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中班科學(xué)教案《有趣的水》（精選14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的中班科學(xué)教案《有趣的水》，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
很多幼兒都喜歡玩水，特別是每次下雨過后，孩子們都喜歡朝有水的地方
踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿足孩子們的探究欲望，我在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在嘗試活動(dòng)中，感知水是無色無味、透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、感知水是無色無味、透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：1、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。
3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。
4、水寶寶圖片一張
活動(dòng)過程
一、教師導(dǎo)入主題：
教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)
教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。
二、探索活動(dòng)(一)
1、聞一聞，嘗一嘗
教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)
2、猜一猜
教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進(jìn)彩色雪花片，請(qǐng)幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西)教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密，原來它是無色無味、透明的，現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉煌嫠�，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
探索活動(dòng)(二)
1、盛水活動(dòng)
請(qǐng)幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水
教師：老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請(qǐng)你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么?(引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果，水是會(huì)流動(dòng)的)
教師：那我們就來看看水到底會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。
教師小結(jié)：原來水真的會(huì)流動(dòng)。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢?
2、溶解實(shí)驗(yàn)
(1) 請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的.水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西?
(2) 請(qǐng)幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
(3) 幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物在水中的變化，相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4) 請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西?還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒說出有幾樣?xùn)|西被水溶解了)
教師：那我們就來看看這些東西是不是會(huì)被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進(jìn)水杯里。
教師小結(jié)：白糖和鹽真的被水溶解了。
3、擴(kuò)散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎?
三、小結(jié)
教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會(huì)流動(dòng)的，有些東西還會(huì)被水溶解。
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒說一說怎樣用水和保護(hù)水的潔凈。
教學(xué)反思
人們的生活離不開水，幼兒對(duì)水非常感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
活動(dòng)開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。在探索活動(dòng)(一)中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動(dòng)(二)中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解實(shí)驗(yàn)中，感知了水是流動(dòng)的及有些東西在水里會(huì)被溶解，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。
但也有一些不足之處，那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個(gè)體操作與集體分享交流的時(shí)間分配，幼兒的自由探索時(shí)間再適當(dāng)長些。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道水是無色透明的、了解溶解的現(xiàn)象，并知道有些物質(zhì)能溶解與水。
2、愿意積極的參加實(shí)驗(yàn)，對(duì)探索感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個(gè)，筷子每人一個(gè)
活動(dòng)過程：
1、觀察水的顏色
“在杯子中舀上水，觀察水，水有顏色嗎？”
比較白紙與玻璃的顏色的區(qū)別，了解水是透明的，豐富詞語：透明。
2、溶解
在味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的杯子中，用筷子進(jìn)行攪拌，看看會(huì)有什么結(jié)果？
味精、鹽、糖、粉還看得見嗎？
教師實(shí)驗(yàn)：將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中，看看他們有沒有不見了？
得出結(jié)論：有些東西能溶解在水里，有些東西則不能溶解在水里。
豐富詞語：溶解、攪拌。
3、觀察溶解后的顏色
“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后，水變成了什么顏色？”
請(qǐng)幼兒介紹溶解后水的顏色，進(jìn)行比較，得出結(jié)論：味精、鹽、糖放入水中溶解后水仍舊是透明的。粉放入水中溶解后變成了白色的。
活動(dòng)反饋：
在一開始的觀察水的顏色時(shí)，有許多幼兒就把水的顏色說成是白色，我們就比較了白紙與玻璃的'區(qū)別，白紙手放在后面是看不見的，但玻璃手放在后面是看得見的，這叫透明，經(jīng)過這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區(qū)別。在將黃沙放入水中后，水出現(xiàn)了顏色，幼兒就認(rèn)為黃沙溶解與水，但在出示了小石頭后，幼兒就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物質(zhì)本身。幼兒在活動(dòng)中通過實(shí)驗(yàn)，理解了溶解。學(xué)會(huì)了“溶解”“攪拌”詞語。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，初步體驗(yàn)量的守恒。
2、懂得做實(shí)驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。
3、能與同伴友好合作地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：——教具：一粗一細(xì)兩個(gè)杯子，里面分別裝有不同水位的水。
3、——學(xué)具：粗細(xì)不同的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細(xì)杯子里盛有紅色的水），粗細(xì)不同空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）。
活動(dòng)過程：
一、哪個(gè)多哪個(gè)少？
——教師（出示粗細(xì)不同的杯子）：這兩個(gè)杯子一樣嗎？哪兒不一樣？
——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì)。
——教師：杯子里面有什么？你覺得杯子里的水一樣多嗎？哪個(gè)多哪個(gè)少呢？你是從那里看出來的？
——鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的想法。
二、思考實(shí)驗(yàn)方法
——教師：我們能用什么方法證明你猜得對(duì)不對(duì)呢？
——鼓勵(lì)幼兒思考，并提出建議。師幼歸納多種方法，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現(xiàn)在沒辦法做。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。
三、幼兒操作活動(dòng)
——兩位幼兒共同做實(shí)驗(yàn)，一人拿一杯水，然后再取一個(gè)空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少，然后再實(shí)驗(yàn)。
——教師觀察指導(dǎo)，了解幼兒的實(shí)驗(yàn)方法。
如，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中，做一個(gè)標(biāo)記后把水倒回去。另一個(gè)幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標(biāo)記的高低：
方法二：一幼兒在自己杯子的'水位處作標(biāo)記，然后把水倒入空杯中，另一個(gè)幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中，比較水位與標(biāo)記的高低。
方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個(gè)杯子一樣大小，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…
——提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意慢慢倒入，不要將水潑出來。同時(shí)要將杯中水全部倒完。
四、我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)幼兒介紹實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，光用眼睛看，結(jié)果不一定正確，要通過實(shí)驗(yàn)才能知道正確的結(jié)果。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：感知水的流動(dòng)性，知道水會(huì)沿著高低不平的路徑流動(dòng)。
能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，提升觀察與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
情感目標(biāo)：對(duì)水的特性產(chǎn)生好奇，樂于參與科學(xué)探索活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：透明塑料盒（底部有高低不同的凹槽）、小水杯（每人 1 個(gè)）、海綿、抹布、彩色水（紅、藍(lán)兩色）、記錄紙（畫有塑料盒凹槽圖案）、蠟筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過玩水的`生活經(jīng)驗(yàn)（如洗手、玩水車）。
三、活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入（10 分鐘）：
教師扮演 “水寶寶導(dǎo)游”，手持彩色水杯說：“水寶寶想旅行啦！可是它不知道該走哪條路，小朋友能幫它找到流動(dòng)的路線嗎？” 出示透明塑料盒，引導(dǎo)幼兒觀察盒底凹槽（有高有低、有直有彎），激發(fā)探索興趣。
探索實(shí)驗(yàn)（25 分鐘）：
第一次實(shí)驗(yàn)：“水寶寶走直路”。幼兒分組領(lǐng)取塑料盒和水杯，將彩色水緩慢倒入盒內(nèi)高處凹槽，觀察水的流動(dòng)方向。教師提問：“水寶寶從哪里流到了哪里？它走得快還是慢？” 鼓勵(lì)幼兒用語言描述（如 “水從高的地方流到低的地方”）。
第二次實(shí)驗(yàn)：“水寶寶走彎路”。調(diào)整塑料盒凹槽角度，加入彎曲路徑，讓幼兒再次倒水，對(duì)比兩次流動(dòng)路線的不同。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：“水寶寶遇到彎路時(shí)，會(huì)跟著彎路走嗎？”
記錄發(fā)現(xiàn)：發(fā)放記錄紙，幼兒用蠟筆在凹槽圖案上畫出水流路線，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單符號(hào)（如直線、曲線）。
游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “水寶寶找家” 游戲。在教室地面貼不同材質(zhì)的路徑（光滑塑料紙、粗糙卡紙），幼兒分組持水杯，將水從起點(diǎn)倒在路徑上，觀察水在不同材質(zhì)上的流動(dòng)速度，最先讓水流入 “終點(diǎn)小桶” 的小組獲勝，強(qiáng)化對(duì) “水的流動(dòng)性與路徑材質(zhì)有關(guān)” 的認(rèn)知。
結(jié)束環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)水的流動(dòng)特性，帶領(lǐng)幼兒用海綿清理桌面水漬，引導(dǎo)幼兒說：“水寶寶很調(diào)皮，會(huì)到處流動(dòng)，我們要把它送回‘小桶家’哦！”，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放水管、漏斗、小瓶子，讓幼兒探索 “如何讓水快速流進(jìn)瓶子”。
家庭任務(wù)：請(qǐng)家長帶幼兒觀察家里的水龍頭，討論 “水從水龍頭流出后會(huì)流到哪里”，記錄觀察結(jié)果。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道鹽、糖能溶解在水中，沙子、石頭不能溶解，初步理解 “溶解” 概念。
能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作與對(duì)比實(shí)驗(yàn)，提升觀察與分類能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，愿意與同伴分享發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：透明玻璃杯（每人 2 個(gè)）、小勺、鹽、糖、沙子、小石子（每組 1 份）、攪拌棒、清水、白色托盤、“溶解 / 不溶解” 分類卡、記錄表（畫有四種材料圖案）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過 “沖糖水”“放鹽炒菜” 的生活經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入（10 分鐘）：
教師出示一杯糖水，提問：“小朋友們，這杯水里加了什么？我們能看到糖嗎？” 引導(dǎo)幼兒觀察并品嘗，引發(fā)對(duì) “糖去哪里了” 的思考，自然引入 “溶解” 主題。
探索實(shí)驗(yàn)（25 分鐘）：
分組實(shí)驗(yàn)：幼兒每組領(lǐng)取四種材料（鹽、糖、沙子、石子）和兩杯清水，依次將材料放入杯中攪拌。教師引導(dǎo)幼兒觀察：“攪拌后，材料不見了還是還在？水的顏色有沒有變化？”
對(duì)比發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組分享結(jié)果。教師出示 “溶解 / 不溶解” 分類卡，帶領(lǐng)幼兒將材料分類（鹽、糖歸為 “溶解”，沙子、石子歸為 “不溶解”），用簡(jiǎn)單語言解釋：“溶解就是材料放進(jìn)水里，慢慢不見了，和水變成了好朋友�！�
記錄結(jié)果：發(fā)放記錄表，幼兒用 “√”“×” 標(biāo)記材料是否溶解，教師幫助幼兒理解符號(hào)含義，鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “溶解小偵探” 游戲。教師提前在三杯水中分別加入鹽、糖、沙子（不攪拌），幼兒輪流觀察并猜測(cè) “哪杯水加了能溶解的'材料”，通過攪拌驗(yàn)證答案，猜對(duì)的幼兒獲得 “小偵探徽章”，強(qiáng)化對(duì)溶解特性的記憶。
結(jié)束環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)溶解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒討論：“生活中還有哪些東西能溶解在水里？”（如奶粉、果汁粉），激發(fā)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，最后帶領(lǐng)幼兒清理實(shí)驗(yàn)材料，培養(yǎng)整理習(xí)慣。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放咖啡粉、面粉，讓幼兒探索 “這些材料能溶解在水里嗎”，拓展認(rèn)知。
戶外觀察：雨后帶領(lǐng)幼兒觀察地面的積水，討論 “水里的小泥點(diǎn)會(huì)溶解嗎”，聯(lián)系自然現(xiàn)象。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：感知物體在水中有 “沉下去” 和 “浮起來” 的現(xiàn)象，初步理解 “浮力”。
能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，提升觀察、比較與表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：對(duì)水的浮力產(chǎn)生好奇，樂于嘗試不同物體的浮沉實(shí)驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：大塑料盆（裝半盆水）、各種小物體（塑料玩具、積木、回形針、樹葉、小木塊、玻璃珠）每組 1 份、“沉 / 浮” 標(biāo)記卡、記錄表（畫有物體圖案）、毛巾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過 “洗澡時(shí)玩具浮在水面” 的生活經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入（10 分鐘）：
教師出示塑料玩具和玻璃珠，提問：“如果把這兩個(gè)東西放進(jìn)水里，它們會(huì)在水里還是水底呢？” 邀請(qǐng)幼兒猜測(cè)，引發(fā)探索興趣，自然引入 “水的浮力” 主題。
探索實(shí)驗(yàn)（25 分鐘）：
猜測(cè)與驗(yàn)證：幼兒分組領(lǐng)取物體和記錄表，先在記錄表上標(biāo)記 “自己認(rèn)為會(huì)沉 / 浮的.物體”，再將物體逐一放入水中驗(yàn)證。教師引導(dǎo)幼兒觀察：“玩具在水面上還是沉到水底了？和你猜的一樣嗎？”
分類總結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組將物體按 “沉 / 浮” 分類，貼上對(duì)應(yīng)標(biāo)記卡。教師帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：“塑料玩具、樹葉會(huì)浮起來，回形針、玻璃珠會(huì)沉下去，因?yàn)樗懈×�，能把輕的東西托起來。”
深度探索：教師提問：“如果把回形針放在樹葉上，會(huì)沉下去嗎？” 引導(dǎo)幼兒嘗試 “借助浮體讓沉的物體浮起來”，拓展對(duì)浮力的認(rèn)知。
游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “浮力小船賽”。幼兒用塑料瓶蓋制作 “小船”，在船上放置小積木（代表 “貨物”），比賽 “誰的小船能裝最多積木還不沉”，通過游戲理解 “浮力能支撐物體重量”，提升動(dòng)手與思考能力。
結(jié)束環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)水的浮力現(xiàn)象，帶領(lǐng)幼兒擦干物體表面水分，引導(dǎo)幼兒說：“水的浮力真神奇，能托住好多東西，我們要愛護(hù)水，不浪費(fèi)水哦！”，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放不同形狀的塑料瓶、泡沫塊，讓幼兒探索 “物體形狀會(huì)不會(huì)影響浮沉”。
家庭任務(wù)：請(qǐng)家長帶幼兒玩 “bathtub 浮沉游戲”，觀察洗澡玩具的浮沉情況，拍攝視頻分享。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道水有液態(tài)、固態(tài)（冰）兩種狀態(tài)，了解冰遇熱會(huì)融化成水。
能力目標(biāo)：通過觀察冰的融化過程，提升觀察與記錄能力。
情感目標(biāo)：感受水的狀態(tài)變化的神奇，樂于參與科學(xué)觀察活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：冰塊（提前凍好，每人 1 塊）、透明塑料盒、小毛巾、溫水、小噴壺、記錄表（畫有 “冰塊”“水” 圖案）、蠟筆、保溫桶（裝冰塊）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過 “冬天玩雪”“吃冰棒” 的經(jīng)驗(yàn)，知道 “冰是涼的”。
三、活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入（10 分鐘）：
教師從保溫桶里拿出冰塊，提問：“小朋友們，這是什么？它摸起來是什么感覺？和我們平時(shí)喝的水一樣嗎？” 引導(dǎo)幼兒觸摸冰塊，感知 “冰是硬的、涼的”，引發(fā)對(duì) “水和冰的關(guān)系” 的思考。
探索實(shí)驗(yàn)（25 分鐘）：
觀察冰的融化：幼兒將冰塊放入塑料盒，用蠟筆在記錄表上畫出 “冰塊的樣子”，然后用小噴壺往冰塊上噴溫水，觀察冰塊變化。教師引導(dǎo)幼兒描述：“冰塊變小了嗎？變成了什么？”
對(duì)比觀察：設(shè)置 “常溫組” 和 “溫水組”，一組讓冰塊自然融化，一組用溫水加速融化，引導(dǎo)幼兒比較兩組冰塊融化速度，發(fā)現(xiàn) “溫度高，冰融化得快”。
記錄過程：幼兒每隔 5 分鐘記錄一次冰塊的變化，用 “小短線” 表示冰塊變小的'過程，直觀感受 “固態(tài)冰變成液態(tài)水” 的過程。
游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “冰里找秘密” 游戲。教師提前在冰塊里凍入小貼紙，幼兒通過 “給冰塊加熱” 讓冰融化，找到里面的貼紙，在游戲中強(qiáng)化 “冰遇熱融化” 的認(rèn)知，增加趣味性。
結(jié)束環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)水的兩種狀態(tài)，帶領(lǐng)幼兒將融化的水倒入小桶，引導(dǎo)幼兒說：“冰寶寶遇熱會(huì)變成水寶寶，它們是好朋友哦！”，同時(shí)提醒幼兒 “冰塊很涼，不能長時(shí)間摸，避免凍傷”，培養(yǎng)安全意識(shí)。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放冰箱、小杯子，讓幼兒嘗試 “自己凍冰塊”，觀察水變成冰的過程。
生活觀察：請(qǐng)家長帶幼兒觀察 “冬天窗戶上的冰花”，討論 “冰花是怎么形成的”，拓展對(duì)水的狀態(tài)變化的認(rèn)知。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)感知水的表面張力，知道水表面能托住少量回形針、硬幣。
能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作與計(jì)數(shù)，提升觀察、計(jì)數(shù)與合作能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙，愿意與同伴合作完成任務(wù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：透明淺盤（每人 1 個(gè)）、清水、回形針（每組 20 個(gè)）、硬幣（每組 10 個(gè)）、滴管、記錄表（畫有回形針、硬幣圖案）、小毛巾、放大鏡（每組 1 個(gè)）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過 “用滴管滴水” 的操作經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入（10 分鐘）：
教師出示裝滿水的淺盤，提問：“小朋友們，如果把回形針放進(jìn)水里，它會(huì)沉下去嗎？我們能不能讓它‘站’在水面上呢？” 引發(fā)幼兒猜測(cè)，激發(fā)探索 “水的表面張力” 的興趣。
探索實(shí)驗(yàn)（25 分鐘）：
初次嘗試：幼兒用滴管往淺盤里滴水（確保水面與盤沿齊平），然后小心地將回形針放在水面上。教師引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察：“回形針有沒有沉下去？水面好像有一層‘小薄膜’托住了它，這就是水的表面張力�！�
計(jì)數(shù)挑戰(zhàn)：分組開展 “水面托物比賽”，幼兒輪流往水面放回形針、硬幣，計(jì)數(shù) “最多能放多少個(gè)而不沉”，并記錄在表格上。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：“放得越小心，能托住的東西越多，因?yàn)槲覀儧]有破壞水的‘小薄膜’�！�
對(duì)比實(shí)驗(yàn)：故意用手晃動(dòng)淺盤，讓水面波動(dòng)，觀察回形針是否下沉，幫助幼兒理解 “水的表面張力被破壞后，就托不住東西了”。
游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “小心運(yùn)水珠” 游戲。幼兒用滴管在硬幣上滴水，比賽 “誰的硬幣上能滴最多水珠而不滑落”，通過游戲強(qiáng)化對(duì) “水的表面張力能讓水珠聚在一起” 的.認(rèn)知，提升精細(xì)動(dòng)作能力。
結(jié)束環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師用簡(jiǎn)單語言解釋水的表面張力（“水表面有一層看不見的‘小網(wǎng)’，能托住輕的東西”），帶領(lǐng)幼兒清理實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒說：“水的‘小網(wǎng)’很脆弱，我們要輕輕愛護(hù)它哦！”，培養(yǎng)愛護(hù)實(shí)驗(yàn)材料的習(xí)慣。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放樹葉、小紙片，讓幼兒探索 “水的表面張力能托住哪些輕的東西”。
自然觀察：雨后帶領(lǐng)幼兒觀察荷葉上的水珠，討論 “為什么水珠在荷葉上是圓圓的”，聯(lián)系水的表面張力現(xiàn)象。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道渾濁的水可以通過過濾變得干凈，了解過濾需要用到過濾材料（棉花、紗布、濾紙）。
能力目標(biāo)：通過動(dòng)手制作過濾器，提升動(dòng)手操作與觀察能力。
情感目標(biāo)：懂得 “水需要凈化才能使用”，培養(yǎng)愛護(hù)水資源的意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：透明塑料瓶（底部剪開，瓶口朝下）、棉花、紗布、濾紙（每組 1 份）、渾濁水（清水加少量泥土）、小燒杯、漏斗、玻璃棒、白色托盤、“干凈水 / 渾濁水” 對(duì)比圖、記錄表。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過 “看到河水渾濁” 的生活經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入（10 分鐘）：
教師出示一杯渾濁水和一杯清水，提問：“這兩杯水有什么不一樣？渾濁的水里有泥土，我們能喝嗎？怎么讓它變干凈呢？” 引發(fā)幼兒對(duì) “水的過濾” 的思考，自然引入主題。
探索實(shí)驗(yàn)（25 分鐘）：
制作過濾器：幼兒分組將塑料瓶作為 “過濾桶”，依次在瓶口處鋪好濾紙、紗布、棉花（從下到上），教師指導(dǎo)幼兒 “材料要鋪平整，才能擋住泥土”。
過濾實(shí)驗(yàn)：幼兒將渾濁水緩慢倒入過濾器，用燒杯接住流下的水。教師引導(dǎo)幼兒觀察：“流下來的水和原來的.渾濁水一樣嗎？泥土去哪里了？”（泥土被過濾材料擋住，水變得干凈）。
記錄對(duì)比：發(fā)放記錄表，幼兒畫出 “過濾前渾濁水” 和 “過濾后干凈水” 的樣子，用簡(jiǎn)單符號(hào)標(biāo)記過濾材料，鞏固對(duì) “過濾能凈化水” 的認(rèn)知。
游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “凈化水比賽”。每組領(lǐng)取不同渾濁程度的水（輕度、中度、重度），使用相同過濾材料，比賽 “誰能最快讓水變干凈”，結(jié)束后對(duì)比各組過濾效果，討論 “為什么有的水凈化得快，有的慢”（渾濁程度不同，過濾難度不同），提升分析能力。
結(jié)束環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)過濾原理，展示 “干凈水 / 渾濁水” 對(duì)比圖，引導(dǎo)幼兒說：“水是我們的好朋友，渾濁的水需要凈化才能用，我們要愛護(hù)水資源，不污染水哦！”，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放不同過濾材料（海綿、活性炭），讓幼兒探索 “哪種材料過濾效果最好”。
家庭任務(wù)：請(qǐng)家長帶幼兒觀看 “自來水廠凈化水” 的視頻，討論 “我們喝的水是怎么變干凈的”，拓展認(rèn)知。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道水本身是無色透明的，能與顏料混合變成不同顏色，初步了解 “顏色混合” 現(xiàn)象（如紅 + 黃 = 橙）。
能力目標(biāo)：通過動(dòng)手調(diào)色，提升觀察、配色與表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)調(diào)色的樂趣，樂于用彩色水進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
棉簽、白色畫紙（每人 1 張）、圍裙（每人 1 件）、濕巾、“顏色混合示意圖”（紅 + 黃 = 橙、紅 + 藍(lán) = 紫、黃 + 藍(lán) = 綠）、透明展示板。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過 “用顏料畫畫” 的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種基礎(chǔ)顏色。
三、活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入（10 分鐘）：
教師手持透明水杯，倒入清水后提問：“小朋友們，這杯水是什么顏色的？如果我們給它‘穿衣服’，能讓它變成紅色、黃色嗎？” 出示三色顏料，引發(fā)幼兒對(duì) “水變顏色” 的興趣，自然引入主題。
探索實(shí)驗(yàn)（25 分鐘）：
初次調(diào)色：幼兒系好圍裙，在杯中倒入清水，用棉簽蘸取紅色顏料放入水中，觀察水的顏色變化。教師引導(dǎo)幼兒說：“水變成紅色啦！像蘋果一樣紅�！� 同理嘗試黃、藍(lán)兩色，感知 “水與顏料混合會(huì)變色”。
顏色混合：分組開展 “顏色變魔術(shù)” 實(shí)驗(yàn)。幼兒按示意圖，將兩種基礎(chǔ)顏色的水倒入調(diào)色盤（如紅 + 黃），攪拌后觀察：“兩種顏色混在一起，變成了什么顏色？” 教師用簡(jiǎn)單語言解釋：“紅色和黃色是好朋友，抱在一起就變成了橙色�！� 引導(dǎo)幼兒探索紅 + 藍(lán)、黃 + 藍(lán)的混合效果，記錄在 “顏色混合卡” 上。
創(chuàng)意表達(dá)：幼兒用調(diào)好的彩色水，在畫紙上點(diǎn)畫（如用橙色畫橘子、紫色畫葡萄），將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，提升活動(dòng)趣味性。
游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “顏色找朋友” 游戲。教師在展示板上貼出 “橙色”“紫色”“綠色” 卡片，幼兒分組將對(duì)應(yīng)的兩種基礎(chǔ)顏色顏料卡貼在旁邊，例如找到 “紅色” 和 “黃色” 貼在 “橙色” 卡片下，鞏固顏色混合規(guī)律，提升分類匹配能力。
結(jié)束環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師展示幼兒的彩色水畫，總結(jié) “水無色透明，與顏料混合會(huì)變顏色，兩種顏色還能變出第三種顏色” 的.實(shí)驗(yàn)結(jié)論，帶領(lǐng)幼兒用濕巾清潔雙手和桌面，引導(dǎo)幼兒說：“顏料寶寶不能亂涂，要愛護(hù)我們的小桌子哦！”，培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放更多顏色的顏料（如粉色、棕色），讓幼兒探索 “三種顏色混合會(huì)變成什么顏色”。
家庭任務(wù)：請(qǐng)家長帶幼兒觀察 “彩虹” 圖片，討論 “彩虹有哪些顏色，是不是和我們調(diào)的顏色一樣”，聯(lián)系自然現(xiàn)象。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 11
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道不同工具（勺子、吸管、海綿、漏斗）與水互動(dòng)有不同效果（舀水、吸水、漏水），了解工具的使用特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，提升觀察、比較與選擇工具的能力。
情感目標(biāo)：樂于嘗試用不同工具玩水，體驗(yàn)工具與水互動(dòng)的.樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：大塑料盆（裝半盆水）、小水桶（每人 1 個(gè)）、工具套裝（勺子、吸管、海綿、漏斗每組 1 份）、透明觀察盒、記錄表（畫有四種工具圖案）、毛巾、圍裙。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過 “用勺子吃飯”“用吸管喝飲料” 的生活經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入（10 分鐘）：
教師出示空水桶，說：“小水桶口渴了，想喝盆里的水，小朋友能用桌上的工具，幫小水桶喝水嗎？” 展示四種工具，引導(dǎo)幼兒猜測(cè) “哪種工具能最快讓小水桶喝到水”，激發(fā)探索興趣。
探索實(shí)驗(yàn)（25 分鐘）：
工具試玩：幼兒分組領(lǐng)取工具套裝，依次用工具與水互動(dòng)。教師引導(dǎo)觀察：“用勺子能舀起水嗎？吸管能把水吸到桶里嗎？海綿遇到水會(huì)怎么樣？漏斗怎么用才能讓水流進(jìn)桶里？”
對(duì)比發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)后各組分享結(jié)果，教師在觀察盒中演示四種工具的使用：“勺子能舀水，但會(huì)漏；吸管能吸水，要用力吸；海綿能吸水，擠一擠水就出來了；漏斗要對(duì)準(zhǔn)桶口，水才不會(huì)灑。” 幫助幼兒總結(jié)工具特點(diǎn)。
記錄選擇：發(fā)放記錄表，幼兒在 “能快速裝水的工具” 下面畫 “√”，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)需求選擇工具（如 “想快速裝水，選勺子還是海綿”），提升工具選擇能力。
游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “工具運(yùn)水比賽”。幼兒分組，用指定工具（如海綿）將盆里的水運(yùn)到小水桶中，規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)水最多的小組獲勝。比賽中切換工具（如換成漏斗），讓幼兒體驗(yàn)不同工具的運(yùn)水效率，強(qiáng)化對(duì)工具特點(diǎn)的認(rèn)知。
結(jié)束環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)工具與水的互動(dòng)效果，帶領(lǐng)幼兒將工具清洗干凈并分類擺放，引導(dǎo)幼兒說：“工具用完要放回原位，下次還能和我們一起玩哦！”，培養(yǎng)整理習(xí)慣。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放更多工具（如注射器、小篩子），讓幼兒探索 “這些新工具與水互動(dòng)會(huì)有什么效果”。
家庭任務(wù)：請(qǐng)家長帶幼兒觀察家里的 “廚房工具”（如漏勺、洗碗布），討論 “這些工具能不能裝水，怎么用”，聯(lián)系生活實(shí)際。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 12
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：感知水在不同場(chǎng)景下（流動(dòng)、滴落、撞擊、搖晃）會(huì)發(fā)出不同聲音（嘩嘩、滴答、咚咚、嘩啦），能辨別水的聲音特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：通過傾聽與模仿，提升聽覺感知與表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：樂于傾聽水的聲音，感受聲音帶來的樂趣，培養(yǎng)專注力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：透明礦泉水瓶（裝不同水量，每人 1 個(gè)）、水盆、水龍頭（可控水流）、玻璃杯（5 個(gè)，裝不同高度的水）、音樂播放器（播放安靜背景音樂）、“水的聲音卡”（畫有流動(dòng)、滴落等場(chǎng)景）、毛巾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過 “聽雨聲”“聽水龍頭滴水聲” 的生活經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入（10 分鐘）：
教師播放安靜背景音樂，說：“今天我們要當(dāng)‘聲音小偵探’，聽一聽水寶寶會(huì)發(fā)出什么聲音�！� 打開水龍頭，讓水緩慢滴落，提問：“水寶寶在說話呢，它發(fā)出了什么聲音？像不像小鬧鐘在滴答響？” 引發(fā)幼兒傾聽興趣。
探索實(shí)驗(yàn)（25 分鐘）：
聲音探索：幼兒分組體驗(yàn)不同場(chǎng)景的水聲：① 往水盆里倒水，聽 “嘩嘩” 的流動(dòng)聲；② 用手指蘸水輕滴桌面，聽 “滴答” 的滴落聲；③ 用礦泉水瓶撞擊水盆，聽 “咚咚” 的'撞擊聲；④ 搖晃裝水的礦泉水瓶，聽 “嘩啦” 的搖晃聲。教師引導(dǎo)幼兒模仿聲音，用語言描述（如 “嘩嘩像下雨”）。
水量與聲音：出示 5 個(gè)裝不同高度水的玻璃杯，用小棒輕敲杯沿，引導(dǎo)幼兒聽：“杯子里的水不一樣多，聲音一樣嗎？水多的杯子聲音低，水少的聲音高。” 感知水量與聲音的關(guān)系。
聲音匹配：發(fā)放 “水的聲音卡”，幼兒根據(jù)聽到的聲音（如播放水滴聲），找出對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景卡片（滴落場(chǎng)景），鞏固聲音與場(chǎng)景的匹配。
游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “水聲模仿秀” 游戲。教師播放不同的水聲錄音（如流水聲、搖晃聲），幼兒聽聲后用動(dòng)作和聲音模仿（如模仿流水做手臂擺動(dòng)動(dòng)作，發(fā)出 “嘩嘩” 聲），猜對(duì)的幼兒獲得 “聲音小偵探” 貼紙，提升聽覺反應(yīng)能力。
結(jié)束環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)水的不同聲音，帶領(lǐng)幼兒關(guān)閉水龍頭，說：“水寶寶說話累了，我們讓它休息一下，不要一直讓它流哦！”，培養(yǎng)節(jié)約用水意識(shí)，最后用毛巾擦干手，整理活動(dòng)材料。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在音樂區(qū)投放裝水的瓶子、玻璃杯，讓幼兒嘗試 “用水聲創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏”（如按 “滴答 - 嘩嘩” 的順序發(fā)聲）。
家庭任務(wù)：請(qǐng)家長帶幼兒在雨天聽雨聲，記錄 “大雨和小雨的聲音有什么不一樣”，提升聽覺感知能力。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 13
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道水可以通過不同方式（管道、海綿、布條）運(yùn)輸，了解運(yùn)輸過程中 “水會(huì)沿著物體流動(dòng)” 的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：通過動(dòng)手設(shè)計(jì)運(yùn)輸路線，提升觀察、合作與解決問題的能力。
情感目標(biāo)：樂于參與運(yùn)輸水的任務(wù)，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的成就感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：大水箱（裝水）、小水箱（每組 1 個(gè)，為空）、運(yùn)輸材料（塑料管道、海綿條、布條每組 1 份）、透明膠帶、剪刀、記錄表（畫有三種運(yùn)輸材料圖案）、毛巾、圍裙、場(chǎng)地標(biāo)記（起點(diǎn)水箱、終點(diǎn)水箱）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過 “用吸管喝飲料，水沿著吸管流” 的生活經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入（10 分鐘）：
教師指著起點(diǎn)的大水箱和終點(diǎn)的`空小水箱，說：“大水箱里的水想去小水箱家做客，但它們不知道怎么過去，小朋友能用桌上的材料，幫水寶寶鋪一條‘運(yùn)輸路’嗎？” 展示三種運(yùn)輸材料，引導(dǎo)幼兒討論 “哪種材料能讓水寶寶順利到達(dá)小水箱”，激發(fā)探索興趣。
探索實(shí)驗(yàn)（25 分鐘）：
材料試運(yùn)：幼兒分組領(lǐng)取運(yùn)輸材料，嘗試設(shè)計(jì)運(yùn)輸路線：① 將塑料管道連接起點(diǎn)和終點(diǎn)，倒入水觀察是否流動(dòng)；② 將海綿條一端放入大水箱，另一端搭在小水箱，觀察水是否沿海綿條爬升；③ 將布條浸濕，兩端分別固定在兩個(gè)水箱，觀察水的運(yùn)輸情況。教師引導(dǎo)觀察：“水寶寶有沒有沿著材料走到小水箱？哪種材料運(yùn)輸?shù)米羁�？�?/p>
合作優(yōu)化：鼓勵(lì)小組合作調(diào)整路線，如 “管道要對(duì)準(zhǔn)水箱口，不然水會(huì)漏；海綿條要搭穩(wěn)，不能掉下來”。教師巡回指導(dǎo)，幫助解決問題（如用透明膠帶固定管道）。
記錄結(jié)果：發(fā)放記錄表，幼兒在 “運(yùn)輸成功的材料” 下畫 “√”，并標(biāo)記 “最快的材料”，鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “水寶寶運(yùn)輸大賽”。各組用自己設(shè)計(jì)的路線，比賽 “在 5 分鐘內(nèi)，能運(yùn)輸多少水到小水箱”，結(jié)束后用量杯測(cè)量水量，評(píng)選 “最佳運(yùn)輸小組”。通過比賽強(qiáng)化 “不同材料運(yùn)輸水的效率不同” 的認(rèn)知，提升合作能力。
結(jié)束環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)水的運(yùn)輸特點(diǎn)（“水會(huì)沿著管道、海綿、布條流動(dòng)，像走小路一樣”），帶領(lǐng)幼兒拆除運(yùn)輸路線，清理場(chǎng)地水漬，引導(dǎo)幼兒說：“水寶寶安全到達(dá)小水箱家了，我們要把材料收拾好，下次還能玩哦！”，培養(yǎng)整理習(xí)慣。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放更多運(yùn)輸材料（如吸管、毛線），讓幼兒探索 “這些材料能不能運(yùn)輸水，運(yùn)輸速度怎么樣”。
家庭任務(wù)：請(qǐng)家長帶幼兒觀察 “家里的水管”，討論 “水管里的水是怎么運(yùn)輸?shù)剿堫^的”，聯(lián)系生活中的水運(yùn)輸現(xiàn)象。
中班科學(xué)教案《有趣的水》 14
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道水是寶貴的資源，了解生活中 “浪費(fèi)水”“污染水” 的現(xiàn)象，知道要愛護(hù)水資源。
能力目標(biāo)：通過討論與實(shí)踐，提升辨別浪費(fèi)水行為、踐行節(jié)水行動(dòng)的能力。
情感目標(biāo)：樹立愛護(hù)水資源的意識(shí)，愿意從身邊小事做起，保護(hù)水資源。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT（包含 “干凈的水”“污染的水”“浪費(fèi)水” 圖片）、節(jié)水宣傳視頻、小水盆、水龍頭模型、節(jié)水標(biāo)志圖、“節(jié)水小任務(wù)” 卡片（如 “隨手關(guān)水龍頭”“用洗米水澆花”）、彩色筆、畫紙。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過 “洗手、洗臉” 的.生活經(jīng)驗(yàn)，知道 “水可以用來喝、洗澡”。
三、活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入（10 分鐘）：
教師播放 PPT，先展示 “干凈的水” 圖片（清澈的河流、小朋友喝水），再展示 “污染的水” 圖片（渾濁的河水、水面漂浮垃圾）和 “浪費(fèi)水” 圖片（水龍頭沒關(guān)緊、玩水把水灑一地），提問：“干凈的水變成臟水，水被浪費(fèi)了，水寶寶會(huì)難過嗎？我們能幫水寶寶嗎？” 引發(fā)幼兒對(duì) “保護(hù)水資源” 的思考。
探索討論（25 分鐘）：
認(rèn)知提升：播放節(jié)水宣傳視頻，講解 “水對(duì)我們很重要，沒有水我們不能喝水、不能洗澡，植物也會(huì)枯死”，讓幼兒理解 “水是寶貴資源”。討論 “生活中還有哪些浪費(fèi)水、污染水的行為”（如刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭、往河里扔垃圾），提升辨別能力。
節(jié)水行動(dòng)：教師演示 “節(jié)水小技巧”：① 洗手時(shí)開小水流；② 用洗米水澆花；③ 水龍頭沒關(guān)緊要及時(shí)關(guān)。幼兒分組在水龍頭模型上實(shí)踐 “開小水流洗手”，體驗(yàn)節(jié)水動(dòng)作。發(fā)放 “節(jié)水小任務(wù)” 卡片，幼兒討論 “怎么完成卡片上的任務(wù)”（如 “回家提醒媽媽關(guān)緊水龍頭”）。
創(chuàng)意表達(dá)：幼兒在畫紙上畫 “我保護(hù)水資源的樣子”（如畫自己關(guān)水龍頭、幫植物澆水），用畫筆表達(dá)對(duì)水資源的愛護(hù)，教師展示作品并鼓勵(lì)。
游戲鞏固（10 分鐘）：開展 “節(jié)水小衛(wèi)士” 游戲。教師說出生活場(chǎng)景（如 “刷牙時(shí)水龍頭一直開著”“用臟水澆花”），幼兒判斷 “是浪費(fèi)水 / 污染水行為” 就舉 “停止” 手勢(shì)，“是節(jié)水行為” 就舉 “點(diǎn)贊” 手勢(shì)，鞏固對(duì)節(jié)水行為的認(rèn)知，提升反應(yīng)能力。
結(jié)束環(huán)節(jié)（5 分鐘）：教師出示節(jié)水標(biāo)志圖，帶領(lǐng)幼兒朗讀 “節(jié)約用水，從我做起”，總結(jié) “水是我們的好朋友，要愛護(hù)它，不浪費(fèi)、不污染”，引導(dǎo)幼兒將 “節(jié)水小任務(wù)” 卡片帶回家，提醒家人一起節(jié)水，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在角色扮演區(qū)投放 “水龍頭”“水盆” 道具，讓幼兒扮演 “節(jié)水小衛(wèi)士”，模擬 “提醒他人關(guān)水龍頭” 的場(chǎng)景。
家庭任務(wù)：請(qǐng)家長和幼兒一起制定 “家庭節(jié)水計(jì)劃”（如 “每天檢查水龍頭是否關(guān)緊”），并記錄 “一周節(jié)約了多少水”，將節(jié)水行動(dòng)延伸到家庭。
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