【推薦】科學(xué)教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。
2、能用語(yǔ)言大膽地表述自己的感受。
3、積極參與活動(dòng)，有探究欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
課件、四條路、顏料、盆、白紙、抹布等
知識(shí)準(zhǔn)備：
知道脫下來(lái)的鞋子和襪子放在哪里的常規(guī)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能通過(guò)自己的活動(dòng)感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。
教學(xué)方法與手段：
多媒體課件展示法觀察法操作法
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、觀看幻燈片，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、你們看這個(gè)小朋友在干什么？她光著腳玩真高興呀，今天我們也來(lái)光腳旅行，去到大森林里玩好嗎？
2、請(qǐng)幼兒脫鞋子、襪子，要求把襪子放在鞋子里， 鞋子放在椅子下面。
師：我們看看自己的小腳是什么樣的？（有5個(gè)腳趾、腳底、腳是長(zhǎng)長(zhǎng)的等）腳有什么用呢？（能走路）寶寶們你們準(zhǔn)備好了嗎？我們走吧！1、 幼兒觀看課件，知道要玩光腳旅行的游戲。
2、 脫下襪子和鞋子，擺放在正確的地方，襪子放在鞋子里，鞋子放在椅子下面。觀察自己的小腳的樣子。通過(guò)觀察課件，激發(fā)幼兒參加光腳旅行游戲的興趣，觀察自己的小腳比觀察圖片更來(lái)得認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的小腳師什么樣子的。
二、幼兒操作實(shí)驗(yàn)感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。
1、師：哎呀！前面有幾條路呢？它們都是什么路？
2、寶寶們我們選一條“路”走過(guò)去，走的時(shí)候可要慢著點(diǎn)，路上不知道有什么東西呢�。ń處熡脛�(dòng)作示范慢走），看看走在這些“路”上有什么感覺？
幼兒嘗試后提問(wèn)：你剛才走的是哪條路？走上去有什么感覺？
3、剛才我們是走一條“路”過(guò)來(lái)的，你們想不想走走其他的“路”，看看它們走上去的感覺一樣嗎？
師：你又走了哪條“路”？這條“路”走上去有什么感覺？它和你前面走的.“路”感覺一樣嗎？有什么不一樣？
教師小結(jié)：沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的。
1、 幼兒認(rèn)識(shí)旅行的路途中有沙子路、石子路、地板路、墊子路。
2、 幼兒選擇一條路，走一走試一試，說(shuō)一說(shuō)剛剛走的是什么路，這條路走起來(lái)是什么感覺。
3、 幼兒嘗試剛剛沒有走過(guò)的路，嘗試新的感覺。讓幼兒在自己嘗試和操作中感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”，更有利于幼兒自主性的發(fā)展，通過(guò)教師小結(jié)，了解到沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的道理，能進(jìn)一步加深幼兒的了解。三、遷移經(jīng)驗(yàn)，游戲活動(dòng)。
1、小朋友你們看我們剛剛走的四條“路”，哪條“路”讓人一看就知道有人走過(guò)？為什么呢？
2、快看！森林的前面也有幾條“路”，你有什么好辦法能在白紙“路”上留下我們小朋友來(lái)過(guò)森林里的痕跡呢？
3、請(qǐng)一幼兒示范腳印畫，教師講解要求。
4、請(qǐng)幼兒找自己喜歡的顏色在白紙“路”上印腳印，要排好對(duì)不爭(zhēng)搶。幼兒進(jìn)行游戲用腳印畫，找到自己喜歡的顏色，在白紙上印腳印，排好隊(duì)不爭(zhēng)搶。本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒在游戲用腳印花的過(guò)程中，遷移經(jīng)驗(yàn)，感受到整個(gè)活動(dòng)的樂趣。四、結(jié)束整理活動(dòng)。
師：這四條“路”好看嗎？你們真能干，別人來(lái)一看“路”上的腳印就知道我們小朋友來(lái)過(guò)大森林了。今天我們?cè)诖笊掷镒吡撕芏嗖煌摹奥贰彼鼈兊母杏X一樣嗎？（不一樣）那我們小朋友穿上拖鞋拿上自己的鞋子和襪子到班上把小腳洗洗干凈，把你光腳旅行大森林的事情告訴其他的小朋友。幼兒欣賞自己用腳印畫印上去的路，清洗好自己的小腳，穿戴好自己的襪子和鞋子，結(jié)束活動(dòng)。結(jié)束活動(dòng)環(huán)節(jié)不拖沓，干凈利落，讓幼兒清洗好小腳，提醒幼兒保護(hù)自己的腳，保持干凈等衛(wèi)生方面的常識(shí)。教學(xué)反思：
《光腳旅行》主要是要讓幼兒感受赤腳在不同路面上行走的感覺，發(fā)展觸覺，同時(shí)用合適的詞匯表述自己不同的感覺。不同的地面有不同的質(zhì)感，通過(guò)小腳丫去碰觸，會(huì)有多種不同的感覺，同時(shí)小班幼兒正處于感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是一種非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
本次活動(dòng)中，我們根據(jù)以尊重原教材的原則，制定了兩個(gè)方面的目標(biāo)：一是感受赤腳在不同路面上行走的感覺，發(fā)展觸覺。二是學(xué)習(xí)用合適的詞匯表述自己不同的感覺。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)思路
祥祥在玩游戲的過(guò)程中“開”了一個(gè)汽車城，她和她的伙伴們張羅著要賣各種各樣的汽車，他們先從自己家里帶來(lái)了很多玩具汽車，擺放在汽車城里�？少即蟮目臻g里，總覺得汽車還不夠!最關(guān)鍵的是，有顧客來(lái)買車，他們向祥祥提出：“你們?cè)趺礇]有卡車、公共汽車、雙層巴士呢?”于是，幼兒提出要自己制作汽車。為了滿足幼兒的意愿，教師和幼兒一起收集了各種各樣的盒子，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，讓汽車城里的汽車數(shù)量越來(lái)越多、種類越來(lái)越豐富。
幼兒會(huì)如何制作汽車呢?最簡(jiǎn)單的做法是：用硬一點(diǎn)的紙板剪四個(gè)圓，然后粘貼在盒子的兩側(cè)即可。當(dāng)汽車城的第一輛自制“雙層巴士”面世時(shí)，立刻引起了轟動(dòng)，還贏得了雷鳴般的學(xué)聲。隨著游戲的一天天推進(jìn)，汽車城里自制的汽車越來(lái)越多，可教師卻發(fā)現(xiàn)，這一輛輛“盒子汽車”一旦制作成功就成為一個(gè)個(gè)擺設(shè)，幼兒根本不會(huì)去把玩它們。
那日，教師去汽車城買車，祥祥熱情地為教師介紹一輛輛汽車，教師則故意對(duì)那輛自制的“雙層巴士產(chǎn)生濃厚的興趣。結(jié)果，祥祥反過(guò)來(lái)勸教師：“不要買這輛車啊，它開不快的，你瞧，它只開一點(diǎn)點(diǎn)路就停下來(lái)，而跑車可以開到很遠(yuǎn)的地方去哦!”怕教師不信，祥祥還演示給教師看，一輛現(xiàn)成的玩具跑車和一輛用紙盒制作的“雙層巴士”比賽，其結(jié)果是可想而知的。
看著幼兒辛辛苦苦制作的汽車如此不受歡迎，難免有些遺憾，教師禁不住想：能不能激發(fā)幼兒去改制“盒子汽車”，從而讓自制的汽車也能很好地開起來(lái)呢?
這天的游戲交流中，教師拿出了玩具跑車和一輛紙盒制作的汽車，詢問(wèn)幼兒：“你們喜歡哪一輛?”前一陣子還被熱捧的“雙層巴士”遭受冷遇，理由很簡(jiǎn)單：“盒子汽車不會(huì)跑!”也有幼兒講到：“盒子汽車的輪子不會(huì)滾!”“有沒有辦法讓輪子滾起來(lái)呢?”幾乎所有的幼兒都認(rèn)為這是不可能的事!
基于幼兒的認(rèn)知，教師決定設(shè)計(jì)一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)幼兒改制“汽車”，從而了解“汽車”制造的一些簡(jiǎn)單原理。
活動(dòng)目標(biāo)
1．在觀察、比較中了解簡(jiǎn)單的輪軸構(gòu)造，嘗試改制“汽車”，體驗(yàn)成功的樂趣。
2．樂意在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)探究精神和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒游戲中制作的各種“盒子汽車。
2．各種制作材料及工具：剪刀、膠水、雙面膠、長(zhǎng)短不一的牙簽、大頭針(可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞)、吸管、幼兒收集的廢舊紙盒、紙輪等。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示教師制作的汽車，激發(fā)幼兒的探究興趣
1．師：前幾天你們?cè)谟螒蛑杏煤凶幼隽撕芏噍v汽車，可是“盒子汽車”跑不起來(lái)，只能停在汽車城。今天，我也做了一輛汽車，猜猜我的汽車能跑起來(lái)嗎?
2．絕大多數(shù)幼兒認(rèn)為教師的汽車應(yīng)該和他們的汽車一樣“輪子不可能滾起來(lái)，只有2—3名幼兒有些動(dòng)搖(這幾名幼兒的理由是：“因?yàn)槔蠋煹谋绢I(lǐng)大，所以老師做的汽車應(yīng)該能跑起來(lái)!”)。
3．教師演示：自制的汽車，能跑起來(lái)。
(引來(lái)幼兒一陣歡呼，所有的.幼兒都看到教師自制的汽車跑了起來(lái)，輪子滾得飛快。)
【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開場(chǎng)，教師就直接出示自制的“盒子汽車”，旨在引發(fā)幼兒的關(guān)注，讓幼兒在出乎意料中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，并由此激勵(lì)幼兒的探究興趣。】
4．師：為什么我的汽車輪子能滾起來(lái)呢?
5．幼兒仔細(xì)觀察教師制作的汽車，很多幼兒看出了其中的一些差異。
“你的輪子不是粘在盒子上的!”
“你的輪子是戳在牙簽上的!”
“我們的輪子粘在盒子上一動(dòng)不動(dòng)，所以滾不起來(lái)!”
“我看見馬路上汽車的輪子都是能滾起來(lái)的!”
“牙簽把兩個(gè)輪子連在一起，兩邊的輪子都能滾起來(lái)啊!”
【設(shè)計(jì)意圖：圍繞“為什么我的汽車輪子能滾起來(lái)”的討論，幼兒會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其中的些許奧妙。事實(shí)上，當(dāng)幼兒的目光聚焦到牙簽時(shí)，幼兒已經(jīng)自然習(xí)得了“輪子之間有軸”的粗淺道理。】
二、幼兒探索、改制“盒子汽車”
1．師：你們看出了不少秘密，你們想讓汽車輪子也滾起來(lái)嗎?
(此時(shí)幼兒已經(jīng)興趣盎然，他們迫不及待地要?jiǎng)邮指闹颇且惠v輛“盒子汽車”。)
2．教師為幼兒介紹各種可能需要使用的材料。
3．幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察指導(dǎo)。
(教師發(fā)現(xiàn)：整個(gè)過(guò)程中大多數(shù)幼兒忙著在圓片中央戳一個(gè)洞，然后插入牙簽，再就是用玻璃膠或雙面膠將牙簽連同兩個(gè)“輪子”一起粘貼在盒子底部。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師看到有幼兒拿起過(guò)吸管，卻又放回，幼兒并沒有將吸管用到“盒子汽車”的改制中。)
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，教師的主要任務(wù)是巡回觀察幼兒的操作過(guò)程，給予適當(dāng)?shù)闹С峙c回應(yīng)，如幫助幼兒在較硬的圓紙片上戳洞，如提醒幼兒尋找一根長(zhǎng)短適宜的牙簽，如鼓勵(lì)幼兒看看同伴使用了哪些材料等。教師還可為幼兒介紹吸管，鼓勵(lì)幼兒嘗試使用。當(dāng)然，教師也應(yīng)該做好幼兒不會(huì)使用吸管的準(zhǔn)備�！�
三、分享交流
1．師：插上牙簽的“輪子”能滾起來(lái)嗎?
(有幼兒說(shuō)能，也有幼兒說(shuō)不能。)
2．師：有的汽車已經(jīng)能跑起來(lái)了，誰(shuí)愿意和我的汽車比一比，看誰(shuí)的汽車跑得快呢?
(結(jié)果：幼兒制作的汽車不是跑偏了，就是不跑了。)
“為什么制作汽車的時(shí)候都用了牙簽，可我的汽車能跑得又快又直呢?”
3．有幼兒開始注意到：教師汽車上的牙簽轉(zhuǎn)得很快，而幼兒制作的汽車上的牙簽一點(diǎn)兒也不靈活。
4．有幼兒開始悟出：牙簽動(dòng)得快，輪子就轉(zhuǎn)得快：輪子轉(zhuǎn)得快，車子就開得快o
5．怎樣讓牙簽轉(zhuǎn)起來(lái)呢?
(幼兒百思不得其解。)
6．“誰(shuí)愿意來(lái)玩玩我的汽車?”
教師放低了“臺(tái)階”，結(jié)果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管，這兩根吸管讓幼兒恍然大悟。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)由“看誰(shuí)的汽車跑得快”引出，進(jìn)一步激勵(lì)幼兒思考“盒子汽車”之間的差異。其實(shí)，討論、玩耍、比較的目的都是幫助幼兒理解“原來(lái)制作的車子開不快，那是因?yàn)檐囕S沒有動(dòng)起來(lái)，而加裝了兩根吸管后，車軸在管子中有足夠的空間可以讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，所以車子就可以開得比較快。”】
四、幼兒再次修整自己的“盒子汽車”，鼓勵(lì)幼兒找自己的伙伴去比一比“看誰(shuí)的汽車跑得更快”
1．教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒獲得成功。
2．師：你的汽車跑起來(lái)了嗎?比賽中有什么問(wèn)題呢?
【設(shè)計(jì)意圖：保留這樣的追問(wèn)是教師關(guān)注幼兒、了解幼兒的又一個(gè)過(guò)程。作為集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的尾聲，對(duì)幼兒而言，再一次修整自己的“盒子汽車”并和同伴比一比“誰(shuí)的汽車跑得更快”，其過(guò)程一定會(huì)遭遇不少問(wèn)題。有幼兒反映“輪子”東倒西歪；有幼兒不止一次地遭遇“輪子”掉出來(lái)的窘境；有幼兒則發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽對(duì)手的“車輪”比自己的“車輪”大，比賽存在著不公平……事實(shí)上，將探討的話題演變成幼兒離開課堂后繼續(xù)探究的問(wèn)題，能幫助幼兒獲得更多的經(jīng)驗(yàn)�！�
五、整理收拾實(shí)驗(yàn)用品
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到好幾樣?xùn)|西混在一起的現(xiàn)象。如果是一些常用的物品，如多種粒狀的農(nóng)作物、不同形狀的積木、不同色彩的蠟筆……混在一起，在要使用的情況下，必須提前把它們一樣一樣分出來(lái)。為培養(yǎng)小朋友分離常見混合物的興趣，激發(fā)他們探索合適分離工具的興趣，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)：分一份。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．動(dòng)手動(dòng)腦，嘗試用小工具分離豆豆混合物。
2．通過(guò)工具使用比較，找出最適合的分離工具，并能清楚表達(dá)分豆過(guò)程。
3．初步了解生活中其它混合物的分離方式，激發(fā)探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．貼有花生、綠豆、小米標(biāo)記的整理箱各1只，裝有花生、綠豆、小米混合物的整理箱1只，花生、綠豆、小米混合物共計(jì)40小盒。
2．8人操作臺(tái)3張。
操作臺(tái)（一）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；大孔、小孔籮筐各8只，白色分類盒24只。
操作臺(tái)（二）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；勺子8把；空碗24只。
操作臺(tái)（三）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；夾子8把；空碗24只。
3．靈動(dòng)操作臺(tái)1張，放置3套不同工具的操作分離材料。
4．幼兒選工具記錄單20張，五角星貼紙若干張。
5．分離混合物視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
今天食堂的阿姨遇到了麻煩事，一不小心把花生、綠豆、小米三種混在一起了。要請(qǐng)小朋友們幫忙分一分。你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
二、出示小工具，猜想最適合的分豆工具。
1．老師為你們準(zhǔn)備了勺子、夾子、籮筐3種分豆工具。
2．請(qǐng)你們猜一猜，什么工具最適合分豆豆？
3．請(qǐng)你在你認(rèn)為適合分豆的小工具后面貼一個(gè)小星星。
4．請(qǐng)認(rèn)為勺子（籮筐、夾子）分豆最適合的小朋友舉手。
三、根據(jù)猜想，使用工具分豆。
1．你選的小工具真的是最適合的嗎？
2．到底哪種小工具最適合分豆呢？讓我們一起來(lái)動(dòng)手試一試。
�。�1）分的時(shí)候，請(qǐng)你先看看、想想托盤里整齊的放著什么？分出來(lái)的'豆豆可以放哪里？然后再動(dòng)手分。
<<<12>>>
�。�2）混在一起的3種豆豆全都分好了，放哪里呢？
�。�3）分好了還可以試試用其它小工具分豆。
�。�4）送豆豆時(shí)要看清標(biāo)記。
�。�5）送完豆豆，請(qǐng)把桌上的工具一樣一樣放回托盤。
四、集中幼兒交流小工具分豆，比較出最合適的分豆工具。
1．你剛才用了什么工具分豆？（請(qǐng)你在小工具的大拇指下面貼上小星星）怎么分的？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．誰(shuí)來(lái)介紹一下？你是怎么分的？
3．用什么工具分豆的小朋友最先分完？他們?yōu)槭裁磿?huì)最快？
4．我們請(qǐng)3個(gè)小朋友選用不同的工具來(lái)比一比。
5．請(qǐng)用籮筐分豆的小朋友介紹：你是先用小孔籮筐還是大孔籮筐分豆？我們看到了什么？
6．教師小結(jié)籮筐有孔的特性，便于分離大小不一的物體，是3種工具中最適合分豆的工具。
五、全體幼兒體驗(yàn)用籮筐分離豆豆混合物。
1．用大孔、小孔籮筐交替使用分豆真好，你們想不想都來(lái)試一試？
2．3種混在一起的豆豆全分完了，請(qǐng)把最后一顆小星星送給小籮筐，貼在有兩個(gè)大拇指標(biāo)記的最下面一格。
六、看視頻，了解生活中其它混合物的分離方式。
1．混在一起的豆豆需要分一分，那生活中還有哪些東西也需要分一分呢？
2．幼兒觀看視頻，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
3．教師小結(jié)：原來(lái)生活中有好多東西會(huì)一不小心混在一起，為了使用需要，必須想辦法把它們一樣一樣分離出來(lái)。小朋友還可以動(dòng)手幫忙分些什么呢？回去和爸爸、媽媽、好朋友一起找一找，分一分。
4．食堂送豆結(jié)束活動(dòng)。
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