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高一政治說課稿
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的高一政治說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一政治說課稿1
一、說教材
本課是人教版高中的政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元第七課第一框的內(nèi)容，本課的第一框就闡釋了我國的分配方式，與第二框中收入分配和社會(huì)公平相聯(lián)系，因此，本框的內(nèi)容起到承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本課可以為學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
在深入分析教材的基礎(chǔ)上，只有認(rèn)清學(xué)情，才能真正做到因材施教。該階段的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，為學(xué)習(xí)分配制度奠定了基礎(chǔ)。但本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，理解起來有難度，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)時(shí)我確立了以自主探索和合作探究的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠逐步認(rèn)識(shí)到我國的分配制度及其必然性。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
1.明確按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的含義。
2.理解現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配的客觀必然性;確立按生產(chǎn)要素參與分配的形式、原因、意義。
【能力目標(biāo)】
通過對(duì)我國收入分配制度的分析，能夠正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)存制度的合理性，提高綜合分析問題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
感受我國的分配制度有利于調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，提高社會(huì)參與意識(shí)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
通過教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
按勞分配是我國個(gè)人收入分配的主體。
【難點(diǎn)】
按生產(chǎn)要素分配。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了談話法、案例討論法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
教學(xué)方法的具象化就是教學(xué)過程，接下來我詳細(xì)闡述一下我的教學(xué)過程。關(guān)于本節(jié)課，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的'安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
交流課下讓學(xué)生做的小調(diào)查——自己父母的收入來源有哪些，家庭的收入結(jié)構(gòu)是什么。在這個(gè)過程中，我進(jìn)行引導(dǎo)：每個(gè)家庭的家庭收入來源各種各樣，這是因?yàn)槲覈嬖谥鄳?yīng)的收入分配制度。從而導(dǎo)入本課內(nèi)容——按勞分配為主體，多種分配方式并存。
這樣的導(dǎo)入方法是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授這個(gè)環(huán)節(jié)主要由兩部分構(gòu)成
第一部分：按勞分配為主體
我將先出示課本58頁某村的案例，請(qǐng)學(xué)生自主思考：這個(gè)村子是怎樣分配個(gè)人收入的?通過提問學(xué)生不難得出——按勞分配。
緊接著我會(huì)提出這樣的問題：什么是按勞分配?判斷某一收入是否是按勞分配應(yīng)把握什么特征?此處我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以前后4人一組的形式用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，在學(xué)生討論的過程中我會(huì)主動(dòng)走到學(xué)生中間進(jìn)行巡視，必要的時(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，在討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表回答問題，經(jīng)過學(xué)生的回答和我的歸納總結(jié)，最后得出結(jié)論：
按勞分配是在公有制范圍內(nèi)實(shí)行的，以勞動(dòng)者的勞動(dòng)為尺度，多勞多得、少老少得。把握按勞分配要注意：①按勞分配是在公有制范圍內(nèi)實(shí)行的，即國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、具有明顯公有性的混合所有制經(jīng)濟(jì)中才實(shí)行按勞分配;②社會(huì)向勞動(dòng)者分配的是個(gè)人消費(fèi)品，而不是生產(chǎn)資料;③實(shí)行按勞分配的一個(gè)重要原則是以勞動(dòng)為尺度，根據(jù)勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行分配，最終的結(jié)果是多勞多得、少老少得。
在學(xué)生對(duì)按勞分配的含義有了認(rèn)識(shí)之后，我會(huì)提出這樣的問題，請(qǐng)他們思考：實(shí)行按勞分配的原因以及按勞分配的意義所在。通過提問與我的總結(jié)，得出：
我國實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，必然要實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度;生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提;社會(huì)主義公有制下生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ);社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)是實(shí)行按勞分配的直接原因。
實(shí)行按勞分配，勞動(dòng)者的個(gè)人收入和自己付出勞動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。
學(xué)生經(jīng)過小組討論，提高了自己的合作探究能力和案例分析能力，我的教學(xué)重點(diǎn)也由此得到解決。
第二部分：多種分配方式并存
在這個(gè)部分我會(huì)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：有的同學(xué)的爸爸媽媽在私企和外企工作，在這些企業(yè)中他們靠自己的勞動(dòng)賺取收入，非常辛苦，請(qǐng)問：他們的收入是否是按勞分配。
經(jīng)過提問得出：不是按勞分配，因?yàn)榘磩诜峙浯嬖谟诠兄平?jīng)濟(jì)中。我國除了按勞分配，還存在其他的分配方式。
在此基礎(chǔ)上我引出按生產(chǎn)要素分配這個(gè)定義，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材59頁小吳家庭的收入來源案例，思考：材料中涉及到了哪些生產(chǎn)要素?
經(jīng)過思考得出：按生產(chǎn)要素參與分配的形式有土地、技術(shù)、管理、資本、勞動(dòng)等。
在明確了按生產(chǎn)要素分配的含義、形式后，我會(huì)趁機(jī)提出這樣的問題：實(shí)行按生產(chǎn)要素參與分配的意義是什么?最后得出結(jié)論：健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、創(chuàng)造、人才的尊重，這有利于讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
通過案例教學(xué)和設(shè)疑啟思，讓學(xué)生與我共同思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我的教學(xué)難點(diǎn)也由此得以突破。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在課程的尾聲我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)，思考按勞分配和按勞動(dòng)要素分配的聯(lián)系是什么?
得出：按勞分配和按勞動(dòng)要素分配都是對(duì)工資、獎(jiǎng)金、津貼等的分配;
按勞分配是針對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)收入;按勞動(dòng)要素分配是針對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)收入。
這樣的鞏固提高有利于學(xué)生進(jìn)一步明確兩種分配方式之間的聯(lián)系，鞏固前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)�？偨Y(jié)我國的分配制度內(nèi)容。
作業(yè)：針對(duì)自己家庭的收入來源，列出分別是對(duì)應(yīng)哪種分配方式。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。因此，我特別重視對(duì)板書的設(shè)計(jì)。
高一政治說課稿2
一、說教材
1、本框題的地位和作用
《消費(fèi)及其類型》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。
本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1.3的規(guī)定，其中包含的影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)的類型以及消費(fèi)的結(jié)構(gòu)三個(gè)目都是今后高考的必考內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素；了解消費(fèi)類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費(fèi)，借貸消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同；了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)以及恩格爾系數(shù)變化的意義。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢(shì)的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素（前兩點(diǎn)最重要），重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)類型中的借貸消費(fèi)
難點(diǎn)的依據(jù)：借貸消費(fèi)對(duì)于中學(xué)生來講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、說教法
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，再談?wù)勎业慕谭?/p>
1、指導(dǎo)思想
根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，他們對(duì)居民生活消費(fèi)有比較多的生活經(jīng)驗(yàn)，但也存在許多模糊認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤觀點(diǎn)，所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，知識(shí)儲(chǔ)備以及生活體驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
2、教材內(nèi)容的處理及依據(jù)
本框題的'教學(xué)三個(gè)目，影響消費(fèi)的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價(jià)水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時(shí)由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費(fèi)水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的。消費(fèi)的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生判斷某種消費(fèi)行為屬于哪一種消費(fèi)類型，所以這一目只需用實(shí)例簡(jiǎn)單解釋說明。消費(fèi)結(jié)構(gòu)這一目重點(diǎn)通過引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢(shì)圖來把握恩格系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的意義，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本原因也在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3、教法的選擇及依據(jù)
情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。
舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。
討論法：針對(duì)某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問題，4、教具的選擇
鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實(shí)際情況，我主要是進(jìn)行利用黑板加粉筆的講授式教學(xué)
三、說學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。
本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1。導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
展示幾組現(xiàn)代人的消費(fèi)圖片（或描繪機(jī)組現(xiàn)代人消費(fèi)的情景），引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代多彩的消費(fèi)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么會(huì)人們的消費(fèi)發(fā)生了這么大的變化？
2、講授新課：（35分鐘）
一、影響消費(fèi)的因素
1、收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提
（1）居民的消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前收入，而且受過去，未來收入預(yù)期的影響。（利用父母的工資單解釋可支配收入）
�。�2）社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。
我國總體消費(fèi)水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉(xiāng)差距問題。
2、物價(jià)水平對(duì)消費(fèi)的影響
3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會(huì)影響消費(fèi)。（舉例子：組裝機(jī)和品牌機(jī)p21，學(xué)生買MP3）
4、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平
辨析：提高收入必然會(huì)提高消費(fèi)水平
�、旁谄渌麠l件不變的情況下，可支配收入越多，消費(fèi)水平就越高。
⑵提高消費(fèi)水平措施：①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（根本途徑）
�、谔岣呤杖胨剑ㄖ饕緩剑�
③穩(wěn)定物價(jià)
�、苌a(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品
二、消費(fèi)類型
¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去借貸買房，老師的朋友就建議去租房子暫時(shí)住著，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下這幾種消費(fèi)方式？
三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
1、含義
2、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重（注意是比重不是數(shù)量）
3、恩格爾系數(shù)的變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系
反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過大，必然會(huì)影響其他消費(fèi)的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)的支出，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。
P23圖反映出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？
①農(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢(shì)，這說明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費(fèi)質(zhì)量不斷改善，②同時(shí)，反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。③消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）
4、板書設(shè)計(jì)
一、影響消費(fèi)的因素
二、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
1、含義
2、恩格爾系數(shù)：食品支出/家庭總支出
3、消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的根本原因：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高。
《成才之路》的練習(xí)
�。ń處熖暨x典型的題目進(jìn)行評(píng)講）
我的說課完畢，謝謝大家。
高一政治說課稿3
今天我說課的題目是《消費(fèi)及其類型》，首先，我對(duì)本框題的教材進(jìn)行分析。
一、 說教材
《消費(fèi)及其類型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟(jì)與生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框，主要是讓學(xué)生掌握影響消費(fèi)的因素、了解消費(fèi)的類型，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白提高對(duì)消費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
本框題主要包括兩個(gè)目：影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)類型。本框既是對(duì)前一課《影響價(jià)格的因素》的承接又是下框《樹立正確的消費(fèi)觀》得以展開的基礎(chǔ)，在本模塊學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。
二、 說學(xué)生
進(jìn)入高一之后，在這一年齡段學(xué)生的研究能力和分析能力的發(fā)展是值得肯定的，這將有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。同時(shí)，學(xué)生的抽象邏輯思維有了一定的發(fā)展，對(duì)于身邊的消費(fèi)生活和現(xiàn)象也有了一定的體會(huì)，但是他們對(duì)于其中包含的理論知識(shí)如：恩格爾系數(shù)、消費(fèi)類型的劃分等缺乏一個(gè)全面的`認(rèn)識(shí)。
三、 說教法和學(xué)法
教師課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。
基于上面對(duì)教材分析和學(xué)生分析，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用講授法、情境探究法、討論法、問答法、案例教學(xué)等方法相結(jié)合。
高一學(xué)生研究和分析的能力、動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)了解，但是缺乏自控性以及對(duì)問題的理性分析。因此，我將采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。
四、 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：理解和掌握影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型、恩格爾系數(shù)，2. 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)消費(fèi)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和基本技能，不斷提高自身的實(shí)踐水平。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例以及框題內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生樹立起正確的消費(fèi)觀，正確的認(rèn)識(shí)我國的消費(fèi)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
五、 說教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課需要突出的重點(diǎn)是影響消費(fèi)水平的因素；恩格爾系數(shù)大小與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。
依據(jù)：根據(jù)新課改的要求學(xué)生只有了解了影響消費(fèi)的因素，才能更好的掌握有關(guān)于消費(fèi)的問題，提高我們的消費(fèi)水平，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解本課的內(nèi)容。
本節(jié)課需要學(xué)生突破的難點(diǎn)是：消費(fèi)的類型、恩格爾系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的關(guān)系
依據(jù)：由于借貸消費(fèi)以及恩格爾系數(shù)對(duì)于高一的學(xué)生來講屬于比較抽象和比較陌生的內(nèi)容，學(xué)生比較缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。
六、 說教學(xué)過程
新課導(dǎo)入：
我會(huì)向?qū)W生展示幾組圖片，讓學(xué)生通過直觀的體驗(yàn)來分析這幾組圖片，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考影響消費(fèi)的因素都有哪些，為什么會(huì)造成這些現(xiàn)象的出現(xiàn)? 帶著這樣的疑問，我們將進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)部分——新課教學(xué)。
講授新課：
通過情景設(shè)置以及學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。
探究活動(dòng)一：
我將設(shè)置三個(gè)情境讓學(xué)生討論并分析，來講述影響消費(fèi)的因素有哪些。
設(shè)置情境一:將學(xué)生分成AB兩組，讓學(xué)生當(dāng)一次小當(dāng)家，模擬管理家庭的收入。經(jīng)過討論，提問在這里影響消費(fèi)的因素是什么？（家庭收入）
設(shè)置情景二：AB兩組的本月收入不變，但是由于種種原因B組的夜市攤生意不好，下個(gè)月的收入會(huì)降低。他們將怎么進(jìn)行消費(fèi)，還可以和這個(gè)月一樣嗎？提問在這里影響消費(fèi)的因素是什么？（預(yù)期收入）
設(shè)置情景三：比較兩個(gè)貧富差距不同的國家，他們的總體消費(fèi)水平哪個(gè)更高？針對(duì)情境提問：社會(huì)的總體消費(fèi)水平受到什么因素的影響？（收入差距的大小）
設(shè)置情境四：超市促銷、雙十一淘寶、京東等搞活動(dòng)，商品降價(jià)。（物價(jià)水平）
通過總結(jié)上述情境的因素，我將進(jìn)一步提問學(xué)生除了以上的因素還有哪些因素在影響我們的消費(fèi)。
探究活動(dòng)二：
我將通過日常生活中人們通過什么方式買車，來對(duì)按交易方式分類的消費(fèi)的類型，進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇消費(fèi)方式，認(rèn)識(shí)到每種消費(fèi)方式的優(yōu)缺點(diǎn)。
我將向同學(xué)們展示人們假日旅游、電子產(chǎn)品消費(fèi)、教育經(jīng)費(fèi)支出的改變，來引出按照消費(fèi)的目的分類的消費(fèi)類型，并通過提問的方式讓學(xué)生了解這些消費(fèi)的發(fā)展趨勢(shì)。
探究活動(dòng)三：我將通過提出疑問：買得起房子的家庭是不是一定比租房子住的那家人消費(fèi)水平更高呢?是否買得起房子能不能作為衡量一個(gè)家庭消費(fèi)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)呢？引導(dǎo)學(xué)生分析討論引起消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的原因，從而引出有關(guān)于恩格爾系數(shù)的含義，并使學(xué)生理解恩格爾系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)、家庭生活水平間的關(guān)系。
七、 課堂小結(jié)
我會(huì)先讓學(xué)生自主總結(jié)，然后我結(jié)合學(xué)生的總結(jié)，補(bǔ)充完善總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，并進(jìn)行感情升華。通過這樣設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主總結(jié)知識(shí)，加深印象，教師總結(jié)幫助學(xué)生理清本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，并起到升華本節(jié)課的感情基調(diào)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
八、 課堂練習(xí)
我將通過兩道練習(xí)題來鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深理解。
本課題板書設(shè)計(jì)我主要采用關(guān)系圖的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，便于識(shí)記和理解主干知識(shí)。
九、 說教學(xué)預(yù)測(cè)
本節(jié)課我主要從學(xué)生日常生活的時(shí)機(jī)入手，設(shè)置各種情景，引導(dǎo)學(xué)生充分的討論，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。希望通過本節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的技能和實(shí)踐能力。但是，課堂教學(xué)會(huì)出很多意料之外的情況，我會(huì)根據(jù)具體的問題，及時(shí)的改變和調(diào)整教學(xué)的方式。
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