語文教案5篇（優(yōu)秀）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析：
本單元文化主題是“感悟生活”。生活是豐富多彩的，本次閱讀鏈接以“妙語連珠”為題，圍繞漢語的一種特殊的語言現(xiàn)象“熟語”分別編排了“諺語”“歇后語”“慣用語”三個板塊的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解這三種熟語都是固定詞語，是漢語中的精華，是漢語中特殊的一種語言現(xiàn)象，在對話和寫作中恰到好處地使用熟語，可以使語言簡潔生動，形象風(fēng)趣，意蘊豐厚。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，春天到了什么時候播種什么作物，老百姓有他們自己的節(jié)令安排，聽一聽：“清明前后，種瓜點豆。”“芒種芒種，不可強(qiáng)種�！薄邦^伏蘿卜二伏菜，三伏種蕎麥�！崩蠋熥８４蠹覍W(xué)習(xí)進(jìn)步，“芝麻開花——節(jié)節(jié)高。”諷刺有些人愚笨“十竅開了九竅�！毙稳菽承┤说奈恼路爆嵢唛L，像“懶婆娘的裹腳——又臭又長�！�
聽了剛才這些話語，你有怎樣的感受？
�。ㄟ@些語言，簡潔生動，形象風(fēng)趣。）
今天，我們就走進(jìn)“閱讀鏈接”：妙語連珠
二、解題
1、誰知道“妙語連珠”的.意思？（連珠：像珠子那樣連在一起，多而豐富。）
2、課文中的“妙語”指哪些內(nèi)容？它們的共同點是什么呢？
三、學(xué)生通讀全文，完成上面的思考題。
四、學(xué)習(xí)文本。
（一）學(xué)習(xí)第一板塊。
1、默讀“諺語”部分，了解什么是諺語，諺語有什么特點？教材中編排的幾句諺語，對你有什么啟示？
2、交流。
3、展示自己積累的諺語，豐富拓展自己對諺語的了解。
（二）學(xué)習(xí)第二板塊。
1、你知道哪些歇后語？做積累。
2、總結(jié)歇后語有怎樣的特點
由兩部分組成。前一部分像謎面，后一部分像謎底。通常只說前一部分，而本意在后一部分。如“泥菩薩過江——自身難保�！薄巴馍c燈籠——照舊（舅）。”
3、同桌練習(xí)說相聲，加深對歇后語的認(rèn)識。
（三）學(xué)習(xí)第三板塊。
1、這節(jié)課我們不上課，大家一起侃大山，你可別跟我繞彎子、耍滑頭，讓我抓住你的小辮子，我可不會放過你。如果我不好好當(dāng)老師，你們也可以把我炒魷魚。
剛才這些話中“侃大山”“繞彎子”“�；^”“小辮子”“炒魷魚”等都是人民群眾在長期的生活和實踐中口頭創(chuàng)造出來的，表義精練準(zhǔn)確的習(xí)慣用語，簡明生動，通俗有趣，口語色彩濃。
2、交流：下面這些詞語，你都知道哪些詞語的意思？
五、聯(lián)系生活，注重積累，完成積累。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)：
1．掌握下列字詞的讀音：
頭暈?zāi)垦?迸 兀自 裹挾 死不瞑目 匆匆 頭顱 隨手拈出 驀然 熟稔 真諦 逡巡
2．掌握下列詞語的意思：
迸 兀自 沸騰 死不瞑目 超脫 世俗 超然 自嘲 驀然 滄桑 真諦 躁動
3．掌握下列多音多義字：
粘 著 省
二、能力目標(biāo)：
1.理解重要語句的含義，把握文章贊美春天的基本感情，語文教案－夏天也是好天氣。
2.分析襯托的手法在文中的具體作用。
3.品味本文的語言特色。
三、情感目標(biāo)：
理解夏天在作者心中獨特的感受。
教學(xué)建議
一、主題思想
《夏天也是好天氣》一文從獨特的視角寫出了夏天帶給作者的獨特的感受：讓你在躁動中獲得一份自省的寧靜，一份外話的智慧和實實在在的虛無。
二、思路結(jié)構(gòu)
全文可以分為三大部分：
第一部分（1）與春天對比，寫夏天到來的感受。
第二部分（2－8）夏日炎炎產(chǎn)生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。
第三部分（9）寫夏天的超脫的美的感受。歸納全文，回應(yīng)題目，點明中心。
三、欲揚先抑，揭示主旨
《夏天也是好天氣》，乍看標(biāo)題，這是一篇贊美夏季的文章；讀下去，說了半天還沒見一個“好”字，寫的卻是夏天的悶熱。為了寫夏天的悶熱，作者毫不吝惜筆墨：“心，剛剛放下一半”，嘆息“未及發(fā)出”——夏天來臨之快；“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉”，“一枚圓鼓鼓的面包”——夏天炎熱的程度；“沖動得沉默，沉默地瘋狂，瘋狂得無聊，無聊的死不瞑目”——炎熱帶來的心理反應(yīng)。這些比喻，這些近似夸張的語言，寫足了夏天的特點。再往下讀，終于明白前文從黃梅雨難捱（襯出夏天炎熱的難捱），寫到夏天難以忍受的悶熱，只不過是在“蓄勢”，為寫后文的“好”積蓄氣勢，這樣更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。正是這悶熱的氛圍，給人們帶來了喘息的機(jī)會，使人們有可能脫離常務(wù)，領(lǐng)略到閑暇給他們帶來的妙處。于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩隨時躍入水中”，連“大人們”也“放下工作，或追憶往事，或翻翻舊書�！薄叭说男摹痹谶@悶熱的夏天，可以超脫一切，只剩下一份灑脫。最后作者歸納全文，點明主旨：夏天，讓你在躁動中獲得自省的寧靜，一份化外的智慧和實實在在的虛無。
四、修辭手法的運用
本文語言生動活潑，使人讀來順暢而不晦澀，形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運用修辭方法有很大關(guān)系。
排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類型。本文主要是后者，初中一年級語文教案《語文教案－夏天也是好天氣》。如“一天又一天，太陽不肯回去，而你在陽光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫。”句子的排比，能夠增大表意的密度和嚴(yán)謹(jǐn)，語氣上也會造成一定聲勢，使句子富有感染力。
比喻。如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成—枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽�！笔稚鷦佣蜗蟮匕严娜昭谉岬娜说母杏X準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
擬人。如“太陽被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣�！蔽恼逻\用擬人的修辭，使太陽有了人的'特征“掙扎著”，生動地寫出了“黃梅季節(jié)”天氣悶熱的特點。
五、閱讀方法指導(dǎo)
這是一篇散文，抒發(fā)的是作者的一種感覺，對生活和人生的一種領(lǐng)悟。初一學(xué)生未必能完全理解文章的全部思想，因為它多以生活的閱歷和價值觀念作基礎(chǔ)。所以，“不求甚解”是閱讀本文的好方法。不求其挖掘出多少深意，只要求學(xué)習(xí)作者的生活態(tài)度和思維方式，學(xué)著從另一個角度去看問題，看生活。
《夏天也是好天氣 》教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點：
1.先抑后揚的寫法。
2.多種修辭手法的運用。
教學(xué)難點：
對作者感情的理解。
教學(xué)過程：
一、 查字典，疏通字詞障礙。
二、 導(dǎo)入
“心靜自然涼”，你有沒有這樣的生活體驗？試著說一說。
三、 默讀課文
1．畫出生動描寫夏天悶熱的句子，簡要談?wù)劯惺堋?/p>
提示：如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽”等。
2．你最喜歡課文中哪些語句？簡要談?wù)劯惺堋?/p>
要求：盡量鼓勵學(xué)生暢所欲言，教師不必統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
四、 研讀課文
1．讀第③段
說說你對“往日報多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會感受到一些匆匆忙忙，實實在在中難以領(lǐng)略的滋味”兩句話的理解。
提示：靜下心來，從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問題，多品味品味生活。
要求：盡量鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，言之有理即可。
2．讀④－⑧段
找出和上一問內(nèi)容相近的語句
提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”
第①段“何苦來哉？”
第8 段“彈出一曲別有的風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦”等
說說第④－⑤段內(nèi)容和以上語句有什么關(guān)系？
提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發(fā)成人們對人生的感悟。
3．讀第③段
體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”，簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
提示：注意根據(jù)第③－⑧段內(nèi)容，并結(jié)合實際進(jìn)行分析。
五、朗讀課文
品味“夏天”在作者心中的感覺，思考人生的哲理。
設(shè)計思想
這篇課文，蘊含著深厚的人生哲理，學(xué)生讀起來可能會有較大困難。建議加強(qiáng)頌誦讀，把課文作為“儲備”，先讓學(xué)生“吸收”，留待日后慢慢“感悟”，對一些重點語句點到為止即可，不必要求學(xué)生完全理解。
板書設(shè)計
悶 熱
別樣生活 別樣景物 夏天也是好天氣
感 悟
好 天 氣
探究活動
聯(lián)系自己體驗感悟文章
文章談的是作者對夏天的感受，而你對夏天的感受又是怎樣的呢？采用聯(lián)系的方法閱讀本文，發(fā)掘自己的感覺，并把它寫下來，也是本文的一種收獲。
語文教案 篇3
教材分析：
本文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃的特點和作用。課文條理清楚，層次分明，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動形象，且運用了多種說明方法。
選編本文的目的一是為了進(jìn)一步了解科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明性文章的積極性;二是抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。
設(shè)計理念：
1.常識性說明文語言淺顯，通俗易懂，但學(xué)生學(xué)習(xí)易覺得枯燥乏味。學(xué)習(xí)本文時，通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主體性，真正落實學(xué)生的主體地位。
2.力求實現(xiàn)閱讀教學(xué)的“生活化”。現(xiàn)代教育把關(guān)注人的發(fā)展作為價值取向，本設(shè)計力求通過設(shè)計評選“最佳推銷員”、“小小發(fā)明家”等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的過程同時也是提高生活技能的過程，從而更加明白學(xué)習(xí)語文的`重要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)悟作者的說明方法，進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
3.了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點：知道新型玻璃的特點及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法
教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。
2.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經(jīng)常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。)
3.教師導(dǎo)入：好，我們每個同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平最高?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點和作用。
[設(shè)計意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。]
二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
(一)自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。
1.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。
(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。
2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
[設(shè)計意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]
(二)自主學(xué)習(xí)，完成表格,理解內(nèi)容。
1.要當(dāng)好推銷員，讓更多人了解 “新型玻璃”，我們應(yīng)該先了解其特點和作用，請同學(xué)們先自讀課文，完成表格內(nèi)容。要求：
(1)自學(xué)課文: 讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。
(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯(lián)系。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
�。病⒗斫庹n文中含義深刻的句子的意思。
３、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，介紹時代背景
同學(xué)們，俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題）齊讀課題。通過預(yù)習(xí)，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、指讀全文，考慮：
這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。）
２、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
三、學(xué)習(xí)課文
１、默讀課文，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的小朋友？抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。病z查自學(xué)情況：
夜鶯是個勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過考慮，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）
⑵ 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個小朋友坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）
�、� 小朋友從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說明小朋友在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）
⑷ 當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋�了嗎？”“怎么會就剩下俺一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有俺一個！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機(jī)智、冷靜。）
�、� “人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『娜莶黄鹊鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了�！保ㄟ@里的野獸其實指的是德國強(qiáng)盜。說明小朋友涇渭分明，前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的小朋友，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）
�、� 夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）
�、� “你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（敵人問樹林里有沒有游擊隊，小朋友用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）
�、� 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。）
⑼ 他好像把身邊的軍官完全忘了。
�、� “小朋友突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了。”（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報，才使游擊隊員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。�、指導(dǎo)朗讀對話。
�。�、大家想一想，小朋友面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）
�。怠ⅰ靶∫国L”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色，是因為他熱愛自身的`祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國的德國法西斯。可是，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話想對小夜鶯說�。⊥瑢W(xué)們，你們又想對這個同齡人說些什么呢？
四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 ）
你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
五、安排作業(yè)
１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。
�。病懸黄x后感。
語文教案 篇5
【教學(xué)要求】
1.理解課文內(nèi)容,了解霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)霍金不怕失敗,不向困難低頭,頑強(qiáng)搏斗的精神.懂得人是可以向命運挑戰(zhàn)的這個道理.
2.有感情的朗讀課文.
3.培養(yǎng)學(xué)生在讀中感知和感悟的能力.
【教學(xué)時數(shù)】
1課時.
【教學(xué)流程】
一.讀中整體感知.
1.出示課題,質(zhì)疑解難.
根據(jù)閱讀提示,用自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀.
(1)看課題,提問題.(2)初讀文,讀通順.
(3)字加點,詞橫線.(4)重要句,波浪線.
(5)疑問處,問號現(xiàn).(6)同討論,解疑難.
2.自由朗讀課文,想一想:課文寫了一件什么事?讀后你有什么感受?
二.讀中有所感悟.
1.學(xué)生質(zhì)疑.
2.霍金向命運的挑戰(zhàn),課文從兩個方面來寫,找出文中一句來回答這兩個方面各是什么?
學(xué)生自由提出問題,教師整理板書.讀后匯報,初步交流.
學(xué)生找到重點句子:“霍金向命運的挑戰(zhàn),不僅僅是指他能活者,更是指他的創(chuàng)造.”
3.抓住重點句子理解霍金怎樣戰(zhàn)勝病魔,堅強(qiáng)地活了下來并勇于創(chuàng)造的
學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的句子,在自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的'見解,談出自己的認(rèn)識.
4.課文什么地方最令你感動?想一想該怎樣讀?再有感情地朗讀.
學(xué)生邊讀邊體會,在讀中去感悟語言.
三.讀中受到熏陶.
1.文中對霍金的語言,心里,神態(tài)描寫不多,可我們可以想象面對痛苦,困難,霍金會怎么想,怎么說.請你展開豐富的想象,寫幾句感人的話語,并加在課文合適的地方.再有感情地讀一讀.
2.學(xué)習(xí)了本課以后,你對課題有哪些新的了理解?
3.有感情地朗讀課文,要求讀出對霍金的敬佩之情.
4.關(guān)于霍金,你還有什么了解,向大家介紹一下.
【板書設(shè)計】
命運殘酷→身患絕癥
↓ 與病魔斗爭 意志頑強(qiáng)
挑戰(zhàn)命運{
堅持研究 敢于挑戰(zhàn)
↓
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