漢字的故事實(shí)用15篇

漢字的故事1

　　五歲的時(shí)候我十分調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常弄壞自己的玩具，還覺得被我弄斷腳的機(jī)器人走起路來更有趣。爸爸看見了，沒有打我，只是對(duì)我說：“你一定要養(yǎng)成愛惜玩具的好習(xí)慣，以后不能再這樣了。”而我當(dāng)時(shí)卻是左耳朵進(jìn)右耳朵出，根本沒當(dāng)一回事。

　　六歲那年，我過生日那天。我坐在椅子上，想著爸爸媽媽會(huì)送我什么生日禮物，只見媽媽把手背在身后，裝出一幅神神秘秘的樣子。她來到我面前，把禮物交給我，我迫不及待地撕開了盒子，可沒想到里面只有一本《少兒畫報(bào)》，雖然我才上幼兒園，可也認(rèn)識(shí)一些文字。對(duì)于媽媽只送一本書，我的心里還是有點(diǎn)不高興，我問媽媽：“媽媽！你為什么只送一本書？”而媽媽卻說：“書就是給你最好的禮物，等你讀完后就知道了�！甭犃藡寢尩脑挘�我第一次拿起一本書，認(rèn)真的看了起來。

　　我花了三天才讀完這本《少兒畫報(bào)》，這時(shí)我才恍然大悟，原來媽媽是想讓我改掉調(diào)皮搗蛋的壞習(xí)慣，能靜下心來去做一件事，之后我果真改掉了以前的那些壞習(xí)慣。因我覺得從書中學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)勝于看電視，從此我喜歡上了讀書，我待在書房的時(shí)間從以前的幾分鐘慢慢變成了幾十分鐘。

　　十歲時(shí)，我在爸爸的書柜中發(fā)現(xiàn)了一本陳舊的《三國(guó)演義》，它深深的引起了我的興趣，剛開始讀，我遇到了許多困難，有些句子的意思我不懂，還有的字不認(rèn)識(shí)，可看到后來那些不明白的地方自然就明白了，書中的'輪廓也越來越清晰。從那時(shí)起，我認(rèn)識(shí)了四大名著。

　　《西游記》里有心地善良的唐僧，機(jī)靈多變的孫行者，貪吃又愛睡懶覺的豬八戒，敦厚老實(shí)毫無怨言的沙和尚。當(dāng)我看到最后唐僧取得真經(jīng)，修成正果時(shí)，我明白了做人一定要堅(jiān)持、努力，到最后一定能取得最好的成績(jī)。

　　從書中，我收獲了知識(shí)、快樂，同時(shí)增長(zhǎng)了我的見識(shí)、拓寬了我的視野。讀書是我最大的快樂。

漢字的故事2

　　1、說一個(gè)人和夫人在家里招待兩位朋友，朋友甲對(duì)女主人敬酒，說“醉翁之意不在酒”，這個(gè)很不禮貌了；女主人指了說“醉酒之意不在翁”，說朋友偏離了和男主人敘舊喝酒的本意；男主人也有些不快，似批評(píng)的說朋友甲“醉酒之翁不在意”，胡來了；朋友乙在旁邊偷著樂，暗指主人“在意之翁不醉灑”。我看了很生感嘆，這就是漢語的魅力。換了別的任何一種語言，恐怕也難找了如此精澌的例子了。只可惜讀書至今，漢語還是學(xué)的不好，真是慚愧�。�

　　2、有一次，北方匈奴要進(jìn)攻中原，遣人先送來一張“戰(zhàn)表”�；噬喜痖_一看，原來是“天心取米”四個(gè)大字。滿朝文武大臣，沒有一個(gè)解得此謎�；噬蠠o法可想，只得張榜招賢。這時(shí)，宮中一個(gè)名叫何瑭的官說，他有退兵之計(jì)，皇上急宣何瑭上殿。

　　何瑭指著“戰(zhàn)表”上的`四個(gè)字對(duì)皇上說：“天者，吾國(guó)也；心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要奪我國(guó)江山，取君王之位�！被噬霞钡溃骸澳窃趺崔k呢？”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法。”說著，提筆在手，在四個(gè)字上各添了一筆，原信退給了來人。匈奴的領(lǐng)兵元帥，以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時(shí)大驚失色，急令退兵。原來，何瑭在“天心取米”四個(gè)字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。

　　3、一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好��！圓！”“員”說：“我不認(rèn)識(shí)你啊？”“團(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)我了？”

　　4、因?yàn)闈h字而被打了板子：一文書常把筆畫寫錯(cuò)。一次，將“陳”字的“阝”寫在了右邊，被長(zhǎng)官打了二十大板。書生從此記住“阝”應(yīng)該寫在左邊，結(jié)果不幸又寫錯(cuò)了“鄭”字，又挨了二十大板。一日，一姓聶之人托他寫張狀子，文書大驚失色：“我寫兩個(gè)‘耳’字，挨了四十大板，你又弄來三個(gè)‘耳’，要我命�。　�

　　5、從前，有個(gè)紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長(zhǎng)大以后，常因?qū)戝e(cuò)別字鬧笑話。有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個(gè)字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗嗤一聲笑了。原來上面寫的是“買琵琶五斤”。五個(gè)字寫錯(cuò)了兩個(gè)，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：枇杷并非此琵琶，只怪當(dāng)年識(shí)字差。倘若琵琶能結(jié)果，滿城簫鼓盡飛花。

　　這個(gè)紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個(gè)大紅臉�！拌凌恕焙汀芭�琶”讀音相同，都讀pípa，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。

漢字的故事3

　　國(guó)

　　甲骨文中的“國(guó)”（國(guó)）字由“戈+口”組成，其含義是“軍隊(duì)、人口”�？梢岳斫鉃椋河扇丝诮M成軍隊(duì)，由軍隊(duì)來保衛(wèi)人口，這就是國(guó)家。在金文、隸書、楷書中，“國(guó)”字多了一個(gè)四周的“囗”，表示國(guó)家有邊境四周；隸書、楷書中的“國(guó)”字還多了“一”，表示“土地”。這就組成了一個(gè)完整的國(guó)家。

　　在古漢字中，“國(guó)”字的組成中有外面一個(gè)大囗和里面一個(gè)小口，這兩個(gè)口，意思是不一樣的。外面的大“囗”，表示的是國(guó)家有四方疆域；里面的小“口”，表示的是人口；而“一”，則表示土地；此外，還要執(zhí)有“戈”矛的軍隊(duì)來保衛(wèi)國(guó)家的土地、人口和邊疆。上述的大“囗”、小“口”、“一”還有“戈”等因素，構(gòu)成為國(guó)家的“國(guó)”字。這是任何一個(gè)國(guó)家都具有的共同特征。

　　可以說，古漢字在幾千年前就已經(jīng)深刻地解釋了國(guó)家的幾個(gè)基本特征，或者說構(gòu)成國(guó)家的幾個(gè)基本要素——邊境、疆域、土地、人口、軍隊(duì)等。

　　家

　　家是宀＋豕�！板病�，房屋的象形字；“豕”，豬的象形字。“家”字的本義是：上層住著人、下層養(yǎng)著豬的房屋，這就是人的食宿生活的地方——“家”。

　　甲骨文“家”

　　古時(shí)中國(guó)以男子耕田為主的農(nóng)業(yè)社會(huì)，社會(huì)整個(gè)生產(chǎn)力低下，農(nóng)業(yè)很重要，同時(shí)又必須有飼養(yǎng)業(yè)做補(bǔ)充，人們才能夠生活得好一些。即使是有錢的人，比較富裕的人，養(yǎng)殖業(yè)對(duì)于他們來說，也是很重要的。家畜對(duì)于家庭的經(jīng)濟(jì)影響很大，是家里的重要財(cái)產(chǎn)之一。因此，家家戶戶都會(huì)飼養(yǎng)牲畜，特別是豬（豕）。那么怎樣飼養(yǎng)呢？就是養(yǎng)在家里，一來豬等家畜不會(huì)被人偷走；二來可以防止猛獸吃掉家畜，遇到猛獸來，人們可以立即拿起武器驅(qū)逐猛獸，使家畜免遭損害；三來，房子下層飼養(yǎng)家畜，雖然豬屎馬尿等味道臭點(diǎn)，但是對(duì)家庭衛(wèi)生無根本性大礙。這種房屋上層住著人、下層養(yǎng)著豬的做法，即使在當(dāng)代，在中國(guó)一些貧窮山村里依然或多或少能看見。

　　在古代，養(yǎng)豬成為家庭的一個(gè)基本特征。沒有養(yǎng)豬的家庭是令人驚訝的。家以是否養(yǎng)豬，而不是以是否養(yǎng)羊來標(biāo)識(shí)。這也表明中國(guó)中原地方已經(jīng)擺脫了以往游牧的生產(chǎn)、生活方式，比較徹底地進(jìn)入了農(nóng)耕社會(huì)。

　　“家”字�！墩f文》：“家，居也�！薄缎氯A字典》：“1、家庭的住所。2、學(xué)術(shù)流派�！�

　　善

　　不論在甲骨文中，還是在金文、隸書、楷書中，“善”字都與羊、與羊的嘴巴相關(guān)。在隸書、楷書中，善：羊+口＋廿。“善”，羊頭加上羊嘴。試想，羊的嘴巴只吃草，不會(huì)咬人，也不會(huì)咬其他動(dòng)物。羊嘴，善之極矣。

　　“善”字揭示了多么深刻的人生哲理啊。羊?qū)τ谌祟愑兄�眾多方面的“美”的本質(zhì)：羊吃進(jìn)去的是草，但是擠出來的是羊奶，提供給人類的是渾身的寶：肉是鮮美的食物，羊毛可以紡成毛線做衣服，羊皮可以做成皮衣，連羊糞蛋也可以肥田。羊?qū)θ祟愂峭耆�奉獻(xiàn)，真是善莫大焉！羊不象牛馬豬等大型的、比較兇惡的動(dòng)物那樣，對(duì)人有時(shí)有生命危險(xiǎn)，羊?qū)θ俗顬闇仨�，因此，羊最早被人類馴化，對(duì)人類的進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)也最大。

　　牛馬豬等大型牲畜，也有許多善，但是，牛會(huì)抵人，馬會(huì)踢人，有時(shí)還會(huì)致人死命；而羊即使偶爾發(fā)點(diǎn)脾氣，也很難致人死地。因此，中國(guó)古代先民把善與羊聯(lián)系在一起，是最準(zhǔn)確、最科學(xué)的造字方法。

　　惡

　　亞（亞）＋心�！皭骸弊直玖x：鱷魚在心中，或者是心如同鱷魚般殘忍。

　　惡字的上半部分是“亞”字，“亞”是鱷魚頭部的象形字�！皝啞弊值闹虚g部分是鱷魚張開的大嘴巴，在嘴巴的左右兩點(diǎn)，是鱷魚眼睛，此外部分則是鱷魚頭部上下沿的樣子。

　　“鱷”（鱷）：魚＋噩�！柏�”字是鱷魚的頭部象形字，代表鱷魚。在中國(guó)古代，人們因鱷魚的肆無忌憚和瘋狂而深受其害。因此，古漢字中，對(duì)鱷魚的描寫都是與丑惡、兇殘、瘋狂相聯(lián)系的。

　　貧

　　分＋貝。一個(gè)“貝”（錢）幾個(gè)人來分，自然貧了；貧是缺乏錢財(cái)，擁有很少量錢財(cái)?shù)囊馑肌！柏殹弊直玖x是：缺少錢財(cái)，家境貧寒。世界幾乎所有國(guó)家的古代文明考古中，貝殼都是最為原始的錢幣。因此，古漢字中“貝”就代表金錢。

　　古漢字中許許多多的與“貝”字相聯(lián)系的字，也都與金錢的交往相結(jié)合。比如，賬目，就是金錢來往的記錄。寶：宀＋玉＋缶＋貝。能夠稱為寶的東西里面，貝就是其中之一，而貝就是錢。實(shí)：宀＋貫�！柏灐敝傅氖潜淮�起來的銅錢等貨幣。

　　窮

　　穴＋身＋弓�！案F”繁體字是“窮”，這個(gè)字上方是“穴”，下方是“身＋弓”。

　　中國(guó)古代歷史傳說指出，我國(guó)先民經(jīng)歷從樹上居�。ā坝谐彩稀本褪悄切┰跇渖现�窩居住的`先民），到洞穴居住 （“穴居氏”），而后到住房居住的轉(zhuǎn)變歷史。

　　在古漢字形成時(shí)期，人類生產(chǎn)力已經(jīng)比起遠(yuǎn)古時(shí)期有了一定的發(fā)展，在平原地方居住的人們，已經(jīng)不適應(yīng)穴居生活，因?yàn)�，平原地方雨水下來就直接奔向挖出的洞穴里，不僅洞穴里的東西會(huì)被淹沒，而且，洞穴也會(huì)被浸軟垮塌。這樣，人們就從穴居轉(zhuǎn)變?yōu)樯w茅屋居住了，有勢(shì)力的部落酋長(zhǎng)還居住在大房子里，那里干爽，生活的舒適程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于居住于洞穴之中。人們的生活好壞的主要標(biāo)志，其中最主要的就是住房，因此，用房屋來說明人們的貧窮富裕，是一個(gè)最為簡(jiǎn)便易行，并且最有說服力的事例。居住在洞穴里的“窮”字，就成為了窮人的標(biāo)志了。

　　即使是當(dāng)代，住房問題也是一件人生大事，只有家像個(gè)家的樣子，才能夠擺脫“窮”的形象。

　　富

　　宀＋一＋口＋田。“富”字的甲骨文、金文與隸書、楷書是不同的。在甲骨文、金文中，有兩樣?xùn)|西，房屋和房屋中的酒壇子，講的是房屋和酒壇子這兩樣靜態(tài)的、具體的財(cái)富。而隸書和楷書的“富”字，既有靜態(tài)的財(cái)富，如房屋和田地；同時(shí)，主要的是動(dòng)態(tài)的財(cái)富：這主要是人口（“口”）和田地（“田”）結(jié)合后，就能夠創(chuàng)造出新的、更多的財(cái)富來�！案弧弊峙c“窮”字相比較，富字的上邊不是“穴”字頭，而是“宀”(寶蓋)頭了。富了以后，就可以離開“穴居”生活，在平地上蓋起房屋，這是一種上方有了房頂居住比較舒適的家。富字上面的“宀”加上“一”，表示不用“穴居”了，已經(jīng)有大屋頂?shù)姆孔幼×恕?/p>

　　總之，“富”字的含義是三者合一：有供人居住的房屋，有不斷繁衍的人口（勞動(dòng)力），有可耕種的田地。

漢字的故事4

　　先秦典籍中多有記載，如《荀子·解蔽》。由上可見，在古代社會(huì)，倉頡造字說已是定論。而許慎更是明晰地提出了倉頡造字的緣起、思路和結(jié)果。不過，后世特別是近世學(xué)者對(duì)倉頡造字說多持懷疑乃至否定態(tài)度，認(rèn)為漢字不可能是一人一時(shí)一地造出來的，而是漢民族先人集體長(zhǎng)期累積的結(jié)果。

　　漢字究竟是誰發(fā)明的？要討論這一問題，我們認(rèn)為必須得先對(duì)漢字起源的涵義做一界定：即漢字的起源是針對(duì)我們現(xiàn)在所使用的漢字體系而言的。明確了這一前提，這些學(xué)者的觀點(diǎn)就值得商榷了。

　　第一，由以上介紹和其他史料記載可知，在2500多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，倉頡造字說已經(jīng)是當(dāng)時(shí)社會(huì)的一種常識(shí)。近代以來，通過對(duì)出土文獻(xiàn)的研究及與不同來源資料的多方互考印證，我國(guó)古史記載的可信度相當(dāng)之高。

　　如西晉初年，由盜掘汲郡（今河南汲縣，戰(zhàn)國(guó)時(shí)為魏地）魏王墓冢而現(xiàn)世的《汲冢書》中的編年古史——魏國(guó)史書《竹書紀(jì)年》，關(guān)于商周史實(shí)很多記載與甲骨文、金文吻合，在前不久完成的我國(guó)大型史學(xué)研究項(xiàng)目夏、商、周斷代工程中，文獻(xiàn)資料很大程度上依據(jù)了《竹書紀(jì)年》。

　　再如，通過對(duì)甲骨卜辭等不同來源資料的研究表明，《史記·殷本紀(jì)》關(guān)于商代帝王世系的記載是基本可信的，就是一些歷來為史學(xué)家以其言不雅馴而不屑的傳統(tǒng)文獻(xiàn)，如《五帝德》、《帝系》、《山海經(jīng)》等，也被證明具有表示事實(shí)的一面。所以，在雖然沒有確鑿證據(jù)證是但也同樣沒有確鑿證據(jù)證非的情況下，對(duì)古史的記載一概采取懷疑乃至否定的'態(tài)度的做法是不可取的。

　　第二，現(xiàn)知的最早的成體系的漢字是殷商甲骨文，其歷史上限至少在3300年以前。經(jīng)過專家學(xué)者考證研究，已輯錄甲骨文單字5949個(gè)（其中多有同字異構(gòu)，據(jù)最新研究，約為3500個(gè)左右），發(fā)現(xiàn)甲骨文是一種相當(dāng)成熟的文字體系，完全符合“六書”造字原理。這說明，甲骨文的產(chǎn)生，應(yīng)該是更久遠(yuǎn)的事情。

　　倉頡所處的年代大約在四千五六百年以前，從前面的介紹可知，倉頡造字是一種有緣起（“庶業(yè)其繁，飾偽萌生”）、有理論指導(dǎo)原則（“分理之可相別異”）、有實(shí)現(xiàn)結(jié)果（“百工以乂，萬品以察”）的自覺的創(chuàng)造活動(dòng)。以甲骨文相對(duì)照，說漢字為倉頡所造，從歷史沿革上講是合理的。

　　第三，通過對(duì)創(chuàng)新規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)，歷史上所有的重要思想、理論的形成和重大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，都是由個(gè)人獨(dú)立完成的。而且這些重要的創(chuàng)新成果即使讓大眾認(rèn)識(shí)和接受，往往也要經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的和困難的過程。由此可見，倉頡造字說符合創(chuàng)新規(guī)律。

　　鑒于以上分析，我們認(rèn)為倉頡造字說是可信的。至少可以認(rèn)為，漢字成為成熟的、有體系的文字是從倉頡開始的。至于說倉頡是人名是官名還是其他什么含義可以暫不細(xì)究，因?yàn)槲覀冞@里關(guān)注的是漢字起源這一事實(shí)。

　　中國(guó)人（實(shí)際上遠(yuǎn)不止中國(guó)人）所使用的漢字是倉頡所創(chuàng)造的。如今，在世界上被廣泛使用的多種電腦漢字輸入法當(dāng)中，就有一種名為“倉頡漢字輸入法”。作為“中華文字鼻祖”，幾千年來，倉頡不但受到海內(nèi)外炎黃子孫的尊崇，而且受到世界敬仰。位于商丘市虞城縣王集鄉(xiāng)的倉頡墓每天都迎來絡(luò)繹不絕的國(guó)內(nèi)外游客。

　　倉頡為黃帝的史官。為了記載事情，傳遞信息，黃帝命他造文字。倉頡首先發(fā)明了象形文字。后來因象形文字不能滿足人們的需要，他又發(fā)明了會(huì)意字、形聲字等。為人類文明和進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。黃帝對(duì)倉頡發(fā)明和推廣文字的功勞非�？粗兀瑐}頡死后，他命人將其懸棺而葬之。

漢字的故事5

　　自從我上幼兒園開始，爸爸每天教我?guī)讉�(gè)漢字，我十分不愿意學(xué)，這不，我又開始鬧脾氣了。在我的嚎啕大哭之下，爸爸還是一遍又一遍，不厭其煩地教我讀，教我認(rèn)，就算是他工作再忙，也會(huì)在他下班的第一時(shí)間教我認(rèn)字。

　　現(xiàn)在我已經(jīng)五年級(jí)了，可還是記得令我難忘的字——“天”。小時(shí)候無論爸爸怎么教，我都會(huì)把“天”與“大”弄混淆，因此也弄出許多的笑話。可有一次，我就把這個(gè)字深深地刻在我的心中。

　　一個(gè)雷雨交加的晚上，家里只有我和媽媽，媽媽和我在一起認(rèn)字，媽媽還是在教我認(rèn)“天”字，我也還是記不住，突然，一個(gè)雷從天而降，轟的一聲巨響，我的心都要蹦出來了，我望著黑壓壓的天，心里恐懼極了，恨不得立刻鉆進(jìn)媽媽的懷里，媽媽指著“天”下面的“大”說：“一涵，你看“天”上面有一橫，像不像黑壓壓的烏云呢？”我看著，凝視著“天”字，好像真的.是，這時(shí)我又看向那黑壓壓的天，覺得更像了，不知不覺中這個(gè)字便深深地刻在了我的心上，無論怎樣都抹不掉。

　　天晴了，一縷陽光照進(jìn)我的心里，無比溫暖，無比自在……

漢字的故事6

　　這是發(fā)生在漢字王國(guó)里的故事。一天，“爛”字想結(jié)交好朋友，便貼出了一張“征友啟事”

　　“美”字見了，嘲笑它說：“你只能和“破”為伍，別的`字躲你還來不及呢！哪比得上我，誰跟我在一起誰沾光�！�

　　這時(shí)，只聽一個(gè)清脆的聲音響起：“我愿意和你做朋友！”“爛”字抬頭一看，只見是“漫”字，兩個(gè)字緊緊握起了手，成了“爛漫”�！盃�”字一改亂糟糟的樣子，變得既鮮明又美麗。

　　過了一會(huì)兒，“燦”字也走了過來，與“爛”字并肩站在一起，成了“燦爛”。這樣一來，“爛”字更加光彩耀眼了。

　　“漫”字對(duì)“美”字說：“你不是說誰和你在一起誰沾光嗎？“臭”字配上你，“臭美”不見得有多好呀�！痹倏础懊馈弊郑�早就羞得滿臉通紅了。

漢字的故事7

　　漢字是一種流傳最長(zhǎng)久的文字，它起源于中國(guó)，是世界上獨(dú)一無二的一種藝術(shù)�？墒�，漢字又是很難寫的，所以，我經(jīng)常寫錯(cuò)別字。

　　我是個(gè)馬虎的人，所以錯(cuò)別字經(jīng)常和我作對(duì)，就說一次考試吧。那次考試，試卷發(fā)下來時(shí)，我的作文扣了五分。一看到作文，我吃了一驚，老師在方格上圈圈點(diǎn)點(diǎn)的標(biāo)記，全都是指錯(cuò)別字，紅筆涂在紙上的刻痕和鋼筆字一起，簡(jiǎn)直像一幅畫。錯(cuò)別字太多啦！有一個(gè)字我記得最清楚，就是“拔蘿卜”的“拔”，我都寫成了“撥”一路錯(cuò)下來，一路被紅筆圈了起來！

　　當(dāng)我把錯(cuò)別字訂正好交給老師批的.時(shí)候，老師對(duì)我說：“你看你看，到處都是錯(cuò)別字，你這個(gè)毛病到底要什么時(shí)候才能改正呀？要知道，如果你沒有寫錯(cuò)別字，扣五分的作文就變成扣兩分的了，以后不準(zhǔn)寫錯(cuò)別字了。”老師數(shù)落了我一頓，之后，我給自己提了一個(gè)要求——寫字時(shí)少寫錯(cuò)別字。

　　我還寫過很多錯(cuò)別字，比如：“式”字本來沒有撇，又多了一撇、“武”字也一樣；“席”字寫成“度”字；“期望”寫成“欺望”……。

　　寫錯(cuò)別字這個(gè)壞毛病，我無論如何都要改掉，寫字時(shí)要認(rèn)真點(diǎn)，不然要吃大虧。哎！我真是太愛寫錯(cuò)別字了！

漢字的故事8

　　我和漢字的故事說也說不完，有時(shí)我會(huì)讀錯(cuò)一個(gè)字，鬧得班上的同學(xué)哈哈大笑。

　　那是前不久的事，班上上語文課，正巧是上成語故事。老師先讓我們讀一遍。讀完之后，老師開始抽人起來讀。我主動(dòng)起來讀，可我不知道的是，這一讀沒關(guān)系，但卻鬧出了個(gè)笑話來。

　　故事里面的主人公是祁黃羊，他為人正直，他的兒子叫祁午。我在讀的時(shí)候就把“祁午”讀成了“祁�！保�班上的同學(xué)聽了都捧腹大笑，有的甚至都在地上打滾了，不知是哪個(gè)同學(xué)說道：“他的爸爸在‘騎黃羊’而兒子在‘騎�！�！”這一說，更引得同學(xué)們大笑了。就連我自己都忍不住笑了。只有老師站在那兒淡定自若，她拍拍桌子，大聲說到：“別笑，說不定你自己有時(shí)候都犯這樣的錯(cuò)誤，要懂得傾聽！”我繼續(xù)讀下去，而有些調(diào)皮蛋還在捂著嘴笑。

　　還有一次，老師給我們講了一個(gè)笑話，笑話的大致內(nèi)容是：一個(gè)賣弄文采的人，寫了一首自己認(rèn)為很好的詩，給一個(gè)詩人一看，并說：“罵勞，罵勞！”詩人見那人把“駕勞”讀成“罵勞”，而且詩寫得很差，便叫他走。那人卻說：“好歹也寫點(diǎn)留言吧！”詩人便寫了一句：“高山滾石之妙！”那人拿了詩人的'這句話到處炫耀。有些人就笑著走開，有些人捂著嘴笑。直到一個(gè)人哈哈大笑，那人說：“你笑什么？笑的人說：“你想高山滾石頭有什么妙處？你再想是什么聲音？撲通！撲通！不通，不通，他在說你寫的詩不通呢！”說完，那人便慚愧地走了。

　　我覺得我們是不能寫錯(cuò)字了，否則就會(huì)跟我一樣鬧笑話咯。

漢字的故事9

　　從職場(chǎng)到婚戀，從選秀到相親，從真人秀到脫口秀……打開電視，各式各樣的綜藝節(jié)目不一而足。如何提高電視節(jié)目品位，傳播有內(nèi)涵的文化類節(jié)目，成為電視傳媒業(yè)亟待思考、解決的問題。

　　全國(guó)唯一一檔文字類欄目《漢字解密》在湖北電視教育頻道開播。一天解一字，一字一故事，欄目用獨(dú)特的視角追溯漢字的歷史淵源，探尋漢字背后的故事，創(chuàng)造性傳承與發(fā)展了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　破解漢字的造字秘密

　　“我們太需要這樣的文化類節(jié)目了�！敝袑W(xué)教師劉先生下班回家，打開電視，屏幕前學(xué)者對(duì)漢字的形象解讀瞬間吸引住他的眼球。

　　“在漢語中有很多字都跟‘�！�有關(guān)，比如物體的‘物’，它是形聲字，表示萬物形符從牛，一件兩件的‘件’也從牛，也就是說古人計(jì)件數(shù)是以‘�！瘉碛�(jì)的……”

　　“《說文·羊部》里面說：羊，祥也。所以‘羊’也往往借做‘祥’。比如‘吉祥’古時(shí)候也寫作‘吉羊’……”

　　華中師范大學(xué)的古漢語研究專家王洪涌通過生動(dòng)、形象的講述，揭秘龍、虎、牛等“十二生肖”漢字從甲骨文到簡(jiǎn)化字的演變過程，內(nèi)容的知識(shí)性和趣味性讓劉先生耳目一新。

　　用“腹有詩書氣自華”來形容《漢字解密》的講述嘉賓再合適不過。節(jié)目開播以來，來自北京大學(xué)、武漢大學(xué)、首都師范大學(xué)等高校的漢語言專家先后破解各類漢字的造字秘密，通過形象的講述、生動(dòng)活潑的語言，再現(xiàn)了漢字從甲骨文到金文、小篆、隸書、楷書的演變歷史和背后的文化、故事，給觀眾奉上了一場(chǎng)場(chǎng)高雅的文化盛宴。

　　甲骨文專家、江漢大學(xué)客座教授李健認(rèn)為，欄目深入解讀“漢字智慧”，原創(chuàng)動(dòng)畫生動(dòng)形象，詩詞書法賞心悅目，特點(diǎn)突出，是全國(guó)首創(chuàng)。

　　漢字是中華文化的載體，記錄著燦爛輝煌的華夏文明，書寫漢字、讀懂漢字是炎黃子孫代代相傳的本領(lǐng)。漢字又是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，語文能力直接影響著人的表達(dá)。

　　然而，大部分人學(xué)習(xí)漢字，只是把它當(dāng)成一個(gè)符號(hào)認(rèn)識(shí)，對(duì)于漢字的產(chǎn)生、造字理據(jù)、原始字形、文字本義、引申義的發(fā)展等都了解甚少。

　　通過《追根“說”源》《東方魔塊》《點(diǎn)橫撇捺》《字字珠璣》四個(gè)板塊的創(chuàng)意組合，《漢字解密》剖析每一個(gè)漢字的演變歷史及故事典故。其中，《追根“說”源》板塊一天一字，邀請(qǐng)專家拆分古人造字的秘密，解讀先哲的智慧思維，是節(jié)目的一大看點(diǎn)。

　　填補(bǔ)國(guó)內(nèi)字理教學(xué)空白

　　每一個(gè)漢字都帶著思想、載負(fù)情感、富有文化、凝聚美感，中國(guó)文字的演變歷史，就是中華民族的生活史、文化史。

　　漢字是少年兒童接觸傳統(tǒng)文化最好的窗口，小學(xué)是孩子求知欲最強(qiáng)的時(shí)期，童年伴隨著方塊字一路成長(zhǎng)，就會(huì)愛上優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并終身受用。

　　學(xué)校在識(shí)字教育過程中，把漢字當(dāng)成語言符號(hào)生硬灌輸給學(xué)生，學(xué)生就只知其然，不知其所以然，無法從內(nèi)心真正親近母語。識(shí)字教育應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律，同時(shí)結(jié)合兒童的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，用科學(xué)的方法激發(fā)他們的興趣。

　　《漢字解密》用有趣的動(dòng)畫演示把漢字結(jié)構(gòu)分解開來，告訴孩子每個(gè)組成有什么故事、意義，古人為什么這樣造字，抽象的漢字一下變得形象、生動(dòng)，超越了原先死記硬背的做法，這便是字理教學(xué)。

　　“保字的甲骨文左邊是一個(gè)大人，右邊是一個(gè)小孩兒，兩邊合在一起，表示一個(gè)人背著一個(gè)小孩兒，這就有保護(hù)的意思了……”在小學(xué)語文課堂上，孩子們聚精會(huì)神地盯著教學(xué)屏幕，學(xué)習(xí)漢字的文化奧秘。“‘�！�就是讓小朋友們不要受到傷害�！�

　　學(xué)校引進(jìn)《漢字解密》后，孩子們學(xué)習(xí)漢字的熱情被點(diǎn)燃，產(chǎn)生了興趣，識(shí)字能力普遍得到提高，老師們也感嘆：“原來識(shí)字課還可以這樣上。”

　　全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范周恩芝說：“《漢字解密》的`出現(xiàn)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)字理教學(xué)的空白，改變了教師教學(xué)思維，帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)方法創(chuàng)新。”

　　掀起學(xué)習(xí)漢字文化熱潮

　　漢字是世界上最完美的文字體系和語言體系之一，塑造了華夏民族世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成了符合自然規(guī)律的民族特性和民族風(fēng)格。

　　在“一帶一路”倡議背景下，漢字承載著博大精深的中華文明，展現(xiàn)出中華民族開放包容、兼收并蓄的國(guó)家情懷，受到世界各國(guó)人民的喜愛與追捧。

　　美國(guó)留學(xué)生傅威廉是《漢字解密》的忠實(shí)粉絲。“《漢字解密》讓我受益匪淺，我經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)把節(jié)目分享給朋友，讓他們能夠方便地看到節(jié)目，學(xué)習(xí)漢字。”

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，21世紀(jì)初，世界范圍內(nèi)學(xué)習(xí)漢語的人已超過4000萬，使用漢字的人已超過16億。

　　新媒體的高速發(fā)展，改變了人們的閱讀習(xí)慣，使用手機(jī)獲取信息成為年青一代的生活方式。為了讓青年群體更好地觀看節(jié)目，感受漢字的文化魅力，《漢字解密》順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳播趨勢(shì)，適應(yīng)受眾對(duì)信息獲取方式的改變，充分利用新技術(shù)、新載體多矩陣推送，努力做到電視端、PC端和移動(dòng)端等渠道的傳播。

　　現(xiàn)在，觀眾在移動(dòng)視頻APP上就能回顧前一天的節(jié)目，為許多年輕的“漢字迷”提供了便捷。在武漢讀研的小宋沒有落下一期《漢字解密》�！扒耙惶焱�了看，第二天能在手機(jī)上回放，就像在‘追劇’一樣�！�

　　通過熱門話題、短視頻、知識(shí)點(diǎn)、朋友圈分享等模式，《漢字解密》重構(gòu)了節(jié)目的社交傳播新形態(tài)，其下載量、關(guān)注度、粉絲數(shù)、網(wǎng)絡(luò)熱度不斷攀升，煥發(fā)出高品質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容的生機(jī)與活力。數(shù)千年的文字與“互聯(lián)網(wǎng)+”激蕩碰撞，讓人們對(duì)文字重拾了熱愛。

　　除了在湖北電視教育頻道黃金時(shí)段播出外，《漢字解密》已經(jīng)成功登陸長(zhǎng)江云APP、湖北網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、樂視網(wǎng)、微信、微博、今日頭條和騰訊視頻，影響人群突破百萬。

　　每天下班回家，鄭剛一家人都會(huì)準(zhǔn)時(shí)收看《漢字解密》，一期期節(jié)目下來，鄭剛的孩子對(duì)漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文字典故能夠信手拈來�！耙粰n優(yōu)秀的電視節(jié)目可以幫助和影響一代少年兒童健康成長(zhǎng)�！编崉倢�(duì)節(jié)目贊不絕口。

　　“恕字底下是心，上面是如，如就是兩邊對(duì)等。很多人對(duì)恕有誤解，認(rèn)為是寬恕。實(shí)際上恕是指跟人交往要對(duì)等，將心比心……”鄭剛對(duì)“恕”有了新的認(rèn)識(shí)，“做人開心最重要，要學(xué)會(huì)與人友好相處，分享快樂�！痹诤⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，他同樣也在進(jìn)步。

　　在湖北，越來越多的家庭選擇收看《漢字解密》，漢字文化“飛入尋常百姓家”。

漢字的故事10

　　學(xué)習(xí)了“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)單元，我獲得了許多有關(guān)于漢字的知識(shí)�，F(xiàn)在就談一談我與漢字的故事吧！

　　以前，我是一個(gè)“別字大王”可自從經(jīng)歷了那件事以后，我再也不敢寫錯(cuò)別字了。

　　那是一個(gè)星期六，陽光明媚，我去上興趣班。老師讓我們寫一句歇后語。我本來想寫一句“一連三座廟——妙（廟）妙（廟）妙（廟）”的，可是當(dāng)老師把我寫的本子展示在屏幕上時(shí)，同學(xué)們先是楞了一下，隨即哄堂大笑！而我卻丈二和尚——摸不著頭腦。有一個(gè)同學(xué)邊笑邊說：“喵喵喵！哈哈哈！”我仔細(xì)地看了看我的`“杰作”，恍然大悟：原來，我把“妙妙妙”錯(cuò)寫成了“喵喵喵！”

　　原來那是夸獎(jiǎng)別人時(shí)用的“妙”，現(xiàn)在卻把人諷刺成“貓”了，真是丟臉�。�

　　經(jīng)過這件事，我得到了一個(gè)教訓(xùn)：寫錯(cuò)別字會(huì)鬧笑話！從此，我再也不隨便寫錯(cuò)別字了。

漢字的故事11

　　漢字是一件非常奇怪的事情。有時(shí)它只有一個(gè)水平，但有許多寫作細(xì)節(jié)。我曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷。

　　有一次，當(dāng)老師一個(gè)接一個(gè)地在黑板上寫字時(shí)，我沒有那么多耐心。我總是和別人說話。我想：誰能把老師寫的字寫得這么難。所以我請(qǐng)老師給我們寫一個(gè)“一”字，老師同意了。我心里想：“一”這個(gè)詞不應(yīng)該這么難。別再寫了。寫一本沒有問題。老師對(duì)我說：“是的'；過一會(huì)兒，你就會(huì)明白。

　　我開始寫作時(shí)沒有考慮太多。我寫信發(fā)現(xiàn)我比老師差得多。我總是寫得很努力。我覺得這個(gè)詞很傻，但老師的筆跡不同。這時(shí)，老師對(duì)我說：“我不知道怎么辦�！�；你看，單詞越簡(jiǎn)單有時(shí)就越難寫，而復(fù)雜的單詞也不難。

漢字的故事12

　　從我很小的時(shí)候開始，我就對(duì)漢字充滿了好奇和熱愛。每次看到那些神秘而又優(yōu)美的筆畫，我就像是看到了一個(gè)個(gè)有趣的謎題。因此，我和漢字之間建立起了一種特殊的聯(lián)系。

　　在我學(xué)習(xí)漢字的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)字背后都有著深刻的含義。比如，“愛”字，兩個(gè)心字組成，表達(dá)了人與人之間的親情、友情和愛情。每當(dāng)我想到這個(gè)字，我就能感受到那無私的情感在心中涌動(dòng)。

　　漢字的發(fā)展也是一部歷史的長(zhǎng)河。我細(xì)細(xì)品味著每一個(gè)字的發(fā)展歷程，仿佛穿越時(shí)空，親眼目睹了古代先賢們的智慧和努力。這讓我更加珍惜漢字這份寶貴的財(cái)富。

　　通過對(duì)漢字的學(xué)習(xí)，我不僅僅是在學(xué)習(xí)一種文字，更是在了解我們民族的文化和傳統(tǒng)。我記得有一次，我?guī)е�一篇古文給外國(guó)朋友看，他雖然無法讀懂，卻被那淳樸而優(yōu)雅的風(fēng)格所吸引。這讓我深深地為自己是中國(guó)人而自豪。

　　我和漢字的'故事還在繼續(xù)。每天看到身邊的漢字，我都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感慨它們背后的含義和文化的豐富多彩。通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢字，我也更加懂得了如何用文字表達(dá)自己的思想、情感和理念。

　　在我心中，漢字不僅僅是一種文字，更是一種精神的象征。它承載了我們中華民族的智慧和傳統(tǒng)，代表著我們的文化底蘊(yùn)。只有真正了解和熱愛漢字，我們才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華文明。

漢字的故事13

親愛的老師們，親愛的學(xué)生們：

　　大家好！

　　漢字歷史悠久，不可臆斷，但都是他擁有的，而是他的國(guó)粹。漢字足以讓整個(gè)地球研究到現(xiàn)在，形式多奇特多樣；他的美，筆流綿延；他的一切都令人震驚。沒有人真正算出他來了——是什么，但他真的和中華文明一起走了五千年。

　　《運(yùn)行曹凱篆書》只代表了漢字的獨(dú)特一面。從那以后，我們似乎和漢字有了某種不解之緣。他離不開我們——。我們可以升級(jí)他。我們不能沒有他。沒有他，終究會(huì)是中華文明的一個(gè)“缺口”。

　　快看！鷹在天空飛翔；快看！鹿在地上奔跑；快看！魚在水里游泳。這個(gè)時(shí)候找到——，去看看原來的甲骨文——和他們是不是差不多。答案當(dāng)然是眾所周知的。正因如此，我們的漢字與自然和大世界相連，就像水是給東西騎的。我們的祖先可能是因?yàn)檫@個(gè)原因而受到大自然的啟發(fā)，并根據(jù)自己的'特點(diǎn)創(chuàng)造出文字，賦予他引人注目的生命力。

　　或者風(fēng)起起伏伏，或者山川河流，或者直直地飛下來。這些都已經(jīng)融合了漢字的精髓，成為中國(guó)文化的先導(dǎo)符號(hào)。

　　當(dāng)漢字由簡(jiǎn)單變復(fù)雜，由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，當(dāng)太陽重新升起又落下，那不是更美好更美好的回歸嗎？我們慶幸自己能對(duì)漢字產(chǎn)生依戀；我們慶幸自己能大方的說中文；我們很高興我們可以自豪地說：我是中國(guó)人！

漢字的故事14

　　在遼闊無垠的漢字王國(guó)里，生活著一群快樂的漢字，它們無憂無慮，自由自在�？墒�，在漢字王國(guó)的西南面，“好”字家庭又鬧翻了天。怎么回事呢？原來兩個(gè)調(diào)皮的'小baby“好奇”和“好動(dòng)”離家出走啦！

　　發(fā)現(xiàn)“好奇”和“好動(dòng)”不見了的時(shí)候，“好”爸爸十分心慌，它連忙派“好學(xué)”去尋找這倆小調(diào)皮，可是“好學(xué)”正在勤奮讀書呢！沒時(shí)間去找。“好”媽媽又派 “好客”和“好強(qiáng)”去尋找，可是它倆一出門，“好強(qiáng)”就打起“好客”來。沒辦法，“好”爸爸就只有向警察求助了。

　　“警”先生來到了“好”字家庭，“好”爸爸迫不及待地向“警”先生報(bào)告起了“好奇”和“好動(dòng)”走失的事，聽到一半，“警”先生讓“好”爸爸先別說了，跟他上飛機(jī)尋找“好奇”和“好動(dòng)”。飛機(jī)上，“好”爸爸又向“警”先生反映兩個(gè)孩子的性格：“‘好奇’天生就好奇，遇到什么事都要去瞧瞧；‘好動(dòng)’天生就好動(dòng)，喜歡和‘好奇’一起玩�！痹捯魟偮�，“警”先生兩眼放光，連忙用“萬事查找通”來查發(fā)生了新鮮事的地方，查得“好”爸爸一頭霧水，“警”先生解釋： “既然孩子愛看新鮮事，那我就查找新鮮事，它們會(huì)去看。”

　　“好”爸爸恍然大悟，目不轉(zhuǎn)睛地盯著“查找通”的熒屏，原來今天“調(diào)”爺爺過生日!看到這一現(xiàn)象，“好”爸爸連忙說：“‘調(diào)’爺爺家的‘調(diào)皮’是‘好奇’的好朋友！”

　　“那太妙了！”“警”先生興奮地喊，“火速前往‘調(diào)’爺爺家！”“是！”“喳！”助手大聲回答。于是，飛機(jī)一下掉頭往“調(diào)”爺爺家飛去。

　　到了“調(diào)”爺爺家，“調(diào)”爺爺?shù)膬鹤芋@恐地走出來，問：“我爸爸犯罪了嗎？”“不，”“警”先生回答，“‘好奇’和‘好動(dòng)’在你們家嗎？”“嗯，在！”

　　“請(qǐng)叫它們倆出來！”“警”先生長(zhǎng)吁一口氣，說�！罢{(diào)”爺爺?shù)膬鹤舆M(jìn)去了一會(huì)兒，才拎著兩個(gè)小“壞蛋”出來�！熬�”先生送它們回家了，并教育了“好奇”和“好動(dòng)”一番。

　　突然，電話響了�！熬�”先生拿起電話：“您……您好‘警’先生，我是‘絕’叔叔，我在漢族商店樓下，我的兒子‘絕望’要跳樓啦！”

　　“天哪！”“警”先生對(duì)著天長(zhǎng)嘆了一聲，開著飛機(jī)離去了……

漢字的故事15

　　小時(shí)候，我總是聽我媽嘮叨：“書中自有黃金屋�！边@句話我一直不明白，直到有一天我知道了。

　　一天中午，我和爸爸媽媽在家吃飯，吃完飯后我就去寫作業(yè)。寫著寫著，我媽媽過來了，看了看我還沒有寫完的作業(yè)，對(duì)我說：“兒子，你這字寫得不行啊，要重新寫一遍�！蔽衣牭胶�，心想：我好不容易寫的作業(yè)，又要我寫一遍，那絕對(duì)不行。那時(shí)我還小，不懂得這樣重寫的意義，所以我才這么抵觸。

　　我又寫了一遍，這一次我感覺寫得十分工整，可是我媽又給我指出了許多細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤。正好有那么一小會(huì)兒，姐姐、爸爸、奶奶、爺爺都來了，看到我正被媽媽數(shù)落得抬不起頭來，媽媽真是一點(diǎn)面都不給我留。還十分大聲地說：“你看看你都能把公交車的‘公’寫成分?jǐn)?shù)的‘分’，也真是個(gè)人才啊�！弊詈笠粋�(gè)字剛剛說出口，一家人都在那笑了起來。我羞愧地跑出房間，嘴里還說著：“有什么好笑的`，我覺得一點(diǎn)都不好笑�！闭f完，我就跑去樓上偷偷地哭了起來。

　　自從我鬧了這一次笑話后，我明白了漢字不是隨便畫一畫這么簡(jiǎn)單的事。就是一橫、一豎幾個(gè)筆畫，幾個(gè)筆畫一個(gè)字，幾個(gè)字一個(gè)詞，幾個(gè)詞就是一句話，幾句話就組成了一篇文章，這么神奇的漢字，我今后一定要好好對(duì)待。

　　現(xiàn)在我明白了，寫字時(shí)不能煩躁，認(rèn)真對(duì)待，并決定讓漢字在我的筆下靈動(dòng)起來。

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