語文教案精華5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
課前學習：積累生字詞，熟讀課文
課堂學習：
學習目標：能使用記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
第一塊
步驟
教師組織
學生活動
創(chuàng)設情境：根據(jù)上結(jié)課的學習及自己對伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。
學生思考，組織語言，準備介紹伽利略。
組織交流，并對其激勵性評價
部分學生介紹，其他學生認真聽其介紹，準備評價。
組織評價
評價
第二塊
步驟
教師組織
學生活動
布置任務：找出你最喜歡的句子，反復朗讀。
學生認真朗讀，畫出自己最喜歡的'句子。
教師評價
部分學生朗讀所畫的句子，其他學生認真聽其朗讀
同學們認為寫得好的句子有什么共同點？引導學生理解記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
學生小組討論
組織交流
全班交流
第三塊活動：寫一寫
步驟
教師組織
學生活動
當伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——，下面怎樣了呢？請同學們發(fā)揮自己的想象力，運用前面所學的記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法寫一段文章，來刻畫“大家”的反映。
學生練筆
請先寫好的同學上來交流
學生交流
教師組織評價，并適度激勵學生
學生評價
反思
課后學習：寫一寫學了《斜塔上的實驗》后的感受（結(jié)合實際）
語文教案 篇2
教學目標：
通過預習課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。
教學重點：
體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。
教學難點：
看海的真正含義是什么？
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
通過預習課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡。
教學重點：
掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容
教學過程：
一、引入課文。
齊讀課題，你想到了什么？
二、檢查預習。
1．指名讀書，評議。
2．糾正個別字的音、形、義
3．聽寫生詞
三、了解課文內(nèi)容。
1．默讀課文：說說課文講了一件什么事？
2．提出不懂的問題
3．質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思：
學生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時存在用詞不準、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運用概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時
教學目標：
理解課文內(nèi)容，通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。
教學重點：
通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。
教學難點：
看海的真正含義是什么？
設計思想：
這篇課文講述一個感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個身材畸形的女孩，由此從不出家門成長為能獨立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。文章語言樸實，感情真摯，由于文中的人物都離學生有一定距離，因此在教學中教師要重點指導學生在讀中把握人物的特點，體會文章所表達的思想感情。教學中，我把讀、思、議、體會結(jié)合在一起，通過拓展練習，充分發(fā)揮學生的`想象能力和語言表達能力。
教學過程：
一、導入新課。
1．通過第一課時的學習，你對課文有了那些了解？
2．繼父給你留下了怎樣的印象？
二、理解課文。
1．從文中找一找描寫繼父語言、動作的詞句，體會繼父的思想感情。
2．學生默讀課文——畫批——體會
3．對比河子的變化
讀課文開頭和結(jié)尾，設想過去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？
4．思考：河子為什么有這么大的變化？
5．看海的真正含義是什么？
6．有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無數(shù)次的對著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么？
三、拓展練習。
河子對著繼父的遺像還會說什么？
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
完成練習
板書設計：
我看見了大海
深沉的愛
繼父河子
無比感激
課后反思：
通過對繼父言行的分析，學生體會到繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。很多同學在文章結(jié)尾的敘寫中都能結(jié)合對文中人物的理解，充分表達自己對“繼父”這個人物的理解，感情真摯。
1．注重情感體驗。
課標中獲知：情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標，培養(yǎng)學生情感，引導學生體會文章感情，讓學生與作者同喜同悲，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要任務。基于此，本課中，本人讓學生自主學習，老師充分的講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入逐步引導學生感受、領悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學生的體驗，隨著體驗的深入，學生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。
2．渲染激情話語。
整堂課，本人讓學生自主學習，有著老師充分講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。
語文教案 篇3
一．教學目標：
1．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。
3．能正確使用和朗讀語氣詞。
4．正確選擇關聯(lián)詞。
5．熟記成語。
6．口語交際“談成語”。
7．學寫毛筆字。
二．教學時間：三課時。
三．教學過程：
第一課時
一．教學目標：
1．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。
二．教學過程：
（一）教學第一題。
1．審題。
2．指導。
�。ǎ保┲该x這一段話。
�。ǎ玻┮髮W生觀察每一個的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。
�。ǎ常┻@些字在書寫時，你認為有哪些地方應提醒大家注意的？
（４）教師重點指導學生書寫“郭”、“逃”兩個字。
3．練習。
�。ǎ保⿲W生練習描紅。
�。ǎ玻└鶕�(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
4．反饋。
（二）教學第二題。
1．審題。
2．指導。
（１）指名讀小黑板。
（２）這一組的帶點的字在讀音上的異同。
（３）想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同？
�。ǎ矗┯猛瑯拥姆椒ㄖ笇W生學習第二、三組。
3．練習：指名讀、自由讀、齊讀。
4．反饋。
�。ǎ保┳寣W生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
�。ǎ玻┏鍪竞诎寤蛲队捌�，指名認讀。
第二課時
一．教學目標：
1．能正確使用和朗讀語氣詞。
2．正確選擇關聯(lián)詞。
3．熟記成語。
二．教學過程：
（一）教學第三題。
1．審題。
2．指導。
�。ǎ保┲笇У谝痪�。
指名讀第一句。
想一想：句末應填入哪個表示語氣的詞？
先讓學生分辨句末字的聲、韻母。
教師提示一些基本規(guī)律：語氣助詞按發(fā)音習慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“ａ”合成的音節(jié)，若無合適的字，可填“啊”。
第一句應填“ａ”。
�。ǎ玻┲笇У诙洹�
指名說一說句末字的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第二句應填“呀”。
�。ǎ常┲笇У谌洹�
指名說一說句末的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的`語氣詞。
第三句應填“哇”。
3．練習。
�。ǎ保⿲W生用筆在書上填寫。
�。ǎ玻⿲W生自由練讀。
4．反饋。
（二）教學第四題。
1．審題。
2．指導。
�。ǎ保┯懻摚骸安坏摇�、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關聯(lián)詞是什么關系？
�。ǎ玻┯眯『诎宄鍪绢}（1），指名讀題。
�。ǎ常┫胍幌耄旱谝痪淝昂笠馑贾g是什么關系？
�。ǎ矗┻x擇一個合適的關聯(lián)詞填空。
3．練習。
4．反饋。
第三課時
一．教學目標：
1．熟記成語。
2．口語交際“談成語”。
二．教學過程：
（一）教學第五題。
1．審題。
2．指導。
�。ǎ保⿲W生自由讀，不認識的字可以或問老師。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。
�。ǎ常┩耐瑢W討論每條成語的意思。
�。ǎ矗⿲W生練習說這些成語的意思。
3．練習。
�。ǎ保┳杂勺x。
�。ǎ玻┩换ハ嗑毩暠痴b。
（３）教師巡回個別抽讀、抽背。
4．反饋。
�。ǎ保┲该x。
（２）集體練讀。
�。ǎ常┘w齊背。
�。ǎ矗┲该�。
（二）教學第六題。
1．審題。
2．指導。
�。ǎ保﹩l(fā)談話：同學們，你們愛聽相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學說得最精彩。
（２）各自練讀，想一想這個相聲主要講了什么。
�。ǎ常┙處熖岢雒鞔_的要求：根據(jù)句意，正確把兩個人說話的語氣、語調(diào)、語速。還可配上動作。
�。ǎ矗┩谰氄f。
3．練習。
�。ǎ保┰谑熳x的基礎上，指名說。
（２）集體評議。
4．反饋：用自己的話把記成語的方法歸納復述出來。
語文教案 篇4
教案示例
教學設想
本課文擬用一個教學時完成。如有可能，建議語、政、歷三科老師能集中一起備課，從各自學科的特點分析本課文，以講座的形式向同學們講授，亦可從文科綜合的角度，不光是從語文的角度，可以揉進哲學、歷史等學科知識，考查學生對本篇課文的理解。
教學目標
知識傳授目標：
1．初步了解孔孟思想觀點的異同點；
2．掌握本文中出現(xiàn)的詞和成語；
3．背誦孔孟的名言警句。
能力培養(yǎng)目標：
通過課文學習，培養(yǎng)學生從事物發(fā)生，問題產(chǎn)生的時代背景中去分析原因的能力。
情意目標：為孔孟兩位偉大的哲人自豪，為祖國的悠久歷史和深厚文化積淀驕傲。
預習要求：
1．認真閱讀課文，搞懂課文中的.注釋；
2．把課文中談及孔孟兩人不同思想觀點的語句畫出來。
教學過程
一、導入：
“大成至圣老師”大家都知道指的是孔子，在儒家學派中，地位僅次于他的就是孟子了，所以孟子被稱為“亞圣”。這兩位人物，常常是孔孟并舉，孔孟之道并提，被視為儒學的代表人物，孟子被認為完全繼承了孔子的學說和觀點。他們的學術觀點，生活理念被認為毫無二致。事實是這樣的嗎？請看課文—孔孟。引出板書課題。
二、簡介作者
�。ㄍ队耙韵挛淖仲Y料，并配以朗讀。也可不要配音朗讀。課堂教學時由教師或?qū)W生讀）
孔子：（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家。名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。少“貪且賤”及長，做過“委吏”（會計）和“乘田”（管畜牧）等事。晚年致力于教育，整理《詩》、《書》等古代文獻�，F(xiàn)存《論語》一書，記有孔子的談話以及孔子與門人的問答。
孟子：（約前372—前289）戰(zhàn)國時思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒縣東南）人。受業(yè)于子思的門人。一度任齊宣王客卿，因主張不被采納，退而與弟子萬章等著書立說。他被認為是孔子學說的繼承人。
三、研習課文
導讀第一自然段
1．讀第一自然段，思考：從哪里可以看出人們總認為孔孟是一體的？（形影相隨，孔稱“至圣”，孟稱“亞圣”，孔有《論語》，孟有《孟子》，孔主張“成仁”，孟主張“取義”—總之，從兩人“尊號”、著述、主張方面，都印證了這一點—形影相隨，孟隨孔，有孔則有孟。）（板書：形影相隨）
2．那么，真的是如影相隨，孔孟一體嗎？
（由此一問，導入第二、三、四自然段的閱讀）
導讀二、三、四自然段。
1．請同學迅速閱讀這三個自然段，教師要分以下幾個方面—生活、人性、人際。學生按課文內(nèi)容找出答案。教師將答案以板書形式列出。
2．通過以上列舉分析，我們清楚了，雖然我們張口就說“孔孟之道”，實際上“孔”“孟”除了有許多相同的地方之外，兩人還各有其“道”—主張見解并不完全相同。文章的深刻就在于此，作者并不停留在表象上，而是引導我們深長思之，產(chǎn)生這些不同的原因是什么呢？
導讀五——十一自然段。
1．這七個自然段落，集中分析了孔孟不同的原因。請同學看一下，個性不同是二人主張不同的原因嗎？（是，又不是。因為作者明確指出“不能說……無關”，能解讀這個句式，就是有關的意思。但作者用了上述句式，表達“有關”的成份就壓到了最低點，實際上作者的意思已經(jīng)很明顯了，有關，但關系不大，基本無關，另有原因在。根本的原因是什么呢？
�。ǎ�1）相去兩百年，中國局勢，已起了很大變化；（2）此一時，彼一時）
2．孔子時代社會特點是什么？（雖有戰(zhàn)事，但不足以造成全社會的動蕩；禮的約束力雖不太大了，但仍有影響；孔子認為“克已復禮”可行）——板書：社會相對寧靜。
3．孟子時代社會特點是什么？（時代動亂，國君草菅民命，孟子認為，恢復過去是不可能了，要改弦更張）板書——社會十分動亂。
語文教案 篇5
教學目標
�、蓖ㄟ^朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
⒉能寫簡單的活動總結(jié)。
教學重點
指導學生學寫童詩。
教學難點
指導學生寫簡單的活動總結(jié)。
教學準備與詩同行教案教學設計精品
一首自己最喜歡的詩歌
教學過程
一、活動1——自己動手寫寫詩。
�、睅煟鹤x了許多名篇佳作，領略了詩中豐富深厚的內(nèi)蘊，讓我們收獲頗多。我想，在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，/詩人是那么的了不起。其實，大詩人也一樣是逐步嘗試而有所成就的。今天，我們一起來閱讀一些同齡人的詩作。
�、矊W生自由閱讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。
�、硨W生交流感受。
�、磳W生說說自己比較喜歡的一首詩，并簡述理由。
�、到處熜〗Y(jié)：原來只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，就能發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的趣味，寫出有趣的童詩。
�、墩n件展示補充的'詩歌，學生賞讀。
�、穾煟簳羞�有另外三首詩，你喜歡哪首詩，讀一讀，試著模仿它寫一寫，注意想象要大膽，語言要生動，要表達出自己的情感。
�、冈谛〗M里交流自己寫的詩�；ハ嘣u議、修改。
⒐小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
二、活動2——舉辦詩歌朗誦會。
�、睅煟鹤x一首好詩，如飲一杯美酒；讀一首好詩，如品一杯香茗。詩中有“人生自古誰無死，留取丹心照丹青”的浩然正氣；詩中有“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的盎然生機；詩中有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友情；詩中有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的曠達胸襟，詩中情詩中意讓我們在誦讀吟詠中升華感情，陶冶性情，收獲快樂。那么。讓我們在詩歌朗誦會上傾吐我們的詩情吧！
�、踩喾纸M討論開好詩歌朗誦會的有關事宜。
�、糯_定內(nèi)容。⑵商定形式。⑶組織分工。⑷確定時間、地點。⑸確定評委。
三、活動3——合作編本小詩集。
�、睅煟涸谇懊娴幕顒又�，我們搜集了一些詩作，賞讀了我們喜愛的作品，還小試牛刀當了回小詩人，/article/這么多我們喜歡的詩猶如一個個五彩繽紛的貝殼，那么就讓我們來編本詩集，把這些貝殼串成一串美麗的項鏈吧！
�、残〗M合作編輯，討論注意事項。
�、痴故境晒�。
四、活動4——詩歌知識競賽。
�、睅煟何覀冊谠姾Ｖ绣塾�，有的同學“水性”深一些，有的同學“水性”淺一點，我們可以用比賽的形式來比一下“水性”，看哪些同學“功力”深厚。
�、艓熒黄鸶鶕�(jù)班級情況將學生分成若干組。
⑵搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩謎競猜、詩歌常識、詩人簡介等。
�、穷}型設制：必答題、搶答題、風險題。
�、戎谱髡n件。
⒉進行詩歌知識競賽。
�、吃u出優(yōu)勝團隊和個人，頒發(fā)獎品。
�、唇處熜〗Y(jié)：通過這次詩歌競賽，我們比出了“水性”，決出了優(yōu)勝者，希望同學們不輟閱讀，以達到更高境界。
五、綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)。
�、睅煟涸凇拜p叩詩歌的大門”系列活動中，老師和同學們一起摘取了生活中的浪花，到詩海中拾貝，與詩歌同行，受益匪淺。今天我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，為以后的活動打下基礎。
⒉結(jié)合教材，讓學生明確總結(jié)的寫作要求。
開展情況——收獲——反思——建議
�、硨W生結(jié)合活動前擬訂的活動計劃和活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會學寫總結(jié)。
�、慈嘟涣骰顒涌偨Y(jié)。教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。
⒌評選出優(yōu)秀總結(jié)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于詩歌教學,與詩同行教案教學設計精品，希望對你有幫助！
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