【精品】三年級語文說課稿3篇
作為一位杰出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的三年級語文說課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語文說課稿 篇1
一、說教材
1、教材簡析《玩出了名堂》是小學語文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個有趣的故事，說的是列文虎克玩鏡片，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達準確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。
2、根據(jù)課文的特點我預設了如下學習目標：
（1）認識“閱、固、調(diào)”等6個生字，會寫“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費、鏡片”等詞語，區(qū)分“看”“磨”等多音字。
�。�2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
�。�3）有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落，感悟作者語言表達的妙處。
教學重點：認識生字，新詞，體會描寫列文虎克玩的句子。 教學難點：體會到列文虎克能玩出大名堂的原因。
二、說教法和學法
新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法，教學本課時，我主要采用以下幾種學法：1、抓重點詞句品讀。文中描
寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設多種形式的讀，培養(yǎng)學生的朗讀語感，也將學生內(nèi)化的情感表達出來。在教法上，我遵循以學定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學生說說自已平時怎么玩，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進入課文。
三、說教學過程根據(jù)預定的目標我設計了以下教學流程：
�。ㄒ唬┱勗拰�
1、國慶節(jié)大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家長對孩子玩的態(tài)度引出課文“玩耍常常被認為是浪費時間的行為”，玩耍是不是真的就一無是處，毫無意義？今天我們就就來學習一則小故事，看看玩到底有沒有意義？——引出課題《玩出了名堂》
從與學生密切聯(lián)系的生活實際中導入，這種導入方法自然生動，學生易于接受，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、檢驗上節(jié)課的學習成果，復習生字詞。
�。ǘ┏踝x感知
1、學生明確自讀要求，自主讀書。
2、檢驗讀書效果，請同學們帶著問題讀書，找出“誰玩？玩什么？玩出了什么名堂？”
�。ㄈ┢纷x課文
1、接上一環(huán)節(jié)學生答案，引導學生學習第五自然段。學生自讀，齊讀。品味句子：連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他看他的玩具。兩個國家的領導人去拜訪一個看門人，他到底做了什么？我們一起來學習
第三、四自然段。
2、學生自讀課文，畫出表示列文虎克玩的句子。品讀第三自然段，在磨玻璃那句話中，我引導學生從中品味：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。通過對詞語的品味，對相關內(nèi)容的想象，學生會想象到制作情景，會認識到玩中要耐心，有持久性，才會成功。引出玩出名堂的一個條件：堅持不懈
3、列文虎克能堅持的原因：喜歡。結束第二段
4、玩出放大鏡后，列文虎克并沒有停止玩，他又有了新的玩法，指導學習第四段。玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們多讀，鍛煉學生有感情的朗讀課文，讓學生體會要會思考，才有新玩法，才會有新發(fā)現(xiàn)，再以練習“我突然想到??會怎么樣呢，我一試，啊，不得了??”讓學生說自己在玩中的收獲。 這個環(huán)節(jié)，既增強了學生的讀書興趣，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又訓練了學生口語表達能力，幫助學生體會到了作者表達的`妙處，一舉多得。后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達深入淺出，十分生動活潑。通過看一段視頻，理解 “小人國”里的“居民”是什么？
四、總結，交流感想
1、再次理清本課的故事脈絡，并適時講清發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學生理解名堂在課文中的意思是“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”。
2、再回到課文第一段，引導學生說出第一段統(tǒng)領全文的作用。
3、談感悟，在本課最后，我設計讓學生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升，有時玩耍也并不是都是浪費時間的，有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是
在玩耍中產(chǎn)生的，當然這玩耍需要耐心、細致的觀察、用心的思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學也能在玩耍中玩出大名堂，到時老師也會引你為傲的。
本課的設計我是一改再改，總想做到最好，但說明性的文章真的是很難設計，而且對三年級的孩子來說也有點難度，再加上自己教學機智不夠，所以在課堂上還有許多的不足，希望大家指導，今后我會繼續(xù)努力，謝謝。
三年級語文說課稿 篇2
一、說理念
《語文課程標準》中指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，把培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學段還要求“能對課文中不理解的地方提出疑問”。“學貴有疑”，提出問題是解決問題的必然前提，能抓住要點，抓住關鍵提問，提出有價值的問題，這種能力對學生閱讀水平的提高具有重要作用。課標中還強調(diào)“豐富學生的語言積累，培養(yǎng)語感”。因此，本節(jié)課我注重了培養(yǎng)學生的問題意識和語言積累的意識。
二、說教材
這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地上冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學校上學的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒，大雨來時，花兒們便衣著鮮艷地沖出學校度假了，而花兒們這么急切地生長是因為要回家找他們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學中我注重學生的朗讀指導，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅強、活潑向上、童真童趣。同時也注重培養(yǎng)學生的問題意識。
教學目標：
1.知識目標：會寫本課生字，正確認讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
2.能力目標：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象能力。
3.情感態(tài)度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學習習慣。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
教學難點：
1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。
2.體會課文豐富細膩的想象。
三、說過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�
興趣是最好的老師，課的伊始通過“說說自己的學校是什么樣的”的談話式導入，激發(fā)學生對花兒學校的興趣。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知。
鼓勵學生自讀課文，劃出生字詞，標出小結，進行質(zhì)疑。旨在引導學生對“課文中不理解的地方提出疑問”，引導學生抓住要點、抓住關鍵提出有價值的問題，這種質(zhì)疑能力對學生的閱讀水平的提高具有重要的作用。
�。ㄈ┘氉x解疑，深入理解。
引導學生通過細讀文本，解決疑問，并引導學生結合自己的生活實際、情感體驗，結合自己對課文內(nèi)容的理解，進行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結合活動與練習中的.“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容，體會花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。
�。ㄋ模┢纷x感悟，積累語言。
引導學生反復誦讀品味，感受作者的語言風格，并積累文中的好詞、好段。力爭熟讀背誦自己喜歡的句段。
�。ㄎ澹┩卣瓜胂螅合胍幌�，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆�？凑l想得奇妙，寫得美妙。
�。└形蚍e累：輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。
�。ㄆ撸┱n堂小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
四、板書設計
把課文的內(nèi)容用精煉、簡潔的詞語進行概括性的說明。這樣，簡單明了，條理性強，脈絡清晰，有助于學生理清文章線索。既體現(xiàn)了作者的寫作思路，又反映了作者的寫作意圖。
三年級語文說課稿 篇3
一、說教材
1、教材簡析《驚弓之鳥》是一篇講讀課文。這是一個成語故事，講的是古時候有個射箭能手叫更羸，他不用箭，只是拉一下弓，就使天上飛的一只大雁掉下來。原來這是只受過箭傷的，孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了�！绑@弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇，遇到一點兒類似的情況就害怕得不得了。這則成語故事故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸說不用箭只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空中直掉下來；最后環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。
選編這篇課文的意圖是引導學生抓關鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣�！扼@弓之鳥》這一課的重點是最后一個自然段更羸說的話。這一段講了更羸不用箭射下大雁的原因，共有四句。第一句說的是他看到的和聽到的情況，看到的是——它飛得慢；聽到的是——叫的聲音很悲慘。第二句說他根據(jù)看到的的聽到的進行分析；從“飛得慢”，知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”，知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助”。第三、四句說的是他進一步的分析；這樣一只受過箭傷、孤單失群的雁，聽到弦響，以為又有什么危險了，心里一定很害怕，就拼命往高處飛；拼命往高處飛就要使勁，一使勁，傷口就會裂開；傷口一裂開，疼理不能飛了，就會掉下來。更羸正是經(jīng)過認真的'分析，才得出只要拉一下弓，那只大雁就能掉下來的結論的。在他向魏王說“我不用箭，中要拉一下弓，這只大雁就能掉下來”時，已經(jīng)周密地思考、分析過了，他這樣說是有根據(jù)、有把握的。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結合起來進行思考。
教學時，教師要把著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這是教學的重點，同時也是難點。
2、教學目標根據(jù)新課標對三年級的閱讀要求，結合教材的特點和學生的知識水平，確定以下教學目標：
�。�1）會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
（2）分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
�。�3）從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。
3、教學重點、難點鑒于課文內(nèi)容主要是更羸的分析、推理，而三年級學生邏輯思維能力較弱，因此從教材和學生這兩頭著眼，引導學生理解更羸說的話，應作為教學的難點；在此過程中有機地培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣。
4、教具準備配樂朗讀的磁帶、生字卡片。
5、課時安排用兩課時完成。
第一課時：初讀課文，了解課文大意，認識生字詞。
第二課時：理解課文內(nèi)容，學生從中受到啟發(fā)。在此基礎上進行分角色朗讀課文。
二、說教法、學法
1、教法閱讀教學要以讀書為主，要以培養(yǎng)學生的自主學習能力為主。針對教材和學生實際，本課擬采用“四讀法”組織教學。即一讀明大意，二讀識生字，三讀練重點，四讀悟道理。
2、學法本課的學法和教法基本一致，但在具體的教學過程中力求“四個不變”：
（1）變先講后學為先學后講，這樣可以調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動地獲取知識，也可以針對學生暴露出來的問題，有針對性地講解，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。
�。�2）變完全有教師控制的教學過程為在教師指導下學生自主學習的過程。最后一個自然段采用“個體自學——小組討論——班級交流”的形式組織學習活動。
�。�3）變學生被動回答教師的提問為學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
（4）變課堂作業(yè)課外完成為當堂完成。
三、說教學程序
1、揭示課題，聽讀課文，了解大意。
2、學生自讀課文，自學生字詞。
3、學生再讀課文，提出問題。
4、教師組織討論：
�。�1）更羸是怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲后是什么樣子的？學生可找出課文中的話讀一讀。
�。�2）魏王看到這一切表現(xiàn)得怎樣？哪些詞語寫出了魏王吃驚的程度？他為什么這樣吃驚？學生可根據(jù)自己的讀書體會自由發(fā)言。
5、教師指導學生有感情地朗讀第五六自然段。提醒學生讀第五自然段要突出“直往上飛”和“直掉下來”中的兩個“直”；讀第六自然段要突出“啊”、“大吃一驚”、“真有”、“這樣”等詞語。
6、教師引言：更羸真有這么大的本事嗎？
7、分小組學習課文最后一自然段。教師提出學習要求：認真讀最后一自然段，想想更羸說的話，哪些是他看到的的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？
8、小組討論學習后全班交流。每組先定一個同學說，教師適當點撥，最后進行小結。在此過程中有機地進行培養(yǎng)學生觀察、思考、分析的能力。
9、升華：更羸的本領大，除了是個射箭能手，他還有什么本領？你喜歡他嗎？說出喜歡的原因。
10、總結：（1）說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。（2）你從這個成語故事中受到了什么啟發(fā)？
11、分角色朗讀課文，進一步體會課文所蘊含的道理。
12、學生完成課堂作業(yè)：掌握“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”這幾個詞語。
附板書設計：
飛得慢————受過箭傷驚弓之鳥
叫得慘————孤單失群掉下來————傷口裂開
更羸，善于觀察，勤于思考分析。
【三年級語文說課稿】相關文章：
語文三年級說課稿02-11
《語文》說課稿05-10
語文的說課稿09-30
三年級語文上冊《掌聲》說課稿 小學三年級語文《掌聲》說課稿02-11
三年級語文說課稿03-12
三年級語文《石榴》說課稿09-10
三年級語文《小蝦》說課稿10-07
三年級語文說課稿09-10
小學語文三年級說課稿06-14
三年級語文《掌聲》說課稿07-19