語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全(15篇)
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)1
文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時(shí)可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的.關(guān)鍵詞條。
以物為線索
在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。
以人為線索
以人為線索敘事，要注意不同時(shí)間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一，還要注意人物年齡特征、外貌、動(dòng)作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則，容易造成混亂。
以思想變化為線索
這種寫法，思想發(fā)展的主線要分明。思想變化的各個(gè)階段貫要自然，對(duì)照要清楚。
以中心事件為線索
主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再?gòu)?fù)雜，也可繁而不亂。
總結(jié)：貫穿全文,使文章渾然一體,使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn).這是明線,如果有暗線,是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個(gè)很巧妙的切點(diǎn)，但有時(shí)會(huì)有雙線索，即兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無關(guān)系，是文章線索的難點(diǎn)！
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)2
第一部分 基 礎(chǔ) 知 識(shí)（39分）
一、漢語(yǔ)拼音：（10分）
1、音序表中第5、8、10、12位大寫字母是（ ）（ ）（ ）（ ）（2分）
2、將下列每組詞中帶點(diǎn)字音節(jié)補(bǔ)充完整（3分）
捕捉（ u） 綠葉（ l ） 伸展（ sh ）
鋪張（ u） 路途（ l ） 聲音（sh ）
3、看拼音寫句子、填空：（5分）
wǔ wēi chū tǔ de “mǎ tà fēi yàn”shì dòng hàn shí qīde yì shù zhēn pǐn
上面拼音句子中整讀音節(jié)有（ ）（1分）
二、：（3分）
“乃、斂、允（yǔn）”三個(gè)字分別用什么查字法最好?選擇填空 ：
1、音序法查（ ）先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）
2、部首法查（ ）先查部首（ ），再查（ ）畫。
3、數(shù)筆畫查（ ）查（ ）畫。
三、字、詞、句。（26分）
1、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音，打“V”、并用另一個(gè)音組詞。（4分）
調(diào)節(jié)（diào、tiáo）_________ 便利（biàn、pián）__________
傳記（zhuàn、chuán）__________到處（chǔ、chú）___________
2、補(bǔ)充成語(yǔ)，再?gòu)闹姓页鲎钋‘?dāng)?shù)?一組同義詞和一組反義詞。（6分）
口若（ ）河 垂頭（ ）氣 滔滔不（ ） 幼（ ）可笑
完（ ）歸趙 贊（ ）不已 斗志（ ）揚(yáng) （ ）負(fù)盛名
同義詞( ) 反義詞( )
3、選詞填空 ：（3分）
甚至 勘測(cè) 居然 毅然 精密 周密 勉勵(lì) 鼓勵(lì) 嘲笑 恥笑
詹天佑不怕困難，也不怕（ ），（ ）接受 了任務(wù)，馬上開始（ ）線路。哪里要架橋，都要經(jīng)過（ ），進(jìn)行（ ）計(jì)算。詹 天佑經(jīng)常（ ）工作人員說：“我們的工作首先要（ ），不能有一點(diǎn)馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
平靜 寧?kù)o 寂靜 安靜 幽靜 僻靜
�。�1）五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中（ ）地睡著，他們的呼吸均勻而（ ）。
（2）冬天的山村一到了夜里格外（ ）。
（3）蜜蜂邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)（ ）的小站。
（4）一天夜里他在（ ）的小路上散步。
�。�5）他怕再遇見敵人，忙跑到（ ）的地方，把文件燒掉。
4、在下面詞中帶點(diǎn)字正確解釋后打“V”在其余解釋后根據(jù)意思用帶點(diǎn)字組詞。例：興國(guó)安邦 （4分）
①身體健康（安康） ②不出事故沒有危險(xiǎn)（安全）
�、鄯�(wěn)定（ V ） ④裝置、組合（安裝）
�。�1）千鈞一發(fā)
①生長(zhǎng)、產(chǎn)生（ ）、②頭發(fā)（ ）、③表達(dá)（ ）④擴(kuò)大興旺（ ）
�。�2）酸甜可口
�、僭试S（ ）②適合（ ）③能夠（ ）④但、卻（ ）
5根據(jù)詞語(yǔ)不同意思造句。（4分）
�、衮湴粒ㄗ砸詾榱瞬黄�，看不起別人）
�、隍湴粒ㄗ院溃�
6、按要求寫句子。（5分）
�。�1）“喂，給我買杯冷飲！”（改成清楚而有禮貌的句子）
�。�2）太陽(yáng)升起來了。（擬人句）
�。�3）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“我常聽你說，這里的工作這么重要，我不能離開。”
�、俑臑榉磫柧�
�、诟臑榈谌朔Q敘述
（4）我中隊(duì)全體少先隊(duì)員通過并討論了中隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃。 （用符號(hào)修改病句）
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)3
1、只覺得天地眾圣歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。(揭露了神權(quán)的荒誕，表達(dá)了我對(duì)封建禮教吃人罪惡的憤慨。)
2、微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
[把清香比作歌聲屬通感(通感是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述、表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式)。同屬美好事物，有好多相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無、輕淡縹緲等。運(yùn)用比喻烘托出幾分優(yōu)雅和寧?kù)o來。]
3、靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
(瀉字既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動(dòng)感。)
4、靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
(瀉字既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動(dòng)感。)
5、薄薄的青霧浮起在荷塘里
(升僅是由低向高移動(dòng)，而浮字寫出了深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散彌漫的情狀，以動(dòng)景寫靜景，描繪出物的輕飄狀態(tài)。)
6、葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)。
(洗承瀉，籠承浮，以葉、花的安謐、恬靜襯托月色朦朧柔和。)
7、卻又像是畫在荷葉上
(畫若換成映，是月光照射，影子顯現(xiàn)在荷葉上，表述一半，畫賦予主動(dòng)意識(shí)，仿佛有無形的手在展紙描繪倩影，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美，流露出作者的喜愛之情。)
8、凡尼亞用一雙短小的腿連跳帶蹦地跑了幾步，忽然向我回過頭來，揮動(dòng)一只粉紅色的小手。(一支粉紅色的小手仿佛是一柄燃燒的火炬，象征了人類對(duì)和平的永遠(yuǎn)的追求，也像一面旗幟，指示著人們?yōu)楹推蕉窢?zhēng)。)
9、大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。
(將這樣四個(gè)近義詞連用，蕭蕭冷雨，潮潮濕濕，簡(jiǎn)直是可觸可摸可感。將愁情與雨景交融，傳達(dá)出作者那秋雨瀟瀟般的離愁和傷感。)
10、魂靈的有無，我不知道;然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯(cuò)。
(既是軟弱的自責(zé)，又是激憤而沉痛的反語(yǔ)，表現(xiàn)了對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。)
11、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
(連用三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的.美麗的本質(zhì)，寫出了荷花的神韻。)
12、不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字。
(步步留心，時(shí)時(shí)在意)
13、除四書外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成?
(對(duì)封建文化的不滿和叛逆)
14、現(xiàn)在我終于認(rèn)出他來了原來是比爾格勒!牛奶，我喃喃地說(門房里我喝牛奶、抽煙，這些鮮明的生活印象已經(jīng)深深地烙在我的頭腦中，比爾格勒就是牛奶，一看到比爾格勒，條件反射，昏沉的記憶一下子變得清晰起來，三個(gè)月前日常生活場(chǎng)景石破天驚地蘇生。這牛奶既是對(duì)自己參戰(zhàn)而成為殘疾事實(shí)的確認(rèn)，也是我對(duì)往日和平生活的留戀和向往。詞簡(jiǎn)意豐。)
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)4
那是許多年以前的事情。
曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那時(shí)，我的工資收入只有七十二元，妻子沒有工作，且已懷孕了八個(gè)月。
在朋友們的幫助下，我們開了一個(gè)小書店，還請(qǐng)了一個(gè)幫工。
她叫阿純，在一所中專讀書。此時(shí)，她正好放假，主動(dòng)要來幫忙，而且執(zhí)意不要工錢，只想借此機(jī)會(huì)多讀一點(diǎn)書。
妻子說，暫時(shí)不拿工錢也行，搬過來和我們一起吃住，多少可以節(jié)省一點(diǎn)。
阿純想了想，點(diǎn)頭答應(yīng)了。
阿純是一個(gè)愛笑的女孩，我和妻子都懷疑她的嗓子眼兒里是不是掛了銅鈴？
阿純愛和妻子背著我說悄悄話。其實(shí)，她們的悄悄話大多也只是談?wù)撆说幕瘖y、穿戴，并沒有什么秘密。
阿純總對(duì)妻子說：“商店里有一種百合花布，你用來做連衣裙一定很好看�！�
妻子看著一天比一天大的肚子，笑著搖搖頭。
阿純說：“等生完寶寶再穿嘛！”
阿純用很美麗的語(yǔ)言形容那些比她的語(yǔ)言還美麗的百合花。
她說：“不信你去看一看。”
經(jīng)不住阿純的一再誘惑，妻子挺著大肚子去商店了。她看到了那種布，淡黃的布面上那高雅潔白的百合花，使她怦然心動(dòng)。她在柜臺(tái)前站了許久，但她的手并沒有伸進(jìn)口袋。她低下頭，匆匆地離開商店，一言不發(fā)地回家了。
一個(gè)下午，妻子也不多說話。
阿純好像自己犯了什么錯(cuò)誤，不知怎么安慰妻子才好。
做一身連衣裙的布料價(jià)錢，等同于我們一個(gè)月的生活費(fèi)，妻子的選擇再簡(jiǎn)單不過了。
妻子說：“也許有更好的呢，等孩子生下來再說吧�！�
阿純看看我，輕輕地轉(zhuǎn)過頭去。
小書店的生意還不錯(cuò)，因?yàn)樾〉旮浇袃伤鶎W(xué)校和一個(gè)大工程局，來租書看的人還真不少。收入最多的一天，小小的錢盒里裝了十七元錢。
一個(gè)月的時(shí)間過去了，阿純要回校上課，妻子也要臨產(chǎn)，小書店剛撐起門面，就面臨停業(yè)了。經(jīng)過盤點(diǎn)，這一個(gè)月，我們竟收入了一百八十二元錢！
我和妻子堅(jiān)持拿出九十一元錢給阿純，算她的工錢。阿純推辭再三，收下了。她小心地把錢裝進(jìn)一個(gè)信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層。
轉(zhuǎn)眼二十多天過去了，妻子住進(jìn)了婦產(chǎn)醫(yī)院。有一天，我回家取東西，門衛(wèi)室的大爺交給我一個(gè)小包袱，說是一個(gè)女孩送來給我妻子的.。
妻子打開小包袱，里面是那塊美麗的百合花布和一個(gè)小手鈴。
阿純?cè)谛爬镎f：“大姐，我要去秦皇島基地實(shí)習(xí)了，這塊百合花布是我用自己的‘工錢’買來的，送給你，希望你收下。天空灰暗的時(shí)候，沒有人會(huì)發(fā)現(xiàn)百合花的美麗，但陽(yáng)光一出來，滿坡的百合花最鮮艷！祝你生一個(gè)健康的、又白又胖的寶寶！”
妻子坐在那兒，眼淚一滴一滴地滲入那疊得十分整齊的花布里。
小題1:文中畫橫線的句子，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？（3分）
小題2:文中“我”的妻子是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)概括她的性格特征。（3分）
小題3:如何理解文中畫波浪線的句的意蘊(yùn)？（3分）
小題4:標(biāo)題“最美是百合”能否換成“百合花布”？并說明理由（3分）
參考答案：
小題1:此細(xì)節(jié)不僅呼應(yīng)前文，而且為下文寫阿純用“工錢”買那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆（做好鋪墊）。
小題1:勤勞、節(jié)儉、善良（意思相近的詞語(yǔ)即可）
小題1:在生活中，我們即使身處困境，也要熱愛生活，勇敢面對(duì)困難，努力創(chuàng)造幸福美好的生活。（“天空灰暗”、“陽(yáng)光”、“百合花的美麗”意思解釋出來的分別得一分）
小題1:不可以。原標(biāo)題形象可感，吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣；“最美”突出了阿純純潔、美好的心靈，象征幸福美好的生活。
小題1:試題分析：此細(xì)節(jié)“她小心地把錢裝進(jìn)一個(gè)信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層” 呼應(yīng)前文“妻子對(duì)百合花布的喜愛”，同時(shí)為下文寫阿純用“工錢”買那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆。
小題1:試題分析：從文中寫“妻子開書店”，“為阿純發(fā)報(bào)酬”看出妻子是一個(gè)勤勞、節(jié)儉、善良的人。
小題1:試題分析：“天空灰暗”指身處逆境；“陽(yáng)光”象征勇敢面對(duì)困難；“百合花的美麗”象征新幸福美好的生活。
小題1:試題分析：標(biāo)題“最美是百合”這里一語(yǔ)雙關(guān)，不僅說出了“百合花布”，更說出了阿純純潔、美好的心靈，象征幸福美好的生活。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)5
【王安石】，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)紹興，寫下此詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。
王安石（1021－1086），字介甫，晚號(hào)半山，小字獾郎，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公。宋臨川人（今江西省東鄉(xiāng)縣上池村人）。北宋杰出的'政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，“唐宋八大家”之一。他出生在一個(gè)小官吏家庭。父益，字損之，曾為臨江軍判官，一生在南北各地做了幾任州縣官。安石少好讀書，記憶力特強(qiáng)，從小受到較好的教育。1042年（慶歷二年）登楊鎮(zhèn)榜進(jìn)士第四名，先后任淮南判官、鄞縣知縣、舒州通判、常州知州、提點(diǎn)江東刑獄等地方官吏。1067年（治平四年）神宗初即位，詔安石知江寧府，旋召為翰林學(xué)士。1069年（熙寧二年）提為參知政事，從熙寧三年起，兩度任同中書門下平章事，推行新法。熙寧九年罷相后，隱居，病死于江寧鐘山，贈(zèng)太傅，謚號(hào)“文”，又稱王文公。
總結(jié)：其政治變法對(duì)北宋后期社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)偉大的改革家”。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)6
在現(xiàn)代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。特別是當(dāng)題目問表達(dá)方式、寫作方法和修辭手法時(shí)，經(jīng)常是問此答彼，怎樣區(qū)別它們呢？
表達(dá)方式，是指寫文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。
寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：對(duì)比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫作方法。
修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對(duì)所使用的.語(yǔ)言進(jìn)行修飾、加工、潤(rùn)色，以提高語(yǔ)言表達(dá)效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對(duì)比、夸張、借代、反問、設(shè)問、對(duì)偶、反復(fù)等。
總之，表達(dá)方式是就文章的寫作內(nèi)容而言，寫作方法（表現(xiàn)手法）是就文學(xué)作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語(yǔ)言修辭效果而言。因?yàn)榻嵌炔煌�，說法也就有一定差異，對(duì)此，應(yīng)注意區(qū)分。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)7
摘要：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)校教育語(yǔ)境下,本文從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)等不同的角度,探討對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的發(fā)展,認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)在社會(huì)實(shí)踐中積累起來的能滿足學(xué)生基本的語(yǔ)文生活、學(xué)習(xí)需求和情感體驗(yàn)的系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上,筆者分析了我國(guó)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因,并從新課程全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求出發(fā),提出應(yīng)立足于動(dòng)態(tài)開放的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)觀促進(jìn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
在語(yǔ)文教學(xué)中,無論是以“雙基”為主要目的的語(yǔ)文教學(xué),以“培養(yǎng)能力,發(fā)展智力”為主要目的的語(yǔ)文教學(xué),還是全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué),語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)在其中都起著至關(guān)重要的作用。由于對(duì)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)的不同,人們對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解也不一,形成了不同的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)觀。
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵理解
無論語(yǔ)文知識(shí)是通過什么形態(tài)加以陳述和組織的,它始終是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。
離開了語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文教育就成了無源之水。
然而,人類的語(yǔ)文知識(shí)是豐富多彩的,有限的語(yǔ)文教育并不能傳遞人類無限豐富的語(yǔ)文知識(shí),因此,對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解、選擇和組織就成了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要前提。
對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了歷史的發(fā)展。
我國(guó)古代的典籍對(duì)知識(shí)的理解有三個(gè):知識(shí)、智慧和知曉。
這三個(gè)理解有密切的聯(lián)系,有學(xué)者統(tǒng)計(jì),在《論語(yǔ)》中出現(xiàn)了116 次“知”,其中作“智”講的有25 項(xiàng),可見我國(guó)古代對(duì)知識(shí)的理解絕非一個(gè)靜態(tài)的“知”所能概括,知、道、智、曉和行在傳統(tǒng)的教育中互相滲透。
我國(guó)古代的教育主要是以“大語(yǔ)文”為主體的教育,我們可以認(rèn)為古代語(yǔ)文的知識(shí)觀視野非常開闊,以文言教育為主體的言文一致的知識(shí)教育滲透著豐富的.內(nèi)涵,可以說是兼容并包的。
以“癸卯學(xué)制”為代表的現(xiàn)代語(yǔ)文誕生以來,西學(xué)東漸,西方現(xiàn)代意義上的知識(shí)觀確立了知識(shí)在學(xué)科領(lǐng)域的地位,我國(guó)古代并不系統(tǒng)和明確的知識(shí)在現(xiàn)代語(yǔ)文教育中逐漸明確和定型。
當(dāng)語(yǔ)文在新式學(xué)堂中獨(dú)立設(shè)科時(shí),所定學(xué)科開始稱為“詞章”,后來是“中國(guó)文學(xué)”,再后來是“國(guó)文”,接著是“國(guó)語(yǔ)”,解放后統(tǒng)稱“語(yǔ)文”,名稱的變化無疑代表了語(yǔ)文學(xué)科立足點(diǎn)的變化,實(shí)質(zhì)上是不同語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)觀的變化。
就語(yǔ)法知識(shí)來講,以《馬氏文通》為標(biāo)志的漢語(yǔ)語(yǔ)法體系的確立為語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),更由于白話文運(yùn)動(dòng)的深刻影響,長(zhǎng)期以來以文言教育為主的古文教育漸漸讓位于白話文教育,從知識(shí)上形成了以字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文為標(biāo)志的知識(shí)體系,這種知識(shí)體系基本上主宰了現(xiàn)代語(yǔ)文誕生以來的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)。
考查現(xiàn)代語(yǔ)文誕生的一百多年,由于受科學(xué)性的影響,我國(guó)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解主要是以現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)的,語(yǔ)言學(xué)家出身的呂叔湘和張志公對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)影響深遠(yuǎn)。
1997 年,在北京舉行了首屆國(guó)際漢語(yǔ)文教育研討會(huì),在會(huì)上,人民教育出版社的莊文中先生指出要“構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)言教學(xué)體系”,浙江省教委教研室張傳宗指出“以加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)帶動(dòng)語(yǔ)文教改跨入21 世紀(jì)”。
長(zhǎng)期以來,理論界對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)表述各異,但總體看來基本上沒有脫出語(yǔ)言知識(shí)、言語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)文文化知識(shí)的范疇。
所謂語(yǔ)言知識(shí),是指語(yǔ)言學(xué)知識(shí),具體說是語(yǔ)音知識(shí)、詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí);所謂言語(yǔ)知識(shí),是指言語(yǔ)主體知識(shí)、言語(yǔ)環(huán)境知識(shí)和言語(yǔ)作品知識(shí);語(yǔ)文文化知識(shí),是指以語(yǔ)文為載體的文化知識(shí),主要包括文學(xué)、典籍、成語(yǔ)、音韻知識(shí)和書法知識(shí)等。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)8
短語(yǔ)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組合起來構(gòu)成的（也稱詞組）。根據(jù)短語(yǔ)包含詞語(yǔ)的多少可以把短語(yǔ)分為簡(jiǎn)單短語(yǔ)和復(fù)雜短語(yǔ)。
短語(yǔ)（詞組）從結(jié)構(gòu)上大致可以分為固定短語(yǔ)（固定詞組）和自由短語(yǔ)（自由詞組）兩大類。固定短語(yǔ)（固定詞組）指結(jié)構(gòu)比較固定的慣用的短語(yǔ)（詞組）。固定短語(yǔ)（詞組）在結(jié)構(gòu)上具有固定性，構(gòu)成固定短語(yǔ)（詞組）的詞及其次序一般都不能變動(dòng)。固定短語(yǔ)（詞組）在意義上具有整體性，組成固定短語(yǔ)（詞組）的各詞往往不能再作字面上的個(gè)別解釋。
根據(jù)短語(yǔ)（詞組）包含詞語(yǔ)的多少可以把它分為簡(jiǎn)單短語(yǔ)（簡(jiǎn)單詞組）和復(fù)雜短語(yǔ)（復(fù)雜詞組）兩大類。簡(jiǎn)單短語(yǔ)（簡(jiǎn)單詞組）的內(nèi)部只有兩個(gè)詞，一種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系；復(fù)雜短語(yǔ)（復(fù)雜詞組）的內(nèi)部有多個(gè)詞，并且詞與詞的結(jié)構(gòu)層次和語(yǔ)法關(guān)系都比較復(fù)雜。
還可以從結(jié)構(gòu)和功能這兩個(gè)角度對(duì)短語(yǔ)（詞組）進(jìn)行分類，因此就有短語(yǔ)（詞組）的`結(jié)構(gòu)類型和功能類型。從結(jié)構(gòu)上劃分短語(yǔ)（詞組）指的是：根據(jù)短語(yǔ)（詞組）內(nèi)部?jī)蓚�(gè)詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系劃分短語(yǔ)，可以分為16種結(jié)構(gòu)類型。
要區(qū)分短語(yǔ)（詞組）的類型要注意掌握三點(diǎn)：1. 詞性；2. 詞與詞之間所構(gòu)成的關(guān)系；3. 詞的位置。
總結(jié)：簡(jiǎn)單短語(yǔ)的內(nèi)部只有兩個(gè)詞，一種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系；復(fù)雜短語(yǔ)的內(nèi)部有三個(gè)或三個(gè)以上（可能很多）的詞，并且詞與詞的結(jié)構(gòu)層次和語(yǔ)法關(guān)系都比較復(fù)雜。 還可以從結(jié)構(gòu)和功能這兩個(gè)角度對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行分類，因此就有短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型和功能類別。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)9
隋朝滅亡后，唐朝的帝王承襲了隋朝傳下來的人才選拔制度，并做了進(jìn)一步的完善。由此，科舉制度逐漸完備起來。
唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物。在唐朝，考試的科目分�？坪椭瓶苾深�。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時(shí)舉行的考試稱制科。
常設(shè)的科目有秀才、明經(jīng)、進(jìn)士、俊士、明法、明字、明算等五十多種。其中明法、明算、明字等科，不為人重視。俊士等科不經(jīng)常舉行，秀才一科，在唐初要求很高，后來漸廢。所以，明經(jīng)、進(jìn)士?jī)煽票愠蔀樘拼？频闹饕颇浚ㄟM(jìn)士考時(shí)務(wù)策和詩(shī)賦、文章，明經(jīng)考時(shí)務(wù)策與經(jīng)義；前者難，后者易）。
唐高宗以后進(jìn)士科尤為時(shí)人所重。唐朝許多宰相大多是進(jìn)士出身。�？频目忌袃蓚�(gè)來源，一個(gè)是生徒，一個(gè)是鄉(xiāng)貢。由京師及州縣學(xué)館出身，而送往尚書省受試者叫生徒；不由學(xué)館而先經(jīng)州縣考試，及第后再送尚書省應(yīng)試者叫鄉(xiāng)貢。由鄉(xiāng)貢入京應(yīng)試者通稱舉人。州縣考試稱為解試，尚書省的考試通稱省試，或禮部試。禮部試都在春季舉行，故又稱春闈，闈也就是考場(chǎng)的意思。
明經(jīng)、進(jìn)士?jī)煽疲畛醵贾皇窃嚥�，考試的�?nèi)容為經(jīng)義或時(shí)務(wù)。后來兩種考試的科目雖有變化，但基本精神是進(jìn)士重詩(shī)賦，明經(jīng)重帖經(jīng)、墨義。所謂帖經(jīng)，就是將經(jīng)書任揭一頁(yè)，將左右兩邊蒙上，中間只開一行，再用紙?zhí)w三字，令試者填充。墨義是對(duì)經(jīng)文的字句作簡(jiǎn)單的筆試。帖經(jīng)與墨義，只要熟讀經(jīng)傳和注釋就可中試，詩(shī)賦則需要具有文學(xué)才能。進(jìn)士科得第很難，所以當(dāng)時(shí)流傳有“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說法。
�？瓶荚囎畛跤衫舨靠脊T外郎主持，后改由禮部侍郎主持，稱“權(quán)知貢舉”。進(jìn)士及第稱“登龍門”，第一名曰狀元或狀頭。同榜人要湊錢舉行慶賀活動(dòng)，以同榜少年二人在名園探采名花，稱探花使。要集體到杏園參加宴會(huì)，叫探花宴。宴會(huì)以后，同到慈恩寺的大雁塔下題名以顯其榮耀，所以把又把中進(jìn)士稱為“雁塔題名”。唐孟郊曾作《登科后》詩(shī)：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一朝看遍長(zhǎng)安花。”所以，春風(fēng)得意又成為進(jìn)士及第的代稱。�？频堑诤�，還要經(jīng)吏部考試，叫選試。合格者，才能授予官職。唐代大家柳宗元進(jìn)士及第后，以博學(xué)宏詞，被即刻授予“集賢殿正字”。如果吏部考試落選，只能到節(jié)度使那兒去當(dāng)幕僚，再爭(zhēng)取得到國(guó)家正式委任的官職。韓愈在考中進(jìn)士后，三次選試都未通過，不得不去擔(dān)任節(jié)度使的幕僚，才踏進(jìn)官場(chǎng)。
唐代取士，不僅看考試成績(jī)，還要有各名人士的推薦。因此，考生紛紛奔走于公卿門下，向他們投獻(xiàn)自己的代表作，叫投卷。向禮部投的叫公卷，向達(dá)官貴人投的叫行卷。投卷確實(shí)使有才能的人顯露頭角，如詩(shī)人白居易向顧況投詩(shī)《賦得原上草》受到老詩(shī)人的極力稱贊。但是弄虛作假，欺世盜名的也不乏其人。唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔。他即位后，大大擴(kuò)充了國(guó)學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員。
武則天載初元年二月，女皇親自“策問貢人于洛成殿”，這是中國(guó)科舉制度中殿試的開始，但在唐代并沒有形成制度。
在唐代還產(chǎn)生了武舉。武舉開始于武則天長(zhǎng)安二年，公元702年。應(yīng)武舉的考生來源于鄉(xiāng)貢，由兵部主考�？荚嚳颇坑旭R射、步射、平射、馬槍、負(fù)重摔交等。“高第者授以官，其次以類升”。而在唐代最著名的武狀元便是郭子儀了。
總結(jié)：唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。他在位期間，曾在長(zhǎng)安、洛陽(yáng)宮殿八次親自面試科舉應(yīng)試者，錄取很多很有才學(xué)的人。開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。
中考語(yǔ)文作文寫作六要素之選好材
前人常用“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”來形容作文的選材范圍之廣泛。選材，可以說是你想選什么就選什么，有極大的自由度，無論什么樣的材料，只要你的立意好，都應(yīng)該說可以寫成好文章。
選好材
同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，往往正是因?yàn)檫x材的范圍太廣，反而失去了方向，不知道選什么樣的材料才能打動(dòng)人，才能獲得高分。更何況現(xiàn)在是千人萬(wàn)人地同作一個(gè)作文題，所選的材料沒有吸引力，在閱卷教師面前那可是要大打折扣的。所以，選材，在考場(chǎng)作文中就變得重要起來了。
1.抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)
人都是有感情的，真摯的感情最容易打動(dòng)人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學(xué)作品、現(xiàn)代流行歌曲流行的主要原因。而現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)，那怕是一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。這時(shí)候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，它也就一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，這時(shí)就是一篇好文章。這樣的文章，對(duì)于你自己來說也一定是一種財(cái)富，而愛不釋手，久久珍藏。
如我們所學(xué)的課文《往事依依》、《散步》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》
2.抓住事理的感悟點(diǎn)
我們說，生活中的一些偶然都是有其內(nèi)在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內(nèi)在的事理所在，只要我們?nèi)フJ(rèn)真仔細(xì)地思考，一定會(huì)給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財(cái)富。抓住這樣的感悟點(diǎn)，用文學(xué)的語(yǔ)言描述，然后畫龍點(diǎn)睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動(dòng)，讓別人也受益。
如我們所學(xué)的課文《敬畏生命》《紫藤蘿瀑布》。
3.抓住生活的情趣點(diǎn)
每個(gè)人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學(xué)習(xí)，天天的柴米油鹽，許多時(shí)候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂此不疲。這些情趣正是我們生活中的調(diào)料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點(diǎn)這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤(rùn)一些。正如此，作為我們的作文這種表情達(dá)意的載體如果能抓住這樣的情趣點(diǎn)，也一定是能讓喜愛的。
如我們所學(xué)的課文《變色龍》、《范進(jìn)中舉》
4.向歷史和文學(xué)作品中挖掘
歷史上有很多著名的人物和事件，文學(xué)作品中有很多典型的形象以及一些經(jīng)典的情感寄托與描寫，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個(gè)角度，把它們用文學(xué)的語(yǔ)言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動(dòng)很多的讀者，并且，選取這樣的材料會(huì)大提高你的見識(shí)品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學(xué)過的課本中比較少，但在現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品中還是很多的。如高考(微博)作文《赤兔之死》
5.關(guān)注時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息交流非常暢達(dá)的社會(huì)，這也正是因了人們的.好奇心和關(guān)注度，并且，我們每一個(gè)人生在這樣的社會(huì)中，有很多的東西是我們所必須關(guān)注的。所以，當(dāng)這樣的熱點(diǎn)、交點(diǎn)出現(xiàn)，會(huì)吸引很多人的眼球，也會(huì)有很多的人希望聽到或者讀到更多的見解或者是感情的寄托，這時(shí)，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨(dú)特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。
這樣的文章雖然在課本中沒有什么見到，但在學(xué)生作文中卻是大量存在的。如很多同學(xué)寫的有關(guān)環(huán)境問題的作文，“非典”中有關(guān)對(duì)白衣天使贊美的文章，對(duì)當(dāng)前****問題諷刺的文章等等。
那么，從去年到今年又有什么可寫呢？
可寫的材料有：中央電視臺(tái)舉辦的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，贈(zèng)臺(tái)大熊貓，神六飛天等等。
當(dāng)然，這些東西需要我們?nèi)ナ占牧�，并盡量用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)，千萬(wàn)不能寫成新聞或者是一種無關(guān)痛癢的記敘。
中考語(yǔ)文作文寫作六要素之布好局
布局，也就是文章的結(jié)構(gòu)。它是在作者掌握了材料，明確了主題后，對(duì)整個(gè)文章的構(gòu)架作一個(gè)整體上的安排。
布好局
對(duì)于中考(微博)作文，以往出現(xiàn)過很多新穎的結(jié)構(gòu)形式，如日記、對(duì)話體、劇本、童話，還有高考(微博)作文中的處方等等，這些東西有些很不好把握，對(duì)初中生來說難度比較大，比如劇本，不是一般的初中生都能寫的，雖然初中課本中有過一點(diǎn)訓(xùn)練，但，要達(dá)到一個(gè)比較優(yōu)秀的水平是很難的，一旦寫得不怎么樣，那就很容易給人一種不倫不類的感覺。再者，那些容易掌握的，別人作過了，你再作，新穎度也就不是太大了。當(dāng)然常規(guī)性作文形式的生命性還是要強(qiáng)得多。重要的還是要把內(nèi)容與形式結(jié)合得完美一些，才是真正的作文之道。
1.片斷組合式
片斷組合式就是選擇幾個(gè)不同的材料內(nèi)容，對(duì)它們進(jìn)行片斷敘寫，然后組合在一起，來共同表現(xiàn)一個(gè)主題。
片斷組合式在形式上幾個(gè)片斷各自獨(dú)立，可用小標(biāo)題、序號(hào)等形式隔開，前面最好還要有開頭語(yǔ)，如題記之類，后面要有一定的結(jié)束語(yǔ)或者尾聲什么的。
這種形式的注意點(diǎn)是：要找到材料的共同點(diǎn)，要統(tǒng)一于一個(gè)中心之下。另外，片斷不能選得太多，兩三個(gè)便好。這種形式的不足之點(diǎn)是對(duì)材料的處理只能是簡(jiǎn)單的，很難挖得深，但如果語(yǔ)言的把握好，還是可以解決這個(gè)不足的。
2.詩(shī)文組合式
詩(shī)文組合式就是在文章前或者后加上行數(shù)不要太多的詩(shī)歌，行成一種詩(shī)與文的完美結(jié)合的文章。
這種形式的注意點(diǎn)是：詩(shī)的行數(shù)不要太多，最好是十行以內(nèi)的。另外，詩(shī)的內(nèi)容要與文章的內(nèi)容統(tǒng)一，要為文章表現(xiàn)主題服務(wù)。當(dāng)然，詩(shī)，還要寫得像詩(shī)。如在文章的開頭部分引用了一首詩(shī)，結(jié)尾也可以幾句詩(shī)來照應(yīng)開頭。
3.精美圖畫式
精美圖畫式就是在文章的開頭部分用精美的語(yǔ)言描繪出一幅能夠打動(dòng)人吸引的精美圖畫，然后再依托圖畫展開文章。
這種形式的好處是能很快地吸引讀者或者評(píng)卷教師，給人以良好的印象。注意點(diǎn)是：開頭的這幅圖畫要精心打造，后面的發(fā)展要自然流暢。如我們初中課文《故鄉(xiāng)》中對(duì)少年閏土月夜海邊刺猹的描寫，那就是一幅能給人留下深刻印象的圖畫。
4.人物對(duì)話式
人物對(duì)話式就是大量使用人物的語(yǔ)言描寫來展開文章的情節(jié)。這種在以往的作文中大量存在，并不是一個(gè)新鮮的形式。但，如果這種形式運(yùn)用得好，的確能給人以條理清楚、結(jié)構(gòu)明晰的感覺。
這種形式的注意點(diǎn)是：語(yǔ)言的選擇要有精練性和生動(dòng)性，要統(tǒng)一于一個(gè)主題之下。中間也還可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┢渌鑼懟蛘哂洈⑿缘恼Z(yǔ)言，使文章顯得更明確一些、更完整一些。如初中課本中的《曹劌論戰(zhàn)》、《變色龍》等。
5.對(duì)照烘托式
對(duì)照烘托式就是在文章中把兩件相關(guān)或者相對(duì)的事通過描寫的手段放在一起，起到一種比照烘托或者對(duì)比的作用，達(dá)到更好表現(xiàn)主題的效果。這也就是古詩(shī)里的比興手法和現(xiàn)代文章技法里的對(duì)比手法的運(yùn)用。
布好局，這種安排不是隨心所欲的，它必須遵循客觀事物固有的邏輯、條理、秩序，也可以通過作者觀察、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)客觀事物的獨(dú)特思路而進(jìn)行合理的調(diào)整。所以，文章的布局既有客觀的規(guī)律性，又有主觀的靈活性、多變性的特點(diǎn)。
中考語(yǔ)文作文寫作六要素之美好言
語(yǔ)言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語(yǔ)言來完成表達(dá)。
美好言
語(yǔ)言除了基本的要求準(zhǔn)確、通順之外，其表現(xiàn)力和感染力也直接決定著文章的質(zhì)量。語(yǔ)言是人類千百年來后天的造化，并非是一朝一夕的事，所以，要掌握一門語(yǔ)言是需要花大力氣的，而作文的語(yǔ)言更是經(jīng)過錘煉的精華，那就更需要我們努力去學(xué)習(xí)它掌握它。
就初中學(xué)生的記敘文語(yǔ)言而言，首先應(yīng)做到準(zhǔn)確、明了、通順，然后才能在此基礎(chǔ)上達(dá)到生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)。對(duì)于初三中考(微博)總復(fù)習(xí)的作文訓(xùn)練，我們重點(diǎn)需要訓(xùn)練的是語(yǔ)言的生動(dòng)、形象和感染力。語(yǔ)言的表達(dá)是多角度的，詞語(yǔ)的組合也是極富變化的，你選擇的表達(dá)角度不同或者說你選擇的詞語(yǔ)組合不同其表達(dá)效果就大不相同。
下面我們來看一個(gè)例子：
如文言文《滿井游記》，課下有一些對(duì)文句的注釋，其中有一句“山巒為睛雪所洗”的翻譯。課本上是這樣的：“山巒被融化的雪洗干凈�！边@的確是翻譯得很清楚，學(xué)生都能理解，可是，卻沒有一點(diǎn)美感。
如果我們要加強(qiáng)一下這句的節(jié)奏感應(yīng)該是：山巒被融化的雪水洗得干干凈凈。
如果我們要強(qiáng)調(diào)一下這句的意象美應(yīng)該是：山巒被溫暖的陽(yáng)光所融化的晶瑩雪水擦洗得清新動(dòng)人。
這里就是我們中考作文要追求的語(yǔ)言方向。一句話，要有美感。那么，怎樣才能使你的語(yǔ)言具備一定的美感呢？
下面就文章語(yǔ)言的美感提五點(diǎn)建議：
1.讓你的語(yǔ)言有一種整齊的美。
在我們的視覺美感里，有一種美就是通過整齊來表達(dá)的。中國(guó)古典建筑里的對(duì)稱性就是一種整齊，軍隊(duì)的閱兵也講究的是一種整齊，它會(huì)給人一種強(qiáng)烈的震撼力，達(dá)到一種美的效果。反映到文章里也如此，中國(guó)古典文章里有一種駢文，也就是一種整齊的句式，雖然現(xiàn)在已經(jīng)不講究這種整篇整篇的整齊了，但，如果能在文章中適當(dāng)?shù)赜蒙弦稽c(diǎn)，也會(huì)達(dá)到很好的表達(dá)效果。
例如，有一位學(xué)生的作文里有這樣一段話：“陽(yáng)光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榘档ニ墓鉂�，天空依舊湛藍(lán)，突然想到，我不能這么悲觀，我要向前看�！�
分析一下這段語(yǔ)言，它的確不失美感。但，當(dāng)我們讀過之后總是會(huì)覺得有一些美中不足的。是什么呢？就是語(yǔ)言的一種均衡性、對(duì)稱性。前面的“陽(yáng)光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榘档ニ墓鉂伞迸c后面的“天空依舊藍(lán)”很不對(duì)稱，總讓人覺得缺少一點(diǎn)，顯得很不整齊。
我們可以修改一下再讀：陽(yáng)光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榫趩识ス饷�；天空依舊湛藍(lán)，它也不會(huì)因?yàn)槲业那榫w暗淡而去黯然神傷。突然想到，我不應(yīng)該這么悲觀，我要向前看。
這樣再讀，我們就可以感覺到這段文字均衡得多，節(jié)奏感也強(qiáng)了。也就是讓其中的文字有一定的對(duì)稱性。
2.讓你的語(yǔ)言有一種錯(cuò)落的美。
語(yǔ)言的錯(cuò)落就是在文章中你的語(yǔ)言要盡量富于變化，長(zhǎng)句、短句、駢句、散句交錯(cuò)使用，使你的文章有較強(qiáng)的節(jié)奏感，令人讀起來朗朗上口，搖曳多姿，極富美感。
我們來看一段本班學(xué)生的作文語(yǔ)言：走在炎熱的歸家之路上，你已經(jīng)大汗淋漓。但你仍須背著碩大的背包一步一步艱難地向前走著。你累、你熱、你煩躁……，但，突然，迎面吹來一陣涼風(fēng)，你涼、你爽、你快樂……飄逸的風(fēng)給你送來飄逸的快樂。
這段話雖然寫的是一件非常平淡的事，也就只不過是放學(xué)回家，背上背著一周來的一些衣物雜件，走在炎熱的歸家之路上。可是，讀起來卻是那樣的富于美感。它的美就在于它的語(yǔ)言的長(zhǎng)短交錯(cuò)，排列恰當(dāng)，而在總體上又不失語(yǔ)言的均衡性，使語(yǔ)言的節(jié)奏感極強(qiáng)，讓人讀起來朗朗上口，韻味無窮。
有很多的時(shí)候，就整篇文章來看整齊與錯(cuò)落是交叉的，就是整齊中錯(cuò)落，錯(cuò)落中有整齊，那才是一種更理想的表達(dá)效果。
3.讓你的語(yǔ)言有一種情感的美
感情常常充溢著我們每一個(gè)人的心，但是，要把我們心中那真摯的感情表達(dá)出來卻是要在語(yǔ)言上多加琢磨的。
如學(xué)生作文中有這樣一段話：有句話精煉地概括了人生的三種情：友情是水，愛情是酒，親情是血。顯然，其中最珍貴、最濃厚的是親情，在我看來，親情是不單只發(fā)生在親人之間，如果友情到了甘苦與共的境界便升華為親情。
這段話也是很常規(guī)的，當(dāng)然也很清楚的表達(dá)了自己的意思。它就是很平靜地告訴我們友情有時(shí)也可以與親情等同。讀者讀過之后，可能會(huì)頷首稱同，但，很難被感動(dòng)。
如果我們換一種詞語(yǔ)選擇和語(yǔ)句組合方式，你會(huì)有不同的感受。下面請(qǐng)看：
友情是水，愛情是酒，親情是血。這不知是誰(shuí)用如此精煉的語(yǔ)言概括出了人生的三種情。顯然，在人們看來，這其中最珍貴、最濃厚的一定是親情，“血濃于水”��！然而，在我看來，這濃于水的血不一定只流淌在一脈相承的親人間，如果友情也到了甘苦與共的境界又何嘗不也是一種血的流淌��！
這樣一改后，我們?cè)僮x一讀，就不僅僅只是告訴你什么，而是感染了你什么，其抒情性與感染力就大大加強(qiáng)了。
4.讓你的語(yǔ)言有一種意象的美
所謂意象，就是我們描寫時(shí)所選擇的對(duì)象，也指我們?cè)谶\(yùn)用比喻、比興時(shí)所選擇的喻體對(duì)象。我們知道，很多寫景的文章，總是選擇那些具有相當(dāng)美感的景物加以描寫，很自然地使語(yǔ)言產(chǎn)生美感。但更多的時(shí)候，我們的描寫對(duì)象很難從視覺上給人什么美感，而這時(shí)還只是直白在敘寫就會(huì)顯得很淺露、平實(shí)，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我們能換一個(gè)與之有某種相似之處且有一定美感的意象加以描寫，做到言此而意及彼，就會(huì)產(chǎn)生一種意象的美，增加語(yǔ)言的美感。
5.讓你的語(yǔ)言有一種深刻的美
語(yǔ)言的深刻性主要反映一個(gè)人的思想的深刻性，所以，沒有一個(gè)深刻的思想是不可能有深刻的語(yǔ)言的。這就要求我們平時(shí)對(duì)身邊的人或事，對(duì)社會(huì)的人或事多加以思考，聯(lián)系你所學(xué)過的各科知識(shí)，給出一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和一個(gè)較為正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然一般這都是在自己的平時(shí)訓(xùn)練中進(jìn)行的、積累的。
有很多老一輩的作家都是這方面的典范。如臺(tái)灣作家林清玄、劉墉、本土作家賈平凹等，他們都是從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。這些都是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。
當(dāng)然，使語(yǔ)言美的方法還有很多，如多用美詞，多用比喻、擬人等修辭手法等等。
總之，只要我們心中想著這些方法，在寫作中在適當(dāng)?shù)奈恢�，自然地運(yùn)用它們，一定會(huì)使我們作文的語(yǔ)言增色不少。
中考語(yǔ)文作文寫作六要素之點(diǎn)好題
作文中點(diǎn)題是考場(chǎng)作文避免偏題的一種最有效的手段。即便是內(nèi)容有些偏，但只要你點(diǎn)題點(diǎn)得好，也能達(dá)到一種扶正的效果。而一篇文章有一個(gè)好的結(jié)尾點(diǎn)題，也的確能讓讀者體會(huì)到那種照應(yīng)之美，同時(shí)又能品味到言有盡而意無窮的韻味。
點(diǎn)好題
1.點(diǎn)題的時(shí)機(jī)
在一篇文章中如何點(diǎn)題，什么時(shí)機(jī)點(diǎn)題一要看作者對(duì)整篇文章的構(gòu)思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語(yǔ)言組織能力，能否將點(diǎn)題與文章的內(nèi)容做到有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到一種完美的統(tǒng)一。也并不是想什么時(shí)候點(diǎn)題就什么時(shí)候點(diǎn)題的。點(diǎn)得好，相得益彰，點(diǎn)得不好，弄巧成拙。
1)開頭點(diǎn)題。如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年了，我最不能忘記的是他的背影�！�
從許許多多文章的開篇點(diǎn)題中，我們可以體會(huì)到開篇點(diǎn)題既有開門見山，一下子就把讀者引入你所寫作的內(nèi)容中，使你的文章能盡快入題，同時(shí)又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切心情去讀下文，還有一點(diǎn)就是能很快地表明作者寫作此文的感情傾向。
開篇點(diǎn)題對(duì)考場(chǎng)作文來說，是一種很重要的入題手段。
2)文中點(diǎn)題如《背影》
3)結(jié)尾點(diǎn)題《背影》結(jié)尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾：“這就是濟(jì)南的冬天。”
從上面的這些結(jié)尾點(diǎn)題中，我們可以體會(huì)到，結(jié)尾點(diǎn)題既有點(diǎn)題的作用，有時(shí)也是點(diǎn)明文章的中心，還能達(dá)到照應(yīng)開頭，或者是抒發(fā)感情，表達(dá)愿望的作用，同時(shí)做到結(jié)束全文�？紙�(chǎng)作文中，一個(gè)好的結(jié)尾點(diǎn)題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產(chǎn)生一種言有盡而意無窮的聯(lián)想，讓人感覺很有品味。特別是在考場(chǎng)命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達(dá)得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時(shí)結(jié)尾點(diǎn)題，點(diǎn)示中心，更有一種扶正的效果。
2.點(diǎn)題的要求。
由于點(diǎn)題的時(shí)機(jī)或者說位置不同，對(duì)點(diǎn)題語(yǔ)言的內(nèi)容要求和作用也不同。
1)開頭點(diǎn)題：開頭點(diǎn)題首先應(yīng)該做到有入題和引出下文的作用，其次應(yīng)該有較精練的語(yǔ)詞點(diǎn)示文章的主要內(nèi)容，能讓讀者初步了解你的文章所要寫作的主要內(nèi)容。
2)文中點(diǎn)題：文中的點(diǎn)題必須是在一個(gè)部分之后，這樣的點(diǎn)題必須有對(duì)前一個(gè)部分的小結(jié)作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時(shí)做到點(diǎn)示文章的主題思想更好。
3)結(jié)尾點(diǎn)題：結(jié)尾點(diǎn)題首先必須有結(jié)束全文的作用，然后根據(jù)行文的情況或抒發(fā)感情，或表達(dá)愿望，或提出警示，或進(jìn)行描寫等等。結(jié)尾點(diǎn)題應(yīng)該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個(gè)結(jié)尾點(diǎn)題，使自己的文章達(dá)到一個(gè)高度。
總的來看，點(diǎn)題一定要找到文章的內(nèi)容、主題與文題之間的內(nèi)在聯(lián)系，再組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到一種內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。
3.點(diǎn)題的方法。
從我們初中生的中考(微博)記敘文來看，這里主要說的是結(jié)尾點(diǎn)題的方法。
1)用議論警示的方式點(diǎn)題。如：《故鄉(xiāng)》
2)用抒發(fā)感情表達(dá)愿望的方式點(diǎn)題。如：《背影》。
3)用描寫詮釋的方式點(diǎn)題。如：《敬業(yè)與守業(yè)》
4)用直接點(diǎn)示文題的方式點(diǎn)題。如：《濟(jì)南的冬天》。
5)用引用的方式點(diǎn)題。
結(jié)尾點(diǎn)題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個(gè)小結(jié)，如果我們?cè)偃シ喴恍┟椅恼�，你�?huì)看到更多的更精彩的結(jié)尾點(diǎn)題形式與點(diǎn)題語(yǔ)。
中考作文基礎(chǔ)知識(shí)之開篇二十招
宋代大文學(xué)家歐陽(yáng)修曾有詩(shī)曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川�！币馑际钦f寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現(xiàn)精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢(shì)如洪。
中考作文開篇二十招
明朝詩(shī)人謝榛也說：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹�！蓖瑯訌�(qiáng)調(diào)了開篇應(yīng)以爆竹驟響之勢(shì)震徹全文。可見。文章的開頭是相當(dāng)重要的，特別是考場(chǎng)作文更是如此。如何利用開頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，筆者簡(jiǎn)略歸納出以下二十種方法，供參勉：
⑴欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口
唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》
⑵開門見山，直截了當(dāng)
我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說。――《同桌》
⑶描形繪神，印象逼真
她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽的名字――祝麗麗。――《同桌》
⑷自然交代，平引下文
新學(xué)期一開始，我就注意到一個(gè)問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)。可萬(wàn)萬(wàn)沒想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。――《同桌》
⑸歌詞開頭，響徹云際
“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……――《同桌》
⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律
朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。――《朋友》
⑺設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊
往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？――《朋友》
⑻名言指路，開宗明義
培根說過：“無真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人�！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾Ｊ堑�，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無法生存在世界上。――《朋友》
⑼對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。――《朋友》
�、蔚箶㈤_頭，吸引讀者
當(dāng)我們乘著離開國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？――《朋友》
⑾撥亂反正，撥云見日
有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，“淡泊”是不追求名利的意思……――《淡泊》
�、刑┥綁喉�，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)
目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。――《攀比風(fēng)，可休矣》
⒀聯(lián)想象征，奇妙無窮
一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……――《期待》
⒁環(huán)境描寫，渲染氣氛
十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。
⒂題記為冠，哲理為先
世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？――《假如記憶可以移植》
⒃博覽群書，信手拈來
據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……――《抵御“誘惑”》
⒄抒發(fā)情感，以情動(dòng)人
暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日――教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了。――《瑣憶》
⒅以物喻人，含義深長(zhǎng)
在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開了我。――《瑣憶》
⒆解題鋪陳，明示中心
責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景――請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫面吧。
⒇設(shè)置矛盾，引人入勝
“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒有一點(diǎn)感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說：“陳老師，你誤會(huì)了……我怎么能不愛我們的班級(jí)體呢？”
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)10
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
小說部分共六篇作品。其中重點(diǎn)作品五篇，泛讀作品一篇;六篇作品中古典小說一篇，現(xiàn)代小說五篇，現(xiàn)代小說中包括外國(guó)小說三篇。通過六篇小說的學(xué)習(xí)，要求掌握：(1)小說寫作的基礎(chǔ)知識(shí);(2)提高閱讀與分析小說作品的能力與水平;(3)了解并掌握有關(guān)作家的基本知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)建議
(1)一定要認(rèn)真閱讀小說原文，夯實(shí)基礎(chǔ)。這點(diǎn)要求好像是老生常談，毫無新意，但是這是自考學(xué)習(xí)掌握任何一門課的基礎(chǔ)，不認(rèn)真閱讀教材，是無法學(xué)好這門課的。因此，要在扎扎實(shí)實(shí)閱讀教材方面下功夫。
(2)認(rèn)真閱讀課文后面的“提示”。“提示”是我們學(xué)習(xí)的“綱”�？己说闹R(shí)點(diǎn)大都在“提示”中有所體現(xiàn)，也就是說“提示”中的內(nèi)容也就是考試的主要內(nèi)容。因此要花大力氣來弄通弄懂;
(3)在對(duì)課文掌握，弄通弄懂“提示”的基礎(chǔ)上面，再多做些練習(xí)題，學(xué)練結(jié)合，這才是學(xué)習(xí)的正路。
(4)閱讀掌握《小說的`特點(diǎn)與欣賞》。
3、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)
每篇小說的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)見“課文輔導(dǎo)”。
小說部分總的學(xué)習(xí)要注意掌握：
(1)小說人物的刻畫
小說人物描寫不受時(shí)間與空間的限制;
描寫人物的主要方法有：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫，細(xì)節(jié)描寫;
(2)小說的情節(jié)安排
小說的情節(jié)一般是按照開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局來編排的。
小說的情節(jié)發(fā)展一般是根據(jù)事情的發(fā)展順序來編排的，也經(jīng)常運(yùn)用倒敘等手法來編排。
(3)小說的環(huán)境描寫
時(shí)代氛圍
社會(huì)環(huán)境
人物活動(dòng)的特定場(chǎng)景
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)11
【—之夸父逐日】，夸父是古代神話傳說中的一個(gè)巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都載天山上。
夸父與日逐走①，入日②；渴③，欲得飲④，飲于⑤河、渭(wèi)；河、渭⑥不足⑦，北⑧飲大澤⑨。未至⑩，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。[1]
出自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》
【釋義】夸父：古傳說中的人名。褒義：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和氣魄，也比喻人類戰(zhàn)勝自然的決心和雄心壯志。貶義：自不量力。
【出處】《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》：“夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷之際�？�，欲得飲，赴飲河渭。河渭不足，將走北飲大澤。未至，道渴而死�！�
【示例】真謂，必渴死者也。（ 南朝·宋·僧愍《戎華論折顧道士夷夏論》）
【近義詞】夸父追日、自不量力
【反義詞】半途而廢
【用法】主謂式；作定語(yǔ)；形容自不量力。
【讀音辨正】不能把“夸”讀成“kuà” 不能把“父”讀成“fù”
總結(jié)：這是我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父奮力追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。他雙耳掛兩條黃蛇、手拿兩條黃蛇，去追趕太陽(yáng)。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)法要領(lǐng)
語(yǔ)文是一門最基本的、最重要的基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)被稱為百科之母。從小學(xué)到中學(xué)的十幾年中，語(yǔ)文這門課所用的教學(xué)時(shí)間大約占全部教學(xué)時(shí)間的三分之一。這就充分說明了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要。我們?cè)谥行W(xué)這個(gè)階段如果學(xué)好了語(yǔ)文這門功課，就會(huì)有一定的閱讀和寫作能力，就會(huì)學(xué)好其它各門功課，今后就能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和攀登科學(xué)高峰的需要。
我們明確了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性之后，就應(yīng)該明確學(xué)什么，怎樣學(xué)的問題。
一、簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。
葉圣陶老先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出：“我們一方面要使學(xué)生能夠善于說，另一方面要使他們善于聽。”“讀和寫嘛，讀就是用眼睛來聽，寫就是用筆來說；反過來說，聽就是讀，用耳朵來讀，說就是寫，用嘴巴來寫。所以現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)里，聽說讀寫這四個(gè)字要連起來�！比~老這段話，闡明了聽說讀寫的重要性及其密切關(guān)系，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，就要有意地認(rèn)真理解、掌握這四方面的`基本知識(shí)和技能，并且自覺地在實(shí)踐中運(yùn)用，逐步提高這四種能力。
二、提高聽說讀寫的幾種方法。
�。�、熟讀記誦
課本上范文和課外讀物的名篇佳作，要反復(fù)誦讀，直到能夠熟記或背誦其間的名言佳句、精彩段落、優(yōu)美詞語(yǔ)。朱熹說“凡讀書不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，經(jīng)久不忘。古人云：‘讀書百遍，其義自見’，謂讀得熟則不解說自曉其義也�！庇纱丝梢姡覀冎挥惺煊浽S多的名篇佳作，才能逐漸領(lǐng)悟名家在遣詞造句、狀物寫景、言志抒情、謀篇布局等方面的妙處。逐步掌握名家語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。把名家的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。只有大量熟記詞語(yǔ)、句式，運(yùn)用的時(shí)候才能得心應(yīng)手，左右逢源，揮灑自如。正如古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。
�。病V泛讀書
語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說“少數(shù)語(yǔ)文水平較高的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外看書�！笔聦�(shí)的確如此，青年人要掌握豐富的知識(shí)，獲取大量的信息，發(fā)展自己的智慧與能力，有效地提高讀寫能力，光靠課本的幾十篇、幾百篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在課外大量閱讀名家作品來豐富自己、充實(shí)自己。清代學(xué)者萬(wàn)斯同曾說：“必盡讀天下之書，盡通古今之事 初中數(shù)學(xué)，然后可以放筆有文。茍其不然，則胸中不能無礙。胸中不能無礙，則下筆安能有神。”書讀多了，知識(shí)也就豐富了，運(yùn)用語(yǔ)言的能力也就會(huì)提高。北京景山學(xué)校曾規(guī)定，從小學(xué)三年級(jí)到初中階段，要學(xué)習(xí)朱自清、趙樹理、巴金、老舍的大量作品。五六年級(jí)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)魯迅作品；在低年級(jí)學(xué)習(xí)短小的古詩(shī)、古文，到初中《古文觀止》幾乎整本地學(xué)。這種做法是有道理的。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)12
(一)固定結(jié)構(gòu)
1、ABB
慢吞吞、懶洋洋、興沖沖、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄
霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、白茫茫
2、AABB
高高興興、許許多多、漂漂亮亮、仔仔細(xì)細(xì)、紅紅火火、明明白白、花花綠綠、干干凈凈
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)、零零星星、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、郁郁蔥蔥、大大小小、多多少少
深深淺淺、高高低低、長(zhǎng)長(zhǎng)短短、粗粗細(xì)細(xì)
日日夜夜、來來往往
3、AABC
栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不舍、歷歷在目、面面俱到、頭頭是道、源源不斷、彬彬有禮
息息相關(guān)、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不絕
4、ABAC
人山人海、誠(chéng)心誠(chéng)意、惟妙惟肖、自言自語(yǔ)、無影無蹤、無法無天、無邊無際、各種各樣
5、又A又B
又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說又笑、又大又圓、又松又軟、又香又脆
6、A來A去
游來游去、飛來飛去、跑來跑去、跳來跳去、走來走去
7、不A不B
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問
(二)帶反義詞的成語(yǔ)
遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置、左右為難、黑白分明、舍近求遠(yuǎn)、因小失大、頭重腳輕
積少成多、舍本逐末、貪小失大、異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合、大同小異、小題大做
大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合、大驚小怪、南轅北轍
(三)帶數(shù)字的成語(yǔ)
一本正經(jīng)、二話不說、三心二意、四面八方、五顏六色、六神無主、七嘴八舌、八仙過海
九牛一毛、十全十美、百發(fā)百中、千方百計(jì)、萬(wàn)紫千紅
(四)八字成語(yǔ)
千里之行，始于足下
百尺竿頭，更進(jìn)一步
耳聽為虛，眼見為實(shí)
人無完人，金無足赤
尺有所短，寸有所長(zhǎng)
一葉障目，不見泰山
(五)歷史故事的成語(yǔ)
聞雞起舞(祖逖)、驚弓之鳥(更羸)
畫龍點(diǎn)睛(張僧繇)、胸有成竹(文與可)
杏林春滿(董奉)、紙上談兵(趙括)
(六)神話故事的成語(yǔ)
盤古開天、夸父追日、嫦娥奔月
女媧補(bǔ)天、后羿射日、精衛(wèi)填海
(七)寓言故事的成語(yǔ)
刻舟求劍、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢
南轅北轍、買櫝還珠、坐井觀天
(八)關(guān)于春天的詞語(yǔ)
春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、春暖花開、春風(fēng)拂面
(九)關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
金秋時(shí)節(jié)、層林盡染、疊翠流金、天高云淡、大雁南飛、秋高氣爽
五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實(shí)、秋收冬藏
(十)關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)
同心協(xié)力、眾志成城、萬(wàn)眾一心、戰(zhàn)無不勝
(十一)關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的'詞語(yǔ)
人外有人、天外有天、博采眾長(zhǎng)、多多益善
(十二)關(guān)于學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)
勤學(xué)好問、好學(xué)不倦、讀書百遍、其義自見、博覽群書、孜孜不倦、學(xué)而不厭、堅(jiān)持不懈
業(yè)精于勤、專心致志、聚精會(huì)神、廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實(shí)地
(十三)其他成語(yǔ)
風(fēng)餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒精打采、沉默不語(yǔ)、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟
五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應(yīng)有盡有
語(yǔ)文知識(shí)重在積累，以上是為大家分享的小升初語(yǔ)文詞語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，希望能夠切實(shí)的幫助到大家，同時(shí)祝大家在小升初考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，順利進(jìn)入理想的重點(diǎn)中學(xué)！
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)13
漢字是中華文化的瑰寶，因而也成為各地中考語(yǔ)文的重要考點(diǎn)之一。中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)該如何復(fù)習(xí)“漢字”知識(shí)點(diǎn)？
首先，讓我們一起來看看漢字的常見考查形式。
【考題回放】
例1：隸書蠶頭雁尾，楷書方直端莊，行書流水行云。請(qǐng)選擇“翰墨”的其中一種字體，臨摹在方格里。
例2：根據(jù)拼音寫漢字。
近年來，一場(chǎng)曹操墓“爭(zhēng)奪大戰(zhàn)”在yī wàng wú yín（ ）的中原大地激烈展開。與之形成鮮明對(duì)比的是，cái huá héng yì（ ）的曹植，卻靜靜地長(zhǎng)眠于東阿魚山腳下，少人問津。
例3：盡管我國(guó)的法定文字早已變成了簡(jiǎn)體漢字，但在書法欣賞、典籍閱讀和對(duì)外交流中，仍會(huì)經(jīng)常碰到需要認(rèn)讀繁體字的情況。因此，適當(dāng)?shù)亓私庖恍┓斌w字常識(shí)，有利于提高我們的文化素養(yǎng)。請(qǐng)將下列繁體字與簡(jiǎn)體字對(duì)號(hào)入座。
A.觀 B.筆 C.寶 D.鳳
�、賹殻� ） ②鳳（ ） ③觀（ ） ④筆（ ）
例4：
1.漢字起源——“采”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有以下義項(xiàng)：
①摘；②開采；③搜集；④選取；⑤精神，神色。結(jié)合字形和義項(xiàng)，你認(rèn)"采”的本義是__________，理由是___________________________________
2.漢字風(fēng)采——請(qǐng)任選一句，說說下列詩(shī)句中的“采”包含著怎樣的情味。
①參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。——《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》
�、诓删諙|籬下，悠然見南山。——陶淵明《飲酒（其五）》
我選_______句，“采”包含的情味是______________________________
【解題指導(dǎo)】
例1考查漢字書寫，要書寫正確、美觀，間架結(jié)構(gòu)大小適宜，所選字體臨摹相似即可。
例2要求根據(jù)拼音、語(yǔ)境書寫漢字，其中對(duì)形似字的書寫，更要注意規(guī)范到位，如“一望無垠”中的“垠”，“才華橫溢”中的“溢”。
例3要求依據(jù)語(yǔ)境認(rèn)讀繁體字，“對(duì)號(hào)入座”降低了難度，同學(xué)們答題時(shí)可根據(jù)其字形來判斷。
例4第1題考查字義理解和語(yǔ)言表述能力。從所給五個(gè)義項(xiàng)中找出“采”的本義并不難，說明理由卻有一定難度。考生如對(duì)漢字“六書”有一定了解，答起來就容易多了，因?yàn)椤安伞笔菚?huì)意字，上邊“爪”，下邊“木”，意為“用手從樹上采摘葉子或果實(shí)”。
第2題考查的是賞析和品味漢字的能力，從兩句詩(shī)中任選一句，給了考生選擇的自由，降低了難度；結(jié)合兩詩(shī)意境，不難品出“采”字的情味。答案：（1）自由愉悅；天真美好；輕松悠閑。（2）悠閑自在；回歸自然；向往自由。（寫出其中一點(diǎn)即可）
【失分解析】
漢字音、形、義的考查，是語(yǔ)文中考試卷中最常見的題型，這類題看似簡(jiǎn)單，但得分并不理想。書寫題，看似送分題，考生或因粗心，寫錯(cuò)、漏掉筆畫；或因書寫不美，有的比重失調(diào)，有的大小不宜，有的'筆畫潦草，進(jìn)而導(dǎo)致失分。而根據(jù)拼音寫漢字，盡管提供了語(yǔ)境，不少考生卻因?qū)Χ嘁糇帧⑿嗡谱终莆詹缓�，錯(cuò)字別字頻頻，讓閱卷老師無語(yǔ)。字義考查的得分率更低。不少考生眼高手低，漠視字義的記憶與積累，是失分的主要原因。
【備考策略】
一、尋找規(guī)律，讀準(zhǔn)字音。
多音字的識(shí)記是漢字考查的重點(diǎn)與難點(diǎn)，多音字涉及面廣，如何準(zhǔn)確識(shí)記呢？同學(xué)們要注意：
1.準(zhǔn)確記“少”，以“精”取勝�！吧佟笔侵改骋蛔x音的少量詞語(yǔ)，“精”指精確無誤。如，“悄”的讀音有兩個(gè)，涉及詞語(yǔ)很多，在“悄悄”“悄悄話”等表示沒聲音或聲音很低的詞語(yǔ)中讀qiāo，在其他詞語(yǔ)中則讀qiǎo.識(shí)記這類多音字時(shí)，要“抓少放多”，重點(diǎn)關(guān)注含有少量詞語(yǔ)的讀音，確保記憶精準(zhǔn)，剩余讀音可適當(dāng)放寬，粗略記憶即可，這樣積累起來事半功倍，考試時(shí)就不會(huì)在多音字上吃虧了。
2.發(fā)散思維，以義定音。多音字可以通過歸納法，依據(jù)字義記字音。如，“臭”意為一般氣味時(shí)讀xiù，如“乳臭未干”；意為特別難聞的氣味時(shí)讀“chu”，如“臭味相投”。又如，“量”讀liàng時(shí)，有“估計(jì)、衡量”意，常見詞有“量體裁衣”“量入為出”“量才錄用”“度德量力”等。
二、立足課本，養(yǎng)成習(xí)慣。
對(duì)漢字的書寫，要立足平時(shí)，立足課本，規(guī)范訓(xùn)練。
1．嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不少考生平時(shí)字跡潦草，有一點(diǎn)沒一點(diǎn)，三橫還是兩橫，出頭還是不出頭，寫得模棱兩可。還有考生因筆畫不清而失分，都十分可惜。只有平時(shí)嚴(yán)格規(guī)范書寫，考試時(shí)才能把字寫端正、規(guī)范。
2．立足課本，注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。中考考查的字形重點(diǎn)是常用字和常用詞，主要來源于課本。平時(shí)要重視課文中的字詞積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，過好字詞關(guān)；仔細(xì)辨析經(jīng)常寫錯(cuò)的字，并分類記錄，強(qiáng)化記憶。
3．溝通課內(nèi)課外，強(qiáng)化吸納新詞的意識(shí)。依據(jù)課標(biāo)提出的“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，“密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程”，關(guān)注社會(huì)生活中的語(yǔ)文，從有時(shí)代氣息的時(shí)文、美文中汲取和積累新詞，是同學(xué)們必須養(yǎng)成的習(xí)慣與能力，對(duì)過好大家的漢字備考關(guān)不無裨益。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)14
（1）盡
賓主盡東南之美（都）
盡是他鄉(xiāng)之客（都）
潦水盡而寒潭清（消盡，干）
聊乘化以歸盡（完，盡頭）
同歸于盡（滅亡）
盡信書，則不如無書（完全）
則智者盡其謀（全部用出）
（2）故
豫章故郡，洪都新府(舊)
故天將降大任于是人也（所以）
桓侯故使人問之（特地）
既克，公問其故（原因）
親故多勸余為長(zhǎng)吏（朋友）
（3）屬
時(shí)維九月，序?qū)偃铮▽儆冢牵?/p>
美池桑竹之屬（類）
在骨髓，司命之所屬（在）
（4）且
窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（副詞，就）
北山愚公者，年且九十（副詞，將近）
存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣（姑且，茍且）
不者，若屬皆且為所虜（將要）
臣死且不避，卮酒安足辭（尚且）
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)15
世上的漂亮動(dòng)人的女子，每每像是由于命運(yùn)的差錯(cuò)似地，出生在一個(gè)小職員的家庭;我們現(xiàn)在要說的這一個(gè)正是這樣。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，沒有希望，沒有任何方法使得一個(gè)既有錢又有地位的人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，娶她;到末了，她將將就就和教育部的一個(gè)小科員結(jié)了婚。
不能夠講求裝飾，她是樸素的，但是不幸得像是一個(gè)降了等的女人;因?yàn)閶D女們本沒有階級(jí)，沒有門第之分，她們的美，她們的豐韻和她們的誘惑力就是供她們做出身和家世之用的。她們的天生的機(jī)警，出眾的本能，柔順的心靈，構(gòu)成了她們唯一的等級(jí)，而且可以把民間的女子提得和最高的貴婦人一樣高。
她覺得自己本是為了一切精美的和一切豪華的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒傖，墻壁的粗糙，家具的陳舊，衣料的庸俗，她非常難過。這一切，在另一個(gè)和她同等的婦人心上，也許是不會(huì)注意的，然而她卻因此傷心，又因此懊惱，那個(gè)替她照料瑣碎家務(wù)的布列塔尼省的小女傭人的樣子，使她產(chǎn)生了種種憂苦的遺憾和胡思亂想。她夢(mèng)想著那些靜悄悄的.接待室，如何蒙著東方的幃幕，如何點(diǎn)著青銅的高腳燈檠，如何派著兩個(gè)身穿短褲子的高個(gè)兒侍應(yīng)生聽候指使，而熱烘烘的空氣暖爐使得兩個(gè)侍應(yīng)生都在大型的圈椅上打盹。她夢(mèng)想那些披著古代壁衣的大客廳，那些擺著無從估價(jià)的瓷瓶的精美家具;她夢(mèng)想那
些精致而且芬芳的小客廳，自己到了午后五點(diǎn)光景，就可以和親切的男朋友在那兒閑談，和那些被婦女界羨慕的并且渴望一顧的知名男子在那兒閑談。
然而事實(shí)上，她每天吃晚飯的時(shí)候，就在那張小圓桌跟前和她的丈夫?qū)γ孀铝耍郎仙w的白布要三天才換一回，丈夫把那只湯池的蓋子一揭開，就用一種高興的神氣說道：“哈!好肉湯!世上沒有比它更好的……”因此她又夢(mèng)想那些豐盛精美的筵席了，夢(mèng)想那些光輝燦爛的銀器皿了，夢(mèng)想那些滿繡著仙境般的園林和其間的古裝仕女以及古怪飛禽的壁衣了;她夢(mèng)想那些用名貴的盤子盛著的佳肴美味了，夢(mèng)想那些在吃著一份肉色粉紅的鱸魚或者一份松雞翅膀的時(shí)候帶著朗爽的微笑去細(xì)聽的情話了。
而且她沒有像樣的服裝，沒有珠寶首飾，什么都沒有�？墒撬粴g喜這一套，覺得自己是為了這一套而生的。她早就指望自己能夠取悅于人，能夠被人羨慕，能夠有誘惑力而且被人追求。
她有一個(gè)有錢的女朋友，一個(gè)在教會(huì)女學(xué)里的女同學(xué)，可是現(xiàn)在已經(jīng)不再想去看她，因?yàn)榭戳酥蠡貋恚倳?huì)感到痛苦。于是她由于傷心，由于遺憾，由于失望并且由于憂慮，接連她要不料某一天傍晚，她丈夫帶著得意揚(yáng)揚(yáng)的神氣回來了，手里拿著一個(gè)大信封。
“瞧吧，”他說：“這兒有點(diǎn)兒東西是專門為了你的�！彼s忙拆開了信封，從里面抽了一張印著這樣語(yǔ)句的請(qǐng)?zhí)?/p>
“教育部長(zhǎng)若爾日郎波諾暨夫人榮幸地邀請(qǐng)駱塞爾先生和駱塞爾太太參加一月十八日星期一在本部大樓舉辦的晚會(huì)�！�
她丈夫希望她一定快活得很，誰(shuí)知她竟帶著傷心而且生氣的樣子把請(qǐng)?zhí)拥阶郎�，冷冰冰地說：
“你叫我拿著這東西怎么辦?”
“不過，親人兒，我原以為你大概是滿意的。你素來不出門，并且這是一個(gè)機(jī)會(huì)，這東西，一個(gè)好機(jī)會(huì)!我費(fèi)了多少力才弄到手。大家都想要請(qǐng)?zhí)�，它是很難弄到手的，卻又沒有
多少份發(fā)給同事們。將來在晚會(huì)上看得見政界的全部人物�！�
她用一種暴怒的眼光瞧著他，后來她不耐煩地高聲說：
“你叫我身上穿著什么到那兒去?”
他以前原沒有想到這一層;支吾地說：
“不過，你穿了去看戲的那件裙袍。我覺得它很好，我……”
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