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實(shí)用的思考作文匯總（7篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的思考作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
思考作文 篇1
“身在福中不知�！薄斑@山望著那山高”用來形容當(dāng)代人是恰如其分。
身在福中不知福，是因?yàn)樗麄兺松钤谄D苦中的人；這山望著那山高，是因?yàn)樗麄兺苏驹谏侥_下的人……去換個(gè)角度思考人生吧！在不同的人眼里，有不同的世界，你能從不同的人流中，感悟到很多很多。
在我們的身邊，沒有人說自己是幸福的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)的對(duì)幸福感到麻木，把一切的一切當(dāng)作理所當(dāng)然的，本來就屬于自己的，是什么造就了他們？是溺愛，是生活的塵沙掩埋了他們純凈的眼睛，是遷就，是教育方式淹沒了他們返璞歸真的心靈……
我們都有家，一個(gè)幸福的家，一個(gè)充滿歡笑的家，我們有我們的爸爸媽媽，有我們的爺爺奶奶……我們說，大家都有家，有家如有空氣，一樣自然。其實(shí)并不是這樣，我們看到這樣的觀點(diǎn)，僅僅因?yàn)橹車娜硕加屑�。目測(cè)全國，有的人內(nèi)心，抵不到家的溫暖。李白說過“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前窗。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！逼渲小安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”更是被后人所流傳，講的就是這樣一個(gè)道理。
看過這樣一個(gè)故事：有一個(gè)婦人養(yǎng)著一只母雞，母雞每天下一個(gè)蛋。她以為多給雞喂些大麥，就會(huì)每天下兩個(gè)蛋。于是，她就每天這樣喂，結(jié)果母雞長(zhǎng)得越來越肥，每天連一個(gè)蛋也不下了。拿蛋不成，反蝕一把麥。有些人因?yàn)樨澙�，想得到更多的利益，結(jié)果連現(xiàn)有的都失掉了。這個(gè)故事告訴我們?nèi)f萬不可貪得無厭。
換個(gè)角度來看，家是親人的愛。我看過這樣一個(gè)故事：美國一個(gè)大富豪酔酒在路邊，警察說要送他回去時(shí)，他茫然地?fù)u搖頭，說：“家？我沒有家�！本熘钢h(yuǎn)處的別墅：“那是什么？”“那是我的房子�！蔽彝瑫r(shí)看到過一件故事：一個(gè)男孩的爸爸媽媽棄他而去，男孩與年老體弱的爺爺相依為命，10歲的他幫爺爺砍柴、拎水、燒稀飯……有人問他：“你最大的夢(mèng)想是什么？”“爺爺能好起來，爸爸媽媽能回到我身邊。”是啊，他希望自己冰涼的心感受到愛的溫暖，這對(duì)我們來說不值得一提，甚至嗤之以鼻，然而，我們心中不值得一提的“小事”是一個(gè)孩子的`夢(mèng)……
請(qǐng)珍惜我們擁有的一切吧，請(qǐng)不要忘記我們擁有的東西在別人心中的分量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們擁有太多太多，有些人心中所向往的東西，往往已存在我們的世界當(dāng)中。去換個(gè)角度思考人生吧，請(qǐng)不要忘記我們知道的東西微不足道，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的視野太短太短，有些人性格所持的態(tài)度，往往是我們不能攀比的。
珍惜我們擁有的一切，換個(gè)角度思考人生，才能真正領(lǐng)悟到人生的真諦……
思考作文 篇2
星期四的下午，我和產(chǎn)石寧、童宇軒、邢子涵等同學(xué)干了一件“蠢”事。事情是這樣的，綜合課下課的鈴聲響了，同學(xué)們有的在踢毽子，有的在做游戲，有的在喝水，還有的'去衛(wèi)生間了，大都在各忙各的事。這時(shí)，張?zhí)祛？戳艘幌抡n程表，走到講臺(tái)上，大聲叫到：“下節(jié)課是音樂課，大家快到音樂教室，如果遲到了，音樂老師又要敲桌子啦！”在教室里的同學(xué)們聽了覺得也對(duì)，就停下手中正在做的事，一窩蜂的往音樂教室奔去，就連班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)都包括在內(nèi)呢！我也不甘落后，往音樂教室沖去。音樂教室在我們教室的對(duì)面，就在大家爭(zhēng)先恐后的往音樂教室跑的過程中，童宇軒和產(chǎn)石寧撞到了一起，差點(diǎn)跌跤。大家到了音樂教室，個(gè)個(gè)都累得氣喘吁吁，就都坐在各自的座位上休息，我心里想：“我們這次肯定沒遲到，老師也不會(huì)敲桌子了�！�
“叮鈴鈴”上課鈴響了，可音樂老師還沒進(jìn)教室，這是怎么回事呢 ？大家都覺得很奇怪，班長(zhǎng)就跑回教室看情況，過了一會(huì)兒，班長(zhǎng)回來了，她氣喘吁吁地說：“老師……在……教室……”。大家還沒等班長(zhǎng)說完，就像幾十只離弦的箭一樣往教室沖去，途中有五六個(gè)同學(xué)跌跤，我們進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)音樂老師氣得像一支炸開的鍋，我想：“音樂老師肯定以為我們這幫調(diào)皮蛋又跑到哪里玩了……”，還沒等我想完，音樂老師便虎著臉打斷了我的想法，“排隊(duì)！”隨著音樂老師的一聲令下，我們個(gè)個(gè)都乖乖的到門口排好隊(duì)，到音樂教室上課了。
唉！今天真倒霉，本來想討好音樂老師的，結(jié)果不但沒討好反而挨訓(xùn)了，看來下次做事一定要考慮清楚再去做，要“三思而后行”�。⊥扑]語：用了好多生動(dòng)的好詞好句，有自己的想法，寫出了我們干得一件“蠢”事。
思考作文 篇3
時(shí)間又在慢慢的流去，卻抓不住，撈不回。
偶爾幾滴小雨，吹醒了似夢(mèng)非夢(mèng)的生活，感覺原來一直在長(zhǎng)大，只是走了很久沒回頭看看，不經(jīng)意間的一回頭卻已經(jīng)走很遠(yuǎn)了。這些日子過的沒有些記憶，就像忘了啥，卻又想起了啥仿佛每天都是重逢著昨天的故事。
一覺醒來，還是一個(gè)人，究竟是我們?cè)诨钤趬?mèng)里，還是夢(mèng)里的我們又活在另一個(gè)夢(mèng)境，當(dāng)夢(mèng)境被大意的`風(fēng)聲吵醒時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來又添一夢(mèng)，日子依舊一天一天得過去，記憶卻像被蜘蛛盯上，接了層厚厚的網(wǎng)，不斷的被模糊著，記下那一年的那些事，當(dāng)青春走過的時(shí)候，這里還記得你曾來過，當(dāng)這個(gè)世界模糊了你我時(shí)候，這些文字還清楚著，人生是單行道，卻又不斷的循環(huán)著，今天是昨天的明天，明天是后天的昨天，太陽每天東升西落，生命在不斷的更新著，卻也在消失，生命太精彩，史冊(cè)太薄，總是有些人有些事情被歷史所淡忘，那些年的那些事，風(fēng)給記憶吹淡，卻又給記憶吹來 ，偶爾的感傷，卻埋沒了無情的歲月。
當(dāng)這個(gè)世界，靜的只剩下心跳聲。是否你也聽到心的呼喚拼命的想著牽掛的人，所有關(guān)于想念的情緒，再也壓抑不住，肆意的擠出，心靈的窗口，便作止不住的泉眼。
也許有人將傷心看到，卻看不到傷心的理由，不是因?yàn)殪o的原因，只是這個(gè)世界有走不進(jìn)去的路口，不是因?yàn)槲覀兲仆�，只是我們沒有歲月老練。
思考作文 篇4
高，一個(gè)冰與火、冷與熱交融撞擊的藝術(shù)上帝。
他對(duì)繪畫的熱情，像擁抱大地的太陽般溫柔慈愛，像熊熊烈火般燃燒不盡，帶給身邊人一顆炙熱滾燙的心。他的畫筆，跳躍著瘋狂迷醉的舞蹈，奔放著，隨意旋轉(zhuǎn)著，令人目眩，因此他的作品大多都激昂向上，鼓舞人心。
他對(duì)生命的冷漠，像秋日里落地的枯葉般安靜低沉，像寒冷的冰雕般刺骨錐心，使他過早的走到了生命的盡頭。他的色彩終于在他的絕筆畫面中黯淡了下來，他也由傷感的冷色調(diào)結(jié)束了他的一生。
他橘紅色的發(fā)須是張揚(yáng)還是寂寞，他的瞳孔是充滿希望還是低落沉迷。那糾結(jié)的眉頭總讓人感到一種莫名的憂傷，他的臉是冰冷的彷徨，他是冷與熱的結(jié)合。他總是充滿幻想，卻游走于極端，他總在繪畫中與自己苦斗。他執(zhí)著的愛著《向日葵》，他用抒情的筆調(diào)充分展示著那黃金般的絢麗色彩，一朵一朵綻放的花如同火焰，正如他自己所說：“這是愛的最強(qiáng)光�！�
他的畫面，是永不熄滅的篝火，如同那激情似火的向日葵，按耐不住內(nèi)心強(qiáng)烈的欲望，正奮力擺脫花瓶的束縛，奔向太陽。他的感情過于熾烈，總是因現(xiàn)實(shí)的黑暗而絕望，他的靈魂過于純潔，總是因世人的污濁而嘆息，他對(duì)夢(mèng)想過于執(zhí)著，魔鬼稱他為上帝，上帝叫他為孩子，人們稱他為瘋子。
他說：“我是以向日葵的姿態(tài)活著，而不是以束縛的姿態(tài)活著�！笨捶哺叩漠嫞谝谎劭吹降氖且鄣墓馊A，第二眼看到的是太陽戀上雪花的矛盾，第三眼感受的則是雪花在太陽狂吻下的無奈與消亡。
畫如人生。當(dāng)你被那金燦燦的麥田吸引時(shí)，你可否注意到畫面角落里的陰冷，是否注意到那令人不寒而栗的送葬隊(duì)伍？凡高的絕筆畫面，仿佛就是他自我生活的'寫照，是他宿命的遺言。燦如黃金的麥田之上，一群烏鴉飛過，也許，他覺得自己就像那個(gè)被束縛的稻草人，希望在陽光下沐浴又無法忍受烏鴉的啃食。他選擇了簡(jiǎn)單的方式讓自己解脫，誰也不知道在中彈后的幾天他是怎樣度過的，是掙扎在生與死的邊緣，還是在等待死亡。
凡高，一個(gè)渴望自由的麥田守望者，一個(gè)天堂的快樂狂人。
凡高，一個(gè)百變的繪畫創(chuàng)造者，一個(gè)自由的游走于冰與火、冷與熱的藝術(shù)靈魂。
我愛凡高，我愛他痛苦的快樂，我愛他生命的絕筆，我愛他的冷與熱，我愛他。
思考作文 篇5
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間�！币虼俗鳛樾W(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。
以下是我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、 作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟�！彼砸寣W(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言，把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，把學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！苯處熯�要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫感受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料與日俱增，再也沒有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”、“無米下鍋”，從而也激發(fā)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，也就不再怕寫作文了。
我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來激勵(lì)學(xué)生多讀書。我常利用晨讀時(shí)間來開展讀書比賽、優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽;激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”， “好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。
這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作水平。
二、創(chuàng)設(shè)想象情境激發(fā)想象
人的想象過程就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
(一)訓(xùn)練思維注重想象
除了觀察時(shí)激發(fā)學(xué)生想象，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)更要注重想象力的培養(yǎng)。如寫想象作文的片斷練習(xí)時(shí)，課堂上教師設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì)說什么話?會(huì)做什么動(dòng)作?有什么表情和心理活動(dòng)?然后分組展開討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴(4—6人)，共同編寫故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來。學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生尤其是中、下層次學(xué)生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的.環(huán)境，激起了學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景。
(二)培養(yǎng)想象訓(xùn)練能力
新大綱指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)�！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章，把自己見到的、聽到的、想到的無所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。 學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語言來表達(dá)他們的內(nèi)心感受，說出了真情實(shí)感，課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍。這樣不但便于學(xué)生發(fā)揮想象力，保證抒發(fā)真情實(shí)感，使文章內(nèi)容充實(shí)，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的作文興趣，有效地改變學(xué)生“怵頭作文”和“移植作文”的現(xiàn)象。
(三)積累語言豐富想象
古人云：“不積跬步，無以至千里;不積水流，無以成江河�！笨梢�，積累是相當(dāng)重要的。沒有一定的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的局限性對(duì)周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以寫作文時(shí)，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語。
三、作文來源于生活，生活是寫作的源泉
著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭�！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心”，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)�？梢詫�(duì)家庭中的種種瑣事、校園內(nèi)的樁樁小事、鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活、歌頌生活、贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來。
因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠�，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的，教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光;走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善、美;參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活、感受生活，做生活的有心人。如開展體育比賽、文娛表演、小實(shí)驗(yàn)、小制作、游戲、勞動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源、運(yùn)用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水、無本之木。 生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會(huì)取之不盡、用之不竭。從而適應(yīng)新課改的浪潮，提高學(xué)生的寫作能力。經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，在腦中生成飽含情感的審美意象。經(jīng)驗(yàn)有難以言傳之處，詩歌的情感意味，也就難以言傳，因此在誦讀古詩前，就要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入詩的意境;而在誦讀古詩的同時(shí)，也要展開想象，沉浸在詩的意境中，這樣方能讀出詩的情感意味。從這樣的意義上說，誦讀已不僅是誦讀，想象可以超越文字的描述，如教《游園不值》可引導(dǎo)學(xué)生想象園中的春色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。想象還可以把無生命的東西變得有生命，把非人的東西擬人化。如前面這首詩教學(xué)時(shí)，可把春色看成一個(gè)可愛的調(diào)皮的精錄，它活蹦亂跳，向四面八方擴(kuò)展，它要沖破一切束縛。而那枝出墻的紅杏，便是春色的象征，它要向大千世界炫耀春色，報(bào)告春的消息。想象是創(chuàng)造意境的杰出畫家，是誦讀的得力助手。
三是推敲語言，體驗(yàn)情感。文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言是傳達(dá)情感的媒介，要領(lǐng)略文字作用的情況，就必須推敲語言。古漢語的一個(gè)重要特點(diǎn)便是多為單音詞而具有多義性，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，這使古詩從整體上看極為凝煉，十分含蓄。分析古詩的語言就要抓住古詩的這個(gè)特點(diǎn)，如《九月九日憶山東兄弟》中有兩個(gè)“異，“即”異鄉(xiāng)“異客”。這兩個(gè)“異”的意義是很不一樣的，前面那個(gè)“異”指的是他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)有別，包括文化習(xí)俗的差異。后面那個(gè)“異”除了“他鄉(xiāng)做客”之外，還有在心理上感情上與當(dāng)?shù)厝�、與在朝者格格不入的意思。這兩個(gè)“異”加上開頭的“獨(dú)”，強(qiáng)化了孤獨(dú)感，有力地反襯了思鄉(xiāng)之情。在推敲語言的時(shí)候，還要注意推敲那些一起眼的地方，如“姑蘇城外寒山寺”的“寒”不能僅理解成寺名，把它與寒霜、寒夜對(duì)照，便會(huì)頓生清冷之意。語言的推敲對(duì)于理解與體驗(yàn)作者的感情是十分重要的，因而，它也是誦讀的前提。
總之，想象、理解與誦讀是閱讀古詩的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，想象與理解既給誦讀以指導(dǎo)，又最終落實(shí)到誦讀上，通過誦讀強(qiáng)化審美感受，增強(qiáng)語感。
思考作文 篇6
勤于思考是茫茫大海中的一座燈塔，指導(dǎo)你前進(jìn)的方向。勤于思考是在炎炎沙漠里的一醴清泉，幫助你經(jīng)受人生的考驗(yàn)。那“懶螞蟻”好似慵懶不堪，危難之時(shí)實(shí)則聰穎過人。做一個(gè)勤于思考的人，你便如群星閃耀，如皓月當(dāng)空。
勤于思考，讓你在為難之時(shí)得以解脫。諸葛亮我敬你是一名善于思考的智者，參透司馬懿多疑心里，你巧施空城計(jì)，輕松退去曹軍數(shù)十萬。張翼德我亦贊你是一個(gè)粗中有細(xì)的猛將，分析曹操謹(jǐn)慎的特點(diǎn)，你獨(dú)立長(zhǎng)坂坡，霸氣怒吼，敵人肝膽破。此二人均是三國中舉足輕重的人物。由此可見，勤于思考，王侯將相成就千秋偉業(yè)，遷客騷人鑄就千古文章。
懶于外在，勤于思考，張弛有度是你成功的捷徑。我想那蓬頭垢面、衣冠不整的愛因斯坦為何能夠發(fā)表舉世聞名的“相對(duì)論”，莫不來源他把生活中的“懶”用在了科學(xué)上的“勤”。我常想到把手表當(dāng)雞蛋煮的“狂人”牛頓為何能成為力學(xué)之父，莫不來源于在生活中放松自己，把更多精力投入到研究中去。不拘小節(jié)，勤奮專一是通向理想的捷徑，蔓藤延延擋不住你堅(jiān)定執(zhí)著的`步伐，浮云杳杳遮不住你尋求真理的望眼。
懶人為懶惰的思考恰又成就了今日之科技進(jìn)步。高斯你兒時(shí)為早一點(diǎn)能出去踢球，思考中老師的“1加到100”的題目被你發(fā)現(xiàn)的等差數(shù)列迎刃而解，數(shù)列由此誕生。畢昇你為能更快地抄寫書籍，你反復(fù)試驗(yàn)，活字應(yīng)刷術(shù)橫空出世，知識(shí)從此被人廣為傳播。懶人們的勤于思考，經(jīng)過歲月的洗禮，他們更顯偉岸。
懶于外在，勤于思考。在生活中思考變得尤為重要。那些只在一處死學(xué)習(xí)的人們，不懂得理解比硬背更重要的道理，到頭來只能在失意中名落孫山。而那些平時(shí)看似不努力，自己探尋科學(xué)真理的人們，最終會(huì)在人們的驚嘆中一鳴驚人。
不做一頭向前的螞蟻，只做為難時(shí)的英雄。靜心思考，你會(huì)像大鵬一樣飛越平地低空在浩瀚的天宇中扶搖而上，你便會(huì)像蛟龍一般跨越淺灘小河到渺茫的大海中水擊三千。
勤于思考，做內(nèi)在的人，綻放屬于自己的光彩。
思考作文 篇7
你們是否會(huì)像我一樣喜歡發(fā)呆，喜歡仰望天空，喜歡在心里想些美好的事物；
你們是否會(huì)像我一樣對(duì)陌生的事物感到害怕，感到恐懼，內(nèi)心永遠(yuǎn)這么脆弱；
你們是否會(huì)像我一樣內(nèi)心細(xì)膩，朋友跟你鬧一下矛盾，就覺得他不會(huì)再和你成為朋友了。
我一直覺得我很膽小，什么也不敢做，很沒用，不敢嘗試一下。自從我看了那篇作文，那句話很讓我感慨“我有一句口頭禪，無所謂，反正我不要臉，挺心酸的一句話，但他時(shí)刻提醒我，不要太把自己當(dāng)回事。被拒絕曾是我的夢(mèng)魘，多少次他曾阻止我追求夢(mèng)想，但現(xiàn)在，我能感覺自己已經(jīng)把他逼到了角落。也許生活就是這樣，只有被狠狠地打過臉，才能坦然面對(duì)自尊被撕裂的感覺�！�
這句話讓我回想起來以前的一件事，那是我小學(xué)三年級(jí)暑假放假時(shí)，去了一個(gè)興趣班，第一天來就要我們表演才藝，那里的孩子都是比我大的人，到我表演才藝的`時(shí)候，我唱了首小星星，結(jié)果底下的人都笑了，我知道那種笑容是譏笑是惡意的笑容，我的眼淚不知不覺的流了出來，在那里哭，內(nèi)心的難過一下子就爆發(fā)了出來。我回到家也沒有把這件事告訴我父母，就把那件事藏到了現(xiàn)在。
現(xiàn)在想想依然還是很難過，我邊寫邊哭了，想想以前，內(nèi)心過于脆弱才哭的，我現(xiàn)在也是為以前的自己感到不公，才哭的。我也知道，過去的事情已經(jīng)過去了，不要再讓自己傷心了。
也有可能是因?yàn)檫@件事，導(dǎo)致我十分害怕上去那個(gè)大場(chǎng)面，害怕自己說錯(cuò)話，害怕自己動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，因此遇到機(jī)會(huì)從不主動(dòng)去追逐，總是希望機(jī)會(huì)去找我，而不是我去找機(jī)會(huì)。
有次我有一個(gè)朋友告訴我“也許有時(shí)候大膽點(diǎn)好，什么都參加，也許會(huì)豐富生活，豐富閱歷�！蔽矣X得她說的很有道理，因?yàn)樗彩莻�(gè)很優(yōu)秀的人啊，因?yàn)樗先ミ^很多大場(chǎng)面，她成績(jī)也很好，很開朗，人緣也很好，我曾把她當(dāng)做我的偶像，也就是我想追逐成為的人。
現(xiàn)在我很感謝他，我很感謝那個(gè)故事，也許是因?yàn)檫@些我開始慢慢的大膽起來，開朗起來，想要認(rèn)識(shí)更多的人事或者物，也許這樣才能發(fā)現(xiàn)全新的自我吧。
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