后面。

　　6、板書(shū)關(guān)鍵詞，學(xué)生按照提綱復(fù)述第一自然段。

　　走進(jìn)校門(mén) 大花壇后面 穿過(guò)教學(xué)樓 操場(chǎng) 最后面 宿舍樓旁邊 食堂。

　　7、學(xué)生看圖復(fù)述第一自然段。

　　8、我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)，生活得很愉快？（花園）

　　9、背誦第二自然段。

　　三．認(rèn)識(shí)自然段，分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要意思。

　　1、自然段概念（開(kāi)頭空兩個(gè)字）

　　2、給課文劃分兩個(gè)自然段，用數(shù)字在書(shū)上標(biāo)出。

　　3，課文第二自然段有幾句話？說(shuō)寫(xiě)每句話的主要意思。重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生回答問(wèn)題的方法。

　　四．作業(yè)。

　　1、背誦默寫(xiě)課文。

　　2、課后練習(xí)P2、2、3、4、5、

　　第四課時(shí)

　　一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況。

　　二、默寫(xiě)課文。

　　三、講評(píng)課后練習(xí)

　　1、拼音練習(xí)。

　　l—ou→lou x—ü→xu

　　h—ou→hou x—üe→xue

　　指名學(xué)生拼讀音節(jié)。

　　2、讀音節(jié)，打指語(yǔ)，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　zhěng jié kuān kuò xǔ duō yú kuài

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　(1)領(lǐng)學(xué)生讀音節(jié)，打指語(yǔ)。

　　(2)要求學(xué)生在書(shū)上完成，統(tǒng)一批改。

　　3、讀一讀，把能搭配的詞語(yǔ)涌現(xiàn)連起來(lái)。

　　美麗的 操場(chǎng)

　　寬闊的. 花壇

　　整潔的 教學(xué)樓

　　（1）要求學(xué)生在書(shū)上完成。

　　（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞組的意思。

　�。�3）老師講解糾正。

　　4、照樣子，把括號(hào)里的詞語(yǔ)加到句子中去。

　　(1)講解題目要求：把括號(hào)種的詞語(yǔ)夾到句子中去。

　　(2)講解例句：

　　旁邊是食堂 （宿舍樓 的）

　　宿舍樓的旁邊是食堂。

　　(3)出示習(xí)題：

　　后面是教學(xué)樓 （整潔明亮 大花壇）

　　學(xué)校里像個(gè)花園 （花草樹(shù)木 美麗的 許多 種了）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題。

　�。�5）讀句子。

　　5、課文第二自然段有幾句話？說(shuō)、寫(xiě)每句話的主要意思。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：第二自然段有幾句話？

　�。�2）指名學(xué)生講講每句話的意思。

　�。�3）讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)句子意思。

　　四、講評(píng)一課一練。

　　1、把句子補(bǔ)充完整。

　　2、根據(jù)課文意思，把下列句子排成通順的一段話。

　　（重點(diǎn)講解這種類型題目怎樣做）

　　五、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)P2、2、3、4、5（語(yǔ)文作業(yè)本）

　　2、一課一練

　　3、預(yù)習(xí)第二課

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、 教材分析

　　本練習(xí)共有7道題。主要讓學(xué)和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來(lái)鞏固生字新詞，還讓學(xué)生鞏固否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。第7題是根據(jù)據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面安排材料而設(shè)計(jì)的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1． 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。

　　2． 會(huì)比較形近，并用形近字組成詞語(yǔ)。

　　3． 能正確選用近義詞，用好反義詞。

　　4． 能將否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法，注意分句內(nèi)容間的因果關(guān)系，用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

　　5． 知道短文是按事物的幾個(gè)主面安排材料的。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：第7題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：第6題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑析若干塊。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一） 教學(xué)目標(biāo)

　　1． 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。

　　2． 能把否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法，完成第5題。

　　（二） 教學(xué)過(guò)程

　　1． 指導(dǎo)完成第1題。

　�。�1） 讀題，審題。

　�。�2） 自由讀，讀準(zhǔn)這8個(gè)音節(jié)。

　�。�3） 指名一對(duì)一對(duì)地讀，讀準(zhǔn)確平翹舌音和前后鼻音，并正音。

　　（4） 獨(dú)立完成音節(jié)、生字的接連。

　　（5） 指名一對(duì)一對(duì)地讀詞，并正音。

　　2． 指導(dǎo)獨(dú)立完成第2題。

　　（1） 學(xué)生獨(dú)立完成組詞練習(xí)。

　�。�2） 以饋時(shí)說(shuō)一說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)或混淆？

　　（3） 訂正。

　　3． 指導(dǎo)完成第3題。

　�。�1） 自由討論這三組近義詞使用時(shí)如何區(qū)分？

　�。�2） 交流，歸納：純潔與整潔，都有潔凈的意見(jiàn)，但使用的對(duì)象不同。純潔一般形容思想、心情、感情，整潔一般用來(lái)形容場(chǎng)所、場(chǎng)地。戰(zhàn)斗與戰(zhàn)役的`意思都是打仗，但使用范圍大小。戰(zhàn)役是一定時(shí)間內(nèi)，一系列戰(zhàn)斗的總和。范圍大。溫暖與溫和都含有暖和的意思，但詞義的著重點(diǎn)不同，溫暖側(cè)重于暖，溫和側(cè)重于和，常用來(lái)形容態(tài)度、脾氣等。

　�。�3） 填空并反饋，矯正，說(shuō)明為什么這樣填？

　　4． 指導(dǎo)完成等4題。

　�。�1） 指名讀題，明確要求。

　�。�2） 學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)反義詞。

　�。�3） 交流、反饋、訂正。

　　5． 指導(dǎo)完成第5題。

　　（1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說(shuō)法改成肯定說(shuō)法，一般把否定說(shuō)法句中的沒(méi)有就沒(méi)有改成肯定說(shuō)法的有了才有或有了才會(huì)（才能）

　�。�2） 學(xué)生獨(dú)立完成改寫(xiě)任務(wù)。

　　（3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒(méi)有漏詞理解或改變了句義。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、 談話導(dǎo)入

　　在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，認(rèn)識(shí)更多值得我們尊重的人。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.出示自瀆提示：

　　(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)？

　　(２)、畫(huà)出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。

　　三、細(xì)讀課文，探究情感

　　（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？

　�。�2）她幫助的是她的'親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）

　�。�3）朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）

　　2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話�！�

　　學(xué)生自由談體會(huì)。

　�。ㄊ茄剑�阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

　　（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

　　1“一天……涌到嘴邊的話”

　�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？

　　（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

　�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）

　　2、“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）

　�。�1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

　�。�2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

　　當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

　　當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

　　如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……）

　�。�3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？

語(yǔ)文教案 篇6

　　二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、繼承蘇武把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，"慷慨縱橫，有不可一世之概"。（《四庫(kù)全書(shū)總目提要》）這種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛(ài)國(guó)熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。

　　2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文，疏通文字。

　　3．補(bǔ)充注音：謝？

　　4．補(bǔ)充注釋：

　　風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺(tái)上所創(chuàng)偉績(jī)帶來(lái)的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。

　　氣吞萬(wàn)里：豪氣簡(jiǎn)直能吞沒(méi)萬(wàn)里江山，形容氣概非凡。

　　草草：本來(lái)是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。

　　北顧：回頭向北望。

　　可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。

　　5．思考問(wèn)題：

　�。�1）找出韻腳，并在朗讀中體會(huì)。

　　左、住、虎、顧、路、鼓、否。厭聲韻。

　�。�2）這首詞用了哪些典故，有什么含義？

　　6．作者與寫(xiě)作背景：

　　辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。1161年，金國(guó)大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾20xx多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任"掌書(shū)記"職務(wù)。在起義軍的幾個(gè)月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定，干了兩件轟動(dòng)一時(shí)的事。一件是，一個(gè)叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個(gè)叛徒；另一件是，親率50騎兵，直閉駐有5萬(wàn)大軍的金營(yíng)，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國(guó)渡過(guò)淮水，到達(dá)建康（南京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn)，用他飽含愛(ài)國(guó)主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國(guó)的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過(guò)著游宴玩樂(lè)歌舞升平的生活，對(duì)金屈辱求和。他們對(duì)起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來(lái)才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（1203），辛棄疾64歲退居江西鄉(xiāng)！司已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準(zhǔn)備，可他的意見(jiàn)不能被韓？胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來(lái)又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫(xiě)這首詞的背景。

　　7．聽(tīng)課文錄音帶或者教師范讀，疏通文字。

　　8．講讀課文。

　�。�1）閱讀上片。讓同學(xué)分出層次，教師講析。

　�、俜謨蓪�。"千古江山……風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去"，是第一層，寫(xiě)向四周遠(yuǎn)眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。孫權(quán)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來(lái)自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以"英雄"一詞贊頌他，表示自己對(duì)他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無(wú)處可尋了。"舞謝歌臺(tái)"一句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒(méi)有了。這兩句表達(dá)了對(duì)前人事業(yè)后繼無(wú)人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無(wú)能。

　　②"斜陽(yáng)草樹(shù)……氣吞萬(wàn)里如虎"是第二層，寫(xiě)俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。"想當(dāng)年"三句頌揚(yáng)劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽(yáng)、長(zhǎng)安、煊赫一時(shí)。辛棄疾遠(yuǎn)在乾道元年（1165年）呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應(yīng)取道山東——因?yàn)樯綎|之民勁勇，敵守備簡(jiǎn)略。"不得山東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復(fù)。"在當(dāng)時(shí)韓佳胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jī)，還有如果碰到劉裕這樣的國(guó)君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思。

　�、弁瑢W(xué)朗讀上片�？偨Y(jié)：這一段借孫權(quán)和劉裕兩個(gè)歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無(wú)能，表達(dá)自己抗敵救國(guó)的熱情。

　�。�2）閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。

　�、俚谝粚樱�"元嘉草草"句。"元嘉"是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽(tīng)信王玄漠北伐之策，打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽(tīng)了王玄漠的大話，對(duì)臣下說(shuō)："聞王玄漠陳說(shuō)，使人有封狼居前意。""倉(cāng)皇北顧"，是看到北方追來(lái)的.敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有"北顧涕交流"的詩(shī)句。

　�、诜苍�(shī)文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。

　�、鄣诙�層。"四十三年，……一片神鴉社鼓！"是第二層。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見(jiàn)慘象，描述瓜步山周?chē)�人們生活的情景�?四十三年"三句，說(shuō)辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)。后來(lái)渡淮南歸，原想憑藉國(guó)力，恢復(fù)中原，沒(méi)有想到南宋朝廷昏聯(lián)無(wú)能，使他英雄無(wú)用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！

　　"佛貍洞下"三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)。"佛貍調(diào)"是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊(duì)時(shí)在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會(huì)，很是熱鬧。

　�、茏髡邔�(xiě)佛貍調(diào)一幕景象，表達(dá)什么心情？

　　作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋寶臣民。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。《永遇樂(lè)》教案《赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教案

　�、葑詈笕�句是第三層。抒發(fā)未能施展才能的感慨。廉頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將。因被人陷害，跑到魏國(guó)去。后來(lái)秦國(guó)攻打趙國(guó)，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國(guó)出力。廉頗本來(lái)也很想被趙王召見(jiàn)，效命疆場(chǎng)，擊破強(qiáng)秦，使趙國(guó)能強(qiáng)盛起來(lái)。他在趙國(guó)使者面前，"一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。"但結(jié)果趙使還報(bào)趙王說(shuō)："廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。"（見(jiàn)《史記·廉頗藺相如列傳》）于是趙玉以為他老了，便不再起用。以廉頗事做結(jié)，表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論，明確。以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國(guó)效力，收復(fù)中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，極好當(dāng)?shù)�，多用少年輕進(jìn)之士，又有誰(shuí)會(huì)想到自己呢。一腔悲憤溢于言表。

　　總結(jié)下片。用劉帝、佛貍調(diào)、廉頗的典故，繼續(xù)寫(xiě)自己報(bào)效祖國(guó)一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。

　　9．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者感情。

　　10．這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)是運(yùn)用典故，有人說(shuō)辛棄疾的詞有"掉書(shū)袋"的毛病。你認(rèn)為如何？

　　這首詞用典多不能說(shuō)是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí)，眼前風(fēng)光，是"京口懷古"這個(gè)題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強(qiáng)作品的說(shuō)服力和感染力，這正是這首詞的長(zhǎng)處。

　　11．總結(jié)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

　　這首詞借"懷古"贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績(jī)，批評(píng)南宋當(dāng)政者倉(cāng)碎北伐的冒險(xiǎn)行動(dòng)，表達(dá)自己的積極抗金，恢復(fù)中原統(tǒng)一國(guó)家的熱切愿望。運(yùn)用典故，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)特色。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、班情分析

　　本班現(xiàn)有在籍學(xué)生23人，其中男生13人，女生10人。在實(shí)施新課改中，教師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，教師在實(shí)施教學(xué)中，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)入課改規(guī)定的情境。

　　二教材分析

　　本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo).

　　1、思想品德目標(biāo)

　　在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

　　2、知識(shí)目標(biāo):

　　了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的'生字生詞的音形義。

　　3、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)

　　在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

　　4、人文素質(zhì)目標(biāo)

　　初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

　　四、教學(xué)措施

　　1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2、教師要做到從整體上把握教科書(shū)，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

　　3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

　　5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用。

【實(shí)用的語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

實(shí)用的語(yǔ)文教案（實(shí)用）12-28

實(shí)用的語(yǔ)文教案(實(shí)用)09-03

[實(shí)用]實(shí)用的語(yǔ)文教案02-15

實(shí)用的語(yǔ)文教案[實(shí)用]01-23

語(yǔ)文教案(實(shí)用)11-15

語(yǔ)文教案（實(shí)用）12-01

[實(shí)用]語(yǔ)文教案01-11

【實(shí)用】語(yǔ)文教案01-21

【經(jīng)典】實(shí)用的語(yǔ)文教案09-13

[精選]實(shí)用的語(yǔ)文教案02-22