一年級課文彩虹內(nèi)容

　　《彩虹》是韋其麟寫作的一篇短文。本文講述了一個小女孩“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個美好的愿望，表達了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。以下是小編整理的關(guān)于一年級課文彩虹內(nèi)容，歡迎閱讀參考。

　　彩虹

　　雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

　　媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？

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　　一年級課文彩虹教案1

　　教學(xué)目標

　　1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

　　教學(xué)重難點

　　1、 會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

　　2、 有感情地朗讀課文，能讀好長句子

　　教學(xué)準備

　　課件 生字卡片

　　預(yù)案設(shè)計 補充、調(diào)整、復(fù)備

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、你們喜歡彩虹嗎？為什么？有一個小姑娘也特別喜歡彩虹，那她為什么也喜歡彩虹呢，咱們一起去看看吧！

　　2、板書課題，提出問題。

　　（1）彩虹是怎么出現(xiàn)的？

　　（2）為什么要寫彩虹？

　　二、整體感知課文

　　1、借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標出自然段。

　　3、同桌互讀，討論問題。

　　4、小組派出代表，回答問題。

　�。◣熂皶r解釋彩虹出現(xiàn)的原因）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示本課生字，學(xué)生認讀。

　　2、在課文中圈出本課生字。

　　3、爭當小老師領(lǐng)讀生字。

　　4、同桌互讀，檢查。

　　5、給生字組詞。

　　6、識記生字。

　�。�1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。

　　7、游戲鞏固生字。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察字形。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　成 的筆順 最后點 點。著 半包圍結(jié)構(gòu)

　　3、描紅，書寫。

　　4、作業(yè)展示，評一評。

　　五、總結(jié)

　　你今天有哪些收獲？

　　一年級課文彩虹教案2

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7個漢字，積累“ABAC”式的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會小作者對家人的關(guān)愛之情。

　　4、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

　　教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。

　　教學(xué)難點：感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫課文。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認識兩個新偏旁，正確美觀地書寫生字。

　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、出示謎語，激趣導(dǎo)入

　　1、師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天，要問繩子有多長，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。

　　2、師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）

　　3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧！

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞。

　　1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫不理解的詞語。

　　2、學(xué)生之間互相交流不認識的字和不理解的詞語。

　　3、師范讀課文，學(xué)生認真傾聽。

　　4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　5、檢查初讀情況，隨文識字，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認讀。

　　師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語和詞語，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準確辨析。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。

　　出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學(xué)生認讀，相機正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。

　　正音后再次指名學(xué)生認讀詞語。

　　鼓勵學(xué)生利用動作、結(jié)合生活經(jīng)驗理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說話。

　　學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。

　　出示詞語：拿著、鏡子、照亮，指名學(xué)生認讀，強調(diào)：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認讀。

　　指導(dǎo)長句子朗讀：

　　媽媽，如果我拿著/你梳頭用的/那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上/不是多了一個月亮嗎？

　　師范讀，生練習(xí)朗讀，注意恰當?shù)耐ｎD。

　　學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。

　�。�4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。

　　出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認讀，相機正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。

　　指導(dǎo)長句子的朗讀：

　　哥哥,如果我把/你系在門前樹上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上，我坐著秋千/蕩來蕩去的時候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來飄去嗎？

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強調(diào)根據(jù)句意在朗讀時注意恰當?shù)耐ｎD。

　　出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”，指名學(xué)生認讀并交流這兩個詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個詞語在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。鼓勵學(xué)生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。

　　4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

　　5、鞏固識字。

　　（1）師再次隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認讀本課生字。

　�。�2）單獨出示本課生字，鼓勵學(xué)生交流識記方法，并強調(diào)“手”和“礻”這兩個新偏旁。

　　三、再讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認識了生字，學(xué)習(xí)了詞語，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

　　2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。

　　四、指導(dǎo)生字書寫。

　　1、出示本課要求會寫的字：著、那、到、高、興、千、成。

　　2、指名學(xué)生認讀、口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強對生字的理解。

　　3、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。

　　4、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點強調(diào)：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點，其中第四筆斜鉤要貫穿整個字并稍長。

　　5、師范寫生字，學(xué)生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了美麗的彩虹，還認識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

　　4、鼓勵學(xué)生仿寫課文的段落。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧課文，談話導(dǎo)入

　　1、出示詞語卡片，指名學(xué)生認讀。

　　2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）

　　3、師過渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文，體會想象，認識人物。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。

　�。�3）拓展表達：雨停了，天上有一座橋，一座（ ）的橋。

　　2、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話。（三句話。師向?qū)W生明確，除了句號可以表示一句話的結(jié)束，問號和感嘆號也可以用來表示一句話的結(jié)束。）

　�。�2）師出示第一句話，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說說這句話主要寫了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。

　�。�4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？

　�。�5）指名學(xué)生朗讀第二、三句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因為這樣做爸爸就不用挑水去澆田了。

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)：通過這一段學(xué)習(xí)，你認識了一位什么樣的小朋友？

　　鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行交流，談?wù)勛约旱恼J識，師適當小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個關(guān)愛家人的好孩子。

　�。�7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛。

　　3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　�。�1）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

　　讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會小作者是怎么想象的。

　�。�2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書收獲。

　�。�3）學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí)，與同桌輕聲交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。

　　4、交流匯報，在學(xué)生交流的過程中師適當加以引導(dǎo)和提升。

　�。�1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。

　�。�2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去，十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，也很愛美。

　�。�3）師在學(xué)生交流的過程中適當指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　5、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！

　　三、感情朗讀，適度拓展

　　1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫面。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過的，也可以是自己想象的，對于學(xué)生的觀點教師要給予充分的鼓勵和肯定，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達得清楚完整。）

　　3、鼓勵學(xué)生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話，并試著寫下來。

　　____________ ？如果我____________，走到橋上去，____________？____________，你高興嗎？

　　4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵學(xué)生展開豐富想象，同時規(guī)范學(xué)生的口語表達。

　　四、課堂小結(jié)

　　小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂的生活。其實，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂。

　　板書設(shè)計

　　11 彩虹

　　爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千

　　灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千

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