語(yǔ)文教案10篇（精品）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光�！�2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。 3能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。 4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。
2用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話，揭示課題
1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。
2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么病？
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示課題，讀課題。
4質(zhì)疑。
二 感知課文，學(xué)習(xí)生字
1媒體出示小溪?jiǎng)赢嫛?/p>
過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的）
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的�！� 指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？
4交流，并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟（近義詞） （做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫）
出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的�！�
(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興）
(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
�。�1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。
引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想——都不好意思了。
�。�2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。
7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫）�！尘耙魳�(lè)師口述第六節(jié)。
�。�1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩
（2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）
�。�3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三 朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話
練習(xí)想象說(shuō)話。
師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢？
1小組討論。
2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四 鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫字
1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚游溪水的動(dòng)畫）
2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。
3寫字指導(dǎo)：在教師的`指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、學(xué)寫帶有口字旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件、圖片
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
1、請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）
2、出示課題：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎。
二、初讀課文。
1、自由讀課文：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什么困難？
3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。
4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。
5、指名讀課文。
三、隨文識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
1）在課文中你認(rèn)識(shí)了哪些新詞語(yǔ)？2）學(xué)生匯報(bào)。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語(yǔ)卡片。開(kāi)火車讀。
2、自學(xué)生字。
小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？
2、小組合作識(shí)字。
3、匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。
4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字最難？
5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。
二、鞏固生字。
1、開(kāi)火車讀生字卡。
2、“火眼金睛”游戲。
3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
人類社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢?樂(lè)觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求;悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。
(板書)動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過(guò)程：
提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題
形式：總 分 總
內(nèi)容：演習(xí)說(shuō) 自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說(shuō) 鍛煉說(shuō)
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.【提問(wèn)】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)?
【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的.特點(diǎn)�！皯�(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系�！眲�(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別�！巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩�、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)�！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的�！坝螒蛳騽�(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為�！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦�(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2.【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵?
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
3.【提問(wèn)】作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
4.【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論?
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)一、二”。
語(yǔ)文教案 篇3
習(xí)作內(nèi)容：
選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫個(gè)片斷。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
作前準(zhǔn)備
結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的'倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思
1.出示要求
◎?qū)懶』锇榈囊粋�(gè)特點(diǎn)；
◎用一件事來(lái)寫；
◎?qū)懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，語(yǔ)句要通順。
2.小組討論
◎想寫誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
3.大組交流
◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。
◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫。要大膽地想象。
三、提供范例，打開(kāi)思路
1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》
讓學(xué)生邊看聽(tīng)思考：
①寫誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？
②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
�、勰男┘�(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)?
2.交流歸納
四、自擬題目，下筆成文
1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
五、修改謄寫。
1、寫好后自行修改。
2、教師面批后，謄寫習(xí)作。
第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞佳作。
評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作1篇。
1、投影展示習(xí)作。
2、評(píng)議：
什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。
課后分析：
三年級(jí)時(shí)習(xí)作的起始階段，其重要性可見(jiàn)非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來(lái)夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋”。從孩子對(duì)作文反饋來(lái)講，學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚，但寫得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評(píng)，批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣�！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”之后定會(huì)是“良好的開(kāi)端是成功的一半。”
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目的】
1.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。
2.領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)廉頗藺相如的思想品格；培養(yǎng)學(xué)生先國(guó)后私的愛(ài)國(guó)主義精神；教育學(xué)生嚴(yán)于律己，有錯(cuò)就改。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.歸納文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式；學(xué)習(xí)辨析詞義，判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。
2.欣賞文中個(gè)性化的對(duì)話描寫。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法
1.誦讀法。
2.歸納法。
3.對(duì)比閱讀法。
4.“引導(dǎo)—探究”學(xué)習(xí)法。
媒體設(shè)計(jì)
1.課文錄音。
2.投影：用于展示課文結(jié)構(gòu)、詞義辨析、語(yǔ)法現(xiàn)象歸納等。
3.powerpoint：用于本文和《荊軻刺秦王》的對(duì)比閱讀。
4.影片：用于播放根據(jù)課文改編的`故事片。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
【教學(xué)步驟】
方案一
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
設(shè)計(jì)
他是一位史學(xué)巨子，又是一位文學(xué)奇才。只因仗義直言，卻身受酷刑。在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下，他發(fā)憤著書，寫出了千古不朽的史家絕唱——他就是我國(guó)西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創(chuàng)作結(jié)晶《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了他頗具文采的書信《報(bào)任安書》之后，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)他史家風(fēng)范的傳記《廉頗藺相如列傳》。
(解說(shuō)：從介紹司馬遷及其著作切入，旨在加深學(xué)生對(duì)這一重要文學(xué)常識(shí)的印象。)
二、解題
1.文體簡(jiǎn)介：傳記，是記錄某人生平事跡的文字�！妒酚洝分械�12本紀(jì)、30世家、70列傳都屬于傳記文。
2.時(shí)代背景：廉頗、藺相如生活在戰(zhàn)國(guó)后期的趙國(guó)，在當(dāng)時(shí)“七雄”并峙的形勢(shì)下，各諸侯國(guó)都想以武力統(tǒng)一中國(guó)。因此，各國(guó)之間經(jīng)常發(fā)生軍事斗爭(zhēng)和外交斗爭(zhēng)。趙惠文王時(shí)代，秦強(qiáng)而趙弱，兩國(guó)時(shí)戰(zhàn)時(shí)和，本文就反映了這個(gè)時(shí)期秦趙爭(zhēng)斗的一個(gè)側(cè)面。
(解說(shuō)：了解文體，便于掌握文體特點(diǎn)；了解時(shí)代背景，有助于加深對(duì)廉頗、藺相如性格品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。)
三、熟悉課文，歸納知識(shí)點(diǎn)
1.朗讀課文，初步感知。
(1)學(xué)生自讀。找出生字難字和難斷之句，并自己動(dòng)手解決。
(2)播放錄音，正音正字。
(3)教師范讀，學(xué)生整體感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字詞句。
(解說(shuō)：此步驟反復(fù)誦讀，旨在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、找出問(wèn)題，為自主性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
2.查閱討論，歸納重難點(diǎn)。
(1)學(xué)生自己動(dòng)手查閱工具書，并互相討論，解決疑難問(wèn)題。
(2)教師出示投影，歸納重難點(diǎn)。
A.通假字
�、倏膳c不�！安弧蓖ā胺瘛�，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。
�、诔荚阜铊滴魅肭亍！胺睢蓖ā芭酢�，用手托。
③拜送書于庭�！巴ァ蓖ā巴ⅰ�，朝廷。
④如有司案圖�！鞍浮蓖ā鞍础�，察看。
�、菰O(shè)九賓禮于廷�！百e”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。
�、耷刈钥姽詠�(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也�！翱姟蓖ā澳隆�。
�、呶ù笸跖c群臣孰計(jì)議之�！笆搿蓖ā笆臁保屑�(xì)。
⑧請(qǐng)奉盆缶。“奉”通“捧”，托、舉。
B.一詞多義
負(fù)
�、偾刎�，負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借)
�、诔颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù)，對(duì)不起)
�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負(fù)約不償城（違背）
�、芫撸瑢幵S以負(fù)秦曲（使……承擔(dān)）
�、萘H聞之，肉袒負(fù)荊（背著）
使
①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）
②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）
③乃使其從者衣褐（讓）
�、艽笸跄饲惨唤橹梗ㄊ钩迹�
引
�、僖w使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）
②左右欲引相如去（拉）
�、巯嗳缫嚤苣洌浚�；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）
徒
①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白地）
�、诙A相如使以口舌為勞（只，只不過(guò)）
幸
�、俅笸跻嘈疑獬迹ㄐ液�，僥幸）
②而君幸于趙王（寵幸）
以
①以勇氣聞?dòng)谥T侯（憑）
�、谠敢允宄钦�(qǐng)易璧（用，拿）
�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也（來(lái)，連詞）
�、軇t請(qǐng)立太子為王，以絕秦望（用以，用來(lái)）
�、菸崴詾榇苏�，以先國(guó)家之急而后私仇也（因?yàn)椋?/p>
C.古今異義（在此只列出古義）
�、侔轂樯锨洌ㄊ谟韫俾殻�
�、谟鹋c，即患秦兵之來(lái)（憂慮，擔(dān)心）
�、壅�(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽（向人敬酒或獻(xiàn)禮）
�、艹妓匀ビH戚而事君者（離開(kāi)）（近親及姻親）
�、菡�(qǐng)指示王（指給……看）
�、抻谑窍嗳缜斑M(jìn)缶（上前進(jìn)獻(xiàn)）
�、咝栽唬何乙�(jiàn)相如，必辱之（揚(yáng)言，到處說(shuō)）
�、嗖家轮唬ㄆ矫瘢�
D.詞類活用
a.名詞作動(dòng)詞：
①舍相如廣成傳舍（安置住宿）
�、谧笥矣邢嗳纾ㄓ玫稓ⅲ�
�、勰耸箯恼咭潞郑ù�
b.名詞作狀語(yǔ)：
①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）
�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣（從小路）
c.使動(dòng)用法：
�、偻觇禋w趙（使……完整）
�、谇赝蹩制淦畦担ㄊ埂扑椋�
③寧許以負(fù)秦曲（使……承擔(dān)）
�、墚叾Y而歸之（使……回去）
d.意動(dòng)用法：
①且庸人尚羞之（以……為羞恥）
�、谙葒�(guó)家之急而后私仇也（以……為先；以……為后）
e.形容詞作動(dòng)詞：
①嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（尊重）
�、诓恢獙④妼捴链艘玻▽挻�
E.特殊句式
a.判斷句：
①廉頗者，趙之良將也
�、诤褪翔�，天下共傳寶也
③我為趙將
b.被動(dòng)句：
�、俣矣谮w王
②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺
c.倒裝句：
�、儋e語(yǔ)前置：何以知之
�、诙ㄕZ(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者
③介賓短語(yǔ)后置：拜送書于廷
�。ń庹f(shuō)：在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助學(xué)生牢固掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。）
語(yǔ)文教案 篇5
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固第八單元的生字詞。
2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“重陽(yáng)”“興高采烈”和第24課成語(yǔ)造句。
3、能理解成語(yǔ)意思，會(huì)填空。
4、學(xué)習(xí)修改病句。
5、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。
6、會(huì)默寫《九月九日憶山東兄弟》
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：２、同桌互批３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。４、齊讀。
二、整理錯(cuò)亂的句子
1、出示句子：
（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。
�。ǎ┪奈募矣袀�(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。
�。ǎ┪页３Ｅ吭诔匮厣�，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去。
�。ǎ┧舶鸵粨u就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。
�。ǎ┪姨街碜�，伸手想抓住它。
2、說(shuō)說(shuō)看到這種題目，應(yīng)該怎么做。
3、指名說(shuō)。
4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來(lái)寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、按上述方法，練習(xí)做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
A過(guò)三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。
B堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。
C特別喜歡踢足球和排球。
D園里的花很美麗極了！
E與這門功課對(duì)我很感興趣。
F架上各種各樣的`擺著圖書。
G老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
H愛(ài)迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。
T我在公園里看到奇異的一種花草。
J我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)哪些形式的病句。
3、修改。
4 全班校對(duì)，同桌互批。
5 師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。
6 生對(duì)調(diào)訂正。
7、師批改。
四、造句。
1、出示詞語(yǔ)：“重陽(yáng)”“興高采烈”和第24課成語(yǔ)造句
2、說(shuō)說(shuō)各成語(yǔ)的大概意思，造句時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、試著用造句
4、師生共同評(píng)議。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》
3、教師檢查
六、閱讀分析
閱讀短文，完成后面的思考題：
“丟沙包”是同學(xué)們十分喜愛(ài)的活動(dòng)。操場(chǎng)的西墻邊，這一組，那一組，玩得多帶勁!兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)他輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包又從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身來(lái)個(gè)“海底撈月”，抓住了沙包。他們蹦啊跳啊，玩得多么歡暢!
1、給短文加個(gè)題目是：____________________________
2、從短文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
驚慌( ) 討厭( )
3、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊碑嫵鰜?lái)：
4、文中的“他”指__________________，寫“他”的動(dòng)作有______________________________________________(至少找四個(gè))
語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
〖認(rèn)知目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”;
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示。
〖技能目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;
2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
〖情意目標(biāo)
在理解“給予是快樂(lè)的”過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人與尊重別人的關(guān)愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂(lè)的”。
〖過(guò)程建構(gòu)
教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖：
一、批注入文，自主探求
1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語(yǔ)句或段落嗎?
(在交流過(guò)程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。)
�、� 自主閱讀;
�、� 小組交流;
⑶ 全班反饋：
�、� 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。
�、� 情感的熏陶固然重要，但“小語(yǔ)”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn)，“知識(shí)與技能”是“三個(gè)維度”的首席。
2、適當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。
二、主動(dòng)參與，探究方法
從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見(jiàn)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無(wú)疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)”與“文”的`和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。
三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感
1、今天這節(jié)課上你給予了誰(shuí)什么?或誰(shuí)給予了你什么?今天來(lái)聽(tīng)課的老師中誰(shuí)曾經(jīng)給予你什么?
2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰(shuí)給予了你什么?你給予了誰(shuí)什么?
⑴ 好朋友交流;
�、� 全班反饋：
�、� 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。
�、� 既是“反省意識(shí)和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個(gè)片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。
〖過(guò)程建構(gòu)
略。
語(yǔ)文教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語(yǔ)。
2．讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出小朋友是怎樣愛(ài)護(hù)春天的。
3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通過(guò)閱讀,懂得春天來(lái)到的特征和怎樣愛(ài)護(hù)春天。
5完成小詩(shī)《春天說(shuō)了什么》,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象,從心里喜歡、愛(ài)護(hù)春天。
二.重點(diǎn)：朗讀、不讀破句。
三.難點(diǎn)：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。
四.教具準(zhǔn)備：字詞卡片、錄音。
五．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入揭示課題
春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說(shuō)己對(duì)春天的感受。
學(xué)生朗讀課題。
說(shuō)說(shuō)有趣的（）從生活入手，進(jìn)入春天。
學(xué)生對(duì)春天的印象很多，萬(wàn)紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開(kāi)……
置疑合作學(xué)生字
讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問(wèn)題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。
交流生字學(xué)法。（多個(gè)方法）組詞朗讀集體書空插、微
自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧
多個(gè)學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個(gè)問(wèn)題，只是提法不同，置疑能力不佳。
初讀課文
了解內(nèi)容
1．聽(tīng)課文錄音。
2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天
3．出示："王老師微笑著說(shuō)：……帶到教室里來(lái)。"
�。�1）師問(wèn)："明天到哪里去找春天？"
�。�2）把什么帶到教室里來(lái)？
�。�3）到哪里去找呢？把什么帶回來(lái)呢？
�。�4）這就是王老師交給小朋友的'一項(xiàng)作業(yè)。
出示填空
認(rèn)真聽(tīng)錄音，給課文劃分小節(jié)。
幾個(gè)學(xué)生快速答
學(xué)生輕聲試讀。
根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。
生口答
幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀
由扶到放
練習(xí)不讀破句
再次明確
有趣的作業(yè)是什么？
學(xué)生在朗讀過(guò)程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來(lái)讀。
學(xué)習(xí)課文
朗讀感知
對(duì)王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）
2出示“課桌上……”一句，訓(xùn)練朗讀長(zhǎng)句說(shuō)話
3出示比較項(xiàng)
學(xué)生用﹏表示，交流。
朗讀長(zhǎng)句，不讀破句，個(gè)別讀后，，再齊讀。學(xué)校里……個(gè)別讀句，說(shuō)意思
動(dòng)手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力
放手試讀
說(shuō)話訓(xùn)練
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重點(diǎn)感悟
明理導(dǎo)行
你是王老師，最喜歡誰(shuí)的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)理由。
師讀作者的話
師生合作讀王老師的話。
出示比較“開(kāi)、算”
講講小宇、小櫻愛(ài)春天，男女生讀孩子的話。
輕聲讀句，說(shuō)意思
學(xué)生都做王老師
師生合作讀，知道愛(ài)護(hù)春天
史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春
拓展思路
鞏固練習(xí)
看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
出示植物、動(dòng)物
出示填空小組交流
出示小詩(shī)，老師示范
交流所見(jiàn)，補(bǔ)充
填空小組交流
個(gè)別學(xué)生朗誦交流
激發(fā)說(shuō)話興趣，明確春天特征
時(shí)間來(lái)不及，教學(xué)任務(wù)沒(méi)能完成，要加強(qiáng)自身素質(zhì)
分層布置
興趣作業(yè)
出示作業(yè)，講解要求
分層練習(xí)：
A合作題
B選做題
學(xué)生按興趣、能力選題
作業(yè)反饋時(shí)，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學(xué)生超額背誦了春天的古詩(shī)。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲
有趣的作業(yè)
找春天桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉蘭
↓ ↓
zhaojiaoan捉、放 看、畫
愛(ài)護(hù)春天
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析
本課是語(yǔ)文版s版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對(duì)上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化，為下一單元抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的講解中，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章敘述順序的理解感受，并能應(yīng)用到寫作上。
《麻雀》一課主要敘述了受母愛(ài)驅(qū)動(dòng)的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中，無(wú)論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛(ài)精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗，走開(kāi)了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對(duì)峙的場(chǎng)面，突出了母愛(ài)的無(wú)私和偉大，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美和敬佩。
學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是仙鶴小學(xué)四年級(jí)（1）班全體學(xué)生。四年級(jí)處于第二學(xué)段的中后期，四年級(jí)學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內(nèi)容，概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，基礎(chǔ)可能會(huì)相對(duì)薄弱，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級(jí)學(xué)生多數(shù)比較活躍，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動(dòng)物的故事、麻雀的認(rèn)識(shí)和關(guān)于母愛(ài)的故事，在鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課文的理解記憶。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞，能準(zhǔn)確的寫出生字詞，同時(shí)能流暢地、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)文章分層次來(lái)理解文章的敘述順序，并達(dá)到通過(guò)對(duì)文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解，能理解麻雀飛下來(lái)保護(hù)幼子的原因，能理解作者對(duì)母愛(ài)的贊美和敬佩，并能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于母愛(ài)的感悟，或關(guān)于母愛(ài)的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語(yǔ)的作用、文章敘述的順序
教學(xué)難點(diǎn)：麻雀不能“安然站在樹(shù)上”的原因
教法學(xué)法
教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學(xué)方法。
學(xué)法：在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、勾畫圈點(diǎn)、討論等方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué)，插入圖片、音頻等多媒體素材。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解記憶字詞的意思，并能正確地聽(tīng)寫出生字詞。
�。�2）理解文章中描寫性詞語(yǔ)在文章的表達(dá)效果，能在寫作中合理運(yùn)用此類詞語(yǔ)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章中描寫性詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并能合理運(yùn)用。
3、教學(xué)過(guò)程
�。�1）導(dǎo)入新課
通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)身邊的動(dòng)物，引出“麻雀”。
“同學(xué)們，我們身處一個(gè)物種豐富的大自然，天上飛的、地上跑的、水里游的各種動(dòng)物無(wú)奇不有。那我們身邊最常見(jiàn)的、我們最常接觸的`動(dòng)物有哪些呢？”
學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”，后可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)麻雀進(jìn)行描述，開(kāi)篇先形成麻雀的具象。
教師小結(jié)并引出課文：“通過(guò)同學(xué)們的踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥(niǎo)類。這個(gè)平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。（板書題目）說(shuō)到這里同學(xué)們可能會(huì)有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老師為什么說(shuō)它不平凡呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因�！�
（2）檢查預(yù)習(xí)
出示字詞PPT，先讓個(gè)別學(xué)生讀字詞，再全班齊讀，教師重點(diǎn)提醒容易寫錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字詞。
出示詞語(yǔ)PPT，提問(wèn)學(xué)生字義，在PPT上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。
�。�3）課文朗讀
要求學(xué)生把剛剛出示的詞語(yǔ)義代入文章理解朗讀。
�。�4）課文講解
“在讀過(guò)一遍課文之后，同學(xué)們對(duì)文章中的哪個(gè)句子最印象深刻？或者說(shuō)最喜歡哪一句？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因�！�
學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子中的動(dòng)詞或形容詞的賞析。
教師小結(jié)，肯定學(xué)生的看法，開(kāi)始課文講解。
教師逐句講解文章，對(duì)含有描述性詞語(yǔ)的句子重點(diǎn)分析，突出講解這些詞語(yǔ)在文章中的表現(xiàn)效果，同時(shí)推導(dǎo)出這些詞語(yǔ)可以用在寫作的哪些方面，如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。
教師小結(jié)，明確：
這篇文章中有許多描寫性的詞匯，它們?cè)谖恼轮衅鹬鰪?qiáng)表現(xiàn)力、使描寫更生動(dòng)以及突出有關(guān)事物的特征等作用，在寫作和口語(yǔ)交際中要學(xué)以致用。
�。�5）總結(jié)課堂
在這篇新課文中，我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞，同時(shí)還在課文中找出了許多有趣生動(dòng)的描寫表述語(yǔ)言，這些描寫性的詞語(yǔ)在文章中起著重要的作用，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦幸材莒`活運(yùn)用這些詞語(yǔ)，讓自己的習(xí)作更加生動(dòng)。
�。�6）布置作業(yè)
抄寫新字詞，完善詞語(yǔ)花籃。
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。
教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
4、榜樣示范。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過(guò)夏天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面）
二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開(kāi)火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）
2、小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友熱情的叫聲，都跑出來(lái)了。（在黑板上貼出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰(shuí)找得又快又好。（再認(rèn)生字）
3、（板書所有小動(dòng)物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲(chóng)字旁，大多是形聲字）
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難
1、（動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁�？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）
2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的'字或不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你覺(jué)得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）
2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）
3、評(píng)選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]
3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范）
4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？你也能編成一首兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式鞏固復(fù)習(xí)聲母。
2、能熟讀音節(jié)及音節(jié)詞。
3、能認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
“擺一擺”及“讀讀連連”中的輕聲練習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、已 學(xué)過(guò)字母卡片。
2、已學(xué)過(guò)的.生字卡片。
3、準(zhǔn)備小棒、線等。
教學(xué)過(guò)程：
一、字母順序連一連。
1、用字母卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、翻到《復(fù)習(xí)四》的聲母表，讀一讀。
3、按聲母表順序連字母，看看出現(xiàn)了什么動(dòng)物？
二、擺一擺：還能擺出什么字母？試試看。
1、書上用什么擺出什么字母？
2、你還會(huì)用什么擺出什么字母？
3、展示：如小棒和圓片可以擺b p d q等。
4、啟發(fā)：還可以用橡皮泥、剪紙等方法擺出字母。
三、想一想：哪些同學(xué)的姓里有什么聲母？
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的姓里有什么聲母。
2、出示九個(gè)聲母：g k h j q x zh ch sh 。
做認(rèn)朋友的游戲：誰(shuí)的姓里有某個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友。老師把本班中出現(xiàn)的姓分別寫在這九個(gè)聲母下面。
3、讀一讀姓。
四、讀一讀：比較音節(jié)。
1、自讀后，互讀。
2、指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)音節(jié)的異同。
4、齊讀。
五、讀讀連連。
1、自讀音節(jié)詞。
2、開(kāi)“火車”讀。
3、看例子，說(shuō)說(shuō)為什么qi che 同huo che 連。
4、自己練習(xí)連線。
5、指名說(shuō)說(shuō)怎么連，為什么這樣連。
六、我會(huì)認(rèn)。
1、師：樹(shù)上有這么多的蘋果，只有認(rèn)得它們的同學(xué)才有資格摘下來(lái)。誰(shuí)來(lái)摘？
2、學(xué)生做“摘蘋果”游戲。
小結(jié)：由于拼音在日常生活中，接觸不像文字那么多，學(xué)生容易遺忘，因此，更有必要加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，在教學(xué)本課前組織復(fù)習(xí)檢查，為接受新知識(shí)作準(zhǔn)備，在新課中對(duì)比明知。如z---zh c--ch s---sh 達(dá)到溫故而知新。新課后反間計(jì)訓(xùn)練，提高拼音水平。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案12-16
語(yǔ)文的教案09-04
語(yǔ)文的教案04-24
語(yǔ)文的教案07-26
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案08-17
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案09-18
語(yǔ)文教案(精選)03-06
（精選）語(yǔ)文教案02-20