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《挽留》閱讀答案
挽留
因?yàn)樾〗∑谥锌荚嚦煽兲岣卟欢啵麐寢寷Q定辭掉來家教的大學(xué)生王酈。那天下午是王酈來進(jìn)行最近一次輔導(dǎo)——分期中考試的各科試卷。
小健和媽媽去了趟附近商廈，回樓時(shí)剛好和王酈相遇在街角。他們互相打招呼時(shí)，街角那兒有個(gè)突發(fā)事件——輛運(yùn)送果品的帶斗汽車在拐彎時(shí)，因?yàn)樯厦娑汛a的紙箱沒有固定好，最高處一只紙箱跌落了下來，并且立刻裂開，滾出了許多獼猴桃來;開車的司機(jī)沒有發(fā)現(xiàn)，車子飛快地駛遠(yuǎn)了。這時(shí)就有一些過路人去撿那些獼猴桃，有個(gè)騎自行車的男子，撿了不少抱在胸前，搖晃著身子，去往自行車前面的鐵筐里裝，那自行車就停在小健身旁的馬路邊。小健駐足觀望，媽媽拽著他臂拉他回家。后來母子倆和王酈一起進(jìn)了家門。
王酈和小健在那邊屋里，小健媽在廚房里準(zhǔn)備晚飯。這是最后一課，事前已經(jīng)在電話里跟王酈挑明。小健媽跟出差在外的小健爸通電話時(shí)，他對她說：“現(xiàn)在愿意家教的大學(xué)生有的是，物美價(jià)廉，任咱們挑選，王酈既然沒能給小健提高幾分，好說好散就是。”是呀，散是散定了，一會兒怎么個(gè)好說，且打打腹稿。
小健媽到廳里餐桌邊坐下拆菜，耳朵里捕捉著那邊屋里的聲息。王酈正在給小健分試卷。
只聽小健說：“……你跟我說這個(gè)干什么?卷子上又沒有……”
是不是因?yàn)榉凑鸵吠肆�，王酈在胡亂敷衍?小健媽把身子側(cè)得更厲害些，拆菜葉的動作仿佛電影里的慢鏡頭。
王酈在說：“……剛才樓下，街角那兒，那個(gè)撿獼猴桃的人，離咱們好近，是吧?你注意到他的肢體語言了嗎?肩膀左右晃悠，頭也一扭一扭的……要知道，人的修養(yǎng)﹑品格，不僅體現(xiàn)在話語上，也不僅體現(xiàn)在面部表情上，有時(shí)候會更多地體現(xiàn)在肢體語言上，那是很微妙的，你從小就應(yīng)該懂得觀察﹑分人的肢體語言……你說，他那肢體語言，加上那臉上的表情，是在傳達(dá)著怎樣的意思?……”
“我知道，他是在說：今天真撈著了呀﹗他高興得了不得﹗是呀，買彩票得大獎(jiǎng)，總還掏了點(diǎn)錢呀，他那些獼猴桃可是白來的啊﹗”
“你對他的這種精神狀態(tài)，作怎樣的評價(jià)?””
“嗨，他不對唄，這誰不知道?怎么，要我就這事兒寫篇小作文么?考都考完了，還模擬什么 ?”
“……我只是想跟你交流一下內(nèi)心的感受。你知道我看見他那肢體語言，很受刺激。過去上課，老師也給我們解釋過這些詞語：卑微﹑卑下﹑卑賤……那個(gè)人也許并不是非常糟糕，社會上一些人比他更污糟，不是還有刑事犯罪的嗎?我是想，我們這樣家庭的學(xué)生，一般對刑事犯罪是深惡痛絕的，但是對人格的自我把握，有時(shí)候就不那么自覺，比如看到這樣一個(gè)撿獼猴桃的人，呈現(xiàn)出那樣一種‘咦呀，今天可讓我撈著啦’的肢體語言，如果只是覺得有趣，或者竟然麻木不仁，那就不好了……我覺得我們應(yīng)該從心底里生發(fā)出一種夷，那個(gè)人真是太卑下了﹗……”
“他不過是撿了些獼猴桃罷了，沒偷沒搶，警察來了又能把他怎么樣?”
“……可是我覺得觸目驚心。這種事不能做，更不該有這樣卑下的心理活動和情感表達(dá)……”
“那你又能把他怎么樣?抓起來么?狠批一頓么?當(dāng)時(shí)，你不也沒去干涉他么?人家騎上車，一溜煙遠(yuǎn)了去……現(xiàn)在，肯定在他家吃那些獼猴桃呢﹗”
“是的，我也沒能站出來制止他……為這事確實(shí)也犯不上去抓他，但是，我心里當(dāng)時(shí)咯一聲，現(xiàn)在到了你家還想跟你交流交流……我不僅為他的 甲 感到羞恥，而且，不知道你能不能懂，我還為他的 乙 感到心酸……我知道自己很渺小，連這樣一個(gè)家教的事情也不能取得明顯的好效果，但是我已經(jīng)決定，一旦走上社會，我不僅要干預(yù) 丙 的行為，更要努力去教化卑下的靈魂，那是上個(gè)世紀(jì)初，魯迅先生就開始努力去做的事情……而且，我也相信，在這個(gè)過程里，自己的靈魂也會得到凈化……哎，對不起，我說這些，你聽著吃力吧?”
“我聽不大懂，可是很好聽……”
“你愿意聽我很高興。其實(shí)，怎么才能提高作文水平?對生活，對人，像今天的事情，對那樣的肢體語言，能在心里頭引出比較多也比較深的，動感情的思考，是第一位的，寫作技巧當(dāng)然也重要，但那只是個(gè)技術(shù)性問題……”
小健先把目光移向門邊，王酈隨之也扭頭望去。是小健媽系著圍裙，一手扶著門框，一手下垂，眼里有濕潤的光。
那回沒成為最后一課。王酈走后小健媽跟小健爸通電話時(shí)說：“我挽留了她。你回來我跟你詳談。”
12、依次填入文中甲乙丙三處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。(2分)
A、卑微 卑下 卑 B、卑下 卑微 卑
C、卑 卑微 卑下 D、卑下 卑 卑微
13、請簡要地括王酈給小健所上的“最后一課”的主要內(nèi)容。(3分)
14、描體會下面的人物語言，任選一題，括括號內(nèi)的提問作答。(3分)
①“現(xiàn)在愿意家教的大學(xué)生有的是，物美價(jià)廉，任咱們挑選，王酈既然沒能給小健提高幾分，好說好散就是。”(“物美價(jià)廉”在文中的含義是什么?從畫線的句子看，小健的爸爸評價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)嗎?)
�、�“……你跟我說這個(gè)干什么?卷子上又沒有……”(王酈講評試卷卻離開試卷，小健不買她的帳，小健的看法對嗎?為什么?
15、以下是文中的兩處細(xì)節(jié)描寫，任選一處，括括號內(nèi)的提問作答。(3分)
①“小健媽把身子側(cè)得更厲害些，拆菜葉的動作彷佛電影里的慢鏡頭。”(人物的動作，有時(shí)也是人物心理活動的反映，也就是文中王酈說的肢體語言，試分小健媽的動作反映了她怎樣的心理?)
②“小健媽系著圍裙，一手扶著門框，一手下垂，眼里有濕潤的光。”(這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了小健媽怎樣的思想感情?)
16、“你愿意聽我很高興。其實(shí)，怎么才能提高作文水平?對生活，對人，像今天的事情，對那樣的肢體語言，能在心里頭引出比較多也比較深的，動感情的思考，是第一位的，寫作技巧當(dāng)然也重要，但那只是個(gè)技術(shù)性問題……”你怎樣理解這一段話?(3分)
17、“我挽留了她。你回來我跟你詳談。”小健的好好會跟他的爸爸詳談些什么?試寫出詳談的主要內(nèi)容。(3分)
18、小說沒有寫小健父母的詳談，卻戛然而止，這樣結(jié)尾有什么好處?(3分)
參考答案：
12、B
13、第一就是街頭“突發(fā)”事件引導(dǎo)小健要懂得觀察思考人的肢體語言;第二是交流“突發(fā)”事件的內(nèi)心感受，啟發(fā)小健要懂得辨別是非、完善人格、凈化心靈的重要;第三是明確給小健指出提高作文水平的途徑。
14、 ①“物美價(jià)廉”指教學(xué)水平高，能很快提高孩子的分?jǐn)?shù)，但收費(fèi)不高。評價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)提高幅度大的就是好老師，否則就中足。這種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只重分?jǐn)?shù)不重人，充滿了功利色彩，是片面不恰當(dāng)?shù)��！ 、诓粚�，因�(yàn)橥踽B是在就街頭的突發(fā)事件對小健進(jìn)行寫作輔導(dǎo)。他不明白王酈講述試卷外內(nèi)容的意圖和作用，不懂得學(xué)習(xí)特別是寫作與生活的關(guān)系，以為學(xué)習(xí)只要做做試卷就可以了。這種學(xué)習(xí)觀念是錯(cuò)誤的，也是不能真正學(xué)好的。
15、①表現(xiàn)了人物對兒子學(xué)習(xí)情況的關(guān)切(或“我看你是怎樣給我的兒子上課的!”)和對王酈老師敷衍塞責(zé)的擔(dān)心。②A、對自己此前猜測王酈會有的胡亂敷衍和不恰當(dāng)評價(jià)王酈教學(xué)水平的自責(zé);B、對自己平時(shí)忽略了對兒子的品格、情感培育的反省;C、為王酈認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度所感動;D、對王酈教學(xué)方法的肯定和贊賞。
16、要提高寫作水平，寫作技巧是次要的，注意自己的情感體驗(yàn)，深入思考生活才是第一位的。不能只重技巧，輕視生活，做人和作文脫節(jié)，思想和生活脫離，陷于寫作的誤區(qū)。
17、①最后一課的情況;②對王酈的評價(jià);③對他們過去認(rèn)識及行為的反省。
18、①簡潔;②耐人尋味(或“引人深思，給讀者留下思考和想象的空間。”)
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