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質(zhì)量作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的質(zhì)量作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
質(zhì)量作文1
愛(ài)因斯坦對(duì)于生命的評(píng)價(jià)是這樣的“對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替他人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)”這就是愛(ài)因斯坦對(duì)這句話給我很大的啟迪。
霍金是一個(gè)著名的宇宙學(xué)科學(xué)家，他提出許多轟動(dòng)全球的`結(jié)論如宇宙黑洞質(zhì)量、密度、宇宙擴(kuò)大、縮小和小行星爆炸使宇宙脹大等理論都是他的研究成果，他真的很偉大，但他的人生也是不幸的。
在他二十歲時(shí)全身不受自己的控制，就診后被診斷為是患了一種疾病，可能活不了多久了，可是他并沒(méi)有放棄，而是和病魔抵抗。雖然身體無(wú)法動(dòng)彈，但是霍金的大腦依然靈活如初，可是他身邊除了一些實(shí)驗(yàn)工具和一個(gè)腦電波瀏覽器再也沒(méi)有別的了，更多的是圍繞著他的病魔。
其實(shí)他還有一道悲痛的感情，發(fā)生在二十幾歲時(shí)，那時(shí)的霍金因某種原因被夫人嫌棄，最后直接分手了。
霍金的道路有很多坑坑洼洼，可是霍金不服從于任何事例，用他的生命向世人展示，生命是有限的可是我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
霍金之所以可以在世上不斷生存、放出光彩，一切全歸功于他相信“天無(wú)絕人之路！”
質(zhì)量作文2
【內(nèi)容摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，由于多種原因，寫(xiě)作困擾眾多師生的一大難題。我們農(nóng)村初中猶如突出：學(xué)生寫(xiě)作興趣淡泊，作文錯(cuò)別字多，詞匯貧乏，詞不達(dá)意，無(wú)材料、無(wú)主旨等。我針對(duì)學(xué)生作文中的問(wèn)題，分析原因，總結(jié)作文教學(xué)的困惑、提出相應(yīng)的對(duì)策，切實(shí)提高農(nóng)村初中作文教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 作文現(xiàn)狀 對(duì)策 提高 質(zhì)量
引言：我從事農(nóng)村教學(xué)也快八年，主要擔(dān)任初中的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地體會(huì)到初中是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的關(guān)鍵時(shí)期，作文教學(xué)的重要，可現(xiàn)實(shí)狀況是這個(gè)時(shí)期農(nóng)村的許多學(xué)生對(duì)作文“厭”和“怕”，把這種心理狀態(tài)一直保持下去，只會(huì)使學(xué)生的作文越來(lái)越差。而且我們老師在作文教學(xué)這塊所下認(rèn)識(shí)不夠、所下功夫不夠。為此，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析幾點(diǎn)原因，淺析幾點(diǎn)切實(shí)提高農(nóng)村初中作文教學(xué)質(zhì)量和大家一起切磋。
一、 當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的作文現(xiàn)狀
首先表現(xiàn)在作文題材的雷同，單一。 相對(duì)城市孩子而言，農(nóng)村學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，生活經(jīng)驗(yàn)少，生活內(nèi)容單一，見(jiàn)得少，聽(tīng)得少，讀得也少，造成他們知識(shí)面狹窄。所以學(xué)生的作文很多時(shí)候題材都是雷同的，內(nèi)容很單一。記得本學(xué)期我讓學(xué)生以“我終于學(xué)會(huì)了……為題進(jìn)行作文，超過(guò)一半的學(xué)生就寫(xiě)了“我終于學(xué)會(huì)了做飯”和“我終于學(xué)會(huì)了洗衣服”。全班近四十個(gè)學(xué)生，內(nèi)容竟然只限于二個(gè)題材，可見(jiàn)學(xué)生經(jīng)歷感受之單調(diào)、知識(shí)容量之匱乏。
其次，作文內(nèi)容的貧乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情實(shí)感。見(jiàn)識(shí)面的狹窄決定了學(xué)生作文內(nèi)容的單調(diào)，空洞。學(xué)生的作文或者按照老師的要求寫(xiě)親身經(jīng)歷的，就存在空洞的弊病，如寫(xiě)事一類的文章，學(xué)生大多用流水帳的形式把它記錄下來(lái)，抓不住“六要素”，更難以寫(xiě)具體；或者找來(lái)一些劣質(zhì)的作文書(shū)，照搬照抄，根本不是自己親身經(jīng)歷，長(zhǎng)此下去，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理。
再次，學(xué)生寫(xiě)作技能差、語(yǔ)病多、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文缺乏創(chuàng)新精神。 農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練比較單一，教學(xué)上存在無(wú)計(jì)劃和脫節(jié)的弊病，造成學(xué)生的寫(xiě)作技能較差。如大多學(xué)生只知道用三段式來(lái)寫(xiě)，具體的在什么樣的情況下可列一個(gè)自然段，怎樣用過(guò)渡句過(guò)渡段來(lái)加強(qiáng)文章內(nèi)部的銜接，學(xué)生無(wú)法把握，有的甚至一段到頭，讀來(lái)費(fèi)解 、吃力。學(xué)生寫(xiě)人的作文里，他們不知道怎樣將人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)活，什么地方用神態(tài)、動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，描寫(xiě)人物時(shí)可用上哪些學(xué)過(guò)的生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子等，語(yǔ)言描寫(xiě)只會(huì)“XXX說(shuō)”這樣的干癟模式。這樣。在作文內(nèi)容的具體上功夫不夠就很難妙筆生花，就難以談作文的創(chuàng)新精神了。同時(shí)，學(xué)生的句子雖是通順的，但受農(nóng)村方言的影響，語(yǔ)病較多，方言也多。作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也存在諸多問(wèn)題，有的無(wú)區(qū)別的亂用，什么地方都用上句號(hào)；有的不知在什么地方斷句，什么時(shí)候想起來(lái)就在什么地方點(diǎn)一下，以至寫(xiě)出來(lái)的話時(shí)斷時(shí)續(xù)等等
二、造成這種現(xiàn)狀的原因
（一） 學(xué)生因素。 作為寫(xiě)作主體的學(xué)生個(gè)人，受多種因素的限制，知識(shí)容量匱乏，視野狹窄。學(xué)生的生活除了校園就是家里，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和條件不多。農(nóng)村的校園生活本來(lái)就比較單調(diào)，學(xué)校里開(kāi)展的活動(dòng)不多，除了書(shū)本上學(xué)的知識(shí)，學(xué)生的課外讀物少之又少（多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守的孩子們靠爺爺奶奶、或外公外婆、或其他親人照看。這些留守兒童，一來(lái)那些代理家長(zhǎng)不懂得該給他們買(mǎi)什么樣的課外書(shū)，二來(lái)有的還根本買(mǎi)不起，即使買(mǎi)了也沒(méi)有時(shí)間和習(xí)慣看）。還有就是小學(xué)階段的作文訓(xùn)練也沒(méi)有達(dá)到要求，基礎(chǔ)很差。
就課程來(lái)說(shuō)，從學(xué)生到老師，到學(xué)校到家長(zhǎng)對(duì)藝體科目的學(xué)習(xí)和重視都不夠，這就更造成了學(xué)生知識(shí)的匱乏。學(xué)生回到家里要么幫家長(zhǎng)干點(diǎn)活，要么和同伴玩耍，周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過(guò)，出門(mén)的機(jī)會(huì)不多。知識(shí)的欠缺還造成了學(xué)生心理的劣勢(shì)，那就是膽小、羞怯，表達(dá)障礙，不能敢想敢說(shuō)，這樣給學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成難以估量的影響�！吧钍菍�(xiě)作的源泉”，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，足夠的對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要讓學(xué)生寫(xiě)出具體、生動(dòng)、內(nèi)容豐富的文章來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是要做“無(wú)米之炊”。
（二） 教師因素。 受地理環(huán)境的影響農(nóng)村初中教師的見(jiàn)聞、信息也相對(duì)匱乏、閉塞，多媒體教學(xué)根本沒(méi)有，想給學(xué)生拓展都沒(méi)有條件。教師們接受新鮮知識(shí)、理論的途徑有限，對(duì)課改的方向不夠明確，對(duì)新課程改革的一些理念的領(lǐng)會(huì)不夠深刻。同樣的，對(duì)新課程背景下作文的改革理念，朝著什么樣的方向發(fā)展更是只能得到一知半解。教師不能用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，其本身的素質(zhì)成為制約農(nóng)村教育的一個(gè)重要因素.
(三) 學(xué)校、家庭、社會(huì)等因素。 農(nóng)村校園設(shè)施的不完備，教學(xué)觀念落后,再加上家庭經(jīng)濟(jì)條件的.不寬裕，農(nóng)村社會(huì)文化背景的落后，都對(duì)學(xué)生的知識(shí)的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響。父母不在身邊，在學(xué)習(xí)上不能給孩子以正確地引導(dǎo)、師范和督促。素質(zhì)教育的理念并沒(méi)有深入每個(gè)教師、家長(zhǎng)的內(nèi)心，有的地方仍然沿襲著應(yīng)試教育的弊端，況且父母和教師的溝通不夠。家庭經(jīng)濟(jì)的不寬裕在一定程度上影響了孩子的行動(dòng)乃至思想。整體文化背景的落后，文化氛圍的淡薄更是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了難以磨滅的影響，這種影響甚至有些根深蒂固。
三、在提高作文教學(xué)上下功夫
（一）.強(qiáng)化目標(biāo)管理,克服隨意性。
農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)大多處于劣控和失控的狀態(tài)之中,必須強(qiáng)化目標(biāo)管理,即以教研組為單位,以科任教師為載體,對(duì)全校的作文訓(xùn)練制訂嚴(yán)格統(tǒng)一的規(guī)定,從思想認(rèn)識(shí)、數(shù)量規(guī)定、指導(dǎo)措施、批改要求、講評(píng)方法等一系列方面進(jìn)行宏觀控制,微觀處理。
作文教學(xué)過(guò)程的隨意性,常常導(dǎo)致作文教學(xué)處在一種混沌狀態(tài)之中。因此教研組在制訂年度教研計(jì)劃時(shí),可以根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的作文能力訓(xùn)練的要求,作出作文教學(xué)在質(zhì)和量上的具體統(tǒng)一的要求。具體操作可從教師的思想認(rèn)識(shí)、數(shù)量規(guī)定、指導(dǎo)措施、教學(xué)詳細(xì)批改要求、講評(píng)方法等方面,用量化管理的方法,限定內(nèi)容、時(shí)間、數(shù)量,全體語(yǔ)文教師討論一致通過(guò)后,堅(jiān)決實(shí)施,不能打折扣。期中監(jiān)督檢查,期末追蹤查詢。在實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程中,要求每位教師必須有自己的作文指導(dǎo)計(jì)劃,并另設(shè)作文教案本。長(zhǎng)期如此控制,就會(huì)在本校乃至本地區(qū)形成序列化、規(guī)范化,使作文教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。
（二）強(qiáng)化環(huán)境管理,克服封閉性。
與城市學(xué)校相比,由于歷史的原因,客觀條件的制約, 目前農(nóng)村文化生活還比較落后,農(nóng)村中學(xué)絕大多數(shù)缺乏應(yīng)有的作文訓(xùn)練環(huán)境,家庭無(wú)報(bào)刊雜志可看,學(xué)校無(wú)圖書(shū)室閱覽室,或者有數(shù)量也是少得可憐。再加上近乎空白的課外活動(dòng),使學(xué)生長(zhǎng)期處在貧血的文化氛圍中。這種先天不足的語(yǔ)文環(huán)境,勢(shì)必使學(xué)生嚴(yán)重地營(yíng)養(yǎng)不良,兩耳難聞窗外事,寫(xiě)作源泉枯竭,寫(xiě)作熱情窒息。因此,必須對(duì)現(xiàn)有的作文教學(xué)環(huán)境強(qiáng)化管理。強(qiáng)化環(huán)境管理,就是要求我們的語(yǔ)文教師在一個(gè)學(xué)�；蛞粋�(gè)班級(jí),創(chuàng)造一種寬松、開(kāi)放的作文環(huán)境,學(xué)生一旦進(jìn)入這個(gè)特定的環(huán)境氛圍中,就自覺(jué)地受到感染和熏陶,情不自禁地投入作文學(xué)習(xí),主動(dòng)地“找米下鍋”,我們就可以因勢(shì)利導(dǎo),幫助他們解除寫(xiě)作興趣不濃、把寫(xiě)作當(dāng)成負(fù)擔(dān)這個(gè)包袱。具體操作時(shí),建議七、八年級(jí)作文開(kāi)放,九年級(jí)作文收攏。所謂七、八年級(jí)開(kāi)放,意思是這兩個(gè)年級(jí)時(shí),每次布置作文,先讓學(xué)生搜集整理借鑒各種有關(guān)的寫(xiě)作材料一周后再叫學(xué)生交作文本�？朔L(zhǎng)期以來(lái)那種把學(xué)生封閉在四堵墻的教室里,死限學(xué)生在短短的兩節(jié)課時(shí)間里,在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下,亂煮“夾生飯”的做法。所謂九年級(jí)收攏,有它特定的含義。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都要面臨應(yīng)試的檢驗(yàn),有了七、八年級(jí)的充分準(zhǔn)備,到了九年級(jí),應(yīng)該說(shuō)是厚積薄發(fā)的階段，要面對(duì)中考。作文教學(xué)特別是課堂作文,特別需要制造一種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,時(shí)間就是分?jǐn)?shù),要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須快速成篇,組與組比、人與人比,甚至班與班比,看誰(shuí)完成得又快又好,利用小黑板公布結(jié)果,不斷激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。此外,還可以和學(xué)生商量,規(guī)定畢業(yè)班(可以推廣到非畢業(yè)班)學(xué)生每人每周抄寫(xiě)兩篇作文,各種文體、各種結(jié)構(gòu)方式兼顧,并推選兩位責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)輪流檢查、登記、公布,始終營(yíng)造作文氛圍,讓作文時(shí)時(shí)印在學(xué)生的心中。通過(guò)一系列手段,強(qiáng)化作文環(huán)境管理,保證作文這半壁江山永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。
（三）積累素材，夯實(shí)基礎(chǔ)
我認(rèn)為是初中學(xué)生的經(jīng)歷太少,他們的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò),“三點(diǎn)一線”的學(xué)習(xí)生活方式，使得他們沒(méi)有太多的生活體驗(yàn)與感悟。俗語(yǔ)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”就是對(duì)此事的真實(shí)寫(xiě)照。因此，在初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中作文素材的積累尤其重要。
①指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活
農(nóng)村生活一樣是廣大豐富的，只要我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活細(xì)致入微的觀察和體驗(yàn)，這就是積累素材的最佳途徑。留心觀察，用心想象，細(xì)心體會(huì)。對(duì)可喜可悲，可憎可愛(ài)的人和事要“情動(dòng)于衷”，才會(huì)“不吐不快”，有如活水源頭，泉涌不止。自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心觀察，用心品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都可成為寫(xiě)作的素材。品讀生活這部無(wú)字書(shū)，永遠(yuǎn)有說(shuō)不完，道不盡的意蘊(yùn)。同窗情，班級(jí)里的趣聞樂(lè)事，家庭的煩惱與抗?fàn)�，社�?huì)的時(shí)常與留俗，世界的和平與沖突，這一切都會(huì)在學(xué)生心里留下點(diǎn)滴，產(chǎn)生共鳴。
②用教材作為寫(xiě)作范例
選入課本的文章，都是經(jīng)過(guò)教育專家精心篩選的，可以說(shuō)是提煉后的精華。這些文章具有代表性、教育性，符合學(xué)生的年齡特征，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要憑借。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成熟讀和作文的熟練技能。因此，教師務(wù)必要啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能地去探索。在教學(xué)中，教師還要善于利用教材，用好教材，
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力、概括能力、豐富的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，積累作文素材，提供寫(xiě)作的范例，做到學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》后，讓學(xué)生借鑒課文，再用心觀察我們學(xué)校教學(xué)樓后面生機(jī)勃勃的如瀑布般的藤蔓植物，寫(xiě)出所見(jiàn)所感，效果就是不一樣。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生正確的素材積累方法
（1）指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫(xiě)作素材
寫(xiě)作的素材來(lái)源于寫(xiě)作者的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)就是自己的見(jiàn)聞和感悟。如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班級(jí)里的趣聞樂(lè)事；家庭的煩惱與抗?fàn)�；社�?huì)的流行與凡俗等。只要是能夠觸動(dòng)心靈，
無(wú)論是大事小事，都可以作為寫(xiě)作的素材。間接經(jīng)驗(yàn)就是讀到的、看到的、聽(tīng)到的各種各樣的事件。如：課內(nèi)課外閱讀的書(shū)報(bào)雜志；看到的電影電視節(jié)目；還要聽(tīng)別人講許多故事等。積累寫(xiě)作素材的方法有兩種，第一，用心記，用心思考；第二，用筆勾畫(huà)、用筆記。在這兩種方法中，用心記、用心思考是最為重要的。
無(wú)論是直接經(jīng)驗(yàn)方面的素材還是間接經(jīng)驗(yàn)方面的素材，都應(yīng)盡力地用心把它記�。挥霉P勾畫(huà)或作筆記是輔助的積累方法。用筆記只能夠作為臨時(shí)之便，用筆記錄過(guò)后仍然需要用心去記。只有儲(chǔ)存在自己大腦里的才真正屬于自己的，
才能夠在今后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作活動(dòng)中運(yùn)用自如。因此，我堅(jiān)持學(xué)生寫(xiě)周記的習(xí)慣，即使對(duì)信息的收集，整合，再處理，以致讓他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，部分學(xué)生真正地愛(ài)上寫(xiě)作，不再是逃避。
（2）指導(dǎo)學(xué)生歸納梳理素材的方法
積累了豐富的素材以后，還需要對(duì)其進(jìn)行歸納梳理，以便于在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用自如。
對(duì)素材進(jìn)行歸納梳理的基本方法是進(jìn)行分類。對(duì)素材進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)很多，如：寫(xiě)景的、寫(xiě)人的、寫(xiě)事的等�？梢宰寣W(xué)生根據(jù)他自己的情況來(lái)決定，教師只需加以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)就可以，比如，外貌、心理、神態(tài)、肖像、動(dòng)作等可以歸納為寫(xiě)人類；班級(jí)里的趣聞樂(lè)事；家庭的煩惱與抗?fàn)幍葰w為寫(xiě)事類等。
（3）指導(dǎo)學(xué)生加工整合素材的方法。歸納梳理好的素材，還需要進(jìn)行加工整合。同一個(gè)素材，從不同的角度加以分析，就可以用來(lái)表達(dá)不同的主旨，比如，神農(nóng)嘗百草的故事，既可以用來(lái)論證開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)，又可以用來(lái)論證敢于實(shí)踐，還可以用來(lái)論證不斷求索。只要勤于動(dòng)腦，
善于從不同的角度去對(duì)一些典型素材進(jìn)行分析和加工整合，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多的素材都是多功能的，可以用來(lái)表達(dá)不同的主旨。
（4）指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材
許多學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，往往是把已有的素材原封不動(dòng)地抄寫(xiě)到文章中來(lái)，
這樣寫(xiě)是無(wú)法與自己想要表的內(nèi)容連接上的，更不會(huì)寫(xiě)出不出好文章。因此，
在學(xué)生積累了豐富的素材以后，還需要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材。其方法主要有：
1、將原本比較復(fù)雜的、比較長(zhǎng)的故事用概括性的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，加以壓縮。
2、對(duì)原來(lái)比較簡(jiǎn)短的素材加以擴(kuò)展，使之變得更加豐富和充實(shí)。
3、結(jié)合所需要表述的觀點(diǎn)對(duì)所選用的素材加以分析，讓文章的材料和觀點(diǎn)結(jié)合得更加緊密等。其原則就是根據(jù)文章的主旨和材料的性質(zhì)來(lái)予以選擇使用。
總之，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，只有積累了豐富的素材，我們才會(huì)有有選擇的使用。羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。朱熹也說(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)�！睂�(duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無(wú)話可說(shuō)”的局面就會(huì)得到改善。
【參考文獻(xiàn)】
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[4]蘇立康主編.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，20xx
質(zhì)量作文3
質(zhì)量，一個(gè)說(shuō)起來(lái)形象也不形象的名詞，它的意思是物質(zhì)本質(zhì)的量，但隨著時(shí)間慢慢地推移，它有了許多方面的意思。
接下來(lái)我要講的是關(guān)于生活中的質(zhì)量。以前，有一家酒店，他們的生意興隆，直到老板娶了個(gè)老婆。老板的妻子是很“勤儉持家”的，在做任何事中都感覺(jué)偷雞不成蝕把米，不賺點(diǎn)便宜就受不了。酒店的人很多，老板一向以誠(chéng)信為名譽(yù)，也因此有許多人關(guān)顧，每個(gè)買(mǎi)了酒的人都會(huì)對(duì)這酒贊不絕口，直到老板的妻子按耐不住了。
在一個(gè)夜晚，妻子偷偷從床上起來(lái)，連鞋子也不穿，躡手躡腳地走進(jìn)酒庫(kù)。妻子心想：“這個(gè)家伙真是的，這種生意只虧不賺啊，這樣下去整個(gè)家都撐不下去了�！庇谑�，妻子打開(kāi)酒蓋將里面的酒拿出來(lái)許些，再兌點(diǎn)水，把拿出來(lái)的酒放到其他酒瓶子里，最后再用酒蓋密封蓋上。
日子一天一天過(guò)去，起初有人懷疑，但出于對(duì)老板的相信，也并不在意，后來(lái)懷疑的人越來(lái)越多，直到一個(gè)來(lái)自外地的人來(lái)特地品嘗這家店的酒。外地人剛喝了一口，大喊道：“你這酒兌了水。”自此，這家酒店顏面盡失。后來(lái)，老板查出了真相，對(duì)他的`妻子說(shuō)：“你改變了本不會(huì)改變的酒的質(zhì)量，真是愚蠢。”
在建筑工地中，有人偷梁換柱，故意以原價(jià)的材料濃縮到表面僅需的材料，這樣的建筑遭受不起風(fēng)雨的摧殘，終究會(huì)倒塌，嚴(yán)重的話還會(huì)引起人命。這是為什么？因?yàn)樵谶@個(gè)萬(wàn)物都有因果的世界里，處處都會(huì)是雙刃劍，我很信服馬克思的信仰，他潛心研究，最終了解了事物的真諦，得出萬(wàn)物都有兩面性，當(dāng)然這是由后人研究得出的。
質(zhì)量，在科學(xué)里它不會(huì)變，就像一個(gè)雞蛋，它在地球上的質(zhì)量是50克，那在月球上，火星上，就算是銀河系之外，它也還是50克。當(dāng)有人偷偷改變了事物的質(zhì)量時(shí)，就會(huì)像酒店老板，工地里的工人等，得到懲罰。在生活中，每個(gè)人一開(kāi)始都是想以誠(chéng)信做生意，后來(lái)，因?yàn)槟承┤瞬蛔裱�，偷偷改變了生意的質(zhì)量，從而暴富，但好日子不長(zhǎng)，他終究會(huì)得到報(bào)應(yīng)。然而隨著時(shí)間的推移，這種思想越來(lái)越多人有，導(dǎo)致商品慢慢地漲價(jià)。在以前，人們是以物物平等來(lái)交換的，后來(lái)為了方便，制作了貨幣，但貨幣也是極少的，慢慢的，就說(shuō)我父親的年代吧，一毛兩毛都很難獲得，甚至幾毛就能滿足一個(gè)小孩子，到了現(xiàn)在，幾毛什么的在馬路上只要你注意，都能撿到好幾毛，但沒(méi)有用啊，現(xiàn)在連本書(shū)都是以前一個(gè)人工作一個(gè)月的工資了。
也因此，我們應(yīng)該更要遵守質(zhì)量不變的準(zhǔn)則。
質(zhì)量作文4
看了數(shù)學(xué)報(bào)上一篇“巧測(cè)5角硬幣”的文章后，我很感興趣，決定自己也動(dòng)手試一試，測(cè)測(cè)一元硬幣有多重。
我先準(zhǔn)備工具，有塑料袋、指針?lè)Q、數(shù)碼體重秤、條形盒測(cè)力計(jì)、一元硬幣若干。
怎么測(cè)呢？用我們最近學(xué)的除法。先測(cè)出多枚硬幣的重量，在數(shù)一數(shù)總枚數(shù)，用總重量除以總枚數(shù)就得到了單枚硬幣的重量。
我先觀察了指針?lè)Q，它的一大格代表10公斤，也就是20斤，一大格分成10小格，每小格是1公斤，也就是2斤。因?yàn)橐辉矌疟容^輕，為了便于觀察，使結(jié)果更精確，我把一個(gè)塑料袋放在秤上，再把指針調(diào)到10公斤的'位置，調(diào)零結(jié)束。
第一步做加法，不斷地把一元硬幣放在秤上，當(dāng)指針停在12公斤位置時(shí)停止放置硬幣。第二步做減法，把硬幣一個(gè)一個(gè)地拿下來(lái)，當(dāng)指針停止在11公斤時(shí)停止。這時(shí)拿下來(lái)的硬幣重量是1公斤，也就是1000克，數(shù)數(shù)拿下來(lái)的硬幣數(shù)量，一共拿下來(lái)了181枚。第三步開(kāi)始計(jì)算，用總重量1000克除以枚數(shù)181枚，就得出了每一枚一元硬幣的重量。10001815。52克。
這個(gè)結(jié)果是否正確呢？我決定在換個(gè)數(shù)碼秤測(cè)一測(cè)。我把一小袋硬幣放在秤上，一秤是2。35千克，即2350克，再清點(diǎn)出硬幣共384枚，235003846克。
二次測(cè)量數(shù)值差有些大，我決定求助媽媽。媽媽上網(wǎng)搜到一元硬幣的質(zhì)量約為6。1克，和我第二次測(cè)量值接近。我們拿出條形盒測(cè)力計(jì)，它一共只可以測(cè)100克，分為10大格，每大格又分成5小格，一小格代表2克，這次我先把小袋子掛在鉤子上，再較零。放了10枚硬幣，指針指向6大格多一點(diǎn)點(diǎn)，也就是60克多一點(diǎn)點(diǎn)，那么一枚一元硬幣大約就是6克多一點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我對(duì)加減的運(yùn)用更自如了，知道了如何運(yùn)用除法來(lái)提高測(cè)量的精度。數(shù)學(xué)能解決生活的問(wèn)題，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)真有用！
質(zhì)量作文5
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。如何解決目前學(xué)生作文難的問(wèn)題,以逐步提高學(xué)生的作文水平,根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱提出的“作文教學(xué)從內(nèi)容入手”，引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”的要求，通過(guò)嘗試，我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)陌央娊淌侄我M(jìn)作文教學(xué)中，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的.寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)的能力，增強(qiáng)作文教學(xué)的實(shí)效是十分有益的。
一、一、電教創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā).寫(xiě)作興趣。
興趣是最好的老師，而.寫(xiě)作興趣則是學(xué)生寫(xiě)好作文的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生作文興趣，除了題材的針對(duì)性、教法的開(kāi)放性等因素外，通過(guò)錄像、幻燈片、播放錄音等電教手段創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，給學(xué)生的感官以良好的刺激，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的.寫(xiě)作氛圍是極為有效的方法。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，借用了一位老師翻錄的春節(jié)晚會(huì)中一個(gè)魔術(shù)表演的精彩片段錄像。上課時(shí)，首先利用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求和重點(diǎn)，接著放魔術(shù)表演的錄像。錄像以它清晰的畫(huà)面，美麗的色彩，美妙的音樂(lè)，有趣的動(dòng)作，以及表演者神奇的變化，把同學(xué)們帶入了一個(gè)奇妙的世界。此時(shí)，同學(xué)們不由得對(duì)魔術(shù)師精彩的表演贊嘆不己。學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛異常活躍。電教手段的運(yùn)用，激起了學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生愉快地進(jìn)入.寫(xiě)作活動(dòng)之中。
二、電教再現(xiàn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師常常是一支粉筆、一張嘴生硬地為學(xué)生設(shè)計(jì)出作文內(nèi)容和要求。如果改用形象直觀的錄像，幻燈這些電教手段，替代空洞的說(shuō)教生硬的板演，學(xué)生就會(huì)有話可寫(xiě)。如指導(dǎo)《精彩的場(chǎng)面》描寫(xiě)時(shí)，為了教會(huì)學(xué)生有順序的觀察，我讓學(xué)生看魔術(shù)師的表演時(shí)的動(dòng)作，并思考他是分幾步完成的。為了讓學(xué)生觀察得更仔細(xì)，我放慢鏡頭、定格，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神態(tài)。再如指導(dǎo)看圖作文《公園一角》時(shí)，我讓學(xué)生按方位順序觀察景物。以噴水池為中心，由近到遠(yuǎn)，有順序地對(duì)噴池前后左右進(jìn)行整體觀察。由于運(yùn)用了電教手段，這堂課上學(xué)生觀察仔細(xì)，敘述有條理，寫(xiě)出的作文盎然有趣。
三、電教拓寬思路，培養(yǎng)想象能力。
利用“聲、形、色”的電教手段化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，不僅能激發(fā)學(xué)生的.寫(xiě)作欲望，還能啟發(fā)學(xué)生豐富的、大膽的想象，收到良好的效果。如十一冊(cè)作文訓(xùn)練內(nèi)容：描寫(xiě)一處景物或一件東西，要突出重點(diǎn)，把由這處景物或這件東西聯(lián)想到的也寫(xiě)進(jìn)去。教學(xué)時(shí)，我先放反映春天特征、動(dòng)靜結(jié)合的校園一角幻燈片，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和形象逼真的畫(huà)面。學(xué)生猶如置身于如花似錦的明媚春光里，似乎也變成了一朵朵鮮艷的花朵，浮想翩翩。打開(kāi)了思維的閘門(mén)，習(xí)作時(shí)有話可說(shuō)，有情可抒。
四、電教播放“下水文”，傳授.寫(xiě)作方法。
小學(xué)生觀察事物的能力還不夠強(qiáng)，他們往往不善于把一件事一個(gè)物寫(xiě)具體，因此文章缺少具體的內(nèi)容，一定的條理。為使學(xué)生會(huì)描寫(xiě)的技能，教師的“下水文”引路很有必要。教者可把.寫(xiě)作的范文，事先制成錄音，選擇時(shí)機(jī)播放出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官，愉快地輸入信息，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生的具體描寫(xiě)。如指導(dǎo)《一件心愛(ài)的東西》，教者可結(jié)合自己的'實(shí)際撰寫(xiě)“下水文”，配上輕松愉快的音樂(lè)錄成錄音帶。在教學(xué)過(guò)程中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放，并有針對(duì)性地提一些問(wèn)題：老師喜歡的是一樣什么東西？這樣?xùn)|西有什么特點(diǎn)？老師是怎樣寫(xiě)具體的？老師為什么喜愛(ài)它？聽(tīng)后討論以上問(wèn)題，再用幻燈打出寫(xiě)好本次作文的要點(diǎn)。學(xué)生邊習(xí)作時(shí)邊回憶范文邊觀察帶來(lái)的最心愛(ài)的東西，很快，一篇篇文章就產(chǎn)生了。
一、電教當(dāng)堂評(píng)議，提高自改能力。
自能作文要求學(xué)生不僅能.寫(xiě)作文，而且應(yīng)具有一定的修改作文的能力�！白魑牟幌影俦楦摹�，學(xué)生當(dāng)堂的習(xí)作往往是粗糙的，不完善的，必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)點(diǎn)批改，才能使學(xué)生的作文血肉豐滿起來(lái)。教師應(yīng)充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課堂評(píng)議，使學(xué)生知道自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，增強(qiáng)修改作文的能力。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)改正，可事先選取學(xué)生習(xí)作中有代表性的若干片段（好、中、差），通過(guò)顯示臺(tái)投影到大屏幕上，然后組織學(xué)生評(píng)析修改。學(xué)生根據(jù)教師的提示，從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、內(nèi)容等方面逐步評(píng)議他人的作文。這時(shí)學(xué)生常常興趣濃厚，很仔細(xì)，認(rèn)真地完成評(píng)析任務(wù)。
質(zhì)量作文6
質(zhì)量——是一種物品的安全保障。它與我們每一個(gè)人的生活都息息相關(guān)，如果沒(méi)有質(zhì)量，我們的生活和生存都會(huì)收到巨大的影響。
其中影響最大的就是食品安全和交通安全。食物是我們生活的必需品，因此我們都吃的食物都必須要經(jīng)過(guò)一道道程序，才能保證我們所吃的十分健康。但是外面常常有一些無(wú)良商家打著“健康食品”的名義收攬了大量的顧客，自己卻添加多種食物添加劑和香精。一些飲料制造商甚至用已經(jīng)爛透了的水果配合染料偽裝成新鮮果汁來(lái)欺騙顧客，讓他們承受不必要的風(fēng)險(xiǎn)，花更多冤枉錢(qián)。但是這些無(wú)良商家去依舊樂(lè)此不疲，違規(guī)的產(chǎn)品越來(lái)越多，照這樣下去我們真的能放心的在外面買(mǎi)食物嗎？
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，有很多地區(qū)都有了“外賣(mài)”這種行業(yè)，它的確可以方便人的生活，但是也讓食品質(zhì)量問(wèn)題成為了所有人都在意的一件事情。在外賣(mài)中吃到蟑螂，頭發(fā)，蟲(chóng)子……已經(jīng)不在是新鮮事；傳出那個(gè)商家是用地溝油燒菜的很快就能上熱搜，下面罵聲一片，但是吃他們家外賣(mài)的人卻沒(méi)有減少，反而日漸增多。正是因?yàn)槲覀儾辉诤跏称焚|(zhì)量，身邊生病的人才越來(lái)越多。
嬰兒是人體最脆弱的一個(gè)階段，父母不注重食品質(zhì)量就可能使它命喪黃泉。我曾經(jīng)看過(guò)的那次新聞聯(lián)播至今還記憶猶新：那是一個(gè)、3歲的小弟弟，因?yàn)閶寢屧诔欣镔I(mǎi)了幾包打特價(jià)的“學(xué)生奶粉”，喂給了那個(gè)小弟弟喝，沒(méi)過(guò)多久，那個(gè)小弟弟的頭竟變成了長(zhǎng)方形，這是一件多么害怕的事情啊！據(jù)醫(yī)生檢查，才發(fā)現(xiàn)是吃了什么壞東西，吃了什么呢？就是天天晚上堅(jiān)持喝得那幾包奶粉——偽劣的“學(xué)生奶粉”。這是多么令人痛心啊，因?yàn)樨澬”阋司妥尯⒆映蔀榱藙e人眼中的“異類”。
其次就是交通質(zhì)量，自從1885年，卡爾發(fā)明了世界上第一輛汽車，車禍發(fā)生的概率就日益增多。我看過(guò)一部真實(shí)的錄像記錄。一小女孩過(guò)生日，爸爸開(kāi)車一起去買(mǎi)禮物，公路上汽車往來(lái)，到一斜坡，剎車突然失靈，撞上另一輛大卡車。案發(fā)后，人們從汽車?yán)锏木瘸瞿莻�(gè)小女孩，那女孩媽媽的`手里還裹著的未織完的毛衣。一場(chǎng)車禍讓這個(gè)小女孩失去的疼愛(ài)她的父母。讓她有了一個(gè)流淚的花季……如果那天沒(méi)有發(fā)生車禍，那個(gè)女孩會(huì)與爸爸媽媽高高興興地過(guò)個(gè)開(kāi)心的生日，可是……
這些事件產(chǎn)生的種種原因都是因?yàn)椴蛔⒅刭|(zhì)量問(wèn)題，如果食品商不欺騙大眾，以次換新，這個(gè)世界上可能會(huì)少了很多傷心的父母，多了很多健康成長(zhǎng)的孩子；如果汽車產(chǎn)業(yè)商能仔細(xì)檢查一下汽車，那個(gè)小女孩就不會(huì)失去他的父母；如果父母?jìng)兡茏⒅刭|(zhì)量問(wèn)題，那么他們的孩子就不會(huì)殘疾，不會(huì)在小小年紀(jì)就忍受了喪父，喪母之痛……
質(zhì)量關(guān)系著健康，質(zhì)量關(guān)系著幸福，質(zhì)量關(guān)系著生命。同學(xué)們，讓我們共筑質(zhì)量大堤，共享和諧社會(huì)吧！
質(zhì)量作文7
我們班的高質(zhì)量人類數(shù)不勝數(shù)。但這個(gè)詞語(yǔ)，只有一個(gè)人能真正駕馭——大胖。
即使老彭頭發(fā)柔順，縱使小黑舞姿曼妙，也不敵他那六邊形的技能面板。
學(xué)習(xí)，他還不錯(cuò)。作為所謂的理科生，他在數(shù)學(xué)方面發(fā)展優(yōu)異。上課了，他立刻沉默，擺出了一副莊重的`樣子，嘴角形成了直線，雙眼無(wú)神。老師問(wèn)他問(wèn)題時(shí)，他就如同離線了一般，先是呆若木雞，再慢慢站起來(lái)，頭微微向下，雙手放在桌面上，眼神游離，然后緩開(kāi)口，半伸手，說(shuō)出了一個(gè)答案。老師低頭一看，正確！他便極慢地坐下，周圍皆是贊賞的目光。他雖每節(jié)課都看似神游，卻記住了所有知識(shí)。他基本不舉手，只是等老師來(lái)叫他，給人一種穩(wěn)健之感。
學(xué)習(xí)上，他“說(shuō)”了。但在生活中，他“說(shuō)”了，也“做”了。
下課，要么“曬干沉默”，要么“對(duì)峙過(guò)絕望，不肯哭一場(chǎng)”。大家要么笑得前仰后合，要么被他同化。幾位元老級(jí)歌手也放聲大唱，亡靈合唱團(tuán)再現(xiàn)江湖。他肺活量大，唱歌時(shí)還配上標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，露出邪惡的微笑，讓人忍俊不禁。班級(jí)展示時(shí)，有幾個(gè)人還想讓他去獨(dú)舞呢！可惜，老師一下就否決了這個(gè)想法。他是所有人心目中的文明標(biāo)兵。他寫(xiě)了份有關(guān)文明用語(yǔ)的建議，被老師大加贊賞，還得了獎(jiǎng)，在全年級(jí)表?yè)P(yáng)�？此┲b，站在舞臺(tái)上的樣子，一個(gè)詞——“高質(zhì)量”�；@球方面，他是�；@球隊(duì)的，實(shí)力很強(qiáng)。別看他外表老實(shí)，一打起球來(lái)就猛如老虎，上躥下跳，一陣令人眼花繚亂的招式后，他就帶球輕松脫離敵人包圍圈，還會(huì)露出一個(gè)驕傲的微笑。結(jié)果，下一秒，球就到敵人手中去了。他一拍腦門(mén)：“大意了！”還不忘呵呵一笑。敵人還未投籃，球又被他搶了回來(lái)。
他“說(shuō)”了，高質(zhì)量，令人佩服。他“做”了，高質(zhì)量，令人敬畏。
質(zhì)量作文8
成就只是因?yàn)樽プ×藱C(jī)會(huì)我沒(méi)什么偉大的成就，我們每個(gè)人為社會(huì)做的事兒都是受社會(huì)制約的，社會(huì)給你所有的不好，可能都會(huì)成為你的好，所有社會(huì)給予你的好，可能都會(huì)成為你的不好。當(dāng)社會(huì)貧窮的時(shí)候，當(dāng)社會(huì)不給你機(jī)會(huì)的時(shí)候，一旦有一個(gè)機(jī)會(huì)你就可能冒出來(lái)了，但當(dāng)社會(huì)遍地是機(jī)會(huì)的時(shí)候，你可能永遠(yuǎn)拾不起這個(gè)機(jī)會(huì)，每個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)放棄掉。
我今天可以跟社會(huì)公開(kāi)講的成就無(wú)非是我做的博物館，因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)不給機(jī)會(huì)，全中國(guó)沒(méi)有給私人辦博物館的機(jī)會(huì)，直接被駁回，正因?yàn)闆](méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)，正因?yàn)槲姨幵趪?guó)家高速變化時(shí)期，國(guó)家給了我這個(gè)機(jī)會(huì)。我說(shuō)過(guò)我不比前人強(qiáng)，后人強(qiáng)，但有一個(gè)比你強(qiáng)，我的'機(jī)會(huì)好，前面的人沒(méi)有機(jī)會(huì)，后面的人是機(jī)會(huì)已經(jīng)喪失了，我趕上這個(gè)機(jī)會(huì)，正是我的年齡段，如果我當(dāng)時(shí)年輕我也沒(méi)法做這個(gè)事兒，如果像今天這個(gè)年齡我也沒(méi)有這個(gè)心氣兒去做這個(gè)事情，當(dāng)時(shí)我有熱情，也有機(jī)會(huì)，所有的事兒都被我趕上了，所以就做了這樣的事兒。人生沒(méi)有假設(shè)。
如果給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我愿意再活一次前30年。人只有一個(gè)事情是有價(jià)值的，就是你的生命。我現(xiàn)在55歲，假設(shè)我身后還有30年，我活到85就沒(méi)了，我愿意這30年往前挪，我由55退回30年，我從25歲再活30歲，我愿意這么活，這是我最大的心愿。因?yàn)槟隳贻p你有體力，你有想法，你活力大，我后面30年，如果我再坐上輪椅，我的生命質(zhì)量就會(huì)受到影響。
很多人問(wèn)我如果沒(méi)有跟文物結(jié)緣，我會(huì)做什么？我覺(jué)得這個(gè)事兒是最不能假設(shè)的，如果我們倒回去，假設(shè)我沒(méi)有跟文物結(jié)緣，我不敢說(shuō)我做什么，人生所有事情都不是假設(shè)來(lái)的，都是我實(shí)實(shí)在在遇到的事兒，我覺(jué)得這個(gè)特別重要，對(duì)于今天年輕人來(lái)說(shuō)也非常重要。你遇到什么問(wèn)題，見(jiàn)招拆招。你要明白社會(huì)的所有構(gòu)成都是你不能假設(shè)的，假設(shè)是一個(gè)非�？杀氖虑椋荒芗僭O(shè)，我們遇到什么問(wèn)題要解決什么問(wèn)題，要正視這個(gè)問(wèn)題。社會(huì)中遇到的事兒一定要正視，你可能需要的是某一種決定，你陷入到這個(gè)決定的時(shí)候，你怎么在內(nèi)心警告自己？我現(xiàn)在陷入絕境了，我怎么去自救，這都是很重要的事兒。
虛榮心是文化因素造成的，當(dāng)你對(duì)社會(huì)有判斷的時(shí)候，你的虛榮心是由羞恥心而來(lái)，小孩兒沒(méi)有羞恥，剛生下來(lái)的一兩歲孩子光著屁股高興，沒(méi)有羞恥。成人為虛榮心編造謊言，這不僅對(duì)自己造成傷害，也會(huì)對(duì)社會(huì)造成傷害。外向性格更易成功。
我們今天的社會(huì)是信息社會(huì)，它需要你表達(dá)，需要溝通，如果你性格內(nèi)向的話，按照傳統(tǒng)意義的內(nèi)向，溝通會(huì)有一定的障礙，比如你跟對(duì)方說(shuō)10句，他說(shuō)1句，就會(huì)不知道他怎么想的。但不是所有內(nèi)向人都不成功，我認(rèn)識(shí)的成功人中有內(nèi)向的，表面上他都不說(shuō)話，我覺(jué)得表面內(nèi)向會(huì)給社會(huì)一個(gè)誤解，其實(shí)很多人不善于語(yǔ)言表達(dá)，但思維非�；钴S，思維并不內(nèi)向，今天社會(huì)確實(shí)是這樣，外向容易成功，你看到成功的人大部分都是外向的，沒(méi)有一個(gè)成功的人是不與人交流不與人說(shuō)話的。
質(zhì)量作文9
以質(zhì)量求生存，以工作效益求發(fā)展，品質(zhì)事關(guān)一個(gè)企業(yè)的生存死亡，品質(zhì)就是企業(yè)的生命，作為我們要重視品質(zhì)。
我來(lái)公司也有幾年的時(shí)間了，公司從剛開(kāi)始的小公司走到今天真的很不容易，能走到今天靠的就是我們的品質(zhì)，如果沒(méi)有嚴(yán)格的品質(zhì)，那么公司也會(huì)失去生存的能力。
品質(zhì)是與我們每一位員工息息相關(guān)的，他需要我們每一位員工加強(qiáng)品質(zhì)意識(shí)，認(rèn)真敬業(yè)的工作，如稍有不慎，就會(huì)造成品質(zhì)隱患，尤其是我們員工，如果不細(xì)心，操作不規(guī)范，就會(huì)造成品質(zhì)問(wèn)題。
前段時(shí)間因?yàn)槲覀児ぷ鞯氖韬�，產(chǎn)品發(fā)到客戶后，反饋我們上錯(cuò)芯片，我被罰了500元，說(shuō)實(shí)話500元對(duì)我來(lái)說(shuō)挺多的.，我也挺心疼的，但是我們沒(méi)有品質(zhì)意識(shí)，品質(zhì)做的不好就該接受這樣的處罰。
每天開(kāi)會(huì)，班長(zhǎng)就會(huì)強(qiáng)調(diào)品質(zhì)，要我們細(xì)心，告訴我們要注重工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，按照工藝流程，按照操作規(guī)程去作業(yè)，要我們注意細(xì)節(jié)，有一句話這樣說(shuō)的“細(xì)節(jié)決定成敗”，其實(shí)光靠我們每一位員工去重視品質(zhì)，去執(zhí)行班長(zhǎng)說(shuō)的，總之，平時(shí)我們的執(zhí)行力不夠好，如果領(lǐng)導(dǎo)讓我們?nèi)ジ墒裁�，我們偏要�?duì)著干，怎么會(huì)有好的品質(zhì)，如果公司沒(méi)有利益，那么我們就不用說(shuō)了，我們的利益是與公司息息相關(guān)的。
以為，質(zhì)量問(wèn)題不僅僅局限在生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，同樣延伸到經(jīng)營(yíng)銷售環(huán)節(jié)。它與市場(chǎng)緊密相連，與消費(fèi)者息息相關(guān)，它融會(huì)于人們?nèi)粘Ｉ钪小Ｋ魡疽?guī)則、公平、誠(chéng)信、有序，呼喚理性消費(fèi)與和諧共處。也就是說(shuō)，質(zhì)量問(wèn)題不僅僅是物質(zhì)范疇的問(wèn)題，還是精神范疇的問(wèn)題；不僅僅是“形而下”即“器”的問(wèn)題，還是“形而上”即“道”的問(wèn)題。
質(zhì)量工作又無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，我們不僅要重視“質(zhì)量月”活動(dòng)，在“質(zhì)量月”里抓好質(zhì)量，而且應(yīng)當(dāng)月月抓、時(shí)時(shí)抓，長(zhǎng)抓不懈，讓月月都是“質(zhì)量月”。
質(zhì)量作文10
質(zhì)量，衡量一切東西好壞的標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有質(zhì)量，企業(yè)的品牌、發(fā)展，甚至生存都無(wú)從談起，對(duì)于我們管樁來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的管樁質(zhì)量就是我們的產(chǎn)品招牌，如果我們的產(chǎn)品質(zhì)量有問(wèn)題，例如管樁強(qiáng)度不符合規(guī)定要求或管樁外觀出現(xiàn)缺陷，都會(huì)給企業(yè)帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)損失，而要嚴(yán)格把握質(zhì)量，需要我們每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)不能出錯(cuò)，這就要求我們所有員工都必須有高度的責(zé)任心，做好自己的工作，保證自己專業(yè)不出錯(cuò)，并且時(shí)時(shí)提醒與自己相關(guān)專業(yè)的人員避免出錯(cuò)，這就是我們強(qiáng)調(diào)的“好質(zhì)量要從細(xì)節(jié)中抓起”。
質(zhì)量是維護(hù)顧客忠誠(chéng)的'最好保證”，正如杰克·韋爾奇所說(shuō)，質(zhì)量是企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有效手段，是爭(zhēng)取用戶、維護(hù)客戶，占領(lǐng)市場(chǎng)和發(fā)展企業(yè)的根本保證，對(duì)于企業(yè)，猶如健康對(duì)于人的生命一樣重要，他是企業(yè)發(fā)展的靈魂和競(jìng)爭(zhēng)的核心，關(guān)系到企業(yè)的盈利與發(fā)展，正所謂質(zhì)量體現(xiàn)素質(zhì)，素質(zhì)決定質(zhì)量，質(zhì)量決定存亡！只有把質(zhì)量搞上去，我們才能生存和發(fā)展，才能保住尊嚴(yán)，立于不敗之地，也只有以人為本，以質(zhì)量作為基石，企業(yè)大廈才能平地起，能屹立不倒！
在我看來(lái)，產(chǎn)生質(zhì)量問(wèn)題的主要原因有以下幾個(gè)方面：
1、員工責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有做到勤觀察、勤調(diào)節(jié)；
2、工藝執(zhí)行差和操作不規(guī)范；
3、上下工序協(xié)調(diào)配合意識(shí)差；
4、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)差，設(shè)備帶病運(yùn)轉(zhuǎn)；
5、專業(yè)技能不足，處理問(wèn)題盲目。
但是我覺(jué)得不管在什么情況下，人的因素是第一位的，人是產(chǎn)品質(zhì)量的主體，人決定質(zhì)量而非材料決定質(zhì)量，質(zhì)量也是一種責(zé)任心的培養(yǎng)。在平時(shí)的車間活動(dòng)中，可以舉辦一些質(zhì)量系列活動(dòng)，讓大家在意識(shí)到質(zhì)量重要性的同時(shí)，能夠把產(chǎn)品質(zhì)量深入到每個(gè)員工的心中，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，從當(dāng)下做起，從自我做起，上一道工序在我這驗(yàn)收不合格，就不能進(jìn)行下道工序，每一道工序不放過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵，不欺騙自己，不欺騙別人，對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)別人，對(duì)零件產(chǎn)品，對(duì)工廠負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)的航天事業(yè)負(fù)責(zé)；同時(shí)應(yīng)當(dāng)制定后工序檢查前工序的規(guī)章制度，將各個(gè)崗位的職責(zé)明細(xì)化，防止工序之間互相推卸責(zé)任。堅(jiān)持“質(zhì)量第一”的原則，把握細(xì)節(jié)，不斷提升產(chǎn)品質(zhì)量！
質(zhì)量，作為衡量一切東西好壞的標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)企業(yè)的靈魂，如果沒(méi)有質(zhì)量，企業(yè)的品牌、發(fā)展，甚至生存都無(wú)從談起，對(duì)于我們管樁行業(yè)來(lái)說(shuō)，合格的好產(chǎn)品就是我們的招牌，如果我們的產(chǎn)品質(zhì)量有問(wèn)題，例如管樁表面粘皮、麻面、灰斑等，都會(huì)給企業(yè)帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)損失，而細(xì)節(jié)很大程度上決定了產(chǎn)品的質(zhì)量，要嚴(yán)格把握質(zhì)量，需要我們每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)不能出錯(cuò)，要求我們有高度的責(zé)任心，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，不忽視細(xì)節(jié)，高度發(fā)揮“匠人精神”，把細(xì)節(jié)功課做扎實(shí)。
質(zhì)量作文11
風(fēng)度的質(zhì)量樹(shù)，靜靜地站著守住心靈的追求，花，默默地點(diǎn)綴著世界家園的`美麗。多少個(gè)春夏秋冬，多少次風(fēng)吹雨打；融化世間萬(wàn)物所有的心靈,給予人類的最大回報(bào)和鼓勵(lì)。誰(shuí)能舍去?誰(shuí)能不戀自己該有的風(fēng)度?那么風(fēng)度是什么呢?-----外表?心靈?笑容?
到底風(fēng)度的質(zhì)量有多大?
萬(wàn)物能告訴每一個(gè)人,珍惜自己應(yīng)有的位置,給予自己面容的保證,愛(ài)自己等于重視自己,人生的質(zhì)量將更充實(shí),相信自己吧!
質(zhì)量作文12
按照作文庫(kù)的記錄，在這里寫(xiě)作的幾年，應(yīng)該積攢了不三千四百多篇的文字了。
如果按每篇平均350個(gè)字的字?jǐn)?shù)來(lái)算，居然已經(jīng)有一百二十多萬(wàn)字了。
這真的是個(gè)讓人驚訝的數(shù)據(jù)，我還特地看了幾遍那個(gè)數(shù)字，覺(jué)得自己是不是看花眼了。
事實(shí)上，這幾年的確在這里敲敲打打地累積了近一部長(zhǎng)篇大部網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的字?jǐn)?shù)。
突然對(duì)于積攢，積少成多這兩個(gè)詞特別有體會(huì)。
也特別感謝作文庫(kù)平臺(tái)，讓我肉眼可見(jiàn)地看到關(guān)于堅(jiān)持，關(guān)于積累的成績(jī)。
從第一次發(fā)現(xiàn)它，偶爾隨性地發(fā)上一兩篇，到一兩年的'中斷，再到后來(lái)斷斷續(xù)續(xù)，再到近兩年還算頻繁的敲打。
同樣，我也獲得了相應(yīng)的稿酬。
在這一點(diǎn)上，特別地感恩，感謝平臺(tái)的包容度，以及近臺(tái)人工默默的付出。
這三千多篇里，有感悟，有回憶，有雜談，也有天馬行空。
雖然我覺(jué)得自己幾乎是隨性而學(xué)，進(jìn)步并不明顯，但唯一可以一談的就是還能時(shí)不時(shí)提筆寫(xiě)上三五百字，保證了不至于文句不通順的毛病。
不過(guò)，近來(lái)我覺(jué)得，如果想要提升自己，就文章內(nèi)容與文筆還是再加一把勁。
在關(guān)注到數(shù)量的增長(zhǎng)時(shí)更要提升質(zhì)量。
質(zhì)量作文13
質(zhì)量是企業(yè)之本，是企業(yè)的生命。一個(gè)企業(yè)一旦發(fā)生嚴(yán)重的質(zhì)量事故，小則影響到企業(yè)的信譽(yù)，大則將面臨倒閉。我們看到食品行業(yè)巨頭雙匯集團(tuán)因?yàn)橘|(zhì)量問(wèn)題而信譽(yù)盡失的鮮活例子，更看到三鹿集團(tuán)因?yàn)槟谭鄣陌踩珕?wèn)題一夜之間轟然倒塌，但這些更讓我們膽戰(zhàn)心驚。這可是與我們的生活息息相關(guān)。最近的質(zhì)量安全事故層出不窮，網(wǎng)友總結(jié)出四大沒(méi)法喝的：綿陽(yáng)的水，內(nèi)蒙的奶，肯德基的豆?jié){，味千的湯。有四大懸的：錢(qián)江橋，坐動(dòng)車，地鐵電梯，長(zhǎng)途車。雖是戲謔，但也道出了我們對(duì)于現(xiàn)今生活的.諸多恐懼和無(wú)奈。
而我們自己又能做什么呢，至少對(duì)于自己的工作，應(yīng)盡心盡責(zé)，無(wú)愧于心！作為復(fù)合肥質(zhì)量計(jì)量部的一員，天天與產(chǎn)品質(zhì)量打交道，具體到每一個(gè)不起眼的操作步驟，每一次數(shù)據(jù)計(jì)算與處理，如果因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽而造成結(jié)果的偏差，將不合格的產(chǎn)品放出，不僅對(duì)于消費(fèi)者是一種損失，而且影響到的將是整個(gè)美豐公司的信譽(yù)，造成的損失是無(wú)法估量的。因此，在我們平常的工作中，應(yīng)做到事無(wú)巨細(xì)，不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，做到每一個(gè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確無(wú)誤，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，不斷提高美豐比利夫復(fù)合肥的內(nèi)在品質(zhì)。
美豐的今天，是前輩們用辛勤的汗水換來(lái)的，建設(shè)企業(yè)信譽(yù)不僅是我們的責(zé)任，更需要我們來(lái)發(fā)揚(yáng)。只有把質(zhì)量意識(shí)深入到每個(gè)人的心里，并且用自己精湛的專業(yè)技能來(lái)保證我們的質(zhì)量安全。牢記質(zhì)量在我心中，質(zhì)量在我手中，讓美豐復(fù)合肥走得更遠(yuǎn)，更好！
質(zhì)量作文14
春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)，她悄悄地告訴我們：一年之計(jì)在于春，千萬(wàn)別荒廢了大好春光，給短暫的春天留下遺憾。是呀，Time is money（一寸光陰一寸金） . Time lost cannot be recalled （時(shí)間逝去不復(fù)來(lái)）. 轉(zhuǎn)眼間，新學(xué)期的第三個(gè)周馬上就要來(lái)了，為了使下周工作更有目標(biāo)、有成效，現(xiàn)定計(jì)劃如下：
一、努力提高作業(yè)質(zhì)量
1、嚴(yán)格作業(yè)格式。每天一頁(yè)作業(yè)，每頁(yè)第一行寫(xiě)日期、星期和天氣，最后一行寫(xiě)“書(shū)寫(xiě) ，得分 �！敝芤簧险n時(shí)最后5分鐘引導(dǎo)孩子們寫(xiě)好本周作業(yè)的開(kāi)頭一行和結(jié)尾一行（共5頁(yè)）。
2、嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范。特別是四年級(jí)的李丙澤、賈宇翔、常振、萬(wàn)高寧、馮佳璐、、馬一帆、侯春陽(yáng)、聶旭龍，三年級(jí)的白永斌、李自偉、徐行斌、王海洋、史軍彤、鄒遠(yuǎn)祥等的'作業(yè)寫(xiě)得很糟糕。對(duì)于這些同學(xué)更要嚴(yán)格要求；采用加星的方法激勵(lì)他們把字寫(xiě)好，每天檢查他們的作業(yè)，寫(xiě)得好的給本組和本人均加1顆星。
3、設(shè)計(jì)分層作業(yè)內(nèi)容：
冠軍組：一個(gè)單詞，一個(gè)句子；如，father , He’s my father .
亞軍組：先寫(xiě)單詞，最后寫(xiě)兩個(gè)句子。
季軍組：只寫(xiě)單詞，簡(jiǎn)單的少些幾遍，難記的多寫(xiě)幾遍。
二、優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
1、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。全準(zhǔn)備的小組加2顆星，一個(gè)人沒(méi)準(zhǔn)備好的減1顆星；上課鈴響后，及時(shí)坐好安靜的，加2顆星，一人沒(méi)坐好的減1顆星；遲到一人減1顆星，還要寫(xiě)10個(gè)單詞。
2、課前英語(yǔ)展示�？谡Z(yǔ)流利、表達(dá)正確的，每人加一顆星；若再加上動(dòng)作自然、到位，加2顆星；小組積極配合、聽(tīng)、讀認(rèn)真，加1顆星。
3、課堂積極發(fā)言，善于思考，表現(xiàn)突出，每次加1顆星；課堂小組整體認(rèn)真、安靜，加1顆星；個(gè)人嚴(yán)重違犯課堂紀(jì)律，減1顆星。
4、單詞按時(shí)默寫(xiě)會(huì)的，每次每小組加1顆星；課文會(huì)表演的，加1顆星。
有思想，有行動(dòng)，方可取得成功；有目標(biāo)、勇實(shí)踐，才能收獲成果。相信下周工作會(huì)更出色！加油！加油！加油！
質(zhì)量作文15
自從中國(guó)加入WTO以后，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，可能在我們電力行業(yè)還沒(méi)有體現(xiàn)得那么淋漓盡致，因?yàn)閺膲艛嘧呦蛲耆袌?chǎng)化必須經(jīng)歷一定的過(guò)程，但幾乎所有的企業(yè)都已經(jīng)意識(shí)到了“吉芬商品”生存空間正在一天天的萎縮。
發(fā)展才是硬道理，提高產(chǎn)品質(zhì)量、提升品牌價(jià)值才是唯一的出路。中國(guó)正有越來(lái)越多的企業(yè)通過(guò)打造自己的品牌來(lái)提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。本公司的品牌戰(zhàn)略目標(biāo)也已確立，圍繞該目標(biāo)的所開(kāi)展的工作正如火如荼的進(jìn)行著，如果我們將發(fā)生在我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行收集并串聯(lián)起來(lái)，這將會(huì)成為我們公司創(chuàng)建品牌道路上一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
文檔管理對(duì)每個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的一項(xiàng)工作，它貫穿于產(chǎn)品生產(chǎn)及銷售服務(wù)等全過(guò)程。加強(qiáng)文檔版本有效性控制及各部門(mén)執(zhí)行力是本公司技術(shù)中心當(dāng)前階段文檔管理的重點(diǎn)工作。據(jù)此精神公司文控部門(mén)首先（技術(shù)中心標(biāo)準(zhǔn)化室歸口）對(duì)公司內(nèi)所有部門(mén)的技術(shù)文件資料版本有效性進(jìn)行確認(rèn)。斷路器品質(zhì)科是第一批進(jìn)行確認(rèn)的部門(mén)，所有文件現(xiàn)行有效版本于20xx年8月底全部確認(rèn)完畢，但是9月8日上午剛上班不久，斷路器事業(yè)部品質(zhì)科制程檢驗(yàn)組組長(zhǎng)孫建手握一份文件——《LW36-40.5斷路器出廠檢驗(yàn)項(xiàng)目》送到了標(biāo)準(zhǔn)化室，并表情嚴(yán)肅的說(shuō)“請(qǐng)協(xié)助將此文件重新確認(rèn)一下”，標(biāo)準(zhǔn)化文員搞清楚了事情的來(lái)龍去脈之后，我們都在心里默默贊許“老孫真是好樣的！”，原來(lái)該文件在幾百份被確認(rèn)文件中被疏忽而造成了遺漏，老孫在整理中發(fā)現(xiàn)該文件與其它文件相比，總覺(jué)得缺了點(diǎn)什么，經(jīng)過(guò)仔細(xì)核對(duì)，果然這份文件確實(shí)“受控”章印，這才找到我們要求重新確認(rèn)。這件事雖小而普通，但他卻反映了企業(yè)基層員工的質(zhì)量意識(shí)，目前公司通過(guò)不斷宣傳、QCC品管圈、品質(zhì)獎(jiǎng)懲細(xì)則競(jìng)賽等活動(dòng)正逐步將品質(zhì)意識(shí)全面鋪開(kāi)并深入人心。
也許一次小小的疏忽而最終給公司帶來(lái)巨大的.損失，尤其在品牌建設(shè)的道路上，可能由于一次質(zhì)量事故而葬送公司大好的前程。什么是品牌？其實(shí)說(shuō)深也深，說(shuō)不深也不深，簡(jiǎn)單地講，我把它理解為：品牌就是客戶的信任度�？蛻糍I(mǎi)得放心，用得舒心就意味著品牌價(jià)值正在悄然深入人心。
品牌的創(chuàng)立，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它絕不是憑一朝一夕的突擊所能達(dá)到的，它需要企業(yè)文化與使命作導(dǎo)向，全員參與作保證而逐步形成的。孫建確認(rèn)文檔的故事只是我們身邊眾多事例中的一例，其實(shí)這種故事我們公司每天都有發(fā)生，但它們都能說(shuō)明一個(gè)共同的問(wèn)題，對(duì)于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成��！
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