網(wǎng)課教師授課總結(jié)范文（精選9篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，為此要我們寫一份總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編精心整理的網(wǎng)課教師授課總結(jié)范文（精選9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
網(wǎng)課教師授課總結(jié)1
為了響應(yīng)國家停課不停學(xué)的教育方針，我校高三年級已經(jīng)展開了一段時間線上教學(xué)，下面我從線上教學(xué)軟件對比、線上教學(xué)模式對比、線上作業(yè)打卡對比、后期教學(xué)計劃、線上教學(xué)問題五個方面向大家匯報。
一、線上教學(xué)軟件對比
我校教師主要使用騰訊課堂、騰訊會議和釘釘三種線上教學(xué)軟件進(jìn)行直播教學(xué)。這三種軟件各有優(yōu)缺點(diǎn)：比如騰訊會議方便督促學(xué)生的在線學(xué)習(xí)(隨時請學(xué)生打開攝像頭)情況，教學(xué)流暢性也比較好，互動性好，另外騰訊會議可以使用分批開視頻的模式檢查學(xué)生是坐著學(xué)還是躺著學(xué)。騰訊課堂可以利用簽到功能進(jìn)行學(xué)習(xí)簽到，方便統(tǒng)計參與學(xué)習(xí)人數(shù)，而且也可以導(dǎo)出學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時長;釘釘直播結(jié)束后，學(xué)生立刻可以看回放，教師可以看到學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時長(包括直播時長和回放時長)。騰訊課堂和釘釘直播都可以線上教學(xué)中使用舉手模式進(jìn)行提問。本組教師結(jié)合課堂教學(xué)特點(diǎn)常常交換使用兩種線上教學(xué)軟件。
二、線上教學(xué)模式對比
先講后練：講→練→練→講→打卡，先練后講：練→講→練→講→打卡。先講后練比較適合學(xué)習(xí)自律性差一點(diǎn)和基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，通過先直播講授知識，自律性差一點(diǎn)學(xué)生就會準(zhǔn)時投入學(xué)習(xí)，而且基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生通過講授可以回顧舊知，然后通過訓(xùn)練鞏固知識。先練后講比較適合學(xué)習(xí)自律性好和基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，通過先練習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，教師講授時可以適當(dāng)拓展延伸。
三、線上作業(yè)打卡對比
各個班級使用了不同的打卡小程序，比如作業(yè)登記簿、接龍、班級小管家等等，不管哪種小程序，功能大同小異，在此不再贅述。因為年級的線上教學(xué)安排非常緊湊(包段到人，即一天分成三個時段，每位老師負(fù)責(zé)一個時段)，所以學(xué)生都要在下課前完成打卡，對于不能準(zhǔn)時打卡的學(xué)生，各班、各科都有不同的做法，比如群內(nèi)通報、電話聯(lián)系家長，罰抄等等。
四、后期教學(xué)計劃
在傾聽各科老師和組內(nèi)老師的經(jīng)驗分享上，結(jié)合自身第一周線上教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展第二周線上教學(xué)，并使得線上教學(xué)的效果更佳，例如為了方便學(xué)生考勤管理，要求學(xué)生統(tǒng)一改名為：班級+班級學(xué)號+姓名，又如為了上課更有針對性(因為互動性不如線下)，課前教師利用自己創(chuàng)建的化學(xué)答疑解惑微信群統(tǒng)計好學(xué)生的問題。
五、線上教學(xué)問題
第一、雖然有各種各樣的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但是畢竟學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的那頭，加之授課規(guī)模大(80-100人)，無法兼顧到所有的學(xué)生。第二、因為沒有線下的測試，至于線上教學(xué)的效果問題，教師還是有點(diǎn)心理沒底。第三、不自律的學(xué)生會不會掛機(jī)學(xué)習(xí)。第四、長時間使用電腦對學(xué)生視力的影響。
網(wǎng)課教師授課總結(jié)2
按照縣局停課不停學(xué)工作要求，星閣路小學(xué)積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學(xué)”，為星小學(xué)子開啟“不一樣”的校園生活�，F(xiàn)將我校近兩周來的線上教學(xué)活動總結(jié)如下：
一、制定各類計劃，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。2月10號之前，教師們就已準(zhǔn)備好教案、個人教學(xué)計劃、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃、集體備課計劃，各科課件，確保線上教學(xué)順利開展。
二、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲
1、微信答疑。鼓勵學(xué)生跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時請教老師，進(jìn)行線上答疑。
2、微課視頻補(bǔ)充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識點(diǎn)剪輯，當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時，按知識點(diǎn)發(fā)微課視頻補(bǔ)充。
3、直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。
4、堅持閱讀，拓寬學(xué)生知識面。
5、優(yōu)秀作業(yè)展評，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。
三、家校協(xié)同，保證育人有合力
以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創(chuàng)造一個優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵家長引導(dǎo)孩子自我探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使家長在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，讓每一個學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結(jié)合多方力量協(xié)作，提高自律性，達(dá)到學(xué)習(xí)的實(shí)效。
四、線上授課滿意度調(diào)查
為了及時有效掌握各位學(xué)生對線上授課的滿意度，提升我校的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，更好的為學(xué)生提供后期授課，我校精心策劃了線上授課滿意度調(diào)查。
我校將認(rèn)真對待每一份問卷，所有調(diào)查結(jié)果都將成為我們今后工作中努力和改進(jìn)的指導(dǎo)依據(jù)。
疫情當(dāng)前，星閣路小學(xué)全體教師用滿腔熱忱，書寫育人信念;用實(shí)際行動，詮釋大愛師魂;用激情與擔(dān)當(dāng)，戰(zhàn)勝疫情;用敬業(yè)與智慧，為學(xué)生保駕護(hù)航!
網(wǎng)課教師授課總結(jié)3
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間上課已經(jīng)6周了，按照往年慣律，再過幾周就要期中檢查了。今年不同的是網(wǎng)上教學(xué)，因為疫情全體師生都待在家中，停課不停學(xué)。
大年初一本市出現(xiàn)了確診病例，引發(fā)政府和市民對新冠病毒的高度重視，實(shí)行強(qiáng)制隔離措施.每個人都經(jīng)歷了觀望-驚慌-等待-慢慢習(xí)慣的心理過程，在黨和國家的英明領(lǐng)導(dǎo)下，我國取得了疫情防控的階段性勝利，迎來了復(fù)學(xué)的可能。回首過去6周的線上教學(xué)工作，覺得很有必要記錄一下。1月30日學(xué)校下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)延遲開學(xué)期間通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展教學(xué)工作的通知”，要求全體教師通過職教云網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。我本學(xué)期的講授課程是《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》，沒有現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，擺在眼前最要緊的是建課，比較幸運(yùn)的是職教云上有這門課的資源，省去了我一磚一瓦搭建的辛勞。借鑒他人，結(jié)合我的授課計劃修改完畢，信心滿滿期待開課。不料第一天職教云登不進(jìn)去，手頭啥也沒有，一堂課下來“大汗淋漓”，跟學(xué)生簡單聊聊，介紹了一下本課程的重要性及其考核方式，好歹堅持到了下課，然后看見教研室群里異常熱鬧，原來大家都遇到了職教云無法使用的問題。幸運(yùn)的是當(dāng)天教研室王主任給我們推薦了QQ屏幕共享，解了燃眉之急，緩解了老師們上網(wǎng)課無工具的的慌亂。之后的網(wǎng)課依仗著QQ屏幕共享，順利完成了教學(xué)任務(wù)�；叵雱傞_始網(wǎng)課時的心情充滿著忐忑和激動，插上麥克風(fēng)，屏幕上顯示二三十個同學(xué)在觀看，在等待我的“表演”，那種壓力是有的，不想演砸。往常在教室上課會有眼神的交流，能夠面對面表達(dá)看法，但現(xiàn)在卻要打破屏幕帶來的距離感，留住學(xué)生，取得好一點(diǎn)的教學(xué)效果，對于我來說這項工作極具挑戰(zhàn)。幸運(yùn)的是我的授課對象是16應(yīng)化5年一二班的學(xué)生，我們是老搭檔了，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)親近自然很多，聽著耳麥里傳來學(xué)生“老師，老師”的聲音，那么親切熟悉。甚至點(diǎn)名提問時腦海中都能浮現(xiàn)出這個學(xué)生的模樣，這給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供了不少便利。就像親人見面，每次課多數(shù)學(xué)生都能如約而至，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。
“工作或許不那么需要我，我卻無比需要工作”，疫情期間流傳的一句話非常能表達(dá)我對上課的渴望。一個月的寒假，遇上疫情隔離，休息的足足的，很想上班。接到學(xué)校的網(wǎng)課通知，內(nèi)心是喜悅的，充滿干勁的準(zhǔn)備開學(xué)的工作，建課，做教案，查找教學(xué)相關(guān)視頻，圖片等等。因為是新的教材，知識對于我有些生疏，第一遍就要坐冷板凳，認(rèn)真啃書本，理解記憶歸納，再找出講解要點(diǎn)和方法，結(jié)合手頭找到的材料，組織教學(xué)，雖然是在家，忙的也不亦樂乎。臺上一分鐘，臺下十年功，要上好一堂課，課下的準(zhǔn)備一定要足，課上才不至于太生硬太被動。在第4周時我又接了一門《實(shí)驗室管理員》的網(wǎng)課，還好這是之前上過幾次的課了，只需要搭建網(wǎng)上資源，備課的壓力減少了一些。
經(jīng)過這6周的網(wǎng)課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也還好，那些內(nèi)心想學(xué)習(xí)的孩子無論是教室還是網(wǎng)上都一樣會認(rèn)真學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)的還是不會理會你講的什么東西。網(wǎng)課教學(xué)要富有人性化，適當(dāng)加入一些觸動人情感或思考的一些思政元素，減少屏幕的距離帶來的機(jī)械呆板。適當(dāng)插播一些教學(xué)視頻，幫助學(xué)生集中注意力。講課的切入點(diǎn)可以從生活等方面找素材，喚起學(xué)生共鳴，贏得學(xué)生的心，一堂課如果齊心，效果肯定差不了。每次上課前的壓力都是有的，生怕傷了聽眾，還好總有幾個互動的，給我信心，課后職教云上批改他們的作業(yè)，看到多個版本，很高興，雖然有些人沒有滿分，但獨(dú)立完成作業(yè)了，這也是網(wǎng)課帶來的進(jìn)步。
網(wǎng)課是辛苦的，但也是快樂的，回首這6周的課堂記錄，那是一種充實(shí)，是對自己認(rèn)真做事的一種認(rèn)可。網(wǎng)課的體驗也很有趣，擴(kuò)展了教師的平臺。時代在變，教師唯有不斷學(xué)習(xí)不斷成長，才能成為一名合格的老師。
網(wǎng)課教師授課總結(jié)4
今天是正式線上教學(xué)第三天，艷陽高照，全體師生居家都能聞到春天的氣息，已經(jīng)聽到很多老師和家長喊累的聲音。具體總結(jié)如下：
1.全校共有3715名學(xué)生繼續(xù)在家長和社會共同努力下，全部參加了線上教育教學(xué)，包括在外省外縣的學(xué)生，沒有落下一人;
2.全校共有80位教師參加線上聽課學(xué)習(xí)，59位班主任均能準(zhǔn)時到崗,江西線上指導(dǎo)督促。通過各備課組督察反饋情況來看，絕大部分老師聽課做了記錄，布置了適量作業(yè)，并用多種軟件進(jìn)行線上批改;
3.初三還是有很多教師上直播課程。希望今后學(xué)校有更多的年輕老師加入到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程直播的行列中來。
反饋和建議：
初一、初二地理和初一、初二生物備課組未反饋教師線上聽課相關(guān)事項，線上學(xué)習(xí)途徑太多電視播放頻道多以及教材版本多，給線上學(xué)習(xí)造成很多不必要麻煩，甚至有老師反映個別頻道播放的課程跟課程表不一致;學(xué)生簽到了就是聽課了，老師有筆記就是聽課了，拍照沒必要，微信里圖片塞滿了怎么進(jìn)行交流，再說也無暇顧及那么多，聽課都不自在，學(xué)習(xí)效果大打折扣!
1.很多班主任反映：學(xué)生簽到了就是聽課了，老師有筆記就是聽課了，拍照沒必要，微信群里塞滿了那么多的圖片嚴(yán)重影響平臺交流，再說也無暇顧及那么多，聽課都不自在，學(xué)習(xí)效果大打折扣!
2. 初一、初二地理和初一、初二生物備課組未反饋教師線上聽課相關(guān)事項，下午相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門做好記錄，認(rèn)真督促。
3. 線上學(xué)習(xí)途徑太多，電視播放頻道多而且教材版本也多，給線上學(xué)習(xí)造成很多不必要麻煩，甚至有老師反映個別頻道播放的課程跟課程表不一致，相關(guān)情況也有兄弟學(xué)校向教育局反映。
網(wǎng)課教師授課總結(jié)5
在學(xué)校延遲開學(xué)，教師“離校不離教“，學(xué)生“停課不停學(xué)”的非常時期，在線教學(xué)成為主要教學(xué)方式全面實(shí)施，確實(shí)猝不及防，但又勢不可擋。面對全員參與的大規(guī)模在線教學(xué)實(shí)踐，教師和學(xué)生們在措手不及的忙亂和準(zhǔn)備不足的焦慮中，既“不適應(yīng)”，又“不滿意”。這種“糟糕”感覺的吐槽，曾一度霸屏，好在有官方解讀和專業(yè)指導(dǎo)的及時介入，使得在線教學(xué)的實(shí)踐和感受迅速得到改善。但是，和教育行業(yè)的所有改變一樣，在線教學(xué)的改善過程也不會是一蹴而就，其中涉及諸多隱性因素的融合與協(xié)調(diào)，可能還任重道遠(yuǎn)。
客觀地講，是這次疫情提供了大規(guī)模在線教學(xué)實(shí)踐的契機(jī)，也只是應(yīng)對這次疫情才開展了大面積的在線教學(xué)。俗話說，兩弊相衡取其輕，兩利相權(quán)取其重。個別炮轟當(dāng)前在線教學(xué)種.種不是者，完全沒有必要，因為在線教學(xué)本身并沒有錯。我們應(yīng)該堅定地承認(rèn)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)+教育的普及性推廣，在線教學(xué)無論是作為一種課程形態(tài)(如慕課)，還是作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)(如翻轉(zhuǎn)課堂)，正快速“飛入尋常百姓家”，使得學(xué)校教育實(shí)踐的方式和能力整體得以改進(jìn)，成為推動整個教育變革的重要力量，已經(jīng)是毋容置疑事實(shí)。
理性面對當(dāng)前的在線教學(xué)，我們需要站在學(xué)生的立場上，梳理問題癥結(jié)，明確優(yōu)先對策。那么，學(xué)生究竟需要怎樣的在線教學(xué)呢?這個問題不會有確切答案，也不應(yīng)有確切答案。但是，所有問題都應(yīng)該有確切思路，都必然有確切要點(diǎn)。為此，我們需要明晰三個問題：第一，在線教學(xué)的內(nèi)涵核心是什么?第二，在線教學(xué)的本質(zhì)特征是什么?第三，在線教學(xué)的關(guān)鍵抓手是什么?
在線教學(xué)可通俗解釋為“在線式教學(xué)”。那么，在線教學(xué)的內(nèi)涵核心是“教學(xué)”，而非“在線”。因此，我們探討“學(xué)生需要怎樣的在線教學(xué)”問題，首先要回到“教學(xué)”的原點(diǎn)上，而不是對“在線”的糾結(jié)。概括地講就是，用“教學(xué)”的固有本義來審視當(dāng)前的在線教學(xué)，以觀其是否偏離“教學(xué)”的本真追求；用“教學(xué)”的價值理念來省察當(dāng)前在線教學(xué)，以觀其是否偏離“教學(xué)”的價值軌道。為此，可以參照我們熟知的教育教學(xué) “警言”，來反思我們當(dāng)前的在線教學(xué)：“教育的目的是激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展，是讓人成為人，而不是把人變成工具”，“真正的教學(xué)是教人，而不是教書，是用學(xué)科教人”……
當(dāng)然，當(dāng)前大規(guī)模開展的在線教學(xué)實(shí)踐，有其特殊的背景和使命，有能求全責(zé)備。疫情期間，大規(guī)模開展在線教學(xué)實(shí)踐，是為支持學(xué)生“停課不停學(xué)”，更是為服務(wù)學(xué)生“停課不停學(xué)”。換個角度講就是，在線教學(xué)并不完全等同于“停課不停學(xué)”，在線教學(xué)只是“停課不停學(xué)”的一種途徑和方式，在線教學(xué)并不能完全達(dá)成“停課不停學(xué)”的初心和使命，因為“停課不停學(xué)”的“學(xué)”，是廣義的“學(xué)”，凡是能讓學(xué)生獲得知識、信息、經(jīng)驗、感受的載體和渠道，都可以是學(xué)習(xí)的資源，只要有助于學(xué)生成長進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的。
既然當(dāng)前的在線教學(xué)是作為一種教學(xué)方式，那么確認(rèn)在線教學(xué)的本質(zhì)特征所需關(guān)注的角度，依然是“教學(xué)”，而非“在線”。我們知道，要認(rèn)識一種教學(xué)方式的本質(zhì)特征(規(guī)律)，必須從教和學(xué)的行為的關(guān)系來認(rèn)識。在線教學(xué)與以人際直接互動為主要形式的面授教學(xué)相比，與能夠直接、實(shí)時、連續(xù)互動的課堂教學(xué)相比，本質(zhì)的區(qū)別就是教的行為與學(xué)的行為在時空上是分離的，是基于媒介的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生在線學(xué)習(xí)的環(huán)境、習(xí)慣與方式與線下學(xué)習(xí)大不一樣，我們經(jīng)常看到學(xué)生都在線上，但他們是否都在學(xué)習(xí)，是一個大大的問號。因此，在線教學(xué)的作用發(fā)揮是條件的，尤其是居家在線學(xué)習(xí)，教師、家長、學(xué)生三者一旦其中一方缺失，在線教學(xué)的質(zhì)量就失去保障。
在線教學(xué)的關(guān)鍵抓手，是如何在教和學(xué)時空分離的情況下，能夠像課堂教學(xué)那樣實(shí)現(xiàn)教對學(xué)的促進(jìn)作用�；蛘哒f，決定在線教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，主要不是“在線”呈現(xiàn)是否清楚，而是在于教的行為是否有效地促進(jìn)學(xué)的行為，在于教的行為和學(xué)的行為相互作用的程度和成效。教學(xué)本身就是教和學(xué)的雙邊互動活動，而且“學(xué)主教從”，沒有“學(xué)”的真實(shí)發(fā)生，也就無所謂“教”的存在。忽略了學(xué)生是否“在學(xué)習(xí)”、是否“真學(xué)習(xí)”，我們千辛萬苦的在線教學(xué)，就很容易出現(xiàn)高投入、低回報，高期望、低實(shí)效的尷尬局面。
明確在線教學(xué)的關(guān)鍵抓手是“促學(xué)”，在線教學(xué)方案設(shè)計就浮出水面。顯而易見，能否促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，是評判在線教學(xué)方案優(yōu)劣的核心標(biāo)準(zhǔn)。評估學(xué)生學(xué)習(xí)是否真實(shí)發(fā)生，一是看是否經(jīng)歷了真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，二是看能否表現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)成果。如此說來，在線教學(xué)方案設(shè)計的思路，一是設(shè)計促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的基本環(huán)節(jié)、任務(wù)問題、流程步驟、學(xué)法指導(dǎo)、互動方式等，二是要設(shè)計促使學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的評價任務(wù)、評價方法、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價反饋、學(xué)習(xí)反思等。指向?qū)W生學(xué)習(xí)的在線教學(xué)方案設(shè)計，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的在線教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
舉個例子，學(xué)生聽直播課之前是否需要預(yù)學(xué)教材?怎樣促成學(xué)生有目標(biāo)、有過程、有思考、有探究、有整理、有提問的預(yù)學(xué)?學(xué)生預(yù)學(xué)教材的完整方案怎樣呈現(xiàn)、何時發(fā)送、如何反饋?學(xué)生線下預(yù)學(xué)教材之后的線上教學(xué)重點(diǎn)要教什么?為此在線教學(xué)時要設(shè)計怎樣的學(xué)習(xí)活動更有助于學(xué)生深度互動?教師直播在線教學(xué)課堂中要精講哪些核心知識以助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)?教師主持在線教學(xué)互動中要預(yù)設(shè)哪些關(guān)鍵問題以啟發(fā)學(xué)生深度思考?在線教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)反思學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容?在線教學(xué)之后學(xué)生需要跟進(jìn)完成哪些任務(wù)?在線教學(xué)全程如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋呈現(xiàn)、交流研討、表彰激勵的'功能和效果?
總之，當(dāng)前在線教學(xué)問題歸根都是導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、助學(xué)的問題，每個問題都是一個系統(tǒng)，核心是學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)和自我管理的素養(yǎng)，因為只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。如何開展在一線教育?近期網(wǎng)上有很多文章、講座和視頻報告，內(nèi)容非常全面，很值得探究，也很有借鑒價值。學(xué)生究竟需要怎樣的在線教學(xué)?絕不是我所能回答得了的問題，只能結(jié)合自己的心得體會簡單談?wù)劇w結(jié)為一句話就是，學(xué)生需要能夠幫助其真正學(xué)會的在線教學(xué)。
網(wǎng)課教師授課總結(jié)6
20xx年的寒假是一個特別的假期。由于新冠肺炎疫情的影響，各個省市陸續(xù)公布推遲開學(xué)時間，組織大中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，老師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上直播教學(xué)。在沒有學(xué)校校紀(jì)校規(guī)的束縛和老師的監(jiān)督之下，不同學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其中最明顯的就是自律和不自律的學(xué)生完全不一樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
自律的孩子在哪里都熱愛學(xué)習(xí)，不自律的孩子到哪兒都是游戲場。
一、線上教學(xué)老師做的哪些事。
1.信息技術(shù)在線上教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。主要是認(rèn)真研讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考如何用通俗易懂的方式傳授給學(xué)生。制作精美課件，收集視頻資料，有的不能下載的視頻，還需要360瀏覽器的視頻錄制軟件自己錄制。錄制微課，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
2.經(jīng)過線上教學(xué)之后，我們教師還是應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的各種能力水平。線上教學(xué)陪著屏幕，不能像平時課堂管理學(xué)生，學(xué)生的主觀能動性難以充分調(diào)動，因此教學(xué)的效果大打折扣，對后期的教學(xué)帶來了難度。
由此看來學(xué)習(xí)或讀書的主動權(quán)掌握在學(xué)生的手里！學(xué)習(xí)效果或?qū)W習(xí)成績學(xué)生才是掌控和主宰者。這也需要學(xué)生學(xué)會自律，也需要家長和教師們的對他們必要的約束，即他律。
二、自律有多重要？
原因很簡單，因為在線上教學(xué)，老師更多是扮演知識傳授者或者傳播者的角色，課堂的教育和管理功能是相對弱化很多的。這對于缺乏自覺和自律的學(xué)生來說，是不利的。當(dāng)然，對自覺自律的學(xué)生，是相當(dāng)有利的。
為什么有些孩子會不自律？
1.沒有行為標(biāo)準(zhǔn)。
很多老師都會吐槽：班上某個孩子真難教，不是因為成績不好，而是因為習(xí)慣真的讓人無法忍受。前一段時間，有老師說起班上一個非常特別的孩子：完全沒有任何的個人衛(wèi)生概念，座位的周邊扔滿擦鼻子的衛(wèi)生紙！書桌擺滿了書、筆、作業(yè)本……據(jù)她所說，剛剛接手這個班到現(xiàn)在，孩子已經(jīng)有很大改善，但是卻無法根治。形成的原因是：老師把情況反饋給家長，家長就回復(fù)基本套路：麻煩老師多管教一下，他聽你的，我們工作忙，沒辦法教育他。在孩子剛剛開始有壞習(xí)慣的時候，每人能夠給予正確的行為標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)。很多父母都說：沒辦法，就是管不住他。孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)離不開家長的正面引導(dǎo)，也需要家長堅持不懈的努力，單靠學(xué)校老師是不行的。
2.沒有計劃與優(yōu)先順序
欠缺自律的的孩子，忍不住要做一些與目標(biāo)無關(guān)或關(guān)系不大的事情，做自己喜歡的事情而不是應(yīng)該做的事情。特別是遇到事情有困難的時候，這更容易轉(zhuǎn)移自己的注意力和行動。
他們也知道要好高中，知道要考大學(xué)，但是那個目標(biāo)對他們來說太遙遠(yuǎn)，所以就容易沉溺于自己的愛好之中。在遇到這種情況時，應(yīng)該安排優(yōu)先順序，將心力集中于最有成效的部分。學(xué)習(xí)是個非常漫長而且艱難的過程，對于孩子來說，很多人都沒辦法持續(xù)，因為經(jīng)常做著就偏離了自己當(dāng)初的想法。因此應(yīng)該有個規(guī)劃表，老師們雖然制訂的時間表，但沒辦法監(jiān)督落實(shí)他們一定執(zhí)行這個計劃。
3.沒有嚴(yán)格執(zhí)行計劃
不自律的孩子把計劃當(dāng)作一種形式，不實(shí)施它，監(jiān)控不能到位。很多學(xué)生的計劃書，進(jìn)程表等貼了滿墻，但是卻不能時時查看跟蹤進(jìn)度。所以常立志卻立不長。
在疫情防控的大背景下，為了讓學(xué)生保持良好的生活習(xí)慣，充分利用假期時間，老師紛紛開啟了“云叫醒服務(wù)”模式，老師們通過線上提醒的方式，提示學(xué)生開始按照學(xué)校的作息時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并及時統(tǒng)計體溫等身體健康狀況。從這個意義上看需要老師他律。
三、如何養(yǎng)成自律習(xí)慣
“沒有自制力的人不足以談人生�！彼裕瑹o論做到做不到，都不要輕易忽視自制力的重要性。
1.不要讓借口欺騙你的大腦。
每次你不想學(xué)習(xí)的時候，就需要留意一下自己找的借口。比如我在學(xué)習(xí)的時候，總喜歡告訴自己，再刷5分鐘“抖音”、再打一盤“王者”就去學(xué)習(xí)了！然后時間過去之后，我又會對自己說，“再看一分鐘”，于是1個小時、2個小時之后，看的有些累了，我就想，要不再休息一會兒吧。當(dāng)你也遇到和我一樣的狀況時，你需要做的是，告訴自己，我只要再學(xué)15分鐘就可以玩手機(jī)。當(dāng)15分鐘到了的時候，你可以說，不然我再學(xué)15分鐘。
如果你是“喜歡做自己擅長學(xué)科的人”，建議你從你喜歡擅長的那個學(xué)科開始學(xué)起；
如果你是“喜歡挑戰(zhàn)自己”的人，建議你從自己不擅長的學(xué)科開始，這樣你可以對自己說，“我就不信了，這道題做不完，就不看手機(jī)。”
2.堅持自己的計劃，多了不要做。
正確的做法應(yīng)該是，每天按照自己的計劃，按部就班地進(jìn)行，然后根據(jù)水平和實(shí)際情況，逐步增量。比如，今天的學(xué)習(xí)計劃是復(fù)習(xí)一道錯題。那么執(zhí)行到第3天，你的學(xué)習(xí)計劃就可以增加到復(fù)習(xí)兩道錯題。但是記住，不要心血來潮一天完成過多的任務(wù)，這樣會提前透支大腦的滿足感。而且，你的身體更容易感到疲倦，計劃當(dāng)然不容易完成啦！
3.現(xiàn)在就行動，要不然好狀態(tài)永遠(yuǎn)不在。
要學(xué)會逼自己學(xué)習(xí)。很多時候，當(dāng)你想要逼自己學(xué)習(xí)時，卻常常更加想要玩手機(jī)。這個時候，你要“以退為進(jìn)”。比如，你的數(shù)學(xué)很差，就一定要以基礎(chǔ)題為主，不要強(qiáng)迫自己去做過難的題。如果最開始就很大強(qiáng)度，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生很大的反感，反而更不利于學(xué)習(xí)。
就算你不能完成今天的目標(biāo)也沒有關(guān)系，做了一點(diǎn)，總比一點(diǎn)不做要強(qiáng)。把學(xué)習(xí)當(dāng)作闖關(guān)，你就會發(fā)現(xiàn)：越來越好堅持，甚至?xí)涣?xí)慣沒有學(xué)習(xí)的日子。
4.允許自己偷懶幾分鐘。
很多同學(xué)拿到手機(jī)那一刻，仿佛手機(jī)粘到了手上一樣。而且，長時間看手機(jī)很容易造成視覺和精神上的疲勞，更加難以進(jìn)入之后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是在“假期”這樣被公認(rèn)為休息的時間。
選擇更為合適的休息方式。比如說，到樓下散散步，或者和家人聊聊天。要是都不想做，很簡單，給自己定個鬧鈴，趴在桌子上5分鐘也可以。
設(shè)置合理的休息時間。學(xué)習(xí)15分鐘休息半小時？比如說學(xué)習(xí)20分鐘休息5分鐘，學(xué)習(xí)40分鐘，休息10分鐘。這個要根據(jù)你自己的情況來設(shè)置。
挑選給自己的獎勵。每天在學(xué)習(xí)之前給自己定一個獎勵。比如說，今天學(xué)習(xí)滿4小時，就可以挑選一支喜歡的筆或者獎勵自己在未來的某一個假期，徹底放松半天。
在朋友圈或者加入學(xué)習(xí)群，讓陌生人一起監(jiān)督，做不到就發(fā)紅包。
5.找個人來監(jiān)督你（他律）
你需要更加優(yōu)秀的人，幫助你規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，告訴你高效學(xué)習(xí)的方法，總會比自己摸索來的快。這個人可以是你的老師，可以是你的同學(xué)，可以是熱愛學(xué)習(xí)的小伙伴，能幫助你一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步的就好。
總之，復(fù)學(xué)之后，經(jīng)過階段學(xué)習(xí)測試分析，結(jié)果顯示，線上學(xué)習(xí)的這段時間，學(xué)生之間的差距明顯拉大。越是自覺自律的學(xué)生，越會勝出。網(wǎng)課，就是一面鏡子，照出人生百態(tài)，照出你的習(xí)慣、態(tài)度、毅力，甚至人品。屏幕后的你是什么樣，步入社會你就是什么樣。
網(wǎng)課教師授課總結(jié)7
今天這我們學(xué)習(xí)的是減法的運(yùn)算性質(zhì)，本來這節(jié)課已經(jīng)錄播完成，錄播的時間控制在了30分鐘以內(nèi)。因為本節(jié)課對于學(xué)生加減簡算算是一個難點(diǎn)，為了能夠看到同學(xué)們回答問題，也能知道同學(xué)們對這個問題掌握的怎么樣，主播教師采用直播的形式。
出現(xiàn)的問題：本次課時間稍長了一點(diǎn)，40分鐘左右。
主要原因：主播老師認(rèn)為連麥就像在教室里提問孩子一樣，可以讓他們說一說自己是怎樣想的，老師還可以聽到學(xué)生的答案。可是有些學(xué)生申請了連麥，等老師這邊接通了，學(xué)生那邊又掛掉了，這樣就耽誤時間。
優(yōu)點(diǎn)：從今天聽課的情況可以看出，四個班的同學(xué)全部參與學(xué)習(xí)，并且同學(xué)們回答問題的積極性還是比較高的，但是有一個練習(xí)題，他們還有些不太理解，我們在下午的線上輔導(dǎo)中再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就比較容易理解了。
對策：我們在直播的時候和在學(xué)校講解，完全是兩回事，我們在學(xué)校，你能隨時觀察到學(xué)生做題的整個過程，進(jìn)行訂正，而在直播的時候，我們只能看到學(xué)生打上來的答案，而不能了解它的整個過程。在后面的講課過程中，我們會繼續(xù)優(yōu)化連麥方式，把連麥放到課堂最后，盡量的控制時間
網(wǎng)課教師授課總結(jié)8
努力貫徹教育局發(fā)布的“聽課不停學(xué)”的通知，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我作為xx學(xué)校初一(x)班的班主任已經(jīng)進(jìn)行了一周的線上教學(xué)了，對于這次的突如其來的上課模式，我還是適應(yīng)的很快的，主要是我有開播的經(jīng)驗，這一個周的線上教學(xué)還算是順利的結(jié)束了，但是由于這是第一次，我也深知自己有所失誤，也還是存在著待加強(qiáng)的地方，以下就是我對近期線上教學(xué)的一些總結(jié)：
一、認(rèn)真授課，不畏困難
授課過程隨著時間、次數(shù)的推移都變越來越順利，越來越好，一開始我是沒辦法在第一節(jié)課的時候，把當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完全講完的，課程時間的縮短是一部分原因，當(dāng)然自己還沒有完全的適應(yīng)這樣的授課方式也是一方面的原因，但是我絲毫沒有被這個困難打敗，反而我會好好的總結(jié)自己上一節(jié)課存在著哪些不足之處，然后加以改正，做到越來越好，我在進(jìn)行授課時的認(rèn)真程度為完全超于自己在學(xué)校教室上課的程度，因為那里有我熟悉的講臺、黑板、一眼看去全班的學(xué)生……現(xiàn)在突然之間變成這樣，我的確是有點(diǎn)難適應(yīng)，但是我既然身為老師，我就要學(xué)會克服困難。
二、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗
我現(xiàn)在基本上上課的風(fēng)格什么的，都是學(xué)習(xí)學(xué)校的一個名叫xx的老師，據(jù)說他在我們還沒有進(jìn)行聽課不聽學(xué)的教育方針之前就已經(jīng)在給孩子們上網(wǎng)課了，所以他的教學(xué)經(jīng)驗算是我們周圍所有老師當(dāng)中最豐富的那一個。我現(xiàn)在幾乎每天除了自己給孩子們上網(wǎng)課之外，我還會第一時間的去到xx老師的直播間，學(xué)習(xí)授課經(jīng)驗，主要還是想學(xué)怎么讓網(wǎng)絡(luò)授課變得生動取來，不然每一次都是我一個人在講，會顯得非常的乏味無趣�，F(xiàn)如今我已經(jīng)可以說是一個非常合格的線上語文教師了。
三、作業(yè)批改工作
隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在不僅是可以在線上進(jìn)行授課，作業(yè)是也可以在線上完成的，我每堂課都會布置一次作業(yè)，不會太多但是會嚴(yán)格的跟著教材方向走，為的就是可以更好的加深學(xué)生對本堂課的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，融會貫通，這樣才能讓他們對自己當(dāng)天的課堂的學(xué)習(xí)狀況，有清晰的認(rèn)識，好決定是否對我當(dāng)天的授課進(jìn)行觀看重播，我也會做到認(rèn)真的批改作業(yè)，不會因為自己沒在學(xué)校，就放松自己的工作，學(xué)生的作業(yè)我照樣會嚴(yán)格的進(jìn)行查看，跟家長們進(jìn)行及時反饋。
就算有天大的困難，也不能阻擋我給孩子們上課，我會盡好一個人民教師的本職，不能玷污這一份神圣的工作，我相信我所教的這群學(xué)生，語文方面的知識絕對可以跟上節(jié)奏。
網(wǎng)課教師授課總結(jié)9
在疫情期間，本著“防控、學(xué)習(xí)”兩不誤原則，我市教育局統(tǒng)一組織了線上授課學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本班語文學(xué)科情況匯報如下：
一、教學(xué)準(zhǔn)備及簽到情況
在市局組織授課前，首先我通知學(xué)生提前預(yù)習(xí)并朗讀《安塞腰鼓》，并強(qiáng)調(diào)課堂上一定要認(rèn)真聽講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，其次，我會將本課重點(diǎn)再次發(fā)起直播強(qiáng)調(diào)。為了提醒學(xué)生能按時上課，我提前在釘釘群里發(fā)授課鏈接，還在班級微信群里提示開課時間，并讓學(xué)生在釘釘群報數(shù)來查看報道情況，今日準(zhǔn)時報道人數(shù)30 人，遲到 8人，不到4人，報道情況很不好。
二、教學(xué)過程心得
首先，我及時跟進(jìn)同步聽課，衛(wèi)秀云老師講的這堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常實(shí)用的一堂課，我從中學(xué)到了很多，她能深入挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風(fēng)格特色、風(fēng)格韻律、特征、傳承意義，我覺得這個非常關(guān)鍵，有助于學(xué)生走進(jìn)文本，更能深入地理解文章蘊(yùn)藏的深意，不僅如此，衛(wèi)老師還通過視頻播放、教師范讀，讓學(xué)生朗讀，來感受安塞腰鼓的氣勢磅礴，批注式的教學(xué)方法，讓我們對字詞句以及文章的主旨有了很好的把握，讓我們仿佛身臨其境，情景再現(xiàn)般，像是觀看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽完這節(jié)課，我覺得上好一堂語文課，不僅跟一個人的文學(xué)功底有關(guān)，更重要的是要勤于鉆研，勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。
其次，在我跟進(jìn)直播過程中，通過自我摸索以及與老師的交流，漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時間、空間、區(qū)域的局限性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已深入生活，我深知，作為教師要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，緊跟時代步伐，學(xué)生們在這特殊的時期中，沒有因疫情而耽誤學(xué)習(xí)。但學(xué)生在報道時間、對老師提出問題的反饋上，一屏之隔，致使自覺性強(qiáng)的學(xué)生與無自律學(xué)生間產(chǎn)生巨大差異。
三、作業(yè)檢查
每節(jié)課完成以后，我都會通過釘釘家校本中布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，大部分學(xué)生對于抄寫、摘抄筆記類型的作業(yè)能較快地、及時地提交，但對于背誦默寫之類的作業(yè)提交的就慢些了，常常需要再三催促，學(xué)生提交上來的作業(yè)，我會及時進(jìn)行批閱，跟進(jìn)輔導(dǎo)。之前在檢查過關(guān)這一環(huán)節(jié)中，我通過發(fā)起直播，讓學(xué)生申請連麥，有些學(xué)生過于緊張，導(dǎo)致背誦不流暢，還有的膽怯，一直在觀望，這樣半小時下來，僅能過關(guān)五、六人，后來我與臺老師交流后通過拍視頻方法提交作業(yè)，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有作弊現(xiàn)象，真是見招拆招啊!
此次作業(yè)布置量很小，30分鐘內(nèi)完成完全沒有問題，但截止21:50，提交作業(yè)人數(shù)為 32人，還缺10 人，很不理想。自晚上18：45直播課以后，讓學(xué)生休息片刻后，我發(fā)起了短暫的17分鐘直播，其中還展示了本次的筆記讓學(xué)生摘抄，之后我就一直查看學(xué)生提交的作業(yè)，不停地返回又查看，又是通知，又是視頻會議，無奈電話通知，有的說忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，學(xué)生似乎已經(jīng)麻木了。學(xué)生真的是自覺性太差太差了。
四、存在問題
一部分學(xué)生缺乏自覺性，在無家長監(jiān)管的情況下，不按時上線學(xué)習(xí)，或者中途離開，還有些學(xué)生不服家長管教，任意妄為，我還連線與該生進(jìn)行了談話，但似乎并不見效;還有些學(xué)生家庭情況比較特殊，無父無母，無人監(jiān)管，自由散漫，不重視學(xué)習(xí);還有些學(xué)生家庭中兄妹幾個都要線上學(xué)習(xí)，再加上偶爾父母上班，導(dǎo)致學(xué)生不能正常學(xué)習(xí)，雖有回放，但每節(jié)課都安排的扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)生也無時間看回放，所以就導(dǎo)致不上線，遲到或不能及時完成作業(yè)的現(xiàn)象。
改進(jìn)措施：
1、及時在釘釘群發(fā)送直播課程鏈接，在微信群發(fā)信息，提醒學(xué)生上線。
2、對懶惰者、不守時、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓其重視學(xué)習(xí)。
總之，我會克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。
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