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外研版英語九年級(jí)上冊(cè)說課稿 Module 3 Unit 2
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的外研版英語九年級(jí)上冊(cè)說課稿 Module 3 Unit 2，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
1．教學(xué)內(nèi)容分析：本課的教材選自外研版九年級(jí)英語上冊(cè)Module3 Unit2。本單元閱讀材料模擬體育年鑒的形式，從介紹劉翔獲得奧運(yùn)110米跨欄冠軍后的生活開始，一句“劉翔非一夜成名”將話題轉(zhuǎn)到介紹他的成長(zhǎng)和成名經(jīng)歷。這是一篇具有教育意義的文章，因此在教授語言的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神和頑強(qiáng)的意志力。
2．重點(diǎn)詞組和短語：encourage, medal, record, represent, advertisement, sportsman, sportswoman, coach, ,regularly, skill, race, set up, now that，first of all, be compared with
3．語法知識(shí)：一般過去時(shí)與一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。
4．重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是（1）培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意的能力和記筆記的學(xué)習(xí)策略（詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用安排在第二課時(shí)進(jìn)行）；（2）拓寬學(xué)生英語閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。本課的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生篇章理解和提取信息的能力。
二、說教學(xué)方法與手段
英語閱讀課是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語法、詞匯和功能等知識(shí)，認(rèn)真閱讀文章，達(dá)到幫助其學(xué)習(xí)語言、文化等方面的知識(shí)，形成良好的閱讀策略、提高閱讀理解能力、書面表達(dá)能力、拓寬知識(shí)面，達(dá)到文化滲透的課型，同時(shí)在該課型中體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則、考試中閱讀領(lǐng)先的精神、新課程改革的要求。
《外語閱讀教學(xué)的心理分析》指出：閱讀課上，教師的作用不僅在于向?qū)W生傳授語言知識(shí)和閱讀技巧，還要指導(dǎo)學(xué)生有步驟、有順序地操練，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生挖掘潛力，開啟智力，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生能順利地完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，迅速提高閱讀能力。閱讀能力與閱讀興趣有關(guān)，學(xué)生閱讀興趣越高，動(dòng)機(jī)愈強(qiáng)，越有利于廣泛閱讀，提高技能，培養(yǎng)和改善閱讀習(xí)慣。因此，在本節(jié)閱讀課的設(shè)計(jì)上我注意了形式和內(nèi)容的適當(dāng)變換或穿插其他活動(dòng)，使閱讀教學(xué)保持新鮮感，學(xué)生樂于接受。通過制定閱讀任務(wù)，學(xué)生的閱讀就有了很強(qiáng)的目的性，注意力也相對(duì)集中。
我運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)了新詞匯；在課文引入時(shí)的詞匯訓(xùn)練，我既呈現(xiàn)了新詞匯也檢查了學(xué)生的自習(xí)情況。在課文導(dǎo)入中我努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的認(rèn)知欲望，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的渴望，為下一步教學(xué)鋪平了道路；在課文閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性，能深化課文、細(xì)化課文；學(xué)生掌握新知識(shí)之后，活用教材，真正做到“活學(xué)活用”，使學(xué)生形成知識(shí)遷移，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。
三、說教材處理與學(xué)法指導(dǎo)
我首先以剛剛結(jié)束的2008年奧運(yùn)會(huì)為話題引入，選擇了張怡寧和劉翔兩位著名的體育明星。學(xué)生既熟悉又感興趣，一下子舒緩了學(xué)生的緊張情緒，都積極參與到課堂活動(dòng)中來。為了體現(xiàn)閱讀的連貫性，為了更好地銜接Unit 1的教學(xué)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和順序做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我將Writing部分提前。因?yàn)檫@部分主要復(fù)習(xí)了一般過去時(shí)的主動(dòng)句變被動(dòng)句，是對(duì)Unit 1的一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固。
我們學(xué)校參加了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)子課題《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀和表達(dá)能力培養(yǎng)途徑探究》。一直以來，我們學(xué)校都圍繞著《拓寬學(xué)生英語閱讀的路子，探究表達(dá)能力的培養(yǎng)》這一課題，以Student Times為載體，著力探究在大量閱讀與表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀與表達(dá)能力的有效途徑，使我校的英語閱讀教學(xué)從“簡(jiǎn)單的閱讀—朗讀—獲取直接信息的閱讀—?dú)w納分析應(yīng)用式的深層閱讀”逐步發(fā)展。提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力和素質(zhì)，促進(jìn)英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們讓學(xué)生設(shè)立了英語讀書筆記本，學(xué)生每閱讀完一篇文章要記錄下這篇文章的大意、一些有用的表達(dá)、好詞好句，和統(tǒng)計(jì)閱讀量。因此，本節(jié)課我也是以完成一個(gè)讀書筆記的表格貫穿整個(gè)閱讀過程。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分三遍閱讀文章。在每一次閱讀前，我先對(duì)學(xué)生提出一些有針對(duì)性的、可控制的問題。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。學(xué)生通過跳讀、略讀等閱讀方式發(fā)現(xiàn)答案，做出推理、判斷進(jìn)而完成任務(wù)。然后通過細(xì)讀讓學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，分析文章與段落組織結(jié)構(gòu)，尋找主題句，理解段落大意及段落間的聯(lián)系，加深對(duì)篇章的整體理解。在學(xué)法指導(dǎo)上，主要引導(dǎo)學(xué)生如何成為成功的語言學(xué)習(xí)，如何發(fā)展閱讀技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
Part I: Revision
Activity 1. Talk about the gold medals China won in 2008 Olympics , and Zhang Yining.
Activity 2. Put the active sentences into the passive version, then join the sentences about Zhang Yining’s training to a passage, using and, although and because.
(意圖：舒緩學(xué)生的緊張狀態(tài)；復(fù)習(xí)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài);培養(yǎng)學(xué)生組織篇章結(jié)構(gòu)的能力。)
Part II: Lead in
Activity 3. Look and say-- learn the new words, expressions and deal with the vocabulary problems in the following reading.
�。ㄒ鈭D：起到熱身作用，同時(shí)激活學(xué)生思維；為下一步閱讀課文解決理解上的語言障礙）
Part III: Pre-reading
Activity 4. Enjoy some photos ----- Liu Xiang was at the 2004 Athens Olympics
Recall the 2008 Beijing Olympics by watching some photos of Liu Xiang and talk about his dropping out of the competition.
Discussion--Is he an overnight success?
How did Liu Xiang become a sporting hero?
�。ㄒ鈭D：多媒體創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，且導(dǎo)入的話題聯(lián)系了實(shí)際生活，因而很快地激起了學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的想象力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。）
PartIV: While-reading
Activity 5. Read and choose the main idea. Ask the Ss to make the English reading notes while reading.（意圖：培養(yǎng)學(xué)生迅速瀏覽全文，抓住文章主題的閱讀技能;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣）
Activity 6. Read and complete the time line. Then ask a student to retell the passage according to the time line.（意圖：根據(jù)文章中的時(shí)間線索來梳理主要的事件，從而抓住文章的主要內(nèi)容。）
Activity 7. Read the passage paragraph by paragraph. While reading, they will find out the topic sentences and answer some questions.（意圖：分段閱讀，根據(jù)問題理解文章；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀材料語義方面的理解。）
Activity 8. Show their English Reading Notes to share their favourite sentences.
Part V : Post-reading
Activity 9. Discussion-- Imagine you meet Liu Xiang one day, what will you say to him?
Activity 10. Read another passage chosen from Student Times, in order to let them get more familiar with the reading skills.
�。ㄒ鈭D：在回顧本課內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣�。�?/p>
Part VI: Homework
1. Finish off the English Reading Notes, find out the useful words and expressions, then retell the story according to them.
2. Make a poster to introduce your favourite sports star.
五、說評(píng)價(jià)
本節(jié)課采用形成性的評(píng)價(jià)手段：
1．設(shè)立學(xué)生英語閱讀記錄表，作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程記錄檔案；
2．課堂上把全班分成四個(gè)組進(jìn)行比賽，對(duì)積極參與課堂活動(dòng)而且回答正確的同學(xué)給予金牌獎(jiǎng)勵(lì)，最后匯總各組金牌數(shù)，選出本節(jié)課的冠軍隊(duì)。通過這種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，促使學(xué)生用英語進(jìn)行交流和表達(dá)；同時(shí)發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
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