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實用的地理說課稿范文集錦九篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的地理說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
地理說課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版《地理》七年級下冊第七章第四節(jié)《俄羅斯》，我的說課主要從教材分析。教學(xué)目標。教學(xué)重難點。教法學(xué)法。教學(xué)過程。板書設(shè)計六個方面談?wù)勎覍@節(jié)課的構(gòu)思和設(shè)想。
一、教材分析。
1、按照課標要求，初中地理教材中區(qū)域地理“1—5—5—5”（即一個大洲，五個地區(qū)，五個國家以及我國的五個地區(qū)）的安排，俄羅斯是5個國家中的一個。
2、俄羅斯地跨亞歐兩大洲，是通向世界的橋梁，是前面知識的延伸與拓展，在教材中起到承上啟下的作用，為今后的學(xué)習(xí)具有良好的鋪墊作用。本節(jié)第一課時課包括地理位置、地形、河流和氣候等自然特征。這延續(xù)了區(qū)域地理的一般規(guī)律和方法， 有助于學(xué)生進一步加深認識區(qū)域的方法和步驟，起到舉一反三的作用。
二、教學(xué)目標。
1、知識與技能：
地跨亞歐兩大洲的歐洲國家。
2、過程和方法：
（1）分析俄羅斯地形地勢的特征。
�。�2）通過數(shù)據(jù)的對比，分析了溫帶大陸性氣候在不同地區(qū)產(chǎn)生差異的原因理信息的能
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過貝加爾湖文化的內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解文化是一個國家的精神產(chǎn)物，是協(xié)調(diào)人地關(guān)系重要組成部分，進而樹立人類社會可持續(xù)發(fā)展的理念。
三、教學(xué)重點難點。
1、重點：指出俄羅斯的地理位置，認識俄羅斯地形、河流、氣候等自然環(huán)境的特點。
2、難點：探究溫帶大陸性氣候的特征及成因，以及分析溫帶大陸性氣候?qū)ζ渌乩硪氐挠绊憽?/p>
四、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法。
�。ㄒ唬┙谭ㄟx擇。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。我采用了以下幾種方法，解決“怎樣教”和“為什么這樣教”
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：通過學(xué)案中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書、思考，以層層深入、循序漸進的方式由淺到深的突破重點與難點。
2、演示法：通過學(xué)生自制教具（俄羅斯地形圖）演示，使學(xué)生直觀的認識俄羅斯地形區(qū)。
3、歸納總結(jié)法：學(xué)生做完一個知識點，教師及時總結(jié)，并強調(diào)獲取知識的關(guān)鍵點和注意事項。
（二）學(xué)法指導(dǎo)。
1、自主學(xué)習(xí)法。
復(fù)習(xí)回顧，自主看書，完成自主學(xué)習(xí)測試，勾畫重難點。
2、合作探究法。
這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，又能提高學(xué)生的競爭意識。
五、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課：
“良好的開頭是成功的一半”，通過平時和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都是軍事迷，因此，我選用一段俄羅斯閱兵式的視頻，作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利的帶領(lǐng)學(xué)生走進俄羅斯。
趁熱打鐵：提問位于符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火車到莫斯科觀看閱兵式，你能指出他們經(jīng)過的地形區(qū)，跨越河流嗎？這使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標更加明確了。
2、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生通過學(xué)案的引導(dǎo)，完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)部分多是基礎(chǔ)知識，通過讀書，看圖，學(xué)生能夠在10分鐘之內(nèi)完成，正確率達到近90%。為提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在自主學(xué)習(xí)的過程中，采用了競賽的學(xué)習(xí)方法，給前10名速度快、正確率高的學(xué)生給予加操行分的獎勵。自主學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生兩兩互相批閱，查漏補缺，指出對方的不足之處，并且要求批閱者簽名。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的肯定，也是二次學(xué)習(xí)的過程，批閱之后的簽名，又是一種責任心的體現(xiàn)。
3、學(xué)生展示交流學(xué)生成果、突破教學(xué)重點。
為了檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生地理思維和語言表達能力。我們設(shè)計了以下“學(xué)生展示環(huán)節(jié)”。
�。�1）請看學(xué)生指圖講解俄羅斯的地理位置。
�。�2）拼圖游戲。
俄羅斯四大地形區(qū)的'自西向東呈塊磚分布，各地形區(qū)間有河流、山脈作為分界線，學(xué)生很容易制作出各地形區(qū)的輪廓圖，掌握地形區(qū)、河流的分布狀況，再根據(jù)不同海拔范圍，給自己制作的地形圖填充顏色，一幅簡單的俄羅斯分層設(shè)色地形圖就完成了。學(xué)生根據(jù)分層設(shè)色地圖的讀圖方法，總結(jié)出俄羅斯地形、地勢、河流的特征，突破了教學(xué)重點。這樣做既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也符合學(xué)生由淺入深的認知規(guī)律，更重要的使學(xué)生從知識的根源入手，一步一步的區(qū)思考、理解、獲取所需的信息。
在突破教學(xué)重點的同時，我不失時機的對學(xué)生進行了情感態(tài)度價值觀方面的教育。作為俄羅斯最具有地理特征的貝加爾湖，同時也具有豐富的文化內(nèi)涵，他的美麗傳說孕育了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》。通過材料的分析使學(xué)生認識到文化是一個國家的精神產(chǎn)物，闡述了自然要素中的文化內(nèi)涵是協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要部分，滲透德育目標。通過地理位置、地形的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識到了俄羅斯是一個國土遼闊的國家。體現(xiàn)俄羅斯的第一個特點“大”。
為了緩解的課堂氣氛，引出下文，我學(xué)生講了一個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。一個俄羅斯的大嫂圍著3米長的圍巾，在沒有船的情況下要過4米寬的河流，請問她是怎么過去的？——（劃過去的） 通過這個故事讓學(xué)生體會到俄羅斯的又一特點——“冷”從而進入下一個階段的學(xué)習(xí)。
4、合作探究、突破難點。
為了分析溫帶大陸性氣候的特征，以及該氣候在不同區(qū)域降水和氣溫差異的原因，我采用了學(xué)生合作探究的方式來突破本節(jié)課的教學(xué)難點。
探究一：
通過讀雅庫茨克年內(nèi)各月氣溫和降水圖，讀出最熱月、最冷月氣溫的數(shù)據(jù)、氣溫在0度以下的月份，以及年降水量得數(shù)據(jù)，分析出俄羅斯的溫帶大陸性氣候的特征。學(xué)生對4個數(shù)據(jù)的分析，如能正確得出溫帶大陸性氣候的特征教師給予即時鼓勵，如果回答不全面教師耐心的給予引導(dǎo)、鼓勵。
探究二：
學(xué)生雖然對影響氣候分布的因素有所了解，但是要用在實踐的分析還存在一定的難度，加上等溫線、等降水量線在初中教材中出現(xiàn)較少，學(xué)生理解難度大。因此，根據(jù)距海遠近及緯度高低等因素，我在圖7。46中找到三個點（莫斯科、貝加爾湖、雅庫茨克）學(xué)生通過讀圖分析填出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，最后，根據(jù)數(shù)據(jù)的對比，讓學(xué)生認識到溫帶大陸性氣候在不同區(qū)域受緯度、地形 、海陸等因素的影響，氣候的特征存在差異，較好地突破了難點。
探究三：
疊加地形圖與氣候類型圖，思考奧伊米亞康為什么成為北半球的寒極？通過疊加城市分布圖與氣候類型圖，思考俄羅斯城市分布與氣候有什么關(guān)系？
不僅僅是一個探究活動，更是一種評價手段，學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)，感受、分析事物各要素之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，體現(xiàn)了“兩有用地理的思想”即學(xué)對習(xí)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。
5、在小結(jié)的過程中，我回到了導(dǎo)課時拋出的問題：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友經(jīng)過的地形區(qū)，跨越的河流？”學(xué)生回答、教師補充，使整節(jié)課首尾呼應(yīng)，水到渠成。
6、課堂練習(xí)，從基礎(chǔ)練習(xí)、讀圖判讀、最后到分析論述、層層深入的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把不同層次的學(xué)生多能照顧到位，而且為學(xué)生的發(fā)展留下了空間。教師充分把握學(xué)生的“脈搏”，較好的把握教學(xué)進度。
六、板書設(shè)計。
為了幫助學(xué)生理解記憶，我的板書圖文結(jié)合、簡單明了、突出重點。
地理說課稿 篇2
尊敬的各位評委老師
大家好
今天我說課的題目是《天氣》下面我將從四個方面進行我的說課
一、說教材
《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的完成三維目標，同時通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣、模仿天氣預(yù)報主持人播報天氣預(yù)報的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標準的要求以及我們新義中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點，我制定了一下三維目標：
知識目標：學(xué)會各種天氣的判讀，學(xué)會判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。
能力目標：能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報天氣預(yù)報，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化。
情感目標：通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。
根據(jù)中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識。
教學(xué)難點：知道天氣和地理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山。
二、說教法學(xué)法
針對以上分析，結(jié)合教學(xué)目標、學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點，為了突出重點突破難點，本節(jié)我主要采用提問法、練習(xí)法、角色扮演法等方法進行教學(xué)。在當今信息時代，現(xiàn)代教育面臨的'最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，二十如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)學(xué)生的認知特點，在整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，安排學(xué)生動腦、動口、動手的活動來進行學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程：
(一)：圖片引入、導(dǎo)語激趣
興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我讓學(xué)生看書上57、58頁的圖片并提問“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來，從而高效的完成三維目標。
(二)初讀內(nèi)容、整體感知
先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細講解，讓學(xué)生初步了解知識點，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。
(三)小組合作、分析課文
我把全班分為四個小組，每個小組分配一頁，要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù)：找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來增強學(xué)生的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)他們的語言表達能力。
(四)突顯重難點、積累知識
分析了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生仔細看56頁濟南天氣預(yù)報和60頁的圖，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報天氣情況，并提問“同學(xué)們我們來看看誰播報得更快捷、更準確，好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識點，學(xué)會實踐運用。
(五)遷移訓(xùn)練、布置作業(yè)
通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報天氣情況的基礎(chǔ)知識和能力，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學(xué)或者家人播報一組天氣情況，這樣有利于學(xué)生知識的遷移。
(六)總結(jié)與板書
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容，了解知識點，根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點，我的板書力求簡潔、清晰、有條理性，讓學(xué)生一目了然。
通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭覍⒉簧醺屑ぁ?/p>
四、說教學(xué)總結(jié)與反思
通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭覍⒉簧醺屑ぁ?/p>
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。
地理說課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！
今天，我為大家說課的題目是《東南亞》。
一 、說教材
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容
本節(jié)課是新課標人教版地理七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)《東南亞》的第一課時。包括“十字路口的位置”和“熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”兩部分。
�。ǘ┙滩姆治�
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“東南亞”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區(qū)域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①十字路口的位置；②熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；③山河相間與城市分布；④華人、華僑集中的地區(qū)。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過讀圖和已有地理知識分析原因、總結(jié)規(guī)律的思維能力訓(xùn)練。
（三）教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
�。�2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟作物的分布。
2、過程與方法
�。�1）通過讀東南亞地形圖、馬六甲海峽航線圖，分析東南亞的位置特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
�。�2）會用比較的方法來分析東南亞的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
樹立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點
1、東南亞地理位置的重要性。
2、 熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和區(qū)別。
3、熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點
1.馬六甲海峽的重要性。
2. 因地制宜、可持續(xù)發(fā)展觀念的建立。
二、 說教法
為了更好地實現(xiàn)以上教學(xué)目標，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論”的.教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料。
教學(xué)中使用讀圖法、觀察比較法，合作學(xué)習(xí)法，并以多媒體教學(xué)為輔助手段，來增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。
三、說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
以“新馬泰”旅游引入課題。通過學(xué)生身邊熟悉的事情引入，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
1、課件展示圖7.18“東南亞的地形” 和“東南亞政區(qū)圖”，明確東南亞的范圍和主要國家。
2、課件展示圖7.17“東南亞在世界中的位置”和 圖7.18“東南亞的地形” ，了解“東南亞”的地理位置及其重要性。
通過對地圖的判讀，知道區(qū)域地理學(xué)習(xí)中要了解該區(qū)域的范圍、構(gòu)成、位置等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。對于地理位置的分析一般要從緯度位置、海陸位置、相對位置三方面進行，
緯度位置：位于10°S—24°N之間，地處熱帶。
海陸位置：亞洲東南部，東臨太平洋，西臨印度洋。
相對位置：處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間。
通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖分析“東南亞“的地理位置，使學(xué)生掌握國家或地區(qū)地理位置分析的一般方法。
課件演示東南亞“十字路口”的位置，明確東南亞處于亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間的“十字路口” 重要位置。通過多媒體的演示，使學(xué)生對東南亞處在“十字路口”位置有一個更形象的認識。
3.課件展示：圖7.19“馬六甲海峽的航線”，了解“馬六甲海峽”的重要性。
學(xué)生讀圖7.18“東南亞的地形”，明確“馬六甲海峽” 位于馬來半島和蘇門答臘島之間。
然后組織學(xué)生分組依次討論以下問題：
�、� 讀圖7.19“馬六甲海峽的航線”，經(jīng)過馬六甲海峽的航線連接了哪些地區(qū)？這些航線不經(jīng)過馬六甲海峽會怎么樣？
�、� 日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，結(jié)合上一節(jié)的學(xué)習(xí)，說說這是為什么？
學(xué)生通過讀圖并結(jié)合以前的知識進行討論、分析進行探究性學(xué)習(xí)，既有利于知識的綜合運用，也可以體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣。
4、課件展示圖6.10“亞洲的氣候”，學(xué)生讀圖并思考：
�、贃|南亞主要有哪兩種氣候類型？
�、谥饕植荚跂|南亞的哪些地區(qū)？
5、課件展示圖7.25“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”和圖7.26“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，通過觀察比較知道這兩種氣候類型的特征和區(qū)別。
6、讀圖7.27“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學(xué)生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣過程，加深學(xué)生對東南亞高溫多雨氣候的印象。
7、由東南亞高溫多雨的氣候，是亞洲人口稠密的地區(qū)，耕地較少的地理特點討論東南亞最適宜種植哪種類型的糧食作物。
通過討論認識到：各個國家或地區(qū)的發(fā)展一定要與本國或地區(qū)的自然環(huán)境相適應(yīng)，做到因地制宜，使人與環(huán)境相協(xié)調(diào)，這樣才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。建立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
8、讀圖7.22“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”，了解東南亞水稻的種植以及熱帶經(jīng)濟作物的生產(chǎn)。
四、教學(xué)效果
這一節(jié)課教學(xué)基本能以學(xué)生為主體，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識，對于學(xué)生的讀圖、分析能力的提高及地理學(xué)習(xí)方法的了解有一定的幫助。
五、教學(xué)反思
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，需要不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。在本節(jié)課的地理教學(xué)中，我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。我認為地理教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；教學(xué)中要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，給足學(xué)生思考的空間，突顯教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，注重地理學(xué)習(xí)方法和能力的訓(xùn)練，切實達到教學(xué)活動的知識目標、能力目標和德育目標。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上是我在這節(jié)課教學(xué)中的一些嘗試和摸索，屬于個人的膚淺之見，希望大家多多指導(dǎo)。
地理說課稿 篇4
各位老師大家好，我是xxx，今天我要說課的課題是“宇宙中的地球”，選自新人教版高中地理必修一第一章“行星地球”中第一節(jié)的內(nèi)容。下面我將從課程標準分析、教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六個方面進行我的說課內(nèi)容。
一、課程標準分析。
課標要求：描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。就是要讓學(xué)生明白宇宙是什么？宇宙中有什么？地球為什么是普通而特殊的行星�！罢f明”是要說出理由，要體現(xiàn)理解的思維過程�！斑\用資料”則是對認知過程要求從感性材料再到理性認識，這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等，中間自然要有分析、比較、綜合、概括的過程。
二、教材分析。
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容和地位。
本課時內(nèi)容主要包括地球在宇宙的位置、太陽系中一顆普通的行星、存在生命的行星三個部分，屬于自然地理的范圍。
本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修1）第一單元第一節(jié)，是高中地理的開篇，具有激發(fā)興趣、奠定基礎(chǔ)的作用。本節(jié)課上得好壞與否將會影響到學(xué)生對整個高中地理的學(xué)習(xí)興趣，是整個地理課程中至關(guān)重要的一課。
（二）教學(xué)目標。
根據(jù)課程標準對本節(jié)課的要求以及要求學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，為了提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，在分析了教材內(nèi)容之后，我制定了以下的三維教學(xué)目標：
1、知識與技能：
（1）能辨別不同類型的天體。
�。�2）以示意圖的方法從天體系統(tǒng)的層次表示出地球在宇宙中的位置。
（3）運用太陽系中八大行星的相關(guān)資料說明地球是太陽系中的一顆普通行星。
（4）根據(jù)地球的相關(guān)資料說明地球中存在生命的條件。
2、過程與方法：
�。�1）通過閱讀太陽模式圖、行星軌道傾角與偏心率表等圖表資料，培養(yǎng)從圖表中讀取、分析、歸納信息的能力。
（2）通過分析圖文資料，說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，進而初步掌握比較地理事物，分析和綜合出地理特征的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）通過學(xué)習(xí)宇宙的物質(zhì)性和地球的普通性和特殊性，樹立正確的宇宙觀和辯證唯物主義思想，能用唯物辯證的思維去看待事物。
（2）通過地球中存在生命的條件分析，認識到在太陽系中地球是唯一一個適合人類生存的行星，建立起要珍愛生命保護地球的情感態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點與難點：
1、教學(xué)重點：
依據(jù)課標要求，結(jié)合本節(jié)課知識的特點，我將天體系統(tǒng)的層次和地球具有生命存在的條件作為本節(jié)課的重點。
2、教學(xué)難點：
由于學(xué)生剛剛進入高中，邏輯思維和空間想象能力還不夠成熟，對圖表資料的分析歸納
有一定的困難。所以我將運用資料分析地球的普通性作為本節(jié)課的難點。
三、教法分析：
根據(jù)多元智能理論（多樣的教學(xué)方法、小組合作等），結(jié)合本節(jié)課的特點，在對宇宙物質(zhì)性的知識將采用講授法、談話法等教法；為落實重點采用板書筆記法、讀書指導(dǎo)法等教法；為突破難點采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、綱要信號法等教法，以加深學(xué)生對基本知識的理解和掌握。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)建構(gòu)主義理論（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識是建構(gòu)的過程），為使所學(xué)知識能較好的納入學(xué)生已有的知識體系，促進學(xué)生的智能發(fā)展，本節(jié)課中采用協(xié)作探究法和讀圖分析法，使學(xué)生加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生地理的學(xué)習(xí)思維。
五、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
用康德的墓志銘（這世界唯有兩樣?xùn)|西能使我們的心靈受到震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德準則�！档拢┮耄⒆寣W(xué)生回想天空中所能看到的常見天體。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生思考，有利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)情境。
2、導(dǎo)學(xué)結(jié)合講授新課。
引導(dǎo)學(xué)生回想睛朗夜空并結(jié)合插圖比較天空中星體的形狀、亮度、是否閃爍、運動、是否本身發(fā)光等，提問它們分別是哪種天體？學(xué)生回答后，老師點評、歸納出天體及天體的類型。既可以滿足學(xué)生的好奇心，又達到了學(xué)習(xí)新知識點的目的。在了解天體的種類之后，提出“天體并不雜無章的分布，而是有規(guī)律的運動著的”來引出天體系統(tǒng)的的知識。把天體系統(tǒng)的.層次性作為對地球的定位，并板書天體結(jié)構(gòu)層次圖，使學(xué)生形成地理空間層次觀念。并適當補充天體軌道傾角、偏心率、天文單位、光年等相關(guān)天文知識，既擴充了學(xué)生知識面，也為之后講解地球運動特稱的普通性埋下伏筆。
3、深入探究引發(fā)思考。
在學(xué)習(xí)了“地球在宇宙中的位置”這一框題內(nèi)容之后，繼續(xù)深入探究，引發(fā)學(xué)生對地球所處環(huán)境的思考。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第4頁圖1.4 太陽模式圖，找出太陽系中天體，并寫下按照與太陽的距離從近到遠的各個行星，然后總結(jié)學(xué)生的答案，并點出各行星的公轉(zhuǎn)方的至西向東向和在火星和木星之間有小行星帶。根據(jù)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，分析表
1.1行星軌道傾角與偏心率和圖1.5太陽系其他行星與地球的質(zhì)量比和體積比，使學(xué)生回答各行星的質(zhì)量、體積、公轉(zhuǎn)軌道傾角、軌道偏心率等數(shù)據(jù)的最大值與最小值，來引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出行星運動特征的普通性和結(jié)構(gòu)特征的普通性。結(jié)合教師講解，總結(jié)歸納出“地球是太陽系中一顆普通的行星”的結(jié)論。
4、分組討論交流提升。
在學(xué)生理解了地球是太陽系中的一顆普通行星之后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、分析地球的特殊性。先是請學(xué)生就“為什么地球是特殊的”發(fā)表自己的觀點，并對學(xué)生所答進行概括總結(jié)，得出地球是目前發(fā)現(xiàn)的唯一一顆存在生命的行星。接著教師以談話的形式與學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論存在生命的一般條件有哪些，地球又是通過何種方式來滿足生命存在的條件的，并對學(xué)生的觀點進行概括、補充，點出地球存在生命的條件包括外部的穩(wěn)定的宇宙環(huán)境和地球自身的條件。在談話交流的過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)地理自信心，提高教學(xué)效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
5、課堂總結(jié)理清框架。
為了幫助學(xué)生理清本節(jié)課的知識框架，我將在新課最后，結(jié)合板書對本節(jié)課進行小結(jié)，重點強調(diào)地球在宇宙中的位置以及地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
6、提升情感升華主題。
通過對宇宙浩渺的了解和地球生命存在的不易，來指出同學(xué)們應(yīng)該珍愛生命、保護地球。
7、作業(yè)布置。
我了進一步落實重點和難點、鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我將布置以下作業(yè)：
如果你承擔了尋找外星人的任務(wù)，怎樣的恒星系統(tǒng)行和星系統(tǒng)才可能孕育生命？ 你將如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？
六、板書設(shè)計。
由于本節(jié)課內(nèi)容較為繁多復(fù)雜，但內(nèi)部邏輯關(guān)系性較強，故我采用了以結(jié)構(gòu)式板書為主的方式，以理清知識結(jié)構(gòu)，明確知識內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。具體板書內(nèi)容如下：
第一節(jié) 宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、天體和星際物質(zhì)：星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星、氣體和塵埃
2、天體系統(tǒng)：總星系
二、太陽系中的一顆普通行星
1、八大行星：銀河系 其他恒星系 河外星系 太陽系 地月系其他行星系
2、公轉(zhuǎn)運動特征：近圓性、同向性、共面性
三、存在生命的行星安全的運行軌道外因
地球宇宙環(huán)境穩(wěn)定的太陽光照
地球存在生命的條件日地距離適中——適宜的溫度 分類： 特征： 類地行星 質(zhì)量小、體積小 巨行星 質(zhì)量大、體積大 遠日行星 質(zhì)量、體積居中 地球是太陽系中一顆普通行星
地球自身條件體積質(zhì)量適中——大氣層的存在內(nèi)因
具有液態(tài)水——生命的搖籃
地理說課稿 篇5
一、課標要求
1.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺一淮河一線的地理意義; 2.運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。
二、教材分析
本章內(nèi)容是中國地理總論部分和中國地理區(qū)域部分的銜接點。地球表面最顯著的特征，就是它的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布的不均一性，即差異性。學(xué)生通過八年級上冊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了中國地理的概況，自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征。對不同地區(qū)之間的差異已經(jīng)有了感性的認識，但對于學(xué)生來說，對區(qū)域和區(qū)域劃分的認識還沒有上升到理性的程度。本章的教學(xué)就是要把學(xué)生對區(qū)域差異的感性認識上升到理性的程度，理解區(qū)域劃分的作用，掌握區(qū)域劃分的基本方法，學(xué)會通過比較的方式了解我國的宏觀區(qū)域差異。第一節(jié)教材的內(nèi)容主要有兩方面。首先是“認識不同的地理區(qū)域”;其次，在此基礎(chǔ)上進一步從宏觀的角度認識“我國的四大地理區(qū)域”。作為中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，要注意其承上啟下的作用。“認識不同的地理區(qū)域”，可從生活實例出發(fā)，認識區(qū)域劃分的方法，并增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;第二部分四大地理區(qū)域的劃分是重點。
學(xué)情分析
1、經(jīng)過多半學(xué)期的學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對我國的區(qū)域已經(jīng)有了初步的認識，且學(xué)生興趣較濃，求知欲較強，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
2、在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了秦嶺和淮河及秦淮一線的地理意義，學(xué)生能結(jié)合生活實例感受較多，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了一定的知識基礎(chǔ)。
3、通過多半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的讀圖能力，析圖能力和分析問題，解決問題的能力，為學(xué)習(xí)本節(jié)課提供了能力基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標
知識與技能：
1、初步理解區(qū)域劃分的不同原因及相應(yīng)的地理區(qū)域的類型；結(jié)合生活體驗，以某一類型的區(qū)域為例，舉例說出不同尺度、不同級別的區(qū)域。
2、初步學(xué)會在簡單的地圖上進行區(qū)域劃分的方法。
3、閱讀“我國四大地理區(qū)域圖”，能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍；通過對四大地理區(qū)域劃分界線的分析，知道我國四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異；在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義。
過程與方法：
1、鞏固聯(lián)系舊知獲得新知的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)會分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識鏈、知識網(wǎng)，從而
形成知識體系的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)會獲取地理信息、感知身邊的地理事物、發(fā)現(xiàn)地理問題
解決地理問題、表達與交流成果。
情感與價值觀：
感受人與自然間的和諧之美，學(xué)會更加熱愛祖國的大好河山。
四、學(xué)習(xí)重點：我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分依據(jù)。
五、學(xué)習(xí)難點：結(jié)合地圖，比較四大地理區(qū)域的差異。
六、學(xué)習(xí)方法
自學(xué)指導(dǎo)法、讀圖法、討論分析法、聯(lián)系實際法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法
七、學(xué)具準備
多媒體。
八、學(xué)習(xí)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境
1、由于是新學(xué)期的開始，可以請學(xué)生從談?wù)撏獬鲆娐�，引出對不同區(qū)域差異的認識（展示中國地圖作為學(xué)生談?wù)摬煌瑓^(qū)域的背景）。
2、分別展示新疆高山牧區(qū)的景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓的景觀圖、表現(xiàn)長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)的景觀圖和反映東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖，請四位學(xué)生模擬來自上述四個區(qū)域的人，介紹“自己”家鄉(xiāng)的情況，讓學(xué)生直觀感知不同區(qū)域的差異。
3、既然存在差異，自然就會劃分出一個個的區(qū)域，今天我們就來學(xué)習(xí)第五章《中國的地理差異》中的第一節(jié)《四大地理區(qū)域的劃分》。
�。ǘ⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標
1、初步學(xué)會在簡單的地圖上進行區(qū)域劃分的方法。
2、通過閱讀地圖，指出北方、南方、西北、青藏地區(qū)的位置范圍。
3、理解秦嶺—淮河的`地理意義。
4、感受人與自然間的和諧之美，更加熱愛祖國的大好河山。
�。ㄈ�、自學(xué)質(zhì)疑
自學(xué)指導(dǎo)一
1、以上同學(xué)的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：如政區(qū)、經(jīng)濟特區(qū)、氣候區(qū)、旅游區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等。想一想：為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢？
2、一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域嗎，它只能有一種“身份”嗎？
3、同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。想一想：在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢？
自學(xué)指導(dǎo)二
多媒體出示四大區(qū)域劃分的區(qū)劃圖及四個區(qū)域的景觀圖。提問：
�。�1）四大區(qū)域的名稱
�。�2）四大區(qū)域劃分的界線
（3）聯(lián)系生活實際討論：
�、偎拇髤^(qū)域各自的特點
②四大區(qū)域所包括的范圍
自學(xué)指導(dǎo)三
多媒體出示四大地理區(qū)域小結(jié)表格。請大家完成小結(jié)表格內(nèi)容，并自評互評。
（四）反饋矯正
1.根據(jù)我國地理區(qū)域劃分，填出圖中四個區(qū)域的名稱：
①________ ②________ ③________ ④________
2.① ② 兩個區(qū)域的界線A其東段是________，西段是________。
3.聯(lián)系所學(xué)過的農(nóng)業(yè)地理知識回答：
①②兩個地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型有何不同？________________________
�、邰軆蓚�地區(qū)內(nèi)有哪些牧區(qū)？________________________________
4．請把下列地區(qū)與相應(yīng)的民居連接起來：
北方地區(qū) 四合院
南方地區(qū) 竹樓
西北地區(qū) 碉房
青藏地區(qū) 蒙古包
�。ㄎ澹┓此寂c總結(jié)
1．反思：________________________________
2．總結(jié)：________________________________
�。┱n堂檢測
探究題
1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)有哪些？其中在不同的區(qū)域之間界線都突出了哪些主導(dǎo)因素？
2、嘗試說出秦嶺與淮河的主要地理意義。
板書設(shè)計
四大地理區(qū)域的劃分
名稱位置范圍主要省區(qū)劃分依據(jù)
北方地區(qū)大體位于大興安嶺、烏鞘嶺以東、秦嶺－淮河以北，東臨渤海、黃海包括東北三省、黃河中下游各省的全部或大部，以及甘肅省東南部和江蘇、安徽的北部是我國季風氣候區(qū)的北部地我，1月0℃等溫線和800毫米等降水量線以北
南方地區(qū)位于秦嶺－淮河以南，青藏高原以東，東南部臨東海、南海包括長江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治區(qū)）是我國季風氣候我的南部地區(qū)，1月0℃等溫線和800毫米等降水量線以南
西北地區(qū)大體位于大興安嶺以西，長城和昆侖－阿爾金山以北包括內(nèi)蒙古、新疆、寧夏和甘肅西北部非季風氣候區(qū)，深居內(nèi)陸，400毫米等降水量線以西
青藏地區(qū)位于橫斷山以西，喜馬拉雅山以北，昆侖山和阿爾金山以南包括西藏、青海和四川的西部是一個獨特的地理單元。海拔高，氣候寒冷
學(xué)后記：
四大地理區(qū)域的劃分，是根據(jù)不同的需要劃分的不同類型的區(qū)域。同一地理區(qū)域，可能同時兼有多種“身份”。根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，我國可以分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)四大地理區(qū)域。關(guān)于區(qū)域地理方面的知識，由于學(xué)生剛剛接觸，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路上還比較陌生，因此在課堂上，不僅讓學(xué)生掌握不同的地理區(qū)域類型，還要注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠讀圖分析四大地理位置、范圍、地形、氣候、植被等方面的特點，最終達到愛學(xué)地理、會學(xué)地理、活學(xué)地理的教學(xué)目的。
讀圖5.4“我國的四大地理區(qū)域”首先要通過界線A、界線B、界線C的具體分布，明確四大地理區(qū)域的位置，界線A是西北地區(qū)和北方地區(qū)的分界線，界線B是北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線，把界線C說為青藏地區(qū)與北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)的分界線效果會更好，學(xué)生對四大地理區(qū)域的位置更加明了清晰。
“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”既是對教學(xué)內(nèi)容選擇的要求，同時也是對教學(xué)方法的要求。這就要求教師在教學(xué)中，注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我積極充當學(xué)生的“向?qū)А?——把學(xué)生引向解決生活中的地理問題的向?qū)В膭顚W(xué)生主動學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)中，學(xué)生自能樂學(xué)、善學(xué)。在教學(xué)中，對于西北和青藏地區(qū)的自然特色、氣候特色、產(chǎn)業(yè)特色、人文特色及資源特色這些基礎(chǔ)知識，我改變了過去老師講學(xué)生聽的做法，放手讓學(xué)生自己去找，一方面鍛煉了學(xué)生的動手能力，更重要的是留出足夠的時間讓學(xué)生分析問題，解決問題。
地理說課稿 篇6
一,教材分析
本節(jié)內(nèi)容是八年級地理第三章 "中國的自然資源" 中的第三節(jié).這一節(jié)的內(nèi)容包括:我國水資源的地區(qū)分布懸殊,時間分配不均和節(jié)約每一滴水三個方面.與傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)不同,本教材在講述中國的水資源時,側(cè)重于資源本身,而將與之想隨的水能資源作為調(diào)節(jié)水資源時空分布不均的手段加以介紹,因此重點更為突出,更注重于知識的實際應(yīng)用.
《新課程標準》的要求是:運用資料說出我國水資源的時空分布特點及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和運用實例說出我國為解決水資源分布不均建設(shè)的大型工程.
二,教學(xué)目標
知識目標:
1,水資源的概念
2,我國水資源在空間和時間分布上的特點
3,我國解決水資源問題的措施
能力目標:
通過閱讀各類地圖充分培養(yǎng)學(xué)生讀圖和析圖的地理學(xué)習(xí)能力,以達到教是為了不教的目的
情感態(tài)度價值觀:
1,在教學(xué)過程中充分結(jié)合家鄉(xiāng)重慶的水資源實際狀況,進行鄉(xiāng)土教育,融合新課程中學(xué)習(xí)生活中的地理,學(xué)習(xí)身邊的地理的理念;
2,讓學(xué)生了解我國水資源嚴重污染和浪費的現(xiàn)象,滲透節(jié)約資源,保護資源的教育, 讓學(xué)生明白十分珍惜和合理利用每一滴水,科學(xué)用水,合理用水,保護水資源,防止水污染才是解決我國水資源危機的根本途徑.
教學(xué)重點:
1,水資源地區(qū)分布懸殊(這要從幾個方面進行說明:水資源與降水量有相關(guān)性,但又是兩個完全不同的概念,學(xué)習(xí)過程中可借用"降水量分布圖"進行推導(dǎo),掌握;水資源供需狀況是水資源問題的體質(zhì),用讀"中國水資源供需現(xiàn)狀"圖進行認識;重點將黃,淮,海流域用水十分緊張,水土資源配合嚴重不協(xié)調(diào)的原因分析清楚.)
2,興建跨流域調(diào)水工程,(可閱讀"中國跨流域調(diào)水工程圖"從以下列幾個方面說明:我國已建成的跨流域調(diào)水工程有哪幾座,規(guī)劃好的南水北調(diào)工程將從哪條河調(diào)到哪些地區(qū)并簡要分析其利筆弊).
教學(xué)難點:
水資源時間分布不均(水資源時間分布不均主要包括年內(nèi)的季節(jié)分配不均和年際變化大,學(xué)生可以通過觀察"長江和黃河段的徑流量逐月變化圖"來認識,但是年際的變化周期長,學(xué)生難以理解,學(xué)生在學(xué)習(xí)時可利用"北京的徑流量變化柱狀圖"來引導(dǎo)學(xué)生認識).
三,說教法和學(xué)法:
根據(jù)以上教材分析,為促進學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué).
1,發(fā)揮地理課的特色,充分利用"中國地形圖""中國降水量分布圖""中國水資源供需狀況圖""長江和黃河段的徑流量逐月變化圖""我國南水北調(diào)工程示意圖""中國主要水電站分布圖",(都以多媒體方式程現(xiàn))引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析的出結(jié)論;
2,運用以前學(xué)過的降水的知識來解釋我國水資源的空間和時間分布特征,讓學(xué)生學(xué)會將知識前后聯(lián)系解決新問題的方法;
3,運用實例,說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型水利工程
4,聯(lián)系生活并運用有關(guān)資料討論水資源對生產(chǎn)和生活帶來的影響.
四,說教學(xué)過程
【引入】播放哪吒和夸父追日的動畫片片段.
【教師旁白】連夸父這樣的神仙都對水有如此的渴求,更何況人類,可見人的生命是離不開水的今天我們就一起來學(xué)習(xí)中國的水資源.
從廣義上說水資源包括了地球上所有的水體,但我們今天要學(xué)的水資源是狹義的水資源,那就是陸地上的淡水,主要包括了冰川,河川徑流,淡水湖泊水,淺層地下水四個部分,
【提問】在這其中,人類最常利用的是哪幾種 水主要用于哪些方面
介紹:中國的水資源總量約28000億立方米,居世界第5位,然后問大家一個既簡單又復(fù)雜的問題"中國缺水嗎 "請同學(xué)們說說自己的觀點.
(邊說邊歸納出"總量多,人均少""地區(qū)分布不均""時間分配不均"的特點并板書)
下面我們就具體地來看一看這些特點:
【讀圖思考】通過讀中國水資源供需分布圖總結(jié)出我國水資源在地區(qū)分布上哪里多哪里少 (南多北少,東多西少)
【讀圖鞏固練習(xí)】同學(xué)們一起看幾個具體的地區(qū)的水資源狀況,加深對我國水資源空間分布情況的了解(邊讀圖邊填表)
對應(yīng)的地區(qū)
缺水帶
少水帶
過渡帶
多水帶
豐水帶
【轉(zhuǎn)折提問】為什么我國水資源在空間分布上會出現(xiàn)南多北少,東多西少的現(xiàn)狀呢
引出水資源的多少與降水有很大關(guān)系,并一起來復(fù)習(xí)一下我國降水的空間分布規(guī)律:
【提問】(展示年降水分布圖)讓學(xué)生運用學(xué)過的知識告訴大家我國水資源為什么南多北少,東多西少
【轉(zhuǎn)折】我們現(xiàn)在已經(jīng)知道我國水資源在不同的地區(qū)分布是不均勻的,那么在同一個地區(qū)的.不同季節(jié)我國水資源又有什么特點呢.
由于多年平均徑流量是衡量一個地區(qū)水資源多少的主要指標,因此我就用河流的徑流量圖來展示我國水資源的時間分配狀況.
【讀圖】讓學(xué)生讀"長江武漢段徑流量變化圖"和"黃河花園口段徑流量變化圖"
1,比較一下這兩幅圖有什么相同之處 (得出多雨和少雨季節(jié)相同——夏秋多,冬春少)
2,為什么會有這種特點呢 教師提示讓同學(xué)們回憶出(我國降水在時間分配上就具有夏秋多,冬春少的特點)
【轉(zhuǎn)折】在同一地區(qū)的不同季節(jié)水資源是不同的,那在同一個地區(qū)的不同年份水資源分布又有什么特點呢 【讀圖】"北京地區(qū)的多年平均徑流量,最多年徑流量,最少年徑流量柱狀圖"
讓同學(xué)們讀圖告訴老師北京在不同的年份水資源的多少有什么特點 (學(xué)生得出有時多,有時少的結(jié)論,從而得出水資源還具有年際變化大的特點,豐水年和枯水年可能交替出現(xiàn),也可能連續(xù)出現(xiàn),大家知道今年重慶是豐水年還是枯水年 )
【轉(zhuǎn)折】通過這樣的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)找出了我國水資源的特點,(提問)水資源在時間和空間上分配的這些狀況會嚴重影響人民的生產(chǎn)和生活,大家能通過你在生活中的體驗想一想都會產(chǎn)生哪些不利影響嗎
(進行展示:教師在學(xué)生的回答中進行歸納:如旱澇災(zāi)害,用水緊張,生活不便,經(jīng)濟損失等等)
【拓展提問】請問同學(xué)們知道我國用水最緊張的地區(qū)在哪里嗎
讀"我國人均水資源分布狀況圖"并提出問題:這里并不是我國降水量最少的地區(qū),那為什么會用水緊張呢
老師提供一段有關(guān)"缺水的華北" "干渴的都市"的資料和"水污染,浪費水"的圖片及資料.
老師引導(dǎo):同學(xué)們根據(jù)提供給大家的材料,進行分析處理,歸納出華北地區(qū)缺水的原因有哪些 (出示可能原因)
教師總結(jié):可見水資源的緊缺程度不僅僅取決于降水,它是多方面的因素共同作用的結(jié)果,除了降水等自然因素外,很大程度上取決于人為因素.
【師轉(zhuǎn)折性講解】(展示)正由于我國水資源的這些特點導(dǎo)致,我國目前土地嚴重干涸,很多地方人民生活飲水十分困難,黃河源頭已經(jīng)出現(xiàn)了干枯,黃河的水位已經(jīng)下降到了歷史最低,目前黃河平均每年斷流18天,在1997年斷流了226天之多,由于缺水每年給我國工業(yè)造成損失20xx億元,農(nóng)業(yè)損失1500億元,據(jù)預(yù)測我國人口在未來幾年十幾年將達到16億之多,屆時人均水資源只有1750立方米,圖中的畫面將會在現(xiàn)實生活中出現(xiàn),我國將出現(xiàn)嚴重的水危機,下面就請同學(xué)們想一想,面對這一危機,你都有哪些辦法來一一對應(yīng)地解決這些問題.
【活動】將學(xué)生分為三個小組分別就解決"地區(qū)分布不均""時間分配不均""污染浪費嚴重"的辦法進行討論,組長記錄,最后分組發(fā)言.
討論完后老師提示:我也想了一些辦法,可是我不小心把它的順序搞亂了,請大家?guī)兔φ硪幌?(引入連線題)
【轉(zhuǎn)折】這些措施中很多都是興修水利工程,我國在這方面取得了很大的成就,水利工程的效益是綜合的,其中之一就是發(fā)電,我國有許多大型的水電站,我們一起來了解一下:
【讀圖】"中國主要水電站分布圖"
【填表】
所在河流
所屬省區(qū)
龍羊峽水電站
劉家峽水電站
小浪底水電站
葛洲壩水電站
二灘水電站
【轉(zhuǎn)折】除此外我國還在跨流域調(diào)水方面作了許多工作
【讀圖】"中國跨流域調(diào)水工程圖"
教師簡介"引灤入津""引灤入唐""引黃濟青"等工程學(xué)生看教材上的有關(guān)"南水北調(diào)工程"的閱讀材料
完成"南水北調(diào)工程"的填空題(略)
【教師總結(jié)并提問】跨流域調(diào)水的基本思路就是把水從多的地方往少的地方調(diào),咱們重慶是多水區(qū),我們可以大方地支援缺水地區(qū),但是我想問大家一個看似可笑的問題"重慶會缺水嗎 "從而引導(dǎo)出對身邊的地理學(xué)習(xí).
【活動】將學(xué)生分成三個小組,讓每個小組充分討論(如果認為會——為什么;如果認為不會——為什么),組長把意見收集起來交流發(fā)言.
【之后電腦顯示圖片】事實上,重慶現(xiàn)在正在遭遇坐擁兩江卻喊渴的尷尬,影響重慶缺水的主要原因是"污染性缺水"和"浪費性缺水",由于缺乏保護水資源的意識,現(xiàn)在重慶主城區(qū)有很多工廠將工業(yè)廢水直接排入兩江,有很多市民和餐廳餐館將生活垃圾和動植物油排入兩江,更有甚者,兩江上的大量船舶更是活生生地將兩江當作了"馬桶",據(jù)環(huán)保部門監(jiān)測,現(xiàn)在兩江水質(zhì)中的重金屬,有機污染物,懸浮物全部超標,這些污染物不僅導(dǎo)致生物死亡,還嚴重影響了人類健康,這樣的兩江水大家敢直接喝嗎 面對這樣的兩江水你還能說咱們重慶不缺水嗎
【總結(jié)】可見連重慶這樣的城市都出現(xiàn)了水危機,那中國的缺水問題絕非危言聳聽,面對人為"污染性缺水"和"浪費性缺水"僅用興修水利工程是不能從根本上解決問題的
那我們該怎么辦呢 (學(xué)生思考得出結(jié)論并展示:我們只有珍惜和合理利用每一滴水,科學(xué)用水,合理用水,保護水資源,防止水污染)
【教師小結(jié)】如果不珍惜水資源,人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚,如果不珍惜水資源,最終枯萎的只能是人類自己(展示).
最后,讓全班同學(xué)一起向全體重慶市民發(fā)出倡議,讓大家行動起來,節(jié)約每一滴水,保護我們的水資源,讓我們用自己最真誠的心和最激越的情感,伴著長江之歌的激昂旋律,發(fā)出我們的倡議【電腦顯示】倡議書(略)
五,教學(xué)板書
我的教學(xué)板書遵循了:概括性,規(guī)范性,及時性,和藝術(shù)性等特點;在整個板書造型上采用了"偏正型"中的"張翼型";在板書內(nèi)容構(gòu)成形式上采用了"強調(diào)式板書";在內(nèi)容設(shè)計上運用了"內(nèi)容再現(xiàn)法";力求達到美觀,大方,實用技術(shù)的效果.
地理說課稿 篇7
一、說教材
1.教材的地位和作用：
季風氣候顯著是我國氣候的主要特點之一，它與人們的生活和我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生智能，激發(fā)學(xué)生愛國情感的好素材。本節(jié)內(nèi)容是對前面所學(xué)的我國氣溫與降水的總結(jié)與深化，為進一步學(xué)習(xí)中國的區(qū)域地理打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標：
�、胖R目標：了解我國季風氣候的影響范圍、特點以及季風帶來的利弊。
⑵能力目標：通過讀冬夏季風圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖能力，從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力;掌握分析氣候特征的方法。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀目標：通過評價季風氣候?qū)θ祟惢顒赢a(chǎn)生的.影響，逐步樹立辯證問題的能力。通過學(xué)習(xí)我國的災(zāi)害性天氣，幫助學(xué)生初步樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識。
3.教學(xué)重點、難點：
重點：我國季風氣候的基本規(guī)律及季風氣候的影響范圍，季風給我國帶來的好處及不利影響。
難點:鋒面雨的形成。
二、說教法
1.探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
2.小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3.計算機輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。
三、說學(xué)法
1.培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2.使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
3.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
地理說課稿 篇8
各位評委，大家好，對于本節(jié)內(nèi)容我主要從以下幾個方面進行分析：
一、課標標準分析
本節(jié)課《普通高中地理課程標準（實驗）》的要求是：說明洋流對地理環(huán)境的影響。本條標準的學(xué)習(xí)內(nèi)容大體包括洋流對氣候、海洋生物分布、航行、海洋污染的影響。
課標的基本要求：首先要建立在運用世界洋流分布規(guī)律的知識基礎(chǔ)上；其次必須利用地圖，結(jié)合材料、事例進行分析，以此說明洋流對地理環(huán)境及人類活動的影響。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。
二、教材分析
1.教材地位和作用
本節(jié)是人教版高中地理必修Ⅰ第三章第2節(jié)《大規(guī)模的海水運動》中的第二課時。洋流是人類所處的海洋環(huán)境中重要組成因素，它本身屬于自然地理知識，包括洋流的的概念、成因、分布，以及對氣候、生物的影響。從人地關(guān)系的角度，洋流通過影響沿岸氣候而影響沒岸人民的生活與生產(chǎn)，通過影響海洋生物來影響海洋漁業(yè)生產(chǎn)，還能從正反兩方面影響海洋航運和海水污染狀況。另一方面，人類可以主動利用洋流于海上戰(zhàn)爭、海洋航運、海洋通訊等事業(yè)。在人類歷史中，洋流對人類活動成敗與否起著決定意義的案例很多。這些案例流傳于民間，或記載于書本，或留存于網(wǎng)頁之中，是進行有關(guān)洋流的人文地理決策功能教育的豐富資源。
這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了世界表層洋流分布的基礎(chǔ)上，對洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進行更加具體、深入的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的目的所在，又是對今后學(xué)習(xí)自然帶等知識做的鋪墊。所以學(xué)好本節(jié)，能為今后學(xué)習(xí)進一步學(xué)習(xí)自然地理和人文地理打好基礎(chǔ)。
所以對這部分內(nèi)容的教學(xué)關(guān)鍵在于如何有效利用教材中的活動，促使學(xué)生積極思考主動探究，最終提高分析和解決地理問題的能力。
2.教學(xué)目標
（1）知識與技能目標：
①能說出洋流對氣候、海洋生物分布、航行以及海洋污染這四大方面的影響；
�、谀軌蜃R別出什么是寒暖流以及區(qū)別寒流和暖流對氣候的不同作用
�、勰軌蚝喪鰸O場的形成原因；
�、苣軠y定出哪種航行路線可以更快到達目的地。
（2）過程與方法目標：
�、偻ㄟ^大西洋60°N東西兩岸氣候統(tǒng)計圖分析說明洋流對氣候的影響。
�、谕ㄟ^世界四大漁場的分布與洋流的關(guān)系，分析洋流對漁場分布的影響。
③通過哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸為案例，說明洋流對海洋航行的影響。
�、芡ㄟ^澳大利亞東北海岸石油泄漏污染導(dǎo)致紐芬蘭魚產(chǎn)量下降的案例，分析說明洋流對海洋污染物的影響。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生探索海洋的興趣。
�、谕ㄟ^認識洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間的辨證關(guān)系，促使學(xué)生樹立正確的人地觀、科學(xué)的環(huán)境觀。
3.教學(xué)重難點
在理解課標，分析知識結(jié)構(gòu)及教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系歷年高考考綱要求，我認為這部分的教學(xué)應(yīng)對洋流對氣候的影響有所側(cè)重，把洋流對航海、漁場分布、海洋污染物的影響作為洋流對地理環(huán)境的影響的體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中制定如下的重難點：
重點：洋流對氣候和漁場的影響。這是因為洋流深刻影響著沿岸的氣候，并改變著某些地區(qū)原有的溫度和濕度，通過對這一知識的學(xué)習(xí)便可解釋一些特殊氣候類型的形成原因；而洋流對漁場的影響與人類的漁業(yè)生產(chǎn)活動息息相關(guān)，掌握好這部分內(nèi)容能更好地為人類謀福利。
難點：寒、暖流對氣候的影響。因為理解寒、暖流對氣候的影響應(yīng)結(jié)合世界表層洋流圖和世界氣候類型圖，綜合性較強，這是氣候形成的原因之一，主要難在需要長久性的記憶世界洋流的分布及世界氣候類型的分布。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識較為薄弱，部分學(xué)生的空間想象力較差，但經(jīng)過長期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的讀圖能力已較強，并具有一定的分析能力。另外，隨著現(xiàn)代資訊發(fā)展，他們對現(xiàn)實生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。
四、學(xué)法分析
1.探究式學(xué)習(xí)法
多媒體課件中設(shè)置了許多互動式的問題情境，這些問題需要學(xué)生通過已學(xué)的知識自主解決問題或合作探究問題，甚至動手實際操作，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
2.比較學(xué)習(xí)法。學(xué)生對性質(zhì)不同的洋流對沿岸氣候的不同影響進行比較，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，能夠觸類旁通，由此及彼。
五、教學(xué)方法分析
為更好的把握重點，突破難點，實現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標，我主要采用問題教學(xué)法、讀圖分析法、案例分析法，把關(guān)于洋流對地理環(huán)境的四大影響以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生通過探究和討論區(qū)解決這些問題；并結(jié)合圖示法，引導(dǎo)學(xué)生運用洋流知識設(shè)計正確的航海路線，運用歸納總結(jié)法，讓學(xué)生學(xué)會辯證的分析洋流對航海和海洋污染的兩方面的影響。同時，在得出結(jié)論后又繼續(xù)進行舉例論證，以實現(xiàn)有效遷移，建構(gòu)知識體系。
1.案例分析法
圍繞北大西洋海區(qū)洋流對地理環(huán)境影響實例，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、分析，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，獲得解決問題的方法。
2.問題教學(xué)法
把知識點以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生采用以探究為主的各種學(xué)習(xí)方法去解決這些問題，在解決問題的過程中學(xué)會新知識。
3.圖導(dǎo)圖解法
這節(jié)課多次運用世界地圖，許多地理知識點需要在世界地圖上標明具體位置再進行分析。圖導(dǎo)圖解教學(xué)法既可以引導(dǎo)學(xué)生從圖表中提取有效信息、掌握新知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析問題的能力。
六、教學(xué)過程分析
（一）新課引入
b設(shè)疑：以企鵝的.內(nèi)容為例，提出為什么企鵝在熱帶地區(qū)也能生存呢？利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。
（二）新課教學(xué)
洋流對地理環(huán)境的四大影響都是以多媒體展示圖片或印發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生們自主探究、討論、歸納最后再通過老師的講解分析給出結(jié)論。在洋流影響沿岸氣候上，我借助書本上的圖3.7“北大西洋暖流的氣候效應(yīng)”，并加以修改而呈現(xiàn)的；在洋流影響海洋生物分布上，我將呈現(xiàn)世界四大漁場的分布圖與世界洋流分布圖；在洋流影響航運上，我呈現(xiàn)的是標有哥倫布航海路線的世界洋流分布圖；在洋流影響海洋污染上，通過一則油輪漏油的事例，讓學(xué)生討論洋流將對該次污染帶來什么影響（有利及不利方面）？ .
本節(jié)課新課部分的教學(xué)線索為“探討－總結(jié)－探討”。圍繞教材中“北大西洋海區(qū)洋流對地理環(huán)境影響”實例，設(shè)計四個探究活動，讓學(xué)生“在問題解決中學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為主體”。設(shè)計四個情境，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和討論探究中得出洋流對地理環(huán)境的影響，最后通過舉生活中實際例子展開討論，鞏固提高。其中，設(shè)計標注四大漁場位置、畫航海路線圖等小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課重在展示學(xué)生的思維過程和綜合能力的發(fā)展。
（三）作業(yè)布置
1.有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應(yīng)該怎樣行駛才順風順水（請畫出簡圖）；
2.搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析其形成機制以及可能造成的災(zāi)害。
3.借20xx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油事件分析原油面積擴大的原因，再用辯證觀分析洋流對海洋污染的有利的一面，最后總結(jié)洋流對海洋污染的影響。
七、板書設(shè)計
我主要采用綱目式板書。因為洋流對地理環(huán)境的四大影響彼此之間聯(lián)系不大，而綱目式板書使整個板面一目了然，有利于學(xué)生對重點知識把握，也有助于學(xué)生知識體系的建構(gòu)，對聯(lián)系不大的知識點進行板書效果很好。
洋流對地理環(huán)境的影響
1.洋流與氣候
2.洋流與漁場
3.洋流與航海
4.洋流與海洋污染
地理說課稿 篇9
一、說教材
1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用
本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點介紹的一個國家，它的經(jīng)濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，了解認識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。
2. 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學(xué)生感知世界。
3. 教材的主要內(nèi)容和特點：
（1）本節(jié)教材以人種作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。 教材在舉例中采取"引而不發(fā)"的方法，讓學(xué)生來總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理等方面的地理基礎(chǔ)知識。
�。�2）在掌握了足夠的基礎(chǔ)知識后，教材要求學(xué)生學(xué)會運用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟發(fā)展等因素對巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進行分析。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實際能力。
�。�3）在聯(lián)系實際貼近生活的內(nèi)容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來認識巴西。
4.重點、難點：
重點：通過巴西過去與現(xiàn)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)差異的對比，了解巴西經(jīng)濟的發(fā)展歷程。讓學(xué)生認識到殖民主義統(tǒng)治對巴西的影響及當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。
難點： a.使學(xué)生懂得保護熱帶雨林的重要意義。
b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。
5. 教學(xué)目標：
�。�1）認識目標：
a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家b.能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題。
c.能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要氣候特征。
d.能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。
e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。
�。�2）能力目標：
a.分析獨特的拉丁文化的成因。
b.認識到殖民統(tǒng)治對巴西種族的構(gòu)成及政治、經(jīng)濟、文化的深遠影響。
c.學(xué)會分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。
d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。
�。�3）情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強環(huán)保意識。
二、說學(xué)生
巴西是足球王國，對大多數(shù)學(xué)生來說并不很陌生，現(xiàn)代媒體手段先進，同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。
初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學(xué)生印象。
三、說教法
1.教學(xué)方法的組合
a.本節(jié)課運用談話、閱讀、討論、學(xué)習(xí)競賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。本節(jié)又采用了知識結(jié)構(gòu)圖法，使學(xué)生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)了學(xué)生的`想象力。
b.整節(jié)課主要貫穿"學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合"的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨立自主親身參與、體驗教學(xué)活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復(fù)雜的恰當引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。
2.教學(xué)手段
運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點，喚起強烈的求知欲，強調(diào)重點，攻破難點。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。
3.教具選擇
多媒體課件。
四、說學(xué)法
1.依據(jù)教學(xué)目標，快讀課文，整體把握，明確重點。
2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。
3.理論聯(lián)系實際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，積極思考，培養(yǎng)能力。
五、課時安排：2課時
六、說教學(xué)程序
教學(xué)過程：
第一課時：主要內(nèi)容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國兩節(jié)。
教學(xué)目標：1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟水平。
2、了解巴西的地理位置、地形氣候。
3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。
教學(xué)重點：巴西的自然環(huán)境和人文狀況
教學(xué)、難點：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。
�、诎臀鞯慕�(jīng)濟、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。
1、引課設(shè)計
根據(jù)世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章 第二節(jié) 巴西（版書），之后，介紹主席出訪巴西，讓學(xué)生認識到巴西與中國的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)，整體感知，重點把握。
自學(xué)3分鐘，學(xué)習(xí)方式自由，要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價值的問題，找出答案，準備競答與競提。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力，獨立分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的自信心、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。
3、教師主持，問題競答與競提。
這一活動由教師主持，學(xué)生比賽提問題，教師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問題打分，分組比賽，決出勝負。主要是為了提高學(xué)生對地理及對地理課學(xué)習(xí)的興趣�；顒又校處熆蓪C插入點撥講解，在學(xué)生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，強調(diào)重點，突破難點。
4、總結(jié)鞏固，隨堂練習(xí)。
總結(jié)重在綜合概括，使知識條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在鞏固本課所學(xué)知識與技能。
七、設(shè)計的理論依托：
地理新課程標準中提出的"改變地理學(xué)習(xí)方式""構(gòu)建開方式地理課程""學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重""發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心"等基本理念。
八、板書設(shè)計：
粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采用詞語式板書；電子板書采用結(jié)構(gòu)式。粉筆板書如下圖。"咖啡之國""文明古國""足球王國""狂歡之國"四個關(guān)鍵性詞語，基本反映本課的教學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生的思考，加深對課文的理解和記憶。
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