課堂作文精華（9篇）
在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文9篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
有一本書，書上空無一字，但我們卻能從中獲取很多知識：這本書沒有作者，但我們每個人都是這本書的作者，這本書叫做生活。生活處處是課堂。
一天早上，陽光明媚，我懷著高興的心情，來到我家的院子里。院子里的花正開得茂盛，一陣微風吹來，五顏六色的花兒跳起了舞蹈，令人心曠神怡。我想：該給花兒們澆水了，我小心翼翼地給每盆花澆了水。澆完水后，我搬搬這盆花，摸摸那盆花，花兒們好像很高興似的對我張開了笑臉。
忽然，我看見一條蚯蚓，就用腳把它的去路擋住了，原以為它會繞道而行，可沒想到它卻理直氣壯地爬到了我的腳上。我疑惑不解：難道蚯蚓看不見東西？那它是怎么辨認方向的呢？
我?guī)е鴨栴}，抓了一條蚯蚓來做實驗。我搬來一盆散發(fā)著香味的花，拿來一個色彩鮮艷的`玩具，各放在蚯蚓的左右兩邊，而把蚯蚓放在中間，看看蚯蚓會往哪個東西移動。蚯蚓在中間停了一會兒，就慢慢地向那盆花移了過去。我百思不得其解：難道蚯蚓沒有眼睛？
于是，我又做了一個實驗。我把那盆花換成了蔥。誰知，蚯蚓這次竟毫不猶豫地爬向了蔥。我想：這兩次實驗，蚯蚓都爬向了會發(fā)出味道的東西，蚯蚓辨認方向的方法會不會與嗅覺有關(guān)？這僅僅是我的猜想，還沒得到證實，于是，我想去請教別人。
我去姐姐家問姐姐：你知道蚯蚓是用什么來辨認方向的嗎？蚯蚓有沒有眼睛呢？姐姐說：這你得去問你哥哥，你哥哥也許就會了。我跑去問哥哥，哥哥也不清楚。俗話說：不怕萬事不利，就怕灰心喪氣。
我回到家，躺在床上想。我一抬頭，看見書廚上有一本厚厚的書，書的旁邊寫著百科全書四個字。我想：對呀我可以去查《百科全書》呀！真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。
我查了《百科全書》后才知道：由于蚯蚓長期在地下活動，眼睛漸漸退化了，只能靠嗅覺來辨認方向。
有人說過一句話：真理誕生于一百個問號之后，通過這件事，我對這句話有很深的感受。生活處處是課堂。
課堂作文 篇2
暴風雨前的平靜
課堂的背后有一場陰謀！一切歡聲笑語，都只是陰謀的開——始！
“哈！哈！哈！”我們班的同學已被熊老師的“幽默神功”給“催眠”了！只有一部分同學用出了“金鐘罩”、“逍遙游”等武功絕學才擋住了第一波攻勢。許多人都“清醒”了。但他們只認為自己被熊老師的笑話逗笑了！
浮現(xiàn)的“陰謀”
熊老師見第一波攻勢未成，又發(fā)動了第二波進攻！更令人意想不到的'是我們這有“內(nèi)應”！
“其實以前小黃經(jīng)常趕蝸牛！”熊老師說道。接連不斷的笑聲從我耳邊飛過。我這“降龍十八掌第十四掌的功力”也擋不住，笑了起來！熊老師的功力居然這么強！我心中暗道！“內(nèi)應”們見我們快擋不住了，也紛紛發(fā)動了攻擊。
“其實蝸牛全去外太空當‘難民’了�！�
“不對！是蝸牛有了心理陰影！不敢見小黃了！”
“還有就是！蝸牛見了小黃就‘坐閃電去天堂了’！”
“……”
經(jīng)過這一次的“血戰(zhàn)”，我方“黑壓壓的大軍”變得“幾只手就可以數(shù)出來了”！可敵方?jīng)]傷“一兵一卒”！老天！你是不是在玩我們！我心中大吼道。
“孫悟空終究逃不過如來佛的掌心！我們拼了！”小周道。“好！”大家都應聲咐喝！
最后的“襲擊”
“蝸牛有了‘隱身功能’所以小黃找不到蝸牛了！”
“小黃現(xiàn)在捉螞蟻，不捉蝸牛了！”
“……”
敵軍來了個奇襲！
實現(xiàn)的“陰謀”——全被拖下水
“安靜！”熊老師用出了“獅吼功最后一式——獅吼震天”！“因為你們的表現(xiàn)，我們需要靜靜地反思五分鐘！”
“熊老師！您可別拖泥帶水——冤枉人哪！”我用蚊子的聲音說。
“寫一篇《如果》”熊老師斬釘截鐵地說。大家馬上把心中的怨言吞了下去。
作者小提醒：少壯不努力，老大徒傷悲！
課堂作文 篇3
我們的課堂就像一個萬花筒，有的課是幽默的，有的是嚴肅的，有的是滑稽的……
有趣的事經(jīng)常出現(xiàn)在我眼前。星期五的語文課上，侯老師居然教我們唱歌，同學們又驚又喜，不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。侯老師讓我們抄好歌詞，可是，歌詞上的字我們幾乎一個也不認識，抄好后老師給我們唱了起來，我們順便注好了拼音，欣賞起歌來，老師說那是我們中國最早的詩歌：《詩經(jīng)》。
侯老師好像一位詩人，給我們唱歌。這節(jié)語文課就成了音樂課。老師唱好后就教我們唱，我們仿佛回到了上千年以前，看到我們的仙人悠閑地勞作，悠閑地吟唱……學會以后，我們越唱越帶勁，好玩極了！老師還給我們布置了一個作業(yè)，就是回家唱給爸爸媽媽聽，同學們都非常興奮。這是一堂多么有趣的語文課��！科學課是孟老師給我們上，別看他胖胖的，矮矮的，腦袋里卻有不少知識。有一天，孟老師帶我們到體育館旁邊的'籃球場去觀察大樹。
我們拿著本子和放大鏡，像一位位“科學家”，神氣極了！我們觀察每一個樹干、每一根樹枝、每一片樹葉，議論紛紛。還抓了幾只螞蟻，在科學作業(yè)本上填好信息。在科學課上，我們經(jīng)常可以和大自然接觸，所以我們總是期待上科學課，科學課也是我們最喜歡上的課。上體育課大多數(shù)時間都是壓腿，除了壓腿就是跑步比賽。最讓我難忘的就是跑四百米，我平常都要慢跑，可這次沒有，發(fā)揮了我真正的實力，得了男子四百米“亞軍”。但最讓我難過的就是跑一百五十米：起跑的時候后面有人推了我一下，我摔倒了，手上皮擦破了（現(xiàn)在已經(jīng)留下了疤）。
雖然我摔倒了，但還是立刻爬起來奮力跑，超越了很多同學。盡管最終我沒得第一，但我為我的堅強喝彩。課堂的趣事總是在我們身邊，我們總喜歡上有趣的課，如果你來到我們教室，你一定會覺得很有意思。
課堂作文 篇4
在這個熟悉的班級，有一群喜歡在美術(shù)課搗亂的同學，這種狀況一直沒有得到有效遏制。
美術(shù)課之前的一節(jié)課是語文，語文老師很喜歡拖堂。一下子就拖到了美術(shù)課上課十分鐘，而當語文老師剛走出教室那一刻，班里的那些人就開始“作”了。
一開始還不怎么鬧，因為語文老師還沒有走遠，在班里的話只是低聲說閑話。一小會兒之后，就開始打鬧或扔點兒紙團。很少有同學在認真畫畫，還有很多人在寫語數(shù)英老師布置的作業(yè)，連課代表都嫌煩。但真正的表演還在后面，這只不過是個開頭戲而已。
十分鐘之后，班里便掀起了新的高潮，有些人在教室里跑來跑去，美術(shù)老師曾多次制止卻沒有任何效果，臉上只好掛著無奈的表情。就在這時，一個最喜歡挑戰(zhàn)極限的人出現(xiàn)了，他就是靳旭恒。
他首先在教室里裝傻、狂笑，在一堆人的說話聲中就他最突出。之后，他也開始在教室里狂奔跑到講臺上，鼓足了勁兒對臺下的.人喊著：“是誰香香脆脆？”下面有人呼應：“我們都愛美好時光海苔！”他們一起玩兒的不亦樂乎。
直到下課鈴響起，同學們不顧一切地沖出教室，還有同學在教室里玩著同樣的梗。而課代表已經(jīng)累的趴下，心里在禱告終于盼到了下課。最絕望的是美術(shù)老師，她一臉怒氣地離開了教室。
一場風波總算被下課鈴解決了，希望那些搗亂的同學，以后別再這么糟蹋課堂了。
課堂作文 篇5
對著干，這個詞對我來說并不新鮮，因為在家中，父母叫我做什么事情，我因為太懶了，所以大多數(shù)時候都不去做，父母也因此常教育我說：“你怎么能這樣呢?老是和我們對著干。”
可今天，這“對著干”可就不一樣了，它馬上變成了一個游戲：老師說起立，同學就得坐下，老師說抬右腿，同學就得左腿，以此類推。
“坐下”，一聲令下去，同學們大概遲了兩秒才站起來。是什么原因?qū)е碌哪?
原來是這游戲看看簡單，可要做好卻不容易，每天上課老師幾乎都會用同樣的命令使同學們坐下或起立，而我們呢?也是無條件的服從，久而久之這就變成了一種習慣，造成了現(xiàn)在的狀況。
第二輪開始所有同學都認真起來，我也不例外，老師又變了新花樣“起立”，我一收到這條命令，就知道是坐下的意思。所以我就穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)淖诘首由�。我想四周望去，大部分同學都齊刷刷的坐著，可依然有人十分聽話，“休”的一下子站了起來，沒辦法，只能被無情的淘汰。
第三輪加大了難度不在限定于這兩個動作，老師笑著說：“舉右手”，這次上當?shù)娜丝删投嗔�，可能是上課舉手發(fā)言習慣了，連我和湯燦也被淘汰。
接下來的幾輪愈加激烈，不僅需要大腦的'思維快，而且還有肢體上的協(xié)調(diào)，最后一輪剩下來的只有五個人，我們班的金雨馨就是其中之一，她憑著自己的靈活獲得了最后的勝利。
看來做任何事情都不可以循規(guī)蹈矩，要有自己的思考。
課堂作文 篇6
這幾天，我們班在課堂上經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事，讓我現(xiàn)在一想起來，就禁不住開懷大笑。
趣事一：數(shù)學講題行個禮
“叮鈴鈴”，上課鈴聲響起，數(shù)學課又來了。今天的數(shù)學課要復習圖形的面積，李老師把所有的圖形都畫在了黑板上。本想著李老師要把這些圖形一個一個的給我們耐心地講解，可沒想到她卻說：“這幾道題，我要分別讓幾個同學上來講解�！钡搅酥v第三道題的時候，李老師隨口叫道：“杜昀韜，上來講第三題。”他跑上了講臺，完整地講出了這道題計算面積的過程，同學們都鼓起了掌。
但是，當他快要走下講臺時，突然停住了。他要干什么呢?我們都睜大了眼睛，沒想到，他竟然把右手放在左肩上，左手放在身旁，朝大家搞笑地鞠了一躬，這才大步走回了自己的座位。我們的掌聲頓時消失，變成了“哈哈哈”的笑聲。看到他那滑稽的樣子，就連平時非常嚴肅的李老師也笑了起來。
趣事二：語文課上睡大覺
星期四下午全是語文課，那一次，趙老師正在專心致志地給我們分析著語文課文，并傾聽個別同學的發(fā)言，我也在全神貫注地聽著趙老師講課。突然，趙老師的目光投向了我旁邊，大聲地喊道：“XXX，請你回答我剛才提問的這個問題�！蔽液闷娴乜戳艘谎畚业耐�，只見他正趴在桌子上“呼呼呼”地大睡特睡呢!嘴邊還流著一行口水，我真是太佩服他了!
聽到了趙老師的話，同桌終于睜開了他的眼睛，暈暈乎乎地站了起來，嘴里還“嗯啊、嗯啊……”地發(fā)出了奇怪的聲音。趙老師又說道：“怎么樣?睡得舒服嗎?做什么好夢了?”同桌一時啞口無言，紅著臉低下了頭�？吹酵滥欠輵醒笱蟆⒚悦院臉幼�，同學們頓時哄堂大笑起來。
趣事三：背課文笑掉大牙
這天的.語文課上，趙老師一進教室，就開始檢查頭天晚上的語文作業(yè)——背課文。趙老師先讓我們?nèi)嗤瑢W一起背了一遍，同學們都背得滾瓜爛熟。趙老師又抽查了幾個平時背課文總是背得不熟的同學，他們都自信地站了起來，一個個也都把課文完整、熟練地背了下來。
最后一個抽查的是耿玉龍，他也自信地站起來，就開始熟練地背了起來。前面幾段他背得都很熟，可是最后一段有一句是“樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣”，他背著背著，卻背成了“樹汁流經(jīng)血管，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣”�！皹渲趺茨芰鹘�(jīng)血管呢?”聽到這句可笑的話，我們都忍不住笑翻了天，可是，他卻好像還什么都不知道一樣，站在那兒，臉上寫滿了問號�？吹剿莻�樣子，我們笑得更厲害了……
這就是我們班課上發(fā)生的一些趣事，這些趣事為我們的課堂增添了許多樂趣，看到這些趣事，你是不是也跟我一樣想笑呢?
課堂作文 篇7
【摘 要】任何學科的課堂教學若沒有趣味，都會使得課堂顯得呆板、枯燥、沒有活躍的氣氛。對于語文作文課堂來說，想要激發(fā)學生的學習欲望，就必須在課堂教學中融入一種融洽、有趣的教學方式，構(gòu)建一種趣味化的課堂教學方式。
【關(guān)鍵詞】小學 作文課堂 趣味化 策略
小學的語文課堂主要是從小學生的聽說讀寫四方面進行培養(yǎng)。作文教學是四方面的綜合運用，一直是語文課堂教學的重點和難點。本文主要分析了小學趣味化的課堂教學及其策略，通過構(gòu)建趣味化的作文教學課堂，來激發(fā)小學的作文學習興趣，營造一個良好的教學氛圍。
一、培養(yǎng)學生的寫作興趣
興趣是學生最好的老師，擁有良好的學習興趣，會促使學生自己主動地獲取知識信息，會幫助學生養(yǎng)成熱愛學習的習慣，還是推動學生不斷提升自己文化素養(yǎng)的動力。
首先，小學語文教師要在小學生開始接觸寫作時就要對學生的寫作觀念進行強化，讓學生明白寫作的重要意義。作文是展示語言組織能力的書面形式，作文中所展現(xiàn)的思路是學生大腦對于語言加工處理后的表現(xiàn)形式；作文是語文教學活動中的重要組成部分，在語文測試中，作文的分值往往占據(jù)總分的二分之一，語文成績的關(guān)鍵提分處就在于作文。
其次，教師要運用新奇的教學方式吸引學生，激發(fā)學生的寫作興趣。小學生的情緒波動比較大，教師可以引導學生記錄自己的心情日記。將自己的心里話寫出來，這也是一種發(fā)泄方式，還能增強自己的寫作水平。
最后，教師還可以成立一個興趣小組，學生在小組中可以暢所欲言，帶給彼此寫作靈感。
二、利用趣味化的導課方式
�。ㄒ唬┕适禄膶дn
小學生一般都喜歡聽故事，尤其是童話故事和寓言故事。教師在進行作文教學之前，可以將本節(jié)課的教學內(nèi)容以故事化的形式導入，從課堂的開始就吸引學生的注意力。例如，在教小學生如何進行作文擴寫的時候，教師可以引入小紅帽與大灰狼的故事，但是教師只講述整個故事情節(jié)的二分之一，大灰狼吃掉了外婆，偽裝成外婆的模樣等待著小紅帽的來臨，接下來的情節(jié)讓小學生自由發(fā)揮，說出自己認為的后來發(fā)生的故事情節(jié)。這樣的教學方式不僅可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)學生愛動腦思考的習慣。
�。ǘ⿲嵺`式導入
小學生對于環(huán)境的影響效果不是很明確，在學習課文的時候也不能理解環(huán)境在作品中所起的作用。教師可以帶領(lǐng)學生到一個熱鬧的公園，讓學生想象如果在這里聽課會有什么樣的感覺；在安靜的大禮堂中間，在舞臺上面聽課又是一種什么感覺。學生可以用心體會環(huán)境對于自己的影響，教師可以利用這次體驗，讓學生描寫一下自己的成長環(huán)境：家庭。
�。ㄈ┱n堂演習式的導入
教師在進行記敘文寫作教學時，可以將課本中的課文《小蝌蚪找媽媽》在課堂中邀請學生將故事內(nèi)容表演出來，繪聲繪色地將知識的傳授融入表演中，使學生的印象更加深刻，也會使教學變得輕松快樂。
三、不同的年級運用不同的'教學方法
小學生的作文訓練是由年級的上升而逐步增加難度。一年級的時候，寫作要求學生會寫一句話即可，一句自己看到的、想到的、想說的話；二年級的時候，老師會要求學生可以多寫出幾句話，大多是看圖說話，看圖寫作；三年級的時候，作文課就會要求學生用一段話描寫出具體的事物或事件；四年級則會要求學生的寫作有頭有尾，相對完整，要按照教師或者試卷上規(guī)定的內(nèi)容展開寫作；五六年級的時候，寫作標準則會要求學生可以寫出簡短的記敘文，記敘文要有中心主旨，要詳略得當。
相應的，教師在進行作文寫作時要根據(jù)不同年級的寫作要求，培養(yǎng)學生的寫作能力。在一年級的時候，教師主要訓練學生看圖說話的能力；二年級的時候，教師就要培養(yǎng)學生看圖寫作的能力；三年級的時候，教師主要以片段的寫作訓練為主；四年級的時候，教師要以觀察作文為主，培養(yǎng)學生的觀察想象能力；五年級的時候，作文訓練主要以篇章寫作來展開；六年級的時候則要進行綜合訓練。
四、運用圖片激發(fā)學生的想象力
小學生在初步接受寫作時，教師會運用圖片來啟發(fā)學生進行寫作，但是圖片是靜止的畫面，無法激發(fā)學生的寫作興趣，學生的寫作也只是簡單的描述，無法對圖片展開想象。教師在進行教學之前，可以多方面收集材料，來解釋說明圖片。當教師把圖片展示在學生面前的時候，教師先讓學生說出自己的直觀感受，接著教師要借助于這個圖片創(chuàng)設(shè)一個情景或補充一些背景知識，學生可以根據(jù)教師的講述，展開想象進行寫作。圖片能傳達的信息很直觀，學生不會對圖片進行深談，所以教師有必要對圖片進行補充說明，提高學生的想象力。
五、從生活中汲取寫作素材
生活是文學藝術(shù)的唯一源泉，是做好的寫作素材�？v觀中國古往今來的無數(shù)作家，他們的寫作靈感和寫作素材均取材于生活。曹雪芹自家道中落后在人世間飽經(jīng)滄桑寫成無法超越的名著《紅樓夢》，九年義務教育還未上完的莫言成為中國歷史上第一位諾貝爾文學獎。想要寫好作文，就一定要加強與生活的聯(lián)系。教師可以給學生布置生活周記，讓學生仔細觀察生活，一周記一篇有意思的事件，培養(yǎng)學生的觀察能力。
六、結(jié)語
小學作文教學是學生進行寫作的啟蒙階段，教師要重視學生的作文教學。通過構(gòu)建趣味性的作文課堂教學來拓展學生的想象力和思維，加強與生活的聯(lián)系，努力從生活中尋找寫作素材，提高寫作水平。
參考文獻：
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課堂作文 篇8
我一直以一個學生的嚴謹?shù)膽B(tài)度審視著自然，看著它不斷變化并從中領(lǐng)悟。我想人這一輩子都是個學生，而自然，便是課堂。
我喜歡在離家不遠的一座石橋上看日落。每個黃昏，夕陽以一種沉靜、美好的姿態(tài)下落，我沉溺在它的余暉里面，安靜地呼吸。它象征著一種終結(jié)。無數(shù)個日落、無數(shù)個黃昏，我感到日子就這樣一天一天地過去了，以一種無聲的方式。我開始變得惜時，因為時光是看不見的，而夕陽是看得見的。每天我坐在石橋上聽到河水流動的聲音，我想，那就是時光流走了。是日落讓我懂得惜時。
我也喜歡草。它們頑強、蓬勃、生生不息。我看著它們神情堅定的在高大喬木的.陰影下掙扎著向上的樣子，我會想到那些在前輩制造的宏偉陰影里仍能創(chuàng)造出自己的事業(yè)的拼搏者。那是一種讓人敬佩的勇敢與執(zhí)著。當小草終于破土而出展現(xiàn)出它鮮嫩的綠色時，我發(fā)現(xiàn)了它們小小軀體里蘊藏著的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著卻巨大無比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅強！ 還有螞蟻。一種以團結(jié)協(xié)作的精神而為人所知的微小生物。螞蟻搬家，真是一個讓人為之震撼的舉動！它們用纖細的觸角彼此溝通，用纖細的足挪動著龐然大物。我想起百威啤酒的廣告，那群生動的螞蟻，它們扛著啤酒瓶子，彼此合作，互相配合。團結(jié)從一個個細節(jié)中得到體現(xiàn)。這群生動的螞蟻，讓我懂得什么是真正的團結(jié)。
自然，是最精彩的課堂，只要你擁有一個學生應有的謙虛求教的態(tài)度，你所學到的，將滲透你的心靈。
課堂作文 篇9
小哈同學這幾天有空時在看朱德庸的漫畫書<絕對小孩>,結(jié)果寫課堂作文很受影響,老師批評了他作文中的不文明用語,給了他個"良",并批注:偏題。我一看，實在太搞笑了，太歡樂了，還好慶幸自己沒怎么跟他講過奈良美智的壞小孩漫畫，不然，老師會不會給個更慘的成績呢？
抄錄小哈作文《風箏續(xù)寫》，小朋友剛學完一篇很抒情優(yōu)美的關(guān)于風箏的課文，老師要他們接著往下寫，結(jié)果，小哈就這么寫了——
我們滿懷希望地像掉了褲子的女生一樣飛快地向水磨坊沖去。
到了水磨坊，我們懷著最后一絲希望，可是我們一望無際的水磨坊，四處打聽、尋找，還是沒有找到，我們一下子從希望的高潮，降到了失敗的最低潮。我們又哭了，在水磨坊工作的爸爸，聽到了我們的哭聲，連忙趕來了說：“孩子們，你們怎么了？”
“我們的風箏不見了！”
爸爸說：“你們找到了風箏，我就給你們吃一大碗飯！”
孩子才剛剛想起自己餓壞的肚子，連忙找起來。
后來，一個又懶又餓的小胖在垃圾堆里找到了風箏。
后來，我們一起去問爸爸：“為什么，是……小胖……找到的呢？”
“因為小胖最餓，他一一碗飯而拼搏！”
我笑了好一陣子，小朋友為了形容跑得飛快，怎么可以得罪女生呢？尤其是現(xiàn)在的'小女生，班里好幾個被他稱為“狂暴女生”的，不知小哈在班里是否受了點“狂暴女生”的氣，所以在作文里出口氣呢？結(jié)果他說，我是自己想出來的。有沒有挨老師批呢？他說，老師說這樣寫不文明。老師已經(jīng)用紅筆這這對女生不敬的句子刪掉了。
吃飯的時候，想著剛才笑得太歡樂，我趕緊嚴肅地對他說，第一條，不能在公開場合說任何有男女不平等之嫌的話，人家美國名校校長因說了句有歧視女性嫌疑的話被迫辭職啦。相信有個女權(quán)主義者媽媽常年累月的教導，小哈長大了絕不會有重男輕女的思想，未來的“紳士”是必須在男女平等的環(huán)境中成長起來的，這一點，他已經(jīng)在評羅中立的畫時顯露出來了。
第二條，不能歧視肥胖人士和其他任何不太完美的人士。不知何時起，小哈內(nèi)心就好像有點看不起胖子，胖子在他的語言里有點成為被嘲笑的對象，他無所顧忌地同學說：“你好減肥了。”有幾次，童年無忌的小哈弄得我這大人很尷尬，以前的住所，樓下有個中年阿姨只是偏胖，有次在樓道里擦肩而過，小哈聲音清脆響亮地說：“這個阿姨有點胖！”阿姨看過來，我頓時臉紅，難堪，帶著小哈落荒而逃。
第三條，是關(guān)于人性的本能的。哈哈描寫中的小胖是一個因饑餓而“為一碗飯拼搏”終于找到了風箏的小孩，沒有那么遠大的理想，這目的似乎也太卑微了些，可這不正是人類生存的基本真相嗎？我怎么能對小朋友說這種事情是不能寫到作文里的呢？估計他們班別的不少小朋友寫出了優(yōu)美抒情的《風箏續(xù)寫》，而小哈同學，他竟然寫出了這樣的直抵人性的驚艷之筆：“ “因為小胖最餓，他一定會為一碗飯而拼搏！”，我這個媽媽，實在不知道該表揚他從區(qū)區(qū)一只名叫“幸福鳥”的風箏寫出了深刻真實的人性，還是批評他：你怎么不寫個高尚點的理由呢？
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