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在孩子們心中培植科學(xué)精神作文
學(xué)生們重復(fù)著永無(wú)止境的功課，老師們批改著此起彼伏的作業(yè)。師生們都在苦海中掙扎，學(xué)習(xí)過(guò)程越來(lái)越變得索然無(wú)味兒，大家抱怨的同時(shí)又無(wú)可奈何。教師將自己的知識(shí)原封不動(dòng)的傳授給學(xué)生們，這不是教育。我認(rèn)為真正的教育是教會(huì)孩子們獲取知識(shí)的方法，讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，將孩子們引領(lǐng)到知識(shí)的前沿繼續(xù)前進(jìn)。
在孩子們心中培植科學(xué)精神：
1、懷疑精神；
2、批評(píng)精神；
3、分析精神；
4、實(shí)踐精神。
我們泱泱中華五千年的文明歷史，有著燦爛的文化和英雄輩出的先賢�？鬃印⑶f子、韓非子；武子、孫臏、諸葛亮；祖沖之、王羲之、蔡倫；華佗、李白、李清照……他們?nèi)玷驳拿髦樵跉v史的長(zhǎng)河中光彩奪目栩栩生輝�，F(xiàn)在“孔子學(xué)院”在世界各地生根發(fā)芽，播撒著中華文明。我們的小學(xué)生、中學(xué)生在世界“奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽”中屢屢佳績(jī)不斷，金牌、銀牌幾乎被我們囊括一空，可我們?cè)诳蒲蟹矫姘l(fā)明創(chuàng)造卻少之又少，諾貝爾等世界大獎(jiǎng)幾乎被歐美國(guó)家壟斷。是我們中國(guó)人不聰慧嗎？不！中國(guó)人的聰明靈活吃苦堅(jiān)韌舉世聞名，我想原因是我們教師沒(méi)有在孩子們心中培植科學(xué)精神，沒(méi)有使孩子們形成一種科學(xué)的思維模式，使孩子們擁有一雙善于觀察的慧眼，使孩子們練就一個(gè)勤于思考的大腦，使孩子們?cè)炀鸵浑p厚實(shí)靈巧的小手。從小在孩子們心中培植科學(xué)精神是我們教師義不容辭的職責(zé)。
小學(xué)時(shí)代是人的一生中最純潔無(wú)暇，最善于學(xué)習(xí)模仿，最美好幸福的時(shí)代，因?yàn)楹⒆觽兪羌彝サ膶氊�，他們能夠快�?lè)地成長(zhǎng)，家庭就充滿歡歌與笑語(yǔ)。孩子們是學(xué)校的主人，他們能夠全面地發(fā)展，學(xué)校就充滿生機(jī)與活力。孩子們是社會(huì)的未來(lái)，他們能夠擁有科學(xué)的思維模式，社會(huì)就充滿激情和活力。孩子們是祖國(guó)的花朵，他們能夠茁壯地成長(zhǎng)，祖國(guó)就充滿美好與希望�！吧倌晔t國(guó)盛，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”今年我教科學(xué)課，怎樣讓孩子們熱愛(ài)科學(xué)并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)具有科學(xué)的探究精神是我經(jīng)常思考的問(wèn)題。首先我培養(yǎng)學(xué)生們大膽質(zhì)疑，以科學(xué)精神敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要相信科學(xué)。科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，而實(shí)驗(yàn)又以嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件為前提。特別是對(duì)比試驗(yàn)，在其他條件相同的情況下通過(guò)改變其中一個(gè)條件去觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我經(jīng)常讓孩子們自己動(dòng)手去操作一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)孩子們學(xué)會(huì)了合作，掌握了實(shí)驗(yàn)的流程，同組同學(xué)協(xié)作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽嘗試著去解決問(wèn)題，群策群力去總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。由于整個(gè)過(guò)程同學(xué)們參與其中，因而印象特別深刻，學(xué)生們獲益良多！雖然這樣我耗費(fèi)了大量的精力，花費(fèi)了很多時(shí)間，就這樣我在點(diǎn)點(diǎn)滴滴辛勞中，科學(xué)的探究精神在孩子們的心中不知不覺(jué)的生根發(fā)芽，這是一項(xiàng)慢工程，心急不得喲！
上星期我在講“鐘擺的秘密”一課時(shí)，我沒(méi)有填鴨式地大講特講，而是以小故事的形式從伽利略發(fā)現(xiàn)教堂吊燈擺動(dòng)的規(guī)律講起，講到惠更斯完善了鐘擺時(shí)戛然而止。我慢慢誘導(dǎo)學(xué)生分組去探究去發(fā)現(xiàn)影響擺鐘快慢的因素。學(xué)生們興趣盎然，同學(xué)們小組合作去探究，組內(nèi)有爭(zhēng)執(zhí)有協(xié)作，失敗在所難免。一堂課看似亂糟糟的，但學(xué)生們?cè)趯?shí)踐探究中掌握了動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也學(xué)到了科學(xué)的探究方法。學(xué)生在這樣的潛移默化中漸漸的明白“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的有效方法�！笨茖W(xué)的思維模式融入到孩子們的思想中日常行為活動(dòng)中，這將對(duì)對(duì)孩子們一生都會(huì)產(chǎn)生有益的影響。將來(lái)孩子們長(zhǎng)大后會(huì)自覺(jué)的抵制社會(huì)上的各種封建迷信，更加堅(jiān)定科學(xué)的信念，更加相信科學(xué)的力量。我想在這些孩子中會(huì)有未來(lái)的科學(xué)家、政治家、教育家。即使沒(méi)有這些家，他們科學(xué)的思維模式一定會(huì)影響周圍一大批人，并在不知不覺(jué)的言談身教中將科學(xué)精神發(fā)揚(yáng)光大。
教育是什么？教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，也是人類社會(huì)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主要指學(xué)校對(duì)適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培育的過(guò)程。廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想品德的行為，都是教育。教育的根本是思考。教育是漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，絕不可一撅而就。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感價(jià)值感喚醒！
“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)”每一個(gè)中國(guó)人都要肩負(fù)起肩上建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的責(zé)任。特別是我們小學(xué)教師要立足本職工作，將孩子們的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將孩子們的價(jià)值感生命感喚醒；從學(xué)生時(shí)代培植同學(xué)們的科學(xué)精神，將科學(xué)思維模式融入到孩子們的日常生活中去，為國(guó)家造就更多的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，為國(guó)家培養(yǎng)更多合格的社會(huì)主義建設(shè)者！
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