課堂作文(大全7篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的課堂作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
今天，老師讓我們分組做鬼臉游戲，每個(gè)組先出一個(gè)做鬼臉最棒的。結(jié)果，選出了3個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
第一個(gè)人是這樣做的：雙手成八字形，然后左手放在左臉蛋上，右手放在右臉蛋上，最后兩手向中間擠，成了一個(gè)古埃及法老的臉型，笑得同學(xué)們手舞足蹈起來。
第二個(gè)人做的是：一只手把鼻子往上翹了起來，另一支手把其中的`一只耳朵往外拉，眼睛成了一個(gè)斗眼型，舌頭從嘴巴里吐了出來，成了一個(gè)滑稽的小豬，同學(xué)們更是個(gè)個(gè)開懷大笑起來。
第三個(gè)人是最可愛的、是可愛鬼臉王，他是這樣做的：一只手拉著一只耳朵，另一只手的大拇指把鼻子翹起來，然后又用其他的手指拉起另一只耳朵，舌頭也從嘴巴里吐了出來。成了一只白里透紅，超級(jí)可愛的小豬。
三個(gè)鬼臉做完了，回家的路上，我還沉浸在快樂之中，這三個(gè)可愛的鬼臉一直在我的腦子里轉(zhuǎn)，到了家我還給媽媽做了這三個(gè)可笑的鬼臉，并且還做了許多創(chuàng)新的鬼臉，媽媽也被我逗得仰天大笑起來。
微笑可以趕走生活中的煩惱與苦惱，難道不是這樣嗎?
課堂作文 篇2
記得剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，我們在課堂里大都是以老師的講授為主。每節(jié)課四十分鐘，我們的思路跟著老師的問題和講解高速運(yùn)轉(zhuǎn)。其實(shí)，一節(jié)課能聽進(jìn)去二十分鐘就不錯(cuò)了，剩下的時(shí)間，思想早就溜號(hào)了。
三年級(jí)，我們的課堂開始發(fā)生變化，最明顯的是座位的變更，由原來的排排朝前坐變成了小組合作的形式。桌子對(duì)起來了，組長選出來了，課堂變得熱鬧起來了。大家的腦袋經(jīng)常湊在一起，嘰嘰喳喳地說個(gè)沒完沒了——不要想錯(cuò)了，我們自然是在一起討論問題噢。老師在干啥呢?老師這個(gè)組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那個(gè)組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪個(gè)小組遇到了問題就在那里講解一番。
最精彩的要數(shù)小組交流后的全班匯報(bào)展示了。在老師的訓(xùn)練下，每個(gè)小組成員都變得大方自信起來，每個(gè)匯報(bào)展示時(shí)就是每個(gè)人大顯身手的時(shí)刻。這個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充，很快就將本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)攻破了。
這個(gè)時(shí)候老師又干啥去了?老師說呀，這個(gè)舞臺(tái)的主角已經(jīng)不是他了，他正在邊上津津有味地看著我們的“精彩表演”呢。不過，老師終歸還是老師，當(dāng)我們遇到解不開的“謎題”或發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，他就“挺身而出”，一番“之乎者也”就把“攔路虎”解決了。這樣的課堂有意思吧?
更有趣的還是我們現(xiàn)在的課堂。開學(xué)不久，在小組合作學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上，老師讓我們把平板電腦帶進(jìn)了學(xué)校。起初我們有些摸不著頭腦，難不成課堂上還能用平板?我們要用平板上課?一個(gè)星期后我們豁然開朗，原來，老師事先做了很多關(guān)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)的預(yù)習(xí)資料和微課程，每天放學(xué)前都會(huì)讓我們把這些內(nèi)容拷貝到平板上。我們在家的作業(yè)就是看著預(yù)習(xí)資料和微課程進(jìn)行初步的自學(xué)，不明白的問題留到課堂上討論解決。學(xué)校如今也變成了無限上網(wǎng)，課堂上解決不了的難題能隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。雖然我們的匯報(bào)展示還是少不了，但是現(xiàn)在的課堂真的變成了信息化課堂。身臨其中，真讓我們大開眼界。
怎么樣?我們的課堂是不是大變身了，來了個(gè)翻天覆地的變化?
課堂作文 篇3
你們有沒有幻想過未來的課堂會(huì)是什么樣的呢？我幻想過，如果你們想知道我幻想的是什么樣，那就來看看吧。
我幻想過老師，我幻想過未來的老師是機(jī)器人，這個(gè)老師溫柔無比，趣味活潑有耐心，上課認(rèn)真，下課就和同學(xué)們一起玩耍，像朋友一樣。
教室是一個(gè)大玻璃房間，里面有一套學(xué)習(xí)工具，和一套會(huì)根據(jù)喜好換顏色的書桌，還有一個(gè)很大的黑板，打開黑板就可以看到一個(gè)門，打開門，打開門就能穿越到正在講的課里了，課上機(jī)器人老師、機(jī)器人同學(xué)講的課也很有趣，同學(xué)也非常熱情。
如果下課了，玻璃房間上就會(huì)出現(xiàn)一扇門，打開門就可以通過這扇門去到隔壁班，去和別的班的同學(xué)互動(dòng)。
如果到中午，該吃午飯了，這個(gè)機(jī)器人老師就會(huì)給你合理科學(xué)的'安排午餐，然后給你送過去。
時(shí)間到了，這個(gè)就是我幻想的未來課堂了，怎么樣？是不是很美好，很奇幻呢，每一次的上課都像是一次奇妙的旅行，我一定要好好學(xué)習(xí)，我相信這個(gè)幻想會(huì)離我們越來越近��！
課堂作文 篇4
一陣陣笑聲不時(shí)傳出，我們班正在舉行頂橘子大賽。
老師讓各小組選出一名頂橘子高手參賽，選手們需要頭頂著橘子跨過障礙物，順利到達(dá)目的地者為本次比賽的冠軍。中間不能用手扶，橘子掉落即視為失敗。
首先上場的是王昱龍，剛才他還說這是張飛吃豆芽——小菜一碟！當(dāng)橘子在他頭頂搖搖晃晃像個(gè)調(diào)皮的娃娃時(shí)，他才意識(shí)到想過全關(guān)，并不簡單。他輕輕抬起右腿，兩臂伸展維持身體平衡，左腳小心翼翼邁過障礙，橘子總算沒掉下來，他長舒一口氣，第一關(guān)過了！第二關(guān)的'兩位門神大山一般立在那里，王昱龍討好地沖他們笑笑，但兩位門神絲毫不給面子，王昱龍最終敗下陣來。
第二個(gè)上場的是張炎卓，她穩(wěn)了穩(wěn)頭頂?shù)拈僮訉殞�，仿佛在叮囑它別淘氣，不緊不慢地跨過第一關(guān)。接下來迎接她的是兩位強(qiáng)壯的門神，他們似乎不想跟這位小女生過不去，張炎卓游魚一般滑了過去。到了第三關(guān)，她小心翼翼蹲下身子，兩只手臂平伸，右胳臂和頭先探出門去，感覺沒危險(xiǎn)了才將另外半截身體移出來，教室里瞬間爆發(fā)出熱烈的掌聲。
轉(zhuǎn)眼間這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，參賽同學(xué)頂橘子的情景在我眼前揮之不去，人生就像頭頂?shù)拈僮樱挥刑ぬ?shí)實(shí)，才可以走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)！
課堂作文 篇5
曾幾何時(shí)，我們蹣跚學(xué)步；曾幾何時(shí)，我們鸚鵡學(xué)舌。我們生活中處處存在課堂，缺乏的只是領(lǐng)悟。
月色皎潔，夜嗚嗚黑，星光依舊，河中的月靜靜地躺在其中，要不是風(fēng)吹亂了湖面，在湖中蕩起漣漪，真是分辨不出。欣賞著這般景色竟深深陶醉，就像品著上好的佳釀，自我竟不勝酒力，婉轉(zhuǎn)間便酣然入夢。
覺醒時(shí)已經(jīng)午夜，月色較先前黯淡許多，夜寂靜地存在，望遠(yuǎn)處，仿佛天地連在了一起，地上那點(diǎn)稀稀燈火怎能將他們分離？忽然從樓上傳來弦樂之音，聽著音色料想便是吉他，這種來自于指間的音符最能打動(dòng)心弦，而獨(dú)奏更顯奏曲人的氣質(zhì)。琴聲清脆又利落，如同富有經(jīng)驗(yàn)的園丁修剪植被一般，既快又準(zhǔn)，可見奏曲人的和弦功底不一般。我驚訝于身邊竟有這能人，不曾料想到。曲子婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，拍子井然有序，仿佛將人帶入夢境一般。我不僅僅僅陶醉于這夜晚湖光月色，更沉迷于樓上音樂。
伴隨著曲子的漸漸收尾，贊嘆之情猶然而生。然而曲子卻戛然而止了，只差最后華麗地升華曲風(fēng)，曲子就完美了。我不禁惋惜，就像拼圖拼完了卻少了重要的'一塊，讓人好生別扭。我像是散了場卻不愿離去的觀眾歇斯底里地期盼下次演奏者完美的演奏；像是下了課卻癡迷音樂不愿離去的學(xué)生。
只聽到樓上又傳來了聲音，這次卻不是曲子，卻是一個(gè)個(gè)音符，按好和弦后一個(gè)個(gè)彈出的音符，沒有上次的拿捏準(zhǔn)確，彈奏連貫，還有斯斯手指碰弦的雜音，沒有了先前的美感，這種枯燥的練習(xí)聽者都些許煩躁，我些許有些懷疑是不是換了彈奏者，只越想越像，便肯定了。然而練習(xí)次數(shù)的增多，不斷地碰弦，結(jié)尾逐漸連貫，碰弦次數(shù)減少，曲子漸漸明朗。細(xì)細(xì)聽著便能跟前面連起來，又越發(fā)的像原先的彈奏者。再仔細(xì)想想，脈絡(luò)便清楚起來，前曲的完美是基于堅(jiān)持不懈地多次練習(xí)，勤奮努力，并不是渾然天成。這便想到自我，望著掛在墻上積著灰的吉他不經(jīng)動(dòng)容，想當(dāng)初不顧家長反對(duì)憑著一時(shí)興趣學(xué)起吉他，今日卻成了家中擺設(shè)，不禁落有遺憾。若勤如此，我便不是聽者而彈奏者了。
這也是課堂！那持之以恒的精神，值得我去學(xué)習(xí)！韓愈曾說過：“業(yè)精于勤，荒于嬉�！痹乱蛉杖盏絹�，光照大地，才有這等良辰夜景，植被因日日生長，天天如一，才有了美景的生機(jī)與活力。
課堂作文 篇6
雨淅瀝瀝地下著，枯葉悠悠地飄落在水洼上。風(fēng)乍起，吹皺一灘死水，一陣涼意襲來……
明明是夏日，為何似秋季般凄涼?我沮喪地漫步在大街上，任雨水淋濕了衣衫，兩個(gè)小時(shí)前，我胸有成竹地踏上社區(qū)服務(wù)之路，誰知一切都如此不順：我踏進(jìn)了政府的大樓，游蕩遍了好幾個(gè)社區(qū)。我找過社區(qū)的物業(yè)管理人員，還詢問過街邊環(huán)衛(wèi)的老大爺，可他們都茫然地?fù)u頭。我滿懷熱忱想為社區(qū)做些什么，可是大家似乎都不明白，詫異的神情伴著搖頭。唉，又失敗了。天灰蒙蒙的，雨似乎不會(huì)停了，寂寥的大街上，路人匆匆地掩面而過，留下一串凄哀的跫音。
我猶豫在社區(qū)委員會(huì)的門口，要進(jìn)去嗎?我吃夠閉門羹了，還是算了吧，自己執(zhí)拗些什么呢?我這么想著，便往后挪動(dòng)著，挪動(dòng)著，正欲掉頭離開，“哎呦!”“哦，對(duì)不起，對(duì)不起，我……”誰料撞到了一位匆忙趕路的學(xué)生，我慌忙道著歉卻突然發(fā)現(xiàn)這張面孔好熟悉，“咦，小一，是你呀!”“啊，小雙呀，真高興在這兒見到了你。”“你去哪兒呀?”“我去學(xué)校練合唱，訓(xùn)練緊著呢，可累壞我了�！薄熬毢铣�?這種壞天氣你怎么還去，你家離學(xué)校很遠(yuǎn)�！蔽掖蛄恐∫活^上的水滴，不知是汗水還是雨水�！翱墒俏乙呀�(jīng)選擇了合唱團(tuán)，這么抽身而出不好吧?怎么可以這么輕言放棄。沒關(guān)系，我會(huì)堅(jiān)持下去的。哎呀，時(shí)間不多了，我先走了，拜拜!”
望著小一的背影，我的心猛地一顫，是啊，我應(yīng)該堅(jiān)持下去，怎么可以輕言放棄!若不是小一給我上了這么一課，我不就成了俯首于挫折的'懦夫了嗎?我深吸了一口氣，昂首跨進(jìn)了社區(qū)委員會(huì)的大樓。
又是兩個(gè)小時(shí)，我笑著走出，雨竟然停了，我原以為不會(huì)停的。雨后的樹葉閃著耀眼的光，雨后的天空如明亮的藍(lán)寶石。原來，陰霾只是陽光的課堂，而這次小波折，只是錘煉我通向成功的課堂。我的心豁然開朗，里面裝滿了這堂課的賜予：服務(wù)與堅(jiān)持。很慶幸自己接受了這次考驗(yàn)，很樂意繼續(xù)諦聽生活的心語。我已明白，那些困難與波折都不算什么，那只是上帝悄悄地給你開了一課。這也是課堂。
課堂作文 篇7
我們正在讀自己的習(xí)作，張老師突然說：“趙子卓，你上臺(tái)來�！鳖D時(shí)，大家的目光一下子轉(zhuǎn)移到他身來。
等了一會(huì)兒，張老師把趙子卓叫到講臺(tái)上，說為什么踢郭紫旋，趙子卓說：“她踢我書包。”老師問郭紫旋：“你為什么踢他書包。”郭紫旋說：“他拉我帽子，我是不小心的.�！蹦敲矗幸粋�(gè)同學(xué)說：“再一，再二，不再三。”有一個(gè)同學(xué)說：“有錯(cuò)就改還是個(gè)好同學(xué)�！庇钟幸粋�(gè)同學(xué)說：“你們要珍惜今天，以后，說不定你們倆就見不到了�！薄拔蚁胱屇銈儌z相互道歉，才能成為一個(gè)很好的同桌�！币粋�(gè)同學(xué)說道。
通過道理讓他們相互道歉，并讓他們說還委屈嗎？兩人都說不委屈了。
音樂響起，下課了，張老師讓他們回自己的座位，這一節(jié)課我們有了一些收獲。
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