初中作文[實用8篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的初中作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中作文 篇1

　　有一天，我在路上遇到一只小狗。

　　小狗全身長著潔白的毛，像童話中的白雪公主，三角形的頭上嵌著一雙晶亮的大眼睛，腦袋兩邊掛著一對尖尖的耳朵，四條腿像四根燒火的棍兒，奔跑起來，就像四支箭在疾飛。它的尾巴總是不停地搖著圈兒，像一架轉(zhuǎn)動的羽毛風車。我想：這么可愛的小狗迷路了，主人可能非常擔心吧!可是我又找不到小狗的主人，我還是自己帶回家養(yǎng)吧!

　　回到家里，媽媽不假思索地說：“養(yǎng)小狗太費時了，快把它扔了�！蔽已肭髬寢屨f：“這只小狗非常可憐，它現(xiàn)在無家可歸了!”媽媽只好答應(yīng)給我養(yǎng)了。

　　小狗一進家門，就“汪汪汪”地叫個不停。我想：小狗一定對我家很陌生。我?guī)е�小狗來到了我�?房間，小狗看見了，好像在說：“你的房間真漂亮!”我一邊摸著小狗潔白的毛，一邊親切地說：“以后，你天天都能見到這么漂亮的房間，我就是你的主人了。”小狗好像聽懂了我的話。我想：小狗也應(yīng)該有它自己的房間，還是造一間小木屋給它吧!說干就干，我先拿來一些木頭，再拿來釘子和鐵錘，把木頭一根一根地釘起來，還寫了“祝小狗平安”五個閃閃發(fā)光的大字貼在上面。一間舒適漂亮的小木屋就完成了。

　　每天晚上，小狗都在小木屋里看守著大門，累了它就躺在小木屋里睡覺。

　　半年過去了，小狗對我的家也非常的熟悉了，小狗常常和小雞們玩耍、戲嘻。

　　有一天，小狗來到我的房間，叫醒了我，我問小狗怎么了。小狗好像在說：“我的小木屋被別人偷走了�！蔽衣犃�，急忙下樓看，果然小木屋不見了，我又做了一間小木屋給小狗。

　　小狗高高興興地成長著，可是有一天，我發(fā)現(xiàn)小狗不見了，我傷心地哭了起來，我想：小狗一定死了。

　　自從小狗不見了以后，我的快樂都少了很多，心中總有隱隱約約的想念……

初中作文 篇2

　　他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧，她很自尊、自立、自強，任何困難險阻也阻抑不住他那堅定而又沉穩(wěn)的腳步，他從不向達官貴人低頭哈腰，從不與盜竊亂賊稱兄道弟，自己做的事從不允許任何人干涉，自己也從不干涉任何人，個性使他堅強。不愛說話的他從不向別人講忠訴苦，只是獨自一人默默承擔。他就是我的姥爺，一個從不向困難低頭的好漢子。

　　現(xiàn)在他已經(jīng)體弱多病，而不再是以前那個雷厲風行的小伙子了。晚年他患有心臟病，現(xiàn)又得了腦血栓，這些致命的病痛折磨的他已經(jīng)不能完全平衡走路了。每天他只能靜靜地躺在床上看電視，歲月悄悄地從他身邊走過，病痛殘酷無情地折磨著他。他的病來時像突如其來地暴風雪，走時又像旋風一樣銷聲匿跡。那天，我正玩得起勁，突然聽見爸爸輕聲叫我：“穗，過來！”雖然聲音很小，但每一個字都說得那樣嚴肅，我一聽，心中就懵懂了一下。我急忙跑過去一看，只見所有人都圍在姥爺身旁，他緊閉著眼睛，嘴巴不停的顫抖，額頭上的汗就像涌出的泉水，連綿不斷。而想而知，姥爺?shù)牟∮謴桶l(fā)了。但他還是不吭聲，時不時還對我們強笑，笑得是那樣的.痛苦，但盡量裝出一副輕松的樣子。我的心完完全全被他那張飽受滄桑的臉和那顆堅強不息的心震撼了。他默默地和病魔斗爭，傷痛時自己強忍著痛苦，這就是他的個性，一個英雄的個性。

　　至今，他已經(jīng)好轉(zhuǎn)了許多，這是上蒼給他的最大恩賜，讓他經(jīng)受了千錘百煉，從中他便成了一個像保爾一樣從不向病魔哼哼的人。他不禁令我們后生贊嘆不已，他也會為自己感到自豪的，這就是他的個性，是個性是他堅強！

初中作文 篇3

　　又是一個美麗的春天來到了，學校組織咱們?nèi)ゴ河�。同學們早早地來到學校，盼望著早點到目的地。咱們這次要到什么地方去呢？上車后，同學們討論起來，有的說去外國語學校，有的說去一中，各種判斷莫衷一是。突然，車子停下了，我向外一看，呀，咱們參觀的`真是外國語學校！走進大門，第一眼看到的是教學樓，哇！教學樓真的好漂亮，粉色和白色相間，讓人感到溫馨，上下課鈴聲，不是單調(diào)的“呤呤呤”聲，而是帶有音樂型的鼓聲。咱們又參觀了宿舍、食堂、浴室，在操場上，學校的校長為咱們講解這里同學的生活……聽完后，咱們都覺得這個學校的條件真是非常好，小朋友們生活得一定很快樂！

　　參觀完學校后，咱們又上了車子，前往最終目的地“長風沙”，同學們唱起歌。可是，窗外似乎沒有一點沙灘的痕跡。

　　下車后，咱們排著整齊的隊伍跟著老師向前走。突然，眼前變成了一片黃色，一股油菜花香撲鼻而來，原來小路兩旁開滿了黃澄澄的油菜花，小蜜蜂在“嗡嗡”地采著蜜，真是太美了！沿著小路走進去，耀眼的沙灘展現(xiàn)在眼前，江水在并不刺眼的陽光下歡笑著。

　　同學們都開始做游戲了。我和許亞維堆起了沙堡。我拿出鏟子，許亞維拿出桶，可是，沙堡總是不結(jié)實，堆了又塌，堆了又塌。后來我發(fā)現(xiàn)，這是地不平的原因，于是咱們找了一個平一點的地方，果然，沙堡堆得又結(jié)實又漂亮，很快就把咱們包圍了起來。

　　時間過得真快，馬上又要集合了，咱們依依不舍的離開了這里。雖然我已經(jīng)滿頭大汗，但是我非常開心，真是希望下次再來這里！

初中作文 篇4

　　回首間，驀然懂得自己的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　站在無情的鏡子前，耳邊傳來了一聲長長的無奈的嘆息，正納罕那是誰，卻發(fā)現(xiàn)那是自己。為什么？為什么我的身材不健美？長相不貌美？在班級也是無人問津的“野草”，我深信，自己在這個世界上，輕于鴻毛。再平常不過了，而自己身邊卻美女如云，人才濟濟。

　　一日，恍惚間來到了“桃花源”——一片茂盛的紫藤蘿，像瀑布掛在眼前，不見其發(fā)端；像錦緞，華而不庸；像紫色的頭發(fā)，垂直而下。這美景令我心跳、神往，我不禁一直向前走去，仿佛進入了紫色的世界。偶然間，在盡頭處，發(fā)現(xiàn)一株黃色的小花，在紫藤蘿的陪伴下顯得格外單調(diào)，瘦削， “瘦削”不說，光看那細小的莖，薄薄的花瓣，幾根花蕊在花瓣中伶仃地站著，樣子好不叫人憐愛！我笑了一聲，笑它的丑陋面容，笑它的不知天高地厚，在如此眾多的“亮星”中，還能開放。

　　我轉(zhuǎn)過身，一陣風吹來，涼涼的，不知怎的卻又情不自禁的望了一眼開在一角的`小黃花，它抖了抖身子，沒有彎下，是不是在挑戰(zhàn)？是不是在宣告自己的存在？是不是…。.

　　突然，我聽到大自然門開的聲音。

　　一個小小的黃花，在美麗的紫藤蘿的映襯下，沒有自卑，沒有低頭。因為它知道，它雖然沒有驚天地、泣鬼神的凄美，卻有美好的追求，頑強的信念！它開花，為自己，它美麗，為自己。它知道自己的生存價值和意義。

　　我明白了，上帝是公平的，它為我打開了心靈的那扇門。它讓我知道“天生我材必有用”，自己并非零重量。

初中作文 篇5

　　每當我看到那美麗輕柔的春雨降臨時，我的腦海中都會不由自主地浮現(xiàn)出兩句詩：“隨風潛入夜，潤物細無聲�！�

　　你聽，“叮叮�！�…”好像是春姑娘在彈奏美妙的樂曲，好聽極了！那聲音如同一串清脆小巧的鈴鐺，又好像是天上的一個頑皮孩子在打鼓！我走到窗前，那雨如同千萬條銀絲從天而降，是不是仙女的銀帶垂落到了人間？細細地看，那粒粒雨絲，如同縫制仙女裙子的銀針，織在一起，給大地縫了一件輕薄的羽紗。你若遠望，那朦朧的雨就像一條白紗，蓋在大地上。�。〈河�，籠蓋了整個大地，真美！

　　在雨霧中，我隱隱約約看到了一抹新綠，那是什么？原來是剛從大地母親的懷抱中蘇醒過來的小草，他們就像一塊小小的綠色毯子鋪在地上。哇！綠毯子上還有星星點點的`紅色黃色，是小花！他們的花瓣上留有水珠，像一張張彩紙上放著珍珠，把花兒顯得羞答答的，那雨中的白楊樹依舊挺拔，但葉子的“沙沙”聲，是喝足“飲料”后心滿意足的聲音，池塘里“叮叮咚咚”濺起了一個個小圓圈，魚兒都爭先恐后的把頭抬出，他們也想沐浴一下春天的氣息呢！

　　雨中的車，一串又一串，像一根長線上穿了無數(shù)顆花花綠綠的，落滿雨滴的珠子，孩子們要么打著雨傘，要么穿著雨衣，從高處看就像一朵朵色彩鮮艷的雨中花。農(nóng)民伯伯看著他的寶貝莊稼，一個個大口大口的喝著上天恩賜的補品——春雨，高興地笑成了一朵花。

　　啊，春雨，我愛你！不僅僅是因為你的美、輕、柔，更是因為你為這個世界奉獻著自己，你裝點大地，萬物有了你才充滿著生機，我愛你，春雨！

初中作文 篇6

　　我的家鄉(xiāng)是一座與世界著名大瀑布——黃果樹瀑布毗鄰的小城，家鄉(xiāng)的四季都有獨特的風韻。

　　春雨

　　春天的雨總是那么溫柔，細密的雨點好像小動物緩緩的呼吸。雨點一滴一滴地落在田地里，帶著一股濃濃的泥土的.氣息，那是春姑娘匆忙間帶來的清新；落在花叢里，帶著一陣淡淡的各種花的香，這是春姑娘趕來時帶來的芳香；落在房頂上，送走一季冰冷的厚厚的積雪，那是春姑娘柔情性格的寫真。

　　夏日

　　夏天的日一直那么無情，炎熱的陽光像是把人放進微波爐里。早晨他像個苛刻的父親，早早的催孩子起床工作、學習；中午，他像個健壯的青年，一個勁兒地釋放光和熱，用熱情與光熱給了人們不一樣的體驗和感受；晚上，他又像個真心的愛人，生怕自己被曬傷了，清爽涼快是那么令人舒服，漫天的星辰訴說著夏天的美好。

　　秋風

　　秋天的風都是那么悲涼，蕭瑟的涼風好似背進離鄉(xiāng)的孤獨的人。秋天的縣城是詩意的：深秋之時，落葉紛紛；金絲麥穗，吹打丁�。▃hengzheng）。它總是引起我的無限思緒和詩情。

　　冬雪

　　冬天的雪總是那么吝嗇，紛揚的雪花幾乎是幾年還難遇一次。那是20xx年的第一場雪，比以往時候來得更晚一些。輕旋著的雪花紛紛揚揚，如陽春紛飛的柳絮兒。白天，人們手捧晶瑩的雪花，堆成一個個憨態(tài)可掬的雪人；晚上，人們睡在溫暖的床上，別提有多舒服了！

　　四季的小城是獨特的，而小城的四季是具有風韻的。

初中作文 篇7

　　溫暖的陽光輕柔的拂過每一寸土地，給我身上所有毛孔都帶來暖洋洋的感覺。可是不知道為什么，看著窗外晴朗無邊的天空，我卻又想起了那個背影，心中，有點酸澀，有點感動，還有點想哭……

　　“還在下雨呢。”我趴在窗戶上，望著外面下個不停，還有點越下越大的趨勢的雨，不高興的嘟囔了一句。

　　“快走吧，一會就下的更大了，就走不了了，”媽媽向著我喊了一句。然后隨手把書包遞給我，看著我悲傷后，又遞給我一把傘，向外面走去。

　　走出門，我看著媽媽熟練的把電動車收拾了出來。然后把我的書包放在車上，就讓我坐上去，然后駛向了去往學校的路。

　　冷風吹打在我的身上，還夾雜著涼涼的雨絲，讓我渾身瑟瑟發(fā)抖。泥漿像長了眼睛一樣往我的褲腳上跳，讓我十分懊惱。小小的雨傘根本撐不住這風吹雨打，在風雨中搖搖欲墜。街道緩緩的向后滑去，我在心里不住的罵這糟糕的雨，讓我?guī)缀醭闪寺錅�雞。

　　就這樣在風吹雨打中，我和媽媽還是到了學校。媽媽把車停在校門口挺近的地方，然后把我的東西遞給我，就開始長篇大論的叮囑我：“到了學校里要好好學習，有什么事就給我打電話，別總自己解決……“我本來就有些不耐煩，聽了媽媽的長篇大論就更焦急起來，一邊不住的向校園張望，一邊含含糊糊的對媽媽說“好好好”。等媽媽終于講完了她的叮囑時，我便迫不及待的把媽媽推回車子旁邊：“媽你趕緊回去吧，我要進去了。”便急急忙忙的走進了上學的人潮中，留媽媽在哪里無奈的看著。

　　雨已經(jīng)下得挺大了，校門口堆積了坑坑洼洼的水流，很不好走。我為了快點進入學校，只能擠進擁擠的人群中去。人群中你擠我，我擠你，我的小身板被擠得七扭八歪。這時我卻隱隱約約聽見有人在喊我的名字，我扭過身去，卻沒看到人，只有雨霧蒙蒙，讓人看不清。我只好又隨著人群擠向?qū)W校里。

　　當我已經(jīng)離校門只有幾步遠的時候，忽然有人拍我的肩。我猛地扭過頭去，卻錯愕發(fā)現(xiàn)媽媽正站在我的身后。她的衣服幾乎全濕了，額頭上滴滴答答的還有水滴下來，我也不知道那是汗水還是雨水。正當我驚訝的時候，媽媽卻遞給我一包東西，我定睛一看，是我走得太匆忙，卻把東西落下了，媽媽喘著粗氣對我說：“妮兒，你的書……”我抬頭看著像一個落湯雞的媽媽，眼眶有些隱隱發(fā)酸，心里像打翻了五味瓶似的.不是滋味，媽媽竟為了這一包我的東西就冒雨跑過來……

　　我機械地接過這包東西，然后機械的看著媽媽叮囑我粗心大意，嘮嘮叨叨又說了很多。我看著這嘮叨的媽媽，驀然想起平時媽媽不管有多累都會給我們準備晚餐。每次訓完我的錯都會心平氣和的教育我，從來沒有要求我做什么……想著想著，我漸漸低下了頭，不敢看媽媽，她嘮叨著，我總“嗯嗯“的回答著，直到媽媽嘆了口氣，說了句我走了，轉(zhuǎn)身往回走掉之后，我才敢把頭抬起來。我的淚水已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)，我看著雨幕里，漸漸模糊掉的背影，卻忍不住掉下淚來。

　　我的思緒又飄忽回來，我望著外面萬里無云的天空，卻不知怎么的，想起那個烏云密布的陰天，那個漸漸消失在雨幕里的身影，就像外面的陽光一樣刺眼，我的心里就就如那天一樣，不知是酸澀，還是感動……

初中作文 篇8

　　寫作是人類運用語言文字表達自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認知和對話，它應(yīng)該成為每個學生的一種自發(fā)自覺的行為。然而，在實際生活中，寫作文一向是學生頭疼的事情，而作文教學也一直是教師們的老大難。從教以來，我通過向?qū)＜艺埥蹋�與同事探討，以及實踐反思，積累了點滴的作文教學經(jīng)驗。我認為，當前的作文教學需要從以下幾個方面著手：

　　一、轉(zhuǎn)變認識，積極作文

　　很多學生認為，作文時老師讓我寫的，我不喜歡，作文沒意思。這導致學生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學生在心理上認同作文，接受作文，喜歡作文。引導學生認識到寫作是表達，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。用寫日記的形式，留住平凡生活中的點點滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動的過程。情有所感，才會有所作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動力。讓學生有自信可以寫出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛上作文。

　　二、改善教學，激發(fā)興趣

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生樂于學習的動力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事。“留心觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來。”這就明確地告訴我們對于作文指導要從興趣入手。在作文教學中，學生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、自由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導學生寫出自己的文章，漸漸地使學生的作文水平得以提高。針對于中學生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發(fā)學生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學。

　　1.感悟生活，獲取素材

　　感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問為什么。(語文教學論文 )倘若多問幾個“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問題：這是什么事情？為什么會產(chǎn)生這事情？這事情能表現(xiàn)人物什么思想感情？這事情的性質(zhì)是什么？這事情將有什么樣的結(jié)果……還要注意把握事物的象征意義。社會現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊含著一種哲理，一種思想。看到流水，想到時間如流水一去不復返；看到飄落的花瓣，想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”；看到螞蟻運食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉鬧，就想到“天真”“可愛”……要及時定格對生活的感悟。寫日記、周記，作札記可以逐漸積累豐富的'寫作素材。茅盾說：“應(yīng)當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”平時多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來，可以大大提高自己的作文水平。

　　2.先說后寫，動筆成篇

　　在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文�！翱陬^為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之�！比~圣陶先生的這段經(jīng)典論述，生動地揭示了口頭語言和書面語言的辨證關(guān)系，也就是書和寫的關(guān)系。

　　在寫作訓練時，可以強調(diào)學生先說后寫，即在作文時，讓學生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，表達自己的意見、想法，然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，引導學生將“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達能力，通過說話還可以提高書面語言表達能力，使學生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應(yīng)手，學生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。

　　3.展現(xiàn)個性，鼓勵想象

　　個性，是人的一種重要因素，即一個人帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學生，應(yīng)讓學生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題，在其獨特的潛能領(lǐng)域進行深入的指導。”因此，我們的作文要求也要發(fā)揮學生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。

　　個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

　　4.積累材料，遷移運用

　　“讀書破萬卷，下筆如有神�！睍�讀得多了，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導。葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料……寫作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗。在平時的閱讀教學中，除了要使學生通過閱讀積累詞匯，掌握表達方法之外，教師還要有意識地去引導學生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學生愛讀書，善思考，樂于寫作。

　　以上觀點，只是我在教學中的淺見。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，想必每位教師都有自己的看法。教師也要因材施教，因人而異，作為農(nóng)村老師，應(yīng)從實際出發(fā)，尊重農(nóng)村初中學生作文實際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村初中學生的作文寫出新意、寫出特色。

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