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精選二年級語文說課稿七篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的二年級語文說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
二年級語文說課稿 篇1
《卡羅爾和她的小貓》是一篇充滿童趣的略讀課文，文中所反映出孩童對小動物的喜愛之情令人感動。課文以小貓的得得失失展開，閱讀文章給人帶來無比的樂趣。文本純摯的感情，不僅感動了我，更深深吸引了這群喜愛小動物的孩子，課堂閃現(xiàn)出無限的靈動和精彩生成，這我感慨
一、有趣的名字
《卡羅爾和她的小貓》，課題即反映了文章的內(nèi)容。卡羅爾，這是個好聽的名字。小貓叫伯洛，這些看似平凡的名字卻吸引了孩子們的眼球。我告訴孩子們，這是外國小朋友的名字，他們的名字跟我們中國小朋友的名字不太一樣，卡羅爾的英文書寫可能是"kaluo",伯洛的英文名可能是"boluo"，翻譯成中文就是卡羅爾和伯洛。上節(jié)課，我們認(rèn)識的小朋友薩沙和托利亞也是從英文名翻譯過來的，我們不一定要一板一眼的讀，可以讀得更連貫輕快些，于是孩子們在我的帶領(lǐng)下親熱地呼喊這幾個新朋友，課堂熱烈的氣氛便在此時在我們師生中盤旋！
二、生動的詞語
進(jìn)入二年級，我喜歡在分析課文時插入部分詞語的理解，然后在課文結(jié)束時，集中學(xué)習(xí)沒有分析到的字詞，對課文生字詞語的關(guān)注從原來"開小火車"等游戲形式轉(zhuǎn)向了成人化的辨析。
因?yàn)槭锹宰x課文，不用寫字詞，突然覺得教學(xué)非常輕松。索性讓學(xué)生再回憶快樂的"小火車"識字。于是，我要求學(xué)生第一遍大聲朗讀課文，注意讀通課文，特別留意新出現(xiàn)的字詞。
我用開小火車來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且要求最好能組詞。如果站起來的孩子說對了，其他孩子便齊讀三遍，并組詞。如，甲：卡，卡，卡車的卡；其余學(xué)生"卡卡卡，卡車的卡"。第一組孩子以響亮流利的聲音開完一組小火車，課堂中激情四射。久違的游戲讓激起了孩子們的熱情，他們爭著搶著要參加。索性就全員參與吧，也是難得的機(jī)會。我鼓勵道：如果整組順利通過，每個人加兩顆星，這下孩子們更來勁了，一個個一絲不茍地開著自己這節(jié)車廂。范毛燁興奮得喊著讀詞語，劉歡馬上舉手提醒他：是響亮，不是喊！多可愛的孩子，記得我說的話！
三、心靈的尋覓
《卡羅爾和她的小貓》是略讀課文，篇幅較長，沒有特別精華的段落，只是處處充滿了生趣。于是我要求學(xué)生第二遍快速讀，然后告訴我課文什么地方讓你覺得很有趣。
不一會兒，課堂中樹起了嬌嫩的旗幟：
孫程：是10自然段，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖�，還鉆進(jìn)抽屜里，櫥柜里，還從門后跳出來，有趣！
這是個如小貓般調(diào)皮的孩子，上課總是不停地動呀動，能這樣專心地聽講，并且流利地回答問題，這是不易！
何文濤：第11自然段，爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。小貓實(shí)在太多了，真有趣！
葉咸好：第4自然段，卡羅爾準(zhǔn)備了牛奶和點(diǎn)心，他把小動物當(dāng)成了朋友，這么客氣！
師：對呀，你們?nèi)ヅ笥鸭�，你們的朋友也是這樣招待的！
學(xué)生興高采烈地尋找他們認(rèn)為有趣的段落，并發(fā)表自己的高見，這樣熱絡(luò)的場面，真是罕見！
四、精彩的仿寫
一提及寫日記，學(xué)生怕，我也煩！這修改的工程實(shí)在太大！近來，突然發(fā)現(xiàn)自己要求太好了，大部分的學(xué)生根本無法寫出完滿的文章，自己在一定程度上拔好了對他們的要求。這學(xué)期，我思索再三，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)從寫精彩的句子，寫通順的段落為抓手。特別是對課文典型段落的仿寫，更是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有力途徑。
《卡羅爾和她的小貓》中有一則感人的.廣告：我們非常需要一只小貓。我們會給它安排一個舒適的家，會很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎？
我們滋滋有味地朗讀了這個廣告。于是，我這樣問學(xué)生：你希望有一只什么小動物呢？學(xué)生爭先恐后地回答。那么如果讓你登廣告，先應(yīng)該說清楚什么？然后再說什么？
唐朝暉：要把需要什么動物說清楚，再寫我們會怎么樣待小貓！
真是聰明的孩子，說得如此透徹！我補(bǔ)充道：如果能寫清楚你需要的動物是怎么樣的，加上你們平時積累的好詞，那就更好了！
趁熱打鐵！學(xué)生心有感觸，飛筆疾書！幾分鐘后，動人的小廣告赫然入目！
楊丹婷：我非常需要一只活潑可愛的小松鼠。我會給它準(zhǔn)備溫暖的被窩，準(zhǔn)備一瓶牛奶，新鮮的松果，我會給它一個幸福的家！山里的小朋友，你們能送我一只嗎？
姑且不論，松鼠是否能養(yǎng)，孩子的童心讓人感動！
楊聆：我一直想要一只可愛的小白兔，我會為它準(zhǔn)備干凈的籠子，每天定時喂她吃蘿卜和新鮮的蔬菜，做完作業(yè)我還會和它一起玩！誰能送我一只呀！
可愛的孩子，已經(jīng)想得如此周到！
這是一次成功的仿寫，不是因?yàn)槲淖值娜A美，而是來自真情感人！
五、感情的升華
課文的最后，小貓一只只被送走，卡羅爾眼淚都要流出來了！讀著這個段落，教師了也一下子安靜下來，孩子們的眼淚也快落下來了！他們?yōu)槭バ∝埗鴤模n文里的卡羅爾仿佛是他們自己！他們含著對小貓的不舍，對卡羅爾的同情，認(rèn)真讀著課文15自然段。
此時，我欣喜地語氣朗讀接下來的段落：忽然聽見了喵喵的叫聲，一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來！這樣的意外雖早已讀到，但無比的快樂讓我們師生豁然開朗！
特別是伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，"親熱"和"蹭"所帶給孩子的感受讓孩子們相信小貓所說的的話：我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起。
天真的童心在此處泛濫，孩子們的心靈中充斥著感動！
葉文文：我們喜歡小動物，小動物也有感情，舍不得離開小朋友！
巨琴：卡羅爾疼愛小動物，所以伯洛愿意留下來，做卡羅爾的好朋友！
我這樣總結(jié)：是呀，孩子們，只要我們真心地愛護(hù)動物，小動物們是能夠感受到。如果你也的家里也有這樣的動物伙伴，請一定愛護(hù)他們，這樣你的生活會增添更多了樂趣！
二年級語文說課稿 篇2
【解析教材】
首先我來分析一下教材，《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是小學(xué)語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大成了一位著名的天文學(xué)家的故事，是一篇容語文知識、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。
本課教學(xué)是第一課時內(nèi)容 ，據(jù)此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識本課“撒”、“玉”等9個生字。
2、能力目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文；體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)張衡善于觀察、善于思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧妙探索的興趣。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字，分角色有感情的.朗讀課文
【教法學(xué)法】
本課我采用的教學(xué)方法是開放式教學(xué)，同時注重字詞的積累。課前利用猜謎語和說帶星字的詞語等一些小游戲也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，二年級的學(xué)生已不同于一年級的學(xué)生需要手把手教學(xué)。他們有能力借助拼音認(rèn)識新字，因此開始我就讓他們自己去找不認(rèn)識的生字，找到之后再借助拼音識字。之后又指名認(rèn)讀，讀對的可以帶讀，通過帶讀這一手段激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的愿望。接著我又鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些識字方法，這也加深了學(xué)生對生字的印象。后來的打亂順序認(rèn)字及開小火車認(rèn)字即是在幫助鞏固生字也是在檢查他們自主識字情況。在文本解讀方面我也是遵循一點(diǎn)讓孩子們在讀中悟，在讀中感。所以我采用了老師范讀，學(xué)生默讀，分角色扮演讀和全班齊讀等方式來讓學(xué)生體會文字的優(yōu)美，體會故事的有趣性，體會張衡從小就愛觀察，愛思考，善于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
總之本節(jié)課的教學(xué)還存在很多不足之處，請各位去領(lǐng)導(dǎo)多多指正。
二年級語文說課稿 篇3
一、說目標(biāo)
1、教材分析：《北京亮起來了》是小學(xué)語文人教版第三組的一篇寫景的，課文緊扣美麗的祖國，可愛的家鄉(xiāng)這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞燈的海洋，光的世界這一句，課文具體介紹了長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文語言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。
2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本組教材的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、會認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）、通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、教會學(xué)生識記生字。
�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受北京夜晚的美景，產(chǎn)生對北京的熱愛向往之情。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)愉悅的.情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
出示多媒體“美麗的北京”引導(dǎo)學(xué)生欣賞，談話過渡，引出新課，出示課題。
（二）、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識的字立刻請教拼音朋友。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
�。�1）學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識記方法。）
�。�2）請小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。
�。�3）出示：“我會認(rèn)”不帶拼音的生字。
會讀的小朋友請大聲地讀出來；（不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學(xué)生齊讀生字。）
�。ㄈ�、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀
1、默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學(xué)生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4．交流反饋，集體評議。
5．播放“不夜城──北京”。
6．請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀。
7．相機(jī)欣賞有關(guān)，指導(dǎo)感悟、賞讀文中好詞佳句。
（四、）正確、流利朗讀課文
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)寫字
1．出示生字，測讀，組詞。
2．指導(dǎo)記憶方法
①形近字記憶法
�、谑熳旨悠圆渴追�
③讀一讀生字、新詞
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“輝、煌”兩個字 。
（六）、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
四、說課后反思
1、一開始上課，我就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，借助生動的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、為了使教學(xué)取得較好的效果，我依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。
3、在學(xué)生字和讀課文時形式比較多樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果較好。
4、時間安排不夠合理，積累優(yōu)美詞句的時間太少。教學(xué)設(shè)計(jì)還有待完善，教師還應(yīng)更加激情飽滿。
以上是我對本節(jié)課的一些看法和做法，還請各位教師提出寶貴意見和建議，以便在今后的工作中進(jìn)一步提高 。
二年級語文說課稿 篇4
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版二年級上冊的一篇課文，本文描寫了丹頂鶴美麗的色彩、修長的體形和高雅的姿態(tài)。文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，適合朗讀、欣賞。在本文的教學(xué)中，王老師結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教態(tài)親切，自然大方，既重視低年級學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，又不乏對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是一節(jié)非常扎實(shí)的富有語文味的語文課，值得我們學(xué)習(xí)的`地方有很多，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、低年級讀寫能力的培養(yǎng)。課前復(fù)習(xí)生字詞，讀的方面重點(diǎn)指導(dǎo)了兒化音和輕聲的朗讀，寫的方面重點(diǎn)指導(dǎo)了新偏旁和重點(diǎn)生字的書寫。課前十分鐘顯得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，扎扎實(shí)實(shí)，沒有輕浮之氣。
2、找出關(guān)鍵詞，富有語文味。王老師很善于引導(dǎo)學(xué)生找出段落中的關(guān)鍵詞來理解文意，但又不是簡單地停留在找出并點(diǎn)明這個詞上，而是每次都能在一個詞上深挖，通過話語和圖片的引導(dǎo)理解詞義，通過指導(dǎo)朗讀在理解詞義的基礎(chǔ)上對文意有了更深一步的理解。
第一自然段找到了“遙遠(yuǎn)”和“嘹亮”讓學(xué)生知道了丹頂鶴來自于遙遠(yuǎn)的北方，第二自然段通過“潔白”“黑”顏色的對比，突出了丹頂鶴的身體特征，尤其是“鮮紅鮮紅”這樣ABAB型詞語的學(xué)習(xí)，不只讓學(xué)生知道了這種詞語形式，而且通過朗讀和圖片觀察讓學(xué)生知道了詞語的意思，同時做了更深入的拓展。學(xué)生不光知道這種詞語，而且會說會用，在課堂當(dāng)中就達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
3、注重訓(xùn)練低年級學(xué)生的說話能力。在學(xué)習(xí)丹頂鶴的姿態(tài)一自然段，王老師不是停留在對丹頂鶴姿態(tài)的欣賞和理解上，最后還設(shè)計(jì)了說話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察圖片后用自己的話補(bǔ)充句子，在此環(huán)節(jié)學(xué)生變成真正的學(xué)習(xí)的主人，是積極主動地去發(fā)現(xiàn)，而不是被動地接受，培養(yǎng)了學(xué)生的說話和學(xué)習(xí)能力。才有了后面學(xué)生在課堂上熟練成誦的效果。
4、課文最后的立意很好。王老師把本文的立意最后立在了保護(hù)野生動物上，通過丹頂鶴，又出示了大熊貓、金絲猴等珍稀動物的圖片，告訴孩子們這些珍稀動物的情況，讓孩子們通過課文的學(xué)習(xí)，明白一個道理：我們要保護(hù)珍稀動物！
二年級語文說課稿 篇5
《數(shù)星星的孩子》是講讀課文，在低年級要通過講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級。應(yīng)主要注意以下幾個方面：
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，要充分利用學(xué)生已有的識字基礎(chǔ)和識字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀形象，因?yàn)榈湍昙壍恼n文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。
《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛科學(xué)思想的好教材。
根據(jù)以上我對教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識，認(rèn)為本篇課文第一課時的教學(xué)要求是：
�。�1）會認(rèn)12個字，和用生字組成的新詞。
（2）理解課文1—3自然段，了解張衡從小愛觀察、善于觀察。
�。�3）正確、流利，有感情地朗讀課文1—3自然段。
下面談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課：同學(xué)們有過數(shù)星星的經(jīng)歷嗎？我們一起來數(shù)數(shù)吧�。ㄕn件）你覺得星星好數(shù)嗎？
周老師和大家的感覺一樣，覺得星星很難數(shù)�？墒窃谖覈鴿h朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他認(rèn)為只要看得見，就能數(shù)得清。想知道其中的奧秘嗎？一起去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。
2、檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
3、老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1、學(xué)習(xí)第一自然段
這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的`圖畫。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的最好著眼點(diǎn)。
首先我請學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設(shè)問，目的是讓學(xué)生自己讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動探究的品質(zhì)。
接著指導(dǎo)理解“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里�！�、“一顆、兩顆……一直數(shù)到幾百顆�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會星星的（）多和美。再來聲情并茂地朗讀。然后讓學(xué)生找出表示張衡數(shù)星星的動作的詞，讓學(xué)生做做這個動作，說說“仰”的感覺。從而體會到張衡多么愛數(shù)星星��！
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表。
首先讓學(xué)生自由讀2、3自然段。再指名說說奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了�！睆摹坝帧弊煮w會出張蘅是在長期觀察。指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的？出示“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠(yuǎn)�！弊寣W(xué)生多讀讀這句話，再放課件幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語氣。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。
二年級語文說課稿 篇6
張老師剛才的試課，是語文二年級上冊第23課《假如》。這是一首兒童詩，作者通過豐富的想象：“假如我有一支馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。張老師能夠抓住本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以讀為本、讀悟結(jié)合，通過多媒體輔助教學(xué)，使本節(jié)課能取得了良好的教學(xué)效果。
《假如》這節(jié)課在教學(xué)特色上凸顯以下幾個特點(diǎn)：
一、教學(xué)策略恰當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰
本節(jié)課張老師能整合三維目標(biāo)，突出二年級段學(xué)生特點(diǎn)，提出三條教學(xué)目標(biāo)，這三條目標(biāo)明確、適當(dāng)、集中、有層次。既有面向全體的最低要求，又有發(fā)展學(xué)生個性的要求。整節(jié)課采用整體性閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，張老師在疑難處能面向全體學(xué)生，循循善誘，適當(dāng)點(diǎn)撥。整個課堂環(huán)節(jié)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊、形式活潑、富有情趣。
二、注重識字寫字，夯實(shí)識字基礎(chǔ)
字、詞教學(xué)是低年級教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，張老師注重讓學(xué)生觀察，并強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢，注重習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)“良”和“食”的書寫，張老師先讓學(xué)生觀察，區(qū)別筆畫、字形，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
三、讀中感悟，熟讀成誦
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)和培養(yǎng)情感�！北竟�(jié)課，張老師采用以讀代講的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的朗讀詩歌。如，有師生共讀，整體感知的朗讀；有創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感的朗讀；還有語言鋪墊，深入文本的朗讀等，整節(jié)課讓“朗讀”貫穿整個課堂，引導(dǎo)學(xué)生把小詩讀得入情入境，津津有味。如：第三節(jié)詩句，張老師設(shè)計(jì)句式練習(xí)，用填空的形式給學(xué)生“搭橋“，讓學(xué)生真切感悟到西西有了一雙好腿無比高興的心情，教師順勢指導(dǎo)學(xué)生讀出西西的開心、幸福。學(xué)生在讀中獲得信息，讀中受到熏陶，讀中把握兒童詩的語言規(guī)律，最后達(dá)到熟讀成誦，從而積累和內(nèi)化了語言，培養(yǎng)了學(xué)生語感。
四、讀寫結(jié)合，拓展適度
“每一個兒童，就其天資來說，都是‘詩人’”。這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。在本節(jié)課中有所體現(xiàn)，這首詩從語言特點(diǎn)上看，每小節(jié)的句式相對一致，尤其是“假如我有一支馬良的神筆”這句話在詩中反復(fù)出現(xiàn)。教學(xué)的'最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生模仿詩人的表達(dá)方式把自己的愿望說出來，寫下來，通過說寫結(jié)合和讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己獨(dú)特的體驗(yàn)在寫話中升華，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語言，拓展學(xué)生思維。
總之，本節(jié)課通過談話導(dǎo)入課題；品讀詩文，感悟語言；拓展想象，釋放情感等，加之張老師教法靈活，能夠以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。讓人感受到了真情、真愛和純真的扎實(shí)有效的課堂。但教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方：
1、老師范讀引路、指導(dǎo)朗讀，做得比較好，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、老師范讀時應(yīng)看著文本，以便引領(lǐng)學(xué)生潛心領(lǐng)悟文本，做到眼到、口到、心到乃至手到。
3、教師教學(xué)評價(jià)語言比較單調(diào)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情實(shí)際采用恰當(dāng)而有效的評價(jià)語言及時跟進(jìn)。
希望張老師在今后的教學(xué)生涯中能夠不斷探索，不斷提升自己，永遠(yuǎn)行走在追求完美的教學(xué)之路上，力求實(shí)現(xiàn)崔巒老師所提出的“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
二年級語文說課稿 篇7
《數(shù)星星的孩子》是小學(xué)語文第四冊第八單元的一篇文章，講述了張衡兒時數(shù)星星的故事。這—單元的課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的。以往很多老師上此類課文，一不留神就上成了科學(xué)課。通過鉆研教材，我認(rèn)為：《數(shù)星星的孩子》雖然也提到了天文方面的知識，但這篇課文更確切地說是一篇寫人的文章，是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。
我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外，全文通過張衡如何數(shù)星星反映了張衡態(tài)度認(rèn)真，通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”，側(cè)面反映張衡的刻苦。
本課教學(xué)需要兩課時，因我班學(xué)習(xí)已養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，且能在預(yù)習(xí)中能較好地掌握要求認(rèn)讀的生字，加上本課生字都是常用字，不生僻，因此第一課時，學(xué)生直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)；第二課時，鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
綜合以上對教材的理解，再從低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮，我確定第一課時的目標(biāo)為：
1、知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：通過有感情的朗讀，體會張衡小時候如何喜歡星星，如何認(rèn)真、刻苦地觀察星星。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。
全文通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)，因此我把“抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，通過有感情地朗讀，體會張衡如何認(rèn)真、刻苦地觀察星星”定為教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。為突破重、難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，我從概括到具體，從最后一段著手，抓住課文的重點(diǎn)詞句，精講多練，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動思維、主動探索。
我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入境。我先出示“星光燦爛圖”，提問：“晴朗的夜晚，天空布滿星星，你數(shù)過星星嗎？數(shù)清了嗎？”待學(xué)生議論后，引出課題：“在一千八百多年前，有一個孩子也在數(shù)星星。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《數(shù)星星的孩子》�！比缓髮W(xué)生讀課題，老師問：“讀了課題，你想了解什么？”根據(jù)學(xué)生回答，梳理出本節(jié)課要解決的三個問題“數(shù)星星的孩子是誰？他是怎么數(shù)星星的？他數(shù)清了沒有？”這樣從題目入手，能引發(fā)學(xué)生積極的思考，建立積極的閱讀期待。
二、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)“整體把握能力”。
此外，本冊第二單元已要求教師對學(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練，朗讀前的默讀是十分必要的，沒有潛心地默讀，后面的朗讀很難有悟有得。因此，我先安排學(xué)生默讀全文，整體感知課文內(nèi)容，為后面的感悟打基礎(chǔ)。學(xué)生默讀要求讀懂以下內(nèi)容：數(shù)星星的`孩子是誰？他是個什么人？課文最后一自然段對張衡作了簡要的介紹，因此，我從最后一段入手，先認(rèn)識張衡，再引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，解決其它兩個問題。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓課堂教學(xué)有起有伏，水到渠成。
三、品讀課文，于品詞析句中感悟人物品質(zhì)。
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)橹R在訓(xùn)練中鞏固，能力在訓(xùn)練中形成，
思維在訓(xùn)練中發(fā)展，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)中，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，重視學(xué)生獲得知識的過程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。在詞句教學(xué)中，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。在抓重點(diǎn)詞句，品析人物品質(zhì)這一環(huán)節(jié)，我打算這樣操作：
課文第一自然段，詳細(xì)描寫了張衡怎樣數(shù)星星。我指導(dǎo)學(xué)生抓住“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞，和“一顆，兩顆，”中的“逗號”，不“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己仰起來頭來數(shù)數(shù)。再聯(lián)系課文第一句話：“天上的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！本渲小皾M天、無數(shù)、撒”等詞從另一角度反映了星星之多，星星的一閃一閃，分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難。學(xué)生通過親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的情感。在讀的訓(xùn)練中，我將采取“范讀、指名讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、創(chuàng)設(shè)情境男女同學(xué)對比讀”等多種形式，力求達(dá)到“以讀代講，以讀促思，以讀悟情”的效果。
課文二、三、四自然段，講敘的是祖孫三人議星星。其實(shí)也是從側(cè)面表現(xiàn)了張衡是怎樣刻苦、耐心地?cái)?shù)星星的。我指導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀奶奶和張衡的對話，感悟張衡執(zhí)著認(rèn)真觀察的品質(zhì)。如奶奶說：“你又在數(shù)星星了。”一個“又”字，說明張衡不止一次這樣做；又如張衡分析說：“星星沒有亂動，兩顆星之間的距離總是那么遠(yuǎn)�！闭f明他已注意到了星星運(yùn)行的規(guī)律，這都是他長期觀察的成果。學(xué)習(xí)這兩段對話時，我將采取分角色朗讀的方式，幫助學(xué)生理解對話含義，感悟人物品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
文中爺爺用一段很長的話，向張衡介紹了跟星星有關(guān)的天文知識，對這一段內(nèi)容我這樣處理：讓學(xué)生反復(fù)默讀，通過小組合作自主學(xué)習(xí)。設(shè)置“天文知識講解員”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生練習(xí)用自己的話把理解的內(nèi)容表達(dá)出來。因?yàn)檎n前已布置學(xué)生收集天文方面的資料，因此還可以讓學(xué)生談?wù)勊莆盏钠渌煳闹R。這樣既讓學(xué)生了解了天文知識，拓展了視野，又對學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練，一舉幾得。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探索熱情。
《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章，課標(biāo)中指出：“要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。所以，在抓重點(diǎn)詞句，品析人物品質(zhì)之后，我安排學(xué)生回憶全文內(nèi)容，嘗試用“因?yàn)椤浴钡木涫�，談�(wù)剰埡鈹?shù)星星與他成為天文學(xué)家的關(guān)系。也可以拓展，用這樣的句式，談其他杰出的人物。
在學(xué)生談完后，老師小結(jié)：“正因?yàn)閺埡鈴男酆锰煳�，長大后又認(rèn)真、刻苦鉆研，所以在天文方面表現(xiàn)出了非凡的才能，為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。不僅如此，他還位杰出的文學(xué)家，在數(shù)學(xué)、地理、繪畫等方面也表現(xiàn)了非凡的才能，這都與他認(rèn)真、耐心、刻苦的品質(zhì)是分不開的。”這樣，文以載“道”，文“道”結(jié)合，達(dá)到“隨風(fēng)潛處夜，潤物細(xì)無聲�！钡男Ч�。
在總結(jié)完全文后，我提問：“學(xué)完課文，你還有什么疑問？你還想知道什么？”以此激發(fā)學(xué)生探索的欲望。課文學(xué)完了，但探索才剛剛開始。
教學(xué)本課，我希望達(dá)到以下教學(xué)效果：隨時隨處讓學(xué)生通過語言文字，體會張衡刻苦、認(rèn)真的品質(zhì)。同時在品詞析句中，對學(xué)生滲透思想教育，真正做到“文以載‘道’，文‘道’結(jié)合�！�
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