研修心得體會(huì)（大全3篇）
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的研修心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研修心得體會(huì)1
隨著教育在社會(huì)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要，教師作用的日益增強(qiáng)，教師的質(zhì)量受到普遍關(guān)注，教師專(zhuān)業(yè)化成為當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)的基本方向。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷拓寬教師視野，更新教育教學(xué)理念，優(yōu)化教育教學(xué)手段，全面提升教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我校在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)中摸索出一條有效途徑：“校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”。下面我就近年來(lái)，在實(shí)踐層面上落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的具體途徑及方法談幾點(diǎn)膚淺的看法。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓校本研修。
“教師教育”是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，我們堅(jiān)信，校本研修是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑與方式。因此以構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、打造魅力課堂、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為校本研修的理念。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)是校本研修工作的第一責(zé)任人，為校本研修出思想、建體系、立機(jī)制。建立了一個(gè)由分管教育科研副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教務(wù)處及各教研組組成的校本研修網(wǎng)絡(luò)，確保了校本研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我們要求每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，深入到教研組，負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，做到帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭課題研究，帶頭上課、作專(zhuān)題講座，同時(shí)，要抽時(shí)間多聽(tīng)課，指導(dǎo)課堂教學(xué)，指導(dǎo)青年教師，成為各學(xué)科的領(lǐng)頭雁。學(xué)校定期針對(duì)在校本研修的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行集中解剖，做到了具體問(wèn)題具體分析，始終把校本研修作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實(shí)，力求高質(zhì)量，高效率。也正是因?yàn)橛辛诉@樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，才使我們學(xué)校校本研修活動(dòng)一呼百應(yīng)，碩果累累。
二、構(gòu)建校本研修網(wǎng)絡(luò)，建立健全研修制度。
逐步健全校本研修網(wǎng)絡(luò)化、制度化。近幾年來(lái)，我們充分發(fā)揮我校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和市教育學(xué)會(huì)、區(qū)培訓(xùn)室的推動(dòng)作用，先后制訂并逐步完善了《學(xué)校校本研修規(guī)劃》、《校本研修組織機(jī)構(gòu)》、《學(xué)校校本研修制度》、《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、等一系列制度，為我校校本研修順利開(kāi)展提供有力保障，而這些制度也在活動(dòng)過(guò)程中不斷加以改進(jìn)和完善。
在校本研修制度中學(xué)校規(guī)定教師必須按時(shí)參加教研、集體備課及教師培訓(xùn)，并要完成相關(guān)作業(yè)。學(xué)校規(guī)定教師每周要參加一次集體備課和一次校本教研，每?jī)芍芤獏⒓右淮螏煹禄驑I(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了提高教師的理論水平，提高實(shí)施新課程的能力，我校堅(jiān)持“五個(gè)一”制度，即每學(xué)期提出一個(gè)本人在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的值得探討的問(wèn)題，（作為教研組的研究課題）每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每月寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)以上的研討課，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文。以“五個(gè)一”制度促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，打造“魅力課堂”，培養(yǎng)教師勤鉆勤思的良好習(xí)慣。
三、開(kāi)展豐富多彩的研修活動(dòng)。
校本研修的載體是活動(dòng)，在操作中我們根據(jù)教師的實(shí)際情況，采取有效的研修方式，努力形成自己的校本研修特色，其基本形式主要有：教師自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、校際聯(lián)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修等，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的研修活動(dòng)，促使教師人人參與進(jìn)來(lái)，使校本研修落到了實(shí)處。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，促進(jìn)成長(zhǎng)。
自主學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最有效的形式，是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，因而，我們將教師自主學(xué)習(xí)作為學(xué)校校本研修的第一形式。學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需要，向全校各學(xué)科教師提出進(jìn)修、學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，并提供必讀書(shū)目和參考書(shū)，讓教師自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。下面是我校在教師自主學(xué)習(xí)中的一些做法：
1、為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件
為激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)課改的新觀念、新理論、新思想、新方法，學(xué)校最大限度的為教師提供自主學(xué)習(xí)的空間和場(chǎng)所，全天開(kāi)放圖書(shū)超市，訂閱各種學(xué)習(xí)書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，并利用每周二規(guī)定為教師讀書(shū)日，下午有一個(gè)小時(shí)的固定時(shí)間讀書(shū)，為教師提供交流的空間和區(qū)域。另外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類(lèi)的函授學(xué)習(xí)、自學(xué)考試、研究生進(jìn)修，從而不斷的豐富自己，推陳出新。
2、為自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)
（1）加強(qiáng)法制培訓(xùn)，強(qiáng)化師德教育。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是必修的課程，守法是重要的師德內(nèi)容，依法執(zhí)教是每個(gè)教師的責(zé)任。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體力量，師德水平高低是關(guān)系師資隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)系學(xué)校教學(xué)、科研、教育管理，關(guān)系校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。因此每開(kāi)學(xué)初，學(xué)校要求教師自學(xué)了《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》，使每位教師進(jìn)一步做到依法執(zhí)教；并聘請(qǐng)海港區(qū)師德報(bào)告團(tuán)來(lái)我校講座，他們一件件“愛(ài)的故事”，增強(qiáng)教師的愛(ài)崗意識(shí)和敬業(yè)精神，強(qiáng)化師德修養(yǎng)，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。
�。�2）開(kāi)展“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期設(shè)立不同的讀書(shū)主題，結(jié)合主題讀書(shū)活動(dòng)，我校開(kāi)展了系列活動(dòng)。
�、倜繉W(xué)期，學(xué)校都舉辦大型讀書(shū)沙龍活動(dòng)，活動(dòng)以“我讀教育名著”、“今天怎樣做教師”等為主題，老師們將自己的讀書(shū)所得、讀書(shū)感悟盡情地和大家一起分享，暢所欲言，頗有收獲。
�、陂_(kāi)展“讀書(shū)摘錄卡”活動(dòng)。要求每位教師課余經(jīng)常閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的雜志、書(shū)刊，并作好摘錄，學(xué)期末開(kāi)展優(yōu)秀摘錄卡評(píng)選活動(dòng)；
③開(kāi)展“教育教學(xué)專(zhuān)著閱讀”活動(dòng)。學(xué)校提供書(shū)籍，每位教師每學(xué)期閱讀1—2本教育教學(xué)專(zhuān)著，然后完成一篇讀書(shū)心得。并在校本培訓(xùn)時(shí)間交流。每位教師每學(xué)期至少讀一本書(shū)。要求每位教師撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，以此提升自己的素質(zhì)，現(xiàn)在讀書(shū)已成為教師生活中的一種習(xí)慣。
（3）抓反思，促發(fā)展。個(gè)人反思是對(duì)自己教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的一種審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定，教師在課堂教學(xué)中有得有失，及時(shí)地總結(jié)反饋，能使教師在教學(xué)中形成反思的'習(xí)慣，在反思中提高自我，所以學(xué)校要求教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思，在此基礎(chǔ)上學(xué)校每學(xué)期要召開(kāi)教師“教學(xué)反思”座談會(huì)，每學(xué)年要舉行一次“優(yōu)秀教學(xué)反思”評(píng)比活動(dòng)，以激勵(lì)教師勤寫(xiě)教學(xué)反思，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，成為反思性的實(shí)踐者，引導(dǎo)教師逐步走上“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的教改科研之路。學(xué)校每年舉辦一次教育教學(xué)論壇活動(dòng)，通過(guò)教師對(duì)教育教學(xué)事例進(jìn)行追憶評(píng)析，剖析學(xué)生或教師的成長(zhǎng)歷程，讓教師透過(guò)自己的教育教學(xué)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)留心教育教學(xué)的良好習(xí)慣，提升教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
（4）鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)論文。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)教育改革、教育思想、教育理念與方法和教學(xué)藝術(shù)成果，積極參加各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表和論文評(píng)比。
教師個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們還以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，收到良好的效果。
�。ǘ┩榛ブ�，共同成長(zhǎng)。
1、開(kāi)展校本教研活動(dòng)。在校本教研中各教研組以集體備課為主渠道，將共案、個(gè)案、共同研究有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持集體備課中心發(fā)言制度，重視抓好實(shí)踐反思，同伴互助，骨干引領(lǐng)三個(gè)要素，突出課堂教學(xué)研究，建立了“教師獨(dú)立備課——問(wèn)題說(shuō)課——集體討論——上課聽(tīng)課——評(píng)課反思——專(zhuān)家引領(lǐng)——行為跟進(jìn)”的教研模式，保證了教師之間的交流與合作，使教師在相互啟發(fā)、資源共享、共同提高中發(fā)揮群體效應(yīng)，提高教研質(zhì)量。
2、魅力課堂，開(kāi)展多種形式的說(shuō)課、做課評(píng)比活動(dòng)。校本研修的主陣地在課堂。在研究中提高課堂教學(xué)實(shí)效，在展示中提高教師的教學(xué)能力，這是我校校本研修中的一大重點(diǎn)和亮點(diǎn)。組織教師上好“四課”。即：以備課組為單位推選的“評(píng)優(yōu)展示課”，名師導(dǎo)向的“示范課”，新教師的“匯報(bào)課”，全體一線教師共同參與的“研討課”。每學(xué)期每位教師在校內(nèi)上一節(jié)研究課，課后以教研組為單位，開(kāi)展觀摩研討活動(dòng)，先由執(zhí)教者作教學(xué)反思發(fā)言，然后在教研組長(zhǎng)的組織下圍繞教學(xué)細(xì)節(jié)或典型案例，用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，進(jìn)一步促進(jìn)同伴互助，加大教師的互動(dòng)力度，研討結(jié)束后所有過(guò)程資料都要存入學(xué)校校本教研檔案。通過(guò)課堂實(shí)踐、教師評(píng)課、研討，這些一次又一次校本研修中，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、開(kāi)展課題專(zhuān)題研究，促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)和提高。我們要求各教研組把教師在工作中的重點(diǎn)及疑難問(wèn)題擬定成課題和專(zhuān)題，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究。如數(shù)學(xué)組的研究專(zhuān)題是《有效交流策略的研究》、語(yǔ)文組是《通過(guò)閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率》，這樣以課題研究為載體，促進(jìn)教師加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，也促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)，完善已有的經(jīng)驗(yàn)。
4、開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”，實(shí)現(xiàn)以老帶新、以老促新。明確師徒結(jié)對(duì)的指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式及效果評(píng)價(jià)等工作環(huán)節(jié)，把師徒結(jié)對(duì)工作落到實(shí)處，完善師徒結(jié)對(duì)工作，便于她們更好地開(kāi)展工作。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，快速成長(zhǎng)。
在開(kāi)展校本研修活動(dòng)過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到，只有注重專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，才能為校本研修提供方向指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持，使校本研修得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)步和持續(xù)性發(fā)展。因此，我們非常重視把握好校本研修的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
1、聘請(qǐng)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使理論迅速走向教學(xué)實(shí)踐。我們十分注重發(fā)揮專(zhuān)家尤其是本地專(zhuān)家（教研員、特級(jí)教師，骨干教師）的作用，通過(guò)專(zhuān)家報(bào)告、聽(tīng)評(píng)課、交流、座談等形式，向教師傳輸前沿信息，讓教師了解課程與教學(xué)的現(xiàn)狀，讓理論走向?qū)嵺`。通過(guò)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓教師和專(zhuān)家面對(duì)面討教和交流，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)快速成長(zhǎng)。
2、組織校內(nèi)教學(xué)理論專(zhuān)題講座。在理論學(xué)習(xí)上我們的想法是眼睛不僅要向外，還要向內(nèi)，重視利用學(xué)校自身的資源和條件，充分發(fā)揮好現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)。要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)輪流主講，主講人發(fā)言后由教師提出問(wèn)題，共同研究。
3、發(fā)揮本校骨干教師作用。如何做好新教師的傳、幫、帶工作，本校的骨干教師起著至關(guān)重要的作用：
�。�1）骨干教師每學(xué)年至少在學(xué)校舉辦一次業(yè)務(wù)講座，至少在學(xué)校舉辦一次經(jīng)驗(yàn)交流，要充分準(zhǔn)備，有完整詳細(xì)的講稿。
（2）至少要承擔(dān)一項(xiàng)課題研究任務(wù)，并在課題研究中發(fā)揮核心作用。
�。�3）每學(xué)年要固定不變地指導(dǎo)一位青年教師，幫助青年教師提高教育教學(xué)水平，每學(xué)期聽(tīng)課不得少于8節(jié)，每學(xué)年講指導(dǎo)課不得少于6節(jié)，并有評(píng)課和指導(dǎo)記載。
（四）校際聯(lián)動(dòng)，相互成長(zhǎng)。
為拓展教師視野，擴(kuò)大教師的信息量，增加對(duì)新時(shí)期教育教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，我們加大了校際性的培訓(xùn)力度。在立足于自己學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，與兄弟學(xué)校共同合作，相互開(kāi)放，相互交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以謀求學(xué)校的共同發(fā)展。在這方面我們開(kāi)展
了校際間的分層次、多形式的教學(xué)觀摩，如開(kāi)展跨校的教研活動(dòng)、公開(kāi)課、研究課等學(xué)科教學(xué)交流活動(dòng)及學(xué)科教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，老師們相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�。ㄎ澹┚W(wǎng)絡(luò)研修，輔助成長(zhǎng)。
利用好網(wǎng)絡(luò)空間，探索網(wǎng)上研修新思路。近幾年，我們海港區(qū)教研室要利用好網(wǎng)上資源，建立各科的博客，搭建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，一方面教師充分利用為教師提供的網(wǎng)上信息平臺(tái)，另一方面教師也要學(xué)會(huì)使用網(wǎng)上的教育論壇，在論壇里大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，發(fā)布消息，解答疑難，與專(zhuān)家交流，聆聽(tīng)專(zhuān)家的觀點(diǎn)，從而使教師能更快捷的獲取教育教學(xué)信息，把現(xiàn)代教育的思想內(nèi)化成自己的決策和行為，在論壇交流中得到了鍛煉和提高。
在“校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”的有效途徑下，我們新生路小學(xué)教師嘗到豐收的喜悅，讓我們新生路小學(xué)學(xué)生享受了充滿(mǎn)生命活力的魅力課堂。學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在教育教學(xué)能力得到有效地提高，教育科研能力也得到了狠好的培養(yǎng)和鍛煉。當(dāng)然，還有很多教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的途徑和方法，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步的探索和研究。
研修心得體會(huì)2
酷暑難當(dāng)，微機(jī)教室里很熱，感覺(jué)透不過(guò)氣來(lái)，但我四周同事們研修的熱情不容阻擋，熱情的學(xué)習(xí)，熱情的討論，熱情的新課程研修在這個(gè)秋初給老師們帶來(lái)了進(jìn)步的快樂(lè)。我在感受到老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱烈研討的同時(shí)，我自己的思想也得到了巨大的收獲：
一、在線研修的方式拓展了新課程培訓(xùn)的空間。
我參加過(guò)許多次課改培訓(xùn)，一般停留在看文字材料、專(zhuān)家講座、觀摩課堂、面對(duì)面小范圍內(nèi)討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程初步了解了語(yǔ)文課改的方向和進(jìn)程。隨著相關(guān)知識(shí)的積累，隨著教學(xué)實(shí)踐的循序漸進(jìn)，對(duì)新課程的認(rèn)知也在逐步深入，就需要一個(gè)更廣闊的平臺(tái)來(lái)交流和學(xué)習(xí)，在線研修提供了一個(gè)更好的機(jī)會(huì)。在這里學(xué)習(xí)的內(nèi)容更充實(shí)，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時(shí)，能在第一時(shí)間內(nèi)與老師網(wǎng)上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的空間。
二、研修的問(wèn)題更細(xì)化，更有針對(duì)性。
培訓(xùn)是為教學(xué)服務(wù)，理論在教學(xué)中會(huì)轉(zhuǎn)化為許許多多具體的.實(shí)際問(wèn)題，問(wèn)題的熟悉、問(wèn)題的解決迫切需要一種研究，研究其本質(zhì)、研究其對(duì)策，這也正是一線教師急切需要的答案，也就是知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為有效生產(chǎn)力，如何在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的作用，遠(yuǎn)程研修急大家之所急，針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，讓專(zhuān)家、讓課程團(tuán)體、讓虛擬班級(jí)群體、讓全國(guó)在線教師同時(shí)同步進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學(xué)插上高飛的翅膀，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)、針對(duì)我們真實(shí)的課堂流程，高屋建瓴，有效指導(dǎo)我們的工作。
三、交流才知?jiǎng)e人的豐厚，交流才懂知識(shí)的無(wú)邊。
一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時(shí)都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在語(yǔ)文研究的道路上要走的更加勤奮。
研修心得體會(huì)3
今天是參加縣級(jí)研訓(xùn)的第一天，來(lái)自全縣的骨干教師聚集在一起，作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的一員，我非常幸運(yùn)，通過(guò)一天的活動(dòng)，我深深的體會(huì)到老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進(jìn)步的激情。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時(shí)，我被老師們積極的發(fā)言深深打動(dòng)，老師們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言狀態(tài)：無(wú)論是各抒己見(jiàn)的精彩點(diǎn)評(píng)，還是就某一問(wèn)題的深入探究，都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對(duì)稱(chēng)圖形》和《圖形的周長(zhǎng)》，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法：
一、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識(shí)內(nèi)容，還要教會(huì)學(xué)生如何探究新知識(shí)，在體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，通過(guò)自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時(shí)也更利于對(duì)知識(shí)的了解。
二、建立空間概念，發(fā)展學(xué)生空間想象能力
數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過(guò)程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動(dòng)腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考，讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實(shí)際解決一些運(yùn)用的問(wèn)題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱，充分利用直觀教具。
通過(guò)觀察、推理、歸納、抽象，幫助學(xué)生建立抽象感念，例如在《軸對(duì)稱(chēng)圖形》中可以設(shè)計(jì)給出圖形一半，讓學(xué)生想像完整圖形的樣子，在《圖形的周長(zhǎng)》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生親自感知，從而加深對(duì)概念的理解與掌握。
有參與就有收獲，有付出才有回報(bào)。通過(guò)參加今天的研訓(xùn)活動(dòng)，再次驗(yàn)證了這句話。同時(shí)，廣大參訓(xùn)教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動(dòng)，讓我倍受感染和鼓舞，我深信通過(guò)本次研訓(xùn)，每個(gè)人都會(huì)有更大的收獲。
今天上午聽(tīng)了翟老師的課，感覺(jué)很受啟發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，到教學(xué)流程的解讀，無(wú)不透出翟老師對(duì)這堂課的理解和思考，這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。當(dāng)然，精彩并不意味著完美，美中也定會(huì)有不足。下面提幾點(diǎn)個(gè)人的看法：
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多，且有重復(fù)設(shè)置的地方，在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。
2、這次研究《軸對(duì)稱(chēng)圖形》，不是初步認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)的'重點(diǎn)是體驗(yàn)、感受，而中高年級(jí)應(yīng)該把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語(yǔ)言去總結(jié)、去歸納，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺(jué)對(duì)“什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形？”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點(diǎn)。針對(duì)上述問(wèn)題，我個(gè)人的思考是這樣的：
把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個(gè)環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形”進(jìn)行調(diào)換，賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對(duì)稱(chēng)圖形圖片”刪除。
這樣第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是呈現(xiàn)各種對(duì)稱(chēng)圖形（呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片），展示后，共同探討他們它們的共性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對(duì)折時(shí)，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里？這個(gè)問(wèn)題為導(dǎo)火索，引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。
孩子們知道米奇的圖片是軸對(duì)稱(chēng)圖形，在確定耳朵位置的時(shí)候，很多學(xué)生可能會(huì)想到用對(duì)折的方法，還有的學(xué)生可能會(huì)想到測(cè)量的方法。想到測(cè)量的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，左右兩邊沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折的時(shí)候，任何一組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離是相等的。只要按照左耳距對(duì)稱(chēng)軸的距離到右邊測(cè)出同一水平線上的相同距離，就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們?cè)诋?huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半時(shí)最常用的。
【研修心得體會(huì)】相關(guān)文章：
研修的心得體會(huì)01-21
研修的心得體會(huì)09-13
研修心得體會(huì)01-05
研修心得體會(huì)(精選)10-08
研修心得體會(huì)01-01
研修心得體會(huì)10-28
研修的心得體會(huì)05-16
小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)06-19
遠(yuǎn)程研修心得體會(huì)06-14