[精華]數(shù)學(xué)小故事15篇

數(shù)學(xué)小故事1

　　一天清晨，我、媽媽、爸爸都起床了，只有妹妹還沒起床。

　　我們吃完飯，可是，妹妹還沒起床。

　　所以，我們決定先去超市。

　　然后我們來到超市，超市里真熱鬧啊!我們買了雪糕、面包。

　　一個(gè)面包2元，我們買了4個(gè)，一共是2×4=8元;雪糕一個(gè)3元，我們買了6個(gè)，雪糕花了3×6=18元。

　　一共花了8+18=26元。

　　媽媽給了收銀員阿姨50元，找回了24元，我們就回家了。

數(shù)學(xué)小故事2

　　我在教學(xué)正方體有8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)面、12條棱這個(gè)知識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先是學(xué)生以小組為單位，要求學(xué)生利用教師提供的學(xué)具（小棒和一些橡皮泥小球）搭一個(gè)正方體。于是學(xué)生就紛紛動(dòng)手搭了起來。但是一段時(shí)間過去了，問題也就出現(xiàn)了，有些小組搭出了“漂亮”的正方體，可是有的小組搭出正方體就是不像樣，還有的小組就連一個(gè)完整的正方體也搭不成，這是為什么呢？這時(shí)我就向?qū)W生提出了問題：“為什么這些小組搭的正方體不漂亮？”然后讓學(xué)生帶著問題去觀察、去思考、去解決問題。學(xué)生通過自主探索，很快就得出了“正方體12條棱長度相等”這一結(jié)論。

　　其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)，只要我們教師去認(rèn)真地分析教材，精心地設(shè)計(jì)問題，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索，絕大部分知識(shí)都是可以通過學(xué)生自己的努力掌握的，教師沒有必要通過傳授的`方法將這些知識(shí)教給學(xué)生。學(xué)生在積極探索的過程中，不僅學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用，解決問題的能力得了到培養(yǎng)，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)，積極探究，不斷創(chuàng)新的精神得到充分的培養(yǎng)，從而漸漸形成了創(chuàng)新的能力。

數(shù)學(xué)小故事3

　　豬媽媽帶著6只豬寶寶過河。到達(dá)對(duì)岸后，豬媽媽讓小豬站成一排，開始點(diǎn)數(shù)，看看是不是所有的.豬寶寶都安全。

　　豬媽媽想：“六只寶寶再加上我，一共就是七只，一只都不能少�！薄耙恢唬�二只，三只？”它從頭數(shù)到尾，不對(duì)，怎么只有六只？于是，又從尾數(shù)到頭，啊，還是六只。它不相信地來來回回?cái)?shù)了幾次，可總是少一只。

　　“奇怪？剛才還沒有過河時(shí)，明明是大家都在的，怎么現(xiàn)在卻少了一只，不會(huì)是被水沖走了吧？”豬媽媽很著急，“這可怎么辦才好啊？”小豬們看媽媽那么著急，于是，也數(shù)了起來。但數(shù)來數(shù)去都是六只。它們也開始緊張。

　　此時(shí)，小兔走過，見到這情景，大笑起來。豬媽媽生氣地說：“你笑什么？我們都快急死了，你卻在笑！”小兔說：“你們明明是七只嘛，可你們只用眼睛看別人，卻不看自己，所以數(shù)來數(shù)去只有六只！”

　　我們也常常做這樣的事，總是看到別人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，覺得人家這個(gè)不好，那個(gè)不行，卻常常忽略自己。當(dāng)你想責(zé)備別人時(shí)，不妨靜下心來想一想，自己就真的一點(diǎn)錯(cuò)誤一點(diǎn)缺點(diǎn)也沒有嗎？

數(shù)學(xué)小故事4

　　寒假期間，我和姥姥去買書，入手一本名為《如何學(xué)好數(shù)學(xué)》的數(shù)學(xué)書。

　　這本書很棒，包括"基礎(chǔ)與拓展"、"訓(xùn)練測試卷"兩大模塊。別看它們小巧玲瓏，其實(shí)內(nèi)涵豐富得很！

　　涵蓋從"小數(shù)認(rèn)知及加減運(yùn)算"，到"圖形識(shí)別"，再到"小數(shù)乘法"、"觀察物體"、"小數(shù)除法"、"游戲公平"乃至"方程認(rèn)知"等眾多篇章。而訓(xùn)練測試篇集結(jié)了從第一單元到第七單元的AB試卷，直至期末綜合測試......

　　其中一道引人入勝的問題是這樣的："《象棋游戲》中，誰應(yīng)該先走棋以保證公平呢？"，我絞盡腦汁地思考，詢問多人也未能得到解答。最后一看答案，竟然是通過拋硬幣的方式來決定，真是個(gè)令人意想不到的結(jié)果！

　　此情此景讓我聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的`公平原則，比如籃球比賽開場時(shí)的跳球環(huán)節(jié)，你不能隨隨便便說給誰就給誰，更不能因?yàn)樽约旱南埠脤⑶驒?quán)偏向一方。應(yīng)由裁判將球放在場中，雙方各派出一名球員進(jìn)行爭球，誰搶到球權(quán)，比賽就開始了。

　　假如生活中失去了公平，便會(huì)引發(fā)爭吵；爭吵可能導(dǎo)致戰(zhàn)爭；戰(zhàn)爭甚至?xí)�帶來毀滅性后果，最終可能會(huì)毀掉整個(gè)國家！

　　因此，世界如果沒有公平絕對(duì)是不可能的。這類問題給我?guī)�來了深刻的啟發(fā)。

數(shù)學(xué)小故事5

　　從前，有一位農(nóng)民，帶著一條狗、一只兔子和一棵大白菜，來到河邊，想要乘船到對(duì)岸去。他的小船太破舊，如果把狗、兔子和菜一次全部帶上船，就超重了，可能沉船。每次只能帶這三件東西里的一件上船�？墒牵�如果離開了農(nóng)民的照料，狗要咬兔子，兔子要啃白菜。這位農(nóng)民能不能利用他的.小船，把狗、兔子和菜一件一件地運(yùn)過河去，并且保持平安無事呢？

　　這是非常經(jīng)典的一個(gè)趣味數(shù)學(xué)知識(shí)，在這個(gè)故事中，我們可以分析下，狗和兔在一起時(shí)不能沒有人維持秩序，兔子和菜在一起時(shí)不能沒有人保護(hù)白菜。狗和白菜可以和平共處，因?yàn)榘撞瞬荒芤�起狗的食欲。那么，就讓我們�(cè)囋囅旅娴倪\(yùn)輸方案吧。

　　先把兔子送過河；回來后，再把狗送過河，把兔子隨船帶回來；然后再把白菜送過河；再回來一趟，最后把兔子帶過河去

數(shù)學(xué)小故事6

　　北宋的一個(gè)夜晚，一家小酒店的老板正和伙計(jì)一起堆酒壇。因?yàn)榻鼇砩�意特別好，酒壇自然也就多。老板一邊在心里樂，一邊盤算著如何發(fā)更大的財(cái)。他要把酒壇堆得整整齊齊，美觀大方，吸引更多的顧客光臨酒店。

　　酒壇堆得非常漂亮，一層一層整整齊齊。酒店門口的招幌迎風(fēng)飄揚(yáng)，使人不得不駐足逗留，忍不住想進(jìn)店喝幾盅。酒店老板得意揚(yáng)揚(yáng)之際，想數(shù)數(shù)酒壇一共有多少只。可是，數(shù)壇子也并不輕松，老板從前面繞到后面，又從后面繞到前面，剛剛擦干的汗水又冒出來了，伙計(jì)們都笑了

　　第二天。這堆酒壇果然吸引了不少顧客，老板望著酒壇，樂不可支。這時(shí)，一位衣冠楚楚的青年書生走了過來，面對(duì)酒壇，若有所思。老板心想：我昨天為了數(shù)清這堆酒壇，花了很大的功夫，這位青年相貌不凡，我倒要考考他看。

　　"年輕人，你知道這堆酒壇一共有多少個(gè)嗎?"老板半開玩笑地問道。

　　"這很容易，只要你告訴我這堆酒壇最上面的那層一共幾排，每排多少個(gè)，一共有幾層。根本不用數(shù)，我馬上就知道這堆酒壇的數(shù)目。"年輕人這么說話，顯然有十足的把握。

　　"噢!"老板心想：這位年輕人真會(huì)說大話，不妨把他提的'條件告訴他，看看他的能耐到底有多大。于是老板爽快地說：

　　"最上面那層酒壇是四排，每排8個(gè)，第二層是五排，每排9個(gè)……"

　　"好了，一共七層，"年輕人打斷了老板的話，不加思索地報(bào)出了答案，"一共567個(gè)酒壇。對(duì)嗎?"

　　老板一下子驚得連張開的嘴巴也忘記合攏了。這么快!老板馬上把年輕人請(qǐng)進(jìn)酒店，上茶，敬酒，招待得萬分周到。老板真是打心眼佩服這位青年，又是請(qǐng)教姓名，又是討教數(shù)壇的方法。

　　這位青年就叫沈括。優(yōu)越的家庭生活條件使他有機(jī)會(huì)讀書，加上他好奇心強(qiáng)，肯鉆研，于是他就成了很有才學(xué)的人。沈括回答老板說："我數(shù)這壇子的方法其實(shí)非常簡單，因?yàn)樽钪虚g那層共77個(gè)，共七層，只要再乘7，最后加上常數(shù)28就行了。"

　　沈括從小對(duì)籌算很感興趣，讀了許多數(shù)學(xué)名著。后來自己寫成了一本數(shù)學(xué)專著《隙積術(shù)》，專門研究高階等差級(jí)數(shù)的求和問題。沈括數(shù)壇的方法就是利用了高階等差級(jí)數(shù)求和的方法，要比單純地?cái)?shù)方便多了。數(shù)學(xué)上還可能碰到數(shù)字更大，項(xiàng)數(shù)更多的題目，用這種方法便可一下子迎刃而解。

數(shù)學(xué)小故事7

　　數(shù)學(xué)家楊輝的小故事

　　說起楊輝的這一成就，還得從偶然的一件小事說起。

　　一天，臺(tái)州府的地方官楊輝出外巡游，路上，前面銅鑼開道，后面衙役殿后，中間，大轎抬起，好不威風(fēng)。迷人的春天慷慨地散布著芳香的氣息，帶來了生活的歡樂和幸福。杜鵑隱藏在芒果樹的枝頭。用它那圓潤、甜蜜、動(dòng)人心弦的鳴囀來喚醒人們的希望。成群的畫眉鳥像迎親似的蹲在樹的枝丫上，發(fā)出婉麗的啼聲。楝樹、花梨樹和栗樹都仿佛被自身的芬芳熏醉了。楊輝撩起轎簾，看那雜花生樹，飛鳥穿林，真乃春色怡人淡復(fù)濃，喚侶黃鸝弄曉風(fēng)。更是一年好景，旖旎風(fēng)光。走著、走著，只見開道的鏜鑼停了下來，前面?zhèn)鱽砗⑼�的大聲喊叫聲，接著是衙役惡狠狠的�?xùn)斥聲。楊輝忙問怎么回事，差人來報(bào)：“孩童不讓過，說等他把題目算完后才讓走，要不就繞道。”楊輝一看來了興趣，連忙下轎抬步，來到前面。衙役急忙說：“是不是把這孩童哄走？”楊輝摸著孩童頭說：“為何不讓本官從此處經(jīng)過？”孩童答道：“不是不讓經(jīng)過，我是怕你們把我的算式踩掉，我又想不起來了�！薄笆裁此闶�？”“就是把1到9的數(shù)字分三行排列，不論直著加，橫著加，還是斜著加，結(jié)果都是等于15。我們先生讓下午一定要把這道題做好。我正算到關(guān)鍵之處�！睏钶x連忙蹲下身，仔細(xì)地看那孩童的算式，覺得這個(gè)數(shù)字，從哪見過，仔細(xì)一想，原來是西漢學(xué)者戴德編纂的《大戴禮》書中所寫的文章中提及的。楊輝和孩童倆人連忙一起算了起來，直到天已過午，倆人才舒了一口氣，結(jié)果出來了，他們又驗(yàn)算了一下，覺得結(jié)果全是15，這才站了起來。我們把算式擺出來：（在左邊的方塊中，無論你橫、豎、斜著加結(jié)果都是15。請(qǐng)?jiān)囈幌拢┖⑼�望著這位慈祥和善的地方官說：“耽擱你的時(shí)間了，到我家吃飯吧！”楊輝一聽，說：“好，好，下午我也去見見你先生�！焙⑼�望著楊輝，淚眼汪汪，楊輝心想，這里肯定有什么蹊蹺，溫和地問道：“到底是怎么回事？”孩童這才一五一十把原因道出：原來這孩童并未上學(xué)，家中窮得連飯都吃不飽，哪有錢讀書。而這孩童給地主家放牛，每到學(xué)生上學(xué)時(shí)，他就偷偷地躲在學(xué)生的窗下偷聽，今天上午先生出了這道題，這孩童用心自學(xué)，終于把它解決了。楊輝聽到此，感動(dòng)萬分，一個(gè)小小的孩童，竟有這番苦心，實(shí)在不易。便對(duì)孩童說：“這是10兩銀子，你拿回家去吧。下午你到學(xué)校去，我在那兒等你�！毕挛纾瑮钶x帶著孩童找到先生，把這孩童的情況向先生說了一遍，又掏出銀兩，給孩童補(bǔ)了名額，孩童一家感激不盡。

　　自此，這孩童方才有了真正的先生。教書先生對(duì)楊輝的清廉為人非常敬佩，于是倆人談?wù)撈饠?shù)學(xué)。楊輝說道：“方才我和孩童做的那道題好像是《大戴禮》書中的？”那先生笑著說：“是啊，《大戴禮》雖然是一部記載各種禮儀制度的文集，但其中也包含著一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。方才你說的題目，就是我給孩子們出的數(shù)學(xué)游戲題。”教書先生看到楊輝疑惑的神情，又說道：“南北朝的甄鸞在《數(shù)術(shù)記遺》一書中就寫過：“九宮者，二四為肩，六八為足，左三右七，戴九履一，五居中央。”楊輝默念一遍，發(fā)現(xiàn)他說的正與上午他和孩童擺的數(shù)字一樣，便問道：“你可知道這個(gè)九宮圖是如何造出來的？”教書先生也不知出處。

　　楊輝回到家中，反復(fù)琢磨，一有空閑就在桌上擺弄著這些數(shù)字，終于發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律。他把這條規(guī)律總結(jié)成四句話：九子斜排，上下對(duì)易，左右相更，四維挺出”。就是說：一開始將九個(gè)數(shù)字從大到小斜排三行，然后將9和1對(duì)換，左邊7和右邊3對(duì)換，最后將位于四角的4、2、6、8分別向外移動(dòng)，排成縱橫三行，就構(gòu)成了九宮圖。下面我們演示一下：（九子斜排）（上下對(duì)易，左右相更）（四維挺出）按照類似的規(guī)律，楊輝又得到了“花16圖”，就是從1到16的數(shù)字排列在四行四列的方格中，使每一橫行、縱行、斜行四數(shù)之和均為34。

　　后來，楊輝又將散見于前人著作和流傳于民間的有關(guān)這類問題加以整理，得到了“五五圖”、“六六圖”、“衍數(shù)圖”、“易數(shù)圖”、“九九圖”、“百子圖”等許多類似的圖。楊輝把這些圖總稱為縱橫圖，并于1275年寫進(jìn)自己的數(shù)學(xué)著作《續(xù)古摘奇算法》一書中，并流傳后世。縱橫圖，也叫幻方，它要求把從1到n2個(gè)連續(xù)的自然數(shù)安置在n2個(gè)格子理。但長期以來，人們習(xí)慣于把它當(dāng)作純粹的數(shù)學(xué)游戲，沒有給予應(yīng)有重視。隨著近代組合數(shù)學(xué)的發(fā)展，縱橫圖顯示了越來越強(qiáng)大的生命力，在圖論、組合分析、對(duì)策論、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域中，找到了用武之地。楊輝可以說是世界上第一個(gè)給出了如此豐富的縱橫圖和討論了其構(gòu)成規(guī)律的`數(shù)學(xué)家。

　　楊輝除此成就之外，還有一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)，就是“楊輝三角”。有一次，楊輝得到一本《黃帝九章算法細(xì)草》，這是北宋數(shù)家賈憲寫的。這里面有不少了不起的成就，如賈憲描畫了一張圖，叫作“開方作法本源圖”。圖中的數(shù)字排列成一個(gè)大三角形，位于兩腰上的數(shù)字均是1，其余數(shù)字則等于它上面兩數(shù)字之和。從第二行開始，這個(gè)大三角形的每行數(shù)字，都對(duì)應(yīng)于一組二項(xiàng)展開式的系數(shù)，下面試舉例說明：在第三行中，1、3、3、1，這4個(gè)數(shù)字恰好是對(duì)應(yīng)于（X+1）3=X3+3X2+3X+1；再如第四行對(duì)應(yīng)于（X+1）4=X4+4X3+6X2+4X+1。以此類推。楊輝把賈憲的這張畫忠實(shí)地記錄下來，并保存在自己的《詳解九章算術(shù)》一書中。

　　后來人們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)大三角形不僅可以用來開方和解方程，而且與組合、高階等差級(jí)數(shù)、內(nèi)插法等數(shù)學(xué)知識(shí)都有密切關(guān)系。在西方，直到16世紀(jì)才有人在一本書的封面上繪出類似的圖形。法國數(shù)學(xué)家巴斯加在1654年的論文中詳細(xì)地討論了這個(gè)圖形的性質(zhì)，所以在西方又稱“巴斯加三角”。

　　楊輝除上述成就外，還分別寫了《日用算法》、《乘除通變本末》和《田畝比類乘除捷法》等書，這為后世的人們了解當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)面貌提供了極為重要的資料。楊輝的幾部著作極大地豐富了我國古代數(shù)學(xué)寶庫，為數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，他不愧為“宋元四大家”之一。

數(shù)學(xué)小故事8

　　又到了周末，媽媽帶我去釣魚(我們是去釣假魚)。

　　我們來到紅石公園，釣假魚。

　　釣魚攤在紅石公園的東邊，釣魚池其實(shí)就是一個(gè)充氣水池，里面有各種各樣的塑料魚、小鴨子、章魚、海豚什么的'……，魚竿也是塑料的，魚線下面掛著一個(gè)吸鐵球，魚的嘴里砸了一個(gè)釘子，這樣，就可以引魚上鉤了。

　　妹妹好奇地說：“這么一大池魚，誰能釣完呀?再說，釣了放哪兒呀?”媽媽給我們每人交了兩元五角，一共是五元，我和妹妹一人拿了一個(gè)釣魚竿，就開始釣魚了。

　　可是，魚都沉在水底，可氣的是，吸鐵球死活也不往下沉，怎么辦呢?所以，我一只手把吸鐵球摁下去，另一只手拿著釣魚竿，就這樣，我們很快就釣到了一只只海豚、章魚、熱帶魚、金魚等。

　　后來，又來了兩個(gè)小弟弟。

　　其中一個(gè)弟弟釣得非常快，但是他一只海豚都沒釣著。

　　我給他了4只，這下，我只剩8只了。

　　請(qǐng)你們猜猜吧，我原來有幾只小海豚?你們肯定猜到了吧?是12只，算式是：4+8=12(只)。

　　我們玩了約一個(gè)小時(shí)，就回家了。

數(shù)學(xué)小故事9

　　同學(xué)們，數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活有多大的幫助呢？就拿日常生活來說吧，在菜市場購物能迅速結(jié)算，在清點(diǎn)物品時(shí)能快速計(jì)數(shù)。

　　不知各位同學(xué)是否和我有相同的體會(huì)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到一些趣味橫生的現(xiàn)象�，F(xiàn)在讓我來分享幾則我個(gè)人的.觀察與體會(huì)。

　　會(huì)心一算很重要，這里傳授大家兩個(gè)巧妙的計(jì)算方式。1.當(dāng)你需要計(jì)算500乘以多為數(shù)時(shí)，只需將500翻倍后再與被乘數(shù)相乘，接著將得出的結(jié)果除以2即可。比如我們求解500×448628，首先是500×2=1000，接下來是448628×1000=448628000，最終結(jié)果是448628000÷2=224314000。再來一個(gè)方法，若遇到“頭同尾合十”的運(yùn)算題目，我們可以采取這樣的策略：將十位數(shù)與十位數(shù)加1的積，再乘以100，最后加上個(gè)位數(shù)兩者的乘積。舉例說明：53×57=?是不是覺得有些難度呢？其實(shí)非常簡單，首要步驟是(5+1) ×5=30，緊接著是30×100=3000，最后一步是3000+3×7=3021，掌握這個(gè)小技巧，對(duì)你日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大有益處。

　　數(shù)學(xué)真是太神奇啦！未來，我會(huì)更加用功地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且掌握更多實(shí)用的方法。

數(shù)學(xué)小故事10

　　美國氣象學(xué)家愛德華·羅倫茲(Edward N.Lorenz)曾提出一篇論文，名叫「一只蝴蝶拍一下翅膀會(huì)不會(huì)在Taxas州引起龍卷風(fēng)?」論述某系統(tǒng)如果初期條件差 一點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)果會(huì)很不穩(wěn)定，他把這種現(xiàn)象戲稱做「蝴蝶效應(yīng)」。

　　Lorenz為何要寫這篇論文呢? 這故事發(fā)生在1961年的某個(gè)冬天，他如往常一般在辦公室操作氣象電腦。平時(shí)，他只需要將溫度、濕度、壓力等氣象數(shù)據(jù) 輸入，電腦就會(huì)依據(jù)三個(gè)內(nèi)建的微分方程式，計(jì)算出下一刻可能的氣象數(shù)據(jù)，因此模擬出氣象變化圖。 這一天，Lorenz想更進(jìn)一步了解某段紀(jì)錄的后續(xù)變化，他把某時(shí)刻的氣象數(shù)據(jù)重新輸入電腦，讓電腦計(jì)算出更多的后續(xù)結(jié)果。當(dāng)時(shí)，電腦處理數(shù)據(jù)資料的數(shù)度不快，在結(jié)果出來之前，足夠他喝杯咖啡并和友人閑聊一陣。在一小會(huì)后，結(jié)果出來了，不過令他目瞪口呆。結(jié)果和原資訊兩相比較，初期數(shù)據(jù)還差不多，越到后期，數(shù)據(jù)差異就越大了，就像是不同的兩筆資訊。而問題并不出在電腦，問題是他輸入的數(shù)據(jù)差了0.000127，而這些微的差異卻造成天壤之別。所以長期的準(zhǔn)確預(yù)測天氣是不可能的。

　　對(duì)于蝴蝶效應(yīng)最常見的闡述是：“一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的.一場龍卷風(fēng)�！逼湓�因就是蝴蝶扇動(dòng)翅膀的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并產(chǎn)生微弱的氣流，而微弱的氣流的產(chǎn)生又會(huì)引起四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起一個(gè)連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化。Lorenz稱之為混沌學(xué)。當(dāng)然，“蝴蝶效應(yīng)”主要還是關(guān)于混沌學(xué)的一個(gè)比喻。也是蝴蝶效應(yīng)的真實(shí)反應(yīng)。不起眼的一個(gè)小動(dòng)作卻能引起一連串的巨大反應(yīng)。

數(shù)學(xué)小故事11

　　數(shù)學(xué)是一門很有樂趣的科目。

　　常常因?yàn)橐坏李}目苦思冥想，到最后答案卻如此簡單，即使我的數(shù)學(xué)成績稱不上數(shù)一數(shù)二，可怎么也擋不住吸引我的目光。我記得有一次，在做數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)時(shí)遇到了一道難題，我前思后想，絞盡腦汁，可題目總得不到解答。 “要不放棄吧！”一個(gè)聲音從內(nèi)心發(fā)了出來。 “不行，我一定要想出來！”我立即將這想法否決了。這聲音充滿了信心，充滿了力量。臺(tái)燈仍然亮著時(shí)針已指到了8，我卻坐在椅子上“搖”這筆，眼睛眨巴眨巴的顯得十分有神，我已不知道時(shí)間的概念，只知道眼前的題等著我去解決。我一直覺得自己的數(shù)學(xué)成績永遠(yuǎn)無法很優(yōu)秀，每次遇到難題，總是草草了事�？删驮谶@一刻我體會(huì)到了思索的樂趣。

　　終于皇天不負(fù)苦心人��！我終于做出來了，而且十分有信心，甚至百分百肯定。這時(shí)我心里比蜜還要甜，還一個(gè)人不停地自言自語：我真是太聰明了，真是太有才了！我興高采烈拿著練習(xí)冊(cè)直往老爸房間沖，我將自己的答案給老爸看了一遍，讓老爸幫我判斷一下對(duì)與錯(cuò)，老爸看了一下就說不對(duì)，這不是正確答案，老爸一開口就將我從天堂打到了地獄。之前的心血全白費(fèi)了，可我仍然可我仍然不選擇放棄，回到房間后，我又開始了一輪不達(dá)目的不罷休的路程~~~我在數(shù)學(xué)上面，從來沒有這么認(rèn)真過，這一刻我就想給自己證明，我能行，如果一分鐘想不出來就用一小時(shí)，一小時(shí)不行就兩小時(shí)兩小時(shí)不行還有四小時(shí)，還有五小時(shí)，還有六小時(shí)~~~第二天，我將練習(xí)冊(cè)交上去，直到第二節(jié)課本子都沒有回到我的.手上，我便確定自己的努力沒有白費(fèi)。其實(shí)今天交上去的答案，就是我交給老爸看的答案。

　　我一個(gè)人想了好久才確定了這個(gè)答案，在這一刻我才明白老爸為什么會(huì)說我做錯(cuò)了，他是為了讓我學(xué)會(huì)自己分辨對(duì)與錯(cuò)，讓我自己用努力去確定最后的答案，我恍然大悟。我愛上了數(shù)學(xué)，愛上了思索，在我的心里這就是樂趣！

數(shù)學(xué)小故事12

　　“問泉哪得清如許，唯有源頭活水來”，成績的取得，不僅要付出辛勞，更多的是對(duì)教育教學(xué)不斷地總結(jié)與探索。要利用中午休息和下午沒有課的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生沒有經(jīng)過篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無窮的樂趣。在平時(shí)的的課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終�！坝H其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì)敢想、敢問、敢說。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對(duì)學(xué)生，從不板著臉上課，更不對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量用動(dòng)作去表示，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)，例如：在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課中，出現(xiàn)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容�！胺�?jǐn)?shù)”對(duì)于孩子來講是剛剛接觸的`新知識(shí)，比較抽象，不容易進(jìn)行理解，所以要想徹底理解分?jǐn)?shù)的意義是一件不簡單的的事。因此。在教學(xué)中我特別注意盡可能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象內(nèi)容，便于他們理解。

　　在上“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，我通過大量的實(shí)物演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解分母，分子的含義，發(fā)現(xiàn)課堂效果還不錯(cuò)。學(xué)生都非常感興趣，積極性也很高。臨下課時(shí)，我出了一道題：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？寫完后，我想，這道題一定會(huì)難住他們的，因?yàn)檫@節(jié)課我并沒有講這樣的例題。同學(xué)們讀完題后，教室里立刻安靜下來，他們鄒著眉頭，在努力地思考著…… 我們班的張某某，號(hào)稱“機(jī)靈鬼”拿起筆在紙上畫了起來，不一會(huì)，12根木棒畫完了，接著又將他們平均分了4份，拿出了其中的3份，數(shù)了一數(shù)，興奮的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。當(dāng)時(shí)我高興極了，沒有想到真的會(huì)有學(xué)生做出來。我順勢(shì)說：“張某某同學(xué)真聰明，她通過畫圖方式把這道題解決了，你們?cè)撛趺崔k？”同學(xué)們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會(huì)我便聽到了此起彼伏的回答聲：9根 9根……。。黃某某同學(xué)在班里是個(gè)“快嘴”他站起來說，老師，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我興奮地鼓起了掌，笑著說，老師沒有想到你們表現(xiàn)這么好，沒講的題，你們居然做出來了，太讓我意外了。

　　老師還想出一道更難一點(diǎn)的題，你們有興趣嗎？學(xué)生們興高采烈地說：“有”。于是我寫下了這樣的一道題：一張正方形的紙，連續(xù)對(duì)折一次，二次，三次…。。。，平均得到的份數(shù)分別是幾份？同學(xué)們迅速的撕下一張紙，折成正方形，然后開始對(duì)折一次，很快得出了平均份數(shù)是2份，又繼續(xù)對(duì)折二次，三次，得出的份數(shù)分別是4份，8份，這時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)問題，由于折紙的次數(shù)多，已經(jīng)沒有位置可折了，可黑板上的題明明寫著對(duì)折四次，五次……平均分的份數(shù)是多少？這下同學(xué)們可犯愁了，他們皺著眉頭望著我，我只是微笑的看著他們，教室里又一次安靜下來，突然，我們班的“大高個(gè)”何某某興奮地喊到“老師，我知道了，對(duì)折4次，5次……平均份數(shù)分別是16份，32份……同學(xué)們吃驚地望著他。

　　“32份，那么多，怎么折出來的��？”

　　“當(dāng)然不是折出來的，而是找規(guī)律找出來的”，周某某得意的說。

　　“啊！我也找到規(guī)律了，平均份數(shù)分別是前一次份數(shù)的2倍，”黃某某高興地說。

　　我趕緊不失時(shí)機(jī)地說：“同學(xué)們，你們太可愛了，你們太聰明了，你們說的非常有道理，這節(jié)課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了分?jǐn)?shù)的意義，還運(yùn)用了我們以前學(xué)過的知識(shí)“找規(guī)律”，把新舊知識(shí)恰到好處的連貫起來，你們不僅可愛，而且有超乎尋常的智慧。你們這節(jié)課的表現(xiàn)讓老師感到震驚，感到自豪，感到驕傲。老師相信你們?cè)谖磥碛龅诫y題時(shí)有更大的潛力去尋找答案，你們對(duì)自己有嗎？“有”。同學(xué)們洪亮的聲音回蕩在走廊里。

　　新理念、新課標(biāo)、新教材、新課堂，一切都是新的�，F(xiàn)在每堂課都是鮮活的，每堂課都有故事。每一個(gè)故事的表演者是我的學(xué)生和我，其中我的學(xué)生是主演，導(dǎo)演有時(shí)是我，但更多時(shí)候是“真理”與“創(chuàng)新”。學(xué)生和我每天演繹著不同的故事，在故事中，我領(lǐng)悟到新課程帶給我的啟示：教師不能代替學(xué)生思考，同時(shí)要充分利用好教學(xué)中的各種素材，盡可能讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我越來越喜歡有故事的課堂，也更加熱愛這個(gè)有故事的職業(yè)。

數(shù)學(xué)小故事13

　　一天，小松鼠發(fā)現(xiàn)他的好朋友小白兔在聚精會(huì)神地琢磨什么，于是他問：“我的好朋友!你在這里用心想啥?”

　　小白兔說：“我一直在想車輪為什么要做成圓的，可是總找不到答案�！�

　　小松鼠一聽就笑了：“車輪本來就應(yīng)該是圓的嘛，難道你見過方的、三角形的可以滾動(dòng)的輪子嗎?”

　　小白兔搖了搖頭說：“你的話當(dāng)然不錯(cuò)。可是，只是憑我們的感覺和經(jīng)驗(yàn)而說，并沒有從圓的`性質(zhì)來找出根本原因呀�！�

　　“那……有了!問山羊爺爺去�！毙∷墒笙肓艘粋�(gè)好辦法。

　　于是，小白兔和小松鼠來到了山羊老爺爺家里。山羊老爺爺問明了來意，用圓規(guī)在地上畫了一個(gè)圓，笑著說：“假如我們拿一根尺子量一量圓周上任何一點(diǎn)到圓心的距離，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都相等。這個(gè)相等的距離，叫做半徑。把車輪做成圓形，車軸安在圓心上，車軸離開地面的距離，就總是等于車輪半徑那么長。這樣車輪在地面上就容易滾動(dòng)了。而且你們坐在車子上，將平穩(wěn)地被車子拉著走。假如這個(gè)車輪子是方形、三角形的，從輪緣到輪子圓心的距離各不相等，那么，這種車子走起來，一定會(huì)忽高忽低，震動(dòng)的很厲害。因此。車輪都是圓的�！鄙窖蚶蠣敔斨v了之后，小白兔和小松鼠明白了，他們深有感觸地說：“看來，處處離不開數(shù)學(xué)啊!”

數(shù)學(xué)小故事14

　　馬克和歐拉是一對(duì)好朋友，他們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)島體驗(yàn)生活。

　　“咕�！�…”歐拉：“什么聲音？”馬克指著自己的肚子笑道：“它向我提意見了�！瘪R克這么一說，歐拉也感到自己有些餓了，歐拉：“聽說數(shù)學(xué)島里吃飯是免費(fèi)的，我們今天去吃頓好的！”

　　他倆去了好幾家飯店，可是都因?yàn)闆]能回答出問題而被趕了出來，沮喪的歐拉說：“早知道數(shù)學(xué)島生存這么難，我就不來了，真向往家里衣食無憂的生活啊！要不我們?nèi)ゾ戎�站喝稀粥？”馬克立刻反對(duì)道：“那是愚蠢人去的地方，餓死了我也不去！我們?cè)俚狡渌�地方試試吧�！?/p>

　　“包子！剛出爐的包子！”馬克：“我們?nèi)グ�子鋪看看吧，也許那里的題目會(huì)簡單些！”他倆快步來到包子鋪前。

　　一看：好家伙，這蒸包子的籠屜就有八層，從上往下，一層比一層大。歐拉急不可耐的說：“我們要吃包子！”老板說：“歡迎！歡迎！你倆是今天包子鋪的第四批客人，第一批人拿走了全部包子的一半，后來每批人都拿走了剩下包子的一半，現(xiàn)在就請(qǐng)算算你們能拿走多少個(gè)包子吧！”

　　歐拉高興的說：“快告訴我們一共有多少個(gè)包子？”老板好像沒有聽到似的給他們介紹起包子來：“第一籠我蒸了2個(gè)豆沙包、第二籠蒸了6個(gè)青菜包、第三籠蒸了10個(gè)蘿卜包、第四籠、第五籠、第六籠、第七籠我忘記了，最后一籠我蒸了30個(gè)肉包�！闭f完后就不再理他們了。

　　歐拉著急地說：“不知道蒸了多少，那我們?cè)趺此愠鲆还灿卸嗌賯�(gè)包子呀？”

　　細(xì)心的'馬克仔細(xì)想了一下，微笑著對(duì)老板說道：“那請(qǐng)給我們拿8個(gè)包子吧！”

　　老板聽后立馬拿出了八個(gè)熱騰騰的包子，微笑的說道：“歡迎下次再來！”

　　歐拉疑惑的問道：“他沒有告訴我們一共有多少包子，你是怎么算出來的？”

　　馬克笑道：“老板在介紹包子時(shí)，其實(shí)就告訴了我們他籠屜里分別蒸了：2、6、10……30個(gè)包子，一共有八層籠屜，已經(jīng)告訴了我們四層的數(shù)量，這是個(gè)找規(guī)律題，想想每籠差4個(gè)，算出來一共有128個(gè)包子，第一批人拿走了128個(gè)包子的一半也就是64個(gè)，還剩64個(gè)，第二批人拿了32個(gè)，還剩32個(gè)，第三批人拿了16個(gè)，還剩16個(gè)，我們拿一半正好是8個(gè)包子�！�

　　餓極了的歐拉一邊吃著包子，一邊豎起大拇指贊揚(yáng)道：“你真棒！馬克�！�

　　馬克一把奪過歐拉手中的包子，說道：“看來想在數(shù)學(xué)島生存，也不是很難�。　�

　　閱讀啟發(fā)：做數(shù)學(xué)不僅要有聰明的腦袋，更得有細(xì)致的心，只要我們用心去對(duì)待，動(dòng)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)沒有我們想像的那么難。

數(shù)學(xué)小故事15

　　我在本村民辦小學(xué)讀二年級(jí)時(shí)，一天，老師心血來潮，拿出一支鋼筆，高興地對(duì)學(xué)生說：“誰能用188加上1等于200，誰第一個(gè)做對(duì)了，老師就將自己的這支鋼筆獎(jiǎng)給他（或她）。”

　　有學(xué)生問老師：“如果有學(xué)生做出來了，老師說話不算數(shù)咋辦？”老師說；“只能加上1，等于200，只要是第一個(gè)加對(duì)了，這支筆就歸他，老師保證說話算數(shù)�！�

　　學(xué)生一下子來了興趣，拿出筆來在草稿紙上演算起來，有人在百位上加上1，等于288，多了88，如果在十位上加上1，應(yīng)該是198。少2，在個(gè)位上加上1，還差11，這時(shí)，有學(xué)生說：“老師騙人的，188加上1，不可能等于200的�！�

　　老師笑著說：“你們好好地想想吧，這個(gè)獎(jiǎng)?wù)f容易得，確實(shí)很容易的得的，說難實(shí)在是很難的，關(guān)鍵是要看你是怎么加的�！�

　　我聽了老師的'話，又認(rèn)真地思考了一會(huì)兒，還是沒有辦法解決問題，生氣地拿起筆將筆劃掉188時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)做對(duì)了這道題，高興地說：“老師，我加出來了。”

　　我急急忙忙地離開座位將草稿紙拿給老師看，老師一看，高興地笑著說：“老師真沒有想到，在這個(gè)教室里坐的三四年級(jí)的學(xué)生都沒有做出來，卻被你這個(gè)入學(xué)不到一年的二年級(jí)的學(xué)生做出來了。怎么樣？老師沒有騙你們吧，這支筆就獎(jiǎng)給你！”

　　這時(shí)，教室里像炸開鍋似的，說什么的都有，就是不相信188加上1能等于200。我見自己將獎(jiǎng)品拿到手了，于是拿起粉筆在黑板上寫上188后說：“上下的100相加就是200嘛�！蓖瑢W(xué)們一看，突然明白了。

　　這就是我意外得獎(jiǎng)的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)我拿到鋼筆，瘋瘋癲癲地跑回座位，激動(dòng)地流出了眼淚。

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