語(yǔ)文教案8篇（必備）
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受人們對(duì)大樹的關(guān)愛。
3、默讀課文，了解課文主要寫了大樹醫(yī)生拯救大樹，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的事。
4、了解相關(guān)的科學(xué)護(hù)理樹木的方法，懂得保護(hù)樹木、愛護(hù)綠化的意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹精心診治的過(guò)程，聯(lián)系課文內(nèi)容，想象寫話。
2、讀懂大樹醫(yī)生診治的過(guò)程，進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。
3、理解大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害的含義。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師板書：大樹
媒體出示參天大樹的圖片。
師：你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這棵大樹呢？
（參天大樹、古木參天、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃等）
2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢？自由讀課文第三節(jié)，交流。
�。ㄌ貏e：是活生生的原子彈爆炸的見證人。
頑強(qiáng)：樹干燒得焦黑，整個(gè)大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學(xué)孩子們的精心護(hù)理之下，它竟然頑強(qiáng)地活了下來(lái)。）
3、媒體出示句子：
可是這一次，它又受到了強(qiáng)烈臺(tái)風(fēng)的摧殘，還能活下去嗎？
�。�1）聯(lián)系上文，在上填上合適的內(nèi)容。
�。�2）朗讀句子，讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
4、師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這棵大樹的命運(yùn)吧！
二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1、自學(xué)課文。
媒體出示自學(xué)要求：
�。�1）下面的這些詞語(yǔ)你打算用什么方法理解？
罕見灼熱摧殘醫(yī)囑復(fù)蘇
�。�2）自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�3）想一想：用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、交流。
（1）理解詞語(yǔ)。
罕見難得見到；很少見到。
灼熱像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒；火燙。
醫(yī)囑醫(yī)生根據(jù)病情和治療的需要對(duì)病人在飲食、用藥、化驗(yàn)等方面的指示。
復(fù)蘇恢復(fù)正常的生命活動(dòng)。
摧殘本文指臺(tái)風(fēng)使大樹受到很大的損害。
�。�2）分節(jié)讀課文。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)課文的內(nèi)容。
�。�1984年8月的一個(gè)夜晚，一棵巨大的中國(guó)古樹受到了罕見的臺(tái)風(fēng)的摧殘，日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護(hù)理、拯救它，使它復(fù)蘇了。
�。�4）大樹能復(fù)蘇，都是因?yàn)橛辛松止芾韱T山野忠彥，他就是人們說(shuō)的大樹醫(yī)生。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
三、研讀課文，感受感受人們的大樹的關(guān)愛。
1、默讀課文第49節(jié)，思考：人們?yōu)槭裁捶Q山野忠彥為大樹醫(yī)生的？試著從課文中找出理由。
2、交流。
�。�1）愛樹
�、倜襟w出示第五節(jié)。
大樹醫(yī)生一趕到，就把雙手緊緊壓在樹干上，通過(guò)手掌的觸摸，他感到樹里的濕氣，感覺(jué)大樹還在呼吸，樹根部的結(jié)構(gòu)也還穩(wěn)固。樹還活著呢！他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。
一就觸摸濕氣呼吸（媒體翻紅）
②師：你從這段話的`哪些詞語(yǔ)看出大樹醫(yī)生很愛樹，用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、勖襟w出示練習(xí)
在下面的上填上表示心情的詞語(yǔ)。
大樹醫(yī)生一趕到，看到古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長(zhǎng)的裂縫，他，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)樹還能救時(shí)，他地說(shuō)：樹還活著呢！
④朗讀樹還活著呢！，齊讀第五節(jié)。
�。�2）醫(yī)術(shù)高明。
媒體出示：
聯(lián)系課文內(nèi)容，再展開想像，大樹醫(yī)生和孩子們會(huì)怎么護(hù)理這棵大樹？請(qǐng)你把下面這段話補(bǔ)充完整。
一棵巨大的中國(guó)古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長(zhǎng)的裂縫。
終于，有一天，在樹干的斷裂處，長(zhǎng)出了第一顆新芽。
（資料：對(duì)于遭受大風(fēng)危害，折枝、傷害樹冠或被風(fēng)刮倒的樹木，要根據(jù)受害情況，及時(shí)維護(hù)。首先要對(duì)風(fēng)倒樹及時(shí)順勢(shì)扶正，培土為饅頭形，修去部分和大部分枝條，并立支柱。對(duì)裂枝要頂起或吊枝，捆緊基部傷面，或涂激素藥膏促其愈合，并加強(qiáng)肥水管理，促進(jìn)樹勢(shì)的恢復(fù)。）
（3）師：終于他們成功了！引讀第九節(jié)。
古樹，長(zhǎng)出了，煥發(fā)出
�。�4）朗讀。媒體出示：這是大樹醫(yī)生救活的第828棵樹。
四、課后小結(jié)
1、師：大樹能死而復(fù)生，依靠的僅僅是大樹醫(yī)生嗎？你從文章哪兒看出來(lái)。
2、師小結(jié)：正因?yàn)橛辛四敲炊鄲鬯娜耍髽洳拍軣òl(fā)出生命的活力，因?yàn)槊恳粋�(gè)愛樹的人都相信：
媒體出示：大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害。
練習(xí)：大樹永遠(yuǎn)需要的不是，而是。
《大樹醫(yī)生》
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
�。�、了解四首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。
�。�、了解四首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色和語(yǔ)言風(fēng)格。
�。�、了解掌握借景抒情，情景交融的表示手法。
�。�、背誦并默寫四首詩(shī)。
能力目標(biāo)
１、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充沛體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏和韻律，感受其聲韻美；在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
�。�、分析四首詩(shī)中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。
�。�、揣測(cè)品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自身的語(yǔ)言財(cái)富。
德育目標(biāo)
這四首詩(shī)，描繪自然山水，歌詠田園風(fēng)光，文筆優(yōu)美，情真意醇。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。
２、背誦并默寫四首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的情思。
教學(xué)方法
�。�、誦讀教學(xué)法。通過(guò)朗讀，掌握其節(jié)奏韻律，感受古典詩(shī)歌的聲韻美。通過(guò)反復(fù)吟誦，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解，要求眼到、口到、心到，把自身融入詩(shī)歌中去，用自身的聲音傳達(dá)詩(shī)人的心聲。
�。病⒙�(lián)想法。古典詩(shī)歌語(yǔ)言精練，內(nèi)涵豐富，教學(xué)時(shí)宜讓學(xué)生充沛張開聯(lián)想的翅膀，想像作品的畫面，充沛體會(huì)詩(shī)歌的意境。
３、點(diǎn)撥法。抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)帶面，以利學(xué)生對(duì)作品的整體理解。
�。�、討論法。學(xué)生互動(dòng)，交流讀詩(shī)的感受以和對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
課時(shí)布置
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
師生一起賞讀《歸園田居》，指導(dǎo)學(xué)生自讀《游山西村》，品味詩(shī)歌的人情美、風(fēng)物美。了解詩(shī)歌的背景知識(shí)；朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意；賞析詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美；背誦詩(shī)歌。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從最古老的《詩(shī)經(jīng)》開始，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們學(xué)習(xí)《詩(shī)四首》。
陶淵明是我國(guó)古代最早的田園詩(shī)人。他的詩(shī)歌現(xiàn)存１２０多首。最能代表他詩(shī)歌創(chuàng)作成績(jī)的是田園詩(shī)。我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的田園詩(shī)代表作《歸園田居》（其三）。
二、指導(dǎo)朗讀，力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律
１、學(xué)生自由讀詩(shī)，教師提示一些應(yīng)注意的詞語(yǔ)：帶月荷鋤歸道狹草木長(zhǎng)
２、要求學(xué)生用“／”給《歸園田居》（其三）一詩(shī)劃分節(jié)奏。
教師提示學(xué)生注意音節(jié)劃分和意義劃分相結(jié)合，如“種豆／南山／下”“晨興／理／荒穢”。
�。场⒔處煵シ攀痉独首x磁帶，要求學(xué)生仔細(xì)聽讀，訂正不恰當(dāng)?shù)淖x音和節(jié)奏。
�。础W(xué)生齊讀。
三、師生一起賞讀《歸園田居》
１、教師范讀，學(xué)生跟讀。
２、學(xué)生對(duì)照注釋，借助工具書，整體感知詩(shī)意。
�。场⒁髮W(xué)生概述詩(shī)意。
這是陶淵明田園生活的一個(gè)剪影，請(qǐng)展開想像，用自身的話描述陶淵明一天的勞動(dòng)生活情形。
教師提示：可以先逐句解釋，然后進(jìn)行完整的表述。
逐句解釋如下：詩(shī)的前四句記給豆田鋤草一事。第一句交代種豆的地點(diǎn)，第二句說(shuō)鋤草的原因，第三句說(shuō)一大早就去鋤草，第四句是說(shuō)月兒初升之時(shí)才荷鋤晚歸。第五、六句寫歸途中道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。第七、八句寫沾衣又有什么關(guān)系呢？只要不違背自身的意愿就行了。
選兩位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌的`意境美。
�、盘釂�(wèn)：陶詩(shī)平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你認(rèn)為“情趣”表示在什么地方？
教師引導(dǎo)學(xué)生想像“帶月荷鋤歸”的動(dòng)人畫面。
明確：陶詩(shī)的情趣來(lái)自于寫意�！皫г潞射z歸”，勞動(dòng)歸來(lái)的詩(shī)人雖然獨(dú)自一人，卻有一輪明月陪伴。月下的詩(shī)人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，這是一幅多么好的月夜歸耕圖啊！“夕露沾我衣”，露水調(diào)皮而多情，他們給了辛苦一天的詩(shī)人溫柔的撫慰，詩(shī)人就像一個(gè)凱旋的士兵，心情傲然、欣然。
�、铺釂�(wèn)：這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？
明確：這首詩(shī)流露了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。
�。�、學(xué)生齊讀，嘗試背誦。
６、深層探究：
提問(wèn)：詩(shī)的末句“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指什么？
學(xué)生討論，教師可提供另外兩首田園詩(shī)協(xié)助學(xué)生理解。
多媒體顯示：
歸園田居（其一）
少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。
方宅十余畝，草屋xxx間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。
戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。
飲酒（其五）
結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
學(xué)生讀詩(shī)，教師點(diǎn)撥：
《歸園田居》（其一），開頭幾句追述往事，不勝悔恨。頭兩句點(diǎn)明歸隱田園的根本原因。接著把官場(chǎng)視為“塵網(wǎng)”，說(shuō)自身誤落其中，好像羈鳥、池魚得不到自由。“開荒”以下十二句，詩(shī)人著重描寫了純真、幽美的田園風(fēng)光，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)田園生活的由衷喜愛。最后兩句，把退處田園說(shuō)成是沖出“樊籠”，重返“自然”，表達(dá)了他對(duì)丑惡社會(huì)實(shí)際的憎惡之情。這是點(diǎn)睛之筆。詩(shī)人之所以要把農(nóng)村描寫得如此恬靜舒適，是因?yàn)橐匆r出他對(duì)仕途生活的厭惡。
《飲酒》（其五）寫他怎樣從大自然里悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境。全詩(shī)著力表示了悠然自樂(lè)的隱居生活，顯示了詩(shī)人超然于塵俗之外的志趣，也透露了對(duì)污濁仕途的厭惡。
學(xué)生明確：這里的“愿”具體指陶淵明的生活愿望，即依照自身的意愿生活，歸隱田園，與官場(chǎng)決裂，保全一個(gè)完整的自我。
７、學(xué)生默寫《歸園田居》（其三）。
語(yǔ)文教案 篇3
第一課把字寫均勻（1）
教學(xué)內(nèi)容：
練寫龍、兵、久、史、谷、商教學(xué)目標(biāo)：
1、知道獨(dú)體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：
知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時(shí)要注意的特點(diǎn)，能書寫好這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入。
1、關(guān)于寫字的小故事。
2、展示書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。二、看圖練習(xí)，回顧方法。
1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實(shí)踐練習(xí)，教師巡視糾正。三、指導(dǎo)練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。
1、讀帖以“龍、史”為例，說(shuō)說(shuō)寫“龍、史”的時(shí)候應(yīng)注意什么？
2、教師范寫指導(dǎo)，書寫要領(lǐng)：
龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。
兵：中橫清長(zhǎng)。
久：橫撇的角度要恰當(dāng)。
史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。
谷：撇捺要伸展。
商：兩豎左短右長(zhǎng)。
3、生臨寫，師巡視評(píng)價(jià)。四、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
第二課把字寫勻稱（2）
教學(xué)內(nèi)容：練寫弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲教學(xué)目標(biāo)：
1、知道“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點(diǎn)，在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：
知道“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能書寫好這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、回顧導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)“龍、史”的特點(diǎn)和書寫上要注意的事項(xiàng)。
2、出示本課所要寫的字：“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”
3、認(rèn)讀要寫的字。二、看圖練習(xí)，回顧方法。
1、回顧正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、教師和小組長(zhǎng)巡視糾正。三、指導(dǎo)練寫“弓、負(fù)、爭(zhēng)、兇、多、歲”。
1、 讀帖以“弓、兇、多”為例，
（1）說(shuō)說(shuō)寫“弓”字的時(shí)候應(yīng)注意什么？（筆畫勻稱，上緊下松。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)寫“兇、多”字的時(shí)候應(yīng)注意什么？（兇：整個(gè)字是扁形撇長(zhǎng)點(diǎn)短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）
2、 教師范寫，指導(dǎo)：
弓：筆畫勻稱，上緊下松，第3筆的橫和第1畫的橫長(zhǎng)短差不多。
負(fù)：橫折不要寫成橫鉤
爭(zhēng)：中間的部分中的橫要長(zhǎng)，要出頭。
歲：上面的山不要寫得太寬。
3、生臨寫，師巡視評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生臨寫體會(huì)。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
第三課注意上下部分的位置
教學(xué)內(nèi)容：
練寫柔、晨、剪、貴、章、碧教學(xué)目標(biāo)：
�、敝郎舷陆Y(jié)構(gòu)的字在書寫上的注意事項(xiàng)，寫好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：
知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能書寫這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
展示書法作品，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。二、指導(dǎo)練寫“柔、晨、剪、貴、章、碧”。
1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
柔：上下對(duì)正，注意彎鉤的寫法。整個(gè)字要寫的上窄下寬。
晨：上下對(duì)正，捺畫要伸展，整體是上小下大。
剪：上橫不可短，“刀”略向左斜。整體注意上大下小。
貴：上面不要寫成“蟲”，上下對(duì)正。
章：上寬，第2橫要長(zhǎng)，上下對(duì)正。
碧：上面的左右結(jié)構(gòu)，左低右高，上下對(duì)正。
2、教師范寫。
3、學(xué)生臨寫，教師巡視評(píng)價(jià)。
4、提示學(xué)生書寫中的要注意的問(wèn)題。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
1．提示書寫姿勢(shì)。
2．提示作業(yè)要求
A干凈工整；
B按時(shí)完成；
C正確率高。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
第四課注意左右部分的位置（1）
教學(xué)內(nèi)容：
練寫醒、胸、擺、接、禮、群教學(xué)目標(biāo)：
1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：
知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能書寫好作業(yè)的這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、回顧導(dǎo)入。
簡(jiǎn)單回顧上學(xué)期“左窄右寬的字”的特點(diǎn)：上平下縮、左長(zhǎng)右短、上縮下平、上平下平、上縮下伸的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)練寫本課的字。
1、讀帖觀察書寫“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時(shí)候應(yīng)注意什么？整體要領(lǐng)：
（1）左右松緊適度。
（2）注意左右部分的寬窄、長(zhǎng)短、高低、大小。
2、個(gè)別指導(dǎo)。
醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。
胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫漏了豎。
擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫正確。
接：右邊的“妾”，女要寫的扁。
禮：左邊的第一點(diǎn)和右邊的豎對(duì)正。
群：左上的第2 筆要出頭。
3、教師范寫。
4、學(xué)生臨寫，師巡視評(píng)價(jià)。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。注意：提示書寫姿勢(shì)要正確。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
第五課注意左右部分的位置（2）
教學(xué)內(nèi)容：
練寫順、切、姨、先、初、知教學(xué)目標(biāo)：
1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：
知道“順、切、姨、先、初、知”字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能書寫好作業(yè)中上蓋下的字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、出示新字，激發(fā)興趣。
1、觀察字的特點(diǎn)，小組交流。
2、全班交流。
3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問(wèn)題。二、指導(dǎo)練寫順、切、姨、先、初、知。
1、讀帖說(shuō)說(shuō)寫“順、切、姨、先、初、知”的時(shí)候應(yīng)注意什么？
順：左邊要寫緊，呈長(zhǎng)形。
切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。
姨：左邊是窄長(zhǎng)，右邊中間的部分要?jiǎng)蚍Q，上窄下寬。
仙：左長(zhǎng)，右短，“山”偏上，右邊偏上。
初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。
知：第五筆是點(diǎn)，不要寫長(zhǎng)了，右邊偏下。
2、師范寫，生臨寫體會(huì)。
3、生臨寫，師巡視評(píng)價(jià)三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
1、 “順”的`左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區(qū)別。
2、“初”的左邊是衣字旁。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。五、優(yōu)秀學(xué)生展示書寫。
第六課想一想練一練（1）
教學(xué)內(nèi)容：
分類練寫左右結(jié)構(gòu)的漢字：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷鋒旅教學(xué)目標(biāo)：
1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的事項(xiàng)。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：
知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能寫好作業(yè)中的字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：一、認(rèn)識(shí)要書寫的生字。。
1、出示生字卡片：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷 鋒旅。
2、說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。二、指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。
1、把結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相同的字連起來(lái)。
分類分別是：
上平下平：提伙 上伸下伸：像講 上伸下平：池 臉
上伸下縮：滿傷 上平下伸：鋒旅 上縮下平：搖 帽
2、把難寫的字試著寫一下。
3、分類臨寫，每一個(gè)字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。
4、學(xué)生范寫，點(diǎn)評(píng)。
5、教師示范書寫。
6、學(xué)生臨摹，試寫。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
1、回顧寫字時(shí)正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實(shí)踐練習(xí)，教師巡視糾正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
第七課想一想練一練（2）
教學(xué)內(nèi)容：
分類練寫左右結(jié)構(gòu)的漢字：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹婦證教學(xué)目標(biāo)：
1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的事項(xiàng)。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：
知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能寫好作業(yè)中的字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：一、認(rèn)識(shí)要書寫的生字。。
1、出示生字卡片：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹 婦證。
2、說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。二、指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。
1、把結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相同的字連起來(lái)。
分類分別是：
左高右低：坪壇 左高右低：減鳴 左偏下：野鄰
右偏上：柱歸 右偏下：和 虹 右偏下：婦 證
2、把難寫的字試著寫一下。
3、分類臨寫，每一個(gè)字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。
4、學(xué)生范寫，點(diǎn)評(píng)。
5、教師示范書寫。
6、學(xué)生臨摹，試寫。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
1、回顧寫字時(shí)正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實(shí)踐練習(xí)，教師巡視糾正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
第八課注意不要寫得過(guò)長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容：
練寫喜 景 等 事 重 藍(lán) 歪教學(xué)目標(biāo)：
1、知道“喜 景 等 事 重 藍(lán) 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺(jué)蒙”在書寫時(shí)要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個(gè)部分要對(duì)正。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：
知道“喜 景 等 事 重 藍(lán) 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺(jué)蒙”的書寫要點(diǎn)，能在作業(yè)本上寫好這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、認(rèn)識(shí)要書寫的生字。。
1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 藍(lán) 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺(jué)蒙
2、說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。二、指導(dǎo)練寫“喜 景 等 事 重 藍(lán) 歪 舉 養(yǎng) 寬 覺(jué) 蒙”。
1、教師指導(dǎo)觀察字型。
2、提示書寫要點(diǎn)。
A橫寫輕一點(diǎn)，緊湊一點(diǎn)。
B注意上、中、下三個(gè)部分寬窄的變化。
C注意上、中、下對(duì)正。
3、觀察字型，指導(dǎo)讀帖。
景和等：長(zhǎng)橫在中部，在書寫的時(shí)候要注意橫平，
事和重：長(zhǎng)橫在字的上部，把下面的部分蓋住。
藍(lán)和歪：長(zhǎng)橫在下面，把上面的部分托住。
舉和養(yǎng)：上中下對(duì)正，撇捺伸展。
寬和覺(jué)： 上中下對(duì)正，豎彎鉤伸展。蒙：中間有短橫。
4、教師示范書寫，學(xué)生臨寫，師生共同評(píng)價(jià)。
5、仔細(xì)觀察，練習(xí)試寫難寫的字。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
1、回顧寫字時(shí)正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實(shí)踐練習(xí)書寫，教師巡視糾正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
第九課、寫“包、飽、泡、吐”四個(gè)字
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。
3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。
4、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 一、課前交流，欣賞引趣
1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。
3、齊唱《寫字歌》。三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫4個(gè)生字。
2、學(xué)寫“包”。 （1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為哪一筆比較難寫？ （2）指導(dǎo)練寫“包”。 學(xué)生說(shuō)“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學(xué)生練習(xí)（描紅兩個(gè)，仿影一個(gè)，然后寫兩個(gè)），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。（3）師生互動(dòng)：對(duì)學(xué)生寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。（4）小結(jié)：獨(dú)體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。
3、學(xué)寫“飽、泡、吐”。 （1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？ （2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對(duì)齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長(zhǎng)。左邊口的位置要擺放適當(dāng)，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。
“飽、泡、吐”三個(gè)字逐個(gè)讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點(diǎn)，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。初評(píng)，再練習(xí)，再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣
1、學(xué)生完成書簽（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書簽。要求：注意坐的姿勢(shì)和寫的姿勢(shì)，書寫時(shí)，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。
2、教師巡視、指導(dǎo)。
3、欣賞、交流。取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。
4、贈(zèng)送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結(jié)
我們寫字時(shí)，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時(shí)時(shí)刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說(shuō)“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來(lái)，咱班一定會(huì)有了不起的書法家。
第十課、反文旁和欠字旁
教學(xué)目標(biāo)
1． 初步掌握反文和欠字這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2． 了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3． 寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示
1．復(fù)習(xí)回顧。新學(xué)期第一堂寫字課，仍要提出養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢(shì)，可讓學(xué)生同桌間互相檢查一下對(duì)方的握筆方法與寫字姿勢(shì)是否正確；二是看準(zhǔn)想好再落筆，書寫時(shí)要多動(dòng)腦筋。
2．新課指導(dǎo)。寫好反文的關(guān)鍵是書寫時(shí)找到短橫和長(zhǎng)撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導(dǎo)學(xué)生觀察短橫和長(zhǎng)撇的起筆位置。寫好欠字邊的關(guān)鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長(zhǎng)的豎撇。
3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握反文和欠字這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。反文：這個(gè)偏旁分四筆寫成。書寫時(shí)第一筆撇和第二筆橫不宜太長(zhǎng)。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細(xì)。最后一筆捺，不要過(guò)于僵硬，捺腳要充分、舒展。欠字：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。反文和欠字邊在整個(gè)字的運(yùn)用中要注意筆畫的穿插。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：穿插。帶反文和欠字的字練習(xí)時(shí)要多關(guān)注筆畫間的穿插。一些關(guān)鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，以防字的結(jié)構(gòu)不合理�！按┎濉笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的合體字書寫時(shí)很重要的一條結(jié)字規(guī)律，教學(xué)時(shí)可靈活運(yùn)用學(xué)生身邊的諸多事例來(lái)引導(dǎo)他們深刻理解：如同桌關(guān)系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據(jù)實(shí)際情況來(lái)安排等等。向?qū)W生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會(huì)有一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的集體。（3）“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時(shí)要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。帶欠字邊的字有時(shí)左窄右寬 ，如“次”、“吹”等，三冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)這里不再重復(fù)敘述，有時(shí)左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。三 例字指導(dǎo)
“攻”，左短右長(zhǎng)，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓。
“軟”，左右長(zhǎng)短寬窄基本相等，“車”右部要齊平，“欠”第二撇也可適當(dāng)插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。
“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊平。右部反文撇收捺放，對(duì)比明顯。
“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點(diǎn)，右部齊平以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。
“敢”，左長(zhǎng)右短，左部橫畫左長(zhǎng)右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內(nèi)布白勻稱。
“欣”，左右相等，左部?jī)善卜謩e為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部?jī)善沧⒁獯┎澹彩辙喾拧?/p>
“炊”，左短右長(zhǎng)，左收右放，左部“火”縮捺為點(diǎn)，以讓右。
“歐”，左短右長(zhǎng)，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關(guān)注與左部的穿插。
第十一課、四點(diǎn)底心字底的寫法
教學(xué)目標(biāo)
1．初步掌握四點(diǎn)、心字底這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“點(diǎn) ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態(tài)”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示
1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。出示“攻、軟”兩個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好這兩個(gè)字要注意什么？然而在桌上書空練習(xí)及在紙上練一練。
2．新課指導(dǎo)。出示四點(diǎn)、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。教師要讓學(xué)生知道四點(diǎn)、心字底都作字底，書寫時(shí)要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。
3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。四點(diǎn)：四點(diǎn)排列要均勻，外面兩點(diǎn)稍長(zhǎng)，中間兩點(diǎn)稍短，上下呈聚散狀。心字底：心字底三點(diǎn)分別為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn)，臥鉤應(yīng)向左上出鉤，以平均分割上部空間。因?yàn)槿缦蛏铣鲢^，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向?qū)W生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規(guī)律。可以人體身材苗條應(yīng)收腰來(lái)作比，頗形象逼真。（2）“小博士信箱”。本節(jié)的關(guān)鍵詞是：“變化與呼應(yīng)”。字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個(gè)“生動(dòng)”的要求，具體書寫時(shí)就主要體現(xiàn)在“變化與呼應(yīng)”上，只要注意變化和呼應(yīng)，字就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。
“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢(shì)上的變化。如本課的重點(diǎn)就是點(diǎn)的變化，如四點(diǎn)底四點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、豎點(diǎn)、豎點(diǎn)、右點(diǎn)呈聚散狀排列。心字底三點(diǎn)從左到右依次為左點(diǎn)、挑點(diǎn)、右點(diǎn)。這些點(diǎn)均以自然的筆勢(shì)呼應(yīng)。對(duì)于“呼應(yīng)”的引導(dǎo)，教師可以人與人之間目光對(duì)視來(lái)啟發(fā)。
4、例字指導(dǎo)
“點(diǎn)”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點(diǎn)向左右呈放射狀。
“志”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
“杰”，上下結(jié)構(gòu)，上收下放，“木”部改捺為點(diǎn)，以收縮字形。
“羔”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形，短豎居正中。
“然”，上下結(jié)構(gòu)，上部呈左右兩個(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點(diǎn)，整字呈上收下放狀。
“忍”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形�！叭小辈科矎臋M折之橫中間處出，以左點(diǎn)平衡字形。
“忠”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。
“態(tài)”，上下結(jié)構(gòu)，“太”部改捺為點(diǎn)，并注意兩點(diǎn)的變化，心字底舒展。
第十二課、貝和頁(yè)的寫法教學(xué)目標(biāo)
1．初步掌握貝字旁和頁(yè)字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“則、項(xiàng)、財(cái)、貞、負(fù)、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示
1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）讓學(xué)生書寫“點(diǎn) ”、“忍”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評(píng)價(jià)字樣。回顧寫好四點(diǎn)底、心字底的要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個(gè)字，看看有沒(méi)有進(jìn)步？（2）字底書寫時(shí)要注意什么？
2新課指導(dǎo)。（1）出示貝字旁和頁(yè)字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)偏旁的異同點(diǎn)，讓學(xué)生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁(yè)字旁。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。（2）教學(xué)貝字旁，可要求學(xué)生先仔細(xì)觀察整個(gè)字形，并著重引導(dǎo)學(xué)生觀察撇起筆處的位置。待學(xué)生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學(xué)生大膽嘗試書寫。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與字帖對(duì)比，找出不足。通過(guò)教師示范，讓學(xué)生感受書寫時(shí)筆畫之間的筆斷意連。在教學(xué)頁(yè)字旁時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊娼虒W(xué)貝字旁的鋪墊，只要引導(dǎo)學(xué)生觀察首橫的長(zhǎng)短及短撇的位置，即可做到書寫時(shí)的胸有成竹。
3書寫指導(dǎo)。
“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時(shí)注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對(duì)稱，撇為豎撇，在字中心點(diǎn)處起筆，順勢(shì)作點(diǎn)，與撇收筆處對(duì)稱。頁(yè)字旁：首橫宜短，保持“頁(yè)”部瘦長(zhǎng)“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。貝字旁和頁(yè)字旁在整個(gè)字的運(yùn)用中要注意“因字而異”。
“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時(shí)稍窄，作字底時(shí)稍寬。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并明白類似的現(xiàn)象會(huì)在合體字中高頻率出現(xiàn)，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。三例字指導(dǎo)
“則”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。四個(gè)豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。
“項(xiàng)”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。
“財(cái)”，左右結(jié)構(gòu)，右部稍大。
“貞”，獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。
“負(fù)”， 獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點(diǎn)的收筆在同一水平線上。
“顧”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。
“頓”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。
“順”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長(zhǎng)短不一，緊靠在一起成一長(zhǎng)方形。
第十三課．示字旁和衣字旁的寫法
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律
3．寫好“社”、“補(bǔ)”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示
1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）讓學(xué)生書寫“則、項(xiàng)”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評(píng)價(jià)字樣�；仡檶懞秘愖峙院晚�(yè)字邊的要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個(gè)字，看看有沒(méi)有進(jìn)步？（2）具體說(shuō)說(shuō)貝字旁和頁(yè)字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？
2．新課指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。（2）學(xué)習(xí)書寫示字旁，衣字旁，也可通過(guò)觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似的地方和細(xì)微有區(qū)別的地方，于此處著力尋求教學(xué)突破口。
3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫成。書寫時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應(yīng)。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“穿插”，左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長(zhǎng)筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達(dá)到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點(diǎn)的下方。三 例字指導(dǎo)
“社”，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大，右邊“土”下橫可適當(dāng)插入左點(diǎn)下放空間。
“補(bǔ)”，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當(dāng)。
“禮”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長(zhǎng)，底部“彎”短。
“視”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。
“神”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對(duì)比。
“初”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左長(zhǎng)右短，右部“刀”居中。
“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“寸”字點(diǎn)偏上，靠近短橫。
第十四課、尸和戶的寫法
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握尸字頭和戶字頭這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律
3．寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示
1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“社”、“補(bǔ)”兩個(gè)字，寫后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好“社”和“補(bǔ)”這兩個(gè)字要注意什么？然而再矯正書寫。
2．新課指導(dǎo)。出示尸字頭和戶字頭例字，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩個(gè)字的異同。或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。要求：重點(diǎn)仔細(xì)觀察長(zhǎng)撇的形狀和“戶”字點(diǎn)書寫的位置。
3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。尸字頭：這個(gè)偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長(zhǎng)。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內(nèi)收。第三筆作長(zhǎng)撇，為主筆，要舒展。戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點(diǎn)為斜點(diǎn)，屬“遙擲一點(diǎn)”，要注意點(diǎn)的位置與“尸”部的呼應(yīng)。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“重心平穩(wěn)”。“重心平穩(wěn)”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學(xué)分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結(jié)構(gòu)不規(guī)則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結(jié)構(gòu)，是不易寫正的字，在處理時(shí)，要重點(diǎn)突出長(zhǎng)撇，把它作為整個(gè)字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。
三 例字指導(dǎo)
“尼”，屬半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當(dāng)寫長(zhǎng)，與撇收筆點(diǎn)齊平。
“啟”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。上下兩個(gè)“口”形要注意變化。
“尺”，獨(dú)體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊平。
“盡”，撇捺向左右伸展，底部齊平，兩點(diǎn)寫在豎中線上，注意呼應(yīng)，中宮略收。
“尾”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。
“肩”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇較陡，點(diǎn)和“月”的中心線對(duì)齊。
“扇”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點(diǎn)與第一個(gè)“習(xí)”的豎對(duì)齊。
“房”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點(diǎn)在同一條直線上。
第十課、綜合練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的偏旁以及帶有這些偏旁的字，進(jìn)一步掌握它們的寫法。
2．充分利用描紅，寫好古詩(shī)《泊船瓜洲》，要求寫得正確、端正、整潔，以提高學(xué)生獨(dú)立書寫的能力。
3．交流書法故事，提高學(xué)習(xí)寫字的興趣。
教學(xué)提示
1．回顧復(fù)習(xí)。為了進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可先組織學(xué)生四人小組討論回顧前段時(shí)間學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間可翻閱、查看寫字課本，互相提提、評(píng)評(píng)每人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
2．教師可出示小黑板，展示10個(gè)偏旁，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些偏旁的名稱，回顧它們的書寫要點(diǎn)。
3．出示《泊船瓜洲》，找找本課中哪幾個(gè)字帶有以上10個(gè)偏旁。在學(xué)生書寫之前，可讓學(xué)生互相討論一下，哪些字比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們自己可以獨(dú)立完成習(xí)字，哪些字比較難一點(diǎn)，需要老師和同學(xué)的幫助。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成自己認(rèn)為能完成習(xí)字，注意讓學(xué)生描一個(gè)字寫一個(gè)字，上下對(duì)起來(lái)練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題再進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生認(rèn)為需要老師幫助的習(xí)字，教師還是要與學(xué)生一起分析這些字的寫法，抓住關(guān)鍵及有規(guī)律性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。
4．在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多種形式教學(xué)方法，可由學(xué)生獨(dú)立書寫、也可由老師指導(dǎo)書寫，特別是老師要深入到學(xué)生座位中，把筆示范書寫，也可組織四人小組一起書寫，請(qǐng)寫得好的學(xué)生作示范，最后來(lái)評(píng)評(píng)哪個(gè)小組寫得最好、最認(rèn)真、進(jìn)步最快。
5．留有少許時(shí)間交流書法家小故事，可以老師說(shuō)，也可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些書法家小故事。聽后交流一下感想或收獲。然后可趁熱打鐵，說(shuō)我們應(yīng)該向書法家學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三例字指導(dǎo)
“數(shù)”，左右結(jié)構(gòu)，左部“米”、“女”兩字壓縮成小正方形上下相疊占據(jù)左半方格空間，右部反文占據(jù)右半空間，重心下移。
四． 資料鏈接魏晉書家——衛(wèi)夫人 衛(wèi)夫人，名鑠，字茂漪，東晉人，傳為王右軍（王羲之）之師。家學(xué)淵源（北派之祖衛(wèi)瓘?qiáng)┡⑿l(wèi)桓從的妹妹），有名當(dāng)代。《書法要錄》說(shuō)她得筆法于鐘繇，熔鐘、衛(wèi)之法于一爐。所著《筆陣圖》中云：「橫」如千里之陣云、「點(diǎn)」似高山之墬石、「撇」如陸斷犀象之角、「豎」如萬(wàn)歲枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百鈞弩發(fā)、「鉤」如勁弩筋節(jié)。有《名姬帖》、《衛(wèi)氏和南帖》傳世。其字形已由鐘繇的扁方變?yōu)殚L(zhǎng)方形，幾條清秀平和，嫻雅婉麗，去隸已遠(yuǎn)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)楷書已經(jīng)成熟而普遍�！稌u(píng)》稱之為「如插花少女，低昂美容；又如美女登臺(tái)，仙娥弄影，紅蓮映水，碧海浮霞�！�
第十六課、自我評(píng)價(jià)一
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)將自己寫的字與樣本字作比較，較正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也能較正確地評(píng)價(jià)同學(xué)的字，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
2．通過(guò)評(píng)價(jià)知道自己寫字的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷改進(jìn)習(xí)字態(tài)度，提高寫字水平，激發(fā)寫字的興趣。逐步將字寫得正確、端正、整潔。二 教學(xué)提示
1．制作幾張本課的樣本字卡片或掛圖，再制作星星的卡片，以備上課用。
2．課本樣本字掛圖，拿出幾張學(xué)生的習(xí)字，讓學(xué)生傳閱，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，這張習(xí)字與掛圖中的哪一個(gè)樣子比較接近，老師就可以給這張習(xí)字相應(yīng)的星星。第一件作品：用筆較生硬，結(jié)體歪斜。如“肯”、“卻”右傾；“爭(zhēng)”、“分”萎縮。第二件作品：用筆較自然，但缺少收放的對(duì)比；結(jié)體平正，但字形拘謹(jǐn)。第三件作品：用筆自然生動(dòng)，結(jié)體收放自如。
3．根據(jù)這一評(píng)價(jià)方法，教師可讓學(xué)生翻開寫字課本，分別對(duì)第1—7課學(xué)生自己的習(xí)字情況自我評(píng)價(jià)。然后，讓同桌間互相看看，同學(xué)評(píng)價(jià)是否比較準(zhǔn)確。教師也要巡回檢查，了解學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
4．評(píng)價(jià)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)半個(gè)學(xué)期來(lái)，自己是否進(jìn)步了，如果進(jìn)步了，教師一定要給予充分的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。然后，教師可趁熱打鐵，問(wèn)學(xué)生今天寫字是否會(huì)比平時(shí)更好，你估計(jì)自己能得到幾顆星嗎？讓學(xué)生寫“寫寫評(píng)評(píng)”中的12個(gè)字。
5．學(xué)生寫完字后，再用以上方法讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果，在課本后相應(yīng)得到的星星顆數(shù)后的括號(hào)內(nèi)打上（√）評(píng)價(jià)的目的是為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要在以后的寫字教學(xué)中，經(jīng)常性地、隨時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而不斷地提高學(xué)生的寫字水平。
第十七課、絞絲旁幺字旁
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握絞絲旁和幺字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“糾”、“幻”、“纖”、“級(jí)”、“紀(jì)”、“幼”、“幽”、“茲”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示
1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“尼”、“啟”兩個(gè)字，寫后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好“尼”和“啟”這兩個(gè)字要注意什么？然而再矯正書寫。
2．新課指導(dǎo)。出示絞絲旁和幺字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察兩個(gè)撇折的上下位置。
3．書寫指導(dǎo)。（1） “寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。絞絲旁：分三筆寫成，兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊且平行，提筆不宜太長(zhǎng)。幺字旁：寫法同絞絲旁同理，末點(diǎn)靠近撇折收筆處。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“緊縮字形”。一個(gè)偏旁部首，當(dāng)作為一個(gè)字的更小單位時(shí)，它所占據(jù)的空間往往只有一個(gè)字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以書寫時(shí)需要“緊縮字形”，來(lái)達(dá)到整體字形的和諧。如“幽”、“茲”等字中的“幺”部。三 例字指導(dǎo)
“糾”，左右結(jié)構(gòu)，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊平處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。
“幻”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部橫折鉤略高大。
“纖”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高。右部“千”字橫畫靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。
“級(jí)”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內(nèi)收狀，捺放開。
“紀(jì)”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部略短。豎彎鉤的彎鉤向右伸展。
“幼”，寫法同“幻”，撇為主筆，宜挺直，伸展。
“幽”，三面包圍結(jié)構(gòu)，屬下包上，兩個(gè)“幺”包緊。
“茲”，上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“幺”包緊，字中心作一豎中線剛好左右對(duì)稱。
第十八課、 女 弓
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握女字旁和弓字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“婦”、“弘”、“張”、“弦”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示
1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。出示“糾”、“幻”兩個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好這兩個(gè)字要注意什么？然而在桌上書空練習(xí)及在紙上練一練。
2．新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫女字旁和弓字旁。針對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。
3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。女字旁：這個(gè)偏旁分三筆寫成，先寫撇點(diǎn)，撇稍陡，點(diǎn)稍短。再順勢(shì)寫一撇，與首撇基本平行，兩撇間留狹長(zhǎng)空間，撇與點(diǎn)的收筆在同一水平線上。末筆提畫要稍上斜，右邊只露出少許。弓字旁：這個(gè)偏旁分三筆寫成。首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫平行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長(zhǎng)。整個(gè)弓字旁上緊下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具體字中的大小要根據(jù)其在字中所處的主次關(guān)系來(lái)定。如“引”字，右部小，則“弓”字寫大；如“張”字，右部大，則“弓”字寫小。 三 例字指導(dǎo)
“奶”，左右結(jié)構(gòu)，右邊“乃”為偏斜結(jié)構(gòu)，注意重心的平穩(wěn)，讓橫畫的中點(diǎn)與彎鉤的出鉤點(diǎn)在同一條直線上。
“引”，左右結(jié)構(gòu)，左大右小，左右相隔約一個(gè)“弓”字寬度后再寫懸針豎為宜。
“奴”，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。
“如”，左右結(jié)構(gòu)，右部“口”包緊。
“婦”，左右結(jié)構(gòu)，右部包緊，位于中間位置。
“弘”，左右結(jié)構(gòu)，右部收緊成三角形。
“張”，左右結(jié)構(gòu)，左收右放，右部“長(zhǎng)”放開，捺向右伸展。
“弦”，左右結(jié)構(gòu)，右部“玄”略寬、收緊。
第十九課、日和月的寫法教學(xué)目標(biāo)
1．掌握日字旁和月字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“時(shí)”、“肌”、“明”、“曠”、“旺”、“肝”、“肚”、“腸”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示
1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“奶”、“引”兩個(gè)字，寫后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好“奶”和“引”這兩個(gè)字要注意什么？然而再矯正書寫。
2．新課指導(dǎo)。
讓學(xué)生在黑板上直接書寫日字旁和月字旁。針對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置，體會(huì)日字旁和月字旁書寫時(shí)字內(nèi)空間的平均分割。學(xué)生先嘗試書寫肯定比教師先講解一通的效果相對(duì)會(huì)來(lái)得好些，要讓學(xué)生體驗(yàn)書寫后在師生、生生之間的評(píng)議交流中充分發(fā)揮主體地位，讓學(xué)生的觀察能力和審美能力在不知不覺(jué)中得到提高。
3．書寫指導(dǎo)（1）“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。日字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫成。首筆作垂露豎，第二筆橫折與豎略留缺口以“透氣”，折筆比首豎略長(zhǎng)。第三筆在中間寫一短橫，右部不碰折筆，以顯靈動(dòng)透氣。末筆與右邊首筆呼應(yīng)多用平提。月字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫成，第一筆為豎撇，第二筆橫折鉤與豎撇稍留空隙，折筆較長(zhǎng)，出鉤飽滿有力。中間寫兩短橫，第二短橫寫在豎撇中部，第一短橫再平分上半部分空間，右部均略留空。（2）“小博士”信箱。有相當(dāng)一部分合體字的書寫，其兩部分是有主次的，要根據(jù)筆畫伸縮情況有所迎讓。如“日”組字時(shí)，一般都包緊，稍上移，與右邊放開的筆畫形成對(duì)比。如“明”、“曠”等右部有長(zhǎng)撇的字，其撇腳就自然伸向左部“日”字空出的下方空間，左右兩部分互相咬合，對(duì)比，使之渾然一體。三 例字指導(dǎo)
“肌”，左窄右寬，左長(zhǎng)右短，右部“幾”字豎撇底部與豎彎鉤底部齊平。
“明”， 左窄右寬，左短右長(zhǎng)，右部“月”兩短橫平分上半部分空間，寫短，不碰到右邊。
“曠”，左窄右寬，左短右長(zhǎng)，右部“廣”字撇畫舒展。 “時(shí)”，左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
“旺”，左窄右寬，左右基本等高，右部“王”字第三橫稍長(zhǎng)。
“肝”，左窄右寬，左右基本等高，右部“干”字兩橫等長(zhǎng)。豎為末筆，一般寫成懸針豎。
“肚”，左窄右稍寬，右部底橫稍高，第二橫稍長(zhǎng)。
第二十課、兇字底和國(guó)字框的寫法
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握兇字底、國(guó)字框這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“兇”、“團(tuán)”、“擊”、“畫”、“出”、“因”、“國(guó)”、“圈”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示
1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）先讓學(xué)生寫“時(shí)”、“肌”兩個(gè)字，寫后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好“時(shí)”和“肌”這兩個(gè)字要注意什么？然而再矯正書寫。（2）這兩個(gè)左偏旁書寫時(shí)要注意什么？
2. 新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫兇字底和國(guó)字框。針對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察這兩個(gè)偏旁的形狀及每一筆書寫的位置。
3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。兇字底：這個(gè)偏旁分兩筆寫成。首筆豎折稍左傾，折稍上斜，豎短折長(zhǎng)，第二筆作稍右傾的豎畫，與首豎對(duì)應(yīng)，整體成橫扁形。 國(guó)字框：這個(gè)偏旁分三筆寫成。首筆作垂露豎。橫折鉤起筆與豎起筆稍留空隙。橫短折鉤長(zhǎng)。末筆再作短橫，基本與橫折鉤之橫平行。整體偏長(zhǎng)方形。（2）“小博士”信箱。帶方框兒的字書寫其方框要“故意縮小”些。帶方框兒的字，屬于全包圍結(jié)構(gòu)，方框兒宜比字形略小，這樣寫出的字與其他字大小勻稱。如果方框兒跟字形大小一致，帶方框兒的字則在視覺(jué)上會(huì)覺(jué)得特大，與整體不和諧。
三 例字指導(dǎo)
“兇”，三面包圍結(jié)構(gòu)，撇、點(diǎn)交叉收緊。
“團(tuán)”全包圍結(jié)構(gòu)，“才”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。
“擊”，字形偏瘦長(zhǎng)，兇字底也不再呈橫扁形，否則字形易散。
“畫”，上部橫畫和“田”字正對(duì)，居于兇字底正中。
“出”，字形呈三角，上小下大，垂露豎居于正中，左右對(duì)稱平分。
“因”，全包圍結(jié)構(gòu)，“大”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。
“國(guó)”，全包圍結(jié)構(gòu)，“玉”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。
“圈”，全包圍結(jié)構(gòu)，“卷”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。
第二十一課、足和走和寫法教學(xué)目標(biāo)
1．掌握足字旁、走字底這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“趕”、“起”、“超”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示
1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“兇”、“團(tuán)”兩個(gè)字，寫后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好“兇”和“團(tuán)”這兩個(gè)字要注意什么？然而再矯正書寫。
2．新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫足字旁、走字底。針對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。
3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。足字旁：“口”寫小，上寬下窄，對(duì)準(zhǔn)“口”字中部作一垂露豎，豎畫中部起筆寫一短橫，左部作一撇，最后寫捺，左右基本齊平。走字底：這個(gè)偏旁分七筆寫成。先作一“土”字，兩橫右部基本齊平，縮短。對(duì)準(zhǔn)中豎再作一稍長(zhǎng)豎畫，在中間起筆寫一短橫，又與上部齊平。左邊作短撇，短撇中間起筆寫長(zhǎng)捺，捺為主筆，撇收捺放。（2）“小博士”信箱。寫字要“整體考慮”。尤其是合體字，這一部分的書寫也要考慮到另一部分的安排。每個(gè)個(gè)體之間互相制約，互相調(diào)和。如“足”字旁，書寫時(shí)右部齊平，為另一部分的書寫提供空間。“走”字底，捺腳放開，為另一部分的書寫提供妥帖的空間保障。三 例字指導(dǎo)
“趴”，左窄右寬，左長(zhǎng)右短，右部撇收捺放。
“赴”，走字底捺舒展，上部豎、點(diǎn)收緊，靠近左部。
“距”，左右基本相等，右邊豎折之橫稍長(zhǎng)。
“踩”，左窄右寬，右部“采”字的撇收筆可稍伸向左部挑筆下方，捺較舒展。
“跑”，左窄右寬，右部稍高大，“包”字上部包緊，下部豎彎鉤向右伸展。
“趕”，走字底捺舒展，“干”包緊。
“起”，走字底捺舒展，“己”包緊。
“超”，走字底捺舒展，“召”包緊，對(duì)正，不歪斜。
第二十二課、綜合練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)10個(gè)偏旁以及字的結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí)，進(jìn)一步掌握它們的寫法。
2．認(rèn)真書寫一首詩(shī)《秋思》，寫得正確、端正、整潔。
3．充分利用描紅的寫法，有效提高學(xué)生獨(dú)立書寫的能力。
4．通過(guò)講述書法家小故事，揭發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)提示
1．本課內(nèi)容是選自五下年級(jí)語(yǔ)文課本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先背誦一下，提高學(xué)生的興趣。然后啟發(fā)性提示：這篇課本同學(xué)們都學(xué)過(guò)，也已經(jīng)寫過(guò)了，你在寫的過(guò)程中，覺(jué)得比較難寫的有哪些字？再請(qǐng)同學(xué)們嘗試描一描這些字，也可請(qǐng)同學(xué)們座位之間討論一下難寫在哪兒。最后，教師根據(jù)學(xué)生提出的困難，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。
2．在具體的教學(xué)過(guò)程中，可采取與第6課“綜合練習(xí)一”的方法一樣�？勺層蓪W(xué)生獨(dú)立書寫，也可由老師指導(dǎo)書寫，特別是老師要深入到學(xué)生座位中，把筆示范書寫，也可組織四人小組一起書寫，請(qǐng)寫得好的學(xué)生作示范，最后來(lái)評(píng)評(píng)哪個(gè)小組寫得最好、最認(rèn)真、進(jìn)步最快。
3．留有少許時(shí)間講述書法家小故事，也可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些書法家小故事。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽了書法家小故事之后，印象最深或最感動(dòng)的地方在哪兒。然后可趁熱打鐵，說(shuō)我們應(yīng)該向書法家學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三 例字指導(dǎo)
“意”，上中下結(jié)構(gòu)。上中下三 部分平均分割空間，方格的豎中線剛好把每一部分中心線串連起來(lái)。
“恐”，上下結(jié)構(gòu)。上面左右兩部分緊縮字形，合成一橫扁形“鞏”字。心字底占據(jù)下半格空間，稍寬。
“欲”左右結(jié)構(gòu)。左部“谷”字右半對(duì)齊，以避讓右半“欠”部。學(xué)生書寫過(guò)程，教師要巡回檢查，并作個(gè)別指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。
二、教學(xué)的重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步理解不懂的詞語(yǔ)。
四、課時(shí)劃分2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)探究（一）、談話，導(dǎo)入新課
1、我知道同學(xué)們讀過(guò)不少課外書籍，特別是寓言故事，對(duì)吧。那你讀過(guò)哪些寓言故事，明白了些什么道理。
2、今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀另一個(gè)寓言故事，（展示課題）20扁鵲治病�？纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理？
4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。
（1）扁鵲治病，扁鵲是誰(shuí)呀？（師生共同簡(jiǎn)介）
�。�2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治��？怎么治病的？治好了嗎？……
5、讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！
�。ǘ�、讀文學(xué)字詞
1、自讀課文，要求：標(biāo)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。
2、出示字詞，誰(shuí)來(lái)把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒？(如：睬的聲母是c，不是sh。)那在寫或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)
3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語(yǔ)開火車讀。
4、分組讀課文，師生集體正音。
合作交流 （三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么？想好以后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫了什么。
3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>
（四）、作業(yè)
1、抄寫本課生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
品讀體驗(yàn)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？
二、激發(fā)興趣，深入研讀
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的`有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)
�。▽W(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）
5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡(jiǎn)潔清楚，我寫成“能治”，（板書“能治”。）
6、能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說(shuō)？（理解“邀功請(qǐng)賞”）你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說(shuō)？
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治�？杀怡o說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
8、蔡桓公的病發(fā)展到過(guò)身體的哪些部位？（請(qǐng)學(xué)生板書——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書——可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么對(duì)待的？生板書——假裝沒(méi)聽見，你猜他這時(shí)在想什么？當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí)，蔡桓公卻——生板書：滿臉不高興，
9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時(shí)，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問(wèn)嗎？
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？
三、鞏固延伸
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫本課生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
扁鵲 蔡桓公皮肉（能治） 裝作沒(méi)聽見腸胃（還能治） 滿臉不高興
脊髓（等死） 奇怪
防微杜漸
不要諱疾忌醫(yī)
要善于聽取別人正確意見
語(yǔ)文教案 篇5
【教材分析】
本課是看圖讀詞串識(shí)字。全課是１２個(gè)詞語(yǔ)，分成４組，１、２、４組末字押韻，并配以相應(yīng)的情景圖畫，分別介紹了春節(jié)、清明、端午、中秋這４個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日及其常見的民間習(xí)俗；篇尾圖可供學(xué)生聯(lián)系新學(xué)詞語(yǔ)，展開想象、練習(xí)說(shuō)話、開展活動(dòng)。本課訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
【學(xué)情分析】
引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，聯(lián)想節(jié)日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的.生活。詞語(yǔ)理解上不必花太多時(shí)間，大部分是學(xué)生熟悉的。拜年、踏青、團(tuán)圓這３個(gè)詞語(yǔ)可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累來(lái)理解。引導(dǎo)觀察每個(gè)生字字型，整體把握各個(gè)部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀。
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字；認(rèn)識(shí)手字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)；
�。病⒊醪搅私庖恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【實(shí)踐活動(dòng)】
課后查閱資料了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
１、認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)寫４個(gè)生字；
�。病⒊醪搅私庖恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
你知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過(guò)完什么節(jié)？春節(jié)歡樂(lè)的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來(lái)回味春節(jié)歡快的場(chǎng)面。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
�。薄⒊鍪镜谝环鶊D，觀察說(shuō)話：
�、胚@幅圖畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。
⑵過(guò)春節(jié)了，你們都干了些什么？（相機(jī)出示：拜年）指導(dǎo)認(rèn)讀。
�、侵笇�(dǎo)韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂(lè)、喜慶的語(yǔ)氣）
�、染氄f(shuō)：
�、倏磮D說(shuō)一段話，用上春節(jié)、餃子、拜年。
�、诮Y(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)。
�。�、出示第二幅圖，觀察說(shuō)話：
�、拍隳軓膱D上看出是什么節(jié)日嗎？
�、评蠋熃榻B清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
�、乔迕鞴�(jié)前后人們會(huì)干些什么？（相機(jī)出示：掃墓、踏青）認(rèn)讀并理解詞義。
�、瓤磮D，清明節(jié)少先隊(duì)員在干什么？
�、芍笇�(dǎo)韻讀：清明、掃墓、踏青
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞
１、認(rèn)讀，正音。
�。�、用餃、掃、墓擴(kuò)詞。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？清明節(jié)呢？
五、指導(dǎo)書寫：餃、拜、掃、墓
�。�、餃、拜、掃這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？（左窄右寬）
�。病荩菏肿峙�，是手的變形，右邊是４橫加豎。
３、墓：自上而下，每個(gè)構(gòu)字部件都要寫得扁些。
�。�、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上臨寫。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)寫另４個(gè)生字；
�。病⒊醪搅私庖恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課我們了解了我國(guó)哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？民間風(fēng)俗是什么？（齊讀前兩行詞語(yǔ)）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話：
�。�、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）指導(dǎo)朗讀。
�。病⑼ǔＨ藗冞�會(huì)吃什么？（出示：粽子）有誰(shuí)知道端午節(jié)為什么吃粽子？
�。场⒅笇�(dǎo)韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話
�。�、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）
２、中秋節(jié)，人們會(huì)干些什么？（出示：月餅、團(tuán)圓）
�。场⒊鍪驹嘛灒褐该x。注意后一個(gè)字是輕聲。
�。�、出示團(tuán)圓：指名讀。齊讀。
５、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
�。丁⒐糯幸粋�(gè)著名的詩(shī)人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩(shī)，你們知道是哪首詩(shī)？
�。�、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎？
�。浮⒅笇�(dǎo)韻讀。
四、指導(dǎo)韻讀《識(shí)字１》
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
五、指導(dǎo)書寫生字
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)踏、端；
２、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)。
六、課堂練習(xí)
看篇尾圖，說(shuō)幾句連貫的話。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
3、體會(huì)文中有畫、畫中有詩(shī)的優(yōu)美景象。
教學(xué)流程：
一、趣味引入
1、老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）
二、新課教學(xué)
（一）、初知內(nèi)容
2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）
3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美
（二）、教學(xué)可愛之一：景色優(yōu)美
4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）
6、師生議讀。
�。�1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）
7、齊讀。
8、老師范讀，齊讀。
9、望著這么美的草塘，作者怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)讀情不自禁的說(shuō)）.總結(jié)作者的.思想變化，板書：沒(méi)意思 喜歡
10、詩(shī)歌小結(jié)。（同桌議）
（三）、教學(xué)可愛之二：物產(chǎn)豐富
11、分組學(xué)習(xí)，思考。（ 幻燈3 小組學(xué)習(xí)）
12、教師引導(dǎo)，解決疑問(wèn)。（ 幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）
13、詩(shī)歌小結(jié)。
（四）、教學(xué)可愛之三：風(fēng)光奇特
14、過(guò)渡。這么多的魚，哪兒來(lái)得？（抽讀）
15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）
16、詩(shī)歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。（板書：留戀）
三、.總結(jié)
18、全文小結(jié)，詩(shī)歌朗誦。（幻燈6、7）
19、贊美草塘。
20、配樂(lè)朗讀、背誦。（幻燈8）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．情節(jié)的把握；
2．語(yǔ)言、心理、外貌等刻畫人物的方法；
3.了解小說(shuō)的特點(diǎn)并理解文章主題
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
【要點(diǎn)】人物與主題
一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰(shuí)？
如果說(shuō)故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------閨土楊二嫂水生宏兒母親我
二、我們先來(lái)看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.
1、描寫
少年閏土中年閏土
外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘
動(dòng)作語(yǔ)態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言
對(duì)“我”的態(tài)度情真意切親密無(wú)間被封建禮教牢牢束縛
對(duì)“生活”的態(tài)度對(duì)生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈
2、變化原因
社會(huì)的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵(lì)石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。
階級(jí)的：一聲“老爺！”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無(wú)形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺(tái)何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！
結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國(guó)勞苦民眾的代表。
三、楊二嫂：
外貌：西施圓規(guī)”
職業(yè)與性格：美貌招生意無(wú)業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私
結(jié)論：楊二嫂是一個(gè)被社會(huì)扭曲了的變形人，庸俗的.小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在侮辱和損害著別人。
四、“我”的形象及其意義
�。�1）敘述者線索人物------小說(shuō)真實(shí)便于抒情
（2）我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望
�。�3）怎樣對(duì)待閏土----悲哀中同情遺憾中關(guān)注
結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識(shí)分子形象�！拔摇保涸棺约夯�?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來(lái)沒(méi)有路的地方走出一條新路來(lái)。
五、“我”母親：
慈祥、寬容、厚道地對(duì)待所有的人，對(duì)待這個(gè)世界；世界卻沒(méi)有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
六、水生宏兒：
20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會(huì)再成為今天的閏土我；對(duì)他來(lái)說(shuō)，與生俱來(lái)的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富！
結(jié)論：
從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路�！�--------希望
板書:
景
悲（對(duì)比）變——農(nóng)村破敗人際隔膜
人
教后反思閱讀經(jīng)驗(yàn)積累：
欣賞小說(shuō)，要學(xué)會(huì)分析人物，因?yàn)槿宋锸切≌f(shuō)三要素中的主要要素。分析人物時(shí)，不妨寫一寫人物小傳，這是一個(gè)從整體感知到局部分解，再?gòu)木植糠纸獾秸w理解的過(guò)程，也是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，才有助于進(jìn)一步分析人物的性格，小說(shuō)中的人物才會(huì)成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說(shuō)才有可能成為個(gè)性化的閱讀。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
文章的主要觀點(diǎn)讀書的好處培養(yǎng)讀書的興趣培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)方式
運(yùn)用“自主——合作——探究——升華感情——提高能力”的教學(xué)方式，做到讓學(xué)生知識(shí)、能力、情感的全面提高，在教學(xué)中尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。
教學(xué)程序及教材處理師生活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)反思
一、導(dǎo)入新課
↓
二、介紹作者
↓
三、導(dǎo)讀課文
↓
四、感知課文
↓
五、小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。
學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。
2.教師結(jié)合課本的注解，通過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽記，初步了解冰心。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。
問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
1)在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
2)讀書有什么好處?(提示：書上有哪些句子是在說(shuō)“讀書好”呢?)
3)全文哪些句段是寫“多讀書”的?(見文中批注)
4)全文哪些句段是寫“讀好書”的?(見文中批注)
學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：
1)“讀書好，多讀書，讀好書”。
2)讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面;讀書對(duì)寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好?說(shuō)說(shuō)你的.理由?
學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
注意：學(xué)生對(duì)分段的出發(fā)點(diǎn)不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應(yīng)該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
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