課堂作文精選（9篇）
在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的課堂作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
面對即將到來的周六周日，我是既快樂又郁悶，這心情就跟那一群小強（蟑螂）似的——亂糟糟的，很煩人！
先說快樂吧。一個周末雖說只能上一天作文課（還有好多作業(yè)呢），但我也心滿意足了。當我每次走進作文班時，好家伙，那場面，叫熱鬧！真是鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，紅旗招展，熱烈歡呼。別笑，是夸張了點，不過那也是相當壯觀��！炫耀地說，那是歡迎我呢。上課時就更甭說了，我和小謝、蜘蛛俠等幾個活躍分子更是把課堂變得異�；鸨�，每堂課的'收獲就別提有多豐厚啦！
再說郁悶吧。謙虛地說，本人學習成績是相當優(yōu)秀，作文也不差。當初媽媽送我來作文班時，只是為了再提高一下。那時我死也不來，是媽媽“牛不喝水強按頭”給拉來的�？晌乙恢蒙碛诖�，就不由得發(fā)出感嘆：“咦，這是什么路子？這是誰？哎呀媽媽咪呀，講得太好了，我喜歡！”于是，我便一發(fā)而不可收。那個寒假結(jié)束時，我打破了“只學一個假期”的契約，讓媽媽繼續(xù)交學費，可媽媽不交，說充充電即可。我便要用自己的壓歲錢交，如此一來，媽媽把我的零花錢和壓歲錢都沒收了，心里的那一群群小強也從大洋彼岸回歸了。
其實我知道，媽媽不讓我來也是為我好。我每個周六周日上午要上兩個小時的英語，下午3點到5點是奧數(shù)，而作文是在1點至3點，如果全上下來，幾乎就沒有時間寫作業(yè)了�？晌矣謱嵲谏岵坏�，于是就馬不停蹄地加班加點趕作業(yè)，并在周六那天中午去奶奶家，再從奶奶家迂回來到作文班，這樣就成功地瞞天過海了。有時被媽媽發(fā)現(xiàn)了，也沒少挨批，說沒交學費去上課多不好！我也不放在心上，依然我行我素。
課堂作文 篇2
鈴鈴兒憋足了勁大聲喊著，好像要讓我們每個人知道上課了！必須回教室！在一陣雜亂的腳步聲過后，老師不疾不徐的走進教室老師手里還拿著兩個大盤子，和一包彈珠，還有兩雙筷子。
老師走向講臺桌對同學們說：今天我們要來玩一種游戲！話音剛落同學們都議論紛紛只聽有的'同學說：哪有可能，平時都不讓我們上體育課的老師，哪有時間跟我們玩游戲啊！另一位同學說：大概老師碰到什么好事，心情好才能讓我們玩游戲。也有同學說：或許老師要離開我們了所以想讓我們跟她玩玩。
老師走下講臺桌說：我們要來玩夾珠子游戲，，比賽規(guī)則是男女個一隊，一個接著一個夾最后看誰勝利。老師說的好神秘哦！但大家又不敢說太多。
比賽開始了，第一棒是翠燕VS江河只見翠燕一下子就夾了好幾顆，江河夾了半天也沒夾一顆。接著一個接一個的比經(jīng)過了相當長的時間比賽結(jié)束了，是女方勝利。
這時老師說：同學們今天的比賽是女生勝利，老師利用了著一次游戲也明白了許多事情，在家里時應(yīng)該幫忙做家務(wù)事，不能只飯來張口衣來伸手這樣是不好的習慣，我們應(yīng)該做一些力所能及的事情。
經(jīng)過這次比賽我才恍然大悟的明白原來老師開展這次比賽是要考驗我們平常是不是有幫忙做家務(wù)，真是一堂另類課堂�。�
課堂作文 篇3
“課堂”對于每個人都不陌生，因為我們從小學期到青春期的大部分時間，都是在課堂里度過的，但并不是只有我們讀書的地方才是課堂。
三年前的一個秋天，我獨自走在林間的小路上。我是一個喜愛秋天的人，我喜歡看到這樣的景色：在一個晴朗的天氣，一群大雁向南飛去，一會兒排成“人”字形，一會排成“一”這形，五顏六色的.菊花在微風中翩翩起舞，像一群婀娜多姿態(tài)的少女，在萬物凋零的時候，給我們的一絲安慰，向日葵也綻開了笑臉，向著太陽，迎接著金黃的秋天�？墒墙裉�，一切在眼中都顯得那么乏味。也許是昨天的事，我還沒有忘卻吧！因為驕傲的緣故，使我在那天的競賽中一敗涂地，失去了所有人的信任。我的心里像壓著塊大石頭，沉重極了。
我慢慢地向前走著。在一棵大樹上，看到了一只蜘蛛正在那織網(wǎng)，我蹲下身來，觀看它織網(wǎng)的過程。蜘蛛用它那八條腿忙碌地織著吐出的絲，那黑色的身體扭來扭去，有趣極了！有一會兒，蜘蛛的網(wǎng)織成了，我不禁贊嘆起這位紡織娘，這樣小的身軀，卻能織出這么精致的網(wǎng)。
看著看著，我的心里突然萌生出一個想法：弄破它，說干就干，我立即起身找對象根長樹枝。在我的破壞下，一張漂亮的網(wǎng)便化為烏有了。令我沒想的是，蜘蛛竟然又繼續(xù)織新網(wǎng)。等它織好后，我再一次將它織好的網(wǎng)搗得“漏洞百出”。誰知它還是不放棄……就這樣，直到第八次，它織網(wǎng)時，我準備搗破蜘蛛網(wǎng)的手放了下來。我的心猛地一顫，我發(fā)現(xiàn)自己做錯了，這是一種多么可貴的精神，這是一個多么可愛的小動物��！我怎么能妨心破壞它的汗水呢？這是一個多么幼稚的澮。我是不是該從蜘蛛身上學些什么呢？可別笑，孔子不是說過“不恥下問”嗎。何況，我還不如它呢！我也許應(yīng)該學習它那種堅持不懈的精神吧。
那樣一個小小的身軀竟能織出那么精致的住所，我比起它來，可謂“龐然大物”，我的價值是否應(yīng)該比它更大，成就比它更多呢？問自己，還能再繼續(xù)消沉下去嗎？當然不能，從現(xiàn)在起應(yīng)該重新開始，重頭再來，像蜘蛛一樣，不怕失敗，堅持不懈，總有織成的網(wǎng)，總有成功的一天。
雖然我以后參加競賽，沒有獲過獎，但我每次競賽都會有進步，我相信，總有一天，我可以實現(xiàn)我的理想。
走進網(wǎng)絡(luò)，擁抱自然，關(guān)注特點，研究課題，參加競賽，服務(wù)社會，善待他人，學做家務(wù)……生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨練意志，能使心靈得到凈化，智能得到開發(fā)……
課堂作文 篇4
補習老師穿著一身紫藍夾綠的絨線衣服走進來，放下包，捋了捋頭發(fā)。一位同學一手指著老師，一手捂住長大的.嘴巴，十分驚訝，“老老……老師你……你……”
“怎么啦！”老師一臉茫然，往身上左右瞧了瞧。
那位同學平靜下來，一本正經(jīng)地說：“您——長得真像洋蔥�！�
“哈～哈哈哈，哈～哈哈哈……”一個同學爬在桌上大笑，還不停拍打桌子（笑聲是那么的井然有序）。
“是嗎？”老師疑惑。
“瞧您那一身洋蔥的顏色，還有一個蒜頭差不多的腦袋，像極了！”同學指指點點。
老師很無語地轉(zhuǎn)過身去，扭過頭來說：“如果我真是洋蔥，不把你們熏出眼淚嗎？”
才開始上課，一個同學似乎昨晚沒睡覺，意味深長地大了一個啊切，眼淚順流而下。老師盯了那個同學一眼，又轉(zhuǎn)過去，手捂著臉，“我真不該穿這件衣服，還真把你們熏出眼淚了�！�
這節(jié)課寫自己喜歡的人，可以寫那些呢？“爸爸！”“媽媽！”“爺爺！”……同學們幾乎把所有的親戚都喊完了……“那我們可以從其他人物寫嗎？比如同學……”老師還沒講完，下面同學就叫起來“鹿晗！”“楊冪！”“趙麗穎！”“迪曼熱巴！”……同學們幾乎把最火的明星都喊完了……
老師又提問為什么喜歡爸爸媽媽呢？同學們爭先恐后，“因為他們照顧，關(guān)心我們！”老師又問為什么喜歡同學，同學們歪著腦袋咬筆桿，怎么都想不出來，一個同學一拍桌子站了起來，嚇了全班一跳，“因為，長的帥，富二代！”同學們笑起來，在下面議論紛紛。
“嘿！你們別老討論，至少看我一眼�。 崩蠋熣f。
一個同學扭過頭，“老師，洋蔥有什么好看�！闭f完扭頭轉(zhuǎn)了過去。
老師招呼了半天，同學們才正經(jīng)起來。
笑聲蕩漾在教室，久久不能停息……（只有老師沒笑）
課堂作文 篇5
妙就妙在，她語言不多，但卻創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學生學習主體的積極性，發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，發(fā)揮兵教兵的作用，把所有學生學習的激情撩撥得旺旺的，讓每個學生都精神飽滿，學得主動，學得愉快，學有成效。
妙就妙在，她語言不多，但準確、清晰，專業(yè)術(shù)語表達規(guī)范，點撥時，點得透，點得到位。
妙就妙在，她把學生培養(yǎng)得一個個都像小老師似的，優(yōu)等生是這樣，連暫時落后的`學生講起題來都思路清晰，口齒伶俐，邊講還和大家邊互動，把大家的注意力緊緊地攏在一起，時刻跟著自己的思路前行。
妙就妙在，她充分相信學生。學生會的不講，學生認為該講的，她讓學生講，她在旁邊靜靜地傾聽、觀看，當學生講不到位時，或者講得模糊時她再出山。
妙就妙在，她很智慧，當一些重點難點需要強化時，她不是直接告訴學生“我們再來講一遍這道題�！倍且龑�(dǎo)大家：“還有沒有需要再強調(diào)了？還有沒有其它思路了？”，學生說：“沒有了�！痹僮穯枴罢娴臎]有了”，不斷的追問，引領(lǐng)學生再次審視每道題，于是大家發(fā)現(xiàn)了另外的思路，發(fā)現(xiàn)了應(yīng)該強化記住的重點難點。
妙就妙在，她很注意學生做題的細節(jié)問題，如：做題時數(shù)位對齊，------
妙就妙在，她能讓學生大聲地說：“我喜歡這樣的老師，我十分喜歡這樣的高效課堂！”
妙芳的課堂，真正的高效課堂，值得我們?nèi)W習、研究的課堂！
妙芳的課堂，真妙！
課堂作文 篇6
今天，我滿懷期待的來到快樂學校，還沒進教室到就聽見同學們爭吵的聲音，我想同學們在干什么啊？
我走進教室看見老師在表演，同學們正熱火朝天的爭論著。我趕緊跑到座位上，和同學們一起來看，老師讓我們保持安靜，接著又說：“現(xiàn)在我們請李明同學來給我們表演吧！”同學們都異口同聲的'說：“好�！蔽覀兌急牬笱劬粗魍瑢W，只見他挺著肚子，右手捏著一個東西扛在肩上，向前大搖大擺的走去，他把我們都逗笑了，接著他猛然瞪大眼睛，嘴巴張成o字形。他彎下腰抱起一個圓滾滾的東西，他雙眉緊皺，齜牙咧嘴，似乎抱了一個石頭，然后他把圓滾滾的東西放在桌子上，用手砸開了，他抱起一塊，把頭扎在里面，呼啦呼啦……地吃起來，吃完一個向后拋一個。我猜他是活潑可愛的“二師兄”！此時同學們也都大聲嚷嚷起來說，“他是豬八戒！”我們猜對了，明同學也得意的上位了。接著老師讓小剛同學來表演，只見小剛同學站在教室的中間，向前走了幾步，弓著腰手臉邊在左抓抓右抓抓，接著把腿一提，把手一往額頭前一放，睜大雙眼左顧右盼，同學們哄堂大叫“孫悟空”……
老師叫同學們挨個表演，同學們的笑聲如同銀鈴般的清脆，源源不斷地傳出教室。
今天的這節(jié)課真歡樂真有趣啊。
課堂作文 篇7
生活如一個萬花筒，五彩繽紛，課堂，是人生道路上的一個驛站。是授于我們?nèi)松R和道理的老師，人生處處都是課堂。而社會公德，是人生一個重要的，特殊的課堂。
我在電視上看到這樣兩則公益廣告。在地鐵的一節(jié)車箱里，有一個垃圾罐，人們都圍著它踢，都生怕這垃圾罐到自己腳下，終于，這個垃圾罐到了一個青年人的腳下，他并沒踢給別人，也沒不理不睬，而是撿了起來扔進垃圾桶。“球進了”這是道理的一球，看似簡單，但守門員終究是自己的陰影面，不是所有人，都能踢進這道德的一球。
另一則，講的是在一輛公交車上，人不多，但也沒有位子，一位剛買完菜的老奶奶，行動很不放便，站在車上，沒有一個人給她讓坐，有的人還惡言相向，有一個年青人實在看不下去了，把位子讓給老人。這是一場公德的比賽，有些人愿意拋棄自己的公德，也不放棄一絲利益，而有的人，寧可拋棄自己的利益，也不讓自己對別人有愧疚感。
“公德”短短兩個字，教會了我們許多許多。不過，既然是課堂，難免少不了“學困生”，當然也有“尖子生”，有的人積極，有的人消極。有的人在“公德”的.課堂上，表現(xiàn)極佳，有的人表現(xiàn)也很令人失望。或許，我們對到的還沒有什么認識，但，我相信，在這個課堂上，我們一定能學會做人，做一個有社會到的的人。
這也使課堂，是人們一生的課程，想要對社會有所成就，對社會有所貢獻，就要在這個課堂上，學到些什么，并做出些什么。把社會公德發(fā)揚光大。
課堂作文 篇8
前面談什么是作文的時候曾說，作文是把經(jīng)過自己構(gòu)思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動，其范圍遠遠超過課堂之內(nèi)；并且說，這樣擴大范圍，練習的機會多，思想可以少拘束，因而對教和學都有好處。這樣說，好像我是輕視甚至反對課堂作文的，其實并不然。事實是，課堂作文自有它的可取之處，我們不只可以利用它，而且應(yīng)該好好地利用它。這樣看，理由也很有一些。以下先說消極方面的。
�。ㄒ唬┱n堂作文是采用他人命題、自己成篇的形式，這種形式雖然像是違反自然，卻有客觀需要作為基礎(chǔ)。人住在社會中，人與人有互相依存的關(guān)系，有些事，甲需要乙代做或乙需要甲代做，這代做的事之中顯然也要包括作文。遠在漢朝，辭賦大家司馬相如寫《長門賦》，換來黃金，應(yīng)該說是由陳皇后命題的。同樣，禰衡作《鸚鵡賦》，也不是自己的興之所至。后代這類事就更多了，最集中的表現(xiàn)是科舉考試及其準備，文題都是別人擬定的。應(yīng)科舉考試是作八股文，當然寫不出有價值的東西；但我們總要承認，當年許多文人，如歸有光和方苞，確是從這里學來技巧，受到鍛煉�？傊�，他人命題、自己成篇的形式，無論從需要方面說還是從成果方面說，都未可厚非。
�。ǘ┮粋�不十全十美的辦法總比沒辦法好。課堂作文不是十全十美的辦法，但到目前為止，我們還想不出有什么更好的辦法可以代替這種辦法。作文，想來不是人的本性所需要，因而要練習就不能不規(guī)定個辦法限制如何做，這結(jié)果就產(chǎn)生了課堂作文。不想作，任性而行就不會有練習的機會；針對此情況，所以命題，限期完篇，總是出于不得已。既然不得不如此，我們就沒有理由不接受它。
課堂作文不可輕視，還有積極方面的理由。
（一）它是個很好的練功場所或辦法。隨著命題的千變?nèi)f化，個人意趣的千變?nèi)f化，在一兩千字的狹小范圍之內(nèi)，文筆卻可以受到各式各樣的訓練。題材，上天下地，外界己身，泰山沙粒，現(xiàn)實夢幻，無不可寫。表達方式，記敘，說明，議論，描寫，無不可用。其他如布局、措辭、層次、穿插等，也都有任筆鋒馳騁的余地。這種擴大練習領(lǐng)域的好處，主要來自他人命題（假定命題是妥善的）；如果不用命題作文的方式，憑個人觀感寫，題材范圍就會小得多。
�。ǘ┻@個練功場所，從外表看，性質(zhì)單調(diào)，都是照題發(fā)揮，首尾成篇；范圍大小有定，每篇一兩千字：像是相當死板。但是，只要能夠練而見功，它就可以擴而充之，靠基本功應(yīng)付各種情況。譬如說，推擴到實際，可以放大，寫大部頭著作，可以縮小，寫備忘、便條等。這有如練武術(shù)，按部就班，一絲不茍，像是很板滯，及至練成，就可以相敵手之機而變化。
（三）課堂作文，效果高低，要由許多條件來決定。不過無論如何，我們總要承認，在培養(yǎng)寫作能力方面，它總不至于毫無成效。就我個人說，小學、中學階段，兩周一次，坐冷板凳，面對黑板上的文題凝思，然后起草，抄清，交卷，當時確也感到是負擔，可是后來想想，在思路的'條理和表達的清晰方面，它多少總使我領(lǐng)悟到一點什么。我自信是消極應(yīng)付混過來的，尚且有所得，其他人就可想而知了。
但我們也要承認，就實況說，課堂作文的效果還不像希望那樣的好。這自然有不少作文課以外的原因，但課堂作文有待于改進總是事實。怎么改進呢？為了減少端緒，這里不說學制、師資、讀書等問題，只談作文。前面說擴大范圍、解放思想有好處，課堂作文求改進，就是要化“拘”為“放”。所謂放，我的想法是這樣。
�。ㄒ唬┮獣r時記住，課堂作文是寫作練功的場所，是“備用”，不是“應(yīng)用”。這雖是認識方面的事，看不見，摸不著，卻很重要，因為這樣想，就可以：（1）擴大練習領(lǐng)域。比如坐科學京戲，演出是應(yīng)用，在練習場所練功是備用；演出，你也許只扮諸葛亮，至于練功，你就既要能扮諸葛亮，又要能扮司馬懿和王平，甚至老軍和龍?zhí)�。課堂作文也是這樣，你既要練習寫給朋友的信，又要練習寫宣言和社論，縱使你畢業(yè)之后，永遠用不著寫宣言和社論。練習的花樣多，筆下的技能就會得多，這是好處之一。（2）可以放膽寫，不怕錯。理由用不著多說，因為不是應(yīng)用，家丑不至外傳，提起筆就不必畏首畏尾。這有如學習書法，初學，可以淋漓奔放，及至有了基本功，求嚴整精煉就比較容易。
用各種體裁練功，放開筆寫，是初步。這階段在寫的方面像是有些亂，卻應(yīng)該有個單一的要求，是通順，就是說，內(nèi)容層次要清楚，言之成理；表達方面沒有詞匯、語法等錯誤。
�。ǘ┩樦�，還要怎樣練功呢？我的想法，可以試試向高難處發(fā)展。這好比練雜技，一定要在練習場上輕易地做好更高更難的動作，到演出場所才可以應(yīng)付裕如。課堂作文的高難練習，可用的辦法相當多，這里作為舉例，只談兩個方面。
（1）可以于寫法的變化中鍛煉巧思。這方面的辦法是數(shù)不盡的。同一個題目，可以練習用不同的寫法寫：比如一篇是扣緊題寫，另一篇是離題寫；記敘的題目，偏偏以議論為主，議論的題目，偏偏以記敘為主；等等。同理，記事的文章，可以一篇按時間順序?qū)�，另一篇不按時間順序?qū)懀徽f理的文章，一篇用贊同的態(tài)度寫，另一篇用反對的態(tài)度寫：等等。這樣多練習，日久天長，就會領(lǐng)悟到，原來文無定法而筆下卻可以有妙法的道理，如果說作文還有什么秘訣，這大概就是秘訣吧？
�。�2）還可以于寫法的限制中鍛煉巧思。昔人寫作，有些花樣近于文字游戲，要求在多種限制中仍能行所無事，巧勝天然。比較突出的如五言長律的聯(lián)句，一人兩句，第一句要是前一聯(lián)的對句，第二句要是下一聯(lián)的出句（就是既要受前一個人的束縛，又要給后一個人以束縛）；詩的次韻，凡是押韻的字都要與另一人的詩相同；還有所謂“白戰(zhàn)”，作某種題材的詩，限定有些常用的字不許用；最離奇的還有八股文的“搭題”，比如題目既不是“學而時習之”，又不是“不亦說（悅）乎”，而是“時習之不亦”。這類士大夫的消閑之事是歷史的糟粕，當然無價值可言，不過就其為一種練習寫作的方法說，卻仍然值得借鑒。這道理就是，高難的能夠不費力地應(yīng)付過去，到日常應(yīng)用，需要寫的都是沒有限制的，自然就輕而易舉了。課堂作文怎么利用這種辦法呢？方式也多種多樣。比如字數(shù)，大題可以要求不超過若干字，小題可以要求不少于若干字；某一題目，偏偏不許照常規(guī)寫（如題目是“我的老師”，限定不寫人）；一篇議論文，要求開頭就提出結(jié)論；有些不妥當而常用的詞語、句式，限定不許用；等等。自然，這類近于文字游戲的練習，要注意不可多用，尤其不可早用；還有，無論用什么方式，都要時刻記住，這是練功，至于應(yīng)用，那是處理實務(wù)，是必須鄭重其事，用最適當?shù)姆绞綄懙摹?/p>
最后提一下，課堂作文是好的練功辦法，練功是為了應(yīng)用，而應(yīng)用則不限定在功成之后，也不應(yīng)等到功成之后。最好是一面練，一面用，課堂與廣大的外界結(jié)合，那就可以事半而功倍了。
課堂作文 篇9
“祝你們放學愉快�！毕抡n鈴響了，我還有些戀戀不舍的離開了教室。我喜歡上學！因為呀，我們的教師寬敞明亮，每天不用背特別多的書本去上學，我們的教師只有十五人，每人一臺學習的筆記本電腦，一個作業(yè)顯示屏，一個成績顯示屏，一個同學討論屏。上課時，老師面帶微笑走進教室，打開電腦，插上動畫教學顯示U盤，每一個學生選一個喜歡的動畫人物，然后，尤其它的`動畫人物組合起來，繪聲繪色的講述課文，最后，為我們布置作業(yè)，我們先選好伙伴互相討論，然后迅速做完作業(yè)，發(fā)到老師的電腦里，老師批改完發(fā)到學生的成績顯示屏上，一節(jié)課就這樣緊張又愉快的過去了。
中午，學生的課桌上擺滿了你想吃的飯菜，有中式，也有西式的，而學習用具要整理好放入書桌，否則，你不能吃飯。來到臥室，里面有舒適的床和各種樣式的睡衣，換好睡衣。你起床后，自己換上衣服，整理好被子，要不然床會“嗡嗡”亂叫，直到整理好為止，然后，你和你的伙伴一起走向課堂。
下午，學生們可以去微機室或體育室，打乒乓球、跳皮筋……也可以研究各種各樣的問題。
晚上，機器保安會把學生送回家中。學校不留太多的作業(yè)，只要求每個星期上交一篇讀書筆記和實驗報告。
這是我的想象，等將來，所有孩子們的學校一定都是這樣的。
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