小兔運(yùn)南瓜
小兔運(yùn)南瓜 1
春天到了，兔媽媽對小兔說：“孩子，你去南瓜地里收南瓜�！毙⊥玫搅四瞎系�，他很驚喜，南瓜已經(jīng)又大又圓了！他高興壞了，可是南瓜這么大，小兔這么小，怎么辦呢？小兔發(fā)愁起來。這時，小熊騎著自行車飛馳而過。小兔忽然靈機(jī)一動，想出了一個絕好的辦法。他把南瓜當(dāng)成大輪胎，再使出全身的力氣把南瓜立起來。南瓜在路上滾動了起來。滾到半路時，兩只小小鳥飛來了，它們一邊唱歌，一邊稱贊：“小白兔真聰明，把南瓜當(dāng)大輪胎滾回家哩�！毙⊥瞄_心極了！
小兔運(yùn)南瓜 2
今天，兔媽媽讓小兔去摘南瓜。小兔來到南瓜地，看到了成熟的南瓜，又大又圓。
小兔摘了一個大南瓜，它想怎么把這個大南瓜運(yùn)回家呢？它靈機(jī)一動，把南瓜立起來滾回了家。兔媽媽問：“小兔，你怎么運(yùn)回這么大的.南瓜的？”小兔說：“我立起南瓜滾回家的�！蓖脣寢屨f：“你真棒！”
小兔聽了非常開心。
小兔運(yùn)南瓜 3
有一天，小兔圓圓和她的伙伴去玩耍。它們經(jīng)過了一片南瓜地，小兔圓圓想：“媽媽好久都沒吃南瓜啦，我去給媽媽摘個南瓜吧！”
于是，小兔圓圓找到了這片南瓜地的主人——大象婆婆。她趕緊問大象婆婆：“大象婆婆，您能送我一個南瓜嗎？我媽媽好久都沒吃過南瓜啦！”
大象婆婆說：“好，你可真是個有孝心的.孩子，你去拿吧！”
小兔圓圓和伙伴謝過了大象婆婆，找來了一根長木棍做工具，這才把南瓜運(yùn)到了家門口。
小兔對媽媽說：“媽媽，你好久都沒吃南瓜了，我和你一起做個南瓜派吧！”它們一起做了南瓜派，和朋友們一起吃上了美味的南瓜派！
小兔運(yùn)南瓜 4
今天是兔舅舅的生日。兔媽媽想做個南瓜蛋糕�？墒羌依镆呀�(jīng)沒有南瓜了!兔媽媽叫小兔去南瓜地里摘一個又大又圓的'南瓜。小兔到了南瓜地里，他選了一個又大又圓的南瓜，可是南瓜太大了，小兔拿不住。過了一會兒小豬開著車來了。小兔問小豬能不能坐他的車，小豬說當(dāng)然可以了。小兔坐小豬的車回家了。到了家，兔媽媽問小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的。小兔說是坐小豬的車回來的，媽媽說小兔你真聰明。晚上媽媽做好了蛋糕給全家分享咯。
小兔運(yùn)南瓜 5
有一天早晨，兔媽媽叫小兔到地里搬個大南瓜回來，小兔很高興，她想我長大了能幫媽媽做事情很光榮，小兔走到了南瓜地里，看見大南瓜吃了一驚，她想我怎么把這么大的南瓜運(yùn)回到家呢？
小兔坐在大樹旁想了好一會兒，她看見旁邊的`熊貓哥哥在騎自行車，小兔立刻就有了辦法，小兔把南瓜豎起來，滾來滾去不知不覺就滾回了家。兔媽媽看小兔這么能干，把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽問：小寶寶你怎么把這么大的南瓜運(yùn)回家的？“小兔就把事情告訴媽媽，兔媽媽表揚(yáng)小兔你真棒，小兔佷自豪。
小兔運(yùn)南瓜 6
教材分析：
《小兔請客》是北師大版教材第二冊第五單元的內(nèi)容。本單元與之前的第一單元和后續(xù)的第六單元的知識構(gòu)成了本冊書中加減法內(nèi)容的學(xué)習(xí)�！缎⊥谜埧汀穼W(xué)習(xí)的內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法，是本單元計(jì)算教學(xué)的起始，同時也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時也是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。
《小兔請客》通過有趣的童話故事創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出數(shù)學(xué)問題：
1、一共有多少個果子？
2、還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用自己的方法來驗(yàn)證，建立起加法的表象意義，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《新課標(biāo)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和能力。
學(xué)生狀況分析：學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)加減法的計(jì)算掌握較好。根據(jù)我課前的了解，大部分學(xué)生已經(jīng)會計(jì)算整十?dāng)?shù)的'加減法，對于看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題，部分學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性仍存在很多問題，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第49，第50兩頁《小兔請客》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義；
2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；
3、認(rèn)識加減算式中各部分的名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
今天，我們的好朋友小白兔過生日，它請小動物們和它一起慶祝。小動物們已經(jīng)早早地來到了草地上，瞧，小兔為大家準(zhǔn)備了什么好吃的？（出示課件）
二、探索新知，自主探究。
1.（1）?觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
請你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個果子，又拿出了多少個果子，你是怎么知道的？
�。�10個10個數(shù)的，先拿出30個果子，又拿出20個果子。）
根據(jù)這些信息，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
(一共有多少個果子？)
�。�2）?誰能解決這個數(shù)學(xué)問題？
�。�30+20=50，你能說說你為什么這樣列算式嗎？求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。）
30+20你是怎樣計(jì)算的呢?同桌之間小聲互相交流自己的想法，也可以使用我們的學(xué)具小棒或者計(jì)數(shù)器，動手操作一下，一會兒請同學(xué)給大家介紹一下你的計(jì)算方法。
匯報(bào)預(yù)設(shè)：
A．可以用手中的小棒擺一擺。
（1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50。所以30+20=50。）
B．用計(jì)數(shù)器撥一撥30+20。
�。ㄔ谟�(jì)數(shù)器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50。）
C．30和20都是整十?dāng)?shù)，30是3個十，20是2個十，3個十和2個十合起來是5個十，所以30+20=50。
D．?dāng)?shù)數(shù)的方法，十個十個往后數(shù)。
E．3+2=5，30+20=50。
同學(xué)們，剛才你們想出了那么多的好方法，你覺得哪種方法最簡單？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：探索并掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。）
�。�3）我們每個人都有自己的名字，這個加法算式中每個部分也想有自己的名字，你們想知道它們都叫什么嗎？哪,個同學(xué)知道，能給大家教一教嗎？
（在加法算式中，加號前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。）
（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識加法算式中各部分的名稱。）
�。�4)30+20你們會算了，那我換換數(shù)，你們還會算嗎？
2.（1）?我們接著來看看，小兔子的生日party上，又發(fā)生了什么有趣的事情呢？請認(rèn)真觀察，從這幅圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
�。ㄐ⊥靡还材脕砹�50個果子，小刺猬扎走了10個。）
你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
�。ㄟ�剩多少個果子？）
�。�2）誰能解決這個數(shù)學(xué)問題？
�。�50-10=40，你能說說你為什么這樣列算式嗎？從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來計(jì)算。）
（設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。）
50-10你是怎么計(jì)算的呢？誰能給大家介紹一下你的計(jì)算方法。
A.擺小棒的方法：1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個十，就是40根，所以50-10=40。
B.用計(jì)數(shù)器的方法：先在十位上撥5個珠子，表示50，再從十位上撥去1個珠子，表示10，還剩4個珠子，表示40。所以50-10=40。
C.利用數(shù)的組成：50和10都是整十?dāng)?shù)，從5個十中減去1個十，剩4個十，也就是40。所以50-10=40。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：探索并掌握整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。）
�。�3）老師總結(jié)：
我們來一起看看減法算式各部分的名稱是怎樣的？（在減法算式中，減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號后面的得數(shù)叫做差。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識減法算式中各部分的名稱。）
�。�4）50-10你們會算了，那我換換數(shù)，你們還會算嗎？
教師總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的這兩個算式各部分的數(shù)都有什么特點(diǎn)？（兩位數(shù)的個位數(shù)字都是零）像這樣的數(shù)我們就叫做整十?dāng)?shù)，我們今天學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)的加減。下面我們來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1.P50-2題，你能看懂這幅圖中藏著的數(shù)學(xué)問題，并解決他嗎？
2.P50-1題，先說一說圖意，再列出算式。
3.P50-4題，雞媽媽可著急啦，她們在找什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)部分的安排，通過從簡單到抽象，對整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算和在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，讓孩子掌握并鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。）
四、本課總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？今天我們通過小兔子請客學(xué)會了整十?dāng)?shù)的加減，你們都學(xué)會了嗎？
五、課后作業(yè)。
P50-5題，這是誰？他們在干什么？你能編一個數(shù)學(xué)故事，讓大家來解決里面的數(shù)學(xué)問題嗎？這就是今天留給大家的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：小兔請客（整十?dāng)?shù)加減法）
一共有多少個果子？還剩下多少個果子？
30+20=50（個）50-10=40（個）
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
數(shù)
教學(xué)反思：本課主要是探討100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理以及算法。對于本課的教學(xué)，我作以下的反思：
好的地方：
1、在揭示課題時我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境，直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題，進(jìn)而很快地開始本課的教學(xué)。
2、教學(xué)時通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對算理的理解，接著抽象出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生說出對加減法意義的理解，最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時，我設(shè)計(jì)富有童趣的練習(xí)題，又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，并把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
4、關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。一年級語文上冊《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)
小兔運(yùn)南瓜 7
早晨天氣晴朗，兔媽媽對小兔說：“晚上咱們準(zhǔn)備做南瓜餅吃，你能不能一個人去菜地里摘個南瓜回來呢”？小兔心想：“我都這么大了應(yīng)該可以”。于是一蹦一跳的來到了菜地里，他被眼前一片金黃色的大南瓜給嚇住了，便自言自語道：“南瓜個個長這么大，邊上又沒人可以幫我，我該怎么辦才好呢”？小兔撓了撓頭，有了，南瓜長得這么圓，我可以將它當(dāng)球一樣滾回家，于是在小兔的努力下一個大南瓜終于順利運(yùn)回家了。
兔媽媽見到門口如此大的南瓜便驚奇地問:“寶寶這是你一個人的勞動成果嗎”?小兔抬起頭自豪地說:“是呀，不要看我平時傻傻的不夠聰明，關(guān)鍵時候我還是可以的'。
最后小兔將運(yùn)南瓜的過程告訴了媽媽�？蓩寢寷]有表?xiàng)钚⊥茫徽f：“寶寶你現(xiàn)在長大了不管碰到什么都要學(xué)著去試一下，相信自己肯定行的，記得晚上要多吃幾個南瓜餅咯”!
小兔運(yùn)南瓜 8
陽光灑在大地上，這是一個秋日的清晨，小兔蹦蹦跳跳的來到了南瓜地里摘了一個又大又圓的黃南瓜，它很開心，但是南瓜太重，它怎么都搬不動，小兔急得滿頭大汗，就在這時小熊騎著自行車駛了過來，小兔突然眼睛一亮，有了主意，自行車輪是圓的能在地上跑，南瓜也是圓的.，那我就把南瓜滾回家，小兔就不費(fèi)力氣的把南瓜給滾到了家，兔媽媽看到后直夸小兔真聰明，小兔高興的像喝了蜜一樣。
小兔運(yùn)南瓜 9
小兔出去玩，它看見草地上有一個又大又黃的'南瓜。小兔想把南瓜運(yùn)回家，它繞著南瓜走了兩圈才想出方法來了，它用手去滾，南瓜滾回家里。媽媽驚訝地說：“小兔你是用什么方法運(yùn)回南瓜的？”小兔開心地告訴媽媽它的方法。媽媽夸小兔是個聰明的小寶貝。
小兔聽了媽媽的夸獎，開心地跳起來。
小兔運(yùn)南瓜 10
秋天，兔媽媽讓小兔去摘南瓜，南瓜正好成熟啦，一個個金黃色的南瓜長得滿地都是。
小兔摘了一個，卻想不出辦法怎么運(yùn)回家，他想了一會兒，終于想出了辦法。
小兔剛把南瓜運(yùn)回家，兔媽媽問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的'？”小兔說：“我是把南瓜立起來滾回家的呀！”兔媽媽夸小兔是個聰明的孩子。
小兔運(yùn)南瓜 11
星期五早上，小兔要把牛伯伯送給他的十個南瓜運(yùn)回家。小兔在運(yùn)前八個的時候還挺好，但是運(yùn)第九個的`時候就已經(jīng)累得筋疲力盡，氣喘吁吁了。當(dāng)運(yùn)最后一個西瓜時，小兔子汗流浹背，徹底沒了力氣。這時正好小熊騎車路過，趕緊讓小兔坐上車，把南瓜放到籃子里把他送回了家。到了小兔子的家門口，小兔子趕緊下車，進(jìn)了門。他進(jìn)門以后，從窗戶探出頭，沖著小熊說：“謝謝小熊哥哥送我回家，那個南瓜就送給你啦！”
小兔運(yùn)南瓜 12
兔子?jì)寢屪屝⊥米尤ミ\(yùn)南瓜，小兔子找到一個大南瓜，可是這么大個南瓜要怎樣運(yùn)回家呢？小兔子想啊想……終于想到了一個好辦法，就是把南瓜橫著滾回家。
站在門口的兔子?jì)寢�，看見小兔子把南瓜運(yùn)回家里來了，很是驚訝！兔子?jì)寢屨f；”你真厲害！
小兔運(yùn)南瓜 13
秋天到了，在一個晴空萬里、秋高氣爽的上午。媽媽讓小兔外出找過冬的食物，用來抵御寒冷的冬天。小兔哼著歌，一蹦一跳、開開心心的出去了。小兔走啊走啊，走到一片南瓜地里，每個南瓜又大又圓，他非常高興，可是他又不高興了，為什么呢？因?yàn)槊總�南瓜都非常大，怎么也搬不動？這是熊哥哥來了，小兔，趕忙迎上去問，熊哥哥，我能用你的自行車嗎？小熊說不行��！你的南瓜太大了，我的自行車也運(yùn)不走呀，說完小熊就走了。
小兔看著小熊騎著自行車的背影，他看見小熊的自行車的轱轆，他想到了，南瓜也能也是圓的.，于是他就想到了一個好辦法。
于是他把南瓜立起來，滾著高興的回家了。正在這個時候，媽媽看見小兔把一個大南瓜滾回了家，小兔把事情的經(jīng)過講了一遍。兔媽媽夸獎，小兔是一個愛動腦筋的好孩子。
小兔運(yùn)南瓜 14
一只小兔子在一塊南瓜地里發(fā)現(xiàn)一個大南瓜，于是，它想把大南瓜搬回家去。
可是這么大的南瓜怎么運(yùn)才能把大南瓜運(yùn)回家去呢？小兔子發(fā)愁了。
這時候，一只小熊貓從小路上騎著自行車趕來了。它看見小兔子，就對它說：“嗨！小兔子，你好��！”愁眉苦臉的.小兔子看見了熊貓移動的輪胎，頓時有了注意。南瓜是圓的，輪胎也是圓的，大南瓜像一個大輪胎。小兔子想把大南瓜像輪胎一樣滾動起來。這樣不就可以把南瓜運(yùn)回家了嗎？這可是個好辦法。于是，它就行動起來了。使出渾身的勁開始推著南瓜往家走。
不一會兒，小兔子就把大南瓜搬回了家。
小兔運(yùn)南瓜 15
秋天，小兔問媽媽：“我可以出去玩嗎？”兔媽媽說：“可以啊�！毙⊥镁捅谋奶爻鋈チ恕Ｐ⊥米叩揭黄瞎系爻�。小兔摘下一個最大的南瓜，小兔想：怎么把南瓜運(yùn)回家呢？小兔想啊想，想到了一個好主意。他把南瓜豎起來，一點(diǎn)一點(diǎn)地滾回家。兔媽媽驚訝地說：“你是怎么把南瓜運(yùn)回家的`呢？”小兔說：“我是滾回來的�！蓖脣寢尭吲d地說：“你真是個愛思考問題的好孩子�！�
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