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我的教學(xué)故事（優(yōu)秀）
我的教學(xué)故事1
我剛剛?cè)肼毜臅r候，年輕氣盛，耐性極為缺乏，火氣也比較大，班內(nèi)一個屢屢搗亂的學(xué)生又再課堂上說話，被我逮個正著，氣頭上，我讓他站了出去，而且一站就是一下午。最后，我和他之間起了言語沖突，影響很不好。
現(xiàn)在，隨著時間的推移，鋒利的棱角已經(jīng)慢慢圓潤起來，想起最近教學(xué)過程中的兩件小事兒，忍俊不禁，寫下來，偶爾回味一下。
有次上課，當(dāng)時是講卷子，課堂氣氛很好，但是，當(dāng)我提問一個平時上課比較積極，但是有點(diǎn)兒皮的學(xué)生回答問題時，他站起來就用嘻嘻哈哈的語氣和我說：“老師，為啥要我回答��？！”。我當(dāng)時挺生氣的，但是，我控制自己，壓下火氣說：“那好，老師換個人回答，你別后悔��！”然后我就讓他坐下了。學(xué)生說那句話的時候，大概是沒想很多的，就是平時自認(rèn)為的`俏皮話說多了，一時沒剎住嘴，說完就知道自己錯了。等到我再講下面的題，再想請同學(xué)回答問題時，他的手舉得高高的：“老師，叫我回答吧，我知道錯了，讓我彌補(bǔ)下吧！”當(dāng)然，我微笑著說：“好的�！�
還有一次，講過一道題后，由于題目有一定難度，我讓學(xué)生再自己回味一下剛剛講過的題目，我站在講臺上看著他們，我一動不動站著，突然有個學(xué)生說：“看，老師睡著了！”接著另外一個學(xué)生說：“老師又不是屬驢的，怎么會站著睡覺！”接著班里哄堂大笑。面對這種情況，我沒有發(fā)脾氣，只是靜靜的看著他倆。很快，班里靜了下來，我說：“題目都訂正好了吧，我們來看下面的題�！倍鴮τ趧偛诺氖�，只字不提。很快，下課了，我拿起課本走出教室，在后門處，兩個學(xué)生攔住了我：“老師，我們錯了，你別生氣。”說著，兩人還鞠了個躬。我忍不住笑了出來：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜歡你倆了�！�
寫下這些的時候，我的心情是燦爛的，我想，每位讀到我的小故事的老師，心情也會燦爛吧！
我的教學(xué)故事2
讓學(xué)生聽寫故事
在進(jìn)行作文教學(xué)系列化研究的同時，我還采用了一種“聽寫故事”的方式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。這也是受到了張光瑛講到她的一個學(xué)生在收音機(jī)里聽小說，然后寫小說故事的啟示而在全班采取的一種方法。
利用課余時間，我先將認(rèn)為學(xué)生會感興趣的短文、童話故事或小小說錄好音。
利用專門的時間放給學(xué)生聽。一般情況下，我為學(xué)生播放三遍。第一遍是聽錄音，記內(nèi)容；第二遍，聽后，對重點(diǎn)部分進(jìn)行交流討論。第三遍，主要是練習(xí)復(fù)述——隨著錄音說。最后，讓學(xué)生進(jìn)行整理，書面的形式寫在日記本上
這樣的工作每周一次，一直堅持了兩個學(xué)期，學(xué)生竟然很感興趣。
當(dāng)時，我對這種做法這樣認(rèn)識：
聽錄音寫故事，學(xué)生能集中注意力，在聽的過程中，調(diào)動了耳朵這一器官來認(rèn)識事物——有聲的語言比書面無聲的語言文字信號更能夠激發(fā)學(xué)生的注意和興趣，因此，容易記憶。通過練習(xí)復(fù)述和寫下來本身，雖然是在重復(fù)原作的`語言，但，這次寫故事本身，實(shí)際也鍛煉了學(xué)生“運(yùn)用語言”的能力，達(dá)到了積累的目的。從實(shí)踐來看，作品的語言風(fēng)格、作品素材也對對學(xué)生寫作產(chǎn)生了積極的影響。
我的教學(xué)故事3
五上第一單元習(xí)作提供了三個可供選擇的角度，其中角度一“寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事”與單元專題“我愛閱讀”很貼近，大多數(shù)學(xué)生也非常感興趣，于是就決定以此內(nèi)容習(xí)作。
學(xué)生習(xí)作時，可參考第一單元的《竊讀記》和《我的“長生果”》，但是近百年前的林海音因買不起書而偷偷躲到書店里讀書，對于今天物質(zhì)條件優(yōu)越的孩子們來說是不可能的，更不會有滋味復(fù)雜的竊讀感受；著名作家葉文玲成年時情真意切回憶自己少年時代讀書、作文的經(jīng)歷，更是不接今天孩子們生活的地氣。那么，怎樣才能讓學(xué)生習(xí)作時有話可寫呢？我覺得開啟學(xué)生們的思路是第一要務(wù)。口語交際課上，首先交流分享自己讀書經(jīng)歷中的故事，可是大家你望我我望你，沒人舉手，我只好拋出話題：我是一個小書迷。一次，在圖書館讀書竟忘了吃飯，害得媽媽著急地四處尋找……孩子們受到啟發(fā)，思路大開，一生說：我沒買到夢寐以求的書，懊惱地回到了家，以為再也買不到了，整天耷拉著腦袋，沒想到第二天媽媽竟買回來了，我心情大喜，急忙捧起心愛的書津津有味地讀起來……一生說：一次，一個故事沒看完，可是睡覺時間到了，于是我悄悄躲進(jìn)被窩里打起手電筒看，沒想到讀到高興處開心大笑，被媽媽發(fā)現(xiàn)……另一生說：悄悄地將媽媽給的坐公交車的錢存起來，每天上學(xué)、放學(xué)都步行，終于訂到了自己喜歡的科普讀物……就這樣，互相啟發(fā)，大家爭先恐后急著分享自己的讀書故事，第一步水到渠成，接下來就是寫法的指導(dǎo)了。
首先，讓學(xué)生回顧第一單元課文作者熱愛閱讀的感情是怎樣表達(dá)出來的.，總結(jié)得出：同一個主題，可以有不同的表現(xiàn)形式，因此，大家給自己的習(xí)作命題不一定非得是我和書的故事，可以用概括事件的一個短語、貫穿文章的一個線索或是比喻命題等吸引大家眼球的均可。
文章要言之有物，可以描寫當(dāng)時的環(huán)境，人物的心理活動和動作等。寫故事還要言之有序，就按記敘文六要素來寫，事情的經(jīng)過部分要濃墨重彩來敘述。最后就是動筆習(xí)作了，看著孩子們急切的樣子，我好似暢游在他們熱愛閱讀的故事中，和他們一起品嘗著閱讀的快樂，收獲著閱讀后的滿足。
我的教學(xué)故事4
校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會有理想和信仰；那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王的說法。確實(shí)，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，就應(yīng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級教室時學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
其實(shí)，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？
無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的`不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：夜深天涼，快去多穿一件衣服。
故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應(yīng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不
該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個都不能少，一個小小的代課地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。
這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來看，這個學(xué)生必須有什么心結(jié)，她的心里必須隱藏著許多東西，如果不打開這個心結(jié)，對她的發(fā)展是很不利的。
我試著慢慢接近她，上課間隙時，我問一問她是否聽懂，有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。之后，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時的和她交談著心里話。原先，她確實(shí)是有心結(jié)的。她說了她小時候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。
聽了彬述說，我半開玩笑地對她說：你覺得我是不是也像你原先的班主任？
彬想了想，搖了搖頭說：你不像，如果你也是那樣的老師，我必須不告訴你這些。
是的，那你此刻感覺怎樣？
好多了，我會記住你的話，我也必須會去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會把成績趕上來的。
我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說：不需要懷疑，你本身就是很棒的。
是阿，又有誰會對別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？彬同學(xué)能夠說是認(rèn)同了我對她的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。之后彬在期末考試中取得了年級第八名的好成績。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠理解的。
例如我以前教過的一個學(xué)生叫阿文，平時上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時，我明白要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習(xí)慣。之后，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。
三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的職責(zé)，教師的職責(zé)就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。
我的教學(xué)故事5
他是班里有名的“危害分子”，他的“罪狀”幾乎每一個老師都能羅列一大堆�？伤某煽儤O差，基礎(chǔ)不好又不肯努力學(xué)習(xí)，也許“無事生非”便一天也不肯本分，自己不讀書還攪得“左鄰右舍”不得安生，他會抓住前排女生的頭發(fā)用打火機(jī)點(diǎn)，把后排男生的書悄悄扔在座位底下，他甚至還用粉筆頭把數(shù)學(xué)老師上小學(xué)的小姑娘打哭！……
經(jīng)常有任課老師對我反映他的劣跡，還有家長也找到我，要我懲罰這個老欺負(fù)他家孩子的小混混。
每到此時，我總叫他到辦公室，厲聲喝斥甚至?xí)跉鈽O的當(dāng)頭給他兩個響亮的.耳光，他不多辯解，也不吭聲，雖然“點(diǎn)頭認(rèn)罪”，保證金盆洗手，但一出門，劣行不減，依然是外甥打燈籠——照舊！
這天晚自習(xí)，任課老師找到我，說班上缺了兩個學(xué)生，其中一個就是他——砸不爛，嚼不碎的豌豆！
我一聽氣不打一處來，這小羊羔子，又野到哪兒去了？
當(dāng)然，心底里有一絲擔(dān)憂，我想起了校長的那句話：安全為天……
我決定出去找找，剛到樓道口，他就呼哧呼哧地跑來了，說老師小元頭疼，我和他出了大門買礦泉水，又被校長擋門口了，我跑回來了！
我頓時火冒三丈，什么騙人的鬼話，頭疼就要喝礦泉水？誰讓你出校門的？老師辦公室就沒水？雷聲雨點(diǎn)齊下，我的手掌在他頭上虎虎生威，震得我手心都疼。
我不知道自己那當(dāng)兒像個潑婦還是像頭獅子，或者像一座爆發(fā)的火山，而那樣的氣勢不知能否調(diào)教一個成事不足，敗事有余，處處給我添亂的刁羊羔子！
領(lǐng)導(dǎo)通知讓我去領(lǐng)人，真有點(diǎn)從看管所領(lǐng)自己犯了罪的兒子的那種感覺……
“就站在這兒，別動！”我氣呼呼地扔下一句話，轉(zhuǎn)頭就走，這是我第一次讓學(xué)生站在教室外頭，因?yàn)橐郧拔铱傆X得那樣太丟人現(xiàn)眼。
樓道口下去是個樓梯，燈是感應(yīng)燈，我跺腳，讓燈亮。
然而那燈似乎在和我作對，任我怎樣跺腳卻都無動于衷，我自信我用的勁比剛才掄耳光的力氣要多出三成來。
然而它卻默默地站在頭頂，冷冷地看著我暴跳如雷……
我終于偃旗息鼓，決定摸黑下樓。
突然聽身后輕輕一響，是他——剛剛挨打的學(xué)生在跺腳。
只一下，燈亮了……
陰暗的樓梯頓時亮堂起來，而一種異樣的感覺突然如電流布遍全身
他是我剛剛扇過耳光的學(xué)生！是他，給我點(diǎn)亮的燈，頭頂?shù)男纳系臒簦?/p>
我從來沒有好好和他說過一句話，更沒有表揚(yáng)過他，每次都是在他犯了錯誤之后，厲聲呵斥暴怒如雷，甚至?xí)蛣偛乓粯�，武力征討�?/p>
我想他在挨打又被罰站之后最大的快樂莫過于站在我身后看我如八十老太顫巍巍地摸索下樓而幸災(zāi)樂禍，最起碼是冷眼旁觀——他有這個權(quán)利。
可是，他卻沒有！
一種感動在心中涌動，我沒吭聲，沒回頭，似乎很漠然地下了樓梯。
我心平氣和地從領(lǐng)導(dǎo)那兒帶回了自己的學(xué)生，帶回那個“倒霉蛋”。
第二天，我在班里說起這件事，我不知道是想向他誠心地道歉，還是想表述我的感動，只是當(dāng)站在講臺上我說完那一幕時已經(jīng)淚流滿面！
同學(xué)們聽得很認(rèn)真，沒有人說話，也沒有人動一下。而他安靜地坐在座位上，微微一笑，靦腆地低下了頭，那樣子，好像一只聽話的小羊羔。
我忽然想起一句話，“離群的羔羊才更需要牧羊人的呵護(hù)�！边@句話就像那盞燈，在我看不到方向的時候，指引我前行。
我的教學(xué)故事6
我們南豐人，很喜歡請客吃飯，認(rèn)為一起吃飯能增進(jìn)了解、聯(lián)絡(luò)感情，有的家長也看好這種交流方式，請吃飯的故事就是這樣開始的。
記得九月十日那天，放學(xué)后，我班唐文博小朋友等家長來接孩子，時鐘走向四點(diǎn)半，我便給文博的媽媽打了電話，被告知他已到學(xué)校附近，還要十多分鐘就到，我就跟文博聊了起來，他告訴我，媽媽在家務(wù)農(nóng)，爸爸開貨車給人送貨。
將近五點(diǎn)的時候，我收拾好東西帶文博去幼兒園門口等，終于他的媽媽趕來了，只見他牽過孩子的手，邊聲道謝，邀我叫上同班老師一起吃飯，我反復(fù)謝絕，他卻一再堅持，理由有：一是接孩子晚了，耽擱了我下班的時間；二是今天是教師節(jié)，提前慶祝一下。第三個理由他沒有說出口，但我能感覺到這也是最重要的理由，就是希望我們多關(guān)心一下文博，我只好以必須接孩子回家為由再次婉拒，見我態(tài)度堅決，他只好遺憾地離開了。
看著母子倆遠(yuǎn)去的背影，我思緒萬千：對于一個簡單的農(nóng)民工家庭來說，請客吃飯是多么浪費(fèi)呀！他如此的盛情只能說明一點(diǎn)，為了孩子，再大的犧牲也值得，是能體驗(yàn)這些的，每個孩子的身上承載著來自全家的愛，我們班有29名幼兒，我們的身上就承擔(dān)著29個家庭的沉甸甸的責(zé)任。我們是否關(guān)愛每個孩子，是否努力工作，促進(jìn)每個孩子富有個性的發(fā)展，家長的'心里是明白的。
套用修改一首老歌的歌詞，與大家共勉：天地之間有桿秤，那秤砣是家長，秤桿子挑教育，教師就是那定盤的星。
我愿以自己無盡的愛，去擔(dān)當(dāng)四十九個家庭沉甸甸的責(zé)任。
我的教學(xué)故事7
朱雨馨小朋友是個戀家的孩子！為什么這么說呢？因?yàn)槊棵康搅擞螒蚧顒拥臅r間，她都會到野外“娃娃家”來做姐姐或者是客人，而且會一直玩到游戲結(jié)束。
今天，朱雨馨熱情地邀請我和她一起當(dāng)客人，盛情難卻，我就和她一起坐在了餐桌旁。朱雨馨幫我點(diǎn)了減肥茶，她說減肥茶里要放一些中草藥，這樣效果會更好的，說完就到小山坡去摘了幾片草葉放到了碗里，把一份減肥茶端到我面前，還客氣地說：“孫老師，我請你喝茶吧！”我連聲說：“謝謝！”
當(dāng)我要掏錢作買單狀時，朱雨馨馬上對我說：“孫老師，今天我請客！”我說：“不用了，還是我來吧！”她一臉著急的樣子：“不要不要！”一連幾次，朱雨馨幫我點(diǎn)了草莓汁、芒果汁，都是她搶著買單了，我就不解地問：“為什么老幫我買單啊？我多不好意思啊！”“沒事的'，因?yàn)槲覀兪呛门笥寻�！”她笑嘻嘻地說。
這時做操音樂響起來了，孩子們快速地把餐具、炊具整理好，就都跑到自己的位置上準(zhǔn)備做操了，只有朱雨馨一個人，等著我檢查完后，拉著我的手一起慢慢走向操場，我看看她，她看看我說：“她們都走了！我不能丟下你，我們一起走！”
朱雨馨是個溫柔可愛的孩子，也是一個比較敏感的孩子！她對每個朋友都是真心相對的，對每個人都是熱情好客的！所以孩子們都很喜歡跟她一起玩，也包括我在內(nèi)，跟她在一起，禮貌地待客、暖心的體貼，讓你無時不有地被幸福溫圍繞著，好享受��！
后來，我通過一些渠道知道了她爸爸媽媽離婚的事情，我才恍然大悟�？赡芫褪怯捎诟改傅碾x異（家人沒有讓孩子知道），朱雨馨察覺到了一些媽媽跟爸爸的微妙關(guān)系，所以孩子就會說出：“我不能丟下你”這句話，我的心在隱隱作痛。我們不能隨意去評價其家長的言行，但是我會竭力去愛護(hù)朱雨馨這顆幼小的心靈，把父母離異對孩子的傷害降到最低。
所以不管在以后的游戲活動還是課余時間，我都會跟朱雨馨在一起聊聊家常，有時抱抱她，有時親親她，有時給她一個富有溫暖的眼神，讓朱雨馨感受到我是愛她的，我想通過這些策略，讓孩子感受師愛，領(lǐng)略師愛，因?yàn)椤拔也荒軄G下你！”
我的教學(xué)故事8
在小學(xué)階段，美術(shù)課一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂里，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和表現(xiàn)方法來展現(xiàn)他們腦海中的世界。 經(jīng)過十多年的為人師表，我的教育教學(xué)經(jīng)歷雖然很平凡，但也有一些難忘的故事情景。
故事一：亂七八糟的畫
記得我在幼兒園教小班的孩子們畫畫時，有一節(jié)課是讓孩子們用自己喜歡的點(diǎn)和線畫一幅畫。有一個剛滿三歲的男孩在自己的圖畫本上畫了許多亂七八糟密密麻麻的點(diǎn)點(diǎn)，拿來給我看。我看不明白，就輕聲問他：“你這畫的是什么呀？”他解釋說：“老師，我畫的是草地�！蔽夜膭钏骸澳愕漠嫾埳厦孢�有很多空白的地方，能畫一些別的什么嗎？”他高興地回到座位上去畫，不一會兒又拿來給我看，我一看傻眼了：他在先畫的點(diǎn)的上方又畫了許多點(diǎn)點(diǎn)，只是畫得小一些，稀疏一些。還不等我開口，他就向我解釋說：“老師，我畫的點(diǎn)點(diǎn)下面是草地，上面是雨點(diǎn)�！苯�(jīng)他這么一說，我仔細(xì)欣賞，還真是各有各的不同呢！下面的點(diǎn)長一些，橫豎各異，上面的點(diǎn)大小都差不多，而且都是朝下面點(diǎn)的。我把他畫的畫拿給全班同學(xué)看，并引導(dǎo)大家欣賞，小朋友們的思維一下擴(kuò)展開來。有的幼兒說：“老師，我給大樹畫上眼睛、嘴巴和手腳，這樣它們就能看東西、說話、走路，到處玩了！”有的幼兒說：“老師，我用彎彎的線畫水，直直的線畫路！”……畫完后我讓幼兒們將自己的畫貼在走廊的墻壁上，好讓大家共同欣賞。下課了，小朋友們都圍在墻邊，相互指認(rèn)著自己的作品，感覺意猶未盡。放學(xué)時，接送孩子的家長們來了，孩子們都迫不及待地將自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們拉到自己的畫作前觀看，驕傲之情溢于言表。想想我如果在剛剛看到那樣亂七八糟的畫時，就直接用我們成人的眼光武斷地批評的話，怎們會有如此出人意料的`效果呢！
故事二：不會畫畫的學(xué)生
作為一名美術(shù)教師，平時和學(xué)生接觸的時間比較少，所以對學(xué)生的了解也不多。記得在20xx年下學(xué)期開學(xué)初的時候，我到三年級76班去上課，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生都在老師布置作業(yè)后興致勃勃地畫了起來，只有一個女孩拿著鉛筆在那兒發(fā)愣。我走過去輕聲問：“怎么了，不會畫嗎?沒關(guān)系，慢慢來�！迸⑿咔拥囟惚苤业淖⒁�，其他學(xué)生就有人說：“她不會畫畫�！蔽艺f：“怎么會呢？”事后我向班主任葉老師一問，才知道這個女孩以前腦部曾動過手術(shù)，至今還有一根鋼筋殘留在她的腦部，所以反應(yīng)有些遲鈍，手腳也不太協(xié)調(diào)。她，就是程琰霞!聽了這些，我心里不禁一顫：多可憐的孩子!之后我在美術(shù)課上就對她多了一份關(guān)心和愛護(hù)。雖然她幾乎拿不動剪刀，畫不出畫，但我從不責(zé)備她，還根據(jù)她的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)要求，鼓勵她動手去畫、去做，有時還手把手地教她構(gòu)圖、上色等等。只要她能畫出一個形狀，不管是什么，我都及時給予表揚(yáng)。于是，慢慢地她不膽怯了，有信心了。雖然她的話不多，但是我看得出她一直都在努力著�，F(xiàn)在到了四年級，她畫的畫已經(jīng)像模像樣。有一次我把她畫的畫《主體與背景》拿給全班同學(xué)看，同學(xué)們都由衷地贊美到：“程琰霞畫得真棒!”“程琰霞你真不錯!”程琰霞在大家的贊美聲中羞澀地笑了。
教育，因愛而美麗。愛生勇氣，愛生力量，愛生智慧！愛學(xué)生，就要相信每一個孩子。在教學(xué)中多給學(xué)生一些成功的機(jī)會，甚至可以創(chuàng)造機(jī)會給他們成功，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時或方法技巧的介紹時一定要切合實(shí)際，難度適中，可操作性強(qiáng)，這樣，才能給大多數(shù)學(xué)生多一些成功的可能。另外，教師在作業(yè)講評這一環(huán)節(jié)，更應(yīng)兼顧到大多數(shù)同學(xué),即使學(xué)生畫得與你的要求相去甚遠(yuǎn)，也不必批評，不要用畫得“好”與“不好”妄下定論，本著一個培養(yǎng)、熏陶的原則，讓每個同學(xué)都有展示自己才華的機(jī)會，都有被重視的感覺！這樣 我們的課堂也許就會在響亮的“謝謝老師”聲中圓滿地結(jié)束。
我的教學(xué)故事9
興趣是化學(xué)學(xué)習(xí)的“催化劑”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。在七年的化學(xué)教學(xué)中，每上完一節(jié)課，我都有不同的體會、不同的想法、不同的感覺。有時通過自己查找資料解決自己在教學(xué)中存在的疑惑，有時通過同行們的探討來達(dá)到對某一個問題的一致看法，有時通過學(xué)生反饋建議來達(dá)到對教學(xué)的改進(jìn)，學(xué)會傾聽他們的聲音，會有不凡的收獲。以下是本人通過幾年來在這方面的幾點(diǎn)做法，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)。
1 用化學(xué)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
新課的導(dǎo)入是教學(xué)全過程的開端，它正如電影“序幕”一樣，可引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。化學(xué)小故事能抓住學(xué)生的心理，從一開始就吸引住學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍期。例如，“原電池”新課導(dǎo)入，我講了一個“兩顆假牙”的故事。在倫敦上流社會，有一位貴族夫人格林太太，幼年時曾掉了一顆牙齒。為了顯示她的富有，格林太太特意裝上了一顆假牙。不料，自此以后，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院也不見效果。后來是一位化學(xué)家開出了一張?zhí)幏�，為她解除了痛苦。這是一張什么樣的處方呢？它是世界上絕無僅有的處方——“換掉一顆假牙！”為什么換掉一顆假牙就能解除格林太太的痛苦呢？聽到這里，學(xué)生一個個瞪大雙眼，露出渴求知識的目光。故事引入新課，使枯燥的知識變得趣味橫生[1]。
2 運(yùn)用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)教學(xué)往往以其獨(dú)有的奇妙無比的現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力。新教材豐富、精美的插圖更增添了化學(xué)學(xué)科的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)到新教材時，幾乎所有的學(xué)生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個夠，并被其中一幅幅形象、生動的插圖所深深吸引。教師在第一節(jié)化學(xué)課上就要緊緊把握這一教學(xué)的好對機(jī)，結(jié)合緒言中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)插圖。例如，教師可問學(xué)生：教材封面底紋是什么“花紋”？當(dāng)學(xué)生還在搖頭、疑惑時，教師指出，這些“花紋”實(shí)際上是構(gòu)成物質(zhì)的、肉眼看不見的分子、原子的圖象。學(xué)生頓時興致勃勃、神情專注。進(jìn)而教師用生動的語言描述封面的四幅畫面：在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位的鋼鐵生產(chǎn)，節(jié)日中五彩繽紛的氣球、焰火，千姿百態(tài)、引人入勝的桂林溶洞。這些都與化學(xué)密不可分。這時學(xué)生情緒高漲，興趣更加濃厚。接著指導(dǎo)學(xué)生看彩圖中“具有絕熱性能的高分子材料”和“用隔水透氣的高分子薄膜制的烏籠”兩圖，讓學(xué)生在驚訝中認(rèn)識到化學(xué)世界的神奇、科學(xué)技術(shù)的偉大。教師要注意創(chuàng)造這種想問不成，想答而不能的情境，引起學(xué)生思維，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖、各種示意圖、物質(zhì)用途圖、古今科技成就圖等插圖都具有濃郁的趣味性，教師要重視以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的穩(wěn)定興趣，引起他們的有意注意，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3 通過語言藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師生動形象的語言，往往使學(xué)生聽得入神、想象豐富。蘇霍姆林斯基指出：“教師美的言語是影響學(xué)生心靈的重要工具，是提高教學(xué)效率的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑：”夸美紐斯說過：“在教育教學(xué)活動中，一切傳諸學(xué)生的事物都應(yīng)該放在他們的感官面前�！苯處熤庇^、生動、形象的語言，能化抽象為具體、深奧為淺顯、枯燥為風(fēng)趣。斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！痹诮虒W(xué)中巧妙運(yùn)用幽默語言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧幽默睿智,能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松、愉快氛圍。因此，借助教師富有藝術(shù)性的語言,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4 創(chuàng)設(shè)趣味試驗(yàn)，豐富課外生活，提高學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)。實(shí)踐證明，生動有趣的化學(xué)試驗(yàn)是激起學(xué)生興趣的重要因素。一種元素的發(fā)現(xiàn)，一個定理的形成，做不做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果截然不同。因此，要發(fā)展穩(wěn)定學(xué)生興趣，教師除了做好教材中已有的實(shí)驗(yàn)外。還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些趣味實(shí)驗(yàn)。如：白磷的水下燃燒，鎂帶在二氧化碳?xì)怏w中的點(diǎn)燃。氯酸鉀中氯元素的鑒定，酚酞等各種試劑的應(yīng)用等都會發(fā)展學(xué)生的興趣，使抽象概念變得生動直觀、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果作為教師要充分了解學(xué)生，做好學(xué)生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也�！币朴诓蹲剿麄兩砩系摹伴W光點(diǎn)”，應(yīng)對有創(chuàng)新或有不同觀點(diǎn)的同學(xué)首先給以肯定，對有創(chuàng)新的同學(xué)給以高度的贊揚(yáng)，對有進(jìn)步的學(xué)生每次給以鼓勵性的評語。尤其要注意多為差生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們品味、體會成功的滋味。使他們形成“我也能學(xué)好”的良好心理狀態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的.價值，讓學(xué)生去感受成功的喜悅，使學(xué)生體驗(yàn)到“跳一跳，摘到桃子”的愉悅。所以，激勵是興趣的發(fā)展的正催化劑。 例如：讓學(xué)生動手制作水果電池.方法：用一根銅絲和一塊鋅片分別插入到番茄或蘋果等水果中，再用導(dǎo)線連接電流表或音樂卡，形成閉合電路，觀察電流表或音樂卡現(xiàn)象。通過趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識和能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
5 幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累�；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查化學(xué)式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“t”或“上”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減[5]。化學(xué)用語的集中出現(xiàn)，能使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師為穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可對常見元素符號提前按周期表中的族分散識記：把金屬活動情形順序表中的十五種元素，分成五組記憶：把1-36號元素及其它主族元素和o族元素，按周期表格式畫成一表，印好發(fā)給每個學(xué)生，讓他放在口袋里，天天識讀，很快便能認(rèn)全、記熟、會寫。對于不易記憶，容易相混的知識點(diǎn)，可編成韻語口訣或熟語順口溜，幫助記憶。如把復(fù)雜的制氧步驟歸納為：“連、檢、裝、夾、倒，熱、收、放、移、熄”十字口訣；氧化還原反應(yīng)的基本概念歸納為：“高失氧，低得還”；化合價口訣和歌曲，藥品取用的順口溜等使學(xué)生簡單易記，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。
6 開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來說，豐富多彩的課外活動，是極具誘惑力的。豐富多彩的化學(xué)課外活動，能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學(xué)知識。通過開展化學(xué)課外活動，既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，強(qiáng)化化學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，有“課外小實(shí)驗(yàn)"、“調(diào)查研究”、“化學(xué)游戲”及“化學(xué)展覽會"等。例如，教師可安排學(xué)生利用課外時間親自動手做諸如“水果電池”等“課外小實(shí)驗(yàn)”，這樣，既能提高學(xué)生的動手操作能力，又能激發(fā)他們的興趣。又如，在“化學(xué)游戲”活動中，教師可組織學(xué)生通過相聲、魔術(shù)及小品等形式演繹化學(xué)知識，讓學(xué)生在輕松偷快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[5]。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生覺得化學(xué)知識“有趣”，學(xué)習(xí)化學(xué)是一種“樂趣”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
7 利用多媒體模擬化學(xué)反應(yīng)過程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒時，看不見，摸不著，許多學(xué)生在理解上有一定的難度，不好懂，難于記憶。而初中生的年齡特點(diǎn)又決定了他們具有好奇、勇于探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識；多媒體教學(xué)軟件中豐富多彩、引人入勝的視頻圖像優(yōu)美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，都是能吸引學(xué)生聽、看、動手和思考問題的興奮點(diǎn)，對這些因素加以綜合運(yùn)用，加上教師及時講解，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高課堂教學(xué)效果[6]。如:在講到二氧化硫和二氧化氮是大氣的主要污染物時，用多媒體模擬顯示酸雨的形成過程和化學(xué)反應(yīng)過程，向?qū)W生清楚地展示了目前我國大氣污染的狀況。這種適時適度的教學(xué)過程，使學(xué)生耳目一新，開闊了學(xué)生眼界，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.
通過以上幾個方面的研究發(fā)現(xiàn)，興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性的源泉；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣，是我們化學(xué)老師所肩負(fù)的重要使命，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人樂于接觸認(rèn)識某種事物并力求參與相應(yīng)活動的一種積極的意識傾向�！惫湃搜裕骸爸卟蝗绾弥�。好之者不如樂知者�！睈垡蛩固挂舱f過：“熱愛是最好的教師�！边@些話都點(diǎn)明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須高度認(rèn)識和重視興趣在學(xué)生學(xué)化學(xué)中的動力作用，千方百計地培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課的興趣，使學(xué)生能自覺、持久、主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。
我的教學(xué)故事10
教了十幾年初中物理，現(xiàn)在改教初中地理。剛開始簡直是一頭霧水，地理的專業(yè)性很強(qiáng)，稍不注意就要出錯鬧笑話，遠(yuǎn)不如歷史、政治好教，但我們農(nóng)村學(xué)校缺老師�。]辦法，只有硬著頭皮上陣。經(jīng)過2年多的邊學(xué)邊教，好歹理出了點(diǎn)頭緒。
興趣是人力求認(rèn)識和趨向某種客體的積極態(tài)度的個性傾向，它是人的個性能動性的具體表現(xiàn)，一個人如果對某種事物感興趣，那么，他總是優(yōu)先對關(guān)于這個事物的有關(guān)情況發(fā)生注意。同理，一個具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，常常廢寐忘食，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！痹S多科學(xué)家的偉大成就的原因之一就是他們具有良好的興趣品質(zhì)。
在教學(xué)中，應(yīng)注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，適時調(diào)整教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體意識。例如：學(xué)習(xí)中國區(qū)域地理，區(qū)域差異性很大。他們的差異怎樣區(qū)分，一些古詩就有描述。我專門作了一個有關(guān)古詩詞的專題。比如北方地區(qū)：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔�！� 南方地區(qū)：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南�！�； “稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片�！薄巴＼囎鴲蹢髁滞�，霜葉紅于二月花�！蔽鞅钡貐^(qū)：“大漠孤煙直，長河落日圓�！� “北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪； 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。” “黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)�！� 新疆：“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜�！遍L江中下游地區(qū)的梅雨：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。 “坐地日行八萬里，巡天遙看一千河�！钡鹊� 。在學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常吟誦一些古詩，讓學(xué)生思考討論，這樣學(xué)生學(xué)起來感到興趣很大，自然愿學(xué)樂學(xué)。
此外，在課堂上我還經(jīng)常聯(lián)系一些史實(shí)。比如在第二次世紀(jì)大戰(zhàn)中，英國丘吉爾率兵利用英吉利海峽水流運(yùn)動奪得了時間；前蘇聯(lián)利用他們的冰雪氣候戰(zhàn)勝了德國；還有我們膾炙人口的諸葛亮借東風(fēng)，草船借箭。人們認(rèn)為諸葛亮?xí)駲C(jī)妙算，事實(shí)上他是對我們地理與軍事很好的結(jié)合并利用，當(dāng)然他還懂心理學(xué)。從很多的事實(shí)說明，地理是一門對我們很有幫助的學(xué)科，學(xué)習(xí)每一門功課的知識都有用。比如我在教學(xué)北京這一節(jié)內(nèi)容時，就給同學(xué)們分析為什么北京被統(tǒng)治者定為都城，從封建統(tǒng)治者迷信的角度分析北京地理位置，北（背）有靠山，前有大海，從此可以江山永固，萬壽無疆。 2003年，美國伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)，為什么要發(fā)動這次戰(zhàn)爭，用地理知識解釋就是爭奪石油的戰(zhàn)爭。2004年，印度洋發(fā)生巨大的海嘯，2008年的汶川大地震，用板塊學(xué)說的知識解釋就是板塊運(yùn)動的結(jié)果。通過這些聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)為學(xué)地理，蠻有趣的，還可以聽到這些奇聞趣事。甚至有些學(xué)生認(rèn)為我知識很淵博，令我汗顏，這也要求我以后要多多學(xué)習(xí)與地理有關(guān)的知識，以免出丑。
再次，我極為喜歡自駕游、驢行、探險等戶外活動，我把到各地出游的照片通過投影展示給學(xué)生欣賞并同時介紹各地的'奇風(fēng)異俗，讓地理課妙趣橫生而又充滿思索。比如：我國慶節(jié)自駕游西昌，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剡�沒有收割水稻，就照了照片讓學(xué)生思考，學(xué)生積極性很高。
最后，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使地理課更加生動形象直觀�，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以大大降低學(xué)習(xí)的難度。比如地球的運(yùn)動和氣候地形雨的形成，比較抽象，難以理解。我自己上網(wǎng)尋找課件，采取拿來主義，讓地球的運(yùn)動展現(xiàn)在學(xué)生面前，暖濕的氣流在迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡運(yùn)動的過程展現(xiàn)，加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生更加容易理解。
我的教學(xué)故事11
大家好！我叫xxx
我是83年參加工作的，那年我剛18歲；第一個工作單位叫新橋初中，學(xué)校設(shè)在一個四合院樣式的破廟里；學(xué)校破舊但建制很全，從一年級到初三；由于廟小，小學(xué)的1~4年級安置在約2、3里路外的梁灣，又因?yàn)閷W(xué)生少，所以三四年級在一個教室里，叫做復(fù)式班；我上午到梁灣教三四年級的數(shù)學(xué)，下午到廟里教初二物理；第二年，我上午教2、5年級復(fù)式班數(shù)學(xué)，下午教初二數(shù)學(xué)，同時還做司務(wù)長，負(fù)責(zé)學(xué)校4、5個教師的一日三餐；還是在哪個廟里，學(xué)校的化學(xué)老師病了，我又臨時教上初三的化學(xué)；已經(jīng)記不得那時的我，一周要上多少節(jié)課，做多少事情？也許是年輕，所以也沒有什么感覺。
我突然想到：按當(dāng)時的課務(wù)安排，現(xiàn)在還有誰能接受？我能接受嗎？感謝當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)，讓年輕的我多做點(diǎn)事，多吃點(diǎn)苦，讓我成長得更快！
那時交通不方便，出門基本靠兩條腿，有一次，走十五六里路，到一個叫徐頂?shù)男W(xué)參加教研活動，中飯后不久就出發(fā)，慢慢跑，也不知道學(xué)校具體位置，只知道個大概方向，只能一路不停的詢問打聽，到達(dá)時，才發(fā)現(xiàn)，是近靠河邊的一排房子，也就是一所村��；教研結(jié)束后再慢慢往回跑；來回就是三十幾里，所有的付出也就是去聽一節(jié)課。
我又想到現(xiàn)在：學(xué)校的教研活動，有時兩周才一次，三四步遠(yuǎn)，都不想?yún)⒓恿�！不知道，在不斷進(jìn)步發(fā)展的社會進(jìn)程中，人究竟是進(jìn)化了還是退化了？
86年我調(diào)到馬沿中學(xué)工作，離家很近；有一年我教初二數(shù)學(xué)，開學(xué)兩周后，新分配的語文老師沒有報到，校長說你去教初二語文；教了兩周，語文老師又來了，校長說，你還是去教初二數(shù)學(xué)！要命的是，不久，初三的化學(xué)老師騎車摔壞了腿，住院了，校長說，你去叫初三化學(xué)吧！我就想橡皮泥一樣，被校長捏來捏去，打塑成不同形狀。
現(xiàn)在我在學(xué)生面前常常炫耀的資本就是當(dāng)時積攢的，事情過去多年，內(nèi)心集聚的只有感謝，感謝當(dāng)時有幸成為橡皮泥，在拿捏的過程中，體味不同角色的酸甜苦辣，為今后在教海探航中劈波斬浪，集聚經(jīng)驗(yàn)和能量。我還是要說，現(xiàn)在，要是在現(xiàn)在，校長能這樣安排嗎？敢這樣安排嗎？
剛工作時的我，年輕單純，工資只有35元；做什么都有勁，干什么工作都愿意；不會計較，也沒有想過計較；拿到第一個教師節(jié)的禮物，一只陶瓷茶缸，就能滿足得一塌糊涂；整天與學(xué)生在一起玩，我就是一群孩子的大哥哥；那時的課堂教學(xué)很粗糙，談不上藝術(shù)性，但卻是最原始最生態(tài)的，也是最接近學(xué)生的；我經(jīng)常家紡，很自然的吃著家長煮的荷包蛋，學(xué)生也常常從家里帶來好吃的土特產(chǎn)給我，我享受這初為人師的自豪與幸福。
那時的我，青春著快樂著單純著，也清貧著尊嚴(yán)著！
現(xiàn)在，我還能去家訪嗎？還能坦然的吃家長煮的荷包蛋嗎？我不知道！不知道問題出在哪里？
社會的發(fā)展，給我們帶來了物質(zhì)的富有，但我們精神的家園在荒蕪！我們總是想得到太多，過多的去計較自己的得失，總覺得自己付出了很多而得到的很少！我們不再單純，過于精明，所以我們不再享有真正的快樂。
真想再回到那個雖然清貧但單純快樂的過去！
新橋初中早已不在，四合院又成了jun王寺，金碧輝煌，香火很盛。就這樣的一個四合院，身份在學(xué)校和廟宇之間不斷的切換，一忽兒書聲瑯瑯，一忽兒又梵音裊裊；走了校長來了方丈…，“佛法”與“教育”的切換輪回得如此自然和諧，也是醉了！也許從哲學(xué)的角度理解，“佛教”、“佛教”本是同源。
04年，我來到實(shí)驗(yàn)初中。那時進(jìn)實(shí)驗(yàn)初中要經(jīng)過考試和說課，為此我把《新課程解讀》認(rèn)認(rèn)真真的讀了三遍，做了大量的讀書筆記，練習(xí)了十幾份初三中考試卷；最后我的筆試和說課總分第一；進(jìn)入實(shí)驗(yàn)初中，新的生活開始，自認(rèn)為教學(xué)各方面還可以的`我，突然發(fā)現(xiàn)，我落后的一塌糊涂，電腦不會操作，備課時簡單的都弄不出來；這里匯聚了很多優(yōu)秀的老師，我感到強(qiáng)烈的危機(jī)感；所以我拼命的學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研，每一道例題都要認(rèn)真去思考，每一節(jié)課都要去磨；不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會；那時的校本練習(xí)，精細(xì)到去推敲一個標(biāo)點(diǎn)符號怎樣使用才合適的程度；所以那時的實(shí)驗(yàn)初中也是輝煌加燦爛，我們學(xué)校的校級教研活動，鹽城中學(xué)都派人來參加；經(jīng)過十幾年的打拼，我能夠較為熟練的使用多媒體，給自己的教學(xué)提供了極大的幫助。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，能讓自己對教學(xué)的思考，通過自己理解的方式來呈現(xiàn)；所以要特別感謝給以我無私幫助的老師。就是現(xiàn)在，我也保持每天至少一個小時磨課的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備充分，上課才會得心應(yīng)手！別人的課件再好，那是別人的理解和呈現(xiàn)方式，我不會直接拿來就用，往往保留其精華，通過我自己發(fā)方式加以改進(jìn)。
所以，每一件事都不能隨隨便便成功，需要你辛勤付出！職業(yè)是自己選擇的，沒有余地；一個班級五六十個學(xué)生，對老師講，多一個優(yōu)秀學(xué)生少一個優(yōu)秀學(xué)生沒有什么，但對一個家庭來講，孩子就是他們的全部；老師足夠優(yōu)秀，學(xué)生成才的幾率就會增加；所以，我們辛勤付出帶來的專業(yè)成長，為孩子們的成功提供可能和保證。
09年，我去東校區(qū)任教，那是東校區(qū)第一屆初三；史泉華主任的一個親戚的孩子在城南，數(shù)學(xué)不好，要找個老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)，就找到了我，但家長不同意，說是東校區(qū)老師，不是實(shí)驗(yàn)初中的；任憑史主任怎么解釋，把我夸的像花似的，但家長就是不同意。這個事情給我的刺激很大，我清醒的意識到，我再優(yōu)秀，離開實(shí)驗(yàn)初中強(qiáng)大的背景，便沒有多大的認(rèn)同價值！你看看鋪天蓋地的私人輔導(dǎo)班，打出的牌子，“啟東一線老師”、“鹽城中學(xué)的老師”，他們是不是啟東、鹽城中學(xué)的老師，不重要，關(guān)鍵是有了啟東、鹽中這塊牌子，他們就會升值；所以，我們要想自己升值，最好的方法就是讓我們強(qiáng)大，有了強(qiáng)大的匯文為背景，我們就是一個個品牌，我們也能到啟東、到南通響亮的打出“建湖匯文實(shí)驗(yàn)初中的一線老師”的牌子；那是多么痛快多么揚(yáng)眉吐氣呀！前提是我們的匯文要足夠的強(qiáng)大，要做到這一點(diǎn)，還需要我們認(rèn)真的做好每一件事情，我們還要走很長的路。
一根繩子去捆扎螃蟹，它就是螃蟹的價錢；捆綁青菜就是青菜的價錢；我們和弱小的一盤散沙的匯文捆綁在一起，我們每一個人也就是一根草繩的價值；我們和強(qiáng)大的匯文捆綁，我們就價值千金，風(fēng)光無限！
我們要記�。簩W(xué)校強(qiáng)大了，我們才會升值！
我已經(jīng)快要到退休的年齡了，所以匯文的未來是屬于年輕人的，相信年輕人，會有更精彩的故事，書寫匯文傳奇！
我的教學(xué)故事12
今天是9月10日，星期三，一個晴朗的日子，也是屬于我們的節(jié)日---教師節(jié)!走進(jìn)校園，象往年一樣，收到了孩子們鮮花，并送上深深的祝福：“老師，節(jié)日快樂!”，抬頭望望，深深的天空像大海一樣湛藍(lán)，而朵朵白云則猶如那大海里浮動的白帆�？吹竭@樣的情景,我的思緒隨那白帆在大海中蕩漾，一下子回到六年前的一段至今還影響著我的教學(xué)回憶中..記得那是一節(jié)音樂欣賞課，欣賞的是《暢想飛行》，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對這首樂曲難于理解，我就琢磨怎么能把學(xué)生的聽賞興趣調(diào)動起來呢?我想改變以往的教學(xué)的路子，所以我在欣賞前對學(xué)生說：“每個童年的孩子都有一種夢想,希望能長對翅膀,飛上天空,今天請同學(xué)們聽一首曲子聽聽它看它能把你怎樣帶上天空,請你們盡情的展開想象,”音樂響起，學(xué)生都在聚精會神的聽著，教室里學(xué)生的聽賞狀態(tài)空前的好，我開始鼓動學(xué)生：“快把你的答案寫上去，看誰的想象力最豐富!”這時，幾個平時活躍的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)到黑板上寫答案，有的寫：“坐上空氣球”“我是天使”“坐上火箭”。底下學(xué)生開始有了小小的騷動。當(dāng)音樂演奏到一半時，黑板前擠滿了學(xué)生，寫著他們離奇古怪、異想天開的答案,當(dāng)音樂奏完時，黑板上寫著密密麻麻、大大小小、歪歪扭扭的答案。
我選擇了一些有代表性的答案，讓學(xué)生來說明，并且和學(xué)生根據(jù)音樂的效果給予了評價。我佩服我的學(xué)生，，他們的想象空間是如天空之廣，如宇宙之大!我們不該將他們的思想束縛，我也不想把我的學(xué)生教育成一個面孔，他們是鮮活的，具有豐富的創(chuàng)造力的生命個體啊!整節(jié)課雖沒有什么先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，也沒有什么新花樣，但學(xué)生的'積極性相當(dāng)?shù)母�，參與面百分之百，而我呢?似乎在和學(xué)生爭辯的過程中拉近了許多的距離，我不再是高高在上了，而是他們的一位談得來的大朋友。課后一天中午，我到學(xué)校附近的小賣店購物，店主知道我是學(xué)校老師，便問我教什么的?教幾年級的?當(dāng)我說教三年級音樂時，她睜大了眼睛異樣地看著我：“哎呀你就是教我女兒的音樂老師啊!前兩天孩子回家說以后要當(dāng)音樂老師，說老師上課欣賞了一個什么曲子，還讓寫什么了，反正興奮得不得了，就覺得當(dāng)音樂老師真好，她說喜歡音樂老師。”我心不禁一動：天哪!做個好老師原來是這么簡單，我似乎有所悟：不經(jīng)意間，竟然讓我找到了做一個好老師的真諦。
自那以后，我常想：教師并不單是會教書的人，而應(yīng)該是一個更懂得生活，懂得體貼他人、關(guān)心他人的人。而當(dāng)好一個老師，也并單是為了學(xué)生能喜歡上自己，而是讓學(xué)生喜歡上自己的同時，能學(xué)到更多的知識，獲得更多的快樂。
我的教學(xué)故事13
一個老師社會地位足夠平凡，一個老師教學(xué)經(jīng)歷足夠豐富，平常的教學(xué)有著偉大的收獲。從事初中語文教育教學(xué)多年，下面我想將分享自己在教學(xué)成長過程中遇到的兩件平凡小事。
心得體會一：注意樹立學(xué)生的信心，營造良好的課堂氣氛。
記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學(xué)生我都為他們糾正過錯誤。當(dāng)時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，他們所學(xué)的知識是不會被吸進(jìn)大腦，而所做的反復(fù)練習(xí)會被“過濾”掉。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。最后總結(jié)到，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學(xué)生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤�！� 從那以后，完學(xué)生回答，而且及時制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。在平時的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵，因?yàn)槲以絹碓襟w會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極�，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上物理課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會話爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個真實(shí)的事件，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺得有保存的價值。
心得體會二：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。
在進(jìn)行語文新課程教學(xué)以后, 我體會到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的重要性。我喜歡那具有創(chuàng)新精神的男生，也喜歡那愿意大膽質(zhì)疑的女生。他們之所以能這樣做是因?yàn)閷φZ文有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但光有興趣也不夠，因?yàn)閮H僅靠反復(fù)地做講評和練習(xí),必然會陷入“應(yīng)試語文教學(xué)”的'困境,學(xué)生會出現(xiàn)只會做題，動手能力、思維能力很差的局面。我想，平時上課應(yīng)多注意知識的延伸，更好地開放課堂，讓學(xué)生自由些、寬松些，多讓學(xué)生多動腦筋，自主學(xué)習(xí)。我喜歡自主學(xué)習(xí)的這種形式教學(xué)，但這種課堂往往容易亂。優(yōu)秀的老師應(yīng)該注意處理好課堂上的秩序，避免出現(xiàn)“大亂”現(xiàn)象，盡可能做到活而不亂。
在每堂語文的課中，我都會經(jīng)歷一些教育事件。我覺得從每一個事件中所感悟到的將是今后教學(xué)中最寶貴的財富。
通過對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解和學(xué)習(xí)，我感悟到課堂應(yīng)是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱。雖然同時也感到教學(xué)壓力比以前大了，但新課程改革給教師們展示教學(xué)的魅力機(jī)會，給我們提高專業(yè)水平的機(jī)會，給我們和學(xué)生共同品味教學(xué)過程喜悅的機(jī)會。俗話說：為了給學(xué)生一杯有價值的水，自己要努力開鑿“一眼泉”。我們要堅持學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。我相信，只要真情地投入，必定會得到學(xué)生的真情回報。
我也認(rèn)同——教育是一門藝術(shù)。試想，有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那是一道多么亮麗的風(fēng)景。
我的教學(xué)故事14
學(xué)校要求上交一篇教學(xué)故事，因?yàn)椴牧喜粔�，所以把以前的材料做了一些整理，湊成了一篇�?/p>
教學(xué)無常理。重要的是怎樣能夠讓學(xué)生理解我們要教給他們的知識。而實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的方法很多，我認(rèn)為最重要的是學(xué)生的興趣。只要學(xué)生能對你教的這個字感興趣了，對你講的這篇課文感興趣了，對你這個語文老師感興趣了，那么他就非常愿意上你的課。我在教學(xué)中最注重激發(fā)學(xué)生的興趣。
對于一年級的學(xué)生講，說話是他們的天性，能夠把一句話說得很完整，就是很不錯了，但能把一句簡短的話說的很優(yōu)美，這對語文教師來講是一種幸福。
自從學(xué)完了漢語拼音，開始步入到課文教學(xué)時，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生很會說話，每一次的說話練習(xí)，都讓我出乎所料，他們的`小腦瓜很是聰明，也很愛轉(zhuǎn)動，記得一次練習(xí)課，根據(jù)已經(jīng)給出的范文，再說幾個相同的句子，原文是：弟弟說彩虹是一座小橋，妹妹說彩虹是一條項(xiàng)鏈，我說。
結(jié)果我給出幾分鐘的時間讓他們思考，答案就不斷的涌現(xiàn)：我說彩虹是一扇美麗的石拱門;我說彩虹是彎彎的倒月亮等等，還有一篇原文是：藍(lán)天是白云的家，大地是小草的家......，然后讓學(xué)生自己再說幾個這樣的句子，學(xué)生的答案都是非常優(yōu)美有詩意的句子，有說肥沃的土地是蚯蚓的家，美麗的花朵是蝴蝶的家;藍(lán)天是星星的家;森林是小鳥的家等等。這樣的練習(xí)課，學(xué)生上的樂此忘彼、樂不思蜀，積極性也特別的高，小手舉得特別的高，嘴里直嚷嚷著：“老師，我、我�！�
課堂有點(diǎn)亂、散，但當(dāng)我點(diǎn)到一個同學(xué)的名字時，很失望的放下自己的小手，然后認(rèn)真的聽別人的答案，當(dāng)聽到他的答案和自己不一樣是，馬上又舉起了小手，嘴巴還是直嚷嚷著。就這樣這堂課的一些教學(xué)重點(diǎn)，就慢慢的被解決了，教學(xué)過程也就在這種積極、活躍的氛圍下完成了，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的效果。
學(xué)生的思維不只是要在教師的引導(dǎo)下發(fā)展，在班級學(xué)生的積極氛圍下同樣會被激活，讓學(xué)生愛動腦，這對低年級學(xué)生的思維發(fā)展是尤為重要的，所以一些框框盡量少用，不要讓這些成為了學(xué)生發(fā)展的絆腳石，學(xué)生不能被一些東西所定格，給學(xué)生發(fā)展的空間。學(xué)生這種積極的動腦筋，踴躍回答問題的氛圍，我希望能夠永遠(yuǎn)保持下去，為以后的寫話和寫作鋪就一條興趣之路。我喜歡，我期待!
我的教學(xué)故事15
在一個小學(xué)，有一位名叫李老師的語文教師，“作文”對他來說是一座難以逾越的高山。他決定用一種新的方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
一天，李老師給學(xué)生們講了一個關(guān)于勇氣和堅持的故事。故事中，一個小青蛙鼓起勇氣躍出井口，成功實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。學(xué)生們被故事深深吸引，紛紛表示要寫下自己的`作文故事。
接下來的幾堂課上，李老師引導(dǎo)學(xué)生們通過觀察、思考和想象，寫下了各種精彩的作文故事。有的同學(xué)寫了關(guān)于友誼和團(tuán)隊合作的故事，有的寫了關(guān)于勇敢面對困難的故事，而還有些同學(xué)則創(chuàng)作了發(fā)人深省的故事。
在閱讀同學(xué)們的作文時，李老師用心地點(diǎn)評每一篇，表揚(yáng)他們的創(chuàng)意和努力。他還引導(dǎo)他們從作文中發(fā)現(xiàn)不足之處，并提出改進(jìn)的建議。同學(xué)們聽取了李老師的指導(dǎo)，對寫作產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
通過這個作文教學(xué)的實(shí)踐，李老師不僅促使學(xué)生們養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，還發(fā)現(xiàn)了他們潛藏的寫作天賦。每一個學(xué)生都在李老師的引領(lǐng)下不斷探索和創(chuàng)作，作文成為他們表達(dá)思想、情感和傳遞信息的重要方式。
最終，在學(xué)期末的作文比賽中，學(xué)生們以優(yōu)秀的作品脫穎而出，榮獲了一等獎。他們感謝李老師的鼓勵和指導(dǎo)，同時也收獲了對寫作的熱愛和自信。
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