《背影》說課稿（精選10篇）

　　“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。以下是小編整理的《背影》說課稿精選，希望能夠幫助到大家。

　　《背影》說課稿 篇1

　　說教材

　　1、教材簡析：

　　《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇著名的記實(shí)散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請(qǐng)先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情父親對(duì)兒子疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識(shí)生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的`理解

　　情感目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　說教法

　　根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

　　4、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。

　　5、激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。

　　《背影》說課稿 篇2

　　尊敬的評(píng)委老師，你們好。

　　我是5號(hào)，今天我說課的題目是《背影》（板書課題）。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我打算從以下幾個(gè)方面來說明：一教材、二目標(biāo)、三、教法學(xué)法、四教學(xué)過程。

　　一、說教材

　　我先說一下對(duì)教材的分析。

　　《背影》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。（出處）

　　通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語言樸實(shí)，飽含深情。（基本內(nèi)容）

　　這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

　　《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實(shí)無華的語言表達(dá)，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。（結(jié)合單元要求，分析本文教學(xué)價(jià)值）

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來確定的。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語。

　　2、采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細(xì)節(jié)描寫品味樸實(shí)無華卻飽含深情的語言。

　　3、體味父愛的偉大，對(duì)父母要懷有一顆感恩的心。

　　三、說教法學(xué)法

　　新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！蔽艺J(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。對(duì)于一些疑難或富于探討性的`問題或小組討論，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。

　　因此，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。

　　四、說教學(xué)過程

　　基于以上考慮，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1情境導(dǎo)入，2初步感知，3整體把握，4重點(diǎn)賞析，5拓展延伸

　�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入

　　多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢？學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。

　　（二）、初步感知

　　我分3個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。

　　1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握內(nèi)容

　　2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

　　3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維�！侗秤啊菲降瓨銓�(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。

　�。ㄈ�）、整體把握

　　指導(dǎo)學(xué)生把握脈絡(luò)，理清寫作思路，理解主題，感受父子情深。

　　先指導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生交流讀后的感受。

　　這是教學(xué)的重點(diǎn)，我簡單演示一下教學(xué)的過程。

　　同學(xué)們，我們通過讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個(gè)小題目？說說理解了什么？同學(xué)們說的很好，文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動(dòng)作和語言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢？讓我們?cè)倩氐轿闹校�用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。

　�。ㄋ模�、重點(diǎn)賞析

　　你對(duì)那一段，那一句有感覺，交流一下。

　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問題。

　　此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，完成教學(xué)目標(biāo)（2）的學(xué)習(xí)。

　　（五）、拓展延伸

　　1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

　　2、讓學(xué)生談?wù)�，通過本文的學(xué)習(xí)感受到了什么？你也一定被你的父母感動(dòng)過，也許是一次問候，也許是一次長談…。。請(qǐng)你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝。

　　《背影》說課稿 篇3

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

　　過程與方法

　　這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)——背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

　　2、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。

　　難點(diǎn)：

　　明確文章“背影”與“父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。

　　3、教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1

　　【講授】教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛，共同體會(huì)父子深情。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．給加點(diǎn)的`字注音，識(shí)記字詞寫法。

　　交（jiāo）卸（xiè）奔（bēn）喪（sāng）狼（láng）藉（jí）簌（sù）簌（sù）

　　典（diǎn）質(zhì)（zhì）賦（fù）閑（xián）頹（tuí）唐（táng）瑣（suǒ）屑（xiè）

　　差（chāi）使（shi）虧（kuī）空（kong）勾（gōu）留（liú）揀（jiǎn）攙（chān）

　　蹣（pán）跚（shān）

　　2、看意思說出詞語

　　亂七八糟的樣子（）紛紛落下的樣子（）

　　凄慘暗淡，不景氣（）失業(yè)在家（）

　　短時(shí)間停留（）言行守舊，不合時(shí)宜（）

　　衰頹敗落（）看到某種情況，心里感到悲傷（）

　　感情積在心里不得發(fā)泄（）細(xì)小而繁多（的事）（）

　　三、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）

　　質(zhì)疑探究：

　　1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請(qǐng)你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次？重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對(duì)父親進(jìn)行描寫的語句。分析樸實(shí)的語言中所包含的深摯感情。注意父親穿著、動(dòng)作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。教師與學(xué)生展開對(duì)話，ａ、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷ｂ、走路的姿勢(shì)蹣跚年齡大，腿腳不便ｃ、爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作探、攀、縮、傾行動(dòng)不便，艱難

　　四、再讀首尾，領(lǐng)悟深情，既而把握主旨。再讀首尾段，引導(dǎo)學(xué)生談自己感受，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

　　五、聆聽《父親》，感悟艱辛。那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱愿天下父母平安度春秋

　　六、真情告白，理解父親青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父親任性過，誤解過。請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)您說”為開頭給你的父親寫一篇短文，來表達(dá)你對(duì)他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。

　　《背影》說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀(jì)實(shí)的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在八年級(jí)上冊(cè)語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　�。�1）知識(shí)與能力：積累生字詞；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

　�。�2）過程與方法：自主合作探究

　　（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：把握文中父子親情，敬愛父親

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　研讀重點(diǎn)段落；學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫作技巧。

　　5、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　二、說教法

　　我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生語文基礎(chǔ)不算太好，尖子生不多。根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及本文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用如下教法：

　　1、以品味語言為主，采用點(diǎn)撥式教學(xué)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問題誘導(dǎo)學(xué)生思考。

　　2、采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手

　　3、為增加課堂的容量，使用多媒體教學(xué)

　　三、說學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問題，扣住文中關(guān)鍵語句，結(jié)合時(shí)代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情；注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)，提高語文水平。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　1、激情導(dǎo)入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學(xué)欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨(dú)有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀(jì)實(shí)散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個(gè)背影有什么特點(diǎn)？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：作家作品（由學(xué)生介紹，教師予以補(bǔ)充）、字詞（由學(xué)生解決，大屏幕出示一部分）這部分由學(xué)生自主完成

　　3。、師生互動(dòng)

　�。�1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準(zhǔn)備：父親的語言、父親的動(dòng)作、父親的背影、兒子的`眼淚，讓學(xué)生帶著問題讀文，并作圈畫）

　　（2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實(shí)閱讀準(zhǔn)備中提及的問題）

　�。�3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？

　�。�4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。

　　4、小結(jié)，布置作業(yè)：進(jìn)一步熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）

　　師生互動(dòng)：

　　1、賞析“望父買橘”時(shí)的背影

　　（1）大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學(xué)生欣賞

　　（2）這段文字為什么寫的如此感人？（品動(dòng)詞的運(yùn)用、飽含真情的敘述）

　�。�3）以“讀過此段，我（）”這一格式說話

　　2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）

　　3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什么

　　4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）

　　5、探究：

　�。�1）按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說說看。

　�。�2）問什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？

　�。�3）你怎么看待文中所描述的父愛？（教師注意個(gè)別質(zhì)疑？）

　�。�4）《背影》何以成為經(jīng)典？

　　6、拓展遷移

　　在你的人生經(jīng)歷中，你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛，哪件事最令你感動(dòng)？與大家交流一下。

　　6、小結(jié)：四次話語、四次背影、四次流淚

　　“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個(gè)人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細(xì)流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會(huì)。無論何時(shí)何地，我們都不要否定父愛。讓我們對(duì)父親真誠的說上一句：我們懂你

　　多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實(shí)情感教育）

　　7、布置作業(yè)（大屏幕出示：）

　　青春年少，懵懂無知，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時(shí)候。以“（），我想對(duì)你說”為題，寫一篇短文來表達(dá)你的情感

　　板書設(shè)計(jì)：

　　背影

　　朱自清

　　思念父親點(diǎn)出背影

　　望父買橘刻畫背影父子情深

　　父子分手惜別背影

　　別后懷念再現(xiàn)背影

　　《背影》說課稿 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚等。

　　2、感受文章所表達(dá)的父子情。

　　3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　1、體會(huì)關(guān)鍵性語句的做文章和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。

　　2、學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

　　情感和態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體察濃厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文章具體描寫父親背影的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法。紀(jì)實(shí)散文《背影》的語言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通與共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。

　　2、研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表意和表達(dá)作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體CAI課件。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　整體感知文章，理清文章行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會(huì)文章的感染力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇（背影）。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

　　二、作者介紹（多媒體顯示）

　　朱自清（1898—1948），字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的'作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

　　三、生字詞檢查。

　　狼藉簌簌橘逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸

　　四、老師范讀課文，學(xué)生思考：課文中令你最為感動(dòng)的是什么？

　　一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：

　　①文中父親對(duì)兒子的無私。

　　②文中兒子對(duì)父親的理解。

　　五、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫到我的幾次流淚？（四次）

　　進(jìn)一步思考：課文中對(duì)于我面對(duì)父親的背影，淚很快地流下來寫得很詳細(xì)，那么，我流淚是因?yàn)槭裁丛�因呢�?/p>

　　一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面：

　�、賹�(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為我穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；

　�、趯�(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為我送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的迂，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；

　　③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)我的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；

　�、軐�(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢？

　�、輰�(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是背影映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的淚水表現(xiàn)了出來。

　　《背影》說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、新大綱對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的要求

　　新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。

　　2、教材的地位和作用：

　　《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

　　（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　�。�2）本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。

　�。�3）本文語言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)；

　　能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情；

　　德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。

　�。�2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語言中飽含的深情。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：

　　中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用。

　　6、課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；

　　第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句的.品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。

　　二、說教法

　　學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù)，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)；

　　2、營造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ)；

　　3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會(huì)理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　四、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

　�。ㄒ唬┘とっ鳂�(biāo)

　　先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。

　　再導(dǎo)語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報(bào)；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛的世界，去體會(huì)那份讓無數(shù)人感動(dòng)過的感動(dòng)吧�。ò鍟�課題）

　　（二）先學(xué)后教

　�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：

　　這篇文章記敘的主要事件是什么？

　　這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？

　　從整體上感知一下課文，為進(jìn)一步探究課文，賞析課文搭建平臺(tái)。

　�。�2）采用默讀的形式，使用圈點(diǎn)批注的方法先獨(dú)立思考：

　　背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)從課文中圈畫出來，并加以概括。

　　你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛？

　　我與父親是在怎樣的背景下見面的？請(qǐng)從文中找出寫見面背景的句子。

　　勾畫出父親買橘過程中的動(dòng)作，體會(huì)其艱難。

　　請(qǐng)找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會(huì)它所含的意思。

　　在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動(dòng)情的原因。

　　再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。

　�。ㄈ�）拓展遷移

　　我的設(shè)計(jì)是：“青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請(qǐng)以‘______，我想對(duì)您說___________”為開頭說一段話，表達(dá)你對(duì)父母的理解。”

　　目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛，表達(dá)對(duì)父母的理解，完成情感目標(biāo)。

　　（四）總結(jié)方法

　　通過精心賞析課文，我們體會(huì)到了一位老父親對(duì)兒子無微不至的愛，從哪些方面體會(huì)到的？

　�。�1）父親的背影（2）父親的動(dòng)作（3）父親的語言（4）兒子的眼淚

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動(dòng)，說一說、寫一些出來與大家交流。

　�。�六）結(jié)束語：（播放歌曲《懂你》）一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹也环猎囍�在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

　　《背影》說課稿 篇7

　　尊敬的評(píng)委老師：

　　大家好�。ň瞎�）我是8號(hào)考生，今天，我說課的題目是《背影》（板書題目及作者），接下來我將從說教材，說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來說課。

　　一、首先，我來說教材

　　《背影》是蘇教版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的三維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現(xiàn)的生字詞

　　2、過程與方法目標(biāo)：把握本文的整體思路，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情，加強(qiáng)與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德

　　為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為：領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語言，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)為：把握本文關(guān)于背影的四次描寫，找出它們所在的位置并分析其作用

　　二、下面，我來說學(xué)情

　　新課標(biāo)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此，我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此，在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　三、說教法學(xué)法

　　美國教育家杜威曾經(jīng)說過：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問題引導(dǎo)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見，相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來輔助本節(jié)課的教學(xué)。

　　八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在運(yùn)用的過程中，我放手讓學(xué)生去充分的感知語言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文，品位感悟，達(dá)到教是為了不教的目的。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、 激趣導(dǎo)入 “良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我將出示《背影》相關(guān)配樂、圖片，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生的求知欲望，同時(shí)重視溫故而知新，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　2、 探究學(xué)習(xí) 在講授新課的過程中，我將根據(jù)錢夢(mèng)龍老師“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。（以下針對(duì)要講的課提出問題并自答，并將要點(diǎn)板書）接下來我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的提出問題，特別是那些有價(jià)值的'問題，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們充分交流、合作，并把問題提交全班討論。此時(shí)，問題的解決與否并不重要，重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問題糾纏在一起，質(zhì)疑、對(duì)抗、生成，一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成。

　　3、 歸納總結(jié) 這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

　　4、 課后作業(yè) 針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

　　最后，我來說說板書設(shè)計(jì)，（側(cè)身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡明扼要、結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝！

　　《背影》說課稿 篇8

　　一、說教材

　　1、《背影》選自語文出版社八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛。

　　2、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�、僦�識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文，掃清文字障礙。學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用；領(lǐng)會(huì)文章情感。

　�、谶^程與方法目標(biāo)：整體感知，深入探究，自主合作探究。

　�、矍楦小�態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個(gè)體體驗(yàn)，體會(huì)天下至情——親情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：把握文中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。

　　4、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　二、說教法

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下：

　　1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

　　2、提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

　　3、點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法有：

　　1、探究法：在整體感知課文后，要進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)。

　　2、合作交流法：以小組為單位討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入本課時(shí)新授內(nèi)容

　　2、討論交流

　　第一步是教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成兩個(gè)問題：

　�。�1）文中四次寫到背影，都出現(xiàn)在哪里？作者是怎樣描寫的？

　�。�2）哪一次給你的印象最深刻？為什么這一次的印象深呢？

　　學(xué)生通過簡單的思考討論，不難解決這個(gè)問題，這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會(huì)本文的構(gòu)思角度“背影”，從而直接進(jìn)入到本課的分析難點(diǎn)而不至于偏離。

　　第二步學(xué)生自疑討論。在這一過程里，學(xué)生成為真正的`學(xué)習(xí)主人，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語段，寫出自己設(shè)計(jì)的問題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問題來進(jìn)行探討。如：

　　（1）父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞中，為什么用攀而不用抓？

　　（2）作者為什么不寫父親的正面，比如皺紋、白發(fā)等等，而只寫了背影呢？

　�。�3）文中寫一見父親的背影就流淚，是什么原因呢？

　�。�4）最后作者又寫到背影，有什么作用呢？

　　這樣安排的目的∶

　　（1）學(xué)生通過質(zhì)疑、解疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

　　（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考和集體合作的結(jié)合的重要性。

　�。�3）通過篩選總結(jié)問題串，分散重難點(diǎn)，突出關(guān)鍵。

　　3、深入語言、體會(huì)真情

　　從本文的語言特色看，本文語言樸實(shí)。通篇寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。因此我會(huì)這樣引導(dǎo)：

　　“本文的語言十分樸實(shí)，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富，請(qǐng)問父親一共說了幾句話？找出來讀讀品品�！�

　　都讀過后再來品，讓學(xué)生感受與單獨(dú)的一句的不同感覺，放在一起品味，也許容易品出味道來。學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里所蘊(yùn)涵的深厚感情，在學(xué)生自主探究、討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如“你就在此地，不要走動(dòng)�！币痪涠�嚀，把二十歲的兒子當(dāng)孩子！這就是中國的父母！不管孩子多大了，他永遠(yuǎn)是孩子！“我走了，到那邊來信！”“進(jìn)去吧，里面沒人！”擔(dān)心兒子是否順利到達(dá)北京、擔(dān)心行李的安全，真是兒行千里父擔(dān)憂��！這樸實(shí)的語言都充滿了對(duì)兒子的體貼之情。這一環(huán)節(jié)仍把重點(diǎn)放在了對(duì)課文語言的品味上，突出了語文課“語味”的特點(diǎn)，繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。

　　4、課堂小結(jié)

　　為改變課堂小結(jié)成為知識(shí)機(jī)械重復(fù)這種現(xiàn)象，教師先讓學(xué)生回憶重點(diǎn)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，教師給予肯定和評(píng)價(jià)。

　　5、布置作業(yè)

　　讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，結(jié)合本文的寫作特點(diǎn)，寫出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　略。

　　《背影》說課稿 篇9

　　尊敬的各位評(píng)委，親愛的各位同行，大家好！今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面加以闡述。

　　首先談?wù)劷滩?/strong>

　　《背影》這篇課文是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是以 “愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點(diǎn)的極好例子�！侗秤啊芬晃耐ㄟ^描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情。 結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)方面： 首先，知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

　　其次，過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。

　　最后，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

　　美國教育學(xué)家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程�！毙抡n標(biāo)也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣�！睋�(jù)此，我主要采用了以下教法：

　　以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)。

　　為解決本文重點(diǎn)，采用“自主、合作、探究”的.教學(xué)方法，針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作，共同研究作答。

　　為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。

　　初二的學(xué)生，已具有一定的閱讀能力，在閱讀過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：

　　圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。

　　動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

　　前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請(qǐng)您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時(shí)間，讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補(bǔ)償。”為了讓教法和學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序我從以下五個(gè)方面著手：

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　常說：“良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結(jié)合，“同學(xué)們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？”從而進(jìn)入了學(xué)生自由談，進(jìn)入了課文，接著順勢(shì)而導(dǎo)，“今天，我們要來認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習(xí)

　　在上新課之前，我要求學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，搜集作者的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生正確運(yùn)用信息技術(shù)的能力，也幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

　�。ㄈ�）討論交流，重在激勵(lì)

　　首先，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，雖然到了初中，但對(duì)生字詞的了解仍然是最基礎(chǔ)的。 接著，再檢查對(duì)課文內(nèi)容的整體把握情況，之后，在要求學(xué)生運(yùn)用三分鐘的時(shí)間，分小組討論交流預(yù)習(xí)的情況，這時(shí)教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵(lì)喚醒。討論結(jié)束后，把不能解決的問題提交全班討論，分步處理。對(duì)于不涉及文章重點(diǎn)的問題引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂不為解答，對(duì)于能引領(lǐng)全文中心的問題，不急于強(qiáng)解，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破。

　　（四）直奔重點(diǎn)，集中理解

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)為兩步進(jìn)行，第一步播放課文錄音，讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調(diào)，為自己的朗讀打好基礎(chǔ)。聽完錄音后，給予學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀。

　　第二步，通過一系列問題的提出，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)進(jìn)行分析理解。 我將全班學(xué)生按照組別分為四大組，每組自由選擇一個(gè)問題進(jìn)行深入的研討，討論結(jié)束后，在由教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全班的相互交流和總結(jié)。這四個(gè)問題分別是：

　　問題一：體味文中父親送“我”上車前后的幾句話，它們表達(dá)了父親怎么的思想感情？

　　問題二、通過車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？

　　問題三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？

　　問題四、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對(duì)如此博大精深的父愛他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個(gè)_______的背影”補(bǔ)充完整，并說明理由。

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化地行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐”所以，一方面我讓學(xué)生自己讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，而師生共同探討重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現(xiàn)了互動(dòng)性。

　　（五）品析內(nèi)化，拓展延伸

　　既然是內(nèi)化，就要對(duì)文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)方面：

　　1、完成課后研討與練習(xí)的第一題，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)全文的理解。

　　2、小練筆。父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸�。讓我們�(yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事,在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上，還要在家中，使學(xué)生體會(huì)父母的不易，珍惜父母的愛，學(xué)會(huì)感恩，也完成我們教學(xué)上的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

　　《背影》說課稿 篇10

　　各位評(píng)委、各位老師：

　　我說課的題目是：《背影》，選自人民教育出版社初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位老師說課。

　　一、教材分析：

　　１、教材的地位及課文的特點(diǎn)

　　本單元編選了《阿長與＜山海經(jīng)＞》、《背影》、《臺(tái)階》、《老王》、《信客》等五篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色“愛”的文章。這些文章寫的都是普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。本文《背影》描寫的是一個(gè)窮困潦倒的父親去車站送自己去讀書的兒子，抓住背影命題立意，抒發(fā)了父子情深，表達(dá)了親子之愛這個(gè)永恒的主題，流露出作者深切的懷念之情。

　�。�、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文平實(shí)但動(dòng)人的動(dòng)作描寫

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行寫作的能力

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體察深厚而動(dòng)人的父子之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心

　　重點(diǎn)放在賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語言，體會(huì)重點(diǎn)動(dòng)詞的作用。難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈情感上。

　�。�、學(xué)情分析

　　本文的父子之情學(xué)生比較容易理解，也容易接受。但初二的學(xué)生對(duì)于通過典型細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻表現(xiàn)文章主題的寫法還不甚掌握，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，認(rèn)真借鑒，學(xué)習(xí)寓情于動(dòng)的寫作手法。

　　二、說教法

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

　�。薄⒗首x法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生在父親笨拙的動(dòng)作描寫中感悟父親那顆拳拳的心。

　　２、情景設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　３、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教“的目標(biāo)。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

　　1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書

　　2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：

　　我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：（播放〈父親〉）

　　同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一篇雖沒有驚心動(dòng)魄卻感人的文章〈父親的信〉，在文章的結(jié)尾，我空了一處，“到部隊(duì)后”，“我”會(huì)怎么做？請(qǐng)發(fā)揮想象，用一兩句敘述語言補(bǔ)寫在上面的橫線上。并寫出你最受感動(dòng)的一處，并簡要說明理由（由于是課外的，學(xué)生的情緒非常高漲，真可謂一石激起千層浪。好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文的教學(xué)思路，有異曲同工之妙，再配以感人肺腑的〈父親〉，自然能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）

　�。ǘ�）整體感知

　　１、配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞，

　　２、讓學(xué)生再次朗讀第六段，看誰能當(dāng)堂背誦有關(guān)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，成為今天的英雄。

　�。▽W(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在背誦的過程中要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞在文章中的`作用有了深一步的了解）

　　（三）協(xié)作質(zhì)疑

　　默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

　�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

　�。ㄋ模┢肺顿p析

　　教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力

　　教師有感情地朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的動(dòng)詞進(jìn)行解讀文本，同時(shí)課件演示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，形象地感受這一震撼人心的畫面。動(dòng)作描寫，給人一個(gè)過程的動(dòng)態(tài)，細(xì)膩而簡練。

　�。ù谁h(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，從而在寫作上對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力的沖擊，多媒體的運(yùn)用，使人物更形象，更直觀）

　　（五）拓展遷移

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛，捕捉最動(dòng)情的一幕，選好角度，自擬題目，寫一篇作文

　�。ㄓ腥苏f，語文學(xué)習(xí)的外延大部分要遷移到寫作。本環(huán)節(jié)把課本知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。）

　�。�六）師生小結(jié)

　　首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定，并給課堂評(píng)選的明星發(fā)小紅星以示獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。ù谁h(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置

　　針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一份作業(yè)：

　　用動(dòng)作描寫寫一個(gè)你最熟悉的人的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，注意抓住一瞬間。

　　五、時(shí)間安排

　　1、激情導(dǎo)入三分鐘

　　2、整體感知10分鐘

　　3、協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

　　4、品味賞析10分鐘

　　5、拓展遷移8分鐘

　　6、師生小結(jié)3分鐘

　　7、作業(yè)布置1分鐘

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！

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