實用的語文教案[集錦6篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 知識與技能：讀含多音字的詞語；了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語；背名言；讀一讀描寫雪景的美文。

　　2、過程與方法：在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

　　二、教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、讀含多音字的詞語。

　　1．自由讀詞語，讀準字音。注意讀好帶點字的音。

　　2．同位交流讀。

　　3．說說，你還能用這些字組成別的詞嗎？

　　4．復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的多音字，拓展延伸。

　　二、認一認描寫四季的詞。

　　1．自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．讀詞語。調(diào)動學(xué)生已有的對四季風(fēng)的感受，理解詞語。

　　3．多種形式讀詞語，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點。

　　4．比一比，誰先記住這些詞語？

　　三、積累名言。

　　1．自由讀，把句子讀通讀順。

　　2．小組交流，對這兩句話的體會。

　　3．比一比，看誰背得快？

　　4．寫一寫，鼓勵同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。

　　第二課時

　　一、閱讀短文。

　　1．自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的.詞句。

　　2．同桌合作讀，結(jié)合生活體驗交流自己讀短文后的感受。

　　3．指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。

　　4．鼓勵學(xué)生把喜歡的句子背下來。

　　5．拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進一步體驗雪景。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1．自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．聯(lián)系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4．師：你還能說出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語。看誰說的多？說的好。

　　5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>

　　6．選擇一個季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說的詞語或詞組。

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)交際情景，

　　師：我們在前面學(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語，看誰說得多。

　　二、今天，我們就來給風(fēng)圖上顏色好么？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對話，明確本次口語交際的重點。

　　三、請學(xué)生說一說，你希望風(fēng)是什么顏色的？

　　四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會是怎樣的呢？

　　看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個性。

　　五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺說給全班同學(xué)聽一聽，教師引導(dǎo)評議。

　　（重點評議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。）

　　六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認讀音節(jié)。通過形近字母的認讀、比較及看圖拼拼讀讀，認清字形，讀準字音，提高拼音能力。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的'11種基本筆畫以及9個漢字，學(xué)習(xí)熟字組成的新詞。

　　3、培養(yǎng)按時上學(xué)，認真學(xué)習(xí)，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和愛護同學(xué)的良好品德。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　學(xué)習(xí)第1——4題。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 學(xué)習(xí)第1題。

　　1、用多種方法讀聲母表。如領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學(xué)生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學(xué)的先后順序不一樣。因為我們先學(xué)平舌音，再學(xué)翹舌音方便些。

　　2、打亂次序，卡片認讀聲母和單韻母。

　　3、卡片認讀整體認讀音節(jié)。

　　4、按順序背聲母表。

　　5、打亂聲母、單韻母、整體認讀音節(jié)的順序做“送信”游戲。

　　二、學(xué)習(xí)第2題。

　　1、讓學(xué)生自己比比、讀讀。

　　2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播�！�

　　3、同桌互讀。

　　4、卡片認讀。

　　三、學(xué)習(xí)第3題。

　　1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。

　　2、“開火車”，卡片認讀筆畫并書空。

　　3、讓學(xué)生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。

　　四、學(xué)習(xí)第4題。

　　1、卡片認讀學(xué)過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……

　　2、自己讀熟字組成的新詞。

　　“五一”就是5月1日，是國際勞動節(jié)�！按竺住本褪俏覀兤綍r吃的米。

　　3、指導(dǎo)在作業(yè) 本上書寫。告訴學(xué)生這些都是詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　學(xué)習(xí)第5——7題。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、學(xué)習(xí)第5題。

　　1、用卡片認讀音節(jié)，特別注意讀準三拼音音節(jié)。

　　2、指名一學(xué)生上黑板連線，其余小朋友在作業(yè) 本上獨立做。

　　3、共同訂正。

　　二、學(xué)習(xí)第6題。

　　1、讓學(xué)生自己看圖拼拼讀讀。

　　2、指名說圖上有什么動物，要求把音節(jié)讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé(蛇)、shī zi(獅子)、hú li(狐貍)。

　　三、學(xué)習(xí)第7題。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。

　　2、小紅花找朋友。

　　教師組織學(xué)生逐條評議，要求認真而誠實。圖意如下：

　　圖1：按時上學(xué)不遲到。

　　圖2：上課專心聽講。

　　圖3：愛護同學(xué)。

　　圖4：認真完成作業(yè) 。

　　圖5：愛護書和筆。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。

　　2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達的需要進行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。

　　3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

　　4、教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團結(jié)友愛，互相尊重。

　　5、習(xí)作：寫一寫自己的朋友，真實地表達自己的情感。

　　二、教學(xué)時數(shù)：

　　4課時。

　　三、教學(xué)準備：

　　課件。

　　第一課時

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┰~語超市：

　　1、要求學(xué)生自讀詞語，鞏固對所學(xué)字詞的認讀。

　　2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的情況。

　　3、強調(diào)部分生字的讀音。

　　4、再讀詞語，讀中鞏固。

　�。ǘ�）金鑰匙：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語段。“東邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”

　　2、啟發(fā)：

　　這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點和時間）

　　3、作者在交代時間和地點的同時，為什么要對景色進行這樣具體的描寫呢？

　　學(xué)生自由地說一說，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉老師熱愛學(xué)生、無私奉獻的美好品質(zhì)，在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。

　　4、小結(jié)：

　　寫作的時候，對周圍景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點，體會作者的思想感情。同學(xué)們在進行創(chuàng)作的時候，也可以根據(jù)自己的需要進行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。

　�。ㄈ�）名人名言：

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。

　　3、學(xué)生自由反饋。

　　4、師：世界各國的名人對友誼有著不同的認識，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學(xué)們牢牢記住這些話，用它們來激勵自己。

　　5、學(xué)生熟讀成誦。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置。

　　聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。

　　第二課時

　　（一）閱讀短文《“差生”檔案》。

　　1、板書課題，學(xué)生齊讀。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號？檔案的具體內(nèi)容是什么？

　　（二）自主閱讀，解答疑難。

　�。ㄈ�）集體反饋，暢談感想。

　　1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么？

　　2、這些所謂的“差生”是誰？

　　3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？

　　4、現(xiàn)在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經(jīng)過努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I。）

　　5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？

　　6、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！

　　第三、四課時

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，拓展思維。

　　1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？

　　2、小結(jié)：同學(xué)們，小熊陪著“我”度過了快樂的'童年，成了“我”的好朋友。

　　3、們都有哪些好朋友呢？（學(xué)生自由地說一說。）

　�。ǘ�）明確內(nèi)容，指導(dǎo)選材。

　　1、今天，我們就來寫一寫自己的“朋友”（板書），可是這里的“朋友”為什么加上了引號呢？

　　2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第一點。

　　3、指名反饋：因為這里的“朋友”不只是真實的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。

　　4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）

　�。ㄈ�）把握要求，指導(dǎo)寫作。

　　1、師：從同學(xué)們的口中，老師知道帶給你們快樂的不僅有自己身邊的朋友，還有一些不會說話的玩具、動物，它們共同建構(gòu)了你們快樂的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢？2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2－4點。

　　3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習(xí)作的技巧呢？

　�。�1）突出特點。

　�。�2）寫出相處的故事，表達出情感。

　　（3）寫認要注意刻畫出人物的動作和語言。

　　（4）寫物要注意觀察，適當(dāng)?shù)剡\用擬人的手法進行介紹。

　　4、齊讀習(xí)作提示。

　　（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　（五）評議習(xí)作，修改習(xí)作。

　　第五課時

　�。ㄒ唬┯^察、掌握部首書寫要點。

　　1、教師出示“松”“種”“精”，學(xué)生讀一讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出這三個字的部首。

　　3、指名反饋。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個部首。

　　6、指名讀一讀要點提示，教師邊示范邊調(diào)。

　　7、學(xué)生動筆練習(xí)寫部首。

　�。ǘ�）讀貼，指導(dǎo)學(xué)好字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置。

　　2、指名說一說，教師強調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。

　�。ㄈ�）學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

　　今天，我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“禾”“米”，還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書寫要點，希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目的:1。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意 2。合理想象，體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。 3。有感情地朗讀背誦。

　　教具準備:朗讀帶、小黑板、掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天先一起來欣賞一幅畫請翻開課本110面(出示掛圖)誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)

　　1、詩人簡介

　　這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

　　2、解題：逢雪宿芙蓉山主人 （生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；逢：遇 意思是說詩人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家

　　3、誰能把這首詩讀一遍，其他同學(xué)注意聽待會兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯的音呢誰來說說，

　　4、 學(xué)習(xí)生字:這一課當(dāng)中總共有6個生字，誰來說一說你要怎樣記住他們，分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長點;芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的`音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫）大家都說得好，俗話說"讀書百遍其義自現(xiàn)”，現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩）

　　5、自學(xué)古詩，理解每一句詩的意思。

　　相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解，請把你對這首詩的理解給同學(xué)們說說，現(xiàn)在前后桌四個人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。

　　6、匯報自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來講述）

　　日暮蒼山遠: 太陽快要落山了，遠處的山灰蒙蒙的一片

　　天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

　　柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲

　　風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧

　　把整首詩連起來說一說

　　7、小組討論，回答問題。

　　相信根據(jù)剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）

　�。�1）這首詩寫的是什么時間？（如果你是詩人你此時是什么心情(焦急)）什么地點？（如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對他非常同情)

　　(2)詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡陋的房屋，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)

　　(2)在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想？

　　（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩人對主人的同情，在當(dāng)時是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢，其實人民的生活都是很痛苦的，哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費糧食，像上星期六年級的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)

　　8、匯報討論結(jié)果

　　9、練習(xí)有感情地朗讀古詩

　　<1>、聽朗讀帶：現(xiàn)在我們再來聽聽詩人是怎樣朗誦這首詩的要注意模仿(可小聲跟讀)<2>。學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會兒讀給大家聽聽<3>。表演朗讀。

　　10、講堂作業(yè)（當(dāng)堂背誦古詩看誰先背完）剛才你們都讀得不錯，那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來呢?剩下的時間你們試著把它背下來，看誰背得最快。

　　板書: 日暮 蒼山 天寒 白屋

　　風(fēng)雪夜歸圖

　　柴門 犬吠 風(fēng)雪 歸人

語文教案 篇5

　　教材簡析：

　　《牛和鵝》是北師大版五年級下冊第8個主題單元“角度”里的一篇主體課文。課文記敘了因為“我”相信大家的說法，所以欺牛怕鵝。一次回家的路上，被鵝欺負了，金奎叔解救并教育了“我”，從此，“我”再也不欺牛怕鵝了。借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，從不同的角度看，會有不同的結(jié)果。這個道理在看似不經(jīng)意的對話中自然流露出來，耐人尋味。

　　學(xué)情簡析：

　　本文故事性強，語言生動，富有童趣，兒童愛看，同時作為五年級學(xué)生，有一定的獨立閱讀能力。但作為本次上課的孩子，對鵝追人及人欺牛缺乏感性認識，閱歷尚淺。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　抓住關(guān)鍵句，感受童趣、品悟事理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　了解課文蘊含的道理，要尊重客觀事實，不要被固有思想左右；學(xué)會從不同的角度看待事物，處理問題。

　　教學(xué)流程：

　　一、觀看圖片，激趣導(dǎo)入

　　出示課件，觀看圖片，說說自己看到了什么？

　　小結(jié)：為什么同一張圖，能夠看到不同的內(nèi)容（從不同的角度來看）！看來角度真是個神奇的'東西！今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)和角度有關(guān)的文章《牛和鵝》。

　　二、整體回顧，方法滲透

　　概括主要內(nèi)容。

　　我們一起來回憶回憶，這篇文章主要講什么？（“我”因為相信牛把人看大，鵝把人看小，所以“我”欺牛怕鵝。一次在回家的路上，“我”被鵝欺負了，金奎叔解救并教育了“我”，“我”從此再也不欺牛怕鵝了。）

　　滲透方法。（全面、簡潔）

　　概括主要內(nèi)容的評價標(biāo)準有兩點：一是（全面），二是（簡潔），他做到了嗎？

　　三、研讀課文，讀中感悟

　　欺牛怕鵝？四個字就簡煉的概括出作者起先對牛和鵝的態(tài)度。小小孩童欺負大牛，活生生的人兒怕鵝怕到被鵝欺負？那情景該多有趣啊！孩子們，我們一起找找，哪些段落描寫欺負大牛，又是哪些段落描寫被鵝欺負了？

　　你們說說，先學(xué)哪部分好？

　�。ㄒ唬┭凶x“趣”段，感受態(tài)度的不同

　　1、分別找出描寫“欺�！薄芭蛮Z”的段落，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、匯報交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　第5、6、7自然段：

　�。�1）觀看視頻，感受有趣。

　　哦，人鵝共趣圖，我們趕緊先去看看！

　　為什么笑了？（……）

　�。�3）帶著剛才的畫面，自由朗讀5—7自然段，并畫出描寫老雄鵝的句子。

　　描寫鵝的句子：

　　鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地走過來；還伸長脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒有我們似的。

　　這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

　　大概是我的哭聲更惹怒了這只老雄鵝，它用盡全身的力量來拖我，來啄我，并且扇動翅膀來撲打我……

　　（當(dāng)學(xué)生匯報一句后）在這三個自然段中，還有哪些句子描寫老雄鵝？

　　把這三句話連起來讀一讀，你讀出了一只怎樣的老雄鵝？如能用四字詞語概括就更好了�。ㄉ駳饣瞵F(xiàn)、膽大妄為、氣焰囂張、不可一世耀武揚威、趾高氣揚）

　�。�4）學(xué)習(xí)描寫“我”的句子，感受我的狼狽不堪。

　　描寫“我”的句子：

　　我嚇得腿也軟了，更跑不快。

　　在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

　　我?guī)缀醣凰�拖倒了——因為�?dāng)時我還很小，只不過和它一樣高呢！

　　自己讀讀這三句話，聯(lián)系剛才的畫面，想想，“我”當(dāng)時的處境、心理，甚至性格，你又可用哪些四字詞語概括？（心驚肉跳、魂飛魄散、氣焰囂張、膽戰(zhàn)心驚、狼狽不堪、心驚膽寒、膽小如鼠）

　　這么一個人兒，欺負起大牛來，可是花樣百出！誰來讀讀第3自然段？

　　第3自然段：

　�。�1）指名讀第3自然段。小小孩童玩轉(zhuǎn)大牛？怎么個欺負法？

　�。�2）找出欺負牛的動詞。

　�。�3）把這些動詞連起來讀一讀，從這些動詞中你體會到什么？這些動詞從程度上來說有什么變化嗎？（“我”對牛的欺負越來越過分，有愈演愈烈之勢。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第1自然段，抓住“大家都說”明了作者欺牛怕鵝的原因。

　　作者這種欺牛怕鵝（板書）的態(tài)度下好應(yīng)證了文中的哪一句話？（課件出示：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）

　　抓住“大家都說”研讀。能否去掉？感受作者的相信程度，深信不疑。

　　（板書）小結(jié)：大家都說�？慈耍ù螅�，所以作才（欺負牛），鵝看人（�。�，所以作者（怕鵝），以至于（被鵝欺負），對此，金奎叔卻說：……

　�。ǘ�）引導(dǎo)探究，了解產(chǎn)生變化的原因

　　1、由金奎叔說的話，導(dǎo)讀第8自然段。

　　（課件出示）[金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了�！保�1）齊讀。（2）你們說說，這段話中，哪句話對作者的觸動最大？（掐、扔）（3）金奎叔這樣說，那他是不是這樣做的？我們一起去看看！

　　2、課件出示：他飛快地走了過來，一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下，別的鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池里，逃命了。

　　師讀，找出描寫鵝動作的詞語，談體會。

　　導(dǎo)語：也給我一次朗讀的機會吧！你們邊聽邊找出描寫鵝動作的詞語，看看從中體會到什么？（掙脫、連飛帶跳、落、跳、逃）

　　出示課件，生匯報。

　　剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎么樣了？（落荒而逃、四處逃竄、狼狽不堪……）

　　看來風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)啊，現(xiàn)在的鵝有如剛才的“我”啊！

　　奇怪？為什么會這樣呢？（金奎叔是個結(jié)實的漢子）僅僅這樣嗎？我們再說讀讀金奎叔的話！

　　4、（再次出示）[金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了�！�

　　5、抓住“讓它這樣看好了！”研讀。

　　它是誰？它怎樣看？（鵝把人看�。�

　　從鵝的角度看，人比鵝小了！（播放課件）金奎叔說“讓它這樣看好了！”因為實際上（人比鵝大），人比鵝強！

　　課文中的“我”也像你們一樣明白了，對鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”）

　　6、因為從鵝的角度出發(fā)，（生）它雖然把我們看得比它小，師：但從人的角度出發(fā)，（生）可我們實在比它強��！

　　填空：從鵝的角度看，人比鵝�。�

　　從 看，人比鵝大！

　　金奎的話其實是在告訴我什么？（換個角度來看鵝！換個角度看問題！或角度不同，結(jié)果不同）

　　7、同樣的道理，對牛而言，課件出示：它雖然 ，可我們 呀！

　　8、明白了這個理兒，“我”對待牛和鵝，態(tài)度有了什么改變？

　　板書：角度不同，結(jié)果不同 看來角度還真是個神奇的東西！

　　四、拓展延伸，升華主題

　　1、齊讀：

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同�！�—蘇軾

　　一千讀者就有一千個哈姆雷特。

　　從青年人的角度看，生活是一個無窮無盡的遙遠未來；從老年人的角度看，生活宛如一個非常短暫的往昔。 ——叔本華

　　2、從不同角度，領(lǐng)悟這篇文章所蘊含的不同道理。

　　光說不練假把式，學(xué)以致用才是真本領(lǐng)！角度不同，結(jié)果不同！

　　你能否從不同角度，領(lǐng)悟到這篇文章所蘊含的不同道理？一千個讀者就有一千個哈姆雷特嘛！

　　要尊重事實，不要被固有思想左右。在強者面前不畏懼。不以己強欺弱，不以已弱恃強。生命是平等的，應(yīng)該互相尊重，不存在欺負與被欺負！

　　3、角度不同，結(jié)果不同！我們能否用這個道理來解決我們班目前存在的一些問題呢？

　�。�1）上課不敢主動回答問題，怕出錯。

　　（2）父母的嘮叨，感到厭煩。

　�。�3）老師或父母，禁止孩子上網(wǎng)，你怎么看？

　　牛和鵝

　　角度 結(jié)果

　　欺牛怕鵝

　　�？慈�

　　鵝看人

　　人看 →→ 不

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2．通過引導(dǎo)學(xué)生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。

　　3．通過《展示臺》，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識字能力。(難點)

　　4．引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點)

　　5．通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。

　　課前準備

　　1．制作相關(guān)課件。(教師)

　　2．(1)學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)

　　(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學(xué)生)

　　(3)搜集帶數(shù)字的詞語，并積累幾個。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、點明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地四，相信你們會有更多的收獲。

　　生活中到處都是學(xué)問。誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？(學(xué)生暢所欲言，教師點評)

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問，很自然地進入新課的學(xué)習(xí)氛圍。二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

　　1．導(dǎo)語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

　　2．學(xué)生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

　　3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進步，把音節(jié)拼讀準確。)

　　4．班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

　　(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對一對的，都是反義詞。

　　(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

　　(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個方面做出評價。)

　　5．拓展練習(xí)。

　　(1)(課件出示句子)學(xué)生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。

　　水龍頭總是開著，你去()一下吧！

　　(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

　　上對下，小對大。前對后，左對右。

　　多對少，老對少。來對去，男對女。

　　黑對白，里對外。高對低，粗對細。

　　(3)拓展說話。

　　你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。

　　長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)

　　小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)

　　籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)

　　設(shè)計意圖：教學(xué)反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，并及時梳理出其中的奧妙，使學(xué)生能夠體會出反義詞的特點。同時，結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計了有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀文識字。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　三、學(xué)習(xí)“字詞句運用”

　　1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語，引導(dǎo)他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

　　(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。

　　①小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

　�、诮涣髯x后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動物。)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

　　(2)學(xué)生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。

　　生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。

　　生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

　　3．引讀這些詞語。

　　四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

　　4．拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主認讀詞語和集體合作交流說說自己的詞語等方式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)說話能力進而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

　　四、完成“展示臺”

　　1．展示準備。

　　(1)導(dǎo)入：同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準備。學(xué)生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的……

　　2．組內(nèi)展示，分享收獲。

　　(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說話時要聲音洪亮，聽的同學(xué)要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學(xué)給予解答。每個同學(xué)展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。

　　(2)各組同學(xué)在組長的組織下逐一進行識字方面的'展示。教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)各組選出“展示之星”。

　　3．班內(nèi)展示自己的收獲。

　　(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機補充。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我從作業(yè)本上認識了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認識字。

　　生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……

　　生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現(xiàn)在我倆認識30多個課外生字了。

　　生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。

　　生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！

　　生6：我從學(xué)校的警示牌上認識了好多的字呢！

　　……

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評出班內(nèi)“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

　　4．學(xué)生展示活動結(jié)束后，由老師或?qū)W生對展示的內(nèi)容進行評價，重在鼓勵。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合本單元的主題和一年級學(xué)生的年齡特點，我確定了展示的內(nèi)容與形式。學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識字收獲展示出來，享受到了參與和收獲的快樂。五、課堂小結(jié)

　　先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結(jié)。

　　第二課時

　　一、我愛積累

　　1．導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

　　2．課件出示“日積月累”中的詞語。

　　3．學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。

　　4．班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

　　5．多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)

　　“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩�計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴�！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

　　6．比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個成語。

　　7．結(jié)合課外知識，比一比誰了解得多。

　　8．運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

　　9．拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語？(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。)

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人�！叭辗e月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認讀數(shù)字成語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語言，并適度拓展，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說話，為培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和良好的語感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、我愛讀書

　　1．導(dǎo)語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

　　2．導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？

　　3．學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

　　4．課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

　　5．師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中，和學(xué)生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)

　　6．給予學(xué)生充分的時間讀書后，引導(dǎo)學(xué)生對照課文插圖，交流讀書心得。

　　(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。

　　(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。

　　生2：但是它不知道花生是長在地下的。

　　生3：我知道了，要多觀察才能得到結(jié)果。

　　生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里。

　　……

　　7．提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學(xué)和老師說點什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵。)

　　設(shè)計意圖：讀書的好處不言而喻。針對一年級學(xué)生的特點，教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景，讓學(xué)生感受到和大人一起讀書的快樂，進而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識，激勵了他們參與的興趣。課文以生動形象的童話形式講授知識，是活躍學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的特點，為學(xué)生營造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。

　　教師通過“展示臺”活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生體會到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動，讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到合作、分享的快樂，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進入自主讀書的行列中。

【實用的語文教案】相關(guān)文章：

實用的語文教案（實用）02-20

實用的語文教案(實用)09-03

【精選】實用的語文教案05-18

實用的語文教案【精選】04-16

語文教案(實用)04-08

【經(jīng)典】實用的語文教案09-13

實用的語文教案(經(jīng)典)09-18

語文教案[實用]01-31

[實用]語文教案02-03

實用的語文教案01-29