教師研修心得體會
心中有不少心得體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的教師研修心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師研修心得體會1
在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的.任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
在“以教育信息化帶動教育現代化”的思想指引下，以學校的現代教育理念為方向，認真貫徹課改精神，立足以學生為中心，以信息技術課程教學和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力、進取能力為重點，更新教師教育理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術》課程的教學地位。大膽進行任務驅動和小組協(xié)作這一新的教學方法的探索和嘗試，促進教育教學質量的提高。并通過教研組的學習活動，使每一位教師的教學水平都有相應的提高。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
教師研修心得體會2
今年我有幸參加了本次英語國培學習，通過短時間的網上學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在國培學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論，現總結如下：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由于工作在農村中學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育開展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多，通過學習培訓對我和廣闊教師及時學習和解決一些實際問題起了很大的作用。
二、通過培訓，提升了現代教育技能。
原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些根本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光臨我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。這個質地細致，色調溫暖的學習扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。
三、通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎
作為一名專職教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與英語有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材�，F在，有國培學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的`課程設置，突現了以學科為根底，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對英語教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了英語的主要教學內容及教學的重難點，，幫助我認識并掌握了英語教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
四、通過學習，學會了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進取〞，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動〞。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底翻開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。
教師研修心得體會3
炎炎夏日，三伏時節(jié)，帶著火一樣的熱情，我踏上了研修之路。研修，讓我感到緊張、快樂、幸福，帶著這種愉快與激動我滿身心地投入到了此次遠程培訓中，我認真觀看視頻，靜心傾聽專家精彩講解、點評，專心撰寫作業(yè)，誠心與學員進行交流，使我對新課標有了更深的認識，讓我感到這是一次智慧的碰撞，也是一個成長的階梯。
不知不覺中，六天的遠程教育研修已近尾聲。在盡情享受這份由專家、同事聯袂奉獻的饕餮盛宴的時候，我們忘記了假期的舒適，酷暑的無情，扎眼的陽光，奔波的勞累，因為我們已深深地愛上了遠程教育研修。狼愛上羊需要N個理由，我愛上遠程研修不需要理由。
自從愛上了遠程研修，為了節(jié)省時間，親朋好友相聚的次數就少；自從愛上了遠程研修，心情好了，吃飯香了，飯量也增加了，夫人炒菜樣式也多了；自從愛上了遠程研修，上網聊天關了，體育鍛煉停了；自從愛上了遠程研修，兒子學習不管了，任由他自玩自樂；自從愛上了遠程研修，常常邊拿著飯碗吃飯邊看學員的文章；自從愛上了遠程研修，一天里有數小時是坐在電腦前，以致坐到腰酸肩膀痛；自從愛上遠程研修，每一次的作業(yè)都斟酌再斟酌，不敢隨便應付；自從愛上遠程研修，把醫(yī)生”要多休息、鍛煉”的囑咐當做耳邊風。自從愛上了遠程研修，我的`全部都改變了，變得充實了，變得更有意義了。
我慶幸，我參與了這次遠程研修活動，我自豪，我愛上了遠程研修，從理論和思想上得到了雙豐收。以后，我會把在研修中學到的知識運用到自己的課堂教學實踐中，以嶄新的姿態(tài)，創(chuàng)新的思維，在課堂教學中自由翱翔，盡情揮灑，奪取更優(yōu)秀的成績！
教師研修心得體會4
在第八屆北京中學構建未來理想學校學術研討會上，華東師范大學教授李政濤做了題為《以“高質量教研”，帶動“高質量教學”》的精彩分享。
先解釋一下為什么要講這個話題，教研與教學是一個不可分割的體系，教學質量的提升離不開教研質量的提升。
今年7月，我們請教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心的劉月霞副主任做了一個報告，報告中有個觀點我記了下來：教育大計，質量為本；質量大計，教研為本。劉主任通過在全國各地的調研發(fā)現，一個地區(qū)如果教學做得好，教研質量一定高，兩者是相輔相成的。
教研也是中國教育的特色。幾年前，在上海舉辦了一場課程改革國際咨詢會，請來很多知名課程專家。有一位美國專家就說，你們搞課改總是向美國、英國、德國、芬蘭學習，你們不要學著學著把中國教育的國寶學沒了。中國教育有八大國寶，其中之一就是中國有完善的教研體制，有一批教研的隊伍。
這些年都在倡導國際化，當然，我們需要向國際學習。但是過去的國際化，我覺得可能有一個誤區(qū)，那就是還停留在第一個階段——向西天取經，學習西方國家最前沿的經驗、理念、方法，但是可能學著學著，用西方的東西化掉了中國本土的經驗和創(chuàng)造，看到了西方前沿經典，但是看不到中國。
國際化的第二個階段更加重要，叫做“化國際”，中國經驗、中國方案要去化國際的東西，根和本是在中國。
教學離不開教研，這是我選擇這個話題的重要原因。
高質量的教研是什么樣的？如何走向高質量的教研，再進入高質量的教學？
我認為，首先要把握前沿，然后清晰教研思路，第三要設計高質量的教研過程，最后實現教師的自我成長。
一、把握前沿
前些年我在上海接待了來自全國各地的很多校長老師，我經常講一個觀點，大家到上海、北京學習培訓，不只是為了聽幾個報告、開幾個會，更重要的培訓目標是了解前沿、進入前沿、站在前沿，等再回到你的家鄉(xiāng)、學校，你就是前沿。
但是我發(fā)現，很多中小學校長、老師比較缺乏對前沿的敏感和自覺。
這一年我參加了很多論壇，聽了很多校長介紹辦學思想、辦學經驗，很多老師介紹教學改革經驗，大家講得都很好。但是大家容易忽略一點，很多其他地方的校長和老師可能也早就這么想過和做過了。
如何把握前沿？
一是抓重大會議。
十九屆一中、二中、三中、四中、五中、六中全會，全國教育大會，全國基礎教育工作會議等等，重大會議上有重大方向和重大前沿。
二是抓政策文件。
20xx年是十四五時期的開局之年，我聽很多校長在講對學校的規(guī)劃時，說要依據《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，但這個文件20xx年就到期了�，F在做規(guī)劃，要看的是《中國教育現代化20xx》。這幾年，國務院、教育部密集出臺了各種各樣的文件，我大概數了一下，有49項左右。在我看來，這些文件都是對《中國教育現代化20xx》在不同領域、不同專題上的具體化，蘊含著國家的需要、標準、方向。
國際上也一樣，要了解國際教育界的前沿，就要看聯合國教科文組織每隔一段時間發(fā)布的研究報告、重大文件。多年前，《學會生存——教育世界的今天和明天》影響很大，不僅影響了人類的教育，也影響到了人類的文明。
前段時間，聯合國教科文組織又發(fā)布了一份報告，叫《學會融入世界：為了未來生存的教育》。它和以往所有報告有著重大的區(qū)別，它不是以人類為單位，而是以地球為單位展望未來的教育，思考人類這一生命物種如何與地球上的其他物種和諧相處。
這個報告里不斷出現一個關鍵詞——生態(tài)，它意味著未來全球的教育一定要注重生態(tài)文明、生態(tài)保護，對一代代地球人進行生態(tài)教育，這就是國際教育的前沿。
還有一個文件叫《共同重新構想我們的未來：一種新的.教育社會契約》，它面向的是20xx年。面向20xx，我們要繼續(xù)做什么？要拋棄什么？要創(chuàng)新什么？世界教育的前沿都在里面。
三是抓頂尖期刊。
如果要研究課程、教材，《課程·教材·教法》必須看，不看不合格。把每個學科最好的期刊找來，然后把它近五年來每一期的目錄檢索、了解、揣摩一下，看它發(fā)了什么主題的文章，是以什么角度來寫的，語言是如何描述的。前沿就找到了。比如要了解核心素養(yǎng)研究的前沿，就看看《課程·教材·教法》5年來發(fā)了哪些和學科核心素養(yǎng)相關的文章，做了什么選題、以什么角度表述的。
四要抓代表人物。
每個學科都有代表人物，他們就是風向標、引領者。把代表人物5年來在全國各地上過什么課、做過什么報告、發(fā)了什么論文、出了什么書、正在主持什么課題了解清楚。
五是抓年會論壇。
每個學科都有年會和大大小小的沙龍、論壇。5年來，每次會議的主題是什么，這個圈子的大咖正在熱議、爭鳴、討論什么，這就是前沿。
六是抓立項課題。
各地都有教科研課題，比如可以看全國教育科學規(guī)劃辦5年來立項了哪些國家重點課題，拉個清單，好好揣摩分析。
今天的教研改革，什么前沿特別重要，值得去思考探究？
比如五育融合下的教學、教研，我就正帶著我的團隊在研究。
雙線融合教學也帶來了新的挑戰(zhàn)。未來的教師不僅要能線下授課，還要能線上教學，更要能線上線下融合教學。雙線融合教學之下，應該怎么做教研？
還有跨界學習（跨學科學習、跨時空學習、跨五育學習），學習方式的變革是這個時代教學改革的起點。今天的學習方式和過去相比發(fā)生了很大變化，比如出現了人機交互學習。學習方式變了，教學方式就要變；教學方式變了，教研方式就要變。
前沿還包括對評價的改革，今天的評價改革基本的理念就是要從關注冷冰冰的分數到關注活生生的人。落到教學上，教師要有教育教學評價的新素養(yǎng)、新能力、新的教學基本功，評價改革的政策理念才能長到老師身上。長不到老師身上的政策理念很容易落空。
二、清晰思路
通過教研，一定要讓教學的思路清晰起來。
一要清晰概念。
做教研和教學，不能只有對方法的敏感，還要有對概念的敏感。教學一線的工作者和大學的理論工作者有什么差別？一線工作者是對案例、課例、故事、操作方法很敏感，但對概念不敏感。
十幾年前我在上海參加一個語文課改的研討會，語文老師介紹語文課改的經驗，講得都很好，但有一個普遍的缺憾，沒有一位語文老師在講怎么上語文課之前先回答一個概念問題——什么是語文。老師怎么理解語文的概念，就會怎么教語文。
比如，如果把語文理解為語言文字，那文字要習得、鞏固、熟練，就必須訓練。語文的工具性就很鮮明，教學時，老師就會把語文當作一門工具來訓練學生熟練掌握文字。
如果把語文理解為語言文學，那語文就不只是教文字知識，對文字表達進行訓練，還要給學生文學氣質和修養(yǎng)，對學生進行文學啟蒙。上語文課的方法就是體現極其強烈的人文性。
同樣是教朱自清的《春》，可以采用不同的教法�？梢越虒懛�，教學生像朱自清那樣寫出自己眼中的春天；還可以教美，不是春天之美，而是寫出春天的語言之美，漢語之美，母語之美，還有文學之美。
統(tǒng)編教材出來以后，語文屆就得重新界定什么叫語文，語文就是化（別人的）語成（學生自己的）文�！盎焙汀俺伞笔莿釉~，它意味著語文課不僅僅要教一些靜態(tài)的文字知識、文學知識，還要活起來、動起來，變成語言活動課、語言實踐課�！拔摹敝刚Z言個性、語言風格以及語言創(chuàng)造，還包括學生自己的感悟、觀點或者主張，最終要成就孩子的精神世界。
對這一概念清晰后，上語文課時，就應該特別注重在課堂上留出充足的時間、機會，讓每個學生進行自主、個性化的表達。
二要清晰課標；三要清晰教學內容；四要清晰教學目標；五要清晰教學方法；六要清晰教學環(huán)節(jié)；七要清晰給學生下達的各種各樣的教學指令；八是最基礎的——清晰學生。
三、設計過程
高質量的教研一定要有高質量的教研過程來保障。
在我看來，理想的教研一定是全員主動卷入或者介入式的教研。
我們學校設計了教研活動九步法：
第一步，上專題實踐課。
這些年，我們學校研究過單元類結構整體教學、思維導圖、小組合作學習、深度學習專題。
第二步，做專題報告。
上課老師所在教研組的組長或者備課組長，講一下教研組的研究目標、研究過程、研究方法，還有研究成效。在研究成效上，特別要講講學生的變化、教師的發(fā)展，以及因為有了這一專題，教研組文化有哪些豐富和提升。
這一步最重要的目標是提升教師提煉經驗和表達經驗的能力。
第三步，上課老師進行專題說課。
第四步，組內同事評課。
第五步，提問質疑。
可以是其他年級備課組老師、其他學科組老師提問質疑，這就出現了所謂的“跨學科教研”，我們也稱之為走入異域的教研。
第一節(jié)課，語文老師進數學老師課堂，聽數學老師怎么用思維導圖；第二節(jié)課，數學老師進語文老師課堂，聽語文老師怎么用思維導圖；第三節(jié)課，兩個學科組老師坐下來進行聯合教研、聯科教研，打破學科之間的壁壘。
第六步，團隊回應。
有的問題由上課老師回答，有的問題由組長回答。培育、打造、鍛煉團隊。
第七步，專題評課。
這兩個詞很平常，但很值得品味。
什么是高質量的評課？我一直把會不會評課視為一個人是不是真懂教育的標尺。很多人都會議論教育，談論學校、校長、老師，這是站在外面談教育。
什么是站在里面談教育？要進入真實具體的教學過程，進行評課。
理想的評課有很多標準，今天重點講“有思想的方法和有方法的思想”。一般人評課有兩種極端，第一種是只能就方法說方法，就操作談操作，說不出方法背后的理念是什么。教學方法沒有思想、理念，就沒有“魂”。我聽過很多沒有“魂”的評課。
第二種是只能就思想說思想，就理念說理念，就問題談問題。一種教學思想沒有方法，是沒有“根”的。
最高境界的評課，是有魂有根的評課。
尤其進行“專題”評課，就更有挑戰(zhàn)。對課堂的理解、診斷、建議都要放在專題的背景之下。
比如，今天上的是單元教學，那么你評一評，今天兩位老師在單元教學這個專題上有什么推進嗎？有什么突破嗎？做出了什么貢獻？因為這兩位老師的課，他們教研組對單元教學專題的研究做出了什么貢獻？
這件事很有挑戰(zhàn)，因為我們不是就這兩堂課說這兩堂課，而是要把這兩堂課放在專題的背景下來點評。這要求我們了解前沿，把握單元教學的整體趨勢。
第八步，二度反思。
特別是上課老師，聽了這么多老師提建議、提問題，要反思有什么收獲、啟發(fā)，有哪些想法和做法可以進一步吸納到后續(xù)教學中。
這一步是千方百計提升教師的現場學習能力。每次教學和教研都是現場學習的機會，老師的傾聽能力，以及對教學、教研資源的捕捉、利用、整合能力都要得到鍛煉。
第九步，教學重建。
把教研活動的收獲化到重建課里。我個人非�？粗刂亟ㄕn，未經重建的教研，一定是不扎實的教研。要以重建課來收尾，形成閉環(huán)。
周一到一所學校去聽兩位老師上初建課，然后評課、提建議；周三，聽同樣兩位老師上重建課，再評課、提建議；周五，再聽兩位老師上二度重建課。它背后的理念就是讓教師經歷持續(xù)的教學重建過程。這給老師帶來的成長價值是非同一般的。
實話實說，教研活動九步法是理想狀態(tài)，不可能每一次教研都做到，但可以有所選擇、有所側重。比如我就特別看重給老師二度反思的機會，人都是在反思中成長的。
四、教師的自我成長
教學是做事，教研也是做事，事情成了，做事的人成了沒有？
在我看來，教研和培訓的作用是一樣的。
一，教研是一場修煉，修煉老師的專注力、傾聽力、研究力、反思力、重建力。
二，教研是一場保養(yǎng)，保養(yǎng)教師精神的容顏，也就是教師對教育教學的激情、好奇心。當年聯想有個很有名的廣告詞是，當人類失去聯想，世界將會怎樣？同樣，當教師失去好奇心，教育將會怎樣？學生將會怎樣？我最擔心的是這樣的場景：一群已經沒有好奇心的老師，試圖去激發(fā)、喚醒學生的好奇心。這太可怕了。
優(yōu)秀教師和普通教師相比，強大在哪里？就在于極其充沛的教學想象力。
三，教研是一場突破。人很容易自我重復，老師要避免自我重復，走向自我突破。每一次教研都要找到突破方向。
四，教研是一場攀登。山頂從何而來？新時代的教學教研改革，都有新的前沿等著我們來一場新的攀登，在攀登中不斷實現自我突破，進行自我修煉，最終走向高質量的教育教學。
我最近一再引用王歡校長的一句話，她說，只有教師好好學習，教育才能天天向上，只有教師好好學習，學生才能天天向上。教師成了，學生就成了，高質量教學教研就成了。
教師研修心得體會5
【關鍵詞】校本；合作研修；合作方式；研修途徑
校本合作研修是教師之間通過合作，以團體的力量來學習和研究的一種開放性自我培訓和提高的過程。它是教師發(fā)展最直接的實踐資源，有助于教師相互間的揚長避短和共同提高。這種學習與研修不僅能使教師學到理論知識，更在于學到其他教師濃縮了的實踐經驗，能促進教師在專業(yè)發(fā)展中更快地成長。
校本合作研修在合作方式上有多種表現，但主要是同組互助和同科互促兩種類型。同在一個年級組，教師應該積極參與到團隊文化的建設中來，學會與同伴對話，開放自己的心胸，經常與同伴切磋技藝，互相學習。學會與身邊的權威和專家對話，以權威專家的.理論和經驗，引領提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同在一個學科，教師應該與同事結成學科研究共同體，經常針對同一內容或不同內容，分別上一輪或多輪研究課，以課例為載體，反復交流、研討，不斷反思教學理念上的誤區(qū)和教學效果上的差距，從不同思想觀點的碰撞中，引發(fā)思考與研究，并在反復的共同研究之后，達成共識，找到最佳教學方法，達到改進課堂教學的目的，并最終總結出具有規(guī)律性和值得推廣的東西。
在校本研修中，我們學校注重通過多種途徑，激發(fā)教師自覺參加團隊文化建設的內動力，讓教師在校本合作研修中享受到了職業(yè)的幸福感。
1.資源共享多讀書
如果說思想引領是校本研修的靈魂，那么，文化關懷則是校本研修的血脈。一個人的閱讀史就是一個人的精神成長史。學校的文化建設首先就要引導教師讀書，使讀書成為教師的一種生活習慣。我們學校每年都組織教師開展“大家讀”“誦讀經典”等學習活動，施行激勵、支持教師讀書“五步走”：推薦（或贈書）――預讀――指導――研討――說書（講自己的體會），鼓勵教師撰寫讀書心得，在�？笊习l(fā)表，并選優(yōu)向各級公開刊物上推薦。同時，利用校園網，建立學習與教學資源庫，匯集優(yōu)秀書錄、課件、教學設計等，供教師們無償瀏覽和下載。
2.主題共擬多研究
倡導教師與同年級、同組、同科教師共同擬定研討主題，多與同伴合作交流，讓自己的專業(yè)發(fā)展獲得實踐支持。備課組時常要開展一些主題研討活動，讓每位教師融入開放性的交流和討論之中，在分擔中學會分享，在觀摩中汲取同行的經驗與智慧。學科研究則以“問題”為中心，突出解決教育教學過程中的實際問題。鼓勵引導教師將遇到的實際問題主動與同伴交流，通過團體的分析、探討，解決實際存在的問題。對那些有分歧而又具有深入研究價值的問題，可將“問題”課題化，作為學科研究重點，進行深入研究。
3.干群和合多活動
學校領導層人員是學校的中流砥柱，應在搞好行政管理的同時，率先垂范，置身教學第一線，起到良好的榜樣示范作用，促進干群關系的和諧發(fā)展。學校可以進行多種活動，如“基本功大賽”、“教學大比武”、“主題活動會”等，在活動中培養(yǎng)教師的集體精神，激發(fā)教師講求實際、精誠合作的團隊精神。只要“用心治�！保鹬亟處�，干群關系融融泄泄，學校就能從依靠制度和規(guī)范的“法治”逐漸向依靠文化和價值觀的“德治”轉變，教師也會逐漸從“蠻干型”、“現實型”向“發(fā)展型”、“創(chuàng)新型”轉變。
教師研修心得體會6
參加教師網絡研修，既有辛苦，又有收獲;既有付出，又有所得。觀看教學視頻，完成好的作業(yè)在網上提交，再上網評論。培訓的時間過得很充實，學到了很多知識和教學。此刻就把個人研修感悟、主要收獲如下：
培訓期間，我們利用上網學習，和同行交流教學中的問題，用心參加網上發(fā)帖討論活動、完成本學科的作業(yè)、用心上傳計劃總結，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。
在教師學科培訓時間內，我用心參與了課題的討論，并且發(fā)表了自己的觀點。在自己學習的同時，還用心地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認真地完成了高質量的作業(yè)，每次均被評為優(yōu)秀等次。
在班主任培訓過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，透過與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識;在培訓中，我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與。并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的效果。
新課程改革教師來講，是一個大的挑戰(zhàn)，在新課改的這天，對我們教師的專業(yè)潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習不斷充電，我們的遠程研修平臺就應一向開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的'教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。
新課程遠程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學模式，以網絡教研為主，能夠把帖發(fā)到網上，與同行交流。這是真正的學員自主學習，既有團隊合作又有專家點評的培訓活動。我感到這次培訓活動不空洞，是一次既經濟又有實效的培訓活動，我們真的能夠與課改專家應對面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學方式。
教師研修心得體會7
要做一個與時俱進的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當務之急。在這非常關鍵時刻，我校實行了一系列的措施，特殊是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建設和培育起著獨特的作用。特殊是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為老師溝通信息、共享閱歷、進展專業(yè)、展現成果供應平臺。通過這種形式的活動，將老師分散在一起進行實實在在的學習和討論，不斷拓展了老師進展的空間，激勵老師樂觀主動地追求進展。通過培訓和學習，我受益匪淺。
首先新的理念深化我心�！罢n程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人�！币兏锶�，首先要重視老師的進展。老師的成長和進展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。
以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學問點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學要求老師必需具有課程意識、同學意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了同學的進展”，從同學的閱歷動身，教學要向同學的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。
其次，調整和拓寬了我的學問結構。一位教育專家曾深刻指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培育學科的專家。而將來教育將結束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科學問解決所任學科教學中的問題。
學�？茖W課程的學科整合是課程改期的特點之一。依據科學課程的特點和教學要求，科學老師必需具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)學問；科學老師要具備與科學教學相關的學科學問，諸如社會科學的基本學問等；還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯系及其進展，使社會科學學問、教育科學學問、系統(tǒng)科學專業(yè)學問有機地結合，形成較完整的基本學問�？茖W老師還應具有思維科學學問，這有助于老師通過教學進展同學的思維，培育同學的思維力量。科學老師還要具有參加社會生產、生活的學問，能以敏銳的'眼光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的力量。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但學問面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身學問儲備能否適應這一變化，能否滿意同學的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。
而現實是，我們科學老師都是由單科的物理、化學、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專業(yè)性學問的缺陷交極大地限制科學課程的實施。
校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科溝通，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調學問的消化和汲取。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結構，使自己具備與教學適應的多元化的學問結構。
其次促進了我對教學行為的反思。反思是指老師對自己的教學思想和教學行為進行端詳與思索。反思是一個人成長與進展的核心力量之一，新課改要求老師不斷培育和進展自己的反思力量，成為反思型老師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。假如一個人只是一味地學習而不思索，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師常常思索和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師不能簡潔地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際狀況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學。
老師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平常很多老師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的溝通，在溝通活動中細心體會，樂觀思索，專心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過追蹤說課、上課的過程，端詳教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產生很多感悟。
總之校本培訓為老師搭建了溝通和溝通的平臺，在增加分散力的同時，努力營造老師樂觀參加學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀老師的脫穎也制造了條件，搭建舞臺。但是，老師的自身條件不同，特點不同，老師的進展是不平衡的，老師后續(xù)進展的目標也應當不同。因此，在推動老師培訓工程建設過程中，提倡更切合實際的進展規(guī)劃和共性進展目標，努力激發(fā)老師追求進展的內驅力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓首要考慮的問題。
教師研修心得體會8
一、組織情況。
1、領導重視，小組互助。
自20xx年8月接到研修通知之后，我校領導對此事高度重視，積極組織全體小學語文教師學習相關文件，了解文件精神，解讀文件內涵，使他們意識到這次研修的重要性與意義。同時成立了以業(yè)務校長為組長的“南苑學校小學語文遠程教育領導小組”和以小學部教導主任為組長的“南苑學校小學語文遠程教育實施小組”，制定了南苑學校關于組織小學語文遠程教育培訓的計劃，通過傳達計劃，讓每位老師明確了學習任務，并成立了“一幫一”互助小組，即每個參加集中培訓的老師指導一名未參加培訓的老師學會登錄網站，完成作業(yè)、發(fā)表文章與評論。同時還對學習紀律提出了明確要求，并鼓勵老師們積極爭當優(yōu)秀學員，同時盡最大能力提高自己的業(yè)務水平。
2、將遠程研修與我校小學語文教研活動相結合，采用分散學習與集中研討相結合的方式組織學習。
為了將我校的遠程研修工作搞好，充分發(fā)揮其實效性，我們將其與我校小學語文教研活動相結合，采取分散學習與集中研討結合的方式組織學習。因我校小學教師大部分住在農村，受條件限制，家中能上網的寥寥無幾，為了保證研修的效果，每次研修之前科研處會負責將研修視頻下載下來，然后組織老師們利用教研活動時間看視頻進行集體研修，集體研修結束后，各老師自己在辦公室里完成作業(yè)。在研修后的第二個星期的教研活動時間里，各位教師對研修內容進行研討，從而研究出了真正符合我校教學實際的教學方法，并鼓勵將學到的新的好的教學方法運用到自己的教育教學中去。
3、創(chuàng)造條件，讓分校的教師也參與到研修當中來。
為了讓分校的老師們跟我們一起成長，我們還針對分校當時不能上網，老師們無法進行正常研修的情況，把每次研修課程的視頻刻錄成碟，發(fā)放到分校教研組，讓分校的老師們也跟上時代的步伐，跟我們一起研修。通過研修，分校老師們的教學困惑得到了解決，閱讀教學水平得到了很大的提高。
4、作業(yè)完成情況。
到目前為止，我校教師一共完成作業(yè)149次，寫文章233篇，發(fā)表評論680篇，人均完成作業(yè)18。6次，發(fā)表文章29篇，發(fā)表評論85條。這其中王洪香、孫慶芳、王曉艷三位教師表現尤為突出，她們發(fā)表的文章多次在班級簡報中被轉載，有的還在全國簡報及新思考花絮中被刊登，這對他們是一種鼓舞，對我校語文教師也是一種鼓舞。
二、研修的效果。
1、遠程研修給老師們提供了學習的平臺，切實提高了我校小學語文教師的整體水平。
因為受資金和培訓人員數量的限制，我校小學的大部分教師鮮有機會參加各種提高教育教學水平的培訓，而這次遠程研修為我們的語文老師提供了一個廣闊的免費的學習平臺，這里有全國知名的專家、教師做指導，有全國各地的優(yōu)秀老師跟我們一起研修、交流，這個機會對他們來說是難得的。
正因為如此，老師們對視頻中介紹的一些教學方法，感到十分新奇而又感興趣，通過研討，他們把這些教學方法與自己的教學相結合，取得了很好的教學效果。比如我校的劉美芹主任帶領語文教研組的教師，把從研修專題二、三、五所學到的`東西，與我校開設的“小學生習字課”與“古代經典誦讀課”相結合，有效地指導了我校的“寫字課”與“經典誦讀課”，同時每月開展“寫字比賽”與“快樂詩者”背詩比賽，給成績優(yōu)異的同學頒發(fā)等級證書，并在全校范圍內進行通報表揚，這一活動的開展極大地調動了我校學生寫字、背詩的熱情，提高了學生的寫字、閱讀的興趣與水平。另外，老師們通過參與培訓學到了很多的好的教作文的方法，他們把這些方法用到自己的教學中，使得學生的寫作水平也有了極大的提高。
教師研修心得體會9
在這次遠程研修學習中，我及時學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀�，F在總結我的幾點學習體會:
一、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
通過這次研修，讓我再次體會到：新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，欣賞到全國一流的教育專家們的授課，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，通過學習，自己的.生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
二、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
這次遠程研修的內容，直擊在課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)，大開了眼界，引起我更深層次的反思。專家們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我，讓我敬佩!這種大空間的網絡培訓，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感。
在今后的教育教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想，人格魅力引領我不斷進步。
三、通過遠程研修，我增長了見識，遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。
學習的日子里，每天打開手機的第一件事，就是登陸“智慧中小學”APPP，聆聽專家的講授，開啟一天的新生活。
培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明。
這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事教育工作的信念。我深知，要想做得更好，更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去……
四、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來培訓是短暫的，但收獲是充實的。
讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。通過參與此次遠程培訓活動，我們在理論的形成方面必將有大幅度的提高。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的真知灼見與精辟見解，讓我們有了意想不到的收獲：更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對自身的素質提高有很大的推動作用。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
總之，這次遠程研修培訓，為我們教師營造了一個嶄新的學習環(huán)境，給我?guī)砹诵碌膶W習觀念，學習方式和教學理念。我相信遠程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠研修平臺。
教師研修心得體會10
今年參加了xx縣教育局組織的中小學音樂教師繼續(xù)教育培訓，我受益匪淺。此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。更重要的是讓我在音樂教學上有了新的領悟。
在這短短的三天學習中讓我深刻的感受到，在一節(jié)音樂課里我們不需要看到一個音樂老師像演奏家或者歌唱家一樣展示自己的專業(yè)，那音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)能體現在哪些方面呢？通過這三天的學習，我覺得教師素養(yǎng)充滿了整個教學過程，在細節(jié)處體現。
一、體驗新的教學模式和教學方法
教學總在不斷的總結和嘗試。優(yōu)質課的老師說：在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。采用多種媒體的現代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。
二、努力鉆研，不斷充實自己
靈活多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為音樂教學做出貢獻。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系！老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。這次培訓完之后，我要好好提升自己的專業(yè)知識和相關的`教學理論知識，來充實自己。
三、提升教師個人魅力
作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導，這就要求個人魅力要不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。多讀書，讀好書，在實踐中反思自我。
四、熱愛學生
真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生、對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
五、不斷反思提升
要想從工作中不斷提高自己的教學水平，就少不了這個環(huán)節(jié)：反思改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
我發(fā)現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為一名青年教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。教學有法，但無定法，我們應該把握機遇，珍惜學習機會，學好用好，讓我們的課堂充滿歌聲，充滿笑聲，讓我們的學生在音樂學習中體會快樂。
教師研修心得體會11
暑假研修進入第六天，也是集中學習的最后一天，看看同事中已有不少作業(yè)被評為優(yōu)秀，心理既羨慕又著急，為什么自己的作業(yè)不是優(yōu)秀？仔細反思，發(fā)現不管是在設計內容上還是視頻的表現形式上，都和他們相差太遠，研修就顯得非常重要了。不免想起一句話“走的最遠的，不是走的最快的，而是一直在走的〞。研修也一樣，研修成績好的，不是研修時學習一陣的，而是一直在不斷學習的。所以，我不把研修當學習任務，而是看成一種老師素養(yǎng)提升的過程，感謝研修，讓我做一個與時俱進的老師。
首先，感謝研修帶給我一種開闊的視野。在沒有開場此次研修之前，好多先進的教育理念和教學形式都沒有聽說過，更別說用過。經過專家的講解和視頻材料的學習，才知道這些教學策略已經在其他學校應用廣泛。雖然這學期我所在的學校也在做微課程體系建立，學校也承擔了?翻轉課堂?子課題的研究工作，也去昌樂一中進展了為其兩天的學習，當時就很震驚他們翻轉課堂后學生的學習成績和課堂表現是如此的好。但這次在視頻材料中看到了全國除了昌樂一中還有那么多的學校也在搞試點，而且成績斐然，我覺得自己像只井底之蛙，每天的教學創(chuàng)新不夠，對教育前沿的改革還是知之甚少，感謝研修給了我開闊視野的時機，我一定會改變自己的教學狀態(tài)，以后不僅要關注本校學校的教學改革和校本研究，也要關注全國的教學改革動態(tài)，讓自己的教學不斷創(chuàng)新、與時俱進。
其次，感謝研修帶給我一種先進的理念。我們常說要注重信息技術與學科教學的整合，知識不是單純的通過老師傳授得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助別人〔如老師、學習伙伴等〕的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。數學學習要以學生為主體，不僅要求學生由外部刺激的被動承受者轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，也要將學生由知識的灌輸對象轉變成知識意義的主動構建者。同時要求數學老師從知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者和促進者。作為老師要給學生一杯水，必需要有長流水，必須以生為本，抓住新時代下學生的學習特點，不斷更新在自己的教育教學理念，才能跟上時代的步伐，不落后于時代。
再次，感謝研修帶給我一種全新的技術。這次研修介紹了很多技術，通過今年的研修，找到自己運用技術改變學生學習，以及改變自己教學、評價和管理的“聯結點〞，借助技術制作微課，搞翻課堂，技術可以幫助我從四個方面進入教學：一是用微課幫助學生提早學習；二是用技術工具輔助課堂教學；三是借用技術工具進步教學評價效能；四是借助技術工具進步教學管理效能。因此，在日常的教育教學活動中，技術工具完全可以幫助我從“助教〞、“助學〞、“助管〞、“助評〞四個方面進步教育教學的效能、質量和程度。
最后，感謝研修帶給我一個交流的平臺。正像簡報中一位老師所說“遠程研修是一座橋，渡老師們過時代的橋，信息的'橋，連接如今和將來的橋〞。它搭建起了全省同學科老師之間交流的橋，通過這個橋我們互相交流本次研修中的學習內容、平常教學中的困惑，欣賞優(yōu)秀作業(yè)中的好的設計，查找自己的教學缺乏，通過指導老師的點評我明確自己教學努力的方向，不再做口傳心授的傳統(tǒng)老師，要做新時代的信息技術的新型老師，帶著著21世紀的學生們在數據大時代的環(huán)境下開場新的學習之旅。
最后我想說，雖然每年研修的內容都在變，但不變的是研修帶給我的收獲和感動，感謝研修，讓我做一個與時俱進的老師。
教師研修心得體會12
根據《鶴城區(qū)教育局關于舉辦20xx年暑期中小學教師培訓的通知》精神，7月1日，舞水小學召開了行政會議，討論制定了《懷化市舞水小學20xx年暑期教師培訓工作方案》。
7月4日上午9:00，舞水小學20xx年暑期教師全員培訓拉開了序幕。會上，瞿海勇校長組織全體教師學習了《懷化市舞水小學20xx年暑期教師培訓工作方案》，對暑期培訓作了全面周密的部署，宣講了本次培訓的目標、培訓的內容、培訓的`安排;最后著重強調了培訓的紀律要求：
�、倥嘤柶陂g，每位老師寫一篇學習心得體會，培訓結束后交教研室存檔備查。
�、趨⒓訉W習的老師必須遵守培訓期間的作息時間，嚴格考勤記載，杜絕遲到、早退及擅自脫訓等情況的發(fā)生，學校將嚴格執(zhí)行教師參訓情況與教師年終考評掛鉤制度。
�、叟嘤柶陂g需尊重授課教師，聽課期間關閉手機等通訊工具，保持課堂安靜，維護環(huán)境衛(wèi)生，嚴禁吸煙。
為期四天的集中學習即將結束，老師們頂酷暑、冒炎熱堅持學習，與會教師認真聆聽石梅副校長《“導學誘思 互動探究”教學模式解讀》、鄭曲副校長《提高師德師風素養(yǎng) 做擁有幸福感老師》、朱歲紅老師《方法做鋪墊，功到自然成——小學低年級看圖寫話教學的嘗試》、米子軍老師《多媒體教學技術與網絡技術的結合應用》、段愛華老師《小學數學學困生的成因及轉化策略》的生動報告，時不時發(fā)出會心的一笑，并記下深有感觸的一筆，顯示了老師們良好的師德師風和高昂的精神狀態(tài)。
教師研修心得體會13
國家發(fā)展在教育，教育發(fā)展在老師。老師水平的高低，關于教育質量的好壞影響重大。因此，老師不僅要教好學生，更要教好自己，不斷提升自己。此次學院統(tǒng)一購買了老師發(fā)展線的學習卡，免費給予我們老師使用。在兩個月的學習中，我認真研修了三十三節(jié)的《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》課程，并選修了《怎樣做一名合格的高校老師》、《教學藝術漫談》等課程，同時積極參與各種學習活動，做好筆記，不斷反思總結。課程學習完成后，我感覺收獲很大，不僅在課堂教育理念、課件制作、教學技巧、教學評價等方面有了很大提升，而且在對比學習中也發(fā)現了自己許多方面的不足。
在此，我想重點講講關于彭林老師的課程領會，因為我對他的《品德與國性》的講解感悟頗深。第一次看到彭林老師是在中央電視臺的一檔節(jié)目上，當時他在給大家講解“仁、義、禮、智、信”的傳統(tǒng)文化知識。我一聽就被他的講解吸引住了。此次有幸在“老師發(fā)展在線”的學習里聽到他的課程，而且是《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》課程中的第一位老師，讓我欣喜若狂。我非常贊同他的“品德論”。國民品德的高低，決定國家發(fā)展、民族復興的成功與否！品質高尚的人定會嚴格要求自己，不作出下三濫的情況，不會有那么多的惡習和陋習。如果一個品德格低劣，陋習、惡習定會不斷滋長。如果他是在關鍵位置上，比如單位的一把手、企業(yè)的老總，那是多么可怕！因此現在的、食品安全等問題，跟這些品德德的低劣是由很大關系的，見利忘義了。品德高尚的學生，定會嚴格要求自己，認真學習，考試不會作弊。相反把作弊等投機取巧的情況視為常事，這樣的學生品德肯定有問題，今后步入社會，走上了重要位置，必將誤國誤民。而品德是可以通過后天塑造的，老師對學生高尚品德的塑造賦有重要責任。老師首先要有高尚的品德，嚴格要求自己，然后身教言傳，才能教導和感染學生。高尚品德的學生多了，今后步入社會，繼承國家發(fā)展的重任時，我們民族復興的日子也就不遠了。另外，彭林老師關于“國性”的講解，我也很喜歡。如果一個人對自己的傳統(tǒng)文化都不認同，那如何能稱之為是具有“國性”的人呢？傳統(tǒng)文化教給我們的“仁、義、禮、智、信”在今天仍然非常有用�！凹核挥⑽鹗┯谌恕背珜Щハ喟�、尊重的重要，而在今天卻每每被忽視。我們每每把自己的'意志強加給親人、朋友。比如父母在教導自己孩子的時候，常常讓孩子學習各種樂器或舞蹈，而孩子又不喜歡反而造成了不行的結果，乃至是苦果。朋友之間都能互相包容諒解，友誼也定能長久。而我們的國“禮”在西方文化瘋狂涌入的時候，差不多基本上被拋棄得差不多了。人與人之間基本的禮儀沒了，矛盾自然就多了，談什么“和諧”？但是我們可以看到，我們禮儀文化在韓國、日本卻相當普遍。在某種程度上來講，這是可悲的情況，也難怪韓國想把我們的端午節(jié)之類的傳統(tǒng)文化占為己有了。很多時候，我們更應該反思，多倡導發(fā)揚一下我們的傳統(tǒng)文化，給予傳統(tǒng)文化更高的地位和重視。傳統(tǒng)文化是我們民族的靈魂��！我想作為一名老師，首先是“傳道”，其次才是“授業(yè)、解惑”。因此，不管是哪門課程的老師，都應該具有肯定的傳統(tǒng)文化知識，多學點五千年中國遺留下來的優(yōu)秀的文化，然后交給學生，要將我們的傳統(tǒng)文化不斷傳承、發(fā)揚下去。
所以，在此次的學習中，我的學習收獲的還有很多，比如三維教學技能的運用，“展示、觀摩、參與”等都值得好好學習；還有教學評價，只有老師參與，并清楚了評價的重要性和重要方法、理論等，才能進一步反思自己的課程，改善自己教學，提升教學質量。
諸多的感言介于篇幅在此就不予贅述�？傊�，我認為“老師發(fā)展在線”給我們高效老師提供了一個很好的發(fā)展平臺。在學習的進程中，我切實體驗到了網絡學習的便捷與高效，不受時間、地點的限定，合理安排自己的學習計劃，可快可慢，更可以重復學習，有用彌補了傳統(tǒng)課堂學習的缺陷。這里名師匯集，課程經典，講解深入淺出，實用性強，關于廣大老師提升自己有很大幫助。接下來，我會將此次學習到的知識技巧積極運用到自己的課堂中，改善教學，更好地為我的學生“傳道、授業(yè)、解惑”。
教師研修心得體會14
為期兩個月的網絡研修已接近尾聲，一路走來有太多的感慨，太多的遺憾和太多的收獲，在這即將告別研修第一階段的時刻，我將自己的本次研修做一總結。
一、研修讓我改變了態(tài)度
研修伊始，我報著完成任務的態(tài)度走進研修平臺，從體驗帳號登錄開始，心里就有一種畏懼，在每天繁忙的教學工作之后還要完成研修作業(yè)，平臺上的教案可不比平時的書寫教案那么簡單，教案的編輯不僅是輸入文字，還有公式、圖形等，初次使用平臺，還真是有很多的麻煩，數學教案中好多的公式和符號及圖形就難住了很多老師，所以一開始，有許多的教案就殘缺不全，完成一份教案要花費幾天的時間，這樣更增加了對研修的畏懼，一周的體驗結束了，還算順利地完成了體驗的任務，3月15日正式研修開始，我按照指導教師的職責要求自己，每天點評學員的作業(yè)好幾十篇，包括教學設計、研修感言、專題學習體會等，漸漸地畏懼沒有了，反而變成了一種依賴，記得有一天網絡有問題，登錄不了平臺，心里還真癢癢的'，有時研修平臺登錄困難，評點作業(yè)很費勁，但我還是堅持坐在電腦前等待，一等就是十幾分鐘，心里著急，可沒辦法，尤其是簡報的評論修改時，很耗時，記得有一次我改一條簡報評論足足花了二十幾分鐘，為了不讓其他學員和班指們出現同樣的問題，我專門寫了一篇《一點小發(fā)現》的感言，希望對大家有所幫助。慢慢地，研修成了我每天必不可少的美餐，有時看到精彩的美文就會收藏、摘錄，一路下來收獲頗豐，為此我寫了《研修讓我“中飽私囊”》的感言，評點教案時，對設計精妙的教案我都會收藏，有些老師的教案設計相當出眾，教案折射出他們的勤勞和智慧，我為他們的優(yōu)異表現而自豪，有時，連我這個不善言詞的人也會寫上精彩的幾句，我真正被他們所打動，但有些學員起初還不完全理解研修教案的要求，常常有好多的教學設計中沒有學情分析和教材內容分析，為此，我寫了《學情你分析了嗎？》的感言，當我點評到沒有這兩個環(huán)節(jié)的教案時，都會把我的感言地址貼上去，讓學員們注重學情分析和教材內容分析，漸漸學員們的作業(yè)規(guī)范了，質量提高了，我自己也很欣慰，再后來，我發(fā)現學員作業(yè)中經常沒有公式、符號、和圖形，也有許多學員詢問解決處理的方法，于是我又寫了《教您如何在教案中插入公式和圖形》的感言，幫助學員解決教案編寫中的難題，盡到了指導教師應盡的義務，學員們會操作了，寫教案的積極性明顯提高，教案內容也完善了，隨著研修的進行，我體會到了作為一名指導教師所得到的樂趣，為此我寫了《指導教師的享受》的感言，我由最初的畏懼變?yōu)楝F在的留戀，是研修的過程讓我有了不斷的轉變。
二、研修讓我結識了很多的朋友
研修的每一天都在與學員的作業(yè)打交道，遇到精美的文章時總會看到專家團隊專家們的點評，欣賞專家精辟點評的同時，對專家們產生了敬佩，一種與專家交流的沖動油然而生，后來，在研修中慢慢被專家們發(fā)現，結識了初中數學課程專家團隊的幾位專家，黃良師、李波、方國志、肖德會、王潘、李淑君、王紅鈞。通過與他們的交流，我被他們的奉獻精神而感動，我對他們的無私幫助表示衷心感謝，是他們讓我有了努力研修的動力，和他們的交流讓我茅塞頓開，受益匪淺，我的激情被他們點燃，研修的動力更足了，能和他們交朋友是我的福氣，還有許多的班指和學員們都是在不斷的學習交流中認識的，班主任楊彥平老師是一位才華橫溢的熱血青年，是他積極研修，熱情組織學員的精神感染了我，讓我在研修指導中不敢懈怠，杜玉萍老師是一位做事認真負責，積極上進的中年教師，在研修中她那執(zhí)著的態(tài)度，讓我欽佩不已，何棟國老師是武威的佼佼者，班主任的楷模，他在研修中的精彩表現有目共睹，張掖山丹的吳菊花老師對工作兢兢業(yè)業(yè)，展示學員風采義不容辭，在班主任中表現搶眼，還有很多優(yōu)秀的學員，在研修中我們通過互相交流而相識，研修讓我結識了很多朋友。
三、研修讓我體會到有付出就會有收獲
從研修開始到現在，我每天都會擠出4小時以上的時間進行研修，每天登錄平臺數十次，點評作業(yè)、發(fā)表評論六、七十條，截止目前為止，共發(fā)表評論近2300條，協(xié)助班主任辦簡報7期，發(fā)公告26次，感言32篇，經常在提問與解答專區(qū)解答學員的疑惑，我的精彩評論在課程簡報、班指簡報、教研快報上多次被引用，受到學員和專家團隊的一致好評，研修中提出的多條建議都得到了專家的認同，在班主任指導教師之家評選的今日之星中，第一期為指導教師今日之星第六名，第二期到第七期均為指導教師今日之星第一名，由于研修的優(yōu)異表現，被班主任指導教師簡報在第三期上報道，后又被班主任推薦為十佳侯選人，同時也得到了專家團隊老師的投票支持，這對我是一種莫大的鼓勵，為此，我將更加努力地研修，力爭做一名優(yōu)秀的指導教師，不辜負學員和專家們的厚愛，研修讓我體會到有付出就會有收獲。
教師研修心得體會15
10月19日，我校高一、高二班主任三十余人赴忻州參加全國中小學“核心素養(yǎng)背景下班級管理與心理健康教師專業(yè)技能提升”高級研修班。肖盛懷老師的講座帶給我思考頗多。
常見的班級管理模式分成了兩大類：以愛為核心，以權力為核心。當教師把學生看做僅僅是知識的接收器時，看做是需要被征服的對象，看做是監(jiān)獄里的犯人，教育已經沒有了溫情，也就缺少了應有的呵護和關愛�，F代教育的核心理應發(fā)生轉移，如果能從權力的支配掌控，變成愛的滋養(yǎng)，相信壞小子也會變回靈珠子。
還記得剛參加工作時，一位家長氣勢洶洶的跑到教室，粗魯的推開門，指著正在上課的我，厲聲問道：為什么我家孩子坐最后一排?我頓了一下問道：你家孩子為什么不能坐最后一排?家長振振有詞：學校修在我們村，我們孩子連這樣的福利都沒有嗎?我反問：監(jiān)獄也在你們村修的，你家孩子怎么不去監(jiān)獄也逛逛?家長無話可說。之后，這個孩子不管做什么，我都不管不顧。的理由是：大人難說話，管多了給自己找麻煩，管不如不管。半年之后，這個孩子轉學。這個案例一度成為我的談資，我覺得這是我對抗家長的勝利。然而，那天回家時，偶遇那個孩子，她在一個理發(fā)店當學徒，臉上有著和年齡不相稱的滄桑。我竟自責起來。當初我的恣意妄為的冷漠，對孩子是猶如刀割的傷害啊。
問題的`解決，尤其教育，不能以破壞一種關系為代價來換取一種短暫的結果，否則便淪為短視。比如，我們因為要良好的班級紀律，所以對學生犯下的或大或小的錯誤歇斯底里的咆哮，希望真正樹立自己的，希望用這樣的方式去強迫他聽話;因為某同學調皮搗蛋，我們時常將他當做反面教材是警示其他同學，當眾在奚落一番，用盡全力去消滅他的氣焰，踐踏他的尊嚴，以此來期待約束他的行為，并取得“殺雞給猴看”的效果。殊不知，在這樣的處理方式中，孩子們的天性、自主性都被我們無情扼殺。
1870年托爾斯泰便打算寫一部出身高等社會的有夫之婦失足的小說，并打算把這個女人寫得可憐而無罪。然而，在創(chuàng)作過程中，他對安娜的人物形象認識越來越深刻，他越來越喜愛作品中的人物，然而，他越發(fā)認識到，安娜必須得死。最后，安娜用臥軌自殺的方式結束自己的生命。
托爾斯泰之所以對安娜的態(tài)度有了三百六十度的大轉變，是因為在創(chuàng)作的過程中，對人物認識的越來越深刻。認識有多深，呈現的就有多深刻。教育不也是如此嗎?我一直覺得，教育的迷就是如何走進學生的內心世界。而打開這一扇心門的途徑，應該是有愛的教育。
因為愛之深，所以責之切;因為愛之深，所以求之高;因為愛之深，所以慮之遠。我們教學能力或許有大小，但是有愛的教育不應該有高低。
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