《一次比一次有進步》語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《一次比一次有進步》語文教案，歡迎大家分享。
《一次比一次有進步》語文教案1
一、班級情況分析
本班共有學生１４人，在語文學習能力方面學生之間存在著顯著的差異，大致可將他們分成三組。沈酉菁等A組學生思維比較活躍，接受能力也比較好，具有一定的語言表達能力。Ｂ組學生能回答一些簡單的問題，能朗讀一些簡短的句子。而Ｃ組學生在語文學習方面的能力非常差，只能進行簡單的復述，思維直觀具體。
二、教材分析
依據(jù)班級學生的現(xiàn)狀，此次我選擇了一篇短小、有趣的童話故事《一次比一次有進步》作為本次公開課的教學內(nèi)容。本故事以通俗的語言，充滿童稚的筆觸，生動形象的描繪出一只從學習認真開始到終于學會了認真的可愛小燕子形象。通過燕子媽媽與小燕子的三問三答，不僅介紹了冬瓜與茄子大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別，還向大家生動的展現(xiàn)了一只通過仔細觀察，不斷取得進步的可愛小燕子形象。進而激發(fā)學生們向小燕子學習，做一個愛動腦筋，做事認真的好孩子。這篇課文的教授主要為了解決兩點：
１、知識目標：理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同。
２、技能目標：培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，學習讀出不同角色的不同語氣。
３、情感目標：使學生懂得做任何事情都應當認真的道理。
三、教學設計思路
本節(jié)課我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
１、創(chuàng)設情景，導入新課：
結合課文內(nèi)容，我通過播放錄象《秋天的菜園》，并配以《小燕子》音樂，引出本課的主人公，從而激起學生們的學習興趣，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中開始學習。
�。�、初讀課文，整體感知：
主要通過讓學生觀看課文動畫及聽課文朗讀，并要求學生思考：小燕子去菜園看了幾次？這樣讓學生帶著問題進行聽，可以讓他們有目的的聽，對課文建立一個初步的整體感知。
３、品讀課文，讀中明理：
這個環(huán)節(jié)的設計主要通過多種形式的讀，讓學生進入課文所營造的氛圍中，使學生在讀中理解課文，體會主人公的情感，培養(yǎng)讀的能力。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的`心情，讓學生采用不同形式的讀，體會小燕子的快樂。而燕子媽媽的三次不同的態(tài)度，則通過老師的范讀、學生練讀等營造出氣氛，從而讓學生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認真的道理。
�。�、積累語言，升華感情：
這個環(huán)節(jié)的設計我主要為了培養(yǎng)學生的朗讀能力。通過分角色朗讀，讓學生讀出不同角色的不同語氣，進而培養(yǎng)學生的朗讀能力，使學生在讀中感悟，達到感情的升華。
訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。在教學中，我力求遵循“以學生為主體，教師為導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學“冬瓜大，茄子小”時，我引導學生做動作來理解“大、小”的意思，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生讀句子、做動作。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。這一點，在讀的訓練中更得到了體現(xiàn)。通過“初讀課文，整體感知；導讀課文，加深理解；朗讀課文，體會感情；分角色朗讀，升華感情�！边@幾個環(huán)節(jié)的設計以及多種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力，幫助學生在讀中感悟，讀懂內(nèi)容。
《一次比一次有進步》語文教案2
學習目標：
1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
學習重難點：
教學重點：識字、認字和朗讀課文。
教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
學習方法：
預習準備→學習生字詞→歸類識字→朗讀課文→練習寫字
學習準備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。
預學案：
一、預習課文。
二、準備詞卡。
導學過程：
第一課時
導學內(nèi)容：
初讀課文，學習課文2至4段，引導學生讀好對話。
課堂環(huán)節(jié)
一、導入新課，整體感知。(5分鐘)
二、初讀課文)
三、學習課文(25分鐘)
四、指導朗讀課文(6分鐘)
1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?
2、出示對話投影。
老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。
3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)
4、教師指導：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣�！澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的.語氣來讀。范讀。
5、分角色讀。(可個別學生讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。)朗讀對話，生生對讀，評議。教師范讀，學生練讀，分角色讀。
五、作業(yè)(4分鐘)
課堂作業(yè)：
1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。
課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。照樣子說一說。再擴展一些詞語。
回家收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。
第二課時
導學內(nèi)容：交流識字方法，學會寫字“回”“片”“皮”。
一、復習
二、
1.圈畫生字，讀會生字。
2.提醒學生：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
3.交流識字方法。
小老師帶讀生字。
創(chuàng)設情境，游戲識字。
三、表演課本劇。(5分鐘)
小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：
親愛的小朋友，你們能不能學著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。)
請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。
出示頭飾，學生上臺表演。演一演。先同桌演，上臺表演。
四、指導寫字(10分鐘)
1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。
2、指導學生寫字時，提醒學生注意：“回”要先寫里面的小口，后關門;“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。
3、學生書寫，教師作巡視。學生觀察生字在田字格中的位置，怎樣書寫才漂亮。指導書寫，學生跟著描紅。展示寫得好的作業(yè)。
《一次比一次有進步》語文教案3
第一課時
一、揭示課題，啟發(fā)質疑
1、今天，我們來學習第15課《一次比一次有進步》。（板書）
2、學生齊讀課題，看了課題，你有什么問題要問？
�。á僬l一次比一次有進步？②做了什么事一次比一次有進步？……）
帶著這些問題，我們來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開語文書，自由地讀課文，如果遇到不認識的字圈出來，并標好自
然段。
2、用自己喜歡的方法認識圈出來的不認識的字。（可以問老師、同學，也可查生字
表），多讀幾遍，記住它。
3、練習把課文讀準、讀通。
三、檢查生字，課文的認讀情況
1、師出示本課生字。（首先出示帶有音節(jié)，然后去掉音節(jié)）。生認讀。
�。ㄈ缬胁粫J讀的'，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他）。
2、指名分自然段朗讀課文，生評議。
四、讀后悟，讀后疑
1、在剛開始上課時，同學們提出了那么多的問題，現(xiàn)在，這些問題你們都有答案了嗎？
2、生再讀課文，隨著你對課文內(nèi)容的了解，你又有什么問題嗎？
�。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子媽媽為什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……）
五、小結
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