細節(jié)描寫初中作文

　　在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的細節(jié)描寫初中作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

細節(jié)描寫初中作文1

　　雨后的露珠會沿著青葉的葉脈滴滴滑落，一點一滴都滲透著沁人心脾的葉香�！�—題記

　　年年春節(jié)我都會隨父母回到家鄉(xiāng)，而印象最深的，便是外婆病入膏肓的那年了。

　　那年的氣氛，不如往常般的紅火。寒冷浸透的冬日漂浮著死寂，我們心底都知曉，外婆怕是熬不過這個冷冬了。我剛入外婆的房間便見著幫外婆打針的小姨。小姨是名護士，自外婆染病后便如此日復一日地照料著她。打針后哄外婆入睡，醒了便又帶著她進行各項治療，檢查。在我看來，小姨是護士，更是女兒。

　　外婆終是病逝，在一個彌漫著寒氣的正午。早晨我被母親叫到外婆房里。那在床上預感到自己快要離開的老人就這么望著那個被她帶了幾年的孩子，癡癡地笑著。外婆用她這些許顫抖的蒼老的手緊緊地握著我，病人的手沒有多少溫度，我卻感受到了意外的炙熱。外婆用她憔悴的眼望著我，手握得越發(fā)得緊，“小楚從小便是被我拉扯大的`呀……小時候總要外婆牽著呢，長大了……就最后再牽牽外婆的手吧……”

　　要說兒時的記憶我早該忘卻，可被那苦澀的晶瑩模糊了的眼前，卻浮現(xiàn)了兩個依稀的身影。孩子咿咿呀呀學語，老人握著懷中孩子胡亂揮舞的小手；孩子跌跌撞撞學步，老人牽著孩子茫然無措的手；而如今老人顫動著的手，牽著那個長大了的孩子。原來愛，從未間斷。

　　得知外婆患病后，母親便著手日夜地織著頂毛線帽子，時而掉幾滴眼淚，便融進那纏繞著的毛球。我一直沒有明白母親的心意，直到外婆閉眼那天，母親淚眼婆娑地將那頂毛線帽子，戴到了外婆因化療而失去頭發(fā)的頭上。遠隔家鄉(xiāng)的母親，便是日日夜夜里，將自己的思念與痛楚都織了進去吧。

　　小姨曾向母親感嘆過，外婆的手隨著病情惡化日益消瘦。原來只有這樣，我們才會發(fā)現(xiàn)，時間會悄無聲息地帶走一些東西，譬如生命。而有些東西，卻在時間的催化下從不停息，一點一滴散發(fā)著濃香。我只怕我看不見某些這樣的點滴，真正失去后，追悔莫及。

細節(jié)描寫初中作文2

　　那是一張照片，上面已經落滿了灰，我輕輕地拿起它——說不清是哪個季節(jié)，好像是春天，照片里的小女孩手里捧著玉米粒，幾只鴿子啄食著。

　　那是六七年前的事了，每年春天，家人都會帶我去菊花塘公園，坐船、看各種美景、喂鴿子、喂魚等。每次我都沒有玩膩過，尤其是喂鴿子，你可以將玉米粒丟在地上讓它自己去啄，不過這會很無聊；也可以將玉米粒放在手心，等它們過來，當然這會有些癢，但不痛；最有意思的事將幾粒捏在手里，等鴿子們搖搖晃晃地走來，伸手去啄時，就把手抬高一些，讓它吃不到——有些聰明的會去吃別人的玉米，而另一些要么跳要么撲騰著翅膀，那場面讓人忍俊不禁。

　　那時的春天是什么樣的呢？

　　不清楚，只知道陽光很刺眼，但在樹蔭下就不會了。如果抬頭能看見滿枝的櫻花那就更不會了。粉的、白的它們緊緊地挨在一起，陽光透過花團，折射出淡淡的.粉色，與淺棕色的樹枝相互襯映著，這些花團也是那么的嬌弱，風一吹，雨一打，就紛紛落下。

　　我擦去照片上的灰，看見了另一個人，他是我的表哥，正在大口地吃著烤玉米。公園里有野炊嗎？我思考著，曾經有吧，就在那草地上，就在那綠茵茵的草地上，有人搭著帳篷，有風箏、小狗，還有體育器材......一切就如同清雅的山水畫，平和、自然、不張揚。

　　我將它放回原處，仔細思考著，七年過去了，也不知道會變成什么樣，鴿子再沒見過；櫻花自小學畢業(yè)后，別說見了，就連是幾月開我也忘了；野炊也沒進行過。

　　在我現(xiàn)在的教室里，也可以看見郁郁蔥蔥的草木，站在走廊遠眺，可以看見另一個風景如畫的小公園，春天的陽光折入湖底，也可以感受到生機，春天還是那么的綠意盎然，依舊是那么美。

　　可是我感覺春天變了，是疫情原因還是溫室效應呢？不知道。但我清楚，春天變了。

細節(jié)描寫初中作文3

　　秋高氣爽，早晨的太陽悄悄從東邊的天際探出頭，溫暖的陽光灑遍校園內外，學子們開始了新一天的學習。

　　又是一節(jié)語文課，清脆的鈴聲喚起了瑯瑯的讀書聲，我也有一句沒一句地跟讀。早自習結束后，就到了老師的授課環(huán)節(jié)，這節(jié)課課堂氣氛十分活躍，同學們紛紛舉手發(fā)言，積極發(fā)言的同學陸續(xù)獲得了老師的贊許，看得我也不禁心癢癢。好幾次我想要舉手，卻又因舉手太慢，猶豫時間過長而錯失良機。

　　從開學到現(xiàn)在，面對老師的課堂提問，膽小的我從沒有主動發(fā)過言。我害怕回答錯誤，害怕當眾出糗，尤其是在語文課上。漸漸地，我似乎成了課堂上的一位“旁觀者”。

　　眼看著臨近下課，再不舉手可就沒機會了。我握緊了拳頭，幾次試探。終于，當老師再一次向大家拋出問題時，我緊緊盯住老師，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地舉起了手。那時，我看到老師眉峰一挑，她竟真的看到了我！我似乎能聽到心臟在胸腔里“撲通撲通”快速跳躍的聲音。我既忐忑又期待。終于，我聽到老師叫了我的名字。

　　我慌忙拿起書，緊緊捏住書的邊緣，努力平復著緊張的情緒。那時，全班同學都注視著我。

　　“嗯、嗯”我清了清嗓子，試圖打開因緊張哽住的`嗓子，我的聲音有些細小，但用余光看去，大家好像都在認真聽了。我回答完問題后，老師一邊把我答案的關鍵詞寫到黑板上，一邊贊許地點點頭……

　　此刻，舉起手那一刻的忐忑與不安都已蕩然無存。我知道，當我舉起手的那一刻，“勇敢”這粒小小的種子就已經在我心里扎下了根。

　　膽小的人永遠在山腳，勇取的人才能登上山頂！

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