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蘇教版三下語文習(xí)作一教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的蘇教版三下語文習(xí)作一教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版三下語文習(xí)作一教案1
習(xí)作要求：
仔細(xì)觀察兩組圖，任選一組寫一篇習(xí)作，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。習(xí)作要求給學(xué)生比較大的選擇空間，只要學(xué)生按所學(xué)方法進(jìn)行習(xí)作就可以。
學(xué)情分析:
經(jīng)過三年級上學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)知曉作文是怎么一回事了。明確了習(xí)作的一些基本要求，如：寫作文要做到用詞準(zhǔn)確、語句通順，就是要把想說的話寫完整、寫明白，但在表達(dá)具體細(xì)致方面，還存在很大不足，孩子們的習(xí)作不會突出重點，抓不住細(xì)節(jié)的東西。本次習(xí)作是看圖作文，就要在把圖意寫明白的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，把重點畫面寫具體，把故事情節(jié)寫連貫。
教學(xué)目標(biāo):
1.看例圖，讀例文《脫棉衣》，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的，初步感知“化圖為文”方法。
2.閱讀例文后的習(xí)作要點指導(dǎo)，初步領(lǐng)會“觀察畫面，尋找聯(lián)系，合理想象”的習(xí)作方法，把圖意寫明白、寫具體、寫連貫，寫清楚一件事的來龍去脈。
3.結(jié)合例文內(nèi)容，讓學(xué)生了解小樹過冬的保溫方法，知道愛護(hù)樹木的重要性，受到環(huán)保教育。
教學(xué)重、難點重點：
重點：學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的，初步感知“化圖為文”方法，初步領(lǐng)會“觀察畫面，尋找聯(lián)系，合理想象”的習(xí)作方法，寫清楚一件事的來龍去脈。
難點：領(lǐng)會“觀察畫面，尋找聯(lián)系，合理想象”的習(xí)作方法，把圖意寫明白、寫具體、寫連貫，寫清楚一件事的來龍去脈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.ppt課件
2。學(xué)生準(zhǔn)備老師提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生選擇一組連環(huán)畫，練習(xí)說一個故事。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一. 作前指導(dǎo)
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)看圖作文，看圖作文分為兩種，一種是看單幅圖作文，一種是看多幅圖作文，今天我們要學(xué)習(xí)的是看多幅圖作文。
你覺得看多幅圖作文要注意什么呢?(學(xué)生自由說：看懂每幅圖的圖意，注意圖與圖之間的聯(lián)系)
(一)觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點
1.觀察：圖上畫的是什么時間，什么地方，有幾個人物?給她們?nèi)�名字，想想她們之間是什么關(guān)系?給這四幅圖標(biāo)上序號。
2.觀察思考：這四幅圖寫了一件什么事?
3.觀察，小組內(nèi)討論交流：分別說說每幅圖的意思。
4.全班交流：這四幅圖的內(nèi)容分別是什么?(多找?guī)讉�學(xué)生說，老師邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生把意思說明白、說完整。)
5.閱讀例文
(1)指名分段讀例文，其他同學(xué)邊聽邊圖文對照，說說每段話分別寫了哪幅圖的內(nèi)容?
(2)圖文對照，思考探索：由例文上安排自然段的方法，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(三) 組織討論，學(xué)習(xí)寫法
1.自讀文后提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考提出的這幾個問題。
2.學(xué)生圍繞文后的幾個問題以小組為單位交流。
3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“觀察畫面，尋找聯(lián)系，合理想象”的習(xí)作方法。
(1)仔細(xì)觀察，看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
板書：觀察 圖意
(2)層次分明，每段寫一幅圖。
板書：層次分明
(3)展開想像，圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。
板書：想象
(4)重點突出，幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
板書：寫具體
4.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。
教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，人物，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的，寫明白，寫清楚一件事的來龍去脈。
板書：時間 地點 人物事情(寫清來龍去脈)
二.下筆成文
1.看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點細(xì)致的'觀察。
2.看圖說話。
(1)仔細(xì)觀察，并展開想象，自己按順序說清楚每幅圖的意思。
(2)看懂圖意，小組交流。
(3)全班交流。師生評議。(老師邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生把每幅圖的意思說明白、說完整。
(4)把圖意連起來，說一個完整的故事
3.學(xué)生習(xí)作。(老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒這個學(xué)生進(jìn)行修改)
三.作后評改
1.自己評改師：把自己的習(xí)作大聲地讀給自己聽聽，有不合適的地方，用上修改符號修改一下。
2.同位互評師：自己滿意還不行，給同位看看，互相評改一下的習(xí)作，認(rèn)為同位寫的好的地方可以給他畫顆星星或?qū)懮暇湓u語。
3.師生交流，全班同學(xué)參與評改把自己的習(xí)作讀給大家聽，請同學(xué)們聽聽他們寫的哪些地方很精彩，哪些地方還需要大家?guī)椭薷摹?/p>
4.再次修改自己的習(xí)作師：聽了老師和同學(xué)們的評議是不是又看出自己習(xí)作的問題了，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀自己的習(xí)作，繼續(xù)修改，修改后，覺得自己哪些方面寫得不錯，給自己的習(xí)作寫上一些評語，也可以給自己畫上一顆星。
四.集結(jié)成集
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，在組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，組員共議，再修改。
2.讀后每組評出優(yōu)秀習(xí)作，推薦參加全班的習(xí)作展示。
3.每組的優(yōu)秀代表在班里朗讀自己的習(xí)作。
4.師生共同評價，評出優(yōu)秀習(xí)作在�？遁砝佟飞习l(fā)表。
蘇教版三下語文習(xí)作一教案2
習(xí)作目標(biāo)：
1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。
2、閱讀“習(xí)作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3、根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文。
作文準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
第一課時
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點
1.圖上有幾個人物?能說清圖上人物的關(guān)系并給他取個名字嗎?
2.這四幅圖寫了一件什么事?
3.分圖簡潔說說圖的意思。
(1)媽媽給兒子穿上棉衣。
(2)一棵小樹在寒風(fēng)中發(fā)抖。
(3)兩個小朋友為小樹捆稻草。
(4)小樹也穿上了棉衣。
4.師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。
(1)要交代小樹所在的地方。
(2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象兩個小朋友的對話。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5.閱讀全文。
6.教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、觀察畫面，運用要點，分圖口述
1.分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。
2.觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。
3.觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當(dāng)描述人物的表情。
4.觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣?(同樣結(jié)合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。)
三、積累詞匯，理解運用
自言自語姹紫嫣紅興奮不已優(yōu)美典雅
得意洋洋耷拉腦袋抓耳撓腮目不轉(zhuǎn)睛
靈機(jī)一動夜以繼日身心投入專心致志
一絲不茍悄無聲息喜上眉梢無言以對
(1)指名讀
(2)師生共同理解
(3)指名說說這些詞的意思或用法
(4)齊讀
四、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿
1.同桌先看圖口述
2.指名連起來完整地說
3.師生點評
4.學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)譽(yù)寫
第二課時
一、教師再次敘述三幅圖的'內(nèi)容。
二、學(xué)生練習(xí)看圖寫作，教師行間巡視，板書學(xué)生不會寫的字。
三、指名點評，修改文稿。
1、文稿寫好后，同桌同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。
2、選兩名學(xué)生的習(xí)作點評。
3、修改文稿。
四、指導(dǎo)謄寫。
五、批改記錄：
第三課時
一、評講內(nèi)容。
1、如何根據(jù)圖的內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象。
2、多幅圖作文，怎么樣把圖與圖之間進(jìn)行連貫。
3、評價等的作文。
4、強(qiáng)調(diào)雙引號的用法。
5、訂正錯別字。
二、評講過程。
重點：評析優(yōu)作和雙引號的用法。
蘇教版三下語文習(xí)作一教案3
一、教學(xué)要求
1.知道寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。
2.指導(dǎo)學(xué)生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄到作文簿上。
二、教學(xué)過程
(一)情境激趣
1.請同學(xué)們看一段簡短的錄像。(一個小同學(xué)去買牙膏，售貨員阿姨熱情地接待)
2.你們看到了什么?有什么想法?
(二)研讀例文
1.這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個同學(xué)就把這件事寫下來了，請大家看語文書17頁上的一段話，題目是___________。
2.指名讀。
3.小組討論。這位同學(xué)寫得怎樣，談?wù)劺碛伞Ｄ阌斜绢I(lǐng)比他寫得更好嗎?
過渡：大家瞧，生活中每天都在發(fā)生類似的小事情，只要你留心觀察，把自己做過的.、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白，就是一篇作文了。你們愿意試一試嗎?
(三)嘗試寫作
1.進(jìn)入三年級后，同學(xué)們開始學(xué)著用鋼筆寫字，有的同學(xué)很高興、很興奮，有的同學(xué)卻在發(fā)愁，覺得用鋼筆寫字太麻煩。大家的感受不一樣，誰能把這句話補(bǔ)充完整�！坝娩摴P寫字真____________�！�
2.真是五花八門呀，你為什么會產(chǎn)生這樣的想法呢?是什么事情使你對用鋼筆寫字產(chǎn)生如此的感受呢?現(xiàn)在請大家想一想，再寫下來。(讓學(xué)生寫15—20分鐘)
3.寫好了嗎?把筆放下，把自己寫的內(nèi)容讀一讀，看通不通，覺得不妥的地方自己動筆改一改，可以邊讀邊改，也可以先讀一遍再改。
4.在四人小組內(nèi)，讀給別人聽，讓大家提意見，根據(jù)別人的意見再改一改。
5.誰愿意把自己的文章讀給大家聽。 (在聽的過程中老師及時給予評價)
(四)再讀例文，完成習(xí)作
1.語文書上還有一篇作文呢，一起來讀一讀。
2.多有趣啊，自己腦海里所想像的東西也能寫下來和大家分享，瞧，這就是作文，你們覺得難嗎?
3.請大家自己讀一讀第19頁的兩段話。
4.通過讀語文書的提示，你覺得我們可以寫什么?
5.你準(zhǔn)備寫什么?
6.寫作時要注意什么?(先打草稿，再修改，最后謄寫)
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