關(guān)于語(yǔ)文教案集錦8篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你們喜歡游戲嗎？

　　先來(lái)玩一個(gè)猜字游戲。（課件）簡(jiǎn)單介紹中國(guó)的甲骨文，它是一種象形文字。

　　2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。

　　“月” “鳥(niǎo)”

　　3、同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細(xì)觀察，這樣就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的`收獲。

　　4、接下來(lái)繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）

　　5、生觀察，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　6、指名用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　二、說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)

　　1、對(duì)啊，生活中處處有奧秘，只要你認(rèn)真觀察。聽(tīng)，這三個(gè)同學(xué)說(shuō)了些什么？（課件）

　　2、你們?cè)谏�活中有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)？

　　3、匯報(bào)交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　4、你們對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣呢？就請(qǐng)這位同學(xué)詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)吧�；蛘吣憧梢蕴釂�(wèn)有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)他來(lái)回答，以滿足你的興趣。

　　5、學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　三、看錄象，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名個(gè)別說(shuō)。

　　2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更詳細(xì)、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得更清楚，就學(xué)他的樣說(shuō)一說(shuō)。

　　3、以小組為單位，全班交流。

　　其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他們說(shuō)得好在哪里？

　　老師相機(jī)引導(dǎo)。

　　4、出示同學(xué)寫(xiě)的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好嗎？

　　5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成觀察日記。下節(jié)課交流。

　　四、小結(jié)

　　生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在。

　　第三課時(shí)

　　寫(xiě)作指導(dǎo)

　　一、出示學(xué)生習(xí)作

　　1、學(xué)生評(píng)講。你覺(jué)得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？你覺(jué)得如果哪里改一改將會(huì)更好？

　　2、學(xué)生共同修改。

　　3、老師引導(dǎo)，觀察得越仔細(xì)，越認(rèn)真，你的觀察日記就可以寫(xiě)得更清楚，你的收獲也就越多。

　　二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　三、全班交流，老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

語(yǔ)文教案 篇2

　　Ⅰ.課外古詩(shī)背誦

　　【原文】

　　桃花溪張旭

　　隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船；

　　桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？

　　【賞析】山野中的云煙，繚繞著隱現(xiàn)的小橋，我佇立在石磯上，詢問(wèn)劃來(lái)的漁船。桃花隨著流水，不分晝夜地漂走，漂流的哪邊，是仙境桃花洞？本文的作者張旭，以草書(shū)著名，這首七言絕句，以《桃花源記》為素材，抒發(fā)自己的感慨。末句提問(wèn)，引起人們種種美妙的遐想，清遠(yuǎn)含蓄、耐人尋味。

　　Ⅱ.課前準(zhǔn)備

　　一、生字識(shí)記

　　廓(kuò)：1．廣闊。如：廓落。2．?dāng)U展，擴(kuò)大。如：廓張。 3．物體的外緣。如：耳廓。本文取此義。

　　藻(zǎo)：1．藻類植物。如：水藻。本文取此義。 2．華麗的文辭。如：辭藻。

　　瀛(yíng)：大海。如：瀛海。

　　胄(zhòu)：1．古代稱帝王或貴族的子孫。如：貴胄。2．古代打仗時(shí)戴的保護(hù)頭部的帽子。如：甲胄。本文取此義。

　　觀：1．(guān)①觀看。如：坐井觀天。②景象或樣子。如：奇觀。③對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法。如：悲觀。2.(guàn)道教的廟宇。本文取此義。

　　囁嚅(niè rú)：形容想說(shuō)話又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。

　　迤邐(yǐ lǐ)：曲折連綿。

　　窸窣(xī sū)：形容細(xì)小的摩擦聲音。

　　綺(qǐ)：1．有花紋或圖案的絲織品。如：綺羅。2．美麗，美妙。如：綺麗。本文取此義。

　　蘸(zhàn)：在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)。

　　二、詞語(yǔ)識(shí)記

　　若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

　　奇恥大辱：極大的恥辱。

　　醒悟：在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。

　　慷慨激昂：形容情緒、語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)并充滿正氣。

　　理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話有氣勢(shì)。

　　瞬息萬(wàn)變：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。

　　憑吊：對(duì)著遺跡懷念舊事。

　　三、預(yù)習(xí)效果反饋

　　1．作者為什么會(huì)產(chǎn)生“好像歷史忽然倒退到了古希臘羅馬時(shí)代”的感覺(jué)？

　　2．作者寫(xiě)作此文的目的是什么？

　　3．本文標(biāo)題“廢墟的召喚”使用了何種修辭手法？你能從文中再找出一處嗎？

　　4．你認(rèn)為“廢墟”召喚的是什么？

　�、�.課堂跟講

　　一、背記知識(shí)隨堂筆記

　　1．遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然 地站著，顯得四周那樣 ，那樣 。

　　2．宗璞，現(xiàn)代 作家，原名 。主要作品有 、 、 和

　　。她的童話 獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

　　二、整體把握板書(shū)設(shè)計(jì)

　　(一)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　(二)段落層次

　　1．第1～3段： 。

　　2．第4～10段：作者直抒胸臆，號(hào)召 。

　　3．第11～19段：通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話， 。

　　4．第20、21段： 。

　　(三)寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1．描寫(xiě)、議論相結(jié)合，多種表達(dá)方式綜合使用。

　　2．語(yǔ)句凝重沉郁，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。

　　3．寫(xiě)作借鑒：描寫(xiě)、議論相結(jié)合的方法。本文用凝重的筆調(diào)，描繪了圓明園廢墟。通過(guò)這樣的描繪，把作者渴望更新、渴望變革的激情自然而然流露出來(lái)，與后文對(duì)此的議論相得益彰。

　　三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋

　　(－)重難點(diǎn)句子

　　1．石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。

　　本句用擬人的手法表現(xiàn)了這不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊(yùn)含著作者對(duì)更新、變革的渴望。

　　2．空中一陣?guó)f噪，抬頭只見(jiàn)寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，馱著夕陽(yáng)，掠過(guò)枯樹(shù)林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。

　　空中鴉噪與廢墟之靜對(duì)比，突出廢墟的`空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對(duì)比，既是寫(xiě)實(shí)景，又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽(yáng)的空中。作者的心情也變得明朗，表達(dá)了作者對(duì)變革給國(guó)家和民族帶來(lái)的萬(wàn)千氣象的向往和憧憬。

　　(二)對(duì)課文第2自然段的詮釋

　　本段首先用了一個(gè)比喻“這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只”，接著連用幾個(gè)“依然”，寫(xiě)出了三十年來(lái)廢墟的停滯，毫無(wú)變化。在描寫(xiě)中，表達(dá)了一種不滿于歷史的停滯、強(qiáng)烈希望變革的情緒。

　　Ⅳ.當(dāng)堂練習(xí)

　　1．判斷下列句子所用的表達(dá)方式。

　　(1)冬日的斜陽(yáng)無(wú)力地照在這一片田野上。( )

　　(2)怎樣使環(huán)境更好地讓每一個(gè)我盡責(zé)任？( )

　　2．給加粗字詞注音。

　　囁嚅( )( ) 迤邐( )( ) 方外觀( ) 綺輝( )

語(yǔ)文教案 篇3

　　教材分析：

　　《登上企鵝島》以一個(gè)隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊(duì)來(lái)到那南極大陸登上企鵝島的所見(jiàn)所聞。課文通過(guò)對(duì)企鵝樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程的介紹，說(shuō)明了企鵝的可愛(ài)，表達(dá)了“我”喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

　　學(xué)生分析：

　　三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。本課淺顯易懂，語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、充滿童趣。孩子們讀完課文后會(huì)對(duì)企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程有比較細(xì)致的了解，能對(duì)企鵝產(chǎn)生喜愛(ài)，對(duì)企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強(qiáng)詞語(yǔ)積累。

　　2.過(guò)程與方法

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中作者提出的三次看到，兩次聽(tīng)到的內(nèi)容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著這條主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、多媒體資料等手段的運(yùn)用在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝，熱愛(ài)南極的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習(xí)描寫(xiě)企鵝的三部分內(nèi)容，從中體會(huì)寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)體會(huì)出作者的寫(xiě)作方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　美麗的南極是一個(gè)冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍(lán)和吳弘也有幸來(lái)到了南極喬治島長(zhǎng)城站，開(kāi)始了南極之旅，聽(tīng)高伯伯說(shuō)長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！

　　二、閱讀感悟

　　1、學(xué)生自己讀第三自然段

　　（1）、提問(wèn)：咱們跟著楊海藍(lán)同學(xué)剛到島上就看到了什么？（企鵝）對(duì)，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高？羽毛是（ ），未成年的企鵝呢？

　　——出示圖片展示大小企鵝

　�。ㄟ^(guò)渡）多可愛(ài)呀，剛才聽(tīng)高伯伯說(shuō)島上的企鵝成千上萬(wàn)，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來(lái)觀察觀察吧！

　�。�2）、指名讀第四自然段

　　其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候要細(xì)心呀，想一想這里介紹了幾種企鵝，各叫什么名字？（學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)）它們都長(zhǎng)什么樣呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约鹤x一讀畫(huà)出描寫(xiě)是那種企鵝的句子。一定要細(xì)心呀，好嗎？

　　——出示題卡

　　島上的企鵝各種各樣，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。

　　（3）、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):

　　金企鵝 最漂亮

　　帽帶兒企鵝 彬彬有禮

　　阿德雷企鵝 兇猛

　�。�4）、自己再來(lái)讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個(gè)同學(xué)以讀的方式來(lái)介紹

　　A、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來(lái)嗎？

　　B、誰(shuí)來(lái)讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？

　　C、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領(lǐng)地讀出來(lái)嗎？ ——出示圖片 “你認(rèn)識(shí)我嗎？”

　　展示圖片時(shí)讓學(xué)生讀出書(shū)中的文字（看它的名字是__,誰(shuí)來(lái)介紹它一下）。

　�。�5）、活動(dòng)：角色扮演

　　A、你們都認(rèn)清這三種可愛(ài)的企鵝了嗎？你們都認(rèn)清了，我還沒(méi)認(rèn)清呢，誰(shuí)愿意幫幫我？假如你就是其中一種企鵝，你介紹一下自己，讓我記住你，還可以

　　帶著動(dòng)作給我表演表演，好嗎？（請(qǐng)學(xué)生表演,體現(xiàn)喜愛(ài)之情）

　　你們演的真棒，這下我認(rèn)清他們了。我可要考考大家了

　　——展示組圖 （展示組圖只說(shuō)出名字就行了）

　　B、老師小結(jié)：腦袋全黑的，個(gè)性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。

　　C、再讀

　　三種企鵝真是各有各的特點(diǎn)，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的`可愛(ài)的企鵝嗎？請(qǐng)大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！

　�。�6）、介紹寫(xiě)作方法

　　作者抓住金企鵝的顏色寫(xiě)出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點(diǎn)頸部有一圈黑毛來(lái)告訴我們帽帶企鵝名字的由來(lái)，通過(guò)寫(xiě)阿德雷企鵝的尖叫寫(xiě)出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細(xì)是因?yàn)樗�太喜歡這些可愛(ài)的企鵝了。

　�。�7）、寫(xiě)作訓(xùn)練

　　你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學(xué)介紹）

　　2、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。ㄟ^(guò)渡）這些企鵝多么惹人喜愛(ài)呀！它們有時(shí)排著整齊的隊(duì)伍就像等候檢閱的戰(zhàn)士；有時(shí)一起擁入水中，如千軍萬(wàn)馬，聲勢(shì)浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛(ài)�？赡阒�道小企鵝是怎么長(zhǎng)大的嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)高伯伯的介紹吧！

　�。�1）、老師來(lái)讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認(rèn)真聽(tīng)，你從高伯伯的話語(yǔ)里聽(tīng)到了哪些知識(shí)。

　�。�2）、請(qǐng)同學(xué)介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽喂食b、經(jīng)歷兩次換毛一周，企鵝媽媽很辛苦的，她要到處去找足夠的食物來(lái)喂養(yǎng)自己的孩子，企鵝爸爸也能

　　——出示喂食圖片并介紹

　　有同學(xué)可能覺(jué)得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實(shí)企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！

　　瞧，看著可愛(ài)有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝 還跟它合影呢!

　　3、學(xué)生讀第6自然段，

　　思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------

　�。�2）、“我”跟小企鵝合影的目的是 ------

　　學(xué)生匯報(bào)

　　南極這個(gè)冰雪的世界帶給我們太多的驚喜，無(wú)盡的遐想，可是我們的旅程就要結(jié)束了，我們就要離開(kāi)企鵝島了，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　�。ㄕ�?guī)酌麑W(xué)生表達(dá)感情）

　　4、總結(jié)

　�。�1）、美麗的南極孕育了這群可愛(ài)的生命，也正是它們帶給這個(gè)冷落寂寞的冰雪世界無(wú)限的的生機(jī)與活力。在即將結(jié)束這次旅行之際讓我們?cè)俅位匚墩n文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！

　�。�2）、再讀全文。

　　作業(yè)：

　　把你課下了解到的南極風(fēng)光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　登上企鵝島

　　金企鵝 最漂亮

　　帽帶兒企鵝 彬彬有禮

　　阿德雷企鵝 兇猛

語(yǔ)文教案 篇4

　　設(shè)計(jì)思路

　　新課程改革從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師的角色要轉(zhuǎn)位，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要把接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

　　從課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，要體現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語(yǔ)文課的內(nèi)涵。

　　設(shè)計(jì)原則

　　結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活入手設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達(dá)、自學(xué)、質(zhì)疑和小組合作的探究能力；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“原”“愛(ài)”這兩個(gè)重點(diǎn)生字；

　　3、感受不同家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；

　　4、動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話入課，激發(fā)興趣：

　　小朋友，如果你有一支七彩的畫(huà)筆，你最想畫(huà)什么呢？（學(xué)生自由交流）

　　今天，我們班的幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自己美麗的家鄉(xiāng)。（板書(shū)：畫(huà)家鄉(xiāng)）想看看嗎？

　　讓幾個(gè)學(xué)生展示自己對(duì)家鄉(xiāng)的理解（出示畫(huà)板）

　　多美麗�。∥覀兌紣�(ài)自己的家鄉(xiāng)，也非常熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京幾個(gè)小朋友到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、教師邊出示多媒體展示5張圖片，邊配樂(lè)范讀全文學(xué)生看圖欣賞（整體感受語(yǔ)言的美），。

　　2、自由讀文，畫(huà)出本課生字詞，同桌互讀。

　　3、再讀課文，畫(huà)出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語(yǔ)言）。

　　4、這篇課文共描寫(xiě)了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？

　　板書(shū)： 濤濤山山平平青青京京

　　海邊山里平原草原城市

　　5、你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)？（教師出示5個(gè)“家鄉(xiāng)標(biāo)牌”放在每個(gè)組的桌子上，命名為：“海邊隊(duì)山里隊(duì)平原隊(duì)草原隊(duì)城市隊(duì)�！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的家鄉(xiāng)換位就坐）——旨在培養(yǎng)孩子一定的審美觀。

　　三、品讀課文，理解感悟：

　�。ㄒ唬┰俸托』锇橐黄鹱x課文（請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)課本，和同桌一起再來(lái)讀讀課文，看看又會(huì)有怎樣的收獲呢？）

　�。ǘ�）自由讀自己喜歡的部分。（老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的收獲可大了，課文讀得比上節(jié)課更正確、更流利了。山山他們呀還想請(qǐng)你們到他們的家鄉(xiāng)去瞧瞧，你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)就去誰(shuí)的家鄉(xiāng)看一看，讀一讀。）

　�。ㄈ�）鞏固閱讀 加深感知

　　課件出示學(xué)習(xí)提示：

　　a、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的家鄉(xiāng)段落。

　　b、在這一段中你學(xué)懂了什么？講給組員聽(tīng)。

　　c、每一種家鄉(xiāng)的特點(diǎn)可以用一個(gè)什么字概括？

　　d、讀寫(xiě)訓(xùn)練：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。

　　他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。

　　_________那么______,那么__________。

　　e、還有哪些不懂的地方提出來(lái)，請(qǐng)小組其他同學(xué)來(lái)幫忙。

　　2、分組選出各種負(fù)責(zé)人：

　　一個(gè)小組長(zhǎng)——全面組織本組的.紀(jì)律，解決臨時(shí)性問(wèn)題；

　　一個(gè)主持人——按老師的提示和要求，組織本組同學(xué)積極討論；

　　一個(gè)記錄員——快速記錄下大家的疑難問(wèn)題，以便遺漏；

　　一個(gè)解說(shuō)員——向大家介紹本組同學(xué)喜歡的家鄉(xiāng)；

　　一個(gè)朗讀員——代表本組在全班朗讀；

　　一個(gè)成果匯報(bào)員——在成果匯報(bào)會(huì)上向全班匯報(bào)本組自學(xué)成果。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。（教師全場(chǎng)巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥）

　　四、成果匯報(bào)，釋疑評(píng)價(jià)：

　　1、每組解說(shuō)員出示投影片向大家介紹本組喜歡的家鄉(xiāng)。（學(xué)生評(píng)價(jià)打分）

　　2、每組朗讀員配樂(lè)進(jìn)行朗讀接力賽。（學(xué)生評(píng)價(jià)打分）

　　3、每組匯報(bào)員匯報(bào)本組在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。（包括“有哪些優(yōu)美的詞句；對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解；會(huì)仿照例句說(shuō)句子；學(xué)懂了哪些知識(shí)；對(duì)個(gè)別同學(xué)的質(zhì)疑，小組是怎樣解決的”等方面的收獲）（教師評(píng)價(jià)打分）

　　例：a、我會(huì)用“那么……那么……”說(shuō)一句話；

　　b、我知道“樹(shù)”可以用“又高又大”來(lái)形容，“草”可以用“又綠又密”來(lái)形容；

　　c、我覺(jué)得“一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)”這句話寫(xiě)的特別好；

　　d、我知道“翠竹”就是“綠綠的竹子”；

　　e、我會(huì)填：他畫(huà)的草原那么寬闊，那么美麗。

　　4、其他組員補(bǔ)充。

　　5、每一種家鄉(xiāng)的特點(diǎn)可以用一個(gè)什么字概括？（指名沒(méi)有擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生回答，給每個(gè)同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：藍(lán)高寬大美）

　　6、提供質(zhì)疑的空間。（每組有疑問(wèn)的同學(xué)提出小組不能解決的問(wèn)題，記錄員補(bǔ)充。）（教師評(píng)價(jià)打分）

　　7、教師釋疑。（播放有關(guān)“高山大海，平原草原”的地理知識(shí)的課件，教師隨機(jī)講解，解除學(xué)生心中的疑惑，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。）

　　8、小組齊聲表演讀。（教師評(píng)價(jià)打分）

　　9、積極評(píng)價(jià)。

　　a、對(duì)成果匯報(bào)中表現(xiàn)好的小組給予表?yè)P(yáng)，從而使小組合作式的學(xué)習(xí)方法得以鞏固和發(fā)揚(yáng);

　　b、對(duì)敢于質(zhì)疑的同學(xué)給予高度贊揚(yáng)，從而培養(yǎng)他們的質(zhì)疑習(xí)慣;

　　c、總結(jié)6輪比賽的得分情況，評(píng)出優(yōu)勝組發(fā)小紅花，樹(shù)立正面導(dǎo)向。

　　五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)：

　　是啊，他們的家鄉(xiāng)都很美，但老師要在這兒告訴大家，我們的家鄉(xiāng)——XX，也很美，誰(shuí)能像濤濤他們那樣來(lái)畫(huà)畫(huà)我們的家鄉(xiāng)，把它介紹給全國(guó)的小朋友，讓大家都知道我們美麗的XX呢？

　　拓展：

　　1、學(xué)著課文中的介紹，給你自畫(huà)的家鄉(xiāng)圖旁邊寫(xiě)上一段話，要求用上“那么……那么……”來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)。

　　2、寫(xiě)好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，改一改。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。

　　五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)吧!（學(xué)生畫(huà)家鄉(xiāng)）

　　4、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫(huà)。

　　板書(shū)：

　　那么…………那么

　　山山

　　京京 畫(huà)家鄉(xiāng) 濤濤

　　青青 平平

　　教后記：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，我就把每一堂的教學(xué)重點(diǎn)始終落實(shí)在閱讀教學(xué)上。本堂課。我結(jié)合課文插圖，合理利用課件向孩子們展示祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)槿ビ斡[，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞的同時(shí)掌握語(yǔ)文文字，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，讓學(xué)習(xí)課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　但本課也有幾個(gè)不盡人意之處：其一,學(xué)生課文不熟練,對(duì)課堂讀書(shū)的效率和指導(dǎo)朗讀有很大的影響,所以應(yīng)該在課前領(lǐng)著孩子多讀幾遍課文;其二,識(shí)字形式有些單一,無(wú)樂(lè)趣,屬機(jī)械記憶;其三,課堂的時(shí)間沒(méi)有掌握好,最后小組學(xué)習(xí)的結(jié)果沒(méi)有交流的時(shí)間就下課了。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、地朗讀詩(shī)歌，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

　　2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　一、導(dǎo)入：

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，明白了無(wú)論遇到再大的誘惑，也應(yīng)該遵守規(guī)則�？墒窃谏�活中卻有一些人不能遵守規(guī)則，今天就讓我們一起走進(jìn)“規(guī)則”這個(gè)單元的第二篇課文，大家齊讀課題，這句是個(gè)什么?再讀課題，這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進(jìn)課文?請(qǐng)大家先看學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　出示目標(biāo)

　　二、檢測(cè)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生詞：

　　喂養(yǎng) 翻越 界欄 橫穿 快捷 擱下 順序 搶座

　　滿不在乎 瞪起眼睛

　　(強(qiáng)調(diào)喂、橫、序、擱、搶 的寫(xiě)法，聽(tīng)寫(xiě)生字)

　　3、指名讀文。

　　(四名同學(xué)，每人一節(jié)，其他學(xué)生注意聽(tīng)，他們有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么建議需要給他們提出來(lái)。)

　　三、交流釋疑

　　課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了，相信課文的內(nèi)容大家一定會(huì)理解的更好。

　　自學(xué)提示

　　1、自己默讀詩(shī)歌，用“~~~~”畫(huà)出課文中都講了那些規(guī)則?用“——”畫(huà)出文中的孩子是怎樣做的'，為什么那樣做?想想這樣做會(huì)有什么后果?

　　2、組內(nèi)交流，準(zhǔn)備在班級(jí)展示。

　　小組在班級(jí)交流，教師板書(shū)。

　　3、帶著自己的理解再把課文讀一遍， 想一想規(guī)則寫(xiě)得“明明白白”，為什么有人不遵守?

　　(在規(guī)則面前只為自己著想，不自覺(jué)，缺乏公德意識(shí)。)

　　4、想想你從文中都明白了什么?

　　5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　6、補(bǔ)充資料，

　　(1)、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受傷。

　　(2)、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使部分動(dòng)物死亡。

　　(3)、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河投放有毒污水，致使部分魚(yú)類無(wú)法生存… …

　　看完這些資料，你最想說(shuō)什么，(遵守規(guī)則很重要，我們一定要遵守規(guī)則。)

　　四、快樂(lè)習(xí)作，

　　結(jié)合生活，仿寫(xiě)詩(shī)歌：

　　誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則?

　　明明白白寫(xiě)著：

　　-----------------------------。

　　問(wèn)他為什么?

　　----------------------------。

　　全班交流，評(píng)議作品。

　　五、積累規(guī)則名言：

　　1、不以規(guī)矩，不成方園。 —— (孟子)

　　2、只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同 于動(dòng)物。

　　——(俄國(guó))列夫.托爾斯泰

　　同學(xué)們，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個(gè)遵守規(guī)則的好學(xué)生。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧，美好。

　　六、老師寄語(yǔ)。

　　沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，

　　制定規(guī)則是為大家，

　　遵守規(guī)則才是美德。

　　我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，

　　共同建設(shè)美好家園。

　　七、閱讀

　　《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?

　　八、作業(yè)：

　　必做：積累課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，寫(xiě)摘錄筆記上。

　　選做：閱讀課外拓展書(shū)上《讓規(guī)則看守世界》。

　　板書(shū)

　　不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品

　　請(qǐng)走天橋和地下通道 遵守規(guī)則，

　　不準(zhǔn)亂扔垃圾 共建美好生活

　　請(qǐng)按順序排隊(duì)

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

　　2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

　　過(guò)程與方法：讀中體會(huì)，讀中感悟

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　一、第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：樂(lè)園

　　教學(xué)重點(diǎn):了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？

　　1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，先和同桌討論。

　　2、檢查朗讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。

　　3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。

　　4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。

師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。

　�。ǘ�）讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

　　1、讀

　　2、分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

　　3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

　　4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ)段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　�。ㄈ�）讀一讀，記一記。

　　1、學(xué)生正確流利地讀句子。

　　2、討論句子的意思。

　　（四）讀一讀

　　1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見(jiàn)解指的是什么意思？短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的？

　　2、怎樣閱讀才有自己的見(jiàn)解？

　　3、合作交流：明白有獨(dú)到見(jiàn)解的是思維深刻的表現(xiàn)。

　�。ㄎ澹�作文 花與生活

　　1.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究報(bào)告的寫(xiě)作方法。

　　3.教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　二、第二課時(shí)

　　（一）談話引入，引發(fā)話題。

　　同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來(lái)了美好的享受，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來(lái)談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。

　�。ǘ�）分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>

　　以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問(wèn)題是什么？為什么想研究這個(gè)問(wèn)題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說(shuō)清楚研究的`過(guò)程與方法。

　�。ㄈ�）全班交流，相互借鑒。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說(shuō)清楚了研究的過(guò)程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。

　�。ㄋ模�復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫(xiě)的方法

　　1.幫助學(xué)生明確寫(xiě)研究報(bào)告的意義。

　　寫(xiě)研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過(guò)程和體驗(yàn)。

　　2.出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。

　　(五)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。

　　三、第三課時(shí)

　�。ㄒ唬�學(xué)生動(dòng)筆成文

　�。ǘ�）整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處

　�。ㄈ�）展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品

　　1.選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評(píng)議：哪些同學(xué)的研究過(guò)程寫(xiě)得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。

　　2.選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。

　�。ㄋ模�精心修改 學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改。

　�。ㄎ澹�抄寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇7