[優(yōu)]課堂作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的課堂作文5篇，歡迎大家分享。

課堂作文 篇1

　　暴風(fēng)雨前的平靜

　　課堂的背后有一場(chǎng)陰謀！一切歡聲笑語(yǔ)，都只是陰謀的開(kāi)——始！

　　“哈！哈！哈！”我們班的同學(xué)已被熊老師的“幽默神功”給“催眠”了！只有一部分同學(xué)用出了“金鐘罩”、“逍遙游”等武功絕學(xué)才擋住了第一波攻勢(shì)。許多人都“清醒”了。但他們只認(rèn)為自己被熊老師的笑話(huà)逗笑了！

　　浮現(xiàn)的'“陰謀”

　　熊老師見(jiàn)第一波攻勢(shì)未成，又發(fā)動(dòng)了第二波進(jìn)攻！更令人意想不到的是我們這有“內(nèi)應(yīng)”！

　　“其實(shí)以前小黃經(jīng)常趕蝸牛！”熊老師說(shuō)道。接連不斷的笑聲從我耳邊飛過(guò)。我這“降龍十八掌第十四掌的功力”也擋不住，笑了起來(lái)！熊老師的功力居然這么強(qiáng)！我心中暗道！“內(nèi)應(yīng)”們見(jiàn)我們快擋不住了，也紛紛發(fā)動(dòng)了攻擊。

　　“其實(shí)蝸牛全去外太空當(dāng)‘難民’了�！�

　　“不對(duì)！是蝸牛有了心理陰影！不敢見(jiàn)小黃了！”

　　“還有就是！蝸牛見(jiàn)了小黃就‘坐閃電去天堂了’！”

　　“……”

　　經(jīng)過(guò)這一次的“血戰(zhàn)”，我方“黑壓壓的大軍”變得“幾只手就可以數(shù)出來(lái)了”！可敵方?jīng)]傷“一兵一卒”！老天！你是不是在玩我們！我心中大吼道。

　　“孫悟空終究逃不過(guò)如來(lái)佛的掌心！我們拼了！”小周道。“好！”大家都應(yīng)聲咐喝！

　　最后的“襲擊”

　　“蝸牛有了‘隱身功能’所以小黃找不到蝸牛了！”

　　“小黃現(xiàn)在捉螞蟻，不捉蝸牛了！”

　　“……”

　　敵軍來(lái)了個(gè)奇襲！

　　實(shí)現(xiàn)的“陰謀”——全被拖下水

　　“安靜！”熊老師用出了“獅吼功最后一式——獅吼震天”！“因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn)，我們需要靜靜地反思五分鐘！”

　　“熊老師！您可別拖泥帶水——冤枉人哪！”我用蚊子的聲音說(shuō)。

　　“寫(xiě)一篇《如果》”熊老師斬釘截鐵地說(shuō)。大家馬上把心中的怨言吞了下去。

　　作者小提醒：少壯不努力，老大徒傷悲！

課堂作文 篇2

　　在上周末，我們觀摩了杜郎口專(zhuān)家的課堂，并聽(tīng)了講座，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得受益匪淺。杜郎口老師的敬業(yè)努力、勇于創(chuàng)新、善于反思、積極進(jìn)步。他們值得我們學(xué)習(xí)的地方很多很多。

　　在常主任的課堂中，首先她通過(guò)游戲了解學(xué)生的表達(dá)能力，積極性的高低，同時(shí)起著調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。其次主要通過(guò)了聯(lián)系考場(chǎng)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)等環(huán)節(jié)落實(shí)教材重難點(diǎn)，并用理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從身邊找事例并提出解決方法。在整個(gè)課堂中，常主任激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生在這次學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，鍛煉了的思維，通過(guò)行動(dòng)增強(qiáng)了自信心。

　　本次的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得常主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)是最值得我學(xué)習(xí)的。在本堂課中，常主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)（同學(xué)之間的評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）。并在課堂中不斷進(jìn)行激勵(lì)，主要有自我激勵(lì)，讓表現(xiàn)好的同學(xué)為自己鼓掌；同學(xué)激勵(lì)，讓小組內(nèi)的同學(xué)對(duì)本組的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)；教師激勵(lì)，教師在課堂中直接對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)通過(guò)手勢(shì)語(yǔ)（豎大拇指）對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定。所以，在這堂課中，學(xué)生能夠主動(dòng)表現(xiàn)自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　作為一名年青教師，我覺(jué)得在課堂的調(diào)度，學(xué)生的引導(dǎo)方面還不夠成熟。在自己的`課堂中評(píng)價(jià)單一。在激勵(lì)學(xué)生方面，采用的方式不夠多樣化，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不夠到位。所以我的課堂，學(xué)生參與度不如課改了的課堂。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅依靠某一個(gè)教師，而是需要學(xué)校，全體教師，家長(zhǎng)的共同努力。我們學(xué)校，課改已經(jīng)開(kāi)始，教師的觀念也開(kāi)始轉(zhuǎn)變，初一的學(xué)生在能力上也確實(shí)有了很大的改變。所以，我認(rèn)為學(xué)�？梢宰寣W(xué)生的評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)制度更加完善，老師也要不斷改變自己，積極探索，將自己的學(xué)科、課堂結(jié)合起來(lái)。打造出有特色的課堂，培養(yǎng)出有能力的學(xué)生。

　　學(xué)習(xí)不是一句空話(huà)，因此，我要堅(jiān)定信心，改變意識(shí)，積極實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取在課改中學(xué)習(xí)更多，豐富自我，提高自我，并積極行動(dòng)，堅(jiān)持改變，堅(jiān)持進(jìn)步。

課堂作文 篇3

　　周末，我和外公去金鶚山踏青。

　　我們并沒(méi)有走正門(mén)，而是選擇了一條彎彎的小徑悄然前行，一路上鮮有游人，唯有蝴蝶翩然相伴。陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹(shù)影灑在身上，躍在林間，幽靜的金鶚山充滿(mǎn)了神秘感。我不時(shí)在大樹(shù)上發(fā)現(xiàn)一串串啄木鳥(niǎo)留下的小孔�！捌鋵�(shí)我覺(jué)得啄木鳥(niǎo)不是在保護(hù)樹(shù)，而是在破壞樹(shù)的美感！”我忍不住對(duì)外公說(shuō)�！澳悄沐e(cuò)了，啄木鳥(niǎo)雖然在樹(shù)皮上留下了印記，可若是沒(méi)有啄木鳥(niǎo)，蟲(chóng)子就會(huì)把大樹(shù)掏空，樹(shù)不是就枯萎了么？”的確，啄木鳥(niǎo)、樹(shù)、蟲(chóng)子這三者就形成了一條植物鏈，缺一不可！生活亦是如此，有些東西是不可缺少的。比如尊嚴(yán)、健康、愛(ài)……你能少一個(gè)么？啄木鳥(niǎo)的課堂，讓我悟出了不少。

　　繼續(xù)前行，空氣越來(lái)越潮濕了，原來(lái)我們已走到了一個(gè)小池邊。哇！前面好大一片蕨叢。我憶起生物課上學(xué)到的有關(guān)蕨類(lèi)植物的知識(shí)：蕨喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，因?yàn)檫@樣才能使其孢子在水中傳播，利于繁衍。大自然是多么奇妙啊，蕨無(wú)法改變整個(gè)自然環(huán)境，就只能讓自身進(jìn)化得適應(yīng)環(huán)境，它們頑強(qiáng)、蓬勃、生生不息。當(dāng)它們破土而出展現(xiàn)出青翠的綠意，我能感覺(jué)這些小小軀體里蘊(yùn)藏著的不為人知的.力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著卻巨大無(wú)比的力量。蕨類(lèi)的課堂，亦讓我悟出了不少。

　　該回家了，我們決定走更險(xiǎn)的路！轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)陡坡，我意外發(fā)現(xiàn)了一棵“孿生樹(shù)”。我細(xì)細(xì)打量著，這樹(shù)幾乎從根部就開(kāi)始分叉，而且根本看不出主干了。原來(lái)是當(dāng)初長(zhǎng)枝干時(shí)，沒(méi)有抑制枝的長(zhǎng)勢(shì)，從而導(dǎo)致旁枝強(qiáng)大到與主干并駕齊驅(qū)，整棵樹(shù)生長(zhǎng)緩慢，樹(shù)冠也明顯稀疏很多。人生也是如此，如果小時(shí)候一些壞習(xí)慣沒(méi)有及時(shí)改掉，天長(zhǎng)日久，它便會(huì)慢慢侵蝕你，占據(jù)你……樹(shù)的課堂，讓我悟出了許多！

　　這也是課堂。于是，我珍愛(ài)每一滴水，每一片葉，每一朵花，每一縷陽(yáng)光，每一輪明月……讓我們一同享受生活，擁抱生活，感悟生活，用你我那顆顆純真的心！

課堂作文 篇4

　　當(dāng)我閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)時(shí)，真是使我眼前一亮，這本《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》可分為五大部分：理念與行為融合篇、數(shù)與代數(shù)篇、空間與圖形篇、統(tǒng)計(jì)與概率篇、實(shí)踐與綜合應(yīng)用篇其實(shí)，在這五個(gè)部分中有55個(gè)小細(xì)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)都有針對(duì)性地探討在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，使我讀后有了很多的思考。

　　這本書(shū)在每個(gè)細(xì)節(jié)的探討中，都力求把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得簡(jiǎn)單明了，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)出數(shù)學(xué)特有的魅力才是數(shù)學(xué)教學(xué)所就應(yīng)追求的境界。因此，數(shù)學(xué)課只有追求更高層次的簡(jiǎn)約求實(shí)的境界才會(huì)徹底解放學(xué)生，充分展示教師的教學(xué)個(gè)性，為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)帶給持續(xù)的動(dòng)力。

　　此刻自我應(yīng)對(duì)這套實(shí)驗(yàn)教材，又應(yīng)如何設(shè)計(jì)出精彩的引入，有時(shí)真的好困惑，而看了在理念與行為融合篇的細(xì)節(jié)14《如何讓你的新課導(dǎo)入叫好又叫座》中，從中明白在教學(xué)中，我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？一般而言，導(dǎo)入的類(lèi)型有下列幾種：①?gòu)氖煜さ腵生活中導(dǎo)入，體驗(yàn)價(jià)值。②從生動(dòng)的故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，明理升華。③設(shè)疑質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。④從比較導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生求異思維。⑤從動(dòng)手操作入手，調(diào)動(dòng)多種感官，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。⑥從情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，啟動(dòng)認(rèn)知。雖然，導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)不止這些類(lèi)型，可是我已從這一細(xì)節(jié)中充分體會(huì)到在新課標(biāo)下如何能設(shè)計(jì)出能夠很好地體現(xiàn)出這套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等。可是，從另一方面也明白設(shè)計(jì)導(dǎo)入務(wù)必因人、因時(shí)、因地而變，可是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。

　　總之，我看了這本書(shū)后使我深深地感到當(dāng)一名合格的老師確實(shí)不容易。

課堂作文 篇5

　　課堂百態(tài)

　　經(jīng)過(guò)了書(shū)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)的數(shù)學(xué)課，經(jīng)過(guò)了枯燥無(wú)味的英語(yǔ)課，經(jīng)過(guò)了讀讀背背的語(yǔ)文課，我忙得頭昏腦漲，終于迎來(lái)了快快樂(lè)樂(lè)的自習(xí)課，太棒了，耶！

　　如何放松呢？同學(xué)們可是“八仙過(guò)海，各顯神通”了，你看那邊的.幾個(gè)，他們?cè)诤艉舸笏�呢？可能是昨天打游戲太晚了；你再看那邊的肥姐，正在大吃呢！看樣子中午肯定沒(méi)吃飽。還有一些在吹牛皮呢！看樣子他們把教室當(dāng)成了演說(shuō)臺(tái)。還有一群在聊天，好像在說(shuō)小沈陽(yáng)四月一日來(lái)徐州的事呢！

　　其實(shí)班里最懂享受的是王小樂(lè)，你看他在打他的游戲機(jī)呢！他打得那么入神，好像投了進(jìn)去，任憑你怎么叫，他也聽(tīng)不見(jiàn)。

　　這時(shí)我也忙里偷閑，借了一個(gè)同學(xué)的畫(huà)書(shū)了，今天一看太好看。我想：反正晚上媽媽也不會(huì)讓我看畫(huà)書(shū)，不如我趁這堂自習(xí)課好好看吧！

　　這時(shí)突然有一個(gè)說(shuō)：“老師來(lái)了”。同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息立刻手忙腳亂起來(lái)，趕緊收拾起來(lái)，零食往書(shū)包里藏，游戲機(jī)扔進(jìn)抽屜里。我也連忙把畫(huà)書(shū)還給了那位同學(xué)，然后坐好，這時(shí)老師掃了一下全班，滿(mǎn)意地說(shuō)：“同學(xué)們真聽(tīng)話(huà)，一直在學(xué)習(xí)，值得表?yè)P(yáng)”。同學(xué)們聽(tīng)了，露出了僵硬的笑容。

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