英語說課稿15篇（實用）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的英語說課稿，希望能夠幫助到大家。

英語說課稿1

　　一個完整的教學(xué)活動在寫好一篇優(yōu)秀的教案后就完成了一半，說到了教案的設(shè)計，我們就要知道一篇完整的教案至少應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)方法，以及最重要的部分教學(xué)過程。英語的教學(xué)目標(biāo)分為三維目標(biāo)，即知識目標(biāo)(knowledge aim)、技能目標(biāo)(ability aim)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)(emotional aim)。

　　閱讀課是高中英語占比重的課型，對于高中生應(yīng)該掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法和話題等五方面的內(nèi)容，所以知識目標(biāo)我們可以從這5方面進(jìn)行思考。能力目標(biāo)的書寫則應(yīng)該從語言技能，即聽說讀寫這四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用進(jìn)行書寫。而情感態(tài)度目標(biāo)，我們則可以從興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神這些方面切入，也可以考慮在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生逐漸形成的國際意識和國際視野。

　　接下來就是教學(xué)重難點的書寫，教學(xué)重點是編寫教案的主要內(nèi)容之一，書寫教學(xué)重點要求我們隊教材進(jìn)行充分的了解和分析，從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求出發(fā)進(jìn)行書寫，一般是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教學(xué)重點不同于教學(xué)難點，教學(xué)的難點是指學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯誤的那部分教材內(nèi)容。一般來說常見的教學(xué)難點包括抽象而難以理解的知識，內(nèi)容相近、相似并容易產(chǎn)生混淆容易發(fā)生誤解的知識。

　　明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，還要輔助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，對于一些常用的教學(xué)方法大家平時都有所接觸，這里就不再詳細(xì)的介紹，但是要告訴大家，教學(xué)方法的選擇要注意全面、綜合的考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的水平以及自身的教學(xué)特點。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大的程度上取決于其教學(xué)方法運(yùn)用的是否合適、得當(dāng)。因此早選擇教學(xué)方法時要與自己的教學(xué)實際相統(tǒng)一。

　　在教學(xué)目標(biāo)，重難點，教學(xué)方法逐一完成以后就進(jìn)入到了教案設(shè)計的重頭戲，教學(xué)過程的設(shè)計，我們來突出講解一些在高中英語中占比例比較大的課型，閱讀課。在設(shè)計教學(xué)過程時有很多可操作的方法，但是對于高中英語而言，更好我們把控的一種設(shè)計方法就是按照PWP的形式進(jìn)行書寫。什么是PWP模式，即把閱讀課分為前中后三個部分，讀前，讀中和讀后。非常符合我們的教材設(shè)計思路和教學(xué)思路。讀前的活動是與閱讀內(nèi)容息息相關(guān)的，是對文章的一個預(yù)測，激發(fā)背景知識的過程�；�于此，讀前內(nèi)容的設(shè)計不能脫離文本，要注意背景知識的.擴(kuò)充和對閱讀文本的牽引。讀中的過程是讓學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。對于閱讀課而言，學(xué)生除了需要理清文章的脈絡(luò)，了解文章大意還要理解文章的內(nèi)涵，體會詞句，對文章有更細(xì)致的了解。閱讀后既是語言知識學(xué)習(xí)的過程也是交際活動進(jìn)行的過程，這樣呢能夠加深學(xué)生對于文章的理解也能夠鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這樣我們的主要閱讀活動就完成了。一篇好的教案是無數(shù)次模擬演練，無數(shù)次改動成就的。所以想要寫好教案，還需要大家進(jìn)行揣摩和練習(xí)，只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改正問題，才能讓一篇教案盡善盡美，希望大家都能夠結(jié)合講解的知識寫出適合自己教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教案。

英語說課稿2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好！我說課的內(nèi)容是：初一英語教材下冊第五單元的內(nèi)容。題目是：My

　　favorite subject is science .以現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程理念為指導(dǎo)思想，以任務(wù)型教學(xué)為主線，堅持知識性、趣味性、交際性和創(chuàng)造性原則，我主要從以下幾個方面談一談我是如何鉆研教材、如何進(jìn)行備課何設(shè)計教學(xué)過程的。

　　一。說教材

　　本單元的中心話題是：My favorite subject is science 。本節(jié)課是一節(jié)新授課，它不僅是本單元也是全冊重點內(nèi)容之一。學(xué)好這一課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科積極性起到重要的作用。根據(jù)本單元在課本中所處的地位和，我確定了教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識目標(biāo)：

　�。�1）正確應(yīng)用所學(xué)的重點詞匯

　�。�2）使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的句型

　　2.能力目標(biāo)：

　　能夠用所學(xué)的句型談?wù)撃阆矚g的學(xué)科和其他的東西確定這樣的能力目標(biāo)使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的語言知識，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，真正達(dá)到新課標(biāo)：“為用而學(xué)，學(xué)了就用”的要。

　　3.情感目標(biāo)：

　　（1）教育學(xué)生熱愛祖國

　�。�2）尊重異國文化，為人類的和平和友愛架起一座橋梁。

　　上述目標(biāo)的確定一方面是為了學(xué)生在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神“基于課本，高于課本，發(fā)展課本，創(chuàng)新課本”

　　本節(jié)課的重點是：學(xué)會你最喜歡的學(xué)科和理由。

　　因為：這是本節(jié)課的中心話題，學(xué)會了喜歡的學(xué)科，能進(jìn)一步地公共發(fā)展到最喜歡的運(yùn)動、最喜歡的俱樂部等，對知識進(jìn)行了鞏固和發(fā)展。

　　而針對學(xué)生的實際水平和智力因素，我認(rèn)為本節(jié)課的難點是：以課本為基礎(chǔ)，發(fā)展和創(chuàng)新中心話題——我最喜歡的學(xué)科、我最喜歡的運(yùn)動、俱樂部等。

　　突破重難點的關(guān)鍵：

　　1. 精心設(shè)計圖片，力求圖文并茂，直觀形象。

　　2. 通過合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與，充分展示自己的才藝。

　　總之通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握重點內(nèi)容，解決難點問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的`成功欲、自信心，培養(yǎng)學(xué)生的“合作精神”和“競爭意識”。

　　二。說教法

　　我們都知道“教學(xué)有法，法無定法”。一節(jié)課的成敗與否，關(guān)鍵是教師在這一節(jié)課中所采用的方法如何？我在這節(jié)課中所采用的方法有：

　　1. 通過實物圖片使學(xué)生梗直觀、更形象地進(jìn)入語境參與實踐。

　　2. 以完成“任務(wù)”為中心，通過“合作學(xué)習(xí)”來實現(xiàn)和達(dá)到本節(jié)課的目

　　3. 要求。通過設(shè)置任務(wù)型活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，獨(dú)立運(yùn)用舊知識學(xué)習(xí)和掌握新知識，努力使每一個學(xué)生獲得成功的體驗；同時突出了“以人為本，”的教育思想。

　　4. 通過聽錄音，使學(xué)生接觸純正流利的英語，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高聽的水平。

　　5. 設(shè)置競賽、游戲、表演等活動，培養(yǎng)競爭意識，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會合作”。通過活動培養(yǎng)學(xué)生興趣，寓教于樂，做學(xué)生的好朋友，在課堂中走進(jìn)他們，這是新課改的轉(zhuǎn)變教師角色的突出表現(xiàn)。

　　6. 改善評價機(jī)制，把評價小組和小組成員相結(jié)合，我主要以集體獲勝，發(fā)給每人一個成功卡為激勵目標(biāo)，調(diào)動人人參與、相互合作，讓學(xué)生明白“我行、我一定行、沒我不行、我能成功、我的成功不是夢”的道理。

　　三。說學(xué)法：

　　“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是新課改的“主線”在本節(jié)課中我讓學(xué)生采用的學(xué)法有：

　　1自主學(xué)習(xí) 首先讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備圖片，考慮最喜歡的學(xué)科，帶著問題去看課本。

　　2. 探究合作學(xué)習(xí) 在課堂活動當(dāng)中，通過小組討論完成老師布置的任務(wù)，來學(xué)會有關(guān)的句型。我這樣設(shè)置的目的：一是避免在小組學(xué)習(xí)中，個別學(xué)生掉隊。二是為了在小組探究合作學(xué)習(xí)中，更能提高自己，調(diào)動每個學(xué)生積極性。

　　四。說程序：

　　本部分是最主要的部分，共分五步。

　　Step1：進(jìn)行Free talk 。

　　人為地營造出和諧自然的英語氛圍，每位同學(xué)通過自制圖片與小組成員進(jìn)行自由問答、對話等，并相互展示自己的作品。

　　Step2：進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　1.教師利用學(xué)生的作品，如：卡片、圖畫向?qū)W生提出問題并讓其表演動作。

　　2.復(fù)習(xí)有關(guān)Do you like bananas ？Do you like soccer ？ 等問題。

　　Step3：學(xué)習(xí)新的句型

　　1. 導(dǎo)入：通過問學(xué)生Do you like tomatoes ？What sport do you like ？What subject do you like ？學(xué)生自然回答“Chinese”“English”…

　　2. 共同完成任務(wù)1.

　　課本1a 3a 以組長為首記錄每個小組成員所喜歡的學(xué)科并填寫表格。然后向全班匯報。最后選出“優(yōu)勝合作小組”發(fā)給每一個小組成員一張“成功卡。”給他們以鼓勵。這樣設(shè)置的目的就是：首先掌握好課本知識、掌握基本技能，為下步發(fā)展課本打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3.完成課本中的4

　　調(diào)查同所喜歡的學(xué)科、運(yùn)動、俱樂部并說明理由。

　　我這樣設(shè)置的目的是：掌握任務(wù)1中的基礎(chǔ)知識后，掌握基本技能的基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，以便達(dá)到“為用而學(xué)，學(xué)了就用”的目的。

　　Step4：進(jìn)行重點訓(xùn)練

　　針對所學(xué)的句型進(jìn)行全面鞏固、練習(xí)。為了調(diào)動積極性，采取自愿表演的形式進(jìn)行活動。

　　Step5：進(jìn)行全面的總結(jié)，布置家庭作業(yè)。

　　方法：

　　1讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了什么？注意哪些問題？

　　2.相互談一談自己的感受并說說你在本節(jié)課當(dāng)中的表現(xiàn)。

　　3.因為我們堅持的原則是： “為用而學(xué)，學(xué)了就用”的原則，所以我設(shè)計了一項任務(wù)型的作業(yè)。向你的筆友介紹你喜歡的學(xué)科、運(yùn)動、俱樂部。

　　第五方面：說板書設(shè)計

　　優(yōu)美的板書會給學(xué)生留下最美好的記憶，也讓學(xué)生處處以老師為榜樣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。板書的內(nèi)容有：詞匯、句型、應(yīng)注意的問題 。

　　第六方面：說教學(xué)評價

　　本節(jié)課說課首先分析了本科在教材中的重要地位，重難點，設(shè)計了目標(biāo)，交代了教法和學(xué)法并對教學(xué)過程進(jìn)行簡單介紹。整個課堂活動以“任務(wù)型”教學(xué)為主旋律，通過小組間成員的“合作學(xué)習(xí)”完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

　　在課堂活動中通過圖片、電教、游戲等各種手段，以景激趣，化蘩為簡，突出重點，循序漸進(jìn)。根據(jù)初一學(xué)生年齡特點，設(shè)計了豐富多采的活動。在評價機(jī)制上改變了以往評價個人為主轉(zhuǎn)變成評價小集體為主，培養(yǎng)了學(xué)生的“團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”讓學(xué)生“學(xué)會合作 ”。

　　總之， 我認(rèn)為我的這節(jié)課盡了我最大的努力，是一節(jié)理想的課。

　　我的說課內(nèi)容全部結(jié)束，望大家提出寶貴意見！

英語說課稿3

　　一、說課的意義

　　說課：就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，向同行系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課，對于了解、研究和評價一節(jié)課，對于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學(xué)為一體，是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。

　　二、說課的特點

　　1、簡易性與操作性。

　　說課不受時間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實踐相脫節(jié)的矛盾。

　　2、理論性與科學(xué)性。

　　在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補(bǔ)。從這個意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準(zhǔn)備過程是教師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使教師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達(dá)能力的過程。

　　3、交流性與示范性。

　　說課是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議說課，切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗中獲益，尤其對說課者是最貼切的指導(dǎo)。

　　三、說課與備課、上課的關(guān)系

　　（一）說課與備課的關(guān)系

　　1 、相同點：

　�。�1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。

　　（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。

　　（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計教學(xué)過程。

　　2 、不同點：

　�。�1）概念內(nèi)涵不同。說課是屬于教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實施方案，屬于教學(xué)活動。

　�。�2）對象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對學(xué)生去上課。而說課是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課。

　　（3）目的不同。說課是幫助教師認(rèn)識備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。

　�。�4）活動形式不同。說課是一種集體進(jìn)行的動態(tài)的教學(xué)備課活動；而備課是教師個體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動。

　�。�5）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，做什么。怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。即說出設(shè)計的依據(jù)是什么。而備課的特點是在于實用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。

　�。ǘ�）說課與上課的關(guān)系

　　說課與上課有很多共同之處。如，說課是對課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對教學(xué)方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。從說課的成功，可以預(yù)見其上課的成功。說好課可為上好課服務(wù)。因為說課說出了教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實踐經(jīng)驗的積累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。這些反映了說課與上課的共性和聯(lián)系。

　　但說課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。

　　1 、說課與上課要求不同。

　　上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。

　　2 、說課與上課的對象不同。

　　上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學(xué)生，說課的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。由于對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會干擾正常的教學(xué)；同時，說課不受教材、年級的.限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。

　　3 、上課的評價標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實際接受新知、發(fā)展智能的情況；說課重在評價教師掌握教材、設(shè)計教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。雖然一般認(rèn)為，說課水平與上課水平具有正相關(guān)系，但也有例外，即某些教師說課表現(xiàn)不差，但實際課堂教學(xué)卻不理想。一個重要原因是上課比說課多了一個不易駕馭的學(xué)生因素。學(xué)生不是被動灌輸?shù)穆牨�，而是隨時參與并作用于教學(xué)活動全過程的主體。教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極思維，如何機(jī)智處理教與學(xué)中的矛盾，有效控制教學(xué)進(jìn)程，這些能力需要教師在上課中自覺、能動地表現(xiàn)出來，而說課則往往涉及不到或較難充分表現(xiàn)。

　　可以看出，說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

　　四、說課的內(nèi)容

　　說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

　　1、說教材教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。

　　說教材包括三個方面內(nèi)容：

　　（1）教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。

　�。�2）明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo)。課時目標(biāo)是課時備課時所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。說課中要避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三個方面加以說明。

　�。�3）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點確定教學(xué)重難點和關(guān)鍵。

　　2、說教法、學(xué)法

　　不同學(xué)科的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法存在很大的差異，每一種方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此，說課者要從實際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要創(chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法。一般來說，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，說課者要注意說明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些教學(xué)手段。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要

　　注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放

　　英語：直接教學(xué)法聽說法交際法任務(wù)教學(xué)法語法翻譯法

　　全身反映法

　　從學(xué)法指導(dǎo)來看，現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。說課活動中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動，但教師必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用

　　英語：小組合作法看、聽、說、讀、寫

　　演、唱、畫、玩、做、視聽

　　3 、說教學(xué)過程

　　說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

　　通常，教學(xué)過程要說清楚下面幾個問題。

　　1 、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

　　說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。但具體內(nèi)容只須概括介紹，不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

　　2 、說明教與學(xué)的雙邊活動安排。

　　這里說明怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。

　　3 、說明重點與難點的處理。

　　要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運(yùn)用什么方法。

　　4 、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

　　5、說清練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置。

　　五、說課的方法和技巧

　　1 、說“準(zhǔn)”教材；2 、說“明”教法；3 、說“會”學(xué)法；4 、說“清”教學(xué)意圖和練習(xí)層次。

　　六、說課要注意的問題

　　鑒于說課與備課、上課的關(guān)系。教師在說課中就應(yīng)注意以下幾個問題。

　　1 、說課不是備課，不能按教案來說課。

　　2 、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

　　3 、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。

　　4 、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常是10—15分鐘。

　　5 、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

　　6 、注意避免過與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際，空談理論。

　　7 、說課與作課結(jié)合。說課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要通過作課這一實踐來檢驗。

　　8 、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

英語說課稿4

　　課程設(shè)置

　　（一）課程的基本信息

　　本課程的授課對象為高職旅游管理專業(yè)二年級的學(xué)生，共128個學(xué)時，其中理論學(xué)時為86個學(xué)時，實踐學(xué)時為46個學(xué)時。

　�。ǘ�）課程定位

　　本課程為我院旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。培養(yǎng)從事涉外導(dǎo)游、涉外企業(yè)經(jīng)營管理和服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。

　　本課程的前導(dǎo)課程有大學(xué)英語、旅游學(xué)概論，同步課程有旅游情境英語實訓(xùn)，后續(xù)課程有模擬導(dǎo)游和導(dǎo)游資格證考證實訓(xùn)。

　�。ㄈ�）課程目標(biāo)

　　1、素質(zhì)目標(biāo)

　�。�1）提高學(xué)生的心理素質(zhì)和服務(wù)意識；

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神及敬業(yè)精神；

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使之成為傳播我國文化的紐帶。

　　2、知識目標(biāo)

　�。�1）熟悉旅游情境英語的基本詞匯、句型、表達(dá)方式；

　�。�2）掌握旅游服務(wù)與接待過程中發(fā)生的相關(guān)英語會話和專業(yè)術(shù)語；

　�。�3）掌握湖南省主要旅游景點的英文導(dǎo)游詞。

　　3、能力目標(biāo)

　　（1）能為外國客人辦理預(yù)定、入住接待及結(jié)賬服務(wù)；

　　（2）能為外國客人辦理用餐預(yù)定、接待及結(jié)賬服務(wù)；

　�。�3）能在機(jī)場迎送國際旅游團(tuán)隊并致以導(dǎo)游歡迎詞和歡送詞；

　�。�4）能用英文介紹湖南省、長沙市以及湖南省主要旅游景點；

　�。�5）能用英文介紹中國傳統(tǒng)文化；

　�。�6）能為國際旅游團(tuán)隊提供全程旅游服務(wù)。

　　課程設(shè)計

　　理念與思路

　　依據(jù)旅游的`六大要素——吃、住、行、游、購、娛，本課程設(shè)置了六個學(xué)習(xí)情境：住宿、餐飲、交通、游覽、購物、娛樂。另根據(jù)涉外旅游服務(wù)的工作任務(wù)，設(shè)置了四個學(xué)習(xí)情境：迎接客人、歡送客人、湖南景點講解、中國旅游文化講解。因此，本課程共設(shè)置了十個學(xué)習(xí)情境。

　　每一個學(xué)習(xí)情境由易到難分為三個層次：詞匯、對話和講解，要求每一位學(xué)生都必須掌握上述三個層次的知識和能力。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

　　學(xué)習(xí)情境

　　學(xué)時安排

　　小計

　　理論

　　課內(nèi)實踐

　　集中實訓(xùn)

英語說課稿5

　　非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨越式創(chuàng)新發(fā)展英語試驗的特點:

　　課堂教學(xué)必須“以言語交際為中心”強(qiáng)調(diào)師生對話引導(dǎo)下的生生倆倆對話重視綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)利用PPT提供Key points，為學(xué)生的情景對話提供語言要點選取合適的擴(kuò)展聽讀材料進(jìn)行集體聽說教師需要為學(xué)生提供聽說材料的文本.

　　廣州市小學(xué)英語試驗教材《英語口語》第三冊

　　Unit 2 What’s For Dinner ? Project

　　說課的內(nèi)容：

　　教材分析

　　目標(biāo)分析

　　教學(xué)理念

　　教學(xué)程序

　　教學(xué)體會

　　教材分析

　　廣州市小學(xué)英語教材的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的日常生活題材，歸納性與實踐性較強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力。

　　學(xué)生在前幾課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的單詞和句型：

　　I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。

　　本節(jié)課Project的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生充分地利用倆倆說的機(jī)會，積極地運(yùn)用英語表達(dá)自己對食物的喜好，使其英語的聽說能力不斷地提高。

　　目標(biāo)分析

　　在真實的情景下通過完成課本上的Project，學(xué)會靈活運(yùn)用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?這些句型進(jìn)行交流。

　　通過小故事的擴(kuò)展聽讀，使每個學(xué)生的詞匯量以及聽力水平得到不同程度的發(fā)展。

　　知識目標(biāo)

　　目標(biāo)分析

　　通過調(diào)查報告活動逐步培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

　　通過PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　通過師生問答和大量的倆倆對話等多種言語交際活動培養(yǎng)和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運(yùn)用英語的能力。

　　能力目標(biāo)

　　目標(biāo)分析

　　通過本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，逐步提高聽、說以及語言交際的能力，享受英語交際的樂趣。

　　情感目標(biāo)

　　教學(xué)理念

　　英語教學(xué)是語言教學(xué)，離不開人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英語教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，努力讓學(xué)生愉快地融合在英語環(huán)境中，自然地吸取和操練，不斷提高英語能力。另外，語覺論認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的最佳途徑是交際。因此，在本節(jié)課中教師精心創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供貼近生活的語境，讓他們在真實的交際情景中提高其聽說能力和綜合運(yùn)用語言的能力。

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　一小詩熱身、激發(fā)興趣

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　一小詩熱身、激發(fā)興趣

　　復(fù)習(xí)舊知的同時，

　　又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　以及開口說的愿望.

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　二、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)舊知

　　營造了寬松愉快、生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿熱情

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　三、合作交流、完成任務(wù)

　　Name

　　Yes, I do.

　　Do you like milk ?

　　Do you like juice?

　　No , I don’t.

　　健銘

　　√

　　×

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　在活潑的課堂氣氛下，同學(xué)們通過大量的交流活動，既順利地完成了老師布置的任務(wù)，又熟練地操練著英語，交際能力不斷地提高。

　　三、合作交流、完成任務(wù)

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　四、齊唱兒歌、營造氣氛

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　四、齊唱兒歌、營造氣氛

　　伴隨著歡快的音樂旋律，學(xué)生們高唱著生日歌給老師送上美好的祝福，他們情緒高漲、興趣然，把課堂的活動推向高潮。

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　五、集體聽讀、擴(kuò)展知識

　　孩子們對生動有趣的卡通故事以及圖文并茂的動畫非常感興趣，他們在娛樂休閑中不知不覺地提高著聽力能力，擴(kuò)展著知識。

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　六、角色扮演、交際運(yùn)用

　　學(xué)生們通過角色扮演，把語言運(yùn)用到實際生活中，真正達(dá)到靈活運(yùn)用英語的目的。

　　教學(xué)體會

　　美國著名教育家布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用到已學(xué)的語言材料�！蔽矣X得在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教育跨越式課堂更是如此。因此，我這一節(jié)以老師要開生日派對為主題的課，在真實的`語境中為學(xué)生創(chuàng)造了大量英語交際的機(jī)會，從復(fù)習(xí)說到新授說再到綜合說的每一環(huán)節(jié)都是在圍繞著這一主線的情景下進(jìn)行的。這樣的情景教學(xué)與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語跨越式教學(xué)融為一體，充分地調(diào)動了學(xué)生的各種感官，使他們始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望，使他們的英語知識、合作學(xué)習(xí)能力、交際能力以及綜合運(yùn)用語言的能力在輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛下不斷提高、發(fā)展。

　　其實，在過去一年半的英語跨越式的試驗里，我就是這樣堅持以“言語交際為中心”；以培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力為根本目的，在非網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，通過不同途徑（如利用圖片、實物、模型、PPT、音像、教師生動的肢體語言等），圍繞著教學(xué)內(nèi)容的主題創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，（如教食物主題時，我可以創(chuàng)設(shè)開生日派對或者和同學(xué)們一起去麥當(dāng)勞的情景，又如教服裝主題時，我可以創(chuàng)設(shè)去服裝店買衣服或者舉辦時裝表演等的情景），讓師生對話、倆倆對話或者是小組對話從“復(fù)習(xí)說”到“新授說”再到“綜合說”都在形象、生動、真實的語言環(huán)境下進(jìn)行，使學(xué)生在語覺的生長發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)順利地習(xí)得語言知識和言語能力。

　　請大家向我多提寶貴意見！

　　Thank you !

英語說課稿6

　　一．教材分析

　　本單元以“Fun places”為話題,旨在通過單元教學(xué)，幫助學(xué)生掌握描述過去經(jīng)歷的功能句式，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的用法，并能區(qū)別現(xiàn)在完成時和一般過去時在表述過去經(jīng)歷時的不同。在本單元中，學(xué)生還將通過閱讀訓(xùn)練，了解一些有趣的地方，例如Disney和Singapore，在語篇中進(jìn)一步理解目標(biāo)語言，學(xué)習(xí)生詞。

　　Reading Section 1以小組討論的方式,談?wù)勎鞣街�名城市，激發(fā)學(xué)生了解世界的愿望；Section 2幫助學(xué)生掌握一個重要的閱讀技巧，即通過閱讀反思獲取信息；Section 3以填空，添詞和糾錯等練習(xí)形式加強(qiáng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解；Section 4要求學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)或已去過的地方創(chuàng)作一則廣告；If you have time!要求學(xué)生想出至少5件自己做過的不平常的事件并與同學(xué)們進(jìn)行交流，將已學(xué)過的知識應(yīng)用于實際生活并拓展知識.

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生能運(yùn)用讀后反思的閱讀策略記錄閱讀的要點，以便對閱讀的內(nèi)容記得更持久。

　　2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對新加坡有個大致的整體的認(rèn)識。

　　3.學(xué)習(xí)后，學(xué)生能為某個地方寫旅游廣告。

　　三．教學(xué)過程：

　　1.向?qū)W生介紹一些國家和城市的特色，問學(xué)生是否想去？為什么想去？

　　2.問“獅子城”去過嗎？引出此課的主題Have you ever been to Singapore?學(xué)生沒去過。接著因勢利導(dǎo)，若想去就要了解關(guān)于新加坡的.一些有趣的東西。讓學(xué)生快速默讀課文，讀后反思本文的關(guān)于新加坡的重要方面提到了哪些。

　　3.逐段讓學(xué)生回答問題，設(shè)置關(guān)于每段的中心以及一些體現(xiàn)該段重點的問句。

　　4.細(xì)致處理每段，在屏幕上展示每段文字，讓學(xué)生根據(jù)漢語意思很快想出對應(yīng)的英語單詞并拼寫出來。此步驟對學(xué)生的要求有點難，一些長單詞他們不能很快拼寫對，因為時間很短課文較陌生。

　　5.閱讀了此課文，學(xué)生對新加坡有了整體的了解。讓他們用幾分鐘時間為新加坡寫一則旅游廣告。這培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言能力。讀是輸入，寫是輸出。若長期堅持下去，學(xué)生的寫作能力一定會提高。

　　6.板書讀書文中出現(xiàn)的重點結(jié)構(gòu)和固定短語。由于時間有限只帶領(lǐng)學(xué)生讀了一遍，沒有進(jìn)行講解，最好能讓學(xué)生自己造句來檢測他們的掌握程度。

　　四．作業(yè)

　　1.認(rèn)真為本文寫一篇廣告向別人介紹新加坡。

　　2．試背課文的你認(rèn)為精彩的地方。

英語說課稿7

　　1．避免過于緊張。

　　2．避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。

　　3．避免語速過慢，造成說課時間不夠。

　　4．避免音量過小，造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。

　　5．避免動作過于隨意，或做一些小動作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。

　　6．避免過多出現(xiàn)口語化語言，如“ok”、“嗯”、“好”。

　　7．避免語言的反復(fù)重復(fù)，如“比如說”、“然后”。

　　8．避免向評委提問：“你們認(rèn)為呢？”他們不可能在此時給予回答。

　　9．避免板書。既是說課，重在說，不在寫。只要說出板書設(shè)計則可。

　　10．避免說課稿寫得過于繁雜，造成說課時間不夠，突出說課重點足以。

　　11．避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識，造成偏離說課主題。

　　12．避免過多借助于教具，可適當(dāng)用些簡單的道具，或不用。

　　13．避免過多看說課稿，或拿著英語書說課。

　　14．應(yīng)放松心情，應(yīng)有自信，應(yīng)有激情，應(yīng)有微笑。

　　15．應(yīng)做到普通話標(biāo)準(zhǔn)，語音清晰，自然。

　　16．應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析說課教材。

　　17．應(yīng)充分利用所有的教材，教具，促進(jìn)說課稿撰寫的.完整。

　　18．應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意，有與眾不同的地方。

　　19．應(yīng)注意在說課過程中與評委眼神的交流。

　　20．應(yīng)引用一些現(xiàn)實可用的教學(xué)理念在說課稿中。

　　21．應(yīng)能全英文表達(dá)更佳，但要避免看稿念。

　　22．應(yīng)對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)。可做一份說課稿大綱，看大，小點標(biāo)題說。

英語說課稿8

尊敬的各位評委，與會的領(lǐng)導(dǎo)，老師：

　　大家好！我是來自庫倫旗水泉鄉(xiāng)學(xué)校的英語教師王英華。今天我要解說的是仁愛九年級英語上冊的教材。我主要從課標(biāo)，教材，建議三個方面進(jìn)行闡述。

　　一、說總體目標(biāo)

　　隨著英語課程改革的重點從重語法、詞匯，輕實際運(yùn)用能力，轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生興趣、閱歷，認(rèn)知水平出發(fā)，通過體驗，實踐，參與，合作，交流的方式，以發(fā)展學(xué)生綜合能力、情感態(tài)度為目標(biāo)；把學(xué)習(xí)過程作為培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的過程，從而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，就成為了基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)，這一能力的形成建立在學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)上。五個目標(biāo)由淺入深、由簡到繁、循環(huán)滾動、螺旋上升。我們所有的教學(xué)活動都是圍繞這個總體目標(biāo)來進(jìn)行的。

　　二、本學(xué)段英語的基本能力要求

　　根據(jù)總體目標(biāo)，新課標(biāo)對九年級英語的基本要求，包括以下五個方面：語言技能：

　　聽能根據(jù)語調(diào)和重音聽懂說話者的意圖，能聽懂有關(guān)話題的談話并提取信息和觀點，能理解故事大意記錄簡單信息

　　說能就話題提供信息，表達(dá)觀點和看法，有效的詢問信息請求幫助，進(jìn)行情景對話和表演短劇(流暢生動)

　　讀能理解段落中句子間的邏輯關(guān)系，能找出文章主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測故事發(fā)展（默讀速讀），達(dá)到課外閱讀量15萬

　　寫能獨(dú)立根據(jù)寫作要求收集準(zhǔn)備材料，能獨(dú)立起草并修改80詞以上短文。

　　語言知識：

　　語音：語音語調(diào)自然流暢，根據(jù)語音判斷意圖和態(tài)度，了解詩歌節(jié)奏和韻詞匯：要求學(xué)生掌握1500-1600個單詞200-300個習(xí)慣用語或固定搭配。語法：現(xiàn)在完成時，被動語態(tài)，定語從句，主謂一致，非謂語動詞等

　　功能：常用交際語言表達(dá)形式：表達(dá)問候，告別，感謝或介紹，發(fā)表意見，表達(dá)情感等。

　　話題：熟悉個人，家庭和社會交往的話題，日常生活，興趣愛好，風(fēng)俗習(xí)慣，科學(xué)文化；一般社會話題：職業(yè)，節(jié)日，社會禮儀等。情感態(tài)度：

　　保持英語的學(xué)習(xí)愿望與興趣有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，較強(qiáng)的自信心。有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人共同分享學(xué)習(xí)資源；能在交流中用英語簡單介紹祖國文化；尊重異國文化；在學(xué)習(xí)過程中逐步形成祖國意識和國際視野。（既動機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。）

　　學(xué)習(xí)策略：

　　認(rèn)知策略：借助聯(lián)想建立型關(guān)知識之間的關(guān)系；利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題；總結(jié)語言材料中的規(guī)律并加以應(yīng)用；善于抓重點并記好筆記，

　　對所學(xué)內(nèi)容整理歸納；借助上下文猜測詞義或推測段落大意；借助肢體語言等語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。

　　調(diào)控策略：制定計劃；拓寬學(xué)習(xí)渠道；抓住學(xué)習(xí)機(jī)會；獲得幫助。

　　交流經(jīng)驗：評價效果；總結(jié)方法。

　　交際策略：借助手勢表情等與同學(xué)交流；克服語言障礙；交際語言要得體。資源策略：使用詞典等工具書；通過圖書館，網(wǎng)絡(luò)，廣播，電視等獲得廣泛信息。

　　文化意識：

　　1.理解英語中常用成語，俗語，典故和傳說等；

　　2.了解英語國家政治經(jīng)濟(jì)，宗教傳統(tǒng)，大眾傳媒等；

　　3.了解英語國家人們的生活方式，行為舉止和待人接物與中國人的異同；4.了解世界文化，培養(yǎng)世界意識，提高跨文化交際能力。

　　三、整體構(gòu)建下的九年級英語

　　七年級英語處于一個承上啟下的關(guān)鍵的位置。小學(xué)英語重點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時又為初中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七八年級側(cè)重學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，九年級是一個深化的過程，也是鞏固提高的過程。同時九年級的學(xué)習(xí)又為高中階段的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此其地位是至關(guān)重要的。

　　四、說體例安排

　　仁愛版英語初中學(xué)段全套教材共六冊，每冊由四個模塊單元共十二個話題加兩個復(fù)習(xí)單元組成。單元編寫體系主要是“語言項目→話題→功能→任務(wù)”，將語言知識與語言技能，圍繞相關(guān)話題與學(xué)生的語言交際活動有機(jī)結(jié)合，相輔相成。該教材采用模塊形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個鮮明的特點。

　　教材以話題為單位，包括四個部分：Section A是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)，Section B是新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)，難度有所增加，Section A和B是知識的輸入過程（input），側(cè)重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，以對話為主由淺入深，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中愉快地接受知識。Section C知識難度增加，以短文閱讀為主，是本話題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結(jié)歸納和整合提高，是產(chǎn)品，是結(jié)果。Section C和D是知識的輸出，也是知識的擴(kuò)展與綜合運(yùn)用，側(cè)重對學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。四個部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，通過學(xué)生的體驗、實踐、參與、合作與交流，形成了一套生活化的學(xué)習(xí)程序，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的語言技能。

　　五、教材內(nèi)容分析

　　九年級英語全冊共六個單元，每個單元分三個話題，每個話題由四個Section組成。

　　（一）教材的語言知識

　　Unit 1 The developing countries通過談?wù)摷倨诎l(fā)生的事情，社會環(huán)境的變化，人口問題，城鄉(xiāng)生活的差別，社會問題等，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時及構(gòu)詞法（合成詞和派生詞）。

　　Unit 2 Saving the earth

　　通過1.表達(dá)責(zé)備和報怨。2.談?wù)摬煌�種類的污染。3.談?wù)撐廴镜奈：Α?.談?wù)摥h(huán)境保護(hù)問題。5.談?wù)撊绾谓o出建議。6.描述個人情感。7.談?wù)摻】怠?.表達(dá)不滿，在八年級學(xué)習(xí)得賓語從句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)

　　1、直接引語變間接引語

　　2、不定代詞和不定副詞

　　3、復(fù)合句

　　Unit 3 English Around the World通過1.談?wù)撌澜缤ㄓ谜Z言——英語的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。2.談?wù)摲�號語言和體態(tài)語言。3.談?wù)撚⒄Z在不同國家的差異。4.談?wù)撚⒄Z語言學(xué)習(xí)中的困難與策略。學(xué)習(xí)1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)2.現(xiàn)在進(jìn)行時表將來3.疑問詞加不定式的表達(dá)方式（wh- + to do）

　　Unit 4 Amazing Science通過1.了解神

　　五、神六的一些簡單知識。2.討論電腦的用途。3.了解一些現(xiàn)代科技和發(fā)明并且談?wù)撨@些發(fā)明的優(yōu)缺點。4.談?wù)撓Ｍ�和愿望�?.對外部空間進(jìn)行一些簡單的了解，并了解火星和外星人。6.談?wù)摽赡芎筒豢赡�。學(xué)習(xí)1.賓語補(bǔ)足語（Object Complement）2.含有過去時的被動語態(tài)（Simple Past Paive）3.含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)（Modal Verb+Paive Voice）

　　Unit 5 Learning About China學(xué)習(xí)定語從句（that，which的用法）（who whom whose的用法），并列連詞。

　　Unit 6 Entertainment and Friendship復(fù)習(xí)各類從句（賓語從句、狀語從句、定語從句）動詞時態(tài)的綜合運(yùn)用，學(xué)習(xí)would rather than的用法。

　�。ǘ�）教材內(nèi)容的對情感態(tài)度培養(yǎng)

　　Unit 1 The Developing World學(xué)習(xí)人口，戰(zhàn)爭，貧窮，了解幸福生活的來之不易，樹立為使社會變得更美好而努力學(xué)習(xí)的理想

　　Unit 2 Saving the earth了解污染問題，使學(xué)生加深對環(huán)境的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識，實現(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

　　Unit 3 English Around the World通過了解英語的廣泛使用讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的`重要性和必要性

　　Unit 4 Amazing Science圍繞科學(xué)技術(shù)展開，通過對神五神六，電腦科技的發(fā)展，科技發(fā)明以及神秘外部空間的介紹讓學(xué)生對祖國科技有所了解，樹立民族自豪感

　　Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，實現(xiàn)學(xué)科之間的滲透和交融，加深對中華民族文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,并學(xué)會如何做人。

　　Unit 6 Entertainment and Friendship通過對文學(xué)藝術(shù)，影視節(jié)目的欣賞，偏愛愛好培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞力。

　　整冊課本通過對人口，發(fā)展，污染，科技，名勝名人等一系列內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識和文化素養(yǎng)，提高了學(xué)生語言知識水平和認(rèn)知能力

　　六、教材的結(jié)構(gòu)與特點

　�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)

　　1、單元之間以話題為主線串起了語言知識,語言技能的講授與掌握.每個單元相對獨(dú)立而不孤立

　　2、每個單元以人物的成長發(fā)展為基點關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng).以校內(nèi)校外為框架

　　側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)生文化意識的形成與發(fā)展.通過各種任務(wù)型活動的開展和對語言的基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生對語言功能的認(rèn)識逐漸由感性上升到理性。

　　3、整冊教材線條清晰、循序漸進(jìn)、循環(huán)反復(fù)、相互融合、相互滲透

　　（二）教材特點

　　1、采用任務(wù)型教學(xué)模式，融會話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序．

　　2、每個單元相對獨(dú)立但又決不孤立，各種語言知識線條清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復(fù)．一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)順序，整合教材，大大提高了教學(xué)效率．

　　3、本教材的內(nèi)容設(shè)置使英語課程的五個總體目標(biāo)之間也實現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相互促進(jìn)。

　　七.說建議

　　1.教學(xué)建議：就語言知識語言技能方面來說，將教材進(jìn)行學(xué)段處理，知識從詞匯，詞組，語法，話題進(jìn)行整合。

　　2.評價建議：評價是英語課程的重要組成部分，新課程強(qiáng)調(diào)過程評價和綜合評價。注意評價內(nèi)容的全面化，評價主體的多元化（教師，家長，學(xué)生，同伴），評價形式的多樣化（形成性評價與終結(jié)性評價；他評與自評；綜合性評價與單項評價）評價目的的發(fā)展化（體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略）。因此，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反省自我評價的良好習(xí)慣。

　　3課程資源開發(fā)與利用：新課程背景下，要向全面提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)，必須開發(fā)利用科內(nèi)課外的課程資源。學(xué)校課程資源（英語教材，光盤，錄音帶，教學(xué)課件，圖書館等）媒體資源（廣播，電影電視，報刊雜志，互聯(lián)網(wǎng)等）家庭資源（家長指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，重視英語）信息技術(shù)（多媒體課件，信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合）。我認(rèn)為信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)是最重要的課程資源，英語課程應(yīng)順應(yīng)時代需要，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)在英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。

　　八、理想的課堂

　　理想的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)成為一種需要和迫切任務(wù)，讓學(xué)生具備綜合運(yùn)用語言知識的技能，能夠高效獲取信息、處理信息，具有分析和解決問題的能力。在這個課堂上，學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)并能學(xué)以致用，教師能從繁重的批改輔導(dǎo)中解放出來，同時收到更好的教學(xué)效果。

英語說課稿9

　　一、說教材

　　（一）、教材的地位與作用：Is this a mango?是湘少版英語教材三年級下冊的第八單元。本單元是湘少版英語教材中，集中學(xué)習(xí)水果單詞的一個單元，在整個知識體系中具有不可缺少的作用，因為水果是生活中，比較常見的食物。本課為本單元的第一課時，教學(xué)內(nèi)容分為A,B兩部分�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重,難點確定如下:

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon,、mango、pineapple、fruit；

　　2、能運(yùn)用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；

　　3、掌握語言結(jié)構(gòu)：Is this a mango?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.

　�。ㄈ�）教學(xué)重點、難點

　　重點：1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon、mango；

　　2、能運(yùn)用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；

　　難點：掌握一般疑問句“Is this...?”的結(jié)構(gòu)及回答。

　　二、說教學(xué)方法

　　本課內(nèi)容比較簡單，主要是學(xué)習(xí)幾個水果的單詞，及一個句型的操練。所以我主要采用游戲和表演對話法來進(jìn)行教學(xué)的。

　　三、學(xué)學(xué)法

　　采用老師引導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、歌曲熱身，復(fù)習(xí)舊知，營造氛圍。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，小組競賽，呈現(xiàn)新知。

　　①出示2幅水果掛圖，教授學(xué)生單詞fruit；

　�、诔鍪咎O果的圖片，貼在黑板上，板書單詞apple；

　�、塾孟嗤�的方法教授水果單詞pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；

　�、芤�入游戲What’s missing?(眼里大考驗)，分組檢驗學(xué)生的單詞掌握情況，加以鞏固；

　　⑤學(xué)習(xí)句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.

　�、抟�入游戲Quick Response(快速反應(yīng))以及Guess! Guess! (猜一猜),分組操練該句型。

　　3、聽說讀寫，合作探究，復(fù)習(xí)單詞。

　　4、評價總結(jié)，情感教育，思想升華。

　　5、板書

　　Unit 8 Is this a ……?

　　pear、banana、

　　fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?

　　mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.

英語說課稿10

　　一 說教材

　　《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書 牛津小學(xué)英語》4A第九單元，第一教時。

　　這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　二 說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1 語言知識目標(biāo)：

　　（1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。

　　（2） 聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter ? I’m…

　　2 語言技能目標(biāo)：

　�。�1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子

　　（2）在設(shè)計的情景下進(jìn)行簡單的英語交流。

　　3 情感態(tài)度目標(biāo)：

　　（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　�。�3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　4 文化意識目標(biāo)：

　　讓學(xué)生了解無論身處哪種語言環(huán)境，都應(yīng)該與人友好相處，學(xué)會關(guān)愛他人。

　　三 說教學(xué)重點

　　1 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。

　　2 聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter ? I’m…

　　3 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

　　四 說教學(xué)難點

　　1 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

　　2 單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達(dá)自身的感覺。

　　五、教法和學(xué)法

　　為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運(yùn)用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識。

　　六、教學(xué)過程

　　為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：

　　（一）興趣導(dǎo)入

　　該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動力。

　　首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我會先讓學(xué)生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導(dǎo)出句型“What’s the matter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

　　（二）學(xué)習(xí)新知

　　在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：

　　1.在前面認(rèn)知準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“up and down”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺到累，問“What’s the matter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的認(rèn)讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點。

　　2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s the matter ？”句型對黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來。

　　3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本C

　　部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用“Here ...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。

　�。ㄈ�）鞏固提高

　　在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進(jìn)行提問，并根據(jù)他所表述的.感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。

　　（四）全課總結(jié)

　　兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計了一個練習(xí)題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。

英語說課稿11

　　一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

　　酒店英語是為應(yīng)用英語專業(yè)二年級學(xué)生開設(shè)的專業(yè)拓展課。

　　基于聽說領(lǐng)先原則，遵循專門化用途英語的教學(xué)規(guī)律，立足高職高專的教育定位，適應(yīng)賓館酒店業(yè)的實際需要。

　　以口頭交際為主，兼及聽、讀、寫、譯的訓(xùn)練，培養(yǎng)一專多能的、復(fù)合型的、應(yīng)用型的人才。

　　擴(kuò)展學(xué)生酒店英語方面的知識，提高使用酒店英語的水平和能力。

　　賓館、酒店企業(yè)員工的外語總體水平實質(zhì)上反映了酒店本身的服務(wù)、管理和經(jīng)營水平。

　　符合以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

　　知識目標(biāo)

　　掌握酒店業(yè)服務(wù)流程、熟練完成實際工作的英語交際

　　提高專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平

　　能力目標(biāo)

　　掌握實際運(yùn)用英語的能力

　　提高在從事涉外業(yè)務(wù)所需要的英語交際能力

　　培養(yǎng)實際動手操作的能力

　　情感目標(biāo)

　　激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與課堂活動

　　培養(yǎng)集體主義精神，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

　　職業(yè)目標(biāo)

　　加強(qiáng)服務(wù)意識，學(xué)會靈活服務(wù)

　　學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作

　　20xx.10制定《酒店英語教學(xué)大綱》，選定教材

　　20xx.2開設(shè)酒店英語

　　20xx.3—5聯(lián)系、建立實習(xí)基地

　　20xx.6編寫《酒店英語項目教學(xué)教案》

　　20xx.11下旬起學(xué)生在實習(xí)基地（……大酒店等）進(jìn)行實習(xí)

　　20xx.12—20xx.6修訂、完善酒店英語教學(xué)大綱，優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

　　計劃三年內(nèi)將酒店英語建成院級精品課程。

　　二、教材與教學(xué)內(nèi)容

　　教材名稱：《賓館英語》

　　出版社：高等教育出版社

　　按照教學(xué)基本流程

　　按照酒店部門分工

　　按照語言技能訓(xùn)練

　　按照教學(xué)基本流程設(shè)計

　　WWW系統(tǒng)

　　教學(xué)重點

　　掌握酒店業(yè)各部門的.服務(wù)流程

　　提高學(xué)生專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平

　　教學(xué)難點

　　英語語言表達(dá)的能力，禮儀服務(wù)的得體應(yīng)用能力，解決問題、靈活服務(wù)的能力

　　培養(yǎng)跨文化交際意識

　　三、學(xué)情與教學(xué)方法

　　學(xué)業(yè)基礎(chǔ)：從總體來看，英語專業(yè)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)較好，但英語水平參差不齊；而且對酒店服務(wù)業(yè)了解不夠，實踐操作不夠。

　　學(xué)習(xí)品質(zhì)：

　　對英語學(xué)習(xí)充滿激情，但缺乏恒心；

　　學(xué)習(xí)比較刻苦勤奮，但策略性知識不足；

　　具備較強(qiáng)的形象思維能力，但抽象思維能力不強(qiáng)；

　　上課主動積極，課堂參與度高，但課下自覺性不夠，比較被動。

　　基本的講授法、討論法、練習(xí)法

　　演繹歸納法、自學(xué)輔導(dǎo)法

　　多維互動法、多媒體演示法

　　情景教學(xué)法、角色扮演法

　　以工作流程為導(dǎo)向的項目教學(xué)法

　　多種教學(xué)方法配合使用

　　四、課程教學(xué)資源建設(shè)

　　語音室

　　英語調(diào)頻臺

　　模擬工作場所

　　天鵝湖大酒店

　　山東藍(lán)海集團(tuán)

　　五、課程教學(xué)質(zhì)量檢驗

　　理論與實踐相結(jié)合，筆試和口試相結(jié)合。平時成績包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等占30%，筆試成績占40%，口試成績按30%的比例記入該課程。

　　六、課程特色與改革

　　英語語言技能與酒店專業(yè)知識的密切結(jié)合

　　模擬式、模塊式教學(xué)特色

　　培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

　　進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)實踐的聯(lián)系，增加學(xué)生在企業(yè)實踐的時間，通過企業(yè)、學(xué)生的信息反饋，不斷完善教學(xué)體系。

　　進(jìn)行本課程與相關(guān)課程之間的整合，探索以工作流程為導(dǎo)向的項目教學(xué)，在教學(xué)過程中進(jìn)一步突出實用性，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”。

英語說課稿12

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時的內(nèi)容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見的一些體育用品名稱。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類名稱，通過 I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型

　　A: Do they /…h(huán)ave a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　句型的操練，學(xué)習(xí)動詞have的一般現(xiàn)在時用法。為本單元后面話題 “與朋友共度時光”做好鋪墊而開展的教學(xué)活動。在已學(xué)習(xí)Is this your pencil?確認(rèn)物品所屬的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對物品的所屬進(jìn)行問答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，通過這些英語交流以促進(jìn)學(xué)生努力提高自己的聽、說、讀、寫的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)

　　(1)詞匯：

　　have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

　　(2)句型：

　　I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　2. 能力目標(biāo):

　　(1)掌握所給的有關(guān)體育詞匯，運(yùn)用所屬關(guān)系句型：Do you have a soccer ball?進(jìn)行問答，并能把它們運(yùn)用到生活中去。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力。

　　(2)通過觀察、想象、模仿和表演等能熟練、生動地模擬操練、運(yùn)用句型，并具有一定的獨(dú)創(chuàng)性。

　　3. 情感目標(biāo)：

　　(1)通過球類運(yùn)動詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，讓學(xué)生體會到一種學(xué)習(xí)的成功感�？梢蕴岣咚麄儗W(xué)習(xí)英語的興趣，積極參與英語實踐活動。

　　(2)在與同伴合作完成任務(wù)中，體驗一種集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊精神。

　　(3)熱愛學(xué)習(xí)，熱愛運(yùn)動。

　　三、教學(xué)重點難點分析

　　教學(xué)重點：

　　1.詞匯：

　　have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

　　2.句型：

　　I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　教學(xué)難點：

　　1.運(yùn)用助動詞do。

　　2.除you外，其他人稱使用have的用法。

　　四、教學(xué)方法

　　1.以多媒體現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，貫穿整個教學(xué)過程，迅速抓住學(xué)生的注意力。

　　2.通過圖片、食物的展示和紙條信息協(xié)助，進(jìn)行 pair work和group work操練及看圖寫話練習(xí)等，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力。

　　3.發(fā)揮教師特長，通過自編歌曲，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，且能寓教于樂。

　　五、學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都有興趣的，但還沒養(yǎng)成良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，注意力容易分散。本課采用游戲、小組活動、歌曲等形式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排出主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。另外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，但好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　Lead-in (3分鐘)

　　從酉陽土家族的擺手舞到家鄉(xiāng)圖片呈現(xiàn)導(dǎo)入新課的have句型 ，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和不一樣的感覺，拉近了師生距離，消除陌生感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。

　　(二)呈現(xiàn)新課

　　Task 1 (10分鐘)

　　使用圖片呈現(xiàn)本課要學(xué)的新單詞，由個體到整體，符合學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律，再通過趣味游戲鞏固單詞后，回歸教材1a,學(xué)生做起來易如反掌。根據(jù)克拉申輸入假設(shè)理論中i+1原理，他認(rèn)為要有足夠的輸入量。只要輸入量大于學(xué)生目前的語言能力，而情感過濾又低，學(xué)生就會自然學(xué)會語言,才能收到理想效果。所以我們在設(shè)計該環(huán)節(jié)時適當(dāng)加入了后面課時涉及的動詞play 和Let’s know more balls,了解更多的球類名詞，拓展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽探索知識的勇氣。既為后面課時做好鋪墊，也不至于加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，效果應(yīng)該不錯。

　　Task 2 (5分鐘)

　　利用圖片教師引入本課句型：

　　I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　Task 3 Activities (14分鐘)

　　Pair work 學(xué)生獨(dú)立操練過程，遵循了由簡到繁，由易到難的任務(wù)策略。其中采用Chain drills進(jìn)行小組競賽，然后設(shè)置看圖說話用have自由交談，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，不

　　但進(jìn)一步鞏固了所學(xué)句型，而且也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂,從而在審視、參與，交流中完成了語言知識的訓(xùn)練�；氐浇滩穆犃τ�(xùn)練1b水到渠成,1c也就自然過渡。設(shè)置Follow me進(jìn)行人稱拓展介紹have 用法。再創(chuàng)設(shè)情景,用have編對話，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。 Task 4 (4分鐘)

　　Exercise 設(shè)置了五個達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本練習(xí)，且人稱不拘泥于you,讓學(xué)生學(xué)會如何使用動詞have。練習(xí)該節(jié)課的重點句型。落實學(xué)生聽、說、讀、寫的任務(wù)。

英語說課稿13

　　1、 教材分析

　　2、 教學(xué)目標(biāo)

　　3、 重點難點（有時根據(jù)需要也會說上關(guān)鍵點）

　　4、 教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）

　　5、 教學(xué)過程 正體（20分鐘）

　　6、 尾聲（5分鐘 ）

　　自我評價：

　　各位評委老師，上午好，我是_____號考生夏會麗。

　　說課：

　　今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。

　　教材分析：

　　本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

　　1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________

　　2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

　　3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

　　4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

　　（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說上就行�？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱�主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）

　　接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、�、 能力目標(biāo)：（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）

　　例如：1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。

　　2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

　　3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

　�、�、情感目標(biāo)：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、 通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)的熱情。

　　當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的'重點與難點 重點難點

　　1、重點：…. 2、難點：….（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）

　　那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。 教法：（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）

　　1、 范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、 教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

　　3、 采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨(dú)立獲取知識的喜悅感。

　　4、 通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。

　　教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。

　　學(xué)法：

　　1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

　　2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”

　　最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

　　教學(xué)過程：

　　我將本節(jié)課分為三個部分。

　　用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

　　用約20分鐘時間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學(xué)習(xí)。

　　最后，用約5分鐘的時間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

　　說課完畢！

英語說課稿14

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�、胖�識目標(biāo)：

　　通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學(xué)生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencilcase, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/thatmy/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　⑵能力目標(biāo)：

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　　⑶情感目標(biāo)：

　　a: 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)學(xué)生的`視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler,backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Isthis/that my/your/his/her pen?

　　Yes,it is. / No, it isn’t.

　　難點：進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　三、說學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準(zhǔn)備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。

　　1、復(fù)習(xí)

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項：

　　a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學(xué)又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學(xué)進(jìn)行提問：What’s your English name, please?

　　該同學(xué)回答：My name’s Gina.

　　轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’s her English name?

　　該同學(xué)回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會開口，而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對26個字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’s this in English?

　　同學(xué)回答：It’s “A”.

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學(xué)回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學(xué)問：“What’s this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設(shè)計意圖:基于學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。

　　2、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學(xué)生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a)book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學(xué)習(xí)新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學(xué)：Is this my book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.

　　手指某個男生接著問：Is this his book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t. It’syour book.

　　然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.

　　Thatis her pencil.

　　進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary?

　　No,it isn’t . It’s his dictionary.

　　Isthis his dictionary?

　　Yes,it is.

　　Isthat his pencil?

　　No,it isn’t. It’s her pencil.

　　Isthat her pencil?

　　Yes,it is.

　　再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運(yùn)用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語”也充滿了堅定的信心。

　　設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　4、運(yùn)用、鞏固新知識

　　經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識�，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

　　設(shè)計意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學(xué)把自己的幾個物品放進(jìn)一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Isthis / that your / his / her pen?

　　回答：Yes,it is. / No, it isn’t.

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設(shè)計意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使學(xué)生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

　　6、練習(xí)

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進(jìn)行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

　　7、結(jié)束

　　讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you！”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

英語說課稿15

　　一、 說教材

　　1、教材分析：

　　本課是北師大版英語一年級上冊第四單元的第二課時。主要向?qū)W生講授一首有關(guān)顏色的歌曲。學(xué)習(xí)

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識、技能：

　�。�1）學(xué)習(xí)怎樣用英語表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)單詞redyellowluegreenrown和句型What color is the …？ It’s…并能綜合運(yùn)用新、舊知識組織對話完成一定交際任務(wù)。

　　（2） 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在實際生活中用英語表達(dá)熟知事物的顏色。

　　過程、方法：

　　通過畫、唱、游戲、說、練等方式逐步讓學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　情感、態(tài)度：

　　關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度。

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識，用英語表達(dá)事物顏色。

　　教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗參與，主動學(xué)習(xí)事物顏色的表達(dá)法。

　　4、教具準(zhǔn)備：

　　課件、單詞卡片、單色物品多件、盒子 學(xué)生：水彩筆 、 課上用的涂色紙。

　　二、 說教法 ：

　　1、演示法：讓學(xué)生通過看教師的演示來理解教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生學(xué)習(xí)更加直觀。

　　2、表演法：讓學(xué)生在表演中感受英語的魅力，體會說英語的快樂。

　　3、游戲法：通過會紅錄燈的游戲 ，在做中學(xué)，在玩中學(xué)讓每個孩子都能從中找到自己的位置。

　　三、 說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�熱身活動：

　　Unit 3 sing the song教師示范show me the book/pencil/bag/ruler利用教師的肢體語言讓學(xué)生感受英語。利用課件復(fù)習(xí)新學(xué)的單詞。

　�。ǘ�）主題活動：

　　1、學(xué)習(xí)red本環(huán)節(jié)我采用利用為主題畫著色的方法教受紅色的英文及單詞的認(rèn)讀。使學(xué)生從音、形兩方法面學(xué)習(xí)這個單詞。

　　2、學(xué)習(xí)yellow本環(huán)節(jié)采用與同樣的學(xué)習(xí)方法以便學(xué)生對這個單詞的掌握更加牢固。

　　3、學(xué)習(xí)blue在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計時我采用了猜一猜的方法激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生猜出藍(lán)色這個詞，并糾正該詞的'發(fā)音。

　　4、學(xué)習(xí)green遵循英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，有效整合教材和跨學(xué)科知識。補(bǔ)充chantDDTraffic Light，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)美術(shù)課三原色知識進(jìn)行調(diào)配顏色的活動，導(dǎo)入green的教學(xué)。這體現(xiàn)了處理教材的靈活性。

　　5、學(xué)習(xí)brown時我利用學(xué)生生活中常見的物品提問學(xué)生它們是什么顏色的。如：小棕熊、巧克力、筆等。當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出棕色這個詞后，我又用藍(lán)色和棕色的物品做變式練習(xí)讓學(xué)生更好的區(qū)分這兩個詞的發(fā)音。這是學(xué)生易錯的內(nèi)容。

　　（三）鞏固練習(xí)：

　　鞏固練習(xí)是對新學(xué)識的課堂整體小結(jié)。主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。是本節(jié)課的一個重點環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生現(xiàn)場做畫的形式來體現(xiàn)新學(xué)內(nèi)容。學(xué)生邊聽我的提示語邊做畫。當(dāng)我說完提示語后學(xué)生開始做畫。本環(huán)節(jié)對新學(xué)知識的效果進(jìn)行反饋。繪畫完成后，展示學(xué)生做品，并進(jìn)行獎勵。

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　　在這里我利用一個動畫來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞和句子。這樣可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的用處，讓學(xué)生知道我們學(xué)英語是有用的，不僅僅是為了做題用的。英語是讓我們用來交流的，它可以讓我們知道更多的知識。

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