語(yǔ)文教案10篇(熱門(mén))
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從數(shù)學(xué)情境中抽象出“幾個(gè)幾相加”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出相應(yīng)的乘法算式進(jìn)行解決。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，并培養(yǎng)小組合作能力以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從實(shí)際情境中抽象出“幾個(gè)幾相加”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、第15頁(yè)第6題第（1）小題
問(wèn)：從圖上你知道了什么？也就是幾個(gè)幾相加呢？
問(wèn)：一共有多少個(gè)呢？怎樣列式？
學(xué)生列式，計(jì)算。
問(wèn)：你是如何進(jìn)行計(jì)算的？說(shuō)說(shuō)3、5、15、3*5各表示的意思。
問(wèn)：我們是按怎樣的步驟解決這個(gè)問(wèn)題的呢？
小結(jié)：碰到這樣的問(wèn)題，我們不能立刻列式解決問(wèn)題，而應(yīng)該分幾步走。第一，讀懂圖意，第二，想“幾個(gè)幾相加”，第三，列式解答。
2、第15頁(yè)第6題第（2）小題。
問(wèn)：你們知道我一共帶了多少朵花嗎？
獨(dú)立解決問(wèn)題。
交流：你是如何解決的？
匯報(bào)：第一步讀懂題意。
（有4盆花，每盆兩朵，求一共有多少朵）
第二步想“幾個(gè)幾相加”
（4個(gè)2相加）
第三步列式解答。
3、第16頁(yè)第7題
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌交流：按怎樣的步驟解決問(wèn)題的？
二、解決稍復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題
1、第16頁(yè)第10題
問(wèn)：從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，要我們求什么？
問(wèn)：也就是要求“幾個(gè)幾相加”呢？
列式解答。
2、第16頁(yè)第11題。
問(wèn)：你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
匯報(bào)交流，板書(shū)問(wèn)題。
分別解決每個(gè)問(wèn)題。
三、課堂小結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎
課前思考1：
在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要提醒學(xué)生在得數(shù)后面寫(xiě)上單位名稱(chēng)；有些題目要讓學(xué)生把題目的意思說(shuō)清楚，然后進(jìn)行解答。
最后一題是開(kāi)放題，放手讓學(xué)生提問(wèn)，交流，解答。
課前思考2：
第6、7題的圖意比較容易理解，是幾個(gè)幾相加一目了然，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。
第8、9題需要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從圖中收集信息，弄清圖意后，再聯(lián)系乘法含義列式解答。
第10題如果學(xué)生理解有困難，可能通過(guò)畫(huà)示意圖的方法幫助他們思考。
課前思考3：
練習(xí)時(shí)一定要讓孩子在自主完成的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流活動(dòng)。6-7題較容易，可以簡(jiǎn)單交流。8-9題需要引導(dǎo)孩子去觀察、去收集和整理信息，通過(guò)交流理清題意，再用所學(xué)的方法加以解答。第10題，如果個(gè)體思考有困難，可以利用小組的力量，開(kāi)展交流。同時(shí)老師可以提示孩子通過(guò)畫(huà)圖的方法來(lái)理解題意。
課后反思1：
今天的練習(xí)題以解決問(wèn)題為主，在教學(xué)中，主要是讓學(xué)生說(shuō)清圖畫(huà)里的事物是幾個(gè)幾，就很容易用乘法算式來(lái)解決了。
同時(shí)，在列式以后，教師還可以反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生算式的意思,各個(gè)數(shù)字表示什么意思。從而進(jìn)一步理解題目的解決策略。
最后一題，要給學(xué)生充分的`時(shí)間提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后大家一起解答、交流。
課后反思2：
學(xué)生能夠理解題意說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出相應(yīng)的乘法算式。對(duì)于最后一題開(kāi)放題，學(xué)生也能根據(jù)每一種事物提出相應(yīng)的問(wèn)題并列出算式。
孩子參與課堂練習(xí)的積極性和能動(dòng)性需要老師去調(diào)動(dòng)。我的經(jīng)驗(yàn)，要讓每一個(gè)孩子都覺(jué)得老師下一個(gè)問(wèn)題該輪到我回答了，如果孩子都有這樣的想法，那么他們的注意力就集中了，就能主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。老師要營(yíng)造一個(gè)民主平等的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子勇于表現(xiàn)，樂(lè)于參與，再加之積極性的評(píng)價(jià)，孩子的信心和興趣不斷增強(qiáng)，這就是課堂學(xué)習(xí)所需要的。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能清楚明白地交流自身所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自身的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
2、能把自身的.所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表示出自身覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自身發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。
5、能背誦“日積月累”局部。
課前準(zhǔn)備
1、提前一段時(shí)間安排同學(xué)觀察自身感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
�、抛杂勺x記，讀中正音。
�、平涣麟y記字形識(shí)記方法。
2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
�、抛≌≈冯[蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
�、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
讀讀記記
1、讀中正音。
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解釋說(shuō)話。
⑴提出不懂詞語(yǔ)，一起交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。
俺的發(fā)現(xiàn)
�、懦鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。
�、亲髡邽楹文馨雅郎交�(xiě)得這么細(xì)致、具體？考慮交流。
�、茸x“小林”“小東”的話。
成語(yǔ)故事
1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的`例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
�、艔摹吧鷦�(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。
�、莆闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成果的必定聯(lián)系。
4、說(shuō)故事。
日積月累
1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人發(fā)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）
2、熟讀成誦，吟唱成誦。
語(yǔ)文教案 篇3
知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)記重點(diǎn)字詞；2、熟讀課文，準(zhǔn)確地翻譯課文。 能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。 教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的豪情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)
知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)記重點(diǎn)字詞；2、熟讀課文，準(zhǔn)確地翻譯課文。
能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的豪情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能力目標(biāo)
策略與方法：討論式、啟發(fā)式、分析
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
課前二分鐘演講。
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們我現(xiàn)在提問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)第一大潮是什么潮？它產(chǎn)生的原因是什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代描繪錢(qián)塘大潮的文章《觀潮》。
二、整體感知：
簡(jiǎn)介作者：周密，字公謹(jǐn)，宋代人。聽(tīng)錄音，疏通文意。對(duì)照注釋?zhuān)忉屜铝兄攸c(diǎn)字詞熟讀文章的第一自然段，提出疑難問(wèn)題。
回答問(wèn)題：
1、本段主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？本段的說(shuō)明順序是怎樣的？
2、本段的描繪的主要內(nèi)容是什么？
三、揣摩體味
熟讀全文的`第二了三文四自然段提出疑背問(wèn)，回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問(wèn)。問(wèn)題點(diǎn)
熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問(wèn)題，并回答問(wèn)題：
1、這兩段主要運(yùn)用的表達(dá)方式是什么？每段主要從側(cè)重于哪些方面描繪錢(qián)塘江大潮？
2、閱讀文后的《酒泉子》，它描繪的內(nèi)容本文哪個(gè)自然段中有詳細(xì)的描繪？
3、本文的第四自然段屬于什么描寫(xiě)？人們看錢(qián)塘江大潮的原因有哪些？
四、拓展延伸：
一方水土養(yǎng)一方人，錢(qián)塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，你對(duì)此有何看法？如果你是當(dāng)?shù)氐呢?fù)責(zé)人，在今天，你又將如何利用好這一旅游資源？如何更好的實(shí)現(xiàn)它的可持續(xù)性發(fā)展。
五、布置作業(yè)：
熟讀全文，并且將《酒泉子》這篇文章改寫(xiě)成一篇記敘文。梳理本文的知識(shí)要點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)記導(dǎo)入新課講授知識(shí)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)組織學(xué)生朗讀全文，指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答問(wèn)題朗讀課文，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流組織學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)知識(shí)。
課后記：本文應(yīng)該從修辭上入手，幫助學(xué)生理清全文的思路，在熟讀課文的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確翻譯全文，力求讓學(xué)生通過(guò)文字的解讀感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法繼續(xù)認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文。
3．了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春雨之美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1．欣賞歌曲《小雨沙沙》
下面，咱們一起先來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）
2．課件出示書(shū)上插圖，板書(shū)課題
春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的雨絲，輕輕地灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫“雨鈴鐺”。
3．板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題
�。�1）注意看“鈴鐺”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“钅”）評(píng)價(jià)：觀察的可真仔細(xì)。
�。�2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類(lèi)，所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用—（钅）
�。�3）誰(shuí)想讀讀課題？評(píng)價(jià)：誰(shuí)能讀得比他更好聽(tīng)？自己讀讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．自讀課文，解決讀音。
金波爺爺看到這可愛(ài)的小雨滴，聽(tīng)到雨滴落地的聲音，就寫(xiě)了一首非常好聽(tīng)的小詩(shī)，你們打開(kāi)書(shū)57頁(yè)，快來(lái)讀讀這首小詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就從以前學(xué)過(guò)的方法中選擇其中一種來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2．同桌互讀，糾正讀音。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀，如果他讀得好，你就夸夸她，讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
3．指名讀全文，要求讀正確。
誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀讀？其他同學(xué)注意看你的語(yǔ)文書(shū)，看他讀正確了沒(méi)有。
評(píng)價(jià)：這個(gè)同學(xué)剛才在聽(tīng)同學(xué)讀的時(shí)候，他指著書(shū)，聽(tīng)得特別認(rèn)真。還誰(shuí)能像他一樣？
誰(shuí)還愿意讀讀？
評(píng)價(jià)：你讀得也非常準(zhǔn)確。
3．集體認(rèn)讀生字詞
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
A、自由讀。
看，房檐上掛著串串小水珠，老師把雨點(diǎn)小寶貝請(qǐng)來(lái)了，你們聽(tīng)（播放錄音）誰(shuí)能認(rèn)出他們來(lái)？自己讀讀。
B、小老師帶讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀。評(píng)價(jià)：認(rèn)真，聲音洪亮
�。�2）利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字。
A.自己讀卡片上的生字。
詞語(yǔ)都會(huì)讀了，拿出認(rèn)字小卡片，把他們整齊的擺在桌上讀讀。
B、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
下面咱們來(lái)做個(gè)游戲，我念一個(gè)生字，你們找到后舉起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)：你們可真棒，找得快讀得準(zhǔn)。
4．讀全文
（1）自由讀全文
剛才我們認(rèn)識(shí)得這些雨點(diǎn)小寶貝，又回到小詩(shī)中了。再讀這首詩(shī)的的時(shí)候一定會(huì)讀得特別好的，自己試著讀讀。
�。�2）指名讀
咱們比比誰(shuí)讀的正確，流利。評(píng)讀。
三、賞讀課文，感悟理解
1．賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
（1）自由讀一二句，想想聽(tīng)到了什么，看到了什么？
�。�2）指名讀第一二句，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么？
（聽(tīng)到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）
生：聽(tīng)到了雨聲
你聽(tīng)到了怎樣的雨聲？（沙沙響）這就是輕輕的，柔柔的春雨的聲音。怎么讀？（指名讀）評(píng)價(jià)：這雨像牛毛，像雨絲，自己再試著讀讀
看到了什么？（房檐上有許多水珠）
房檐：課下有同學(xué)問(wèn)哪是房檐？你們看看書(shū)上這幅圖，指指，找找哪是房檐？
實(shí)物投影書(shū)上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
�。ǔ鍪荆阂曨l）想不想看看掛在房檐上的小水珠？
這一串串小水珠多像一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的小鈴鐺，難怪金波爺爺給它起的名字叫——雨鈴鐺。
誰(shuí)愿意把你看到的讀給大家聽(tīng)？評(píng)價(jià)：多美的雨鈴鐺阿！還誰(shuí)想讀？真美，更美了。
2．賞讀第三、四句
�。�1）指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)找到了，讀讀。
�。�2）是不是就這兩聲，你從什么地方看出來(lái)的？（……）
�。�3）這就是一串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音，他不停的在我們的耳旁響著響著。
�。�4）感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音。
現(xiàn)在，你們當(dāng)雨鈴鐺，我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？（丁零當(dāng)啷）就這幾聲嗎？這雨可是一直在下啊，這聲音也要連續(xù)不斷，怎么讀？）
咱們就以組為單位，每個(gè)同學(xué)都來(lái)感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧，好開(kāi)始。
3．賞讀第五句，
可愛(ài)的雨鈴鐺們，快做好吧，看，誰(shuí)來(lái)了？（出示：燕子）當(dāng)你們看到飛來(lái)的.小燕子，你們會(huì)怎么招呼他們呢？想一想，嗨，小燕子……
嗨，小燕子快回來(lái)蓋新房�？此嘀卑�。
嗨，小燕子您好，快回來(lái)看看你的老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡泻粜⊙嘧拥臅r(shí)候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
出示第五句話。咱們一起來(lái)讀讀這句話。
這里的“它”指的不就是在坐的一個(gè)個(gè)美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．用什么方法記字形？
2．范寫(xiě)。
3．第一遍把字寫(xiě)正確。
4．第二遍看清位置寫(xiě)端正。
5．寫(xiě)完2遍后，拿出作業(yè)紙和書(shū)上字對(duì)照一下，那兒寫(xiě)得好，那還有欠缺就改改。第三遍就要寫(xiě)得漂亮。
【課堂總結(jié)】
這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛(ài)。也有許多同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，得到了小獎(jiǎng)片，請(qǐng)你們把它拿起來(lái)，和你的同桌讀讀背后的內(nèi)容。
誰(shuí)的卡片上的詞語(yǔ)是描寫(xiě)雨聲的，請(qǐng)你把它貼到黑板上。
【課堂練習(xí)】
練習(xí)說(shuō)話：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了小燕子，你還會(huì)招呼誰(shuí)，快快干什么呢？
（錯(cuò)，你可是春天的雨鈴鐺阿，）
.它在招呼大柳樹(shù)，快快發(fā)新芽。
.它在招呼小種子，快快出來(lái)看世界。
.它在招呼小花傘，快快出來(lái)洗個(gè)澡。
.它在招呼小螞蟻，快快出來(lái)搬東西。
經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，小草才會(huì)鉆出水面，花兒張開(kāi)了小臉，我們的生活也會(huì)變得生機(jī)勃勃。
這么美的小詩(shī)，我特別想把他背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背？
（3）“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。這首小詩(shī)中還有一種雨聲呢，誰(shuí)找到了？像什么？
�。ㄐ∥浵伵溃�
你還聽(tīng)到過(guò)什么樣的雨聲，像什么？
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1．把這首好聽(tīng)得詩(shī)歌背誦給家人。
2．用彩筆畫(huà)出自己心中的春雨美景。
3．搜集有關(guān)雨的小詩(shī)，歌曲或圖片。
語(yǔ)文教案 篇5
一、目標(biāo)與要求
1、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心意思。
2、理解第二、三節(jié)豐富的想象的作用。
3、有感情地朗讀這首詩(shī)。
二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)
學(xué)法指導(dǎo)
這是一首抒情濃烈的詩(shī)歌。在反復(fù)朗讀后，體會(huì)作者歌唱了什么，為什么要歌唱。還應(yīng)思考，第三節(jié)體現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想象力，這種想象力具體表現(xiàn)在哪些詩(shī)句中；它對(duì)表現(xiàn)詩(shī)的中心意思和抒情起了什么作用。帶著這些問(wèn)題思考著朗讀，就能讀出感情，讀出韻味。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本詩(shī)創(chuàng)作的背景。
1938年，詩(shī)人和好友卞之琳等一道懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂(lè)、充實(shí)、民主的全新生活，使從黑暗的國(guó)統(tǒng)區(qū)來(lái)的詩(shī)人，感到中國(guó)的希望。詩(shī)人投入到火熱的革命生活中，并受到了毛主席的親切接見(jiàn)。
1942年，詩(shī)人滿懷激情地寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2、詩(shī)歌賞析。
詩(shī)一開(kāi)頭，便指明為少男少女而歌唱，歌唱的對(duì)象是“早晨”、“希望”、“屬于未來(lái)的事物”。
“正在生長(zhǎng)的力量”，作者這樣快樂(lè)地歌唱正是因?yàn)樗吹搅搜影渤錆M活力和希望的生活，為生活在延安的.少男少女們而感到歡欣、激動(dòng)。
第二節(jié)，作者想象自己的快樂(lè)的思想像歌聲一樣飛向四面八方去感染更多的人。激動(dòng)之情溢于言表。第三節(jié)，已整30歲的作者仿佛又回到了少男少女的時(shí)代，忘記了憂傷，渾身充滿著活力和激情、夢(mèng)想和希望。而之所以有這樣的感受，正是因?yàn)檠影材欠N火熱的充滿希望的新生活的感染。全詩(shī)回蕩著歌唱革命生活。歌唱青春的昂揚(yáng)旋律。
問(wèn)題與方法
1、作者為什么要為少男少女們歌唱？
因?yàn)樽髡吒械缴钤谘影驳纳倌猩倥畟兪切腋５�，他們的生活充滿青春的活力，顯示著勃勃生機(jī)，使人想到他們就是新中國(guó)的未來(lái)和希望。
2、應(yīng)當(dāng)怎樣理解“輕輕地從我琴弦上積掉了成年的憂傷”？
作者三十年代初開(kāi)始寫(xiě)作新詩(shī)，多收集在詩(shī)集《預(yù)言》里。從三十年代的詩(shī)作看，作者由最初敢于表露對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)人間美好的東西的追求，到感到“成人的寂寞”，領(lǐng)略人間的苦辛，詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，而又找不到濟(jì)世的辦法。這是國(guó)統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實(shí)，使他悲觀憂傷。而延安的全新的生活，使他豁然開(kāi)朗，他頓時(shí)感到生活充滿陽(yáng)光和快樂(lè)，仿佛一下子年輕了許多。
三、學(xué)與練設(shè)計(jì)
①識(shí)記與理解
1、給下列多音字注音并組詞。
顫（——好（——
2、選詞境空。
1）飛到年輕人的心中／去找你＿（停留、停止、停泊）的地方。
�。�2）輕輕地從我琴弦上＿（失去。
失落、失掉）了成年的憂傷。
3、填空。
這首詩(shī)的作者是＿，我國(guó)現(xiàn)代＿、評(píng)論家。他于1938年，懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命根據(jù)地——＿＿＿。
�、凫柟膛c掌握
閱讀下列這節(jié)詩(shī)，按要求答題。
所有使我像草一樣顫抖過(guò)的快樂(lè)或者好的思想，都變成聲音飛到四面八方去。巴，不管它像一陣微風(fēng)或者一片陽(yáng)光。
1、本節(jié)詩(shī)中作者運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各有什么作用？
2、對(duì)“快樂(lè)或者好的思想”“使我像草一樣顫抖過(guò)”應(yīng)如何理解？
3聯(lián)系全詩(shī)，對(duì)作者的思想感情體會(huì)得不正確的一項(xiàng)是（）。
A、歌唱延安嶄新的生活，表達(dá)了詩(shī)人快樂(lè)的。心情。B、為延安的少男少女生活在幸福生活中，而感到無(wú)比歡欣和鼓舞。C、看到延安的充滿活力的生活，感到中國(guó)充滿著希望。1）、看到延安火熱的革命生活，聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，心中多少有些憂傷。0拓展與遷移
閱讀卞之琳的《道旁》，按要求答題。道旁家馱在身上像一只蝸牛，弓了背，弓了手杖，弓了腿，倦行人挨近來(lái)問(wèn)樹(shù)下人（閑看流水里流云的）：“請(qǐng)教北安村打哪兒走？”
驕傲于被問(wèn)路于自己，異鄉(xiāng)人懂得水里的微笑；又后悔不曾開(kāi)倦行人的話匣像家里的小弟弟檢查遠(yuǎn)方回來(lái)的哥哥的行篋。
1、詩(shī)里寫(xiě)了一個(gè)“問(wèn)路”的情節(jié)，問(wèn)路人問(wèn)的“路”，“樹(shù)下人”想問(wèn)“倦行人”走過(guò)的“路”，僅僅是生活的‘潞”嗎？你是怎樣理解的？
2、詩(shī)里描述了“倦行人”的動(dòng)作語(yǔ)言、“樹(shù)下人”的心理活動(dòng)。你能依此揣摩兩人的性格特點(diǎn)嗎？
3、試著寫(xiě)一段一二百字的詩(shī)歌賞析。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，
學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
① 掛圖、生字卡片。
�、谕队皟x或幻燈機(jī)。
�、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、課前談話導(dǎo)入新課
學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”�！案浇睉�(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
c.競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
小組合作學(xué)習(xí)生字。
匯報(bào)交流識(shí)字方法。
三、鞏固識(shí)字
① 指名、集體讀生字卡片。
�、� 做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的'字問(wèn)同學(xué)位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位�！崩蠋熢僬�(qǐng)下一位同學(xué)猜字）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)。“派”字的第四筆是撇，不是橫�！扒谩钡挠野脒叢恢�。
五、練習(xí)寫(xiě)字。
展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。
六、自讀課文
學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第 二 課 時(shí)
一、整體感知
指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟
分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？
小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>
b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫(huà)線的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>
當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
學(xué)習(xí)第3段。
a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？
指導(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）
集體朗讀全文。
三、創(chuàng)編表演
創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。
四、課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能根據(jù)圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，把起床以后所做的事說(shuō)清楚。
�。�、能根據(jù)圖畫(huà)和題目要求，按時(shí)間順序?qū)懸欢尉渥油�、連貫的話。
�。�、懂得自己能做的事情應(yīng)該自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)畫(huà)面的意思和討論的提示，讓學(xué)生寫(xiě)一段以時(shí)間先后為順序的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。薄⑷绾伟衙糠鶊D畫(huà)上畫(huà)的事情有機(jī)地連接起來(lái)，使句子連貫，特別是第２幅圖上沒(méi)有明確的時(shí)間表示，該怎樣與前一幅的意思連接。
�。病⒃鯓诱_使用動(dòng)詞，把起床以后所做的事寫(xiě)清楚。啟發(fā)想像，根據(jù)畫(huà)面推前想后，把一段話的意思寫(xiě)具體。
課時(shí)安排：２教時(shí)
第１教時(shí)
〈一〉教學(xué)目標(biāo)
觀察畫(huà)面，看圖討論，明確本次習(xí)作要求，完成課后第２題。
〈二〉教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題。（5分鐘）
1、小朋友，今天早上你從睡夢(mèng)中醒來(lái)后，做了哪些事情呢？能不能向大家說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流。
�。�、（點(diǎn)擊課件整幅圖）對(duì)呀，我們每天很早起床，起床后要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學(xué)。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。那我們?cè)鯓影堰@些事情按照時(shí)間的先后順序給寫(xiě)下來(lái)呢？今天，我們就以《起床以后》為題，來(lái)說(shuō)說(shuō)早上的一些事情（板題）。
二、初看圖意，整體感知。（2分）
1、出示三副圖。
2、請(qǐng)小朋友們看這三副圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)每一幅圖的意思。
3、交流。
4、你能給這三幅圖排排隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。課件出示。
三、明確要求，指導(dǎo)練說(shuō)（1分）。
�。�、今天，我們就按時(shí)間順序看圖說(shuō)說(shuō)這三副圖，并練習(xí)習(xí)作。
�。病⒄�(qǐng)看這次習(xí)作的要求（點(diǎn)擊課件）習(xí)作要求：
A看圖說(shuō)說(shuō)：（1）丁丁幾點(diǎn)鐘起床？
（2）丁丁起床后先干什么，再干什么？
�。�3）丁丁幾點(diǎn)鐘去上學(xué)？
B、把三副圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
C、根據(jù)圖意，按時(shí)間順序說(shuō)一段話，注意把句子說(shuō)連貫。
�。场R讀要求。
四、逐幅觀察，指導(dǎo)連說(shuō)。（26分）
1、對(duì)照要求我們仔細(xì)觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容，也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)第一幅圖。
1、出示第一幅圖，想一想：“誰(shuí)幾點(diǎn)鐘起床？”、“起床后先干什么？
2、交流。（丁丁六點(diǎn)半起床，起床以后，他先疊被子。）
3、引導(dǎo)：丁丁怎么知道六點(diǎn)半到了，該起床了？丁丁當(dāng)時(shí)是怎么想的？怎么做的？請(qǐng)大家看錄象。說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ《÷�(tīng)到床前鬧鐘的鈴聲，知道六點(diǎn)班到了，該起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上學(xué)了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起來(lái)，訊速的穿好衣服，戴上紅領(lǐng)巾，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）
為什么丁丁要自己疊被，他想到了什么？你可以聯(lián)系你自己的想法說(shuō)一說(shuō)。（他想到：小學(xué)生嘛，自己的事情應(yīng)該自己做，何況我已經(jīng)長(zhǎng)大了，這些事不能再讓媽媽來(lái)替代。）
�。础⒆约嚎催@幅圖，完整的說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的`時(shí)候你能用上這些好詞好句嗎？（點(diǎn)擊課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）
�。�、指名說(shuō)（2個(gè)學(xué)生）
�。�、學(xué)生評(píng)議。
�。ǘ┲笇�(dǎo)第二幅圖。
�。�、出示第二幅圖。想一想丁丁在干什么？
�。病⒔涣�。
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看錄象，仔細(xì)看丁丁洗臉盆上放著什么？他在洗臉之前還做了些什么事？
３、交流。
�。础⒛隳苡蒙线@些優(yōu)美詞句把第耳2幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？（點(diǎn)擊課件）
５、自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指名學(xué)生說(shuō)。
�。贰熒u(píng)議。
８、同桌互說(shuō)。
（三）、指導(dǎo)第三幅圖。
�。薄⒊鍪镜谌鶊D，想一想：丁丁幾點(diǎn)中去上學(xué)？你從那里看出來(lái)？
２、交流。
�。场⒁龑�(dǎo)：丁丁上學(xué)之前還做了什么事？請(qǐng)學(xué)學(xué)門(mén)仔細(xì)看錄象。（點(diǎn)擊課件）
4、交流。（1、仔細(xì)看看桌上的用具，他干了什么？
�。�2、丁丁吃完早飯后，還會(huì)做些什么？
�。�3上學(xué)去的時(shí)候會(huì)對(duì)家里的人說(shuō)些什么？
４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、自己自由練說(shuō)。——指名說(shuō)——師生評(píng)議——同桌互說(shuō)。
五、整幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（5分）
1、你能把這三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、自己自由練說(shuō)�！该f(shuō)——師生評(píng)議—
�。�、剛才這位同學(xué)把三幅圖很好的連接起來(lái)了，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎？我們知道這是按什么順序排的三副圖？（時(shí)間順序）那應(yīng)該怎樣連接？
�。怠⒔涣�。隨機(jī)出示課件上的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
６、自己自由練說(shuō)�！该f(shuō)——師生評(píng)議——同桌互說(shuō)。用上老師提供的優(yōu)美詞句。
六、小結(jié)，嘗試習(xí)作。（1分）
1、小朋友都說(shuō)的不錯(cuò)，那你能不能把剛才說(shuō)的給寫(xiě)下了呢？
2、學(xué)生習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。
第２教時(shí)
〈一〉教學(xué)目標(biāo)
拓展寫(xiě)作思路，獨(dú)立作文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
〈二〉教學(xué)過(guò)程
�。�、把３幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（５分）
�。�1）自由說(shuō)。
�。�2）同桌說(shuō)。
�。病⒏鶕�(jù)圖意，按時(shí)間順序?qū)懸欢卧�，注意把句字�?xiě)連貫（１８分）
３、分四人小組交流、評(píng)議、修改（８分）
�。础⑻艉�、中、差三篇全班交流、修改。（５分）
�。�、修改、抄寫(xiě)。（４分）
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"博、珍"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"歷、史"等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)"博、珍"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"歷、史"等8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)方法：
小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法；
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的資料。
2、生字卡片。
3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，初步了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、大家知道我國(guó)的國(guó)寶是什么？（播放課件大熊貓）
老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛(ài)吃竹子，其實(shí)它還愛(ài)吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識(shí)，所以我們稱(chēng)它為活化石。
2、板書(shū)：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見(jiàn)過(guò)化石嗎，在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）
在"化石"前面加上"活"字，這節(jié)課學(xué)習(xí)"活化石"這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？
（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、課文是怎樣介紹"活化石"的呢？一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。）
2、邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點(diǎn)句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。（低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。）
4、識(shí)字。
拿出生字卡片，自主識(shí)字：請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)火車(chē)讀，連詞讀，齊讀。（注意"珍、肉、史"翹舌音。）
游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的'生字。
�。ㄓ貌煌姆椒◤�(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）
三、寫(xiě)字
1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字"化代孫植"，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。
問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？學(xué)生先書(shū)空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。
2、觀察"化、代"兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)。
�。訌�(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
四、作業(yè)
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解一些古生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)，并能對(duì)課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。
4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。
二、熟讀
1、象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
2、自由讀課文。
3、小組內(nèi)互相檢查。
4、全班整體檢查。
5、假如你是"活化石"，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹(shù)圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）
�。ㄞD(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示"歷史滅克"四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。
小組內(nèi)交流：怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的"滅、克"橫不能太長(zhǎng)；"史"和"滅"豎撇要先堅(jiān)后撇。
3、邊觀察邊練寫(xiě)，師巡視。
4、選出自己寫(xiě)得最滿意的字在組內(nèi)展示。
四、練習(xí)
完成課后"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"
五、展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識(shí)性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以"活化石博物館講解員"的身份指著投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書(shū)面作業(yè)--把自己所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。）
�。▋�(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
六、拓展
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。
語(yǔ)文教案 篇9
1.認(rèn)識(shí)“仞、岳”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“裳”,會(huì)寫(xiě)“仞、岳”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋,理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的思想情感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們一起來(lái)回憶一下,第一單元我們學(xué)到了三首古詩(shī),分別是什么呢?(生答)這三首古詩(shī),都表達(dá)了一個(gè)共同的主題,那就是——天真無(wú)邪的童年時(shí)光。但是,你可曾想過(guò),在這種和平寧?kù)o生活的背后,有邊關(guān)塞外無(wú)數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩(shī),稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。)今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《古詩(shī)三首》。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.齊讀三首古詩(shī),找出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。
(1)學(xué)生交流識(shí)字,輪流讀詞,師正音。
(2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3.分小組再次齊讀三首古詩(shī)。
三、再讀課文,整體感知。
1.同學(xué)們,讀完三首古詩(shī),再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩(shī)相比較,你感受到了什么?(沒(méi)有輕松愉快的感覺(jué),語(yǔ)言比較嚴(yán)肅,注重環(huán)境描寫(xiě)。)
2.現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首《從軍行》,看看這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的情感吧!
(1)(出示相關(guān)資料)了解詩(shī)人王昌齡。
(2)齊讀古詩(shī),結(jié)合注釋理解詩(shī)題“從軍行”,初步理解古詩(shī)內(nèi)容。
(3)(齊讀古詩(shī)第一、二句)我們知道,這是一首邊塞詩(shī),詩(shī)的第一、二句,集中寫(xiě)了邊塞之景,詩(shī)中描寫(xiě)了哪些邊塞的景物呢?(青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城、玉門(mén)關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫(huà)面?(奇麗壯闊,蒼涼雄渾)從這兩句詩(shī)中,你感受到了什么?(討論探究:抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”)這兩句詩(shī)突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈;戍邊將士的孤立無(wú)援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)玉門(mén)關(guān)。)
(4)如果你是戍邊將士,此刻你身處這樣的環(huán)境中,你會(huì)想些什么?(快點(diǎn)回家)那么,詩(shī)中的將士又在想什么呢?我們一起來(lái)體會(huì)一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫(xiě)了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而,即使戰(zhàn)爭(zhēng)如此慘烈,他們還是在心中暗暗發(fā)誓——(不破樓蘭終不還),不打敗敵人,誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國(guó),置個(gè)人安危于不顧,在大敵當(dāng)前時(shí)決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
四、小結(jié)。
詩(shī)人在描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,再集中概括戍邊戰(zhàn)士長(zhǎng)期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中,我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國(guó)的英雄氣概。讓我們帶著這種感情,試著背誦這首詩(shī)吧!
從軍行壯志豪情
誓死破敵
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《從軍行》,在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的'決心和愛(ài)國(guó)熱情�，F(xiàn)在,讓我們?cè)僖淮伪痴b這首詩(shī),體會(huì)將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2.接下來(lái)我們要來(lái)學(xué)習(xí)另外一首詩(shī)——《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,了解背景。
1.(出示資料)了解詩(shī)人陸游。
2.齊讀古詩(shī),結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。
3.這首詩(shī)的詩(shī)題很長(zhǎng),它告訴我們哪些信息呢?(時(shí)間:秋夜將曉。地點(diǎn):籬門(mén)外。事情:迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來(lái),心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),題目交代了這首詩(shī)的(創(chuàng)作背景)。
三、再讀課文,整體感知。
1.這首詩(shī)的前兩句寫(xiě)了什么景?(漫長(zhǎng)的黃河向東流入大海,巍峨的華山直上云天。)從句式上看,你發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)有什么特點(diǎn)?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對(duì)偶)。除此之外,這兩句詩(shī)還運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)
2.這兩句詩(shī)寫(xiě)了奇?zhèn)邀惖纳胶?讓我們感受到祖國(guó)的美麗。然而,如此大好河山,卻淪于敵手,于是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),寫(xiě)下(遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年)。結(jié)合注釋,說(shuō)說(shuō)你的理解。(宋朝遺民對(duì)著這樣的河山也只能傷心欲絕,滿懷希望地望著南方,盼望南宋朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地,如此一年又一年。)
3.從哪個(gè)詞可以看出人民的傷心欲絕?(淚盡)大好河山,沃土千里,人民渴望(和平安定的生活)。然而,他們的愿望卻一次次落空,這是多么令人心碎啊!
4.自由讀詩(shī),體會(huì)其中的情感,并背誦全詩(shī)。
四、自主探究,合作學(xué)習(xí)。
1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩(shī),一首寫(xiě)了戍邊將士保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志,另一首表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷�，F(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》,看看這首詩(shī)又寫(xiě)了什么,表達(dá)了什么情感吧。(板書(shū)課題)
2.(出示資料)了解詩(shī)人杜甫。
3.了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景。
(出示: 《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年,安祿山、史思明起兵反叛,史稱(chēng)“安史之亂”。763年,“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過(guò)著漂泊生活的杜甫聽(tīng)到叛亂已平的消息,想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),不禁滿懷欣喜。于是,以飽含激情的筆墨,寫(xiě)下了這篇膾炙人口的名作。)
4.反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)情。
(1)感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉(xiāng),艱苦備嘗。而這時(shí)突然傳來(lái)捷報(bào),詩(shī)人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕淚滿衣裳”,這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們?cè)囍w會(huì)這種情感,再讀詩(shī)歌。
(2)探尋“喜欲狂”。
師:詩(shī)人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?
生1:他“漫卷詩(shī)書(shū)”,胡亂地將書(shū)籍一卷,再也無(wú)心伏案讀書(shū)了。
師:杜甫是一位“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的讀書(shū)人,這么愛(ài)讀書(shū)的人現(xiàn)在竟無(wú)心讀書(shū)了,這是多么反常的舉動(dòng)啊。從他這種反常的表現(xiàn)中,能感受到詩(shī)人的“喜欲狂”。
生2:從“放歌”“縱酒”,也可以看出他“喜欲狂”。
師:杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱,又要開(kāi)懷暢飲,真是“喜欲狂”呀!
師:詩(shī)人是為何事、何人而“喜”呢?
生1:他為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,官軍收復(fù)了河南河北而喜。
生2:他為老百姓終于可以過(guò)上安定的生活而喜。
師:他為戰(zhàn)亂平息、國(guó)家安定而喜;他為老百姓不再流離失所,終于可以安居樂(lè)業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛(ài)國(guó)之情和憂國(guó)憂民之情。
五、小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī),我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起,感受到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷,體會(huì)到了詩(shī)人悲喜交集的復(fù)雜情感。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感憂國(guó)憂民
失望悲憤
聞官軍收河南河北悲喜交集
愛(ài)國(guó)之情
通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀的過(guò)程中去理解和感受古詩(shī)的內(nèi)容,在學(xué)最后一首詩(shī)時(shí),采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會(huì)情感,做到讀思結(jié)合。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)查詞典的方法，并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩間架結(jié)構(gòu)，努力把字寫(xiě)美觀。
3、積累成語(yǔ)，了解這些成語(yǔ)集中體現(xiàn)李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就；理解、欣賞、背誦《滁州西澗》。
4、學(xué)習(xí)如何在日常生活中有禮貌地約請(qǐng)別人。
5、學(xué)習(xí)“豎彎”、“豎彎鉤”的寫(xiě)法。
教學(xué)內(nèi)容
分析本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間
第（一~三）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、處處留心。
1、請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀師生的對(duì)話。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何查詞典？
3、請(qǐng)學(xué)生查“神秘”，并確定在文中的解釋。
4、查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“章”、“罩”、“舉”的`間架結(jié)構(gòu)。（上下結(jié)構(gòu)）找出字的關(guān)鍵筆畫(huà)——懸針豎。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“我的提醒”。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、讀背成語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助詞典或成語(yǔ)詞典讀準(zhǔn)字音、理解成語(yǔ)的意思。
2、誰(shuí)能讀準(zhǔn)這8個(gè)成語(yǔ)。
3、交流已經(jīng)讀懂的成語(yǔ)的意思。
精妙絕倫：精細(xì)美妙，無(wú)與倫比。
爐火純青：比喻品德修養(yǎng)、學(xué)問(wèn)、技術(shù)或處事手段達(dá)到精純完美的境地。
栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。
渾然天成：形容才德、文章等完美自然。
鬼哭神驚：杜甫稱(chēng)頌李白詩(shī)歌“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。
4、找出8個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律。（反映李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就。）
5、誦讀、背誦。
四、讀背《滁州西澗》
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、指名朗讀古詩(shī)。
3、提出古詩(shī)中的不懂的字詞，學(xué)生教師互助解疑。
滁州：現(xiàn)安徽省的滁縣。
西澗：在滁縣城西。
獨(dú)憐：偏愛(ài)。
4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：詩(shī)人獨(dú)獨(dú)喜愛(ài)澗邊生長(zhǎng)的幽草，而繁茂的樹(shù)叢中傳來(lái)黃鸝動(dòng)聽(tīng)的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因?yàn)橄掠�，潮水漲得更急，郊外渡口沒(méi)有行人，惟有一只小船橫泊在河里。
5、你覺(jué)得古詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（幽靜）
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7、指名讀、齊讀。
8、練習(xí)背誦。
第（二）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際：
約請(qǐng)
談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化練習(xí)。
1、同學(xué)們?cè)谏钪形覀兂３Ｐ枰s請(qǐng)別人一起參與活動(dòng)。那么，怎么去約請(qǐng)，約請(qǐng)是應(yīng)注意什么？今天我們就來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課——約請(qǐng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們把這次約請(qǐng)的要求讀一遍。
3、指導(dǎo)看圖：顧老師正在什么地方干什么？
4、如果你是三（1）中隊(duì)的中隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)怎樣去約請(qǐng)呢？請(qǐng)同桌先討論，再分角色演練一下。
5、指名兩位學(xué)生表演。（師生共同評(píng)議，明確訓(xùn)練要求）
6、我們約請(qǐng)別人時(shí)除了說(shuō)話有禮貌，還應(yīng)注意說(shuō)清楚約請(qǐng)的原因，約請(qǐng)的內(nèi)容和要求要講具體。
7、現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間再按要求表演一下。
8、指名學(xué)生表演。
9、同學(xué)們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友出去游玩
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