《小孩與大海》教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規(guī)劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《小孩與大海》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《小孩與大�！方虒W設計篇1

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，認識7個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀文邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學重點：朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們帶來的歡樂。

　　教學難點：結合上下文及自己的生活經驗，想象課文中重點詞句所表達的情景，體會作者在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。

　　教學準備：收集海濱風光圖片及有關資料。

　　教學方法：朗讀理解

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場景，他們快樂嗎?你想知道他們怎樣和大海親密接觸的嗎?(教師板書課題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，認讀生字詞語。

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準每個字的字音，讀通課文。

　　2、理解“珍藏”等詞語的意思。

　　3、檢查學生認讀生字詞語的情況。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽：他們讀準了沒有?句子是否通順?

　　2、自由讀課文，思考課文主要寫了什么?(用自己的話說說)

　　3、根據學生回答，教師板書：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海

　　四、學習課文第一自然段。

　　1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關句子。

　　2、學生回答，教師相機出示句子，指導學生想象畫面。

　　句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。

　　3、學生自讀句子，想象畫面。

　　4、小組交流，全班反饋。

　　5、結合學生回答，指導學生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的歡樂。

　　6、另外幾句，著重指導學生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者的觀察能力和表達能力。

　　7、齊讀第一自然段。

　　五、教師小結，交代下節(jié)課學習的內容。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節(jié)課，我們學習了第一自然段，感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂。

　　2、一起讀第一自然段。

　　3、那大海給孩子們還帶來了哪些快樂?今天繼續(xù)學習下面餓內容。

　　二、學習課文的二——四自然段。

　　1、自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對哪些地方感興趣?

　　2、小組交流自己感興趣的句子或內容。

　　3、全班交流。

　　(a)堆城堡

　　在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂的呢?

　　出示句子：在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。(指導學生讀出孩子們堆城堡的快樂。)

　　呀!海水一下子涌進來，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的.城堡。

　　指導：他們再堆城堡的時候說了些什么呢?(體會孩子們的可愛)

　　指導朗讀。

　　他們除了堆城堡，還堆了什么?(讓學生體會到大海給了孩子們無限的想象的空間，體會孩子們的快樂與興奮)

　　再讀這兩句話。

　　(b)拾貝殼。(方法同上)引導學生在朗讀中體會、想象。

　　過渡：給孩子們帶來無限遐想的是什么呢?

　　出示：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指導學生體會孩子們渴望了解大海的心情，通過朗讀評價達到這一目的。)

　　渴望了解大海的孩子們還想到什么呢?

　　4、齊讀第五自然段。

　　三、總結全文，整體回歸。

　　1、齊讀課文。

　　2、學完了課文，你知道大海個孩子們帶來了哪些快樂呢?

　　3、師總結：大海給孩子們帶來很多的快樂，大海也帶給了孩子們許多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。

　　四、小練筆。

　　試著有課文中的相關宗祠寫句子。

　　板書設計7小孩與大海

　　踏浪

　　堆城堡

　　樂趣

　　拾貝殼

　　看船出航

　　《小孩與大�！方虒W設計篇2

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，認識7個字。

　　2、有感情地朗讀課文，理清課文描述的四幅畫面。

　　3、學習課文一段，抓住重點詞句想象情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。

　　教學重點：朗讀課文，感受大海給孩子們帶來的踩沙追浪的歡樂。

　　教學難點：結合上下文及自己的生活經驗，想象課文中重點詞句所表達的情景，感受孩子們對大海的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一．激趣導入。

　　1.播放大海的聲音：聽聽這是誰的歡呼聲？

　　2.有誰去過大海？說說去海邊的感受。

　　3.今天我們就和課文中的小孩一起去大海感受快樂吧。板書課題，點讀、齊讀。

　　二．初讀課文，檢查生字詞。

　　1.請同學們大聲朗讀課文，注意把生字字音讀準，句子讀通順。

　　2.出示生字、詞，自由讀、指名讀。

　　三．創(chuàng)設情境，理清課文層次，初步感受大海給孩子們帶來的樂趣。

　　1.播放孩子們在海邊嬉戲的聲音：閉上眼睛仔細聽，你都聽到了什么？邊聽邊想，你眼前又出現了怎樣的畫面。

　　2．讓我們去看看課文中的孩子們是不是也這么快樂。默讀全文，想想大海給孩子們帶來了哪些樂趣？想好的同學和同桌交流一下。

　　3．集體交流，相機板書。

　　4.指名分段讀文。

　　四．學習課文第一自然段。

　　1．讓我們也趕快去享受大海給孩子們帶來的樂趣吧，請大家自由朗讀第一自然段，你從哪些詞句中體會到孩子們的快樂了？

　　2．集體交流。

　　A.“孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印�！�

　　（1）自由讀句子，想想從哪些關鍵詞體會到孩子們的快樂。

　�。�2）抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”體會，指導朗讀。

　�。�3）齊讀。

　　B“孩子追過去的時候，浪花不見了，再一回頭，白白的浪花又來了。孩子們追過去，浪花又跑了。浪花逗著小孩追過來追過去，玩著躲貓貓的游戲�！�

　�。�1）你感受到了什么？從哪兒感受到的？抓住重點詞句想像，相機指導朗讀。

　�。�2）師與個別學生生讀，同桌互相讀、讀出有趣，師與全班合作讀。

　　3．配樂朗讀全段。

　　4.播放大海的畫面，指導學生描繪看到的景象，讀一讀“輕輕的海風、軟軟的細沙、雪白的浪花、歡樂的笑聲”。

　　5．小結學習方法：剛才我們用了“抓住重點詞句想象情景”的方法感受了孩子們在海邊踩沙追浪的歡樂，下節(jié)課我們要繼續(xù)用這種方法感受大海給孩子們帶來的其他樂趣。。

　　五．指導識記生字，抄寫生詞。

　　板書設計：

　　7.小孩與大海

　　踩沙追浪 堆城堡

　　撿貝殼 看船出海

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