一年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇[精]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。
![一年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇[精]](/pic/00/cafdd1a703_5fbf7ef3ee840.jpg)
一年級數(shù)學(xué)下冊教案1
[教材分析]
兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)的口算復(fù)習是一年級下冊第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）中復(fù)習的第一課時。本單元是在學(xué)生一上學(xué)習過100以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，100以內(nèi)的加減法是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識，是后續(xù)學(xué)習100以內(nèi)進位加法和退位減法的認知基礎(chǔ)。 本課通過引導(dǎo)學(xué)生在計算和比較中整理兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，采用不同形式的題組練習，進一步提高學(xué)生的口算能力，并能體會加減運算中的一些簡單規(guī)律。
[學(xué)情分析]
學(xué)生已初步掌握了兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，但在練習的準確率和速度還有待提高。通過數(shù)學(xué)活動，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，引導(dǎo)學(xué)生對口算進行歸類和整理。學(xué)生對于不計算比較大小的練習還有一些困難，通過觀察比較，逐步體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律，在與同學(xué)交流和教師指導(dǎo)下，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。
[教學(xué)目標]
1、通過復(fù)習，進一步鞏固兩位數(shù)加、減整十數(shù)及一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和速度。
2、通過復(fù)習，幫助學(xué)生進一步把握加、減法運算的特點，體會加、減法運算中的一些簡單規(guī)律。
[教學(xué)重難點]
復(fù)習鞏固兩位數(shù)加、減整十數(shù)及一位數(shù)的口算方法，體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律。
[教學(xué)過程]
一、梳理口算方法
1、師：通過第四單元的學(xué)習，我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國，回顧一下口算方法，檢驗一下我們的口算本領(lǐng)。
2、依次出示：53+20 53+2
53-20 53-2
橫著比較兩道算式的異同，先估計得數(shù)是幾十多，再指名說說計算過程。
3、豎著觀察，上下兩題的異同，計算過程中有什么相同的地方？
教師小結(jié)口算方法：口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)，先用整十數(shù)加、減整十數(shù)，然后將結(jié)果與一位數(shù)相加；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，想用一位數(shù)加、減一位數(shù)，然后將算出的結(jié)果與整十數(shù)相加，計算中要仔細審題,把相同計數(shù)單位上的.數(shù)相加減。
二、口算練習
1、題組練習：先估一估，再算一算。
64+3= 76+20= 30+59=
64-3= 76-20= 3+95=
64+30= 76+2= 59-30=
64-30= 76-2= 95-3=
學(xué)生說一說得數(shù)是幾十多，再口算。
師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）
學(xué)生獨立完成，全班校對。
2、數(shù)學(xué)游戲：
（1）明確題意：將兩個數(shù)相加算出和，再相減算出差。（指名示范）
�。�2）提出活動要求：同桌兩人一人說算式求兩數(shù)和，一人說算式求兩數(shù)差，然后填寫學(xué)習單。
�。�3）同桌同學(xué)互相練習，集體交流。
3、圈出正確的答案。
20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）
6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）
學(xué)生獨立完成，抽兩題說說計算過程。
4、口算小能人
�。�1）看題心算得數(shù)。
�。�2）開火車讀算式說得數(shù)。
�。�3）限時完成口算題，要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
�。�4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對錯，任選加、減法算式各一題，同桌互說計算過程，過關(guān)的畫星。）
�。�5）教師巡視，全班糾錯。
5、不計算，比較大小。
�。�1）抽出口算題中第一、第四組，
師：你能不計算，比較兩道算式得數(shù)的大小嗎？
46+20○46+2
77-60○77-6
55+2○55-2
57-4○75-4
學(xué)生比較大小，并說說思考的過程，師隨機小結(jié)。
（2）學(xué)生獨立練習：不計算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。
87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3
52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30
全班檢查，指名說說最后兩題的比較方法。
�。�3）這些算式得數(shù)都相等嗎？判斷對錯，并說說怎么想的？
4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □
4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □
師：通過這組題，你有什么要提醒大家注意的？
6、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想，說一說。
4□+□5= 89 4□-□5= 12
三、全課小結(jié)。
師：通過今天的口算復(fù)習，你有什么收獲？在口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)中，要提醒大家注意什么？
[板書設(shè)計]
復(fù)習
53+20=73 53+2=55
50 3 50 3
70 5
53-20=33 53-2=51
50 3 50 3
30 1
[教學(xué)設(shè)計意圖]
兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)口算復(fù)習，筆者在教學(xué)中基于教材第63頁第1-4題的內(nèi)容，不拘于教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情適當增補。為了幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)加減法口算的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。復(fù)習引入從比較兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)口算53+20和53+2，以及比較兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算53-20和53-2入手，通過比較、估算、說計算過程，讓學(xué)生回憶口算方法，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理和復(fù)習的必要性，引導(dǎo)學(xué)生對口算進行歸類，再進行縱向比較，梳理兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，感受加減法口算之間的聯(lián)系。
根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)過程中選擇不同的練習形式進行針對性練習，第一層次：通過游戲形式，進一步練習兩位數(shù)加、減整十數(shù)及一位數(shù)的口算，針對學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學(xué)生在比較和選擇中，進一步強化口算方法。第二個層次：兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)的綜合練習，為提高學(xué)生的口算興趣，增加了開火車說得數(shù)的環(huán)節(jié)，利用多媒體課件輔助，讓學(xué)生經(jīng)歷心算、口算到寫得數(shù)的過程，提升了口算的趣味性，并將評價的權(quán)利下放給學(xué)生，通過互評、互答，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習評價中來。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式，讓學(xué)生比較兩道算式的異同，發(fā)現(xiàn)加減法算式的特點，體會加減法算式運算中的一些簡單規(guī)律，如一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)越大，和也越大；被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小等等。在學(xué)生交流理解的基礎(chǔ)上，獨立完成一組練習加以強化。為打破學(xué)生的定勢思維，提升學(xué)生的辨析能力，補充了一組判斷題，讓學(xué)生在相似的算式中發(fā)現(xiàn)不同的部分，并在糾錯過程中得到能力的提升。在完成所有練習的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生跳一跳的機會，補充了一組動腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學(xué)生嘗試利用已有的口算知識填寫，考查學(xué)生對相同計數(shù)單位上的數(shù)相加減的知識的掌握情況。
全課總結(jié)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自由說說自己的收獲或說說在口算中要提醒大家注意的地方，讓學(xué)生回顧全課內(nèi)容，并對兩位數(shù)加、減整十數(shù)以及一位數(shù)的口算方法有更為清晰的認識。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案2
課題名稱：
第四章數(shù)的組成
教學(xué)目標100以內(nèi)的數(shù)由幾個“十”和幾個“一”組成
重難點分析
重點分析
通過觀察，思考及實際操作驗證等不同方法，讓學(xué)生總結(jié)出“100以內(nèi)的數(shù)由幾個”十“和幾個”一“組成”的規(guī)律，進一步發(fā)展學(xué)生的概括能力，提高自主觀察和思考的能力。
難點分析
學(xué)生在學(xué)習“數(shù)的`組成”時，以前掌握的知識學(xué)生只會簡單的會數(shù)數(shù)，不能正確理解數(shù)位的含義以及書的組成，本節(jié)課的宗旨在于讓學(xué)生正確掌握書的組成及數(shù)位的含義。
教學(xué)方法
1、討論法
2、講授法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1。通過學(xué)生運動會引出35，48，82三個數(shù)。
2。讓學(xué)生熟悉100以內(nèi)的數(shù)。
3。出示示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
二、知識講解（難點突破）
1。讓學(xué)生自己通過觀察圖形發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力，用最普通的方法數(shù)小棒。
2。一捆一捆數(shù)有7捆。
3。一根一根數(shù)，每捆有10根。
4。7捆小棒是70根小棒，70也可以說成是7個十。也可以說70由7個十組成的。
總結(jié)：
幾十是由幾個十組成；兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
三、課堂練習（難點鞏固）
同桌合作完成
1、和同桌同學(xué)邊擺邊說，7個十是多少？3個十和9個一合起來是多少……
小組合作完成
1、35是由（）個十和（）個一組成的。
2、2個十組成（）。
3、48是由（）個十和（）個一組成的。
4、82是由（）個十和（）個一組成的
四、小結(jié)
通過今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么呢？
小結(jié)：
整十數(shù)幾十是由幾個十組成的，不是整十數(shù)的兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)第二冊，第30——31頁，解決比多比少的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)習目標：
1、 結(jié)合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。
2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進行計算。
教學(xué)重難點：
1、理解“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。
2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進行計算。
教學(xué)準備：
小黑板 小棒 口算卡片 掛圖
教學(xué)措施：
1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作，理清數(shù)量之間的關(guān)系。
2、通過操作活動抽象出比多比少的計算方法。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)問題情境
師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的`是什么?(出示一節(jié)電池)
生：電池
師：準確地說這是節(jié)用完了電能的電池，可以說它現(xiàn)在就是一件“廢品”。
板書：廢品
師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些少掌柜相當于一個人一生的飲水量。
師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。
生：塑料飲料瓶子)。
師：這也是“廢品”。
這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。
師：針對這種情況，同學(xué)們說該采取什么措施呢?
生想一想。
生：回收
師：很好。(再板書“回收”。)回收是個好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動了，我們?nèi)タ匆豢窗伞３鍪局黝}圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問題。
二、小組合作，自主探究
師組織學(xué)生觀察：圖上給我們什么信息?
學(xué)生用語言描述所給的信息。
思考：能提出什么數(shù)學(xué)問題?
小組合作交流。
學(xué)生代表匯報：小紅收集了多少個?
小青收集了多少個?
(如果學(xué)生提出的是兩步解答的，就放到問題銀行。)
師：同學(xué)們提的問題很好，該好如何解答呢?請小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。
小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺
教師巡視指導(dǎo)。
組織學(xué)生匯報。
生：先擺小林的23個，小紅的比小林多6個，就再擺6個，結(jié)果小紅就是23加上6個共29個，算式是23+6=29(個)。
用小棒擺一擺小青收集數(shù)量
說出是怎樣擺的，小青有多少個。
(因為23-4是退位減法，學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)
三、鞏固練習
1、練習“練一練”的第1題。
出示兩個盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個盒子里各有一張紙條)。找兩個學(xué)生到盒子前。
分別讀出兩個盒子里的信息。
生聽、用心記下紙條上給出的信息。
其一：我的盒子里放了42�；ㄉ�
其二：我的盒子里放的比他的多6粒。
你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
提出：第二個盒子里有多少�；ㄉ�?
引導(dǎo)解答。
用小棒擺一擺。再列式計算。
做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。
2、練習“練一練”的第二題。
用一只好看的“千紙鶴”引入。
師：同學(xué)們請看這是什么?
生：千紙鶴
師：同學(xué)們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問題?
小黑板出示問題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。
笑笑折了多少只?
學(xué)生理解題，討論，說一說怎樣解答。
然后寫下來，并解答出來。
3、出示口算卡“接龍練習”完成第3題。
4、完成第4題：指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，組織交流，并寫出算式的得數(shù)。
做完后集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們又有什么收獲呢?
學(xué)生說一說自己的收獲和不足。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)內(nèi)容
教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。
教學(xué)目的
1．認識各種面值的人民幣，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，知道愛護人民幣。
2．認識人民幣的單位、知道各單位間的進率關(guān)系。
3．在取幣、找?guī)诺然顒又�，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、認識人民幣單位之間的進率。
2、取幣、找?guī)诺然顒又�，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。
教學(xué)準備
6人一組，每組一袋人民幣，一張卡片；多媒體課件；實物若干。
課前交流：你們在課余時間最喜歡干什么？
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境
看一看、想一想
猜一猜，老師工作了一天后回家最喜歡干什么？（看電視）
看一看：課件演示動畫片。
想一想：看完剛才的動畫片，你想到了什么？
（小朋友說的真好，我們要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習慣。）
“生活中用錢的地方可真多呀！”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？
問題：錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢，小朋友知道我們國家的錢又叫什么嗎？
對，我們國家的錢又叫做人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。（板書）
二、小組合作，認識人民幣。
1、認一認，說一說
問題：小朋友認識人民幣嗎？誰能告訴老師你都認識哪些人民幣？
小朋友真了不起，認識這么多的人民幣，現(xiàn)在老師給大家準備了很多的人民幣，我們一起來認一認，說一說，不認識的請小組里的小朋友幫忙，看哪個小組的.小朋友認得多，認得準。
�。ㄐ〗M活動，初步認識人民幣。）
2、分一分，理一理。
問題：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒。不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？那該怎么辦呢？
把這些人民幣分一分，整理到卡片上，比一比哪個小組整理的又快又好。
（小組活動，教師參與到小組活動中，讓學(xué)生進一步認識人民幣。）
匯報交流：哪個小組愿意來展示一下你們的整理結(jié)果？
預(yù)設(shè)結(jié)果：
1、按單位分成3類。2、按形狀分成2類。
3、按大小分成2類。4、按質(zhì)地分成硬幣、紙幣2類。
小朋友們整理得都不錯。不過，要注意，人民幣很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障小朋友的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。
問題：師出示新版的5元和舊版的5元，誰認識呀？怎么兩個5元不一樣呢？
小結(jié)：說得真好，一個是新版的5元，一個是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。
問題：通過整理錢包，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？會買東西嗎？老師就來考考你們，看誰的本領(lǐng)最大？
3、猜一猜，擺一擺。
�。�1）出示一只糖。
�、� 猜它的價格。（只猜3次，看誰猜得最準或最接近）
�、� 擺價格。（擺在卡片上，比一比哪個小組的擺法多）
③ 交流。（1張2角；2張1角；……）
④ 小結(jié)：2個1角是2角。
�。�2）出示一只果凍。
�、� 猜它的價格。
�、� 擺價格。（老師先擺出1張5角，一張2角，一張1角；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）
�、� 交流。（8張1角； 4張2角； 1張5角和3張1角； 3張2角和2張1角；
2張2角和4張1角； 1張2角和6張1角；……）
④ 小結(jié)：8個1角是8角。
（3）出示一瓶酸奶。
① 猜價格。
�、� 擺價格。（老師先擺出1張1元；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）
�、� 交流。（10個1角； 5個2角； 2個5角；……）
④ 小結(jié)：10個1角是1元。板書：1元=10角 （齊讀）
那你知道1角是幾分嗎？ 板書：1角=10分 （齊讀）
三、拓展應(yīng)用
算一算，買一買
出示： 橡皮 三角尺 小刀 發(fā)夾 透明膠
2角 8角 5角 3角 1元
問題：如果你有1元錢，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完后有沒有剩下的？
小結(jié)：看來小朋友們不只是認識了人民幣，還學(xué)會了用人民幣買東西，真了不起。
四、總結(jié)評價
這節(jié)課我們認識了哪些人民幣？關(guān)于人民幣你還知道些什么？
課后練習算一算：
一年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)內(nèi)容：
簡便計算第39頁例4練習十第5-10題
教學(xué)要求：
使學(xué)生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序，熟練地進行有中、小括號的運算，在混合式題運算中能自覺地使用簡便計算，提高計算的速度。
教學(xué)重點：
混合運算式題中怎樣使用簡便計算。
教學(xué)難點：
同上。
教具準備：
小黑板，卡片，幻燈。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習
1、填空：
xx叫做第一級運算。乘法和除法叫做xx。一個算式里，如果只含有同一級運算，應(yīng)xx;如果有中、小括號的，要先算xx，再算xx;遇到除法的商除不盡時，一般xx。
2、計算：(指名板演，其余座練)
7.4×1.3-4.68÷0.9
[10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01
教師針對性評講，著重讓學(xué)生說說脫式時哪一步用約等號，哪一步用等號，為什么?
3、口算：說出下列算式根據(jù)什么定律，性質(zhì)進行簡算。
7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4
18-2.7-9.332×0.125
3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20
二、新授
1、談話引入。
在四則混合運算中，有時也可以應(yīng)用運算定律，使一些計算簡便。(板書課題)
2、教學(xué)例4。
看一看，這道算式有什么特點?運用什么運算定律，可以使計算簡便?
試一試，讓學(xué)生自己算，教師巡視。指名板演。
集體訂正，教師指出;這道題雖然不能把整個題簡便計算，但是式子里有兩步可以簡便，能簡便計算的`要盡量使用簡便方法。
看課本第39頁的例4，提問：虛線框框里的算式表示什么?
3、做一做第39頁
指名板演，其余的做在本子上，教師巡視，做完后集體評講。要求學(xué)生在計算時應(yīng)該隨時注意，能簡算的自覺簡算。
三、鞏固練習
1、練習十第5題
先獨立練習，再集體訂正。訂正時讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，有沒有簡便算法。
2、練習十第7題
這三道題，主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會列綜合算式和使用括號。先讓學(xué)生獨立列式，再集體訂正。
3、練習十第8、9、10題
指名分析題目，然后讓學(xué)生獨立列式解答。
四、課堂(略)
五、課堂作業(yè)練習十第6題
板書設(shè)計：
整數(shù)、小數(shù)四則混合運算
一年級數(shù)學(xué)下冊教案6
學(xué)科：數(shù)學(xué)
授課年級：一年
設(shè)計人：
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元
課題
乘船
計劃學(xué)時
教學(xué)目標
知識目標
使學(xué)生正確掌握連減筆算豎式的寫法及能夠準確計算100以內(nèi)連減式題。
能力目標
提高學(xué)生的計算能力和用多種方法解決問題的能力
情感目標
培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習慣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
教學(xué)重點
正確掌握連減筆算豎式的寫法及能夠準確計算100以內(nèi)連減式題
教學(xué)難點
提高學(xué)生的.計算能力和用多種方法解決問題的能力
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
導(dǎo)入
�。�1）一年級的小同學(xué)去游玩，一共要乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，兩艘船一共能乘坐多少人？
�。�2）一年級的小同學(xué)去游玩，一共有92人，兩艘船可乘坐70人，還有多少人不能上船？
學(xué)生自己解決問題
26+44=70（人）
92-70=22（人）
探究
1、 出示主題圖，口述題意，一年級的小同學(xué)去游玩，一共有92人，乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有幾位小朋友不能上船？
2、獨立探索，解決問題。
（1）列式：
�。ㄒ唬�92-44-26=22（人）
提問:92減44是什么意思？再減26是什么意思？
�。ǘ�44+26=70（人）
92-70=22（人）
44加26是什么意思？92減70是什么意思？
�。�2）討論計算方法
（一） 92 48
-44 -26
xx xx
48 22
�。ǘ�44 92
+ 26 - 70
xx xx
70 22
3、小結(jié)：兩種解題方法有什么不同？你更喜歡哪種解題方法？
在生活中什么情況下用到第二種方法？
學(xué)生獨立思考
嘗試解決問題
學(xué)生回答問題
15
鞏固與拓展
三、 鞏固練習：
1、算一算 89-36-27= 100-54-38=
2、用自己喜歡的方法計算下面各題。
77-33-28= 96-39-45= 100-91-9=
3、看統(tǒng)計表回答問題。
�。�1）哪個班訂的報刊最少？
（2）二班訂了多少份兒童報？
�。�3）三班訂了多少份小畫報？
�。�4）四班的小畫報有多少本？小故事有多少本？
獨立計算
先獨立思考
回答問題
總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習了100以內(nèi)的連續(xù)減法，我們在計算時可以用第一個數(shù)依次分別減去后兩個數(shù)，也可以把后兩個數(shù)加起來，再用第一個數(shù)一起減。
你今天有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言
板書設(shè)計
乘 船
�。ㄒ唬�92-44-26=22（人）
（二）44+26=70人
92-70=22人
92 48 44 92
-44 -26 +26 -70
———— ———— xx xx
48 22 70 22
教后反思
見博客“回復(fù)”部分。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案7
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標
1.知識與技能：通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2.過程與方法：通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方式。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重難點
重點：探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，鞏固數(shù)位與數(shù)的概念和100以內(nèi)的認識
難點：提高學(xué)生歸納的能力，發(fā)展學(xué)生良好的思維方式
教學(xué)方法
教法：講授法、動手實踐法
教學(xué)準備
課件、數(shù)位表、圓片。
導(dǎo)學(xué)共樂
1.激趣引入。
師：同學(xué)們喜歡變魔術(shù)嗎？今天我想和大家一起來變變數(shù)學(xué)魔術(shù)，你們想玩嗎？
呈現(xiàn)魔術(shù)道具：數(shù)位表與圓片。
師：我們來試一下。
2.演示鋪墊。
在數(shù)位表上擺1個圓片。
師：這個數(shù)是幾？
師小結(jié)：圓片所在的位置不同也就是數(shù)位不同，十位上的1個圓片表示1個十，個位上的1個圓片表示1個一。因此用1個圓片擺出了兩個數(shù)。
3.揭示課題。
師：今天這一節(jié)課我們就用圓片擺一擺。（板書課題：綜合與實踐擺一擺，想一想）
自學(xué)共思
在操作中感受“位值”思想。
用2個圓片擺數(shù)。
師：現(xiàn)在我們用2個圓片在數(shù)位表中擺一擺。請同學(xué)們先思考，再擺圓片，最后寫出所擺的數(shù)。
合學(xué)共研
1.在操作中感受有序思考。
用3個圓片表示數(shù)。
師：請同學(xué)們用3個圓片在數(shù)位表上擺一擺，然后寫一寫，完成之后，和同桌比一比，看誰寫的數(shù)更加完整、準確且有規(guī)律。同桌交流后全班交流。
出現(xiàn)以下結(jié)果：30、3、21、12或3、12、21、30或30、21、12、3。無論哪種情況，都得到4個數(shù)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
師：看看這些擺法，你更喜歡哪種？為什么？
匯報完成后，課件呈現(xiàn)按大小順序記錄的兩組數(shù)。
師：觀察比較，這兩組記錄的擺法有什么相同點？有什么不同點？
2.探索規(guī)律。
師：剛才我們用3個圓片有序地擺出了4個數(shù)，現(xiàn)在以小組為單位，用4個、5個圓片能擺出哪些不同的數(shù)？能擺幾個？擺一擺。
操作要求：注意分工，有的同學(xué)擺，有的同學(xué)記錄，有的同學(xué)觀察，爭取做到不重復(fù)、不遺漏。
學(xué)生在數(shù)位表中擺圓片，教師巡視。
教師根據(jù)學(xué)生的`回答板書。
展學(xué)共享
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件出示3個、4個、5個圓片能擺出的數(shù)。
師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
（1）都是按照一定順序擺放的。
�。�2）個位上的數(shù)和十位上的數(shù)的和都相等。
�。�3）擺出的不同的數(shù)的個數(shù)比圓片數(shù)的個數(shù)多1（圓片數(shù)小于10個）。
延學(xué)共促
1、應(yīng)用規(guī)律。
師：剛才我們用4個和5個圓片擺數(shù)發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，如果不擺，你能很快想出用6、7、8、9個圓片可以表示出幾個數(shù)嗎？是哪些數(shù)呢？想一想，寫一寫。
師：誰來說一說你擺出了幾個數(shù)呢？
學(xué)生能很快按順序說出用6、7、8、9個圓片可以擺出7、8、9、10個數(shù)，并能相應(yīng)地說出具體是哪些數(shù)。
2、10個圓片能擺出幾個數(shù)呢？先想一想，再用圓片擺一擺。
檢學(xué)共長
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
把２、６、０三張數(shù)字卡片中的兩張放在表內(nèi)，
可以表示幾個不同的兩位數(shù)。
十位
個位
2.能力提升
用４個“●”擺在數(shù)位上，并寫出所表示的不同的數(shù)。
十位
個位
十位
個位
十位
個位
十位
個位
十位
個位
3.思維拓展
用０、１、２、３、４、５、６、７、８九張卡片的兩張表示不同的兩位數(shù)，你想到的有哪些？請把它們寫出來
___________________________________________________
___________________________________________________
板書設(shè)計
課后反思
一年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標：
1.在具體活動中，體驗左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。
2.理解左與右的相對性，能用語言表達出來。
3.讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并在豐富多彩的教學(xué)活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：
能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對性。
1.左右的認識與區(qū)分
2. 以自身為中心區(qū)分左右
3. 分辨圖片中的左右
教學(xué)難點：
分辨圖片中的左右，理解左、右的相對性。
教學(xué)準備：
PPT課件，多媒體
教學(xué)過程：
一、初步感知左與右
a.師：小朋友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經(jīng)常用它們來做什么事?(吃飯，刷牙，寫字)
b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來，和老師一起念下：左手左手。
c.師：我們左右手真是一對好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的.一對對的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)
d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右，這就是我們今天要學(xué)習的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個漢字特別容易混淆，大家想一想，我們怎么才能辨別這兩個漢字呢?(左“工”，右“口”)
e.師：小朋友們找到了好多對好朋友呢，那現(xiàn)在我們就用這些好朋友，來玩?zhèn)�游戲，叫“聽口令，做動作”(之前先做一個示范如伸左手) 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。
師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢?(因為我們面對面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢?(轉(zhuǎn)過來) (小朋友們可真厲害，大家都好棒!)
二、深化認識
1.看看講講 (出示書上圖片，全班一起做)
問：你是怎么想的? 講一講
師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎? 下面啊，小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。
用：我的左邊是 ，我右邊是 ---
師：小朋友都掌握的非常好，現(xiàn)在就和你的同桌說說看!
三、練習
(一)判斷
1.我看到羽毛球的左邊是籃球 ---( )
2.教室的門在我們的左邊 -( )
3.我們敬禮用右手 --( )
(二)在街上(PPT)
先指導(dǎo)兩個向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。
(三)擺一擺，誰最快
按題目要求擺放，看誰最快。
(四)畫一畫
A.在笑臉的左邊畫3個三角星，在笑臉的下面畫2個愛心; 在愛心的右邊畫1個長方形，在愛心的上面畫2個菱形; 在菱形的左邊畫4個五角星。
(五)找一找
1.從右起，第4個是香蕉。第2個是梨
2.從左起，第1個是草莓，第6個是菠蘿
3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子
師：你能把這些水果都找出來嗎?
四、聯(lián)系實際
A.上下樓梯
1.師：是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對?(學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié))
2.師： 如果上樓梯不靠右走，會怎么樣呢?(會和對面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平時走路，都要這樣靠右行。)
B.在街上
師：剛才我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。
師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?
(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)
那你知道小汽車
五、總結(jié)評價
今天大家學(xué)習了什么?(左與右)
一年級數(shù)學(xué)下冊教案9
〖教學(xué)目標〗
1．在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。
2．探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。
3．初步體會加法的交換律。
4．經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。
〖教材分析〗
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加減法以及整十數(shù)加、減整十數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。
教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)呈現(xiàn)在同一情境圖――“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個充滿童趣的情境，引發(fā)學(xué)生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題；然后鼓勵學(xué)生結(jié)合動手操作，積極主動地探究，通過經(jīng)驗類推、假設(shè)、“擺一擺、算一算”等多種方法，解決兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算。這樣設(shè)計有助于發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力，因為在實際生活中，人們往往需要同時用加減法來解決問題，這也有助于加強加減法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生體會加減法的意義和關(guān)系。在計算方法上，教材沒有把算法直接灌輸給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生應(yīng)用舊知識，自主解決新問題，發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化。
“練一練”中題目以遞進形式依次呈現(xiàn)。第1，2兩題，配以生動活潑的情境，減少枯燥乏味的單純計算感覺，在解決實際問題的同時，既練習口算，又培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的習慣和能力。第3題，讓學(xué)生在利用所學(xué)知識進行口算的同時，反思自己的計算方法。第4題的幾組題目暗含了加法的交換律，目的是使學(xué)生對此有初步的體驗，引導(dǎo)學(xué)生在計算中能自主發(fā)現(xiàn)，并嘗試延伸舉例。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在學(xué)習本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已認識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了20以內(nèi)的加減法以及整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，對于加減法的意義有了一個基本的了解。如果將多樣化的學(xué)習情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過自己的探索、研究，完成知識的綜合、遷移，自主掌握這一新知識。通過課前的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有80%以上的學(xué)生能夠熟練地計算這一類題目，且口算方法多樣化。另外，經(jīng)過上半學(xué)期的目標性訓(xùn)練，學(xué)生已具有初步的合作交流意識和提出問題、解決問題的能力，能夠有目的地進行探索性學(xué)習。但是，對于單純的口算學(xué)習學(xué)生的.學(xué)習興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)便顯得尤為重要。
〖教學(xué)設(shè)計〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。）
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認真��！松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓�？”“好啊，咱們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。
（教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。）
師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么？從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。
生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。
生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。
生4：有2只松鼠。
生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。
�。ǘ┯懻撎骄�
1．提出問題
師：大家能提出哪些問題呢？
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢？
師：誰愿意幫他解決這個問題？
生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子。”
生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了�！�
師：你對他們的回答滿意嗎？
�。ㄉ�1微笑點頭。學(xué)生齊說：“滿意�！保�
生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？
生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果？
生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？
師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。
�。◣煂⑸�4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。）
2．探索加法的計算方法
師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果？”誰知道如何列出算式呢？
生：25+4=？
�。▽W(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。）
師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計數(shù)器等，也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。
�。▽W(xué)生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與引導(dǎo)。）
（學(xué)生匯報自己的計算方法。）
生1：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來的�？粗�25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。
�。ㄏ虼蠹艺故咀约旱呢Q式。）
生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
師：同學(xué)們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢？
生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置。
生2：要個位加個位，不要加到十位上。
生3：大家要認真計算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些算法：撥計數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？
生1：我認為口算最簡單。
生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。
3．類推探究減法的計算方法
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。
�。▽W(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。）
師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報給大家聽。
組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25—4=21。直接用5—4=1，20再加上1就是21。
師：誰聽懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎？
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25—4=21。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是25—4=21，也是用口算得出來的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢？
生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。
生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。
師：今天學(xué)習的計算與前面學(xué)習的有什么不同呢？
生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
生：只要會計算10以內(nèi)的加減法就會計算今天學(xué)習的算式。
（三）鞏固深化，應(yīng)用新知
1．第1題（出示情境圖）。
師：從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？試試看。
�。▽W(xué)生獨立讀圖，解決問題，全班交流。）
生：19—9=10（顆）。
2．第2題（出示情境圖）。
師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生：25—2=23（米）。
3．第3題：學(xué)生獨立計算并在小組內(nèi)交流。
4．第4題：想一想，填一填。
師：仔細觀察每組中兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。
生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎？
學(xué)生積極舉例：
�。�1）34+5=39，5+34=39；（2）21+7=28，7+21=28；
（3）83+4=87，4+83=87；（4）52+7=59，7+52=59；
……
師：如果不用你計算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎？
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126＝，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。
……
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
師：同學(xué)們真了不起！不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何？
生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
生2：在小組內(nèi)我算得最快。
生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會努力的。
師：小組成員之間互相評價一下。
�。▽W(xué)生以小組為單位，互相進行評價。）
師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好！能夠做到認真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
〖教學(xué)反思〗
作為一名教師，在教學(xué)中要敢于放手，相信學(xué)生能通過自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。課堂上比較滿意的是以下幾點。
1．學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。
本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，自己提出問題，解決問題。學(xué)生不再是被動地接受，而是積極主動地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學(xué)會了知識，真正成為學(xué)習的主人。
2．關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)科間滲透。
由于教材主題圖提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息相對較少（只有25和4），因此給予學(xué)生表現(xiàn)的機會相對就較少。于是學(xué)生在提出問題時，只能從語言的不同表述方式上與別人有所區(qū)別，才會出現(xiàn)了一個減法問題的三種不同的提問方法，教師給以高度評價并全部展現(xiàn)。這也體現(xiàn)當前的學(xué)科理念：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進學(xué)生發(fā)展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對自己和他人的評價等，都是在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，已超越原來所謂“數(shù)學(xué)”學(xué)科的范疇。
3．了解學(xué)生原有認知水平，促進學(xué)生主動地、個性化地學(xué)習。
本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的認知，因此，在課上完全放手讓學(xué)生自己去探索研究，體驗知識形成與獲得的過程。在算法的探求上，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數(shù)器，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案10
生活中的數(shù)
1、數(shù)鉛筆---(100以內(nèi)數(shù)的認識)
2、數(shù)豆子---(100以內(nèi)數(shù)的讀寫)
3、動物餐廳---(100以內(nèi)數(shù)的比較)
4、小小養(yǎng)殖場---(在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系
加減法 (一)
1、小兔請客---(整十數(shù)加減法計算)
2、采松果---(兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。)
3、青蛙吃害蟲---(兩位數(shù)加整十數(shù)。)
4、拔蘿卜---(兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。)
5、回收廢品---(理解比多比少的實際問題。)
加與減(二)
1、圖書館---(兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法)
2、發(fā)新書---(兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法)
3、小小圖書館---(兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法)
4、跳繩---(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法)
5、小小運動會---(用100以內(nèi)加減法解決實際問題)
購物
1、買文具---(小面額的人民幣)
2、買衣服---(大面額的.人民幣)
3、小小商店---(進行有關(guān)錢款的簡單計算)
加與減(三)
1、套圈游戲---(連加運算)
2、乘船---(連減運算)
3、乘車---(加減混合運算)
二、觀察與測量
1、觀察物體---(兩個方向觀察單一物體的形狀)
2、桌子有多長---(厘米的認識)
3、去游樂園---(認識米)
4、估一估，量一量---(簡單的估測和測量)
有趣的圖形
1、認識圖形---(長方形、正方形、三角形和圓)
2、動手做(一)
3、動手做(二)
4、動手做(三)
四、 統(tǒng)計與概率
1、組織比賽---(認識簡單的縱向條形統(tǒng)計圖)
2、買氣球---(認識簡單的橫向條形統(tǒng)計圖)
五、實踐活動
我和小樹一起成長
鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識。
加與減的意義和計算方法。
從不同方向觀察物體。
小小運動會
利用100以內(nèi)加減法解決實際問題。
加強對圖形的認識。
能利用圖形設(shè)計美麗的圖案。
今天我當家
利用100以內(nèi)加與減法解決實際問題。
體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
只要大家腳踏實地的復(fù)習、一定能夠提高數(shù)學(xué)成績！希望提供的一年級數(shù)學(xué)下冊期中復(fù)習，能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績！
一年級數(shù)學(xué)下冊教案11
第一課時 認識平面圖形
授課時間：
教學(xué)目標：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)難點：
認識長方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)準備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習，探究新知
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （出示長方體 、正方體、 球、圓柱模型）
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？（學(xué)生在紙上畫一畫 ）
3.你們畫出的圖形有什么特點？學(xué)生小組討論，并且小結(jié)，最后派代表全班交流。
二、鞏固發(fā)展
1．說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
2．利用圓、正方形、長方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3．做練習一第1題 。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋、匯報：哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土紅色。
4．做練習一第2題。
獨立完成 ，并說說是怎么數(shù)的？有什么好方法？
三、小結(jié)方法
1.今天你們學(xué)到了什么？
2.你有什么想問的？
第二課時 拼一拼
授課時間：
教學(xué)目標：
1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過讓學(xué)生拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。
4．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)重點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的'特征。
教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1. 出示一個風車圖，并以談話的方式引入：同學(xué)們看，這是什么？
2.你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問：你們說得很對，做風車時，風葉要用一張正方形的紙。正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下：上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．認識長方形的對邊。
�。�1）提問：先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
�。�2）揭示長方形的對邊的定義：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：你們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個風車呢？（全班同學(xué)動手做風車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)）說一說：你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。
6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實踐
學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課后請大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案12
教學(xué)目標：
1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。
2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。
3. 嘗試設(shè)計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4. 在學(xué)習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。
5. 初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的.密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。
教學(xué)難點：
正確的描繪方法。
教學(xué)過程：
一、認識平面上的前、后、左、右。
1. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習。
師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?
2. 認識平面上的前后左右。
師：①從圖上看，公園里有什么?引導(dǎo)得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面�！� ②我想去亭子，應(yīng)該怎么走?我想去某某，應(yīng)該怎么走?
3. 動手操作，加深認識。
師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：
(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;
(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。
�、墼谶@張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4. 學(xué)看平面圖
師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置?
(在圖上標出前、后、左、右。)
�、趫D上有什么?
(根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標記)
二、認識、描述路徑。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。
1. 根據(jù)路徑，語言描述。
(1)出示圖題1。
①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?
�、谛喺埬銈冇孟蚯�、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。
(2)生操練，師巡視。
(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點格不要數(shù)�！�
2. 根據(jù)描述，畫路徑，找目標。
(1)出示題3/1。
�、傩嗕浺簦含F(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學(xué)生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。
(2)根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦?
�、俪鍪绢}、學(xué)生練習題3/2、3。
�、谏倬�，師巡視。
�、鄯答伣涣�。
三、設(shè)計、選擇路徑。
1. 設(shè)計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。
�、趯W(xué)生練習，教師巡視。
③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)
④如果你是小巧，你認為還可以怎么走?
⑤學(xué)生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)
�、薹答伣涣鳎哼�有其它設(shè)計嗎?
⑦師小結(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。
2. 選擇路徑。
�、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)
�、诮涣餍〗Y(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。
3. 鞏固提高。
�、傩∨忠蚕胝埬銈儙退O(shè)計，他想到兒童樂園去。
②請你先設(shè)計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。
�、凵毩暎瑤熝惨�。
�、芊答伣涣鳎�(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計。
四、總結(jié)歸納，完整課題
師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學(xué)會了什么?(板書：路)
五、聯(lián)系實際，拓展運用。
1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)
2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設(shè)計一些路線。 學(xué)生練習后展示、交流。
3. 回家后自己出題，自己設(shè)計。 如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設(shè)計師。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
重點難點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的.順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準備：
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、按順序?qū)懛螅?/p>
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。
62后面的第五個數(shù)是（ ）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35、87、70、62、15、6
二、新授。
1、投影出示例6．
教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？ （15個）黃球有幾個？（10個）
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。
請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些．
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）
本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。
（1）小明可能有幾張郵票？
�。�2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正．
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45
四、結(jié)課
一年級數(shù)學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標：
1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律地排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3、通過數(shù)學(xué)活動，初步發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
前面我們學(xué)習了長方形、正方形、三角形、圓等圖形，大家掌握得比較好。今天我們就一起來探索圖形的規(guī)律。
板書課題：圖形規(guī)律。
二、新授。
1、教學(xué)例3，按規(guī)律涂一涂。
(1)出示例3.
(2)學(xué)生自己找規(guī)律用彩色筆涂色。
(3)找規(guī)律。
2、畫一畫。
(1)出示例3下面的畫一畫題目。
(2)學(xué)生找規(guī)律。
(3)把書中的'括號補充完整。
三、鞏固拓展。
1、P29課堂活動第3題。
2、P31第9題。
四、P31思考題。
在老師的指導(dǎo)下完成。 我的教學(xué)思路
一年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)目標：
1、知識與能力 在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2、過程與方法 能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價值觀 能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
教學(xué)重點：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算
教學(xué)難點：
理解十幾減8的減法算理。
教具準備：
主題圖，小棒
教法運用：
討論法；操作法。
學(xué)法指導(dǎo)：
討論法；操作法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習數(shù)學(xué)知識。
2、出示課題： 捉迷藏。
3、出示主題圖：說說圖中的信息。
我們一共來了（ 13 ）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來的有幾人？ 觀察圖，理解圖意
一共有13個小朋友，去掉圖上的8個，剩下的就是藏起來的人數(shù) 13-8 創(chuàng)設(shè)生動的情境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習興趣。
二、自主探索，解決問題
1、想一想，用什么方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會計算得數(shù)嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學(xué)生的算法 可能有
�。�1）數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。
�。�2）平十法：把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書：13-3=10 10-5=5
�。�3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
師板書：10-8=2 2+3=5
�。�4）逆算法：想加法算減法 因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
師板書：8+（）=13
師：孩子們你們真棒��！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。
小組活動，利用小棒，計數(shù)器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結(jié)出來。
探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學(xué)生自主探索問題，解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學(xué)生更熟練地計算十幾減8的計算題，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的`能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說一說。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。
在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理
觀察線段圖，說說圖中的意義，并數(shù)一數(shù)。 理解不同計算方法的算理。
7、算一算。
12－8=答案
17－8=答案
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。
學(xué)生獨立計算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。
這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？
學(xué)生思考回答 鞏固新知識
作業(yè)布置（檢查反饋）
完成書本第5頁1至5題
板書設(shè)計：
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？
13-8=5（人）
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
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