【薦】續(xù)寫小木偶的故事作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的續(xù)寫小木偶的故事作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
續(xù)寫小木偶的故事作文 篇1
小木偶蹦蹦跳跳地走著，他忽然看見了小紅狐。小紅狐背著紅色背包，在大街上神氣地走著。每當有小動物從它面前走過，想借來試試看時，小紅狐總會傲慢無禮地說：“走開！你們這些沒見過世面的家伙。想看我的背包？沒門！”
聽到這些，小木偶立刻跑了過來，生氣地說：“小紅狐，快點把我的背包還給我！”小紅狐冷笑著說：“又是你這個只會笑的家伙！在我面前，你簡直不堪一擊。即使你有了人類所有的表情，也已經(jīng)遲了。嗚哈哈！你永遠也別想拿走這個背包。”
這時，熊警官出現(xiàn)了。熊警官無奈地說：“又發(fā)生了什么事？”小木偶回答說：“那個背包是我的，但被小紅狐騙走了�！毙〖t狐馬上狡辯說：“熊警官，別信他的話，我才是這個背包的`主人。”熊警官看了看他們兩個，小木偶和小紅狐的臉上都寫滿了憤怒。熊警官拿起背包，仔細地進行了查看，想從中找到些蛛絲馬跡，并把背包內(nèi)的物品都倒了出來。這時，關(guān)鍵的證據(jù)出現(xiàn)了，一個寫著“小木偶”三個字的名簽出現(xiàn)在了大家面前。熊警官對小木偶說：“小木偶，這個背包是你的。記得以后要看好自己的物品，不要隨便隨便相信別人。如果再發(fā)生類似的情況，請立即通知我�！�
小紅狐見證據(jù)確鑿，只得低頭認錯：“小木偶，對比起，是我錯了�！币幌虼蠖鹊男∧九家姷叫〖t狐真誠的悔意，馬上說沒關(guān)系，還主動提出要和小紅狐做朋友。
最后，熊警官語重心長地對小紅狐說：“你要向小木偶學習，并且要記住，只有誠實才能贏得尊重。”不久以后，小紅狐完全改正了自己的缺點，和小動物們和諧相處。
續(xù)寫小木偶的故事作文 篇2
藍鼻子小女巫把人類所有的表情給了小木偶后，小木偶終于得到了快樂。
小木偶說：“現(xiàn)在我什么都會了，對了，我要把我漂亮的紅背包搶回來，我要讓小紅狐受到懲罰�！�
這些話，讓藍鼻子小女巫聽見了藍鼻子小女巫想了想，說道：“我?guī)湍惆�！”小木偶興奮地說：“好啊好啊，謝謝你！”
藍鼻子小女巫在街道上一直走，一直走，小木偶跟在小女巫的后面，走到盡頭時，小女巫突然覺得小木偶的后面有人，他用他的小眼睛輕輕地看了一眼，正好小木偶也看見了，他們倆一塊兒把小紅狐的嘴巴、尾巴、胳膊一同拽住，突然小紅狐用尖銳的牙齒咬了一口小木偶，疼的小木偶啊啊直叫，熊警官也來了，他看了看他們倆，說：“怎么又是你們倆啊，真煩。又怎么啦，小木偶，是不是因為上一次紅狐兄弟拿了你的紅背包來報仇的呀，你就別記仇了，那紅背包本來就不是你的哎！”小木偶聽了啊啊大哭，臉上有衣服悲慘的表情，一邊哭一邊說：“說來話長呀——，那一天，紅狐小兄弟對我說：“我想背背你的'背包，就背一下，我想看看這個顏色是不是跟我的毛色很相配�！比唬缓蟆揖桶驯嘲o了小紅狐，但是，我沒有反應過來，小紅狐就跑了�！�
“哦，原來如此，好，紅狐，把背包還給小木偶，快�！毙芫賴烂C的說。
小紅狐只好把紅背包還給了小木偶，小木偶拿起他的紅背包，把里面老木匠給他的衣服拿了出來，他拿了一件，脫下了穿的那件已經(jīng)破的穿上了嶄新的衣服。熊警官拿了很多枚銀票，給了小木偶，說：“對不起，這是我對你的一點點欠意�！毙∧九歼B忙說：“沒事兒，沒事兒�！�
就這樣，小木偶和老木匠用這些錢過上了美好的生活。
續(xù)寫小木偶的故事作文 篇3
【教學目標】
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。病⒆x懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
【教學重點】
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。
【教學難點】
提高閱讀能力。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學過程】
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
�。�、借助拼音、讀通課文。
�。�、讀課文，了解課文內(nèi)容。
３、圍繞問題讀課文，理解課文。
４、感情朗讀，談體會。
三、反饋
１、同桌互讀。
�。病⒊樯x，檢測讀音。
�。场⒄f：
小木偶身上發(fā)生了什么事？
�。础⒄勼w會：
從課文的最后一句話，你體會到了什么？
�。▽W生自由說。）
四、熟悉故事情節(jié)
�。�、分角色讀課文。
�。�、分角色表演。
五、拓展訓練
１、展開想象續(xù)編故事。
�。�、把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
１、讀讀讀記記。
�。�、完成讀讀寫寫。
３、把好詞積累到詞匯本。
【板書】
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發(fā)展。
【教后反思】
建立新型的師生關(guān)系，才能讓學生擁有自主學習的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉(zhuǎn)到學生的學。在教學過程中，教師只是教練、輔導員，學生是主角、主人�！獭菫榱恕畬W’，要服從、服務于‘學’，學生的自主學習要貫穿于教學的全過程”。
在教學《小木偶的故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時，孩子們強烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應了，并讓孩子們自己挑選了兩個同學來與我配合，我當小木偶，他們一個當小白兔，一個當老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的親切讓我感動，您的.指責真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室里已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學習童話了。
續(xù)寫小木偶的故事作文 篇4
后來小木偶跑到小紅狐那，對小紅狐說：“小紅狐，快把紅背包還給我�！�
“熊警察不是說過了嗎，這包是我的�！�
“這包明明是我的，怎么會是你的呢？”
它們說來說去，穿警服的熊又來了，熊看著它們吵來吵去，喊了一聲：“你們別吵了，先把背包給我，我有個辦法，讓你們知道這背包是誰的�！�
小紅狐遲遲不想把背包給熊警察。熊警察一把就拿了過來，并對小紅狐說道。
“小紅狐，你不是說這個包是你的嗎，那你就先說說這包里面有什么？”
這包本來不是小紅狐的，它不知道包里面有什么，一下子就愣在那兒。
熊警察轉(zhuǎn)過身，問小木偶：“那你說這包里面有什么？說對了，包還你，說錯了，包就按前面我說的，就要給小紅狐了�！�
小木偶答道：“這里面有語文書、數(shù)學書、作文本、鉛筆、橡皮、作業(yè)本，還有一個西游記的鉛筆盒�！�
穿警服的熊見小木偶說了這么多，拉開背包的`拉鏈，看了看背包里面的東西，是不是真的和它說的一樣。呀！真的和小木偶說的一模一樣，于是穿警服的熊把背包還給了小木偶，并對小木偶說了聲：“對不起，是我太大意了。”小木偶拿回了背包開心極了。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的，不過要是只會笑是遠遠不夠的。
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