四年級人教版語文教案16篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的四年級人教版語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語文教案 1
文本細讀：
這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關知識。內(nèi)容的安排，意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網(wǎng)絡、書籍等查找、搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點，教學時應大量的補充。
知識與技能目標：
1、認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課
師：同學們，我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀念他，人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園到底是什么樣的?
請同學們打開書142頁
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、品讀文本，感悟文本
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
A：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導學生用美的感情讀出來)
B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀。
C：讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的.情感。
四、拓展延伸，資料整理
同學們通過這一課的學習，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關這位大師的資料很多，同學們課下搜集了許多資料，下面我們分組進行一下整理、展示、講解好不好?
板塊一
安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生根據(jù)每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題，讓學生根據(jù)搜集的資料進行補充，并進行討論研究。
板塊二
學生根據(jù)資料，總結、展示安徒生的長篇小說、詩歌。
板塊三
學生根據(jù)資料，總結、展示安徒生的長篇游記。
最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
五、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
四年級語文教案 2
教學目標：
1、理解積累“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。
2、能在理解課文的基礎上，指導學生合理想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造性復述。
3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學，勤學苦練的精神。
教學重難點：
能在理解課文的基礎上，合理想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造性復述。
教學準備：
教師：有關課件
學生：預習生字新詞：熱愛孜孜不倦作品萬般無奈 滔滔不絕 烙印
教學過程：
一、揭示課題，反饋學生預習課文后對莫泊桑和福樓拜兩個人物的了解，并初步了解課文的主要內(nèi)容
1、反饋學生預習課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題
(1)初步了解莫泊桑的成就。
他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有(隨機把“作品”一詞出示在黑板上)短篇小說——《項鏈》、《羊脂球》。(出示PPT)
(2)復習“拜”字寫法，讀好課題。
今天，我們要學習課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。
“拜”是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。(描紅)
讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師
2、反饋學生預習課文后對福樓拜的了解，理解“文學大師”。
(1)了解文中另一個人物福樓拜。
文中莫泊桑拜誰為師? 福樓拜。
誰能把他的身份介紹具體?福樓拜是19世紀法國文學大師。
(2)理解“大師”的含義。
什么樣的人人們會尊稱他為大師啊?在某些領域中相當有造詣的人。
福樓拜在文學創(chuàng)作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學大師(拿詞卡)帶著崇敬的語氣，讀好——文學大師
3、聯(lián)系課文第一小節(jié)，理解“熱愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內(nèi)容。
(1)了解莫泊桑拜福樓拜為師學什么。
●莫泊桑要拜這樣一個響當當?shù)娜藶閹�，學什么呀?
●抓住文中句子：他從小熱愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。理解“熱愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個詞的含義。
●因為他的作品總是平平常常(貼：平平常常)
所以他追求讓自己的——作品有特色。(貼：有特色)
(2)小結，初步感莫泊桑是個有追求的文學青年。
(3)抓住“熱愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個關鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學什么。
二、深入學習，學習創(chuàng)造性復述，體會莫泊桑不斷要求進步、勤學苦練的精神。
(一)學習莫泊桑第一、二次登門請教的經(jīng)過。展開合理想象進行創(chuàng)造性復述。
1、學習課文1-5小節(jié)，通過朗讀，了解人物對話內(nèi)容，指導抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習創(chuàng)造性復述，了解“功夫”的具體含義。
(1)反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。
(2)了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。
文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。
(3)讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。
�、賹W生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。
�、谥该x，讀出疑問的口氣。
�、郯涯瓷Ｕf的第三句話用疑問的口氣讀出來。
(4)了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導他的，理解福樓拜所說的“功夫”的具體含義。
�、賻熞x人物對話。
�、谙胂竽瓷５男睦砘顒�，進行創(chuàng)造型復述。
莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢?誰能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說一說?
�、劾斫狻肮Ψ颉钡木唧w含義。
●于是，莫泊桑急切地問，那——(指導讀好莫泊桑的話)
●福樓拜又是怎樣指導他的呢?自由讀一讀這段話。
板書：看詳細、長期記
●就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動(指指黑板上的板書)教他的方法，誰能用一句話說清楚。
●小結：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復述的。在下面的學習中，我們還要繼續(xù)練習抓住主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復述的。
2、學習第6小節(jié)，理解“單調(diào)”。
(1)讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。
第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得?拿起書，一起讀讀課文第六小節(jié)。
(2)引讀課文。
他連續(xù)看了三天都——一無所獲(板書)
(3)想象三天莫泊�？吹降臇|西，理解“單調(diào)”。
●同學們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——(馬、車)大街上來來往往只有馬和車嗎?沒有人嗎?(人、馬、車)
●第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——(人、馬、車),還是沒發(fā)現(xiàn)什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是(人、馬、車)
三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是: 單調(diào)
(4)師小結
3、學習第7、8小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會觀察“。
(1)自由讀福樓拜說的話。
在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的.話。
(2)請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。
這段話比較長，看誰能一口氣讀清楚。
(富麗堂皇裝飾簡陋狂風暴雨烈日炎炎)注意讀出感情。
(3)發(fā)現(xiàn)福樓拜說的這段話的表達方式。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?福樓拜講了一連串的話，都是什么句?
他究竟問了多少問題啊?
這樣一個問題接一個問題，連續(xù)不斷地發(fā)問，用一個詞語概括就是——滔滔不絕
(4)再次自由讀福樓拜說的話。
(5)思考老師把這段話分成三層的原因。
(6)細讀中間這層，理解觀察的幾種方法。
讓我們再來讀讀中間這幾句話，第一組——第二組——第三組——
這六個問題，福樓拜在教莫泊桑怎樣看啊?
�、佟案畸愄没省焙汀把b飾簡陋”的馬車走法不一樣。
師：福樓拜用了一組對比來告訴莫泊桑可以比較去看
板書：比較看看
�、凇傲胰昭籽住薄翱耧L暴雨”是描寫不同天氣的。
師：不同天氣，馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。
板書：多角度看。
�、邸败嚿掀�、下坡”是寫車行駛的道路不同。
師：福樓拜告訴他，車上坡時，要觀察——馬怎樣用力(生)
師：也就馬的動作
車下坡時，要觀察——趕車人怎樣吆喝
師：也就是趕車人的表情
師：這就是告訴我們，看的時候要關注細節(jié)。
板書：關注細節(jié)
④原來，這一連串的問題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是——
(從第8小節(jié)找一個詞)觀察，觀察就是要——(引讀板書)
板書：觀察
(7)比較陳述句和疑問句在表達上的不同效果，思考福樓拜這樣說的原因。
�、俪鍪娟愂鼍洌堃粋�學生讀。
②質(zhì)疑，文中為什么不這樣寫?(讓莫泊桑思考，給他啟發(fā))
4、在充分理解福樓拜的話的基礎上，對莫泊桑的心理活動，展開合理想象，進行創(chuàng)造性復述●聽著福樓拜這滔滔不絕的問題，莫泊桑深受啟發(fā)，此時他心里一定有很多想法，課文沒有寫，讓我們展開想象，來創(chuàng)造性地說說此時莫泊桑心理的想法。
注意：你的想法要圍繞著福樓拜的話給莫泊桑的啟發(fā)。
●小結
(二)理解第三次登門時福樓拜所說的話，了解莫泊桑從他那里再次得到的啟示
1、了解第三次登門福樓拜的反應及原因
師：福樓拜讀者莫泊桑帶來的作品，臉上露出了微笑，說明了什么?
說明莫泊桑有進步了，能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。
2、通過朗讀，理解第三次登門福樓拜指導莫泊桑的具體方法。
●請三個同學讀福樓拜說的話。
板書：抓特點、善于寫
●小結：這一次福樓拜又耐心地啟發(fā)他，怎樣把“寫”的功夫練到家。
三、總結全文，揭示人物品質(zhì)，并布置回家作業(yè)，訓練創(chuàng)造性復述。
1、莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于使他的作品從平平常常到有特色，成為一個作家。(畫框)
2、課文就寫了莫泊桑三次登門，福樓拜針對他不同時間的不同問題，給予了耐心的指導，這樣的指導我們就叫——循序漸進
3、從莫泊桑三次登門拜師的經(jīng)歷中，你又受到了什么啟發(fā)呢?(生說)
4、布置回家作業(yè)。
回家請大家選擇莫泊桑第一、第二次登門拜訪中，其中的一次登門拜訪，在原有內(nèi)容基礎上，加上他的心理活動來進行創(chuàng)造型復述。
板書：
莫泊桑拜師
作品有特色
啟發(fā) 抓特點
一無所獲 觀察 善于寫
看 比較看看
平平常常 詳細、長期記 多角度看
關注細節(jié)
四年級語文教案 3
教材簡析
口語交際趣味性強，通過比眼力交流觀察感受，學生充分體驗到觀察的樂趣，我的發(fā)現(xiàn)通過三個例句和一組對話引導學生深入體會觀察的重要性，成語故事講的'是胸有成竹的典故，重點是最后一個自然段揭示成語的內(nèi)涵。
教學目標
1、培養(yǎng)觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。
2、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項
3、培養(yǎng)觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理
教學重難點
整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識儲備。這是本次教學的重點和難點。
教師準備（包括媒體）：準備一篇適合本單元主題的閱讀短文。
學生準備：做好預習：
教學過程
一、初次觀察，擬制標題
１、讓全班學生觀察三幅畫，然后請學生說說，每幅圖畫講了什么內(nèi)容，最好用一句話概括，并給這三幅圖各擬上一個標題。
二、再次觀察，交流看法
組織全班同學進行討論、交流。
三、三次觀察，比比發(fā)現(xiàn)
激發(fā)學生第三次觀察，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多，看誰的能力強。
四、四次觀察，暢談感受
教師引導學生暢談觀察的感受，一句話即可。
【學法指導】教給學生觀察的方法：要細致，反復看，多角度， 五、拓展
回歸課文，鑒賞觀察
1、帶領學生，再回過頭來，進入本組課文中，2、學習名家是如何敏銳地觀察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀察與閱讀和鑒賞結合起來，增加觀察的寬度。
作業(yè)布置
必做【同步達標】：
將交際的內(nèi)容寫成一篇小文
選做【創(chuàng)造實踐】：
將日積月累試著編一首小詩。
四年級語文教案 4
教學目標：
1、了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣。
2、激發(fā)學生閱讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。
3、會抓住童話的特點編、寫童話。
4、發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。
教學難點：
引導學生理解童話故事蘊含的道理。
教學重點：
在聽、說、讀、寫活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
課時安排：
3課時。
教學流程：
【第一課時】
（口語交際）
一、導入
最近，我們在課內(nèi)外閱讀了一些童話故事，學習童話的興趣越來越濃了�，F(xiàn)在讓我們自己講講童話吧！
二、交流步驟
1、自己準備故事內(nèi)容。
2、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王。
3、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。交際例文：
朱文佳：我要給同學們講的是俄國作家普希金寫的《漁夫和金魚的故事》。有這樣一對貧窮的夫婦，他們雖然靠捕魚為生，但也過得很快樂。忽然有一天，一條能滿足他們?nèi)魏卧竿慕痿~改變了他們的生活——破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿，漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚一次又一次地滿足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時候，她的愿望不但沒有被滿足，反而失去了她曾經(jīng)得到的一切。
孫高奕：今天我要講的是《格林童話》中的《老祖父和孫子》的故事。從前，有位老人，他的兒子、媳婦嫌他又老又臟，每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。忽然有一天，夫妻倆發(fā)現(xiàn)他們四歲大的兒子在為他們準備和老人一樣的破碗時，才猛然醒悟自己的做法是錯誤的。從此以后，他們改變了對老人的態(tài)度，日子過得很快樂。這個故事使我明白了一個道理——孝敬老人，從現(xiàn)在做起。
4、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員。
5、制作小組的童話故事集，展示。
三、布置作業(yè)
1、寫出自己所看過的童話故事書。
2、辦童話故事的墻報。
【第二課時】
�。曌鳎�
一、導入
本次寫作訓練是編寫童話，可以續(xù)編《小木偶的故事》，也可以自編童話。選擇續(xù)編童話的同學，一定要多讀幾遍《小木偶的故事》，展開合理的想象，再進行續(xù)編。選擇自編童話的同學，可選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。
二、寫作指導
1、寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫自己身邊熟悉的人和事，寫出自己的真實感受。本次習作有兩項內(nèi)容，每個學生可根據(jù)自己的情況，任選一個：
�。�1）編寫童話：根據(jù)《小木偶的故事》結尾，續(xù)編童話。
�。�2）編寫童話：自己構思一個童話故事，按照童話的寫法，編寫一篇童話。
2、續(xù)編童話指導。
（1）出示《小木偶的故事》最后兩段話：
現(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、會生氣、會著急，也會向別人表示同情和關心了。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
�。�2）展開想象：在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？和課文中的遭遇相比，出現(xiàn)了哪些變化？請聯(lián)系這個童話的內(nèi)容，從最后兩句話展開想象。注意童話故事的特點：內(nèi)容生動、神奇；想象奇特、夸張；包含做人的道理。題目自定，要吸引人。
�。�3）學生練習說話。教師提示：想象要豐富，也要合理。想象奇特，夸張。
3、編寫童話指導。
�。�1）選擇自己最喜愛并熟悉的幾種動物或者幾件物品。
（2）展開想象，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。
（3）編寫童話故事，可以自己一個人編寫，也可以幾個同學合作編寫。在寫之前，最好同桌或小組之間先交流一下，試編一個，互相啟發(fā)，確定寫作內(nèi)容。
�。�4）同桌或小組交流，提示：編童話故事與記事作文一樣，要說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。
三、習作交流與評定
1、修改評價。
（1）明確修改文章的重要性，好文章是改出來的。
�。�2）復習童話寫作的要求：內(nèi)容生動、神奇；想象奇特、夸張；擬人手法；包含做人的道理。
2、合作評改。
�。�1）出示一至兩篇例文，師生合作評改。
（2）對照上述要求，閱讀例文逐項評改，指出寫得好的地方，在需要修改的地方做上記號。
�。�3）師生合作，邊議邊改，讓學生知道應該怎樣修改童話。
�。�4）同桌交流，互相評議。
�。�5）自我評議，在需要修改的地方做上記號。
（6）修改習作，謄寫成文。
四、習作例文
蝴蝶選美從前，有一個蝴蝶谷，里面住著許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛，幸福地生活著。
一次，蝴蝶們決定舉行一次選美比賽，每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后，誰最美，誰就當蝴蝶王。
蝴蝶們高興地飛了出去，去打扮自己。一只蝴蝶飛到鳳凰身上，翅膀印上了鳳凰的花紋，成了一只美麗的鳳凰蝶；一只蝴蝶飛到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花紋，成了一只漂亮的孔雀蝶；還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿花紋，成了一只俊俏的梅花蝶……
一只小蝴蝶飛出去，剛來到一個出口，突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵里。他急忙過去一看，呀!一只金錢豹正叼著一個小男孩狂奔著，那男孩的媽媽哭著，喊著：“孩子，我的孩子……”小蝴蝶一驚，看到旁邊有一叢刺玫瑰，便等金錢豹沖過來時，猛地把刺玫瑰一搖，一下子，金錢豹的.眼睛被刺瞎了。他大吼一聲，扔下男孩，逃跑了。
男孩得救了，但他的傷勢很重，必須用魚鷹巖上的靈芝草才能治好。小蝴蝶二話沒說，向魚鷹巖飛去。他飛了三天三夜終于銜來了靈芝草，治好了男孩兒的傷，又幫助男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣，十天很快就過去了。
到了選蝴蝶王的那天，小蝴蝶一點兒也沒有打扮，身著舊衣來參加選美。男孩趕去把前因后果告訴了大家,最后大家一致選小蝴蝶為王。
評析：小作者寫了一個富有教育意義的童話故事。它告訴我們：心靈的美比外表的美更重要。只有心靈美的人，才能贏得大家的尊敬和愛戴。全篇文筆優(yōu)美，內(nèi)容豐滿，小蝴蝶豹口救人的情節(jié)，設計得合情合理，令人信服。
【第三課時】
（我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
展示臺）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
明確：童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點，在生活中是不可能發(fā)生的。
2、結合自己讀過的童話故事談談對童話的認識和感受。
3、根據(jù)學生的討論，揭示要點：
�。�1）童話中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥獸蟲魚。（引導學生舉例說明）
�。�2）它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說話。
明確：這些生物本身是不會說話的，童話使它們能說話，實際上表現(xiàn)的是作者自己的思想感情。
�。�3）童話想象豐富，故事有趣。
明確：這是童話的鮮明特點，也是童話最吸引人的地方。
（4）童話既引人入勝，又給我們有益的啟示。明確：說明童話不是沒有目的亂編的，好的童話實際上在告訴我們一個做人的道理。（引導學生舉例說一說）
4、課前同學們都搜集了很多關于童話的資料，誰來將你最喜歡的童話講給大家聽一聽？（學生可自由發(fā)言）
5、學生講童話故事。同學聽后評一評，怎樣的童話最能吸引人？
明確：想象夸張卻合理，情節(jié)曲折卻有意義，描寫生動傳神的童話最吸引人。
二、日積月累
1、幻想、夸張、擬人構成了有趣的童話故事，讀著它，心也會隨之飛揚。童話故事的形式有好多種，除了課文中的一些童話故事外，還有許多用詩歌形式寫的童話，叫童話詩。
2、教師示范朗讀或配樂朗誦《雨中的森林》。
3、說說你聽了這首詩的感覺。
4、練習朗讀：指名朗讀，點評，再讀。
5、練習有感情地朗讀。
三、展示臺
1、這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流交流，展示展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參加學習成果展。
4、教師評價。
四、課堂小結
童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》說的那樣，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是又軟又香的落花，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的小雨點兒。讓我們再一次有感情地朗讀這首詩，讓多彩新奇的童話永駐人間。
教后反思：
本次語文園地包括“口語交際·習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺”幾個欄目。課上我?guī)ьI學生重點學習體會了《雨中的樹林》這篇優(yōu)美的詩歌。這篇詩歌是結合本單元的童話這個特色展開的。這種詩歌，我覺得不適合提太多的問題，不能把這樣美的詩歌肢解開來學習，而是應該重在感悟。學習這篇詩歌就應該品味“雨中樹林”的神奇，讓學生自己找神奇，并讀出神奇、有趣的味道來。課外讓同學們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，精心準備，練習講一講，或演一演；結合課堂學習，了解童話特點，為續(xù)編童話和自編童話做好準備。
四年級語文教案 5
一、教學目標
1.認識7個生字，會寫13詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學重點、難點
本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學準備
詞卡
四、教學時間
2課時
五、教學設計
第一課時
一、 板書課題，比較“觀”字
1.同學們已經(jīng)預習了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)
2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)
3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。
4.小結：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)
3.出示詞卡，朗讀詞語。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)
三、整體感知，理清脈絡
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?
A、八月十八——最佳的觀潮日
B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方
C、觀潮人——最多
D、響聲——最大
E、浪潮——最壯觀
F、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過你們的學習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?
(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)
4.指導朗讀：
(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;
(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?
(預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)
6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的.?
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時
一、 溫故知新，導入新課
1. 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?
2.
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美
1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。
(預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。
指導朗讀：
A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?
B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?
提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?
沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
E、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。
F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。
G、誰來讀，讓大地顫動起來。
4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。
A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?
B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?
(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。
A、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?
(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!
6.當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?
三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美
1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
A、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?
B、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”�！俺肌毕袷裁茨�?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?
C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動，沒有動靜。)與后面哪個詞語是呼應的?(平靜。)
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?
A、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固
B、小山：若隱若現(xiàn)
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?
四、抒發(fā)情感，總結全文
作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，……
五、作業(yè)
A、背誦課文第三、第四自然段。
B、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。
四年級語文教案 6
教學目標
1認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
2教師搜集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時
預習探究
1以圖為媒，引入新課
�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
2朗讀課文，讀通讀順
�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。
�、鄢鍪緦懹猩衷~的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
1課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
品讀體驗：
�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的.。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、繼續(xù)學習新課
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測
4填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
鞏固延伸
1默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明�！�
2閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發(fā)明并動手.
板書：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
教學反思
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是教學的重點，又是教學的難點。
四年級語文教案 7
教學目標
1.學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。
2.訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。
教學重點
1.了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
課時安排
三課時。
學生活動設計
1.回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點句。
3.觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。
4.質(zhì)疑問難。
教學步驟
第一課時
(一)明確目標
1.檢查預習情況，質(zhì)疑問難。
2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次，給課文分段，概括段意。
(二)整體感知
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色?
(三)過程
1.檢查預習、質(zhì)疑問難。
(1)指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準字音：
“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
�、诶斫庠~語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
(2)用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難。
2.揭題，學生自悟：
(1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
(2)默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。)
3.小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”—— 大榕樹。
第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“
鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
(一)明確目標
1.分析課文，理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
(二)目標完成過程
1.學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的?
(1)(作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)
(2)練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。
2.學習第二段：
(1)出示投影片(文中插圖)。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
(獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……)
(2)默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹的?
主要寫了榕樹的什么特點?用____________線劃出來。
(3)小組討論、互相交流：
(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動�！�)
(4)圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：
出示投影片1：
(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
(5)指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
(6)小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
3.學習第三段：
(1)指名讀第三段
思考：這一段主要寫了什么?
(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)
(2)再讀討論，教師適時點撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。
�、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)
(3)感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。
(4)小結：
這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。
4.學習第四段：
(1)自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)
(3)感情朗讀、深化理解
(要讀出留戀、贊美之情。)
(三)課后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文
(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)
第三課時
(一)明確目標
圍繞重點，學習表達
(二)目標完成過程
1.過渡：
通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。
2.投影出示自學提綱：默讀思考
集中交流、整理
(1)時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。
(2)因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3.再讀課文，討論交流。
(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
�、俅箝艠涫庆o止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的`眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
�、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
③寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。
4.朗讀課文，深化理解。
(三)總結擴展：
1.總結全文，歸納中心。
(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。)
2.學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
(四)布置作業(yè)
1.摘抄佳句。
2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“——”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。
參考資料
1.榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹;遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3.畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
四年級語文教案 8
教學目標：
1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點、難點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學工具：
多媒體課件。
教學過程：
一、引題、創(chuàng)設情境。
1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽，你想到了什么?
2、說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!
2、自讀課文，要求：
�、僮x準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
�、跇顺鲎匀欢涡蛱�。
�、巯胍幌�，課文描寫了什么景象?
3、檢查。
①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
�、壅n文寫了什么景象?(相機板書：榕樹鳥)
三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。
四、按照學生意見，選擇學習內(nèi)容，隨機學下任一方面：
★重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
2、交流自學情況，發(fā)表自己的見解。
�、僭趯W生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
�、趯W生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的.見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。
�、弁ㄟ^教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。
�、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹�！�
★重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
(學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)
3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么?
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字，讀一讀;可寫一首小歌，唱一唱;可用五彩的筆，畫一畫……)讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
3、交流感受，教師相機評價，指導。
四年級語文教案 9
1.培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學生體驗觀察的樂趣。
2.寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作。
3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。
5.積累成語，運用成語。并從“胸有成竹”的典故中體會仔細觀察的重要意義。
成語積累與觀察寫作。
能熟練地遣詞造句，并對寫出的文章進行適當?shù)匦薷摹?/p>
3課時。
(口語交際)
一、導入
世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好!
二、觀察、思考、交流
1.出示《枯樹人頭圖》。
2.請你靜下心來，仔細觀察三秒鐘，然后說說你看到了什么。
3.交流。(預設：估計學生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像)
4.深入觀察，分步訓練。
(1)請觀察到一棵樹的同學邊觀察邊展開聯(lián)想，然后說說你看到是怎樣的一棵樹。
(2)用“在這幅圖中我看到了xx”的句型說話。
(3)請觀察到人的頭像的同學再深入觀察，看看你找到了幾個頭像，還要比較這些頭像間的不同點。(引導學生觀察人物的神情外貌)
(4)用“在這幅圖中我看到了xx頭像，這些頭像有的xx仿佛xx;有的xx似乎xx;還有的.xx好像xx，真是畫得xx”說話。
5.交流。
要求：說的同學把話說清楚，說連貫，有條理。聽的同學要認真專注。
6.小結：一幅平常的畫，同學們從不同的角度認真仔細地觀察，收獲了不同的結果。真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。
整段表述訓練。
示例：這是一幅有趣的畫，這不，它正在和我躲迷藏呢!
最先映入我眼簾的是樹上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見，兩人臉上透著一絲驚喜，千言萬語不知該如何表達。順著樹干向上看，在樹梢上，有兩位老者正默默地對視著。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽著什么;右邊的老人臉上“掛”滿胡須，眼神里充滿了智慧。此時，你如果不仔細看，樹上除了幾根干枯無葉的樹枝就再也沒有什么新奇的東西了�？墒钱斘野褧鏁r針旋轉(zhuǎn)時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個戴著帽子的人。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人。我把書順時針旋轉(zhuǎn)又找到了三個人物頭像。
?按以上過程交流第二、三幅圖。三、歸納心得
全班交流評議：誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩。
1.可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
2.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己第二次發(fā)現(xiàn)的結果及心得。
3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
四、總結討論
根據(jù)學生的匯報，交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
(習作)
一、導入
還記得老師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎?
出示名言：對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術及其他各方面的成功秘訣。(齊讀名言)
法布爾之所以能成為世界的昆蟲學家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學論斷，那都是因為他們能對微小的事物進行仔細認真、多角度、長期的觀察。今天，我們就來寫寫觀察日記。
二、習作構思
1.著重從以下幾點入手：
(1)觀察了什么事物，是怎樣觀察的?(2)有什么新的發(fā)展?
(3)在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象?2.每個人根據(jù)各位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。(1)學生說題目，老師整理。(2)你喜歡哪個題目，為什么?
3.每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時應注意什么呢?討論明確：
(1)注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。(2)能不拘形式地寫下來，進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。要注意日記的格式。
(3)選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀察日記”。
4.學生起草，教師巡視。
三、示范講評
1.教師先選擇幾篇寫得比較好的習作，進行示范講評。
2.再出示幾篇有各種典型問題的習作，師生互評。
3.教師做示范性修改，在修改過程中進行示范批注。
四、習作修改
1.自讀習作，初步修改。
(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
(2)讀別人的習作，幫助同學修改。
2.指名讀習作，大家共同修改。
(1)選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：
�、僬Z言是否通順，用詞是否準確。
�、谝馑急磉_是否清楚。
(2)再次修改自己的習作。
3.展示臺。
推選好的習作進行展示。
(1)在小組內(nèi)展示。
(2)在全班展示。
五、謄寫評價
學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。
六、習作例文
蒜苗是怎樣生長的9月21日陰
吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。
選好種，媽媽找來一個空盤子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會扎進去，不容易倒�！比缓螅滞P子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎?
9月22日陰
剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長出了一些短短的須根，但還沒能扎到棉床里。我擔心它們倒了，就把它們一個個往棉絮里塞。媽媽看見了說：“傻瓜，別塞了!這樣會把它們弄死的。”我忙問：“那怎么辦?它們?nèi)菀椎��！眿寢屝χf：“過幾天，根長長了，就不會倒了�！甭犃藡寢尩脑�，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養(yǎng)料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長。”噢，原來是這樣，我心中的謎團終于解開了。
9月24日晴
轉(zhuǎn)眼間，兩天過去了。蒜苗都長到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對。
在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點了一個紅點，算是鼓勵。另一棵長得最矮，我給它點了一個藍點，希望它努力趕上。
9月25日晴
今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問媽媽。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來啦!”這真是一場虛驚。
評析：日記雖然簡短，但小作者觀察仔細，描寫生動，字里行間流露出小作者對蒜苗的喜愛之情。
(我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.說說你發(fā)現(xiàn)了什么，從哪里發(fā)現(xiàn)的，然后交流。
2.你們的發(fā)現(xiàn)和小林、小東的發(fā)現(xiàn)大同小異，我們一起來讀一下他們的對話。3.小結：是的，作者之所以把文章寫得那么生動、準確，就是因為他們在平時實踐了“觀察、觀察、再觀察”。
4.當然，觀察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話：
“今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�
作者從爬山虎腳生長的地方、腳的形狀及顏色等方面進行了觀察。教師總結：光仔細還不行，觀察還要有順序，有重點，要連續(xù)，要在觀察中學會比較，學會聯(lián)想，學會思考。
同學們，讓我們在生活中重視觀察，學會觀察吧，因為——(出示名言)對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術及其他方面的成功秘訣。
二、日積月累
1.細節(jié)在于觀察，成功在于積累。有人對每月有代表性的花也做了細致地觀察并編成了兒歌。
2.自由朗讀兒歌。
要求：把兒歌讀正確、流利。
3.仔細讀讀這一兒歌，你發(fā)現(xiàn)有哪些特色?明確：語言精練、押韻等。4.哪些詞語寫出了花的特點?
明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪里藏”等。
5.請你任選其中的一句話說說透過這些特點，你仿佛看到了什么畫面。教師總結：這些精練的語句無不讓我們產(chǎn)生許多的遐想，這一切都歸功于作者細致的觀察。
三、成語故事
1.對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術及其他方面的成功秘訣。成語故事《胸有成竹》就是一個例證。
2.打開課本，自由地朗讀故事。3.說說故事的主要內(nèi)容。
4.文與可的畫的特點是什么?從課文中哪些語句可以看出來?那么他的秘訣是什么呢?再讀課文。
引導學生說出觀察與取得成績的必然聯(lián)系。
5.理解“胸有成竹”的意思。
明確：原本指畫竹子時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。
6.嘗試運用。用“胸有成竹”來說一兩句話。
四、布置作業(yè)
仔細觀察自己感興趣的事物，并寫寫觀察后的收獲。
本次口語交際的趣味性較強，通過比眼力、交流觀察感覺提高學生的觀察能力。因為本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，所以它為學生提供了一次檢驗學習成果的機會。學生在學習語文園地時，通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動深入理解了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示學生學到的觀察方法提供了一個平臺。
四年級語文教案 10
教材簡析
課文重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個高傲的動物�！钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領全文，接著分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。
教學目標
１、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。
２、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運用若干好詞佳句。
�。�、揣摩作者寫作的表達方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風趣的寫作語言。
教學重難點
體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達方式和語言特點。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。
教學過程
一、抓傲理脈絡
�。�、同學們，通過上節(jié)課的學習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？
�。ㄕn件出示豐子凱筆下的鵝圖片）
�。�、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點？
出示句子：好一個高傲的動物！
�。�、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話。
【學法指導】讓學生帶著自己的感受來讀書，倡導個性化朗讀，讀這一句話時，可強調(diào)讀出“好一個”，也可強調(diào)讀出“高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。
�。�、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？
師板書：叫聲步態(tài)吃相
二、挖傲品詞語（學習第一部分：叫聲）
�。�、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。
【學法指導】充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學生從形和聲去感受鵝的'高傲，并能突破字詞教學上的難點。
�。�、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。
師相機板書：嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫
�。�、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。
�。�、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當當“鵝語”小翻譯。
課件出示句子：
我是“鵝語”小翻譯
凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿�！�
【學法指導】讓學生當“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動起學生的學習興趣，并為學生拓展了想象的空間，加強與文本之間的交流。
�。�、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情。）
�。�、全班齊讀這段。
�。贰⒄驗樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個高傲的動物！”
三、師小結：我們領略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時就會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，請同學們自學，下節(jié)課我們一起來探討。
板書設計
�。保�、白鵝
好一個高傲的動物！
叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài)
吃相
四年級語文教案 11
教學重點：
1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學難點：
學習隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。
教學準備：
師生共同收集頤和園有關的資料及圖片
教學時間：2課時
第一課時
教學流程：
一、圖片導入
A、學生欣賞頤和園的圖片
B、說一說看完圖片的感受(發(fā)表自己的看法)
二、初步理解課文內(nèi)容
1.默讀課文，看看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么?
2.討論分段，并指導概括段意。
明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。
(第1自然段)總寫頤和園是個美麗的大公園。
(2---5自然段)分別寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美景。
(第6自然段)寫出作者對頤和園的贊美之情。
三、學習詞語，理解詞語的意思。
四、正確地朗讀課文
五、布置作業(yè)
第二課時
教學過程：
一、理清脈絡，把握順序
1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個( )的公園。
2、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點呢?默讀課文(2—5)小節(jié)，用--------畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。(可用文字的方式表示，也可畫圖表示)
3、生上臺交流游覽線路圖。并用簡筆畫表示。
(1)長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋
(2)畫圖略
4、通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎?
5、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
二、講練結合，細品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢?在聽讀課文、欣賞畫面的基礎上，你對哪個景點最感興趣?自己再去細細品味。
(自由分組，小組合作探究學習，用“ ”畫出景物，抓住景物特點)
2、“我是小導游”(各組交流匯報。)
�、駥W習第二自然段：長廊
(1)小導游講解長廊。(邊講邊演示圖片)
(2)其他學生對導游的解說進行評價。
(3)長廊的長和美你是怎么體會出來的?(生：通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。)學習作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。
(4)你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎?(生：長廊真長啊，就像一條巨龍橫臥在萬壽山腳下。……)
(5)如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么?(用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說)
(6)漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風送來的淡淡花香,你會說：
長廊真是世界上最廊
�、�?qū)W習3、4自然段：佛香閣和排云殿
(1)游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。
(2)聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎(雄偉高大,金壁輝煌)
(3)這些特點是從那些詞句中體會出來的? (聳立、金壁輝煌、一排排)
(4)指導朗讀，讀出氣勢。
�、髮W習5自然段：昆明湖
(1)導游講解昆明湖。
(2)昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀!作者是如何用語言表現(xiàn)的
呢(打比方)出示句子：
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。
(3)品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習：
昆明湖真美呀，________ 。
昆明湖的水真綠呀，________ 。
(4)換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)
(5)背一背這句話。
�、魧W習5自然段：十七孔橋
(1)導游講解十七孔橋。
(2)發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的`( )、有的( )、有的( )……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真( )!
3、誰能把頤和園完整的介紹給大家呢?
4、師小結：抓住特點描寫景物的表達方法。
三、讀寫結合，臨摹章法
1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學過
的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。(指名答，歸納小結板書)
3、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。
4、模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆：《美麗的校園》
附板書設計：
18、頤和園
美麗的大公園
長廊萬壽山昆明湖十七孔橋
四年級語文教案 12
教學目標：
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。
教學重點：
認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。
教學難點：
有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學準備：
生字卡片、課文插圖。
切入舉偶
一、談話導入。
師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。（板書課題，齊讀課題）
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……）
【學起于思，思緣于疑。讓學生圍繞課題提問，能培養(yǎng)學生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學會學習�！�
二、游戲?qū)搿?/p>
學生做對對子的游戲：光明——（黑暗）夜晚——白晝強大——（弱小）
今天我們就來學習一個和弱小有關的故事。（引導學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的）
【閱讀是一種個性化的行為，引導學生讀出不同的感受，對培養(yǎng)學生語感有觸類旁通的作用。】
對話平臺
一、自學
劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）
讀（讀通、讀準、讀熟課文。）
想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）
說（和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。）
二、識字
1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
2、學生交流識字方法。
�。�1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。
�。�2）在語言環(huán)境中識記。如，結合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。
�。�3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。
3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。
三、感悟
1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？
�。▽W生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的'薔薇花上。）
2、細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。
�。�1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
�。�2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。
3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。
練習讀——范讀——指名讀——競賽讀
【多次與文本的直接對話，奠定了學生關愛野薔薇的情感基調(diào)。對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學生對薔薇花的關愛之情、保護之意�！�
想象
4、看到這株薔薇花，你會怎么想？
【適時想象，啟發(fā)學生和薔薇花對話，引導他們走進教材，走近薩沙，利于學生真切體會薩沙要保護弱者的心理。】
書寫
本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字，可結合識字教學重點指導�！叭酢弊�，要注意提示兩個“點、提”的寫法�！澳弊郑膳c第二課的“末”字進行比較，這是學生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導學生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。
“芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。
1、學生練習書寫，教師相機指導。
2、學生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。
第二課時
對話平臺
一、復習
1、認讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀
2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。
師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？
二、朗讀
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。
�。�1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）
�。�2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
�。�3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）
�。�4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
�。▼寢尩脑捒梢宰x慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）
2、學生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學習伙伴讀
3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？
【朗讀應該在學生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。個性化的朗讀是學生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學生的這種個性化的體驗，培養(yǎng)學生良好的語感�！�
4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。
�。�1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學生說說有什么不同。
（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
【這是一個難點，教學中不必追求準確完整，關鍵是引發(fā)學生在閱讀中感悟探究的積極性�！�
三、拓展
1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？
2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？
【語文學習不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應關注學生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導學生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗學習伙伴的話，就能讓學生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材�！�
練習
試著寫幾個問句和感嘆句。
書寫
學習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。
1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。
2、根據(jù)實際情況，教師范寫指導。
3、師生、生生互相交流評價。
【在生生互動、師生互動的交流評價中，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生寫字興趣，提高書寫質(zhì)量�！�
四年級語文教案 13
教學目標
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的.熱愛之情。
教學重難點
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、生讀對話，反復讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
２、生反饋。
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。�、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
４、總結。
二、日積月累
１、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
�。�、生反復讀，背自己最喜歡的。
３、生上臺表演。
�。础熒R讀，再背。
三、趣味語文
�。�、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
�、� 生試著讀，看應該怎么讀。
�、� 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
⑶ 師生小結。
�、� 再讀。
�。病⒕毩暎�
�、� 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
⑵ 師生再讀。
�、� 生收集其它這樣的例子。
【學法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
四年級語文教案 14
教學目標
1.讀課文，體會作者對母愛的贊頌之情。
2.認識生字，了解母雞的形象特點。
3.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點
1.自讀自悟，體會母愛的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
教學過程
一 課前談話，導入新課
同學們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本，看一看吧!
二 初讀課文，感知內(nèi)容
1.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。
2.標出自然段，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。
3.思考。
(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)
三 細讀課文，深入感知
1.默讀課文，出示投影。
(1)作者為什么一向討厭母雞?
(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?
2.小組交流討論。
第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。
第(2)題：①精心保護雞雛，很有責任感;②想方設法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領，很負責，很辛苦;④夜間啼叫保護小雞，很勇敢。
3.集體匯報。
4.讀出自己的感受。
四 總結全文，升華情感
1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因為他看到了一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞�，F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認為母雞偉大，是英雄。)
2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私。)
3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。
(1)結構清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。
(2)敘述動物的特點，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的.三個方面。
(3)表現(xiàn)動物特點。對點滴小事進行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。
(4)情感表達�！敦垺肥冀K是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深對母愛的贊頌。
(5)語言運用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.
課后習題
1.用“天?地?”的形式寫四字成語。
(1)形容大風時天地間暗淡無光。(天昏地暗)
(2)形容聲音大。(天崩地裂)
(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)
(4)形容時間長，永久不變。(天長地久)
(5)形容包圍嚴密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))
2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?
四年級語文教案 15
教學目標
1．認識6個生字。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3．能把課文演一演。
教學重點
1．初步形成自己的幸福觀。
2．演課本劇。
教學難點
1．初步形成幸福觀。
2．理解文章內(nèi)容。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學生交流，并談談自己的幸福觀。
3．認讀生字。
二、學習新課
�。ㄒ唬┝私馕恼聝�(nèi)容
1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）
2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？
注：引導學生讀13到22自然段。
3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的.體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）
5．反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
引導學生聯(lián)系實際來理解。
6．談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
�。ǜ鶕�(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。）
�。ǘ┭菡n本劇
1．分角色朗讀。
建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。
2．學生排練，教師巡視。
3．匯報演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話。
（三）概括中心思想小結
板書設計：
10*幸福是什么
�。ǹ縿趧� 盡義務 有益的）
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
四年級語文教案 16
《帶雨的花》
知識與技能目標：
1、認識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的'理解，培養(yǎng)學生的想象力。調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀目標：
感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激情引趣、導入新課。
1、教師板書課題。學生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學生暢所欲言。)
二、初讀課文，整體感知。
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、再讀課文，深入品味
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。
2、引導學生交流讀后的感受、印象。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。
重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時候你擔心大人責備嗎?
4、整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。
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