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中班科學紙教案及反思（通用8篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的中班科學紙教案及反思（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班科學紙教案及反思 篇1
設計意圖：
晨晨小朋友帶回來一把與眾不同的“油紙傘”。它掛在教室里特別好看，孩子們問：“這是一把什么傘��？”為了滿足孩子們的好奇心，設計了這一活動。引導幼兒了解不同傘的制作及特征，開拓他們的知識面。
適用對象：
中班幼兒
活動建議：
鼓勵家長多收集一些油紙傘讓孩子欣賞。
活動目標：
1、通過活動讓幼兒知道油紙傘與一般用的傘不同之處。
2、知道油紙傘是一種傳統(tǒng)藝術的繼承。
3、萌發(fā)愛科學愛自然的情感。
4、體驗解決問題的成就感。
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動準備：
1、收集各種不同的油紙傘。
2、有關油紙傘制作的CD碟
3、把收集的`圖片，文字資料貼在墻上，供幼兒觀察和欣賞。
活動過程：
1、教師出示油紙傘及一般的傘，讓幼兒自由觀察及討論這兩把傘的不同之處。
2、教師小結幼兒討論的結果。
3、讓幼兒觀看油紙傘的工藝制作CD碟，讓幼兒帶者問題來觀看。
4、引導幼兒互相交流所看到的，說說油紙傘與一般傘的不同，有什么特征？
5、自畫一幅美麗的油紙傘圖案。
活動評價：
幼兒對油紙傘美麗的圖案產(chǎn)生了極大的興趣，也知道油紙傘主要是用棉紙來繪畫的，它是一種手工制作過程，而一般的傘是機械制作過程。萌發(fā)了愛自然的情感和敢于探索的精神。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
中班科學紙教案及反思 篇2
設計意圖
首先在開展活動前我就和孩子們收集了生活中常見的紙并投放在科學區(qū)中，讓孩子們折小船，折小花、還根據(jù)月主題活動《傘花朵朵開》用他們自制的小花玩起了游戲。在游戲中幼兒們對不同材質(zhì)的“紙花”很感興趣還提出了很多問題，于是我根據(jù)主題中的素材點“紙娃娃”以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩”，預設了本次活動“會吸水的紙”。整個活動中，我以探索紙的吸水性為切入點，創(chuàng)設情境并提問，引發(fā)幼兒猜測與思考，為幼兒提供實驗材料簡單有趣，適宜他們動手探究，并通過實驗來驗證、集體分享與拓展。從而讓幼兒體驗探究的過程，發(fā)展他們初步的探究能力。我還培養(yǎng)幼兒耐心細致的觀察，記錄實驗中發(fā)生的現(xiàn)象�；顒又卦谔骄窟^程，發(fā)展探究能力。
活動目標
1、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙在水中的變化，感知紙的.吸水性。
2、通過實驗操作、觀察比較等方法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。
3、體驗科學探究活動帶來的樂趣，學會小組合作。
重點難點
1.活動重點：通過實驗感知紙的吸水性。
2.活動難點：知道不同材質(zhì)的紙它們的吸水性不一樣。
活動準備
1.經(jīng)驗準備：幼兒事先收集過生活中的各種紙，有一定的感性經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備：4 種紙的展板一塊、大記錄表、小記錄表 6 份、（餐巾紙娃娃、報紙娃娃、繪畫紙娃娃、牛奶盒紙娃娃）若干、毛巾 6 條、透明盒子 6 個、ppt、盤子
6 個、面膜紙、鋁箔紙、筆 6 支。
活動過程
一、談話導入，引出主題
師：前段時間請小朋友們回去收集了各種各樣的紙，我們一起來看看這里有些什么紙？（餐巾紙、報紙、繪畫紙、牛奶盒紙）哪些地方可以找到這些紙？（幼兒積極回答）
師：這些紙都是我們生活中常見的紙，我呢用這四種紙做了四個紙娃娃，你們看！今天紙娃娃們要來做潛水運動員。
二、實驗操作、分享交流
1.問題激疑
師：請寶貝們猜猜哪個紙娃娃會“潛水”？為什么？（請一名幼兒做好記錄）真的像你們猜測的這樣嗎？那還是讓紙娃娃們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>
2.動手實驗
�。�1）介紹材料：每桌有一個裝了水的塑料箱，還有不同材質(zhì)的紙娃娃，一份記錄表。
�。�2）操作要求：6 人一組小組合作將不同材質(zhì)的紙娃娃同時放入水中然后仔細觀察看看誰最會潛水，結束后在記錄表上做好記錄。
�。�3）幼兒操作，教師巡回指導。
3.分享交流，驗證并達成共識。
師：哪些紙娃娃會“潛水”？它們在水中有什么變化？
小結：原來不同的紙它們的吸水本領也不一樣，餐巾紙娃娃最容易吸水它最會潛水， 牛奶盒紙最不容易吸水它最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水但它們需要的時間會長一些。
師：紙娃娃們聽了過后為了會不會吸水吵了起來，會吸水的紙娃娃認為會吸水本領大，而不會吸水的紙娃娃認為不會吸水本領也很大，那怎么辦呢？它們吵架了我有一個好辦法，我今天還帶來了兩種很特殊的紙（面膜紙、鋁箔紙)，看了這個它們就會明白了！
4.師幼共同驗證
1：出示兩種不同的紙（面膜紙、鋁箔紙）引發(fā)幼兒思考：它們是什么紙？看看它們有什么本領有什么作用呢？（面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得漂亮，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻、、、、等等。） 2：教師操作幼兒仔細觀察并大膽講述。
3：小結：其實不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都給我們的生活帶來很多方便。我們的紙娃娃們聽了過后又開心的手拉著手在一起做游戲啦！
三、活動延伸
請寶貝們回家再去收集更多不同材質(zhì)的紙，把他們做成自己喜歡的紙花，然后放在盆里做實驗，自己去探索它們的吸水性，并做好記錄，到時候“晨曦里的聲音”活動時請小朋友來分享一下自己的實驗結果。
活動總結
當我上完這節(jié)課時，覺得孩子們對這次活動非常感興趣，幼兒們喜歡上了探索，學會 了觀察與記錄，所以本次活動的設計都充分體現(xiàn)了科學領域發(fā)現(xiàn)與探索精神，題材緊扣生 活，通過操作提高了幼兒參與科學活動的興趣和積極性，并獲得了體驗和成就感。在以后活動中要多為幼兒提供豐富的可操作性材料讓每位孩子都動手操作，愛上科學活動。
中班科學紙教案及反思 篇3
活動目標：
1、使幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)涂蠟的紙杯不漏水，知道一次性紙杯是既衛(wèi)生又方便的飲水用具。
2、激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、一次性紙杯若干，其余各種紙（新聞紙、馬糞紙等）制作的紙杯若干。記錄卡，筆。
2、各桌一壺水，一個小桶，一塊抹布。
活動過程：
一、分組探索，了解不同紙杯盛水后的不同反應：
1、請幼兒往紙杯中倒水，觀察水在各種紙杯中的變化。發(fā)現(xiàn)有的杯子漏水，有的不漏水。
2、讓幼兒往各個杯子里倒入等量的水，觀察，記錄不同杯子的漏水現(xiàn)象。
3、提問：所有的紙杯都漏水嗎？哪種紙杯漏水快？哪種紙杯漏水慢？哪種紙杯不漏水？
展示各組的觀察記錄結果，小結。
二、引導幼兒觀察不同的紙杯，探索飲料紙杯不漏水的原因
1、組織幼兒互相觀察比較、討論：為什么有的紙杯不會漏水，有的'紙杯會漏水？
2、啟發(fā)幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)不漏水的紙杯內(nèi)涂了一層蠟。
三、組織幼兒討論一次性紙杯的用處
1、提問：你們在哪里見過這種紙杯？他們都有什么用處？（請幼兒互相交流、回答）
2、教師小結，引導幼兒認識這是常見的一次性紙杯，它制造方便，既衛(wèi)生又便宜，因而在日常生活中越來越普及。
四、活動延伸
引導幼兒做實驗，給一般的紙上涂一層蠟，檢驗其漏水程度。
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
中班科學紙教案及反思 篇4
活動目標
1．探索讓紙立起來的多種方法，發(fā)展求新求異思維。
2．培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣。
3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4．使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準備
1．橡筋圈、積木、橡皮泥、回形針、筷子、杯子、白紙若干。
2．記錄表人手一張。
活動過程
1．嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動手的興趣。
�。�1）引入活動師：老師想讓這張紙立起來，你們猜一猜紙能立起來嗎？
�。�2）組織幼兒討論：有什么辦法可讓紙立起來呢？
2．幼兒嘗試不用任何輔助材料讓紙立起來。
（1）啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來。
（2）幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。
3．幼兒不折疊紙張，嘗試借助材料讓紙立起來。
�。�1）教師介紹所提供的材料
（2）教師介紹記錄表的記錄方法
�。�3）幼兒操作：教師重點觀察幼兒操作情況，鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。
（4）幼兒講解演示自己的.方法，與同伴交流。
4．延伸活動：提供厚薄軟硬不同的紙，讓幼兒進一步探索讓紙立起來的方法。
教學反思：
整個活動下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結，可能是事先在設計教案的時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應該是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的。看到這個現(xiàn)象后我還是沒有將這個問題提出來。設計教案的時候，我在考慮到底應該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導老師的講評之后，這個問題迎刃而解了。
中班科學紙教案及反思 篇5
活動目標：
1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
活動準備：手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)探索興趣
1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)
2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論
3、(教師示范將花變成花苞)
4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)
二、操作感知，交流討論
1、幼兒操作，教師巡回指導
你觀察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)
2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢?
請幼兒發(fā)表見解，教師進行對比
3、小結：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測
2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
3、幼兒操作，記錄結果，教師巡回指導。
4、集體交流，驗證實驗結果，修正部分幼兒錯誤的預測結果。
四、觀察實驗結果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述
小結：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。
五、活動延伸：
教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。
公開課《紙花開放》活動反思
《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的'準備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導性。二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學習獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準備和指導，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準備。
總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。
中班科學紙教案及反思 篇6
【活動目標】
1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產(chǎn)生的。
2、培養(yǎng)幼兒關注周圍生活中的科學現(xiàn)象，并有積極探索的欲望。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的`講話。
【活動準備】
1、長頸瓶若干只、紙球若干。
2、圖書(資料室)。
【活動過程】
一、玩游戲“吹紙團”引出課題。
1、教師：小朋友們，老師手上有許多的小紙團，想不想來玩“吹紙團”的游戲呢?
2、讓我們每個人拿一個紙團吹吹試試看，有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒操作吹紙團，得出結論：被吹的紙團是向前跑的。)
二、教師提出進一步的疑問，出示細頸瓶，幼兒再次操作。
1、討論：紙團會永遠向前跑嗎?(結論：如果前方有障礙，紙團會停留在原位)
2、幼兒用細頸瓶和小紙團進行第二次操作。
教師：如果把小紙團放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣?請你們再來試一試。
三、確立"紙球反彈"的現(xiàn)象。
教師：有答案了嗎?小紙團會向前跑嗎?會跑進瓶子里去嗎?(結論：如果不傾斜瓶子，小紙團怎么也吹不進瓶子里)
四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密。
教師：這是什么原因呢?我們一起去找資料好嗎?
【延伸活動】
教師：這個小實驗好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎?
教學反思：
教學方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。
中班科學紙教案及反思 篇7
活動目標：
1、積極主動尋找生活中用紙做的東西。
2、了解紙的制作過程，嘗試做再生紙。
3、增強環(huán)保意識，愛惜身邊的每一張紙。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
幼兒用書，教學掛圖。
活動過程：
一、找找書中的紙。
1、用競賽的方式讓幼兒看幼兒用書第2頁：請你們找一找這頁上什么東西是用紙做的，它們在什么地方。把它圈起來。
2、請個別幼兒回答，其余幼兒補充。
3、它們有哪些作用呢?
二、引導幼兒回憶生活中見過的紙。
1、平時你見過什么東西是用紙做的，它有什么用?想象一下，如果生活中沒有紙會怎樣?
三、通過故事，了解紙的制作過程。
1、出示掛圖，引導幼兒邊看圖邊了解紙的制作過程：你們知道紙是怎么來的嗎?制紙的過程簡單嗎?它需要幾道工序呢?
四、激發(fā)幼兒的環(huán)保觀念，鼓勵幼兒用收集的廢紙制作再生紙。
1、引導幼兒說說自己是怎樣愛惜紙的：我們平時應該怎樣愛惜紙呢?
2、介紹再生紙的過程，激發(fā)幼兒利用廢紙做再生紙。
五、延伸活動。
1、和幼兒一起制作再生紙。
活動反思：
對孩子而言，最好的.學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”給孩子進行操作實驗，把有關力的科學轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。
中班科學紙教案及反思 篇8
活動目標：
1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。
2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。
3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得要愛惜紙張和書本。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)
2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)
3、每人一個小水盆。
4、多媒體視頻課件一份。
活動過程：
一、認識紙 師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)
二、探索紙的特性
1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好，請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(好) (引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)
2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)
3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)
4、師：紙的本領真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?仔細看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀察的最仔細。 (引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)
5、師小結：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。
三、了解紙的用途
1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)
2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)
四、簡要了解紙的制作過程
1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。 師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像
2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?
3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)
五、 懂得要愛惜紙。 師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?
六、活動結束
活動反思：
本次科學活動后我感觸頗深。
一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙在水中的變化，讓幼兒在自己的實驗過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗。但整個活動下來，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的'準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經(jīng)驗不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗。況且在活動中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導幼兒去進一步探索。如在幼兒自由玩紙時，當我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗所困時，沒有及時引導幼兒。其實應提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進行體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗不能得到提升。
通過這次活動，使我認識到：在組織科學活動時，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。
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